第一篇：職校發展,怎樣牽住校企合作“牛鼻子”

職校發展，怎樣牽住校企合作“牛鼻子”

《 中國教育報 》 2013 年 4 月 9 日 3 版

編 者 按：校企合作是辦好職業教育的根本途徑，這已成為社會各界的基本共識。未來10至20年，我國將面臨高技能勞動力短缺的現實，校企合作行將告別學校“一頭熱”的困境。在新的發展形勢下，職業院校怎樣構建與企業的高效合作關系，并通過合作獲得自身的快速發展，值得各職業院校深思。本期職教周刊，選取了三所職業院校校企合作的經驗——無錫商業職業技術學院對校企合作的目的導向、組織方式和運行實施進行重新構建；長沙航空職業技術學院借助企業人力資源打造出一支過硬的師資隊伍；煙臺風能電力學校在與企業合作中，關注到學生發展需要，堅持“四不安置”原則。希望三所院校的做法，能夠給其他院校帶來啟迪。

無錫商業職業技術學院

“三三制”構建新型校企合作關系

葉東無錫商業職業技術學院

無錫商業職業技術學院十分重視與企業合作，在教育教學實踐中，逐步探索形成了?三服務、三對接、三推進?的?三三制?校企合作實崗育人的做法，對校企合作目的導向、組織方式和運行實施等進行了創新性實踐。

“三服務”引導校企合作，推進互利共贏

校企合作是辦好高職院校的?牛鼻子?，是推動高職教育教學深層次改革的?金鑰匙?，但校企合作本身不是目的，而是手段。那什么才是校企合作的目的呢？無錫商職院探索出?三服務?的校企合作目的觀，即校企合作一定要育人為先，服務學生成才就業；要教師為主，服務教師職業成長；要關注企業，服務企業發展所需，從而明確了校企合作的服務導向和工作重點。

?三服務?統籌了學校育人與企業盈利的關系，推進了互益合作，實現了互利共贏，建立了校企新型關系，避免了校企合作的盲目性和無序化。?三服務?的校企合作目的導向實現了合作育人的理念創新。

“三對接”組織校企合作，立體協同推進

校企合作中，校領導與行業領袖、杰出企業家，二級院系主任與企業經理、車間主任，骨干教師與技術精英、經營能手要建立三層對接關系。各層明確分工，形成領導層重制度建設與政策引導，執行層重載體建設與項目管理，操作層重課程建設與實崗育人的立體協同推進機制。

無錫商職院與紅豆集團自2006年起開始合作，校領導與紅豆集團總裁周海江，二級院系主任與紅豆實業總經理徐信寶，骨干教師與紅豆銷售精英秦小月等一批經營能手成功對接，共同推動?千名店長?合作培養項目的實施，共建的市場營銷專業教學團隊被確定為國家級教學團隊建設對象，共建的市場營銷專業被列為中央財政支持重點建設專業，共建的9門課程中?現代企業經營管理?被評為國家級精品課程，共同開發的8部崗位教材已全部出版發行。

學院領導層重制度建設與政策引導，先后制定《校企合作管理辦法》、《專業教師?一師一企?實施辦法》等校企合作制度文件，出臺?雙師型?素質教師評定與考核、兼職教師聘任與管理、?四技?服務管理等政策，引導院系選擇具有社會責任感的大型龍頭骨干企業為合作對象，引導師生全面參與校企合作，引導校企合作覆蓋人才培養全過程。

各二級院系立足行業、依托企業，引入合作項目，加強載體建設和項目管理。各專業結合自身特點成立校企合作項目組，骨干教師與學生全面參與合作項目。如藝術設計學院建立?無錫傳統文化設計人才培養基地?和?無錫市非物質文化遺產傳承創新與文化創意產業設計研發中心?，重點就無錫非物質文化遺產傳承與創新的發展戰略、無錫地域文化產品開發與營銷等主題結合無錫傳統文化人才培養進行專項研究與合作。

?三對接?的校企合作組織方式及合理分工，使校企合作中涉及的職業院校各級參與人員各得其所，各居其位，各盡其能，立體分工，合理對接，協同推進，避免了校企合作實施中的缺位和錯位，為校企合作實施提供了堅實保障。?三對接?的校企合作組織分工實現了合作育人的組織創新。

“三推進”實施校企合作，強化實崗育人

在校企合作實施中，無錫商職院與企業的領導層共同探索出組織化、系統化、國際化?三推進?戰略，在執行層及操作層則強化實崗育人。

校企合作組織化推進。學院在宏觀上組建企業廣泛參與的職教集團；中觀上在校內設立校企合作中心，統籌校企合作工作；微觀上組建項目團隊，打破院系界限，實行無界合作并常態運行。例如，學院牽頭組建了江蘇商貿職教集團，為此專門成立校企合作中心，統籌管理集團內涉及本校的校企合作項目，推動跨院系項目實施，夯實校企合作的組織基礎。

