第一篇：九臺市教育教學規范化管理現場會主持稿

九臺市教育教學規范化管理現場會主持稿

主持人：“一貫制西區“學區長：趙玉柱

各位領導大家好！

按照局里的統一安排，今天我們“一貫制西區“的六所學校在這里召開九臺市教育教學規范化管理現場會，共同探討如何提高教育教學質量的問題。參加這次會議的有李忠發副局長，王海波科長，干訓部劉志平主任，還有學區內的六所學校的所有副校級以上領導。今天的會議議程是：一是由各校校長作以“質量教育的生命線”為主題發言，二是參觀飲馬河中心學校規范化教育教學管理情況。

下面請各校校長開始論壇，論壇的順序為：

1、郭彥民，2、趙玉柱，3、趙海波，4、張繼會，5、王修君，6、周樹國。以上六位校長根據各校實際情況談了提高教育教學質量的做法和經驗，值得我們互相學習借鑒。

下面請李局長講話

剛才李局長對我們這次論壇活動給與了充分的肯定，對提高教育教學質量都需要做哪些工作，做了進一步強調和明確。對于我們如何落實好這次會議精神具有非常重要的意義。希望我們各校能夠以此次會議為契機，將教育教學規范化工作向縱深化發展推進。

下面請各位領導參觀飲馬河中心學校的教學樓、“新三室”、食堂、宿舍等。

2012年9月26日

第二篇：九臺市小學東區教育教學規范化管理現場會方案

九臺市小學東區教育教學規范化管理現場會方案

根據九臺市教育局對大學區開展教育教學規范化管理現場會活動要求，經研究決定在我校召開教育教學規范化管理現場會，目的在于進一步深化我校規范化教育教學管理，提高學校管理水平，全面提高教育教學質量。為了使活動有序規范開展，特制定如下方案。

一、指導思想

以科學發展觀思想為指導，提升我區小學校長的辦學理念，探討具有我區特點的小學辦學特色，遵循教育發展規律，提高教育教學規范化管理水平，辦人民滿意教育。

二、活動時間：2012年9月17日一整天時間

三、活動地點：九臺市葦子溝鎮中心校

四、組織形式

本次現場會以“大學區”為單位組織開展。

五、主要內容

（一）教育教學規范化管理展示 1.規范化備課 2.規范化課堂教學 3.有特色的班隊會活動 4.訓練有素的學生日常行為規范 5.規范化興趣小組活動 6.濃厚的校園文化氛圍 7.規范化教育教學管理本簿

8.鮮明的辦學特色（互助式校本教研和誦讀國學經典）

（二）教育教學規范化管理經驗交流 主題：“質量——教育的生命線”

要求：小學東區內各小學校長必須參加并作中心發言。

（三）領導總結

六、活動目標

各項工作努力達到標準化、規范化、實效化的目標。

課堂教學要達到扎實雙基訓練、培養學科能力、加強教學整合、提高教學質量的目的。

興趣小組要達到培養興趣、啟迪智慧、陶冶情操、發展特長的目的。

其它幾項工作要達到總體目標要求。

七、參加會議人員

九臺市教育局主管副局長、義教科領導、進修學校干訓部領導、小學東區校長、業務校長

八、展示具體要求

1.準備參觀示意圖，配備引導人員引導。

2.課堂教學集中二節課進行展示，學科要全，班級要全，要完全落實進修學校關于標準化教學的有關要求。

3.主題隊會活動要體現年級教育的內容和特點，在遵循文體科規定的程序之下，努力創新主題班隊會形式。主題班隊會重在對學生進行實實在在的思想教育。針對小學生特點，班團隊會的內容要豐富多彩。主題班隊會的班級布置要有新意，學生的參與面要廣泛。

4.興趣小組活動要遵循培養興趣、啟迪智慧、陶冶情操、發展特長的要求。做到門類齊全，展示形式根據小組特點確定，以匯報成果展示形式為主，參加活動的學生達到90%以上，爭取達到100%。每個活動小組要有明顯的標識。

5.按照日常行為規范的要求，從學生入校門、校園、樓內，課上課下及課間活動和放學，嚴格按照規范要求去做。

6.校園文化建設展示辦公室文化、教室文化、走廊文化、校園文化、功能室文化等，每項文化有教育的內涵和特點。

7.所展示的八項內容必須向標準化、規范化、實效化的方向努力，為其他學校提供樣板，做好示范。

九、教育教學規范化管理現場會一日活動安排（見附表）

第三篇：參加全市教學教研規范化管理現場會心得

參加“全市初中教學教研規范化管理現場會”心得交流材料

兌鎮初中

薛孝全

2010年12月18日，我有幸赴孝義九中參加了“全市初中教學教研規范化管理現場會”。會上，我認真聆聽了九中、陽泉曲初中、大孝堡二中三校的報告及田局長的重要講話，潛心觀摩了九中老師的課堂教學，觀看了各校有關教學教研課改等方面的檔案材料，收獲頗多。

