第一篇：當班主任的一點體會

當班主任的一點體會

時間過得真快，一晃一學期又結束了。回顧已去的一學期，我覺得在班主任工作方面作得還不夠全面，雖然我一直以來力求精益求精，但還有一些不盡人意的事情出現(xiàn)在我的班內(nèi)。下面就將本學期出現(xiàn)的不足與閃光點作以總結，以便在以后的工作中加以改進與發(fā)揚。同時，也與各位同仁共享，以求進步。

一、班內(nèi)好的現(xiàn)象

1、整體來說，大部分同學均能按時上下課，無遲到

早退現(xiàn)象，有事請假，遵守學校的規(guī)章制度。沒有嚴重打架斗毆事件發(fā)生，團結同學，積極進取。

2、大多數(shù)同學能自我約束，自我控制。尊老愛幼，能夠做到在家中做個好孩子，在學校做個好學生。

二、班內(nèi)不良現(xiàn)象

1、總有個別“不法分子”想偷懶，不服從班級管理，不按時完成各科學習任務。這些人在班內(nèi)引起的負面影響很大，甚至會帶動一大批人跟著學。這會給老師和班干部的工作（管理）帶來了很大的困擾，甚至會阻礙一些工作的順利展開。

2、后進生的轉化還存著一定的難度。這類學生有的顯得較愚笨；有的背著一身壞毛病；還有的是留守兒童；更有個別學生的家庭教育滯后。所以，后進生的各方面總

比其他人略顯遲慢。這不僅影響著他（她）們的學習，更影響著他（她）們的生活。他（她）們常處于被別人瞧不起的角落，像丑小鴨一樣背負著沉重負擔，所以他（她）們秀難融入到大家一塊去。

三、以后的改進方向和發(fā)展思路

1、保持發(fā)揚良好的一面。讓學生們成為“會學習、會生活、會自律、會創(chuàng)造”的主人讓他們練好羽翼，學好技術，具備良好的心理素質，然后有足夠的能力和勇氣飛向藍天，沖向未來，去打拼屬于自己的天地。

2、加強對后進生和頑固生的教育。

① 經(jīng)常與家長聯(lián)系，共同商討教育方法；

② 常與學生談心，找出問題的根源；

③ 找學生的閃光點，放大他們的亮點，給他（她）們足夠的勇氣和信心。但絕對不是“優(yōu)點轟炸”；

④ 我舉行與學生在一起的活動，接近師生關系，消除他們害怕老師的心理：

⑤ 練好個人自身素質及文化知識。時刻準備要想給學生一滴水，自己必須是一眼清泉的思想：

⑥ 多向各位同仁討教，從多方解決問題。

以上是本人近兩年的班主任工作中的一點淺薄的看法。還請各位同仁多多指教，本人將不甚感激。

第二篇：初當班主任的幾點體會

初當班主任的幾點體會

說是初當，其實在畢業(yè)以后就一直當著，只是近幾年不曾當了。現(xiàn)在又當上了，既熟悉又陌生的感覺。回顧三兩個月的經(jīng)歷，有以下幾點：

一、胡子眉毛一把抓。在剛接手的一兩個星期內(nèi)，著手班級各方面的安排，如人事職位、規(guī)范要求等，幾乎面面俱到。

二、當班主任就是給學生選擇恰當?shù)奶幜P。現(xiàn)在的學生，感覺越來越難管了。最難管的地方就是明知有各種校紀校規(guī)而屢禁屢犯。從源頭上查，并不是我們老師說得不多，講得不細，而是沒有一定的措施，特別是沒有處罰措施作后盾。老師說了一大堆的“要??”、“不要??”，學生卻自顧自想干什么就干什么，想怎么干就怎么干。處罰是必須的，像魏書生這樣的班級管理大師，也還有“不懂裝懂，打水三桶”等各式各樣的處罰方式。問題是處罰很容易會演變成體罰或變相處罰，因為通常認為給學生痛苦的體驗即是體罰，而處罰沒有一個可以給學生快樂的體驗。

三、言出法隨。在提出每一項要求時，都相應地指出達到或未達到要求時可能的處理結果和意見，盡量不空口說白話。

四、每周表現(xiàn)畫五角星學生最能接受。起初是用三顆星，分別代表值日、兩操和就餐就寢。后來感覺太粗難以操作。現(xiàn)在是十顆星，把兩操、就餐就寢、值日、文明行為等相對重要的方面納入考核，有的一次算半顆星，有的算一顆星。一星期內(nèi)有十顆星為非常優(yōu)秀，九顆星為優(yōu)秀，八顆星為良好，六七顆為一般，五顆以下為極差。學生每周在校表現(xiàn)情況以校訊通方式通知家長，同時和帶零食掛鉤。