校企合作系統化推進。學院引入企業資源進行全真運行，一攬子整體解決課程建設、教學實訓、生產研發、教師鍛煉、學生培養等問題。以藝術設計類專業群建設為例，通過企業投放項目、校企聯合研發項目等方式，將工作內容轉化為教學內容和課程，并根據完成項目任務的遞進關系和學生能力培養的進階，形成?底層共享、中層分設、高層互選?的課程群和課程體系，按照虛擬項目認知先行、仿真項目實訓體驗、真實項目崗位評價的流程實施項目課程教學，完善教、學、做一體的創意設計教學模式和學習模式。同時，將文化素質教育和職業綜合素質教育滲透人才培養過程，培養學生良好的社會適應能力、職業活動能力和健全人格，推動了?職業設計人+職業經理人?型設計服務人才培養水平的提升。

校企合作國際化推進。為適應國家?走出去?戰略和企業國際發展需要，探索職業教育輸出之路，學院在組建柬埔寨南洋紅豆培訓中心的實踐中形成了?借船出海?模式。2008年紅豆集團獲國家商務部批準在柬埔寨建立工業園區，園區管理和操作技術人才急需培訓。學院?借船出海?，會同紅豆集團、柬埔寨西港特區有限公司，在柬埔寨共建西港特區培訓中心，聯合開展柬埔寨員工的語言培訓、入駐企業管理人員的營銷管理、國際會計培訓，受到中柬兩國政府高度評價，提升了我國職業教育在柬埔寨及東南亞的影響。

?三推進?校企合作需要通過載體建設和項目管理，落實到課程建設和育人過程中，提升教師教學能力和社會服務能力，這樣方能改進職業教育教學質量，惠及職業人才培養。因此在運作過程中，執行層及操作層強化了載體建設，探索出適應商科類專業的以?愛迪爾珠寶店?為代表的校中店形式，適應工科類專業

以?SMT（表面組裝技術）教學工廠?為代表的校中廠形式，適應藝術類專業以?創意工坊?為代表的校中坊形式，形成了一批校內育人實崗。

長沙航空職業技術學院

教師合不合格企業說了算

?企業是水，學校是魚，學院與航修企業之間的兄弟誼、魚水情，是學院改革發展的最大保障。?對于校企合作，長沙航空職業技術學院院長朱厚望有著深刻認識。作為空軍裝備部唯一一所國民教育性質高校，學院緊靠空軍裝備修理系統12家工廠辦學，與航空企業共發展，從企業聘請高端人才為學院的客座教授，同時聘請了126名兼職教師，提升學院教育教學整體質量和水平。

長沙航院與43家企業合作，建設了167個校外實訓基地，開發了100門企校共用的實訓課程，校內還有96個實習實訓車間模擬企業生產的真實環境。

名師才能出高徒，長沙航院積累了一套依靠企業培養優秀教師團隊的辦法。于鳳春，2012年畢業于南昌航空大學，被學院聘為航空系專任教師。她的畢業證書還沒捂熱，就踏上了去工廠實習培訓的火車。在襄陽某發動機修理廠，她和一線技師一起工作、鍛煉，用半年時間變成了一線的熟練技工，親身感受著發動機維修的新標準、新工藝、新技能。

2012年和2013年兩年間，學院航空系新進8名教師，全部下到企業進行崗前培訓實踐。因為校企合作的緊密關系，企業都樂于接受新教師，而新教師的培訓考核，也由企業說了算，如果企業認為教師的政治紀律、專業技能不過關，學院對這名教師將不予接納。對于在崗在編的專業教師，學院則實行5年一輪的培訓鍛煉，安排他們到企業實踐鍛煉6個月到1年。

企業永遠處于生產最前沿。力主融入企業需求辦學的長沙航院，吸引了一批來自企業的兼職教師，并使之成為專業教學的生力軍。如聘請與學院深度對接、合作辦學的企業廠長、董事長、總經理為客座教授，聘請來自企業的專家、生產一線的技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師。學院規定，對于兼職教師，只要該學期承擔某模塊教學任務，就算做該學期的固定教師，半年內給予每月2500元的課時津貼，以此穩定兼職教師隊伍。

精良的裝備、敬業的師資、專注的教學管理，促進了學院人才培養質量的提升。朱院長向我們講述了一個50天拆運8架飛機回家的故事，這個故事展示了學院師資隊伍建設、專業技能教學、人才培養質量的綜合實力。

2012年，按照主管部門指示精神，深圳某公園明斯克航母上的12套裝備，包括殲7飛機、紅二導彈、米八直升機、高炮車和地面雷達裝備等，將調撥給長沙航院。這是行業系統對學院構筑教學設備庫、充實專業教學資源的極大支持。此項工程難度大、裝備數量多，經過專業公司的測算，拆運費用就需要140萬元。學院領導決定：?學院要彰顯自己的實力，拿出看家本領，這一次我們自己運回家！?飛機裝備在海邊停放多年，風吹雨淋，帶過去的工具不能發揮作用，在企業專家的指導下，教師們自制人字梯、撬杠等專用工具。50天后，教師、學生和企業專家們硬是把明斯克航母上的8架飛機及4套裝備，從深圳海岸運回了長沙航院。拆運總開支只有60萬元，不到預算費用的一半。

除了師資培養，學院還嘗試全方位加深校企之間的魚水關系。2012年春夏之交，朱厚望帶著他的團隊，奔波于桂林、成都、大連、蕪湖、襄陽等11個城

市間，歷時20天，行程萬余公里，深入17個企業調研，接下厚厚的一打單子——與解放軍5713工廠簽下了共建實訓中心的協議，與解放軍5718工廠簽訂了共建培訓中心的協議……校企將在技術、科研、員工與管理干部培訓等多方面展開深度合作。