九中“以人為本、育人為先”管理思想指導下的“尊重、關愛、寬容”的師德管理藝術，“多引導、少指責”的管理原則，精細化落實的管理措施；陽泉曲初中教師全員再教育工程和督導檢查機制，大孝堡二中“團隊榮辱教育”和細目化的管理制度建設，特別是田局長“轉變作風、杜絕形式、克服浮躁、樹立形象、完善制度、強化落實、創新管理、形成特色”的講話，給我留下了深刻的印象。回校后，我進行了認真的學習、反思、消化，感慨頗深，根據這些學校管理的點滴經驗，結合我校張校長所實施的管理體制，下面簡單談一談自己一些粗淺的體會與各位交流。

一、公平操作，提前規劃，明確責權，是保障學校教學教研工作有序有效進行的前提。

作為學校教學管理的一名參與者，我在參會過程中特別注意到了各校的管理特點：如九中的“建章立制、有章可循”、陽泉曲初中的“理順管理模式、完善管理制度”、大孝堡二中的“以創新制度為抓手”，都有許多地方值得我們借鑒。我認為：

首先，學校管理，無論是教師隊伍建設管理、還是班級管理以及教學常規管理，都應盡可能地公平、公正、慎重處理系關教師利益的每件事情，大到每學期的整體宏觀工作安排與績效考核，小到各班課表的安排及個別班級中問題學生的處理，都應力爭做到不畏難、不照顧、不徇情，這樣每個教師都會認可學校的實施措施以及評價結果，想辦法去做好自己份內的事情，自然，各項工作就會有條不紊地進行了。

其次，學校工作，應當先具體規劃、再認真實施，過程中適當調整、細致落實。每學期的工作，尤其是教學教研工作，都要先做好本學期各個階段各個方面要做的工作，應當達到什么樣的目標，如何進行操作、實施、考核、評價，這樣，每個操作者執行者就會有計劃地去安排，甚至于提前去思考如何實施，怎樣去做才會做好自己應該做的事情，那么，工作就會避免更多的盲目性。

第三，學校管理，應細化分工，明確責權，強化合作。學校的教育教學工作，千頭萬緒，各方面之間都相互聯系，根本沒有很明顯的界限劃分，這

就需要細化分工，明確誰應當做什么，怎樣做，你承擔什么樣的責任，有什么樣的職權，誰主導，誰配合，具體怎樣規劃安排，如何操作落實，這樣，既有分工，又有合作，群策群力、同心同德，才會凝心聚力，保障工作的有序有效開展。

二、充分調動教師工作積極性，激發教師的工作干勁，是保障學校教學教研工作推進的重點。

九中的“尊重、關愛、寬容”的管理藝術令我很有感觸。學校是教育人的機構，是人與人相互作用的系統，其工作的效率主要取決于人的因素，其中人的積極性又是重中之重。那么，如何打造一支“愛崗敬業、忘我工作、講奉獻、求上進”的教師隊伍，使其成為學校教師的群體風尚，我認為：

首先，要進行全面深入的師德教育，努力提升教師的個體素養，強化教師的責任意識、集體意識、榮辱意識，讓教師為自身承擔的責任、為自身所處的集體、為自身的榮譽而盡職工作、努力上進。九中的“塑新風、正面教育，守承諾、自我修煉”，陽泉曲初中的“全員再教育工程”，大孝堡二中的“團隊榮辱教育”無不體現了這一點。

其次，真正了解教師的需要，在學校能力范圍內，盡量滿足教師的正當需求。解決好教師的生活問題。搞好教師生活，他們才會安心，工作精力就充沛，工作效率就高。在一個學校里，由于教師的年齡、性別、性格、愛好和心理環境等因素的差異，他們的需要也不可能是單調劃一的。取得一定成績的教師希望得到領導的表揚和肯定；工作或生活遭到挫折的教師渴望得到領導的安慰和幫助。領導者應對每一位教師的性格特點、能力狀況、工作效果以及其它方面的優劣長短心中有數，做到知人善任，用其所長、避其所短。在處理領導與教師、教師與教師之間的各種矛盾，特別是教師較敏感的利益問題上，應不徇私情，以公正無私、一視同仁作為解決問題的基本原則，以一視同仁的基本原則去處理學校中發生的一切矛盾和問題，才是對每一位教師的尊重，也只有這樣，才能使每一位教師心服口服、心舒氣暢，保持健康的群體心理和高漲的工作熱情。這種“知人善任，用人之長、容人之短”的做法，其實也就是九中所奉行的“尊重教師的人格、關心教師的生活、寬容教師的不足，以心換心”的管理藝術吧。

