第一篇：班主任體會

魏書生講座心得體會

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班是高二的文班，很多學生都性格內向，他們不太善于表達交流。當然要選一些有能力的班干不是很容易。所以我要盡量讓他們都能發揮他們的才華，盡量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關系。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著他的學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。在一次除草活動中，由于任務量大很多同學看了之后發愁，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起工具，帶頭除草，并力求除的干干凈凈。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師的愛要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班有個同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，性格有些孤僻，并且有一個不良嗜好，給其他同學造成了傷害。作為班主任，我對于這個學生，首先是親近他，尊重他，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他交談，了解思想狀況，幫助其解決思想心理問題。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經常埋怨學習辛苦。通過一段時間的觀察，我掌握了這樣一些學生的基本狀況后，我便經常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛煉克服困難的毅力。這樣學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了自卑心理，增強自信心，使他們變得樂觀，更積極了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

四、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現后進生的閃光點，并使之發揚光大。如在衛生工作中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，及時作了全面的實事求是的總結。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每月寫出工作總結，召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

張玉生

2007-10-18

魏書生講座心得體會

在我們認真學習了魏書生一系列教學經驗后，我們不難發現這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

魏書生借鑒吸收了先進的管理思想，并把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。

魏書生的做法使我們進一步堅定了以下認識：l、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。

2、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生；

3、從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略；

4、傳統班級管理的弊端在于管理的無規章或制度不明，所以班級管理或隨機應付，或有始無終，學生常常無所適從,我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現了學校教育的意志，表現為對學生行為的一種約束，它執行中必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發揮良好的管理效益，而那些教師規定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。

二、自我管理思想

讓學生進行自我管理，是“人本”思想的發展，它并非魏書生的創造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現了這一思想，其教學策略之高明，教學手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不諧產生的內耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創造性地創設了多種自我教育形式，如：寫“說明書”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態；再次，他大大強化了規劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束，真可謂“一舉數得”；第四，大膽轉化了管理機制，為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制其新穎之處表現在四個方面：

1、全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

2、照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教學，相互結合，管理的目的是服務于教學中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素，比如讓學生寫“說明”，目的是讓學生進行自我教育，但他同時訓練了學生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學間的聯系，但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎？另外，除課堂教學，魏書生還把大量的課外教學活動（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業批改作文，課前一支歌等，加強了教學與管理間的聯系，推動了教學管理與班級管理的整體自動化。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。

張玉生

2007-10-18

三、系統管理思想

魏書生是個具有哲學頭腦的人，他十分善于從哲學的角度來思考教育問題，他認為，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協調的系統（如他提出“人人有事做，事事有人做”即證），而從時間上說則是一個從決策到執行再到反饋的系統運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構建他龐大的管理工程，在推進管理自動化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經驗。

1、管理目標系統：

學校管理工作目標從屬于育人目標，所以說全面發展的管理目標是促進學生各方面素質提高的前提與保證。魏書生的管理目標系統地反映在他們制定的“班規班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監督、有多種體育鍛煉、衛生保健，內容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。掛樣的管理目標可以防止管理們離全面育人的軌道，促進了學生在德、智、體、美各方面得到健康協調地發展。

2、建立管理組織系統。管理組織，是管理工作的基本保證。

作為班主各抒己見，進行民主表決，在此基礎上任，魏書生當然直接參與指導管理活動，但觀書生班級管理的主體是學生．他設立了值周班長（自報，輪值兩周，值日班長（按學號輪值）；這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責共同的負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務，魏書生還發動每一個學生進行承包，這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。

3、管理過程三系統：

管理實效來自管理過程，為強化管理過程，魏書生帶領學生建立了三個系統：一是計劃立法系統，它包括一日常規、一周常規、一月常規、每學期常規等；二是建立檢查監督系統，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級監測體系；三是建立信息反饋系統，對執行過程進行信息反饋，以便調整上述三個系統，通過加強對管理過程三個基本環節的管理，從時間上制度上對每項活動的開展作了安排，它保證了班級的一切活動都能按時、按量、高質量地完成。