煙臺風能電力學校

找準企業與學生發展需求結合點

?現在職業學校辦學強調校企聯合、適應企業需求，事實上，市場需求不僅僅是企業需求，同樣重要的還有學生發展的需求。中職學校應面向企業和學生‘兩個市場’、‘兩種需求’，找準結合點，既滿足企業的用人需求，也為學生提供良好的發展平臺和發展前景，這樣才能實現學校的可持續發展。?煙臺風能電力學校校長林明利對記者說。

煙臺風電學校前身是棲霞市高級職業學校。2006年林明利上任時，學校缺少拳頭專業，沒有實訓基地，生源短缺，正處于招生難、就業難、辦學難的困境之中，學校發展舉步維艱。

如何帶領學校走出困境？林明利埋頭調研學校存在的問題和職教發展規律。?中職學生大多數文化課成績不理想，底子薄、基礎差。?林明利說，?但他們有希望、有夢想，大都在某個方面有特長，更適合技術技能型的工作要求，只要有合適的舞臺，就會彰顯出來。要把他們培養成適應經濟社會發展和企業需求的高技能人才，就必須走特色辦學、內涵發展之路，實行彎道趕超。?

經過深入調研，林明利發現，在風電等新能源產業快速發展的同時，風電專業教育嚴重滯后，風電專業技術人才非常匱乏。2006年8月，林明利帶領學校與國家風電工程技術研究中心開展聯合辦學，并選派12名骨干教師到金風科技集團、哈爾濱工業大學等風電生產、運行企業和高等院校進修學習，在全國率先開設了風電運行與維護專業，開創了中職風電教育的先河。2008年，該校風電運行與維護專業成為山東省骨干專業。2009年，該校又增設了風機設計與制造專業，占領了風電技術人才培養制高點，并掛牌成立煙臺風能電力學校，面向全國招生，成為全國第一家培養風電專業技術人才的專業學校。

然而，風電專業開設之初，不僅該校沒有專業教材和教學實驗室、實訓室，就是在全國也找不到。于是，該校又成立了風電教研室和風電發展處，組織教師在培訓學習和教學實踐的基礎上，自主研發教材。六七年下來，不僅該校教師研發出版的《風力發電機組結構及工作原理》、《風力發電機組運行與維護》、《風力發電機組檢修技術》等9本專業教材已全部投入使用，其中?中職風電專業教材研發與實習教學研究?項目還入選了山東省?十二五?研究課題，風電專業被列為山東省特色專業。

該校風電發展處主任史大軍告訴記者，缺乏實習實訓條件，一開始同樣是制約這一專業快速發展的重要瓶頸。風電專業的老師們自己跑市場購買設備原件，自己動手設計組裝，并帶領學生一起連接線路，調試設備，不僅建起了風電模擬室、風電模型室、風電控制室等3個實訓室，還掌握了風機電器控制工作原理及信號流程，學會了常見故障的檢修和關鍵技術的測試測量，提高了師生動手實踐能力，奠定了該校在風電專業技術人才培養方面的基礎。

林明利介紹，近年來，該校風電專業畢業生1100多人，都成了全國各大風

電企業爭搶的?香餑餑?，學生還沒有畢業，就被預訂一空。此外，還有數十名來自全國各地的本、專科生聞名前來?回爐?鍛煉，并已成為相關企業的項目經理和技術骨干。

近年來，金風科技集團、大唐山東風電檢修公司等十多家風電企業與煙臺風電學校簽訂了校企合作協議，積極開展?訂單式?人才培養。?在此基礎上學校堅持‘四不安置’原則，認真篩選招工企業，不在月工資低于2000元、無勞動保障、有損職工健康、發展前景不好的用人單位安排學生就業。?林明利說。面向企業和學生?兩個市場?，滿足?兩種需求?，煙臺風電學校成功走出了一條適應市場、自主創新、內涵發展的中職學校特色辦學之路。

第二篇：中職校企合作協議

中職校企合作協議

篇一：中等職業學校校企合作培養協議書

中等職業學校校企合作培養協議書

甲方：涿鹿縣職業技術教育中心

乙方：涿鹿縣洪大有機蔬菜專業合作社

為響應國家關于加強學校和企業合作的號召，充分利用校企雙方的優勢，發揮學校教育系統性的優勢，為社會及企業培養更多高素質、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業提供更大空間。在公平、公正、合理、平等自愿、充分醞釀和理解的基礎上，經雙方友好協商，現就雙方校企合作事項達成如下協議：

一、合作原則

本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，校企雙方建立長期、緊密的合作關系。

二、合作專業

根據甲、乙雙方的產教特點和新村建設的需要，以及縣域經濟的發展方向，雙方確定本次校企合作的專業是現代農藝技術。

三、培養對象

按照新農村建設“生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的基本要求，為加快推進社會主義新農村建設，配合我省“開展送教下鄉，實施新農村建設雙帶頭人培養工程”順利進行，甲、乙雙方決定共同培養一大批有文化、懂技術、會經營的技術人才和能夠自主創業的新型農民，使他們成為科技致富的帶頭人，帶動更多的農民提高素質，學習技能，脫貧致富，使其成為新農村建設的的帶頭人，起到引領、示范和輻射作用。