第三，運用激勵機制調動教師的積極性。激勵是指激發人的動機和內在的動力，鼓勵人朝著所期望的目標采取行動的心理過程。應真正公平公正細致地落實好“付出=回報”的分配原則，正像我們張校長說的，要做到“干的多報酬高，干的少報酬低，干的好報酬好，成績優報酬厚，不付出不獲得”。以物質和經濟獎勵先進鞭策落后。九中的“評價就是有效管理”的具體做法恰恰能反映出他們的評價激發了教師的內在動力，當然這也不排除他們的教師進入城區學校有危機，而且危機感要強一些的因素；陽泉曲初中的獎勵力

度大是早已有之的，這在很大程度上也充分調動了教師工作以及學生學習的積極性。

三、扎實推進“教學、研訓、課改一體化”，是保障學校教學教研工作提升的條件。

在九中武有生校長報告材料當中有這樣一句話“‘教’而不‘研’則淺，‘研’而不‘教’則空，‘研’而不‘改’則廢”。這其實就說明了教學五環節工作、教研工作、校本培訓工作、課堂教學改革是一體的，是一條完整的鏈條，是相融的整體。教學培訓是針對教學的各個環節中發現的問題進行有目的地培訓，教學研討是針對教學的各個環節中存在的困惑進行有目的地研討，培訓和研討都是為了改革課堂教學，提升課堂效率而進行的，而課堂教學改革要落實到教學的各個環節中，這樣才能真正地提升教育教學質量，如果我們人為地把教學、研訓、課改隔離開來，其實就成了形式化的東西了。那么如何有效提升教學工作的質量，我認為，健全“教、研、訓、改”的鏈條機制，扎實推進“教、研、訓、改”一體化，尤其是研訓要落到實處。這包括兩個方面，一是要接收先進的新的理念和新的做法，一是要針對性地進行培訓研討以解決問題。無論是督促教師讀書，學習理論，搞講座，印發學習材料，還是讓教師走出去，觀摩學習，實地考察，老師們看了好多內容，帶回來好多東西，記在了本子上，拷在了U盤上，但老師們吸收了多少，消化了多少，在教學實踐中運用了多少，怎樣去考量他們學得實效性，這是值得我們探討的問題。我覺得九中乃至城區學校之所以比我們能走在前列，就是他們學得多，見得多，更緣于他們做得實。我們知道，九中分批赴山東昌樂二中學習，每位老師回校后不僅要整理學習到的材料與全校共享，而且要把你學到的內容經過自己的消化吸收，內化為自己的東西，運用于實際教學中給全校以展示，供全校探討交流，選擇借鑒；陽泉曲初中派往山東昌樂二中學習的教師也是如此，他們在返校后能根據學到的經驗重新對他們學校的學案教學模式進行加工改進，并且能進行引領示范，展示實踐，從而探討推出了“創設情境——自學檢測——討論探究——展示點評——練習小結”的五環節課堂模式。相反，如果他們返校后便銷聲匿跡，我們既不知他們自身學習到什么，也不能讓他們對學校的教育教學起到一絲一毫作用，那這種學習培訓便是無效而無用的了。對于有針對性的培訓那就要與平時的教、研、改掛起鉤來了。我們在教學實踐中免不了會有困惑、免不了會出現問題，這就需要我們去研究、去探討、去學習借鑒、去請教專家、去不斷改進。比如，我校在課堂教學改革過程中，中心校張俊生主任參與了我校的觀課議課活動，指出了課堂教學中小組合作學習機制不健全，實效性不強的問題，張校長便針對這一問題組織相關教師搜集、整理了大量的有關學習小組建設、課堂學習小組合作學習的材料，針對性地學習培訓、研究探討，并以組安排進行了

以“如何強化小組合作交流學習的實效性”為主題的教研活動；在臨近期末復習時，針對部分教師對復習課難以把握、復習效率不高的問題，又組織相關教師研究出臺了相關高效復習的建議與要求，供老師們學習，并組織進行了以“高效復習”為主題的觀課議課教研活動，這種做法其實與九中“解決具體困惑與問題的實踐培訓”、大孝堡二中的“研究有課題、活動有主題、參與有問題”的“三題”教研活動是不謀而合的。只有在教學五環節工作中不斷地發現問題，不斷地進行研討學習、不斷地進行改革創新，這樣才能真正地提高課堂教學效率，真正地把課改的精神落到實處，才能真正地提升教育教學質量。