4、建立管理渠道與方法系統；

在具體實施中，從教師這方面說，魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協調，通過完善兩條渠道，提高了管理的實效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發展進步提供了一個良好的外部環境。值的一提的是魏書生在管理中還體現出高度的質量觀念與效益意識，如上面提到的將教學管理與班級管理合而為一即為一例。他管理注意整體規劃，分層管理．內外協調，有序運轉，從管理內容的優選到管理過程完善健全以至到具體時間的統籌安排和運用（比如他提倡“高效”學習，提倡控制“三閑”，提倡利用放學路上時間記一個單詞等），無不集中體現出他管理的效益觀念與質量意識。

張玉生

2007-10-18

第二篇：班主任體會（推薦）

我的班主任體會 今天我要講的題目是：我的班主任體會。

作為一名年輕的班主任，我更多想說的我的一些工作體會。

為師不易，說實在的,要當好高中班主任更不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發展，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。你再也不可能像初中那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師關閉了心扉，這給班主任的工作帶來一定的難度。

尤其對于很多像我一樣，剛剛加入班主任隊伍的年輕教師。

我們的優勢是什么？高度的熱情，充沛的體力，旺盛的精力，不全是，我常常思考該如何才能做好班主任工作呢？

臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。

面對這樣熱切的期望，誠摯的囑托，我們任重道遠。

還好，我找到了我的方向，那就是我尊敬的老師們，從前教我知識，現在又傳授給我工作經驗，雖然他們有些人已經不再從事班主任工作了，但是我能感受到他們那濃濃的敬業愛崗的深情。正如龔自珍的那兩句詩，落紅不是無情物，化作春泥更護花。我也找到了我的動力，各位任課教師，看到你們那忙碌的身影，親切的面容，與我同喜，伴我同憂，群策群力，有著這樣支持，我們必能風雨無阻。我也找到我的目標，那一位位工作在班主任第一線的前輩們，我跟隨在你們的身后，學習模仿，更得到你們的言傳身教，獲益匪淺。

所以，面對孩子們，我會努力去這樣做。

善于控制自己的情緒，俗話說：“金無足赤，人無完人。”“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養。應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。爭取了解每一個孩子性格特點，得到每一個孩子認可，用寬容換取他們的理解，用理解構建起師生溝通的橋梁。

用心學，向同行去學，互相交流、取長補短。學習他們的經驗，學習他們的方法，更要學習他們堅韌不拔的品質和良好的個人修養，從他們那里我學到了很多。

愛心教育，前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。由于受傳統教育的師道尊嚴的影響，師生之間或許有著一道無形的鴻溝。作為班主任，只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要如此，才會讓學生愿意向你靠近。

班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。正如汪國真所說，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。

第三篇：班主任體會.doc

班主任培訓學習心得體會

今天，我參加了學習組織的班主任培訓，這一次學習使我受益匪淺。羅老師那樸素真摯的語言，生動有趣的具體案例，深入淺出的為我闡述了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。通過這次班主任培訓，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任，有以下幾點：

一、走進學生的心靈

作為班主任是班級的組織者、教育者，所以作為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

二、管理好班級體

在班級里，班主任完會可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優化班級系統。班主任應教育學生開擴視野，經常結合一些社會知識，讓學生有了中華意識到全球意識上定位人生目標。使每一個學生對自己未來都有大目標，并從小都能向自己的目標去奮斗。經常鼓勵學生閱讀一些有關的課外書刊。勇于開拓，著眼于大文化、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠，使命感、責任感也強化了。

三、信任學生，尊重學生

對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。我與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我培訓學習的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作會有很大幫助。學生的進步將會是我不斷前進的動力，我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