四、培養人數

針對現代化農業產業特點和中等職業學校教學的基本要求，以及“送教下鄉”教學的特色，本次校企合作既要體現合作的規模和社會影響，又要注重現代農藝技術專業教學周期較長的規律，確定培育人數為300人。

五、培養目標

1、充分發揮甲、乙雙方的優勢，建立一個設備先進、配套完整的能夠集“教學、科研、生產：為一體化的現代農藝技術專業實訓基地。充分發揮校企合作的作用，更好地促進本地區的經濟社會發展，為本地區的經濟社會發展，為新農村建設及構建和諧社會做出更大的貢獻。

2、甲方通過開展“送教下鄉”工作，為乙方培養培養一大批有理論、懂技術、實踐經驗豐富的實用人才和職業農民，使其成為合格中等職業學校畢業生和具備實踐技能的新型人才。

3、通過甲、乙雙方共同建設高標準現代化的日光溫室，進行教學、實訓、科研和生產，實現示范、引領、帶動戰略。培養出更多的有良好素質、掌握一定專業理論、具備熟練操作技能的現代農藝技術人才，推動全縣蔬菜產業的規模化和生態化發展，為縣域設施農業的發展提供強大的人才支撐。

六、培養方式

1、甲方掛牌設立“涿鹿縣洪大有機蔬菜有限公司人才供應基地”，乙方掛牌設立“涿鹿縣職業技術教育中心實習、就業基地”；

雙方均同意在對外發布信息中使用合作伙伴的名稱。

2、甲、乙雙方利用“送教下鄉”教學平臺，把培養對象納入中等職業學校全日制招生范圍，注冊正式學籍，實行嚴格的全日制培養方式。

七、合作時間

合作期限自2012年9月至2015年8月，為期3年，雙方可根據合作意愿和實際情況續簽合作協議。

八、雙方的權利與義務

（一）共同制訂工學結合的專業人才培養方案

體現職業性、實踐性和開放性的要求，校企雙方合作開展行業調研，根據現代農業產業的要求，實施典型工作任務分析和行動領域歸納、學習領域轉換和學習情境設計，重構工作過程導向的課程體系，重視學生學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式，形成工學結合的人才培養方案。

（二）共同制訂專業校內外實踐教學基地的建設方案

甲方：

本著職業性、技術性、共享性、開放性的原則，遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據，制定滿足課程實踐教學、生產性實訓或仿真實訓的需要的校內外實踐基地初步方案。

乙方：

根據自身對專業高技能人才和行業的了解，對實踐教學基地初步方案提出合理化建議，并指導甲方完善方案，并根據自身條件為現代農藝技術的實踐教學提供真實的工程環境，滿足學生了解企業實際、體驗企業文化的需要。

（三）共同實施工學結合導向課程的教學過程

甲方：

1）根據職業崗位能力（包括職業素質）要求，參照職業資格標準，建立突出職業能力培養的課程標準和實施標準。2）根據企業要求編寫工學結合特色教材或講義, 與乙方一起開發專業技術類課程。3）建立初步的課程考核標準。

4）根據企業提供課程相關資源，根據教學要求，開發課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料，建立教學資源庫，滿足網絡課程教學需要。

5）主要承擔校內課程教學工作及基地人才培養的基礎性課程。乙方：

1）對甲方制定的課程標準和實施標準進行審核，并一起完善標準。

2）參與專業校本教材或講義的編寫工作。

3）從企業評價角度對課程考核標準提出整改意見，并指導甲方完善標準。

4）幫助提供企業與課程教學相關資源。

5）主要承擔校外實習教學，幫助甲方完成部分校內專業教學。

（四）共建實踐教學基地，形成大型現代農藝技術實踐教學基地 甲方：

1）根據基地人才培養的情況，經雙方協商，本協議簽訂后日內投入_____________，共建符合教、學、做一體化要求的電子技術產學合作中心。2）設備的所有權歸甲方。

3）甲方學生為乙方進行生產性的工作，乙方將依據甲方學生技術能力等情況，給予適當的待遇。具體事宜可由甲、乙、實習生三方另簽訂實習協議。

乙方：

1）乙方提供實訓場地、基礎性實訓設備、教室等硬件設施。

2）乙方可以利用甲方設備進行培訓或其它生產性活動；乙方有責任接受甲方的固定資產管理。定期向甲方反應設備的使用情況及運行狀況。乙方負責設備的日常維護和損壞維修，并及時與甲方聯系。

3）設備用于甲方學生在乙方實習時使用，乙方根據需求可以免費使用設備；

4）設備由乙方代為管理，乙方需按照說明書進行日常維護；質保期內若設備出現故障的，乙方通知甲方，甲方聯系原廠至乙方進行維修至正常使用；質保期外的，出現一般損耗的乙方負責維修；對損耗嚴重乙方沒有能力維修，乙方應及時提交甲方負責處理，并說明情況。篇二：中職院校合作協議

