第一篇：可能性人教課標版 數學教案[推薦]

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第98—99頁

教學目標：

1、通過一系列的游戲讓學生體會到有些事情是確定的，有些事情是不確定的。初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。

2、培養學生初步的判斷和推理能力

3、培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度

教學重難點：通過具體的操作活動，使學生體會事件發生的“可能性”。并能對一些事件的可能性做出正確判斷。

教學準備：

1、每組2個口袋，1個裝6個紅球，1個裝3個綠的和3個藍的。

2、每組一個小正方體，寫上1、1、2、2、3、33、4張不同圖案的A

教學過程：

一、小組合作游戲探知

第二篇：人教課標版 九年級數學教案投影(一)

一、教學目標：

1.經歷實踐探索，了解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念；

2.了解平行投影和中心投影的區別；

3.使學生學會關注生活中有關投影的數學問題，提高數學的應用意識．

二、教學重、難點

教學重點：理解平行投影和中心投影的特征；

教學難點：在投影面上畫出平面圖形的平行投影或中心投影．

三、教學過程：

（一）創設情境

你看過皮影戲嗎? 皮影戲又名“燈影子”，是我國民間一種古老而奇特的戲曲藝術，在關中地區很為流行；皮影戲是利用燈光的照射把影子的形態反映在銀幕上的表演藝術；皮影戲演出簡便，表演領域廣闊，演技細膩，活躍于廣大農村，深受農民的歡迎．

（二）你知道嗎

北京故宮中的日晷聞名世界，是我國光輝出燦爛文化的瑰寶．它是我國古代利用日影測定時刻的儀器，它由“晷面”與“晷針”組成，當太陽光照在日晷中軸上產生投影，晷針的影子就會投向晷面，隨著時間的推移，晷針的影的長度發生變化，晷針的影子在晷面上慢慢移動，聰明的古人以此來顯示時刻．

問題：那什么是投影呢？

出示投影讓學生感受在日常生活中的一些投影現象．

一般地，用光線照射物體，在某個平面(地面、墻壁等)上得到的影子叫做物體的投影，照射光線叫做投影線，投影所在的平面叫做投影面．

有時光線是一組互相平行的射線，例如，太陽光或探照燈光的一束光中的光線(如下圖)．由平行光線形成的投影是平行投影．例如，物體在太陽光的照射下形成的影子(簡稱日影)就是平行投影．

由同一點(點光源)發出的光線形成的投影叫做中心投影．例如，物體在燈泡發出的光照射下形成影子就是中心投影．

（三）問題探究

探究平行投影和中心投影和性質和區別

1.以數學習小組為單位，觀察在太陽光線下，木桿和三角形紙板在地面的投影．

2.不斷改變木桿和三角形紙板的位置，什么時候木桿的影子成為一點，三角形紙板的影子是一條線段？當木桿的影子與木桿長度相等時，你發現木桿在什么位置？三角形紙板在什么位置時，它的影子恰好與三角形紙板成為全等圖形？還有其他情況嗎？

3.由于中心投影與平行投影的投射線具有不同的性質，因此，在這兩種投影下，物體的影子也就有明顯的差別．如圖①，當線段AB與投影面平行時，AB的中心投影A’B’把線段AB放大了，且AB∥A’B’，△OAB～ΔOA’B’．又如圖②，當△ABC所在的平面與投影面平行時，△ABC的中心投影△A’B’C’也把△ABC放大了，從△ABC到△A’B’C’是我們熟悉的位似變換．