四、改變教師對課堂教學的認識，提升教師課堂教學水平不容忽視。這次現場會，我觀摩了九中李改花老師的一節課《天上的街市》，這是七年級上冊第六單元的第二課，這一堂課初聽感覺不是很好，按以往的認識不是一節“好”課，主要表現在：一是課堂結構不完整，按九中語文課堂模式“感知一篇、精讀一段、品析一句”三段式，這節課只進行了前兩段，而且第二段還沒結束；二是學生回答問題人數少，三是學生讀與議占了大量時間，導致課沒上完。但在快下課時通過觀察學生的筆記本和課本、以及練習本，我才真正認識到這一堂課的實在。學生在上課初是“三本空白”，僅僅在課本上有簡單的段序標注，幾個生字注音，但在快下課時，課本上圈點勾畫批注應有盡有，筆記本上記錄著老師強調的一些知識點及方法的歸納，練習本上寫滿了自己在課堂上的所思所想，雖然有很多是不通順不成熟的看法，但這才是實實在在的課堂！這一單元的教學重點就是要讓學生朗讀和默讀，這一課就是要讓學生朗讀，要培養學生聯想想象能力，培養學生創造性思維，讓學生大膽發表自己的看法，學生們在教師引導下有充分的時間去讀、去議、去思考、去想象、去再創造，每一次讀每一次議他們都會寫下他們的所思所悟，這樣的課我們又怎能因所謂的不完整而說不是“好”課呢？我們以往評價一堂課，首先要求把這一課時講完，一堂沒有完成的課，是不能算作好課的。于是，教師為了追求和迎合大家的口味，就會草草結課。該討論的沒有討論完，該探究的由教師歸納，該讀書的時間一再縮減。許多教師為了達到教學表情、語速、板書、時間安排等細節標準而在課堂上忙于應付、疲于奔命，影響了教學內容的展開，華東師范大學教授、博士生導師、中國教育學會副會長葉瀾教授認為：“課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大，只要是真實的就會有缺憾。”在她看來，公開課、觀摩課更應該是“研討課”。因此，她告誡教師們：“不管是誰坐在你的教室里，哪怕是部長、市長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學生上課，不是給聽課的人聽的，要‘無他人’。”她把這樣的課稱為平實的課，并強調，這種課是平時都能上的課，而不是有多人幫著準備才能上的課。葉瀾說，在一節課中，學生的學習首先必須是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；往前發展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；再發展一步，是他越來越主動投入到學習中去。她說，這樣學習，學生才會學到新東西。學生上課，“進來前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利，教師講的東西學生都知道了，那你何必再上這節課呢?換句話說，有意義的課，它首先應該是一節扎實的課。扎實、充實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做起來卻很難，但正是在這樣的一個追求過程中，教師的專業水平才能提高，心胸才能開闊起來，同時也才能真正享受到“教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。九中李改花老師不因為那樣的場合便片面追求完整，強制壓縮學生讀、議、思的時間，而是從學生實際出發，將學生自主學習的時間、語言的訓練落到了實處；將朗讀訓練落到了實處，多次的朗讀貫穿全文，一氣呵成，通過遞進式的指導朗讀，層層深入，每一次都使學生的體驗更加深一層；學習習慣的培養更得到了重視，讀的習慣，圈點勾畫批注的習慣，思考的習慣等都得到了教師的提醒強調；要知道這是剛剛升入初中不到一學期的學生來學習文學大師郭沫若先生的詩作呀。因此，我認為，作為一線教師，我們應該轉變舊的思想認識，從準確把握課堂教學目標，教會學生閱讀，調動學生積極學習的情感，組織有效地課堂合作、討論幾方面努力追求，不應過于名利，受其他因素的牽絆，舍本逐末，束縛了自己的個性及創造力。一句話，引領學生學會什么才是我們最值得關注的。

通過這次現場會觀摩學習，我在不斷思考的同時，也充滿希望地展望我們學校的將來，因為我們張校長的理念與一些先進學校很接軌，許多具體做法也驚人地相似，只要加以時日，不斷完善，我校一定會實現“鄉鎮拔尖、全市一流”的辦學目標的。

衷心感謝市局領導組織這樣的活動，感謝中心校組織這樣的活動，為我們相互學習、交流、促進、提高，提供了一個良好的平臺。通過這個平臺，我想我們更應該錘煉教育教學功底，加強教學教研管理，煥發教學改革魄力，那么，我們的學校管理和教學質量一定會再上臺階的。

交

流

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參加“全市初中教學教研規范化管理現場會”心得體會

（兌鎮初中）

薛

孝

全2011、1、3

第四篇：教育教學規范化管理實施方案

教育教學規范化管理實施方案

教導處

為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《長春市義務教育教學常規管理實施細則》文件精神，積極推進課程改革，全面實施素質教育，進一步加強我校義務教育學校教學常規管理，規范教學行為，大面積提高教育教學質量，促進教育健康可持續發展，依據《中小學教學常規》（試行），結合我校實際，制訂本實施細則。

一、教學常規管理的主要內容

1.教學秩序管理

(1)按照國家相關精神和《吉林省義務教育階段新課程計劃》開齊課程，開足課時，不隨意增減課程和課時。

(2)按照國家和省及長春市、榆樹市有關規定嚴格控制學生作息時間，早7:40到校，初中學生每天在校集中學習時間分別不得超過7小時，科學合理安排學生學習和生活，嚴禁占用學生法定休息時間組織集體補課。