校企合作協議書

甲方：

乙方：

為充分實現資源共享和校企雙贏的目標，培養高素質技能型應用

人才，提高企業核心競爭力。雙方本著“互惠互利、優勢互補、共同發展”的原則，經友好協商，就開展校企合作事宜，達成如下合作意向：

一、合作的方式與途徑

（一）建立校外實訓基地：在乙方建立校外實訓基地，根據專業教學與實習計劃組織學生到乙方相應部門進行專業實習；乙方結合自身需求承接學生的頂崗實習。

（二）建立就業基地：根據企業發展與用人需要，甲方優先向乙方每年推薦優秀畢業生到乙方就業。在同等條件下，乙方優先錄用甲方學生。

（三）建立人力資源培訓基地：甲方根據乙方的經營管理需要，為乙方提供員工崗位培訓、專業培訓和技能培訓等項目，作為乙方的人力資源培訓中心。

二、雙方責任和義務

（一）甲方責任與義務

1、甲方作為乙方的人力資源培訓基地，應利用學校的專業理論培訓優勢，根據乙方的需求有計劃有目的的為乙方培訓有關專業技術人才，乙方按照實習生人數向甲方支付培訓費元/月/人。

2、根據乙方提供的崗位需求和技能要求修改專業教學計劃和培養方案，適應企業需要。

3、根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內容、人數和要求，最少提前兩個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。

4、委派專業教師與乙方一起共同管理實習期間學生的實習事宜，并不定期的對學生的實習進行檢查和督導。

5、聘請乙方技術骨干和高層管理者作為外聘專業教師，開展定期的系統教學或不定期的專題講座，并按100元/課時的標準支付相應報酬。

6、甲方應為乙方優先輸送德、智、體全面發展的優秀學生，供乙方選拔和錄用。

7、教育實習學生嚴格遵守乙方的各項管理制度和勞動制度，委派專人負責管理實習學生的行政事務，并參與教學和指導工作。

（二）乙方責任與義務

1、乙方作為甲方的校外實習基地，應提供實習設施設備、場地和相關原材料，盡量滿足和保障甲方學生的實習需要；按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內容、指導實習過程，培養學生實際操作能力和職業素質。

2、負責向甲方提供企業文化、人力資源結構狀況、職業崗位要求的知識水平和專業技能等信息；參與甲方制定專業培養目標，審訂專業教學計劃和各種培訓計劃。

3、對甲方實習學生的實習情況進行全面的評價和考核，以保證學生能順利完成專業和畢業實習。

4、確保實習學生的人身安全。實習生在實習期間工作時間內發生工傷意外事故，乙方應按國家相關法律法規來執行，保障實習生利益。

5、對甲方優秀畢業生做到優先錄用。

6、乙方應確保本單位招聘及用工的合法性。

（三）第三方（實習學生）的權益保障

1、有取得勞動報酬的權利，用人單位應當根據甲乙雙方約定按月以現金形式支付工資，不得無故拖欠或克扣工資。

2、有休息、休假的權利。用人單位應保證勞動者每周至少休息一天，實行8小時工作制，因工作需要安排加班的，按國家有關政策給予加班工資或安排補休。

3、有保障工作期間人身安全、人格尊嚴的權利。工作時間內因公受

傷有參照國家相關法律法規的權利。

（四）第三方（實習學生）的責任和義務

1、必須嚴格遵守乙方各項管理制度和勞動制度，服從工作安排。

2、若學生因個人行為違反國家法律或嚴重違反企業規章制度，造成責任事故或人身財產損失，由當事人自己承擔責任。

3、必須按協議約定完成實習任務，否則實習成績不予評定，并承擔個人實習重修和推遲畢業的后果。

三、合作時間

合作時間為三年，根據雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。

首次合作結束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

四、其它

本協議一式貳份，雙方各執一份，合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款，未盡事宜，可由雙方協商解決。

甲方（蓋章）乙 方（蓋章）

單 位 名 稱：單 位 名 稱：

委托代理人：委托代理人：

電話：電話：

單 位 地 址： 單 位 地 址：

簽 約 日 期：簽 約 日 期： 篇三：中職校企合作協議書

校企合作協議書

填報部門：招生就業辦保存年限：三年 甲方：

乙方：

為了貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》和《教育部關于加快發展中等職業教育的意見》文件精神，更好的發揮甲、乙雙方各自優勢，經雙方研究協商，同意開展校企合作，共同培養高素質的初、中級實用型人才，并達成以下協議：

一、合作目的：

通過發揮學校和企業各自在人才培養方面的優勢，利用校、企兩種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，以行業需求為導向，以培養學生的綜合素質、專業技能和就業競爭力為重點，把課堂傳授為主的學校教育與直接獲得實際經驗、操作能力的企業技能實踐有機結合，實現學校、企業、學生三贏的合作辦學。

二、合作專業：

三、合作形式：工學交替式、2+1模式、訂單委培式等校企合作。

四、合作內容：

1、在乙方設立“劍河縣中等職業學校實訓基地”，共同開展專業宣傳、協同招生工作，參與人才培養方案的設計和實施，為學生提供頂崗實習機會，為教師提供專業實踐機會，為畢業學生推薦就業，共同合作開展行業各類教育培訓和學歷提升函授學習等項目。