2014年4月

第四篇：班主任體會

作好班主任工作總結

席冬梅動物科學技術學院

自2001年9月擔任2001級水產養殖班班主任以來，在和班內21名同學三年交往和合作中，結下了深厚的友誼。我們2001水產班21名同學來自云南的各個州縣，特別是來自邊遠貧困地區的較多，同學之間的家庭經濟狀況、個人的能力水平及特長等都有所不同。充分發揮每個同學的能力及學習和工作熱情，以同學們在大學三年中取得最大的成績是我在接受班主任工作時的最初目標。值得欣慰的是，三年來同學們都取得了很大的進步，下面是我三年班主任工作一些經驗總結，當然這與他們自身的努力和其他教師的幫助和教育是分不開的。

一、“以人為本”，與學生建立一種真誠、平等的關系

在我們的教育經歷中都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深！班主任所以在學生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，在塑造學生的靈魂，引導學生樹立堅定正確的政治方向和崇高的理想，樹立正確的科學的世界觀、人生觀和價值觀中起到最直接的作用。

在學生入學開始，我就盡量熟悉每一個學生本人乃至家庭的情況，以真誠之心與每一個學生交朋友。及時幫助學生解決生活、學習中遇到的問題，為之排憂解難。身懷愛生之心，做到情為之所系，利為之所謀，心為之所牽，當學生的良師益友。做班主任就要做學生學習方法的傳授者、學習障礙的診斷者、心理或思想問題的輔導者、學業規劃的導師、生活困難的排解者、未來發展的引路人。三年來班內同學學習刻苦、努力，成績很好，沒有一個掉隊的，大家團結友愛，互相關心，在2001水產這個大家庭里時時刻刻都能感受到班集體的溫暖。

用一顆火熱的心，一腔赤誠的情在每一個學生心靈上播撒陽光和雨露；以真誠的人文情懷和博大的胸懷，與學生建立一種平等、開放的師生關系。我也經歷過大學時代，大家可以相互交流、學習的地方很多，沒有高高在上的感覺，同學們有問題時也樂意與我交談。去年剛入學不久，一位女同學的錢包、飯卡丟了。由于她家庭負擔較重，經濟困難，事后非常消沉，在我和同學們的幫助、關心和支持下，她終于渡過了難關順利完成了學業。

二、有較好的管理方法

在平時的班主任工作中，我堅持班會制度，原則上是每兩周召開一次，如果時間上不允許，每月召開一次是必須做到的。工作方法上做到“面”與“點”的結合，在開好班會之余，采取個別談心、座談等方式做好個別學生的工作，從點點滴滴作起，于細微處入手。同時在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施 1

展自己才能的機會。主要領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，使學生在活動中會主動積極地自我發展。同時，活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。此外有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班除了評選學校的“三好獎”及各公司的資助獎，而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”等，設立這些獎項，為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換競爭上崗措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

三、選撥和培養班干部

良好班集體的形成，核心必須是有一批團結在班主任周圍并熱心為同學服務的班干部。只有熱心為班集體服務的人，才能使機體具有凝聚力。因此加強了班干部的選拔、培養、考核、監督就顯得尤為重要。在新生還未進校之前，我一進對學生的基本情況詳細了解，做到心中有數。在進校后采用毛遂自薦的方法選舉了班干部，在開學初起，由于剛剛進校，學生在某些方面掩蓋和隱藏了自己的一些缺點，班集體出現了暫時的團結，隨著時間的延長，學生對大學的適應，部分班級干部出現了松懈和消極情緒，對班級活動有抵觸情緒，不參加、不積極、不熱情，針對上述方面的情況，我在第二學期就改選了班干部，讓有熱情、有能力、主動性強的人當選，即體現了民主，也反映了學生的意志和心愿，現在班集體比原來更團結，活動也更好開展了。在選拔的過程中實行公開選拔、公平競爭、擇優上崗，讓學生在學習階段就體驗競爭，參與競爭，在公平競爭中尋求機遇、得到鍛煉、健康成長。通過競爭上崗的方式，產生了新一屆班委。建立班干部業績檔案，實行定期考核，班干部中出現2科以上不及格的勸其辭職，督促班干部在搞好工作的同時不忘抓緊學習。