(3)學校要均衡配臵教育教學資源，不得以實驗班、重點班、特長班等名義分班。

(4)嚴格按照《長春市義務教育教學常規管理實施細則（試行）》的通知（榆教字

[2012]10號）文件的要求進行科學管理，杜絕亂定教輔資料。

(5)堅持安全第一的原則，嚴格執行各項安全規定，確保教育教學過程中師生人身安全。

2.教務管理

學校教學主管部門每學期開學前制定教學進度表和課程表，建立教學工作目標管理體系，每周公布一周工作要點、周末進行工作總結匯報的“一周工作常規”。定期的開展教學檢查，包括：開學初和期中對教學工作計劃及實施情況的檢查；期初、期中、期末對教師的備課、批改作業的數量及質量的檢查、學生學業質量監測分析。每學期一次實驗室、圖書室、體音美器材和設施的使用與安全管理情況檢查；期末的教學工作考評、總結，包括教學工作總結、教師教學工作總結等；完成學校教學工作績效考評匯總。各種計劃、規章制度、教研活動記載、教學檢查記錄、教學工作總結及考評、獎懲記載、學生檔案、學籍等教務資料定期收集、整理，及時歸檔、專人管理。

二、教學常規管理的具體環節

（一）教學計劃管理

學校與教學有關的計劃包括教學（含教研、培訓）計劃、教研組教學和教研計劃、教師個人教學計劃及教學進度安排。各類計劃中要有工作目標、采取的具體措施，并作為進行落實、檢查和評價教學工作的依據。

1.學校教學計劃由教學校長根據學校工作計劃，在廣泛征求意見的基礎上制定，于開學前傳達到各任課教師，學期末進行總結。

2.學校教研組教學計劃由教研組長制定。經教師討論，于開學后一周內交教務處審定執行。

3.個人教學計劃由各任課教師制定，報學校教學主管部門審定。

學校校長每學期至少召開兩次以上教學工作會議，業務校長按月、教導主任按周采取隨機抽查方式檢查各類計劃落實情況，各區縣（市）教育局每學期對所轄中小學計劃的制定、落實情況至少進行一次集中檢查。

（二）教學運行管理

1.備課

備課實行市、校、教師個體三級聯動備課制度。

⑴市教研室負責各學段各學科區級集體備課，下達教研計劃、教學進度等。

⑵學校各學科每年級2人以上（含2人）者，成立年級學科備課組，每單元或章節集體備課一次（或每周至少集體備課一次），針對區級學科集體備課，依據本校的實際進行二次集體備課。

⑶教師在集體備課基礎上，依據班級學情，進行第三次富有創造性的個性化備課，寫好課時教學設計（教案）。每學期開學前應有超前兩周的備課量，平時授課要有超前1—2節課備課量。提倡開展教案、學案一體化的實踐與探索。采用電子教案的，還應有施教批注的紙質教案。教師課堂教學反思不少于總課時的30%。

⑷學校教務部門每學期于開學前、期中、期末三次檢查日常備課情況和教案書寫情況；教學主管校長和主任針對重點問題隨機抽查，實行教務主任、教研組長、年級學科組長簽字認定制度，并將檢查結果通過書面或口頭形式予以反饋。

2.課堂教學

⑴規范課堂教學行為

教師儀表端正大方，教態親切自然。嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調課和停課。教師提前2分鐘到教室候課，上課鈴響，學生起立致敬，師生互致問候，準時授課；下課鈴響，及時下課，不得拖堂，確保學生的課間休息。

課堂上，教師不得吸煙，不坐著講課，不隨意離開教室；關閉通訊工具，不做與教學無關的其他事情。對課堂上出現的偶發事件應善于控制個人情緒，冷靜妥善處理，嚴禁使用訓斥、諷刺挖苦的語言及其他不文明語言；不得因教育個別學生占用過多的授課

時間，不得將學生趕出教室，不得體罰和變相體罰學生。禁止外人進課堂干擾師生上課，遇見突發事件應果斷處臵，確保師生安全。

⑵構建高效課堂

開展課堂教學創新，以學定教，探索建立高效課堂教學模式，喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同發展。

①教學設計精準。準確解讀教材與學生，對教材、教學資源進行加工提煉，形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計，把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯系并提出實現整體目標的教學策略、方法。

②講課精煉高效。徹底改變“滿堂灌”“一講到底”的教學方式，做到三個精講：核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講：學生已經掌握的不講，學生自己能夠學會的不講，講了也不會的不講。合理安排目標導學、預習交流、合作探究、精講點撥、鞏固拓展、達標測評等教學流程。教師精講點撥時間不超過15分鐘。

③主體作用充分。尊重學生的學習權利，把課堂還給學生。增加學生自主、合作、探究學習的時間和空間，課堂學生活動時間不少于20分鐘，學生參與數不少于二分之

一。讓50%的學生通過自學掌握50%的問題，通過合作交流再讓70%的學生掌握70%的內容。

④分層教學落實。課堂教學兼顧不同層次學生的需要，根據學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分類指導、分層訓練。保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。