2、在甲方設立“ 專業人才培養基地”。接受企業委托進行職工培訓，與企業簽訂“訂單式”（“2+1”式或“工讀交替”式）人才培養協議等合作等。主要有兩大類：一類是校企聯辦培養在校學生。另一類是校企聯辦培訓企業員工。通過成立實訓中心，校企共同承擔在崗職工與轉崗職工的培訓任務，幫助企業提高職工技能和專業知識，促進企業和職業學校共同發展。

五、甲方權利和義務：

1、與企業建立緊密的聯系，以企業需求為辦班的出發點和歸宿，為企業培養急需人才，儲備企業發展的新生力量。

2、通過企業及時掌握行業當前的信息、技術要求和今后的發展趨勢，及時調整專業的課程設臵，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使所培養的學生與企業要求相一致；

3、負責調整學生的課程、考試安排等計劃，盡量不與實習工作發生沖突。如需要安排學生回校參加有關活動，應提前通知乙方，辦理相關請假手續。

4、協助乙方做好與學生的溝通協調及管理工作，確保學生遵守乙方的規章制度。

5、安排專業教師到企業一線進行專業實踐訓練，了解、掌握與本專業相關的技術和行業對從業人員的要求，從而更新知識結構、改進教學方法、提高專業技能和實踐教學能力，更好地為人才培養服務。

6、支持企業在職員工的技能培訓和學歷提升等繼續教育，并提供必要的條件。

六、乙方權利和義務：

1、依托學校積極開展學歷提升、職工培訓和職業技能鑒定，實現職前培訓與職后提升相結合，為在職人員提供繼續學習、深造、提升的機會；

2、強化辦學意識，為學校的教學、實習、就業提供方便，提升學校辦學條件，參與學生的招生、培養、培訓過程、實習就業等工作。

3、根據工作需要和甲方的有關要求安排學生實習的具體內容，為學生提供崗

前培訓，指導學生了解乙方的生產環境，掌握生產技術及安全操作規程。

4、為學生提供必要的勞動工具及個人安全防護用品，購買人身意外保險或類似險種，使學生的見習得到較好的安全保障。

5、在實習期間，除了按學校、企業、學生三方協定的實習補貼標準付給學生津貼外，乙方與甲方一同設立校企獎學金，對圓滿完成實習活動的學生給予表彰。

6、配合甲方對學生進行有效的管理和考核，并將實習月考核的結果鑒定等及時提供給甲方。

7、如果學生不能勝任本職工作或嚴重違反乙方紀律，應以書面形式提前通知甲方，甲方配合做好學生的思想工作，并按學校相關規定處理。

8、企業提供高級技術人員、管理人員等具有豐富實踐經驗的技術骨干兼任學校的實踐課教學。

七、其他事宜：

1、甲方派（聯系電話：），乙方派（聯系電話：）作為雙方履行協議的代表，互相為本協議的實施具體負責協調工作。雙方應積極合作共同開展好甲方學生實習工作。乙方應配合甲方做好甲方實習學生安全教育并負有保障甲方學生在實踐操行中的安全教育及其相關責任。

2、甲、乙雙方根據本協議為藍本制定補充協議。

3、本協議未盡事宜，由甲、乙方協商解決。本協議一式三份，甲、乙方各執一份，報教育主管部門備案一份。

甲方（蓋章）：乙方（蓋章）：

代表： 代表：

電話： 電話：

年 月 日 年 月 日

第三篇：中職校企合作協議書

中職校企合作協議書

甲方：

乙方：

1。明確甲方(學校)和乙方(校企)雙方權利和義務。

2乙方：必須按照預定數量接收符合其條件的學生實習;提供有安全保障的工作環境;合理支付學生勞動付出;給學生辦理人事意外保險;學生所從事的工作必須符合其年齡階段并且合法;隨時和校方溝通學生實習的情況;有條件的接收校方推薦的學生就業等。

3甲方：提供給乙方的學生必須是無犯罪行為的，并且符合乙方用人要求的;適當派遣一名老師跟蹤學生實習(每天的簽到、簽退，配合公司處理學生之間的矛盾和相關問題解答等)，直到實習結束;配合企業管理學生，并及時與企業溝通實習的其他相關問題等。

五.校企合作的責任和義務

(一)乙方責任：

l、乙方可作為甲方的就業(實習)基地，在乙方有用工需求的時候，甲方為乙方優先輸送德、智、體全面發展的優秀學生，供乙方選拔和錄用。

2、根據本單位產業發展情況、生產經營規模和預期投資領域、在擴建項目等人力資源增長過程中，負責地向甲方提供用工需求信息、員工培訓計劃。

3、負責向甲方提供企業人力資源結構狀況，職業崗位特征描述，各職業崗位要求的知識水平和技能等級，協助甲方制定各專業培養目標，審訂實習專業實施教學計劃和各種培訓班實施計劃，制定各專業崗前培訓計劃和定崗實習計劃。

4、在自己的網站、自辦報刊雜志、簽約新聞媒介等主流媒體上發布校企合作的相關信息，為甲方提供媒體廣告支持。

5、按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內容、指導實習過程，培養學生實際操作能力和職業素質，提供實習設備、場地和原材料，供學生實習操作，指導學生按有關安全生產操作規程操作相關實驗設備。