五、讓學生帶零食也可以是種教育手段。因為是全寄宿全封閉管理，學生只能在周末帶些零食平時吃吃。以往因為部分學生不注意愛護保持校園整潔，被全校禁止帶零食。今年開學時，有學生試探著問是否可以帶，隨口應了句可以吧，但不要隨手亂扔。試行幾周以來，沒有發(fā)現(xiàn)有亂扔垃圾的現(xiàn)象。因為周末帶來寄放在老師處，不帶入寢室，又有專門的時間在教室自己位置上吃，沒必要偷偷摸摸地“消滅罪證”，反而養(yǎng)成了垃圾入桶入箱的良好習慣。又因為一周在校表現(xiàn)情況直接與是否可以帶零食掛鉤，又可以促進學生在校表現(xiàn)的優(yōu)化。至于零食對正餐的負面影響，規(guī)定一周內(nèi)有一餐無故不吃飯的學生，取消下周帶零食的機會。

第三篇：申請當班主任

申請

尊敬的學校領導：

我申請擔任學校班主任。來學校短短的2年時間里，雖然我沒有做過班主任，但是身邊同事們擔任班主任，耳聞眼睹讓我漸漸熟悉并了解班主任的工作性質。同時，我工齡已高，面臨職稱晉升相關問題，評定職稱須擔當班主任，所以希望學校領導結合我的自身情況和學校的情況，考慮讓我擔任班主任。一·我有嚴格的自律性，在學校短短的2年時間里，我從來不遲到不早退，不缺勤，這一點我認為是我?guī)Ш靡粋€班集體的前提基礎條件，我相信我能以身作則帶頭做好榜樣，管好學生的紀律。

二·我住在學校附近，萬一班里發(fā)生任何突發(fā)的特殊情況，我能及時地回班級進行處理。能迅速回應應急問題，保證學生健康成長。

三·學校每一年都要使用高昂的傭金聘請外面的代課教師擔任本校班主任，聘請一個外面教師不單單學校支出班主任費用還要支出聘用的費用。從個人實際情況和為了使學校能節(jié)省一定的經(jīng)費預支出發(fā)，希望自己能從一個校內(nèi)本教職工到兼任班主任，真正從經(jīng)濟上為單位集體節(jié)省開支，以免聘用更多的外面代課教師。

四·我本人已經(jīng)熟練平時的工作業(yè)務，能在熟練的日常工作中騰出大量時間，這些時間我希望自己能為學校做點什么，最好的工作就是擔任班主任，學校曾有領導提及過，中職學校工作的關鍵就是班主任的工作。并且，在年輕的同事之中，如果不兼任班主任工作，難免同事間的溝通會有所隔膜，為了促進同事間友好交流，我熱切盼望當班主任。

五·我本人具有良好的組織和管理能力，有良好的集體主義意識，能顧全組織大局，對學校上級文件能發(fā)揮強有力的執(zhí)行力，本人還年輕有力，能勝任繁重的班主任任務.瑣事。同時，本人能熟練講廣州話和普通話，能和本地的學生和外地的學生進行友好溝通.交流，引導學生向良性發(fā)展。

六·同時，當班主任也是一個年輕人所作所為，一旦一個年輕人不做班主任，將失去年輕的氣息，干勁，變得暗淡，孤立，失去青春的活力，這跟我自身外向的性格有所違，希望學校領導從關愛本校教職工的角度出發(fā)，選撥本人擔任班主任，先致謝！

部門：實訓中心本人簽名：

第四篇：申請當班主任

申請

尊敬的學校領導：

我申請擔任學校班主任。來學校短短的幾年時間里，我一直擔任班主任工作，今年畢業(yè)班九年級（15）班班主任和（4）班的數(shù)學教學，九（15）班1人上重高線，577分1人，500分以上4人，350分以上有28人，數(shù)學平均分82.4分獲得較好的成績,九(4)的成績也不錯，耳聞眼睹讓我漸漸熟悉并了解班主任的工作性質。同時，面臨職稱晉升相關問題，評定職稱須擔當班主任，所以希望學校領導結合我的自身情況和學校的情況，考慮讓我擔任班主任。

一·我有嚴格的自律性，在學校短短的幾年時間里，我從來不遲到不早退，不缺勤，這一點我認為是我?guī)Ш靡粋€班集體的前提基礎條件，我相信我能以身作則帶頭做好榜樣，管好學生的紀律。