四、做好思想政治工作

做好學生的思想政治工作是班主任的首要任務。對學生的思想道德培養和教育，學校、學院領導也非常重視。特別是在這幾年，由于社會的進步，經濟的發展，人們的思想觀念也發生了巨大的變化，大學生也不例外。由于他們來自農村和城市，家庭環境不一樣，因此在人生觀、價值觀和世界觀上也不一致。特別是針對部分高校學生

發生的違法違紀事件來看，加強思想政治工作，班主他們樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀更為重要。為此，我經常走訪學生宿舍，到學生中去，通過面對面的交談，了解學生的思想導向，做到及時發現問題和解決問題。

在面對當前大學生進行思想政治工作的過程中，我們深深體會到，作為一名大學生，成為一名合格的“人”是成為社會需要的棟梁之“才”的前提。從大學生現狀看，讓他們學會做人、學會生存、學會基礎文明行為決非空談，作為獨生子女，許多大學生在這方面的知識匱乏，不亞于大學四年所要面對的專業知識。我們的德育和思想政治教育正須基于此展開，在方式上既要注重灌輸，又要注意引導，盡可能使得我們的教育取得實際效果，努力做到思想工作“春風化雨、潤物無聲”，使大學生易于貼近、易于接受，避免空洞說教。在政治理論學習方面，結合實際，運用多種渠道、方式，引導、教育學生深入學習鄧小平理論，加強學生面上的政治理論、時事政治學習，引導學生關注社會，學會思考。通過邀請校內外專家、校友舉辦講座、校友報告會、座談等活動，重點加強學生做人、成才意識的教育。

此外要注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。

五、引導學生處理好學習中的一些問題

1.理論與實踐的關系

大學生在課堂上獲取的知識都是沒有經過他們自己實踐的前人的經驗和理論。所以大學教育中理論聯系實際有利于大學生更好地理解和掌握知識，有利于大學生熟悉現代科技和生產實際，體會到自己的知識學有所得，學有所用，從而激發其興趣，提高學習自覺性和積極性。而且通過實踐教學可以使學生將理論知識轉化為能力，從而實現大學教育中教和學的目的。

有少數同學對學校的實踐教學重視不夠，比如不認真上實驗、實習課，敷衍了事；有的同學甚至對某些實踐教學不理解，有抵觸情緒。就說對待勞動周的態度吧，勞動課是學校實踐教學的重要內容，也是國家教育部規定的必修課之一，而有的同學對上勞動課極不情愿，對勞動課的目的和意義認識不足。所以我們班主任有必要引導同學處理好理論和實踐的關系，幫助他們充分認識理論聯系實際的意義，認真對待實踐教學，在實踐教學過程中鞏固知識并把知識轉化為能力，把自己鍛煉成為理論水平高，實踐動手能力強的優秀的大學生。

2.公共課、專業基礎課和專業課的關系

公共課主要是體育課、政治理論課和大學英語。體育課是提高國民身體素質和

保證大學生有健康的體魄，能夠順利完成學業的必修課。大學英語是為了大學生將來獲取更多知識掃清語言障礙，也是當今世界一體化趨勢的客觀需要，是教育要面向未來，面向世界，面向四個現代化的客觀要求。隨著我國加入WTO和改革開放的進一步深入，大學生掌握一門外語，具備一定的外語聽說讀寫能力顯得尤其重要。而政治理論課是在大學教育教學過程中，提高大學生政治理論水平，培養又紅又專的社會主義建設者和接班人不可或缺的重要內容。

專業基礎課是專業課的學前課程，是為專業課鋪路搭橋。大學生學好基礎課是學好專業課的前提和基礎。專業課中許多理論、原理和現象必須運用基礎課的知識來加以解釋。專業基礎課學不好，專業課的學習就沒有保證。有的同學往往只重視專業課，而對公共課和基礎課則不當回事。因此，班主任有必要消除同學的這種偏科思想，引導他們正確處理好三者之間的關系。