6、根據學生實習期的內容和項目、課題給予適當安排，并委派擔任主管以上的專業技術人員進行教學指導，對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核，以保證學生能順利完成實習教學內容，為畢業后工作或可能服務于該企業奠定良好的基礎。

7、乙方有對甲方人才培養方式提出改進意見的權利，甲方在收到乙方書面建議后，結合學校教學工作實際情況，及時改進人才培養模式，適應市場需求。

9、乙方應確保本單位招聘及用工的合法性。

10、學生在使用乙方的機器設備時，必須在乙方的指導教師的指導下，才能上機操作;操作過程中必須遵守有關安全生產操作規程。

(二)甲方責任

1、負責開展招生宣傳，將與乙方聯合實習、校企合作作為辦學的優勢與特色進行宣傳，吸引學生報讀雙方聯合實習、校企合作各專業。

2、在學校懸掛乙方人力資源培訓基地名稱牌匾，并通過招生宣傳渠道在媒體上進行宣傳報道，擴大企業知名度。

3、制定各專業實施教學計劃和課程教學大綱，并按相關要求組織開展教學，初步確定每次實習的時間、內容、人數和要求，提前與乙方聯系，協助乙方制定具體實習計劃和安排。

4、委派專人負責聯絡實習學生、協助乙方處理實習期突發性事件等行政事務，并參與實習指導工作，教育實習學生嚴格遵守乙方的各項管理制度和勞動制度。

5、為參加教學輔導和實習指導的乙方技術人員提供工作和生活方便。

甲方：(蓋章)乙方：(蓋章)

代表：(簽字)代表：(簽字)

XX年XX月XX日XX年XX月XX日

第四篇：中職校企合作協議書

校企合作協議書

填報部門：招生就業辦 保存年限：三年

甲方： 乙方： 為了貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》和《教育部關于加快發展中等職業教育的意見》文件精神，更好的發揮甲、乙雙方各自優勢，經雙方研究協商，同意開展校企合作，共同培養高素質的初、中級實用型人才，并達成以下協議：

一、合作目的： 通過發揮學校和企業各自在人才培養方面的優勢，利用校、企兩種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，以行業需求為導向，以培養學生的綜合素質、專業技能和就業競爭力為重點，把課堂傳授為主的學校教育與直接獲得實際經驗、操作能力的企業技能實踐有機結合，實現學校、企業、學生三贏的合作辦學。

二、合作專業：

三、合作形式：工學交替式、2+1模式、訂單委培式等校企合作。

四、合作內容：

1、在乙方設立“劍河縣中等職業學校實訓基地”，共同開展專業宣傳、協同招生工作，參與人才培養方案的設計和實施，為學生提供頂崗實習機會，為教師提供專業實踐機會，為畢業學生推薦就業，共同合作開展行業各類教育培訓和學歷提升函授學習等項目。

2、在甲方設立“ 專業人才培養基地”。接受企業委托進行職工培訓，與企業簽訂“訂單式”（“2+1”式或“工讀交替”式）人才培養協議等合作等。主要有兩大類：一類是校企聯辦培養在校學生。另一類是校企聯辦培訓企業員工。通過成立實訓中心，校企共同承擔在崗職工與轉崗職工的培訓任務，幫助企業提高職工技能和專業知識，促進企業和職業學校共同發展。

五、甲方權利和義務：

1、與企業建立緊密的聯系，以企業需求為辦班的出發點和歸宿，為企業培養急需人才，儲備企業發展的新生力量。

2、通過企業及時掌握行業當前的信息、技術要求和今后的發展趨勢，及時調整專業的課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使所培養的學生與企業要求相一致；

3、負責調整學生的課程、考試安排等計劃，盡量不與實習工作發生沖突。如需要安排學生回校參加有關活動，應提前通知乙方，辦理相關請假手續。

4、協助乙方做好與學生的溝通協調及管理工作，確保學生遵守乙方的規章制度。

5、安排專業教師到企業一線進行專業實踐訓練，了解、掌握與本專業相關的技術和行業對從業人員的要求，從而更新知識結構、改進教學方法、提高專業技能和實踐教學能力，更好地為人才培養服務。

6、支持企業在職員工的技能培訓和學歷提升等繼續教育，并提供必要的條件。

六、乙方權利和義務：

1、依托學校積極開展學歷提升、職工培訓和職業技能鑒定，實現職前培訓與職后提升相結合，為在職人員提供繼續學習、深造、提升的機會；

2、強化辦學意識，為學校的教學、實習、就業提供方便，提升學校辦學條件，參與學生的招生、培養、培訓過程、實習就業等工作。

3、根據工作需要和甲方的有關要求安排學生實習的具體內容，為學生提供崗前培訓，指導學生了解乙方的生產環境，掌握生產技術及安全操作規程。

4、為學生提供必要的勞動工具及個人安全防護用品，購買人身意外保險或類似險種，使學生的見習得到較好的安全保障。

5、在實習期間，除了按學校、企業、學生三方協定的實習補貼標準付給學生津貼外，乙方與甲方一同設立校企獎學金，對圓滿完成實習活動的學生給予表彰。

6、配合甲方對學生進行有效的管理和考核，并將實習月考核的結果鑒定等及時提供給甲方。

7、如果學生不能勝任本職工作或嚴重違反乙方紀律，應以書面形式提前通知甲方，甲方配合做好學生的思想工作，并按學校相關規定處理。

8、企業提供高級技術人員、管理人員等具有豐富實踐經驗的技術骨干兼任學校的實踐課教學。

七、其他事宜：

1、甲方派（聯系電話：），乙方派（聯系電話：）作為雙方履行協議的代表，互相為本協議的實施具體負責協調工作。雙方應積極合作共同開展好甲方學生實習工作。乙方應配合甲方做好甲方實習學生安全教育并負有保障甲方學生在實踐操行中的安全教育及其相關責任。