⑤師生關系和諧。課堂教學中師生之間具有愉快的情感溝通和智慧交流，建立起民主、平等、尊重、理解、溫暖的師生關系，課堂充滿合作和互動。90%以上的學生喜歡學科教師并對這門學科產生濃厚的學習興趣。

⑥教學目標達成。完成教學任務，達到既定教學目標。兩基落實，當堂作業與練習完成率85%，正確率85%以上；掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗。

學校校長、教學校長、教學主任深入課堂一線，有目的、有計劃地聽課。做好聽課記錄，并和授課教師交換意見，提供教學指導。提倡校長、教學校長、教學主任兼課，兼課可以酌情減少聽課量。學校要建立教師互相聽評課制度，寫好聽課記錄和課堂觀察評價。學校要采取有效措施對教師聽評課情況進行有效監控。

3.作業的布臵與批改

學生家庭書面作業實行總量控制，書面作業總量每天不超過1.5小時。不得全部以教輔資料替代書面作業，堅決禁止機械性、重復性、懲罰性作業，切實減輕學生過重的課業負擔。班主任負責班級每天作業總量的反饋與調控，建立教師、學生、家長作業反饋制度。學校教學主管部門每學期對各學科作業量和批改情況至少進行兩次全面檢查，每學期至少召開一次座談會聽取學生和家長代表的意見和建議，并有針對性地進行抽查和情況通報。

4.課外活動與輔導

學校要建立學困生、優秀生、特長生輔導機制，對學業、興趣特長、心理健康等定期開展輔導活動，不得以任何理由、任何方式拒絕學生。不得在輔導時間講新課或補課。教師建立課外輔導紀錄或導師工作日記。

5.教學評價與質量管理

加強考試管理，規范考試流程，建立能夠促進學生發展和教師專業成長的發展性考試評價制度。

⑴凡國家課程計劃規定開設的課程要進行考試或考查，除學業水平考試和上級教育部門統一教學質量監測按規定進行外，義務教育階段學校每學期可進行期末質量監測，章末（單元）測驗隨堂進行；平時紙筆測驗次數適當。

⑵義務教育階段考試命題嚴格按照7：2：1的比例控制試題難易程度，防止出“偏、怪、難”題。

⑶對學生的期末成績，按5：5進行評定。即期末考試成績占50%，平時成績（學習態度、作業質量、學生特長表現、過程性評價、實踐操作能力表現等）占50%。不公布學生考試成績與名次、不按考試成績安排座位及編排考場。每學年對學生進行一次綜合素質測評。

⑷教學質量分析。定量分析班級（或學校）平均分、及格率、優秀率、低分率，并結合班級（或學校）情況，做出定性分析，總結經驗教訓，促進質量提高。

學校教學主管部門對命題、組織考試、制卷、閱卷，質量分析等考試環節進行過程管理，保證質量。建立教師、學生、家長共同參與的教學評價制度。

（三）校本教研與培訓常規管理

采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、說課、理論學習、網絡研討、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展。每學期至少檢查指導一次，并將這項工作作為學校總體評價指標，完善學校校本教研和培訓機制。

大于學校

2012.3

第五篇：教育管理現場會匯報

向管理要質量 努力提高學校辦學水平

一年來，學校堅持以“辦人民滿意學校、辦人民滿意教育”為宗旨，不斷深化學校內部管理體制改革，堅持走“質量立校、文化興校、科研強校、特色亮校”之路，樹立“建一流隊伍，爭一流管理，創一流佳績，樹一流形象”的品牌意識，學校以精致管理為基礎，不斷強化學校常規管理，深化學校管理內涵，健全學校管理制度，以科學的理念、扎實的措施全面推進學校的各項工作。

一、建立科學管理機制，確保學校健康發展

制度建設在學校管理中具有舉足輕重的作用，因此，強化學校內部管理、加強學校制度建設成了擺在我們面前的一件大事。來到三中后，為了使各項工作做到有章可循，我們將緊緊依靠廣大教職工，廣開言路、群策群力，通過教代會修訂、完善了《教師教育教學工作考核方案》《績效工資實施方案》《考勤制度》《教科研活動制度》《聽課評課制度》《班主任任課教師聘任制度》《安全管理制度》《財務管理使用制度》《食堂、宿舍管理制度》等規章制度，使學校各項工作做到按章辦事，堅持“制度面前，人人平等”，為廣大教師搭建一個公平競爭、寬松和諧、積極向上的工作氛圍，以調動廣大教師的工作積極性。

二、著力隊伍建設，促進學校持續發展

擁有一支高素質的教師隊伍是學校快速發展的源動力，學校把師資隊伍建設作為戰略任務來抓，在“鑄師魂，揚師德，練師能”上大做文章。

1、高度重視師德建設，塑造良好的教師形象。我校非常重視師德建設，定期組織全校教師認真學習《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》和新時期師德典范。利用聽“師德報告會”，舉辦“師德演講”，開展“最受歡迎的老師評選”“感動校園人物評選”等活動對教師進行職業道德教育，并同全體教師簽訂了《師德承諾書》《拒絕有償家教承諾書》，提高廉潔從教的自覺性，樹立愛崗敬業、愛生如子、為人師表、無私奉獻的園丁形象。