3.幫助學生探討行之有效的學習方法，指導他們的學業

這是班主任的一項經常性的、重要工作，也是其他政工干部無法替代的一項工作。經常與學生交流學習心得與體會，為他們總結提煉一些規律性的東西。抓上課出勤率，對一些經常曠課者，重點進行督促、管理。積極鼓勵同學們努力學習，爭取“專升本”。同學們都知道我跟他們最愛說的一句話就是“爭取專升本”。專科升本科對每一個專科班的同學都是一次極好的機會。總之，只要我們細心處理好各方面的問題，在工作中認真探索和總結，就能夠把學生培養成社會所需要的人才，為實踐“三個代表”的重要精神，為全面建設小康生活提供強大的人才保證。

4.加強學風建設，努力推進我院優良學風班的建設進程

新生入校后，重點加強了對新生的教育管理，及時妥善處理學生中各類突發性問題，縮短新生適應大學學習生活的時間。重點讓他們了解專業、了解學校、了解專業所涉及行業發展的形勢和社會的要求，從而激發學習興趣，從走進校門之始就打好基礎，避免帶著情緒學習。通過班會，介紹本各專業畢業生的就業、升本情況，用校友的活生生的例子激勵同學學業和擇業都要向高標準看齊，及早努力，打實基礎。同時加強對學生學習方法的引導，使學生進一步熟悉專業、掌握適應大學學習特點的科學方法，盡快適應大學學習生活。

六、加強學生的就業指導工作，加強誠信和心理健康教育

幫助學生樹立正確的就業觀是畢業班班主任面臨的重要工作。積極幫助學生獲取和了解更全面的就業信息，正確定位就業期望值，積極把握機遇，慎重作出抉擇，同時鼓勵同學報考“專升本”。在我的積極鼓勵下，我班一人被推薦免試升本，有六人參加了“專升本”考試，感覺希望都挺大的。針對每位畢業生情況，進行過細的思想工作，引導他們客觀定位，把握時機，慎重抉擇，保證了就業方案的很好落實。針對在就業過程中畢業生出現的一些思想波動及時做好引導工作，調整好學生就業心態，同時充分發揮學生黨員、干部在學生中的作用，加強日常疏導、教育和管理，使畢業生離校文明而理智。

針對本班即將離校的學生，誠信和心理健康教育是至關重要的。我們在教育學生的時候,尤其是學生犯了錯誤而說了真話的時候,一定要謹慎。不能讓學生有說了真話而吃虧的印象。學生的錯誤再大，只要他誠實認錯，我都會原諒他。列寧說:“青年人犯錯誤，上帝都原諒。”我們也是從學生時代走過來的。有容乃大，海納百川。對學生寬容一些，對自己嚴格一些。當你面對你的良心而誠實的時候，你的人字是大寫的，你是頂天立地的人。我們每天在一起，能坦誠面對，體會人的原始的真善美，我們的生命才有意義。我們這個時代就是缺少人的誠信。

近期的馬家爵殺人案使我們對學生的心理健康更加重視起來。馬家爵是學習的優勝者，卻因為一點小事而殺人。我們做老師的應該不能只注重他們的學習，尤其是那些品學兼優的學生,在家是家長的驕傲,在校是老師的寵兒。他們很少犯錯,就是有點毛病,老師也很少說他們。老師都喜歡學習好的學生.他們的自尊心極強,心理承受能力最差。作為老師應該鍛煉學生的心理承受能力，直到他們能承受別人的批評為止。還有一個目的是培養他們的自尊心，經常表揚他們，鼓勵他們，欣賞他們。使他們看到自己的優點，和他們拉進心理距離。培養他們自信自尊自愛自強的品質，才是最重要的。

大學三年是學生成才過程中的關鍵時期，學生的思想觀念、道德品質、學習能力都會在這段時間得以展現并出成果。這一時期，更是學生面臨社會、成功就業的關鍵時期，進一步端正世界觀、人生觀、價值觀，鞏固良好的心理素質和應變能力，對以后的人生階段的成長產生積極的影響，因此必須抓好對他們的教育和管理。