2、甲、乙雙方根據本協議為藍本制定補充協議。

3、本協議未盡事宜，由甲、乙方協商解決。本協議一式三份，甲、乙方各執一份，報教育主管部門備案一份。甲方（蓋章）： 乙方（蓋章）： 代表： 代表： 電話： 電話： 年 月 日 年 月 日

第五篇：高職校企合作協議書范本

附件二

校企合作協議書（格式合同）

甲方: 乙方: 為充分發揮校企雙方的優勢，發揮高等職業技術教育為社會、行業、企業服務的功能為企業培養更多高素質、高技能的人才，同時也為學生實習、實訓、就業提高供更大空間，廣東科貿職業學院與 為大力發展高等職業教育，培養企業需要的高技能人才，本著優勢互補、資源共享、互利互惠、共同發展的基本原則，經友好協商，就雙方人才培養、實習基地建設、科學技術合作，建立“產、學、研”合作關系等方面達成如下合作協議：

一、合作總則 1．通過雙方合作，形成以社會人才市場和學生就業需要為導向，以行業、協會、企業為依托的校企合作、產學研結合的聯合辦學機制，并使之成為高級技能人才培養、學術研究、項目開發、信息服務與技術援助的載體。

2．由雙方領導、相關部門、專業技術人員、辦事人員組成校企合作領導小組，負責制定校企合作計劃、組織具體項目實施、定期交流互訪等工作。

3.在乙方掛牌建立“廣東科貿職業學院校企合作基地”。4．通過雙方參與的、不定期的校企合作工作會議、技術經驗交流、科技項目研發、在職員工繼續教育、學生崗位實習鍛煉、就業指導與人才招聘等方式，建立交流互訪合作機制。

二、責任與義務

（一）甲方

1．聘請乙方的有關領導、企業家、專業技術人員為甲方相關專業的教學指導委員會委員或客座教授，參與專業建設和人才培養過程，培養社會、企業需要的高技能型人才。

2．利用技術優勢與師生資源，深入企業一線，在項目調查、科研開發、技術推廣等方面與乙進行項目協作。

3.為企業量身訂做，“訂單式”培養人才。乙方根據自身用人的實際需要，與甲方共同制定的培養目標和培養計劃，甲方必須以產學合作、工學交替、頂崗實習等到現代人才培養模式，按照企業人才規格要求設置課程、組織教學，使學生經過甲、乙雙方聯合培養后成為乙方的實用型、技能型、創業型的高素質人才。4.按乙方要求以“請進來”或“走出去”的方式, 支持乙方企業職工繼續教育、職業資格培訓鑒定和職業技術培訓。5．委派專人負責管理到乙方企業實習的學生的行政事務，并參與教學實習指

導，負責實習學生的往返交通和其它教學組織管理工作。

（二）乙方

1．乙方利用行業優勢和技術優勢對甲方的人才培養模式、專業建設和課程建設等到方面給予指導和幫助。

2．乙方選擇派中高層領導、技術人員、中高級技師擔任甲方客座教授、專業帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養過程，參與甲方科研開發、教學改革、教材編制寫等工作。成果產權歸雙共同所有。

3．乙方可將預研項目及非核心技術工作委托甲方進行調研、研發、制作及編制，以降低成本費用，同時也為甲方“雙師型”教師的培養、鍛煉提供平臺和機會。

4．乙方盡可能優先滿足甲方學生在專業實習、畢業實習等方面的需求，在同等到條件下應優先安排甲方學生進行實習。雙方在協商一致的基礎上，本著共同發展的原則，建立緊密有效的合作機制。具體頂崗實習專業和學生人數根據乙方崗位需求、甲方學生情況等因素，由雙方協商決定。

5．按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生的實習內容，組織及指導實習的全過程，對學生進行生產安全和崗位操作規程知識培訓，培養學生的職業素質和實際操作能力。

6．提供實習設備、場地和原料。對學生實習成績進行相關的評和考核。7．作為甲方的合作單位

三、費用結算

具體根據甲乙雙方校企合作項目，如就業推薦與員工培訓、訂單培養與合作辦學、頂崗實習與實訓基地建設合作等方面協商，本著互惠互利、共同發展的原則，做為本協議的附件另行約定。

四、合作期限

合作時間為 年，根據雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。

五、其它

1.本協議一式四份，雙方各執兩份，合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效；

2.雙方應遵守有關條款，未盡事宣，可由雙方協商約定，作為本協議的附件,具同等法律效力。

甲方：XXX（蓋章）乙方：（蓋章）

代表人： 代表人：

日期： 年 月 日 日期： 年 月 日