2、學校堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、活動促進”的策略，想方設法創設有利于教師成長的良好環境，真心實意地為教師鋪路搭橋、創建舞臺，積極鼓勵教師參加骨干教師培訓和教學比賽活動，使教師嶄露頭角，發揮典型引領和示范作用，有力地促進了教師的專業成長。學校103名專任教師中有市縣學科帶頭人、教學骨干、教學能手15名，每學年省市縣級各類優質課比賽獲獎人數達10人。從而打造了一支結構合理、觀念先進、素質高尚，業務過硬、樂于奉獻、治學嚴謹、特別能干、敢于創新的教師團隊。

三、德育為首，重視學生的養成教育。

“五育并舉，德育為先”，針對三中生源狀況，我校堅持以學生的養成教育為重心，遵循“高處要求，低處著手”的原則，從點點滴滴抓起，不失時機和空間，對孩子進行養成教育，強化行為規范的養成，常規管理做到細化要求、強化訓練、勤于檢查、優化考核。學生養成教育主要從生活、衛生、禮儀、健身、學習、交往等習慣的養成為抓手，扎實訓練、認真落實學生常規教育。

1、學校充分挖掘校園人文資源，以校園文化活動為載體，以學生發展為根本，大力加強校園文化建設，優化育人環境。學校環境做到美化、凈化、亮化，營造一種積極向上的氛圍，促進學生的健康成長。

2、積極開展主題教育。學校抓住新生入學、建國六十周年、教師節、婦女節、重陽節、五四紀念日等有利時機，通過一定載體、形式開展德育工作。連續兩年在初一新生中開展了入學前的軍事訓練，培養了學生的吃苦精神，磨練了學生的意志，得到了全校師生、全體家長和社會各界的廣泛好評；為了培養學生的良好行為習慣，學校開展了告別“臟、亂、差”系列活動；為培養學生的愛國主義感情，學校聯合鼓樓社區舉辦了“金秋十月紅歌賽”、愛國詩歌朗誦比賽；為了培養學生的愛心，學校開展了以“情系困難生”為主題的捐贈活動；為了讓學生懂得回報父母、學會感恩，學校聯合社區舉辦了“感恩母親”演講比賽，還邀請了著名演講家范宏偉老師來校作“感恩我們在行動”演講報告會，報告會的現場很多學生聲淚俱下，取得了較好的效果。

3.建立檢查評估機制。學校制訂了《市三中學生文明就學十要二十不準》《文明班級評比辦法》，加強對班級的考核，同時學校政教處團委檢查組及學生會組織、一日常規檢查小組和學校行政值日人員每天對學生在校情況加強督查，從入校門不騎車、自行車擺放、上下樓梯秩序、課間活動、文明禮儀、兩操、食堂就餐秩序等全方位進行檢查。經過訓練學生已養成校內不騎車、自行車排放整齊、集體活動自覺排隊上下樓梯、學生食堂就餐有序、自覺養成每日定時打掃、物品擺放整齊等良好習慣。

四、著眼學生的全面發展，全方位搭建學生成長的舞臺。

“全面＋特長”是素質教育的落腳點，也是學校的辦學方向。為此學校確立了“學校有特色，教學有特點，學生有特長”的育人目標，全方位搭建學生和諧發展的舞臺。近年來學校學校開展演講比賽、文藝演出、田徑運動會、書法繪畫比賽、征聯大賽、科技競賽、規范漢字書寫比賽等一系列活動，提高了學生的綜合素質。學校積極創造條件，合理利用學校內部教師資源、場地資源和設備資源等，開發了具有學校特色的校本課程——科技教育、楹聯教學、藝術教育，組建了舞蹈、書畫、剪紙、泥塑、籃球、象棋、乒乓球、科技、對聯等興趣小組，讓學生憑著自己的興趣愛好，展示自我、體驗成功。如今，學校的科技教育、楹聯教學、藝術教學已形成特色，成為學校教育教學的亮點。特色辦學成果越來越顯著顯著，2009、2010年學校被評為“江蘇省四星級科技教育先進校”，2010年學校參加新華杯書畫大賽獲得優秀組織獎，并有多名同學獲得一二等獎，兩名同學繪畫作品入選北京自然博物館展出，8名參賽學生的美術攝影作品全部獲獎，充分展現了學校素質教育的可喜成果。

五、嚴格教學常規管理，抓實教學教研，努力提高教學質量。

1、加強常規管理，確保有效教學。我校注重教學流程的管理，加強了從計劃的制訂到備課、上課、作業布置批改、輔導測試、考核評價等各環節的管理，堅持“月查月報反饋制度”與隨時抽查相結合。由全體行政人員和教研組長共同參與的每月一次教學常規檢查已成慣例。