經過三年多班主任的實踐，我體會到：做班主任工作，恰恰為履行教書育人的教師職業道德提供了很好的平臺。也促使我對班主任工作有了更深層次的理解。班主任工作必須緊緊圍繞學校的工作大局，特別是學校對學生工作的整體安排開展班主任工作。班主任工作的開展還要處理好教學、科研與教育學生之間的關系。機，要當好一個班主任就應心中時時刻刻裝著學生，當班主任有時雖然辛苦點，但每當看到同學們個個健康成長時，心中那種幸福感卻是無法比擬的。

第五篇：班主任幾點體會

職業高中班級管理的幾點體會

（論文）

姓名：于海峰 職務：教師 職稱：講師

學校：靈石縣第一職業高級中學 手機號碼：*** 郵編：031300

職業高中班級管理的幾點體會

[摘要] 班主任應該為每一個學生的獨立發展和專業造詣創造良好的成長環境，讓他們把各自的優勢發揮出來，把最完美的一面展現給未來。要有針對性的去開展和實施對學生的管理，找到最關鍵的突破口，達到自己想要的結果。

[關鍵詞] 分層管理 教育理念

作為職業學校的一個班級，尤其班主任應該遵循這樣一個教育理念：為每一個學生的獨立發展和專業造詣創造良好的成長環境，讓他們把各自的優勢發揮出來，把最完美的一面展現給未來。這就需要班級對每一個同學不僅有一個總的衡量標準，還要有適用于個體的個別標準。

如果把班級整體比作一個病人的話，那么我們的班主任就是主治醫生，其他的代課老師就是副手或護士了。我國傳統中醫理論在針對病人的時候講究:望、聞、問、切,就是希望可以通過這四個方面來全方位了解病人的癥狀和發病根源從而可以對癥下藥，快速有效的解除患者的病癥，那么我覺得對管理學生來講，也同樣適用。“望”也就是觀察。作為教師，要善于觀察學生的一言一行，但要切忌茫無目的（要有針對性）、虛張聲勢（有些問題必須暗訪）、以偏概全（不要只看學生的一面）。“聞”就是聽取學生對學習、生活等各種問題的意見、看法等，它包括正面的聲音（聽話的學生）、反面的聲音（不聽話的學生）、內部的聲音（做為班主任“線人”的學生）、外部的聲音（線人以外的學生）。“問”即詢問。問也是師生思想感情交流的一種形式，問什么（耐心）、怎么問（尊重）、注意什么（技巧）。“切”，不是給學生把脈，而是教師在“望”、“聞”、“問”之后的思考和分析。

職業高中的學生往往都是雙差生，不但學習差，而且品德差。這就要求我們班主任要建立完善的班級管理機制，而且經常要對學生進行德育教育。我的具體做法是：

1、從班委、班團支部開始抓起，充分發揮班委和團支部的作用。首先，深入學生中間了解、考察，又經全班同學充分醞釀選舉班子，成立班委。并明確各個班委的職責。每學期開始初，我根據該班同學的實際情況，結合學校本期工期重點，擬訂出該班本期工作計劃，并交班委會及全班同學討論通過。然后根據班級工作計劃有條理、有步驟地開展工作。

2、注重對本班學生進行思想政治教育，提高學生政治思想素質。利用每天的小班會，每周班會課學習有關政治、時事理論，開展形勢教育和黨的方針政策教育、愛國主義教育、兩史一情教育、法制教育和黨的基本路線教育。提高學生的政治覺悟和認識，加強政治觀念，使每個學生都有一定的政治 頭腦。還經常組織學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、培養學生自尊、自重、自強、自律的良好品德，還教育學生熱愛學校，熱愛班級，愛護公共財物，增加集體榮譽感和培養社會主義公德。