二·我本人已經(jīng)熟練平時的工作業(yè)務，能在熟練的日常工作中騰出大量時間，這些時間我希望自己能為學校做點什么，最好的工作就是擔任班主任，學校曾有領導提及過，中學工作的關鍵就是班主任的工作。并且，在年輕的同事之中，如果不兼任班主任工作，難免同事間的溝通會有所隔膜，為了促進同事間友好交流，我熱切盼望當班主任。

三·我本人具有良好的組織和管理能力，有良好的集體主義意識，能顧全組織大局，對學校上級文件能發(fā)揮強有力的執(zhí)行力，本人還年輕有力，能勝任繁重的班主任任務.瑣事。同時，能和學生進行友好溝通.交流，引導學生向良性發(fā)展。

四·同時，當班主任也是一個年輕人所作所為，一旦一個年輕人不做班主任，將失去年輕的氣息，干勁，變得暗淡，孤立，失去青春的活力，這跟我自身外向的性格有所違，希望學校領導從關愛本校教職工的角度出發(fā)，選撥本人擔任班主任，先致謝！

申請人：熊進

2012-7-11

第五篇：我當班主任

我 當 班 主 任

阜城初中 張建浩

一·心里只有學生

從進入學校的第一天，我就擔任了班主任。一個班級中，班主任就象一家長，學生們的喜怒哀樂就是班主任的喜怒哀樂。學生的學業(yè)進步·道德成長，都會給教師帶來莫大的幸福。為班級的進步而欣喜，為學生的每次成功而歡呼，談到自己的學生都會像談自己的孩子一樣。

二 懷著“學生總會比我感動”的心

一個班級中，難免會有學習較差，紀律觀念淡薄，學習和生活習慣不好的學生。積極的一面看人或物，得到的回應也是積極的一面。消極的選擇的習慣，是很多人之所以不幸之所以失敗的原因。于是差生轉化便成了每個班主任都會遇到的問題，不僅要愛心和細心，更應該有“相信總會比感動的”耐心。

耐心地陪伴學生度過每一天緊張而充實的生活，和學生共同成長，力爭實現(xiàn)和學生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔失敗的苦澀，和共享成功的喜悅，人非草木，孰能無情，我們只要盡心盡力地面對每一個學生，了解每位學生的內(nèi)心世界，沒有不能感動的學生，平時我們之所以面臨“失敗”。是因為我們沒有用足夠的耐心去解讀他(她）們。

播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格收獲一種命運。播下的習慣也希望成為所有學生的習慣。

三 班主任的微笑

譬如學生亂丟垃圾時，我們微微一笑，會使他難為情的撿起來，扔回垃圾桶，當有學生為隱瞞自己的錯誤而撒謊時，我們的微笑不可抗拒的讓他們承認錯誤??微笑可感染學生，讓學生也微笑起來，使整個班級形成良好的學風，我們的微笑是班級的情感的源泉，這種情感一旦形成良性循環(huán)，學生的人格品質就不斷上升，一個和諧的積極的充滿活力的班風就會形成。

用寬容的心去態(tài)對待孩子的沒一個過失，用期待的心情去等待孩子們的每一點進步，用欣賞的眼光去關注孩子們的每一個閃光點，用帶著喜悅的心情去贊許孩子們的每一點成功，班主任要深深的相信，每個孩子都是同樣重要，每個孩子都應得到發(fā)展，每一個孩子都有一定的創(chuàng)新，每個孩子都有自我實現(xiàn)良好愿望。通過不斷地教育和反思，這些要求就會轉化為行為。

四實施自我管理 培養(yǎng)管理能力

建立值日班長制，每天都有值日班長，班中的事由值日班長全權負責，值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生，考勤和紀律，督促每一位同學做好自己分內(nèi)的事，極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)他們的能力，學生自我管理能力得到加強和提高。

五主題班會要有實效性

要注重每次活動的時效性，利用班會課，活動課開展過“老師我想說”“我與好書交朋友”，“說說心中的老師”，“身邊的榜樣”，“安全情系你我他”在活動中我聽到孩子的心聲，感受到他們內(nèi)心的需求。

班主任工作是一種崗位，更是一種責任。班主任承擔責任最多，工作壓力最大。作為班主任，我們不需要太多的榮譽和贊美，因為我們已經(jīng)習慣了默默無聞的奉獻，我們不需要太多的物質和金錢，因為我們怕污染了純潔的心靈和火熱的激情，我們更不需要太多的名號，因為我們只喜歡學生輕輕喊兩個字“老師”??所有的這一切都只是因為我們是班主任。