2、加大教學檢查力度，開學第一天實行行政人員隨機推門聽課，平時堅持“每日一課”制度，使教學檢查走進課堂，使每位教師工作每天處于臨檢狀態。同時保證每節課有行政人員巡課，進一步加強了教學檢查，規范了教學工作的過程管理，確保教學質量的提高。

3、完善聽評課制度，加強教師間的學習交流。學校加強了對教師的聽評課的考核，使學校的教研工作形成了濃厚的氛圍，“每日一課”均有幾十人聽課，我的一堂公開課吸引了全校近60人聽課校級公開課聽課人數最高記錄。

4、創新課堂教學評價制度，引導教師追求課堂的有效教學，向45分鐘要質量；除了教學效果檢測外，探索建立了新的學校評估體系和激勵機制，通過學生、家長測評的方式來評價老師，測評結果計入考核結果，作為績效工資發放的依據，這些措施促進了教師教學態度的改進和課堂效益的提高。

5、扎實開展教研工作，建立激勵機制，激發廣大教師參與。學校倡導草根式科研，以微型課題研究為抓手，提升教師的科研能力和教學水平。學校課題研究氛圍濃厚，今年剛結題的國家級課題《學科課程與綜合實踐課程整合策略的研究》有近30位老師參與，省級科研課題《初中物理實驗教學中培養學生探究能力的研究》及多名老師申報的微型課題正在實施中。學校教研成果顯著，多人次獲得教科研大獎。

六、加強后勤管理，提高保障水平。

1、宿舍管理。

（1）學校成立了專門的學生宿舍管理機構，成立了學生會在宿舍和食堂的專門管理組織，實施管理員與學生自管自治相結合。每層樓設樓長、宿舍設室長各一名，自主管理，發現問題及時向生活老師或值班領導報告，同時管理員值班領導加強巡視，發現問題及時解決。

（2）制定了嚴格的值班制度，宿舍配有專職管理人員3名，每天安排一名學校行政干部在宿舍區值班，做到住宿生在住宿區，值班老師一定在住宿區，確保住宿生的秩序和安全。

（3）制定嚴格的住宿生紀律制度，住宿生內務條例、紀律條例、日常規范、請假制度等有明確規定，有效地促進了住宿生的管理。

（4）實行班主任深入宿舍檢查制度，深入宿舍情況有專人記載，納入班級管理考核，使得每個班主任非常重視住宿生管理，形成了齊抓共管的良好局面。

（5）強化安全常規管理，規定了家長探訪時間，宿舍區大門由值班教師定時開關，確保沒有校外閑散人員混入住宿區。為加強安全工作，學校在每個樓層安裝了監控探頭，同時加強宿舍值班人員管理，宿舍實行24小時有人值班，值班人員有值班記錄。

（6）每月進行一次文明宿舍評比，并利用升旗儀式大張旗鼓的表彰，充分調動了住宿生比、學、趕、幫、超的積極性，形成了積極向上的生活氛圍。（7）注重宿舍文化建設。各個寢室要求學生根據各室的特點布置出本室特色并檢查評比，收到了較好的效果。

2、食堂管理

為了提高師生的飲食生活，提高食堂的整體服務水平和飯菜質量，學校采取了以下措施：

（1）加強對食堂的監管工作，吸收教代會代表、財務人員、行政領導等組成監督管理小組，嚴把采購關，確保師生的飯菜質量。

（2）指導食堂抓好飲食安全衛生和環境衛生，采取“四定”制度：定人、定物、定時間、定標準質量。

（3）嚴格食堂工作人員的個人衛生，要求勤洗衣服。

（4）嚴格執行“隔離”制，即生與熟成品與半成品、食品與雜物等隔離存放。

（5）嚴格實行餐具“四過關”，即一洗、二刷、三沖、四消毒。

（6）嚴禁閑雜人員隨便進出食堂操作間，確保食堂飲食安全。（7）食堂工作人員實行定期體檢，確保廣大師生的安全健康。

（8）對食堂工作人員的服務態度、飯菜質量滿意度進行師生民主測評，測評結果作為發放食堂工作人員考核工資發放的依據。

嚴格規范的學校管理，促進了我校教育教學質量的提高，得到了各級領導的高度肯定，提高了社會的滿意度。近兩年來我校先后被評為“江蘇省體育工作先進校”，“儀征市德育工作先進校”，“揚州市第二批語言文字規范化示范校”，“揚州市中小學文明宿舍”，“儀征市安全生產先進單位”及“儀征市文明單位”。各位領導，各位同仁，質量是學校的生命，管理是教育質量的生命，讓學生成才，讓人民滿意是教育者神圣的職責，我們將振奮精神，斗志高昂，奮發進取，努力續寫三中管理工作的新篇章。