3、對全班從嚴要求。經常教育學生增強法制觀念，隨時遵紀守法。對學校的一切規章制度和班級公約嚴格執行。反對無組織、無紀律的現象，不允許自由散漫。對學生要一視同仁、不偏愛、不護短、大公無私。對班干、團干和共青團員要從嚴，要求他們起模范帶頭作用。班長和團支部書記要事事帶頭，處處以身作則。

4、開展學習雷鋒、學習英模活動，鼓勵全班同學多為社會、為學校、為班級做好事。班上建立好人好事登記簿。對做好事的同學及時表揚鼓勵。另外，班上還開展獻愛心活動。有同學家中不幸發生天災人禍，全班同學捐錢捐糧幫助，充滿著一派團結友愛的氣氛。

5、耐心做好后進生的轉化工作。對表現較差、學習較差的學生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。努力尋找后進生的閃光點，并為其創造條件和機會，發揮他們的每一點長處，以增強其進步的信心，要經常找后進生個別談心，盡力感化他們。

6、搞好學生操行評分，按學校操行評分條例嚴格執行。每天、每周、每月、每學期都進行公布。對學生的思想、紀律、學習、衛生各項帶來很大促進。學生操行值作為評先進、三好生、加入共青團的依據。

7、班級管理僅班主任抓是不夠的，還須取得任課老師的配合和支持。我經常與文化課、專業課老師交換意見，從不同側面了解學生的思想動態和學習情況，以共同抓好本班的思想教育和提高學習質量。在班上建立一個深厚的學習空氣。要求學生學好開設的各門學科，不但要學好專業課，而且要學好文化課。

通過對學生的了解,那么教育就會有針對性的去開展和實施了,也就是說具體到管理班級也和教學一樣需要進行分層管理,用分而治之的辦法達到我們想要的結果.心得體會：

（1）科學管理、循序漸進

用學生的話來講就是“正規”如果不“正規”就會有人開小差，科學的基礎上規劃學生行為，比如一個習慣的養成需要一個月，學生的壞習慣也是一樣它不是一天養成的，那么改變就不能一蹴而就，而是要有一個量變到質變的過程。（2）把“班主任”當成一種習慣來對待

每天抽出半小時時間總結班內不足，然后發現學生問題，共性的統一解決，個性的單獨對待。（班內問題的來源任課老師，班干部，任意抽取的一名或幾名學生）

2（3）抓住每一個學生的弱點

即他們所在乎的方面，這是讓班里每個學生都聽你話的必要條件，但它不是充分條件；班主任制定的班規不能太泛也不能太小只有了解了每個學生的弱點之后才能制定出一個讓班內所有學生都認可且行之有效的制度（4）與時俱進

班級的制度也不是一塵不變的，所謂歷史的、辨證的看問題，我覺得用在管理學生上是再合適不過了，問題是時刻存在的但不同的時期有不同的問題這就需要有針對性的對具體的制度做適當的修改或者“加強”或者“放松”，一張一弛文武之道就是這個道理吧。（5）“勤”在當勤處。

一制度的落實；二學生情緒波動的時候；三 容易讓學生產生懈待思想的時候（如活動舉行完后、要放假時、考試時等）；四 不同的班級班主任的工作重點也不一樣，所以在接了一個班之后要有一個兩年規劃，即你要讓這個班級在哪件事情上必須統一（我針對我這個班讓他們必須都統一的就是早操和到校）。（6）對班主任來講不錯的幾條建議：

①要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生； ②要讓微笑時時包圍我的學生 ；

③要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤； ④要公正、公平地對待每一位學生；

⑤要讓每一位學生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心里不說； ⑥要適時鼓勵我的學生 ：再加一把勁！⑦要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！參考文獻： 馬曉艷,牛茂新;淺談班級分層管理模式的構建[J];山西教育;2000年17期;2 龔孝華;自主參與型班級管理的基本理念[J];華南師范大學學報(社會科學版);2002年05期;3《教育新理念》； 2007年9月教育科學出版社出版；袁振國主編。