4.請觀察平行投影和中心投影，它們有什么相同點與不同點？

平行投影與中心投影的區別與聯系

四、學習反思：

我們這節課學習了什么知識？

第三篇：人教課標版 九年級數學教案銳角三角函數——正弦

一、教學目標

1.通過探究使學生知道當直角三角形的銳角固定時，它的對邊與用計算器求銳角三角函數值和根據三角函數值求銳角斜邊的比值都固定（即正弦值不變）這一事實．

2.能根據正弦概念正確進行計算

3.經歷當直角三角形的銳角固定時，它的對邊與斜邊的比值是固定值這一事實，發展學生的形象思維，培養學生由特殊到一般的演繹推理能力．

二、教學重點、難點

重點：理解認識正弦（sinA）概念，通過探究使學生知道當銳角固定時，它的對邊與斜邊的比值是固定值這一事實．

難點：引導學生比較、分析并得出：對任意銳角，它的對邊與斜邊的比值是固定值的事實．

三、教學過程

（一）復習引入

操場里有一個旗桿，老師讓小明去測量旗桿高度．（演示學校操場上的國旗圖片）

小明站在離旗桿底部10米遠處，目測旗桿的頂部，視線與水平線的夾角為34o，并已知目高為1米．然后他很快就算出旗桿的高度了．

你想知道小明怎樣算出的嗎？

師：通過前面的學習我們知道，利用相似三角形的方法可以測算出旗桿的大致高度；

實際上我們還可以象小明那樣通過測量一些角的度數和一些線段的長度，來測算出旗桿的高度．

這就是我們本章即將探討和學習的利用銳角三角函數來測算物體長度或高度的方法．

下面我們大家一起來學習銳角三角函數中的第一種：銳角的正弦

（二）實踐探索

為了綠化荒山，某地打算從位于山腳下的機井房沿著山坡鋪設水管，在山坡上修建一座揚水站，對坡面的綠地進行灌溉．現測得斜坡與水平面所成角的度數是30o，為使出水口的高度為35m，那么需要準備多長的水管？

分析：

問題轉化為，在Rt△ABC中，∠C=90o，∠A=30o，BC=35m，求AB

根據“再直角三角形中，30角所對的邊等于斜邊的一半”，即

o ==

可得AB=2BC=70m，即需要準備70m長的水管

結論：在一個直角三角形中，如果一個銳角等于30，那么不管三角形的大小如何，這個角的對邊與斜邊的比值都等于

o

如圖，任意畫一個Rt△ABC，使∠C=90o，∠A=45o，計算∠A的對邊與斜邊的比到什么結論？，能得

分析：在Rt△ABC 中，∠C=90o，由于∠A=45o，所以Rt△ABC是等腰直角三角形，由勾股定理得AB = AC+BC = 2BC，AB =22

22BC

故===

結論：在一個直角三角形中，如果一個銳角等于45o，那么不管三角形的大小如何，這個角的對邊與斜邊的比值都等于

一般地，當∠A取其他一定度數的銳角時，它的對邊與斜邊的比是否也是一個固定值？

如圖：Rt△ABC與Rt△A’B’C’，∠C=∠C’=90o，∠A=∠A’=α，那么么關系？

分析：由于∠C=∠C’=90o，∠A=∠A’=α，所以Rt△ABC與Rt△A’B’C’相似，與有什 =，即=

結論：在直角三角形中，當銳角A的度數一定時，不管三角形的大小如何，∠A的對邊與斜邊的比也是一個固定值．

認識正弦

如圖，在Rt△ABC中，∠A、∠B、∠C所對的邊分別記為a、b、c．

師：在Rt△ABC中，∠C=90°，我們把銳角A的對邊與斜邊的比叫做∠A的正弦．記作sinA．

板書：sinA＝=(舉例說明：若a = 1，c = 3，則sinA=)

注意：

1、sinA不是 sin與A的乘積，而是一個整體；

2、正弦的三種表示方式：sinA、sin56o、sin∠DEF；

3、sinA 是線段之間的一個比值；sinA 沒有單位．

提問：∠B的正弦怎么表示？要求一個銳角的正弦值，我們需要知道直角三角形中的哪些邊？

（三）教學互動

例、如圖，在RtΔABC中，∠C = 90o，求sinA和sinB的值.分析：可利用勾股定理分別求出兩個三角形中未知的那一邊長，再根據正弦的定義求解.解答按課本.

第四篇：人教課標1-5文言文知識點

人教新課程必修1—5文言知識點輯錄

第一冊

燭之武退秦師

1.以其無禮于晉（以：因為；介賓后置）2.晉軍函陵（軍：名動，軍）

3.辭曰：“臣之壯也，猶不如人。”（辭：推辭）4.是寡人之過也（句式）

5.秦晉圍鄭，鄭既知亡矣（既：已經）6.焉用亡鄭以陪臨？（焉：何，為什么。）

7.若不闕秦，將焉取之？（焉：哪里）8.鄰之厚，君之薄也（句式）9.行李：出使的人10.共其困乏（共：通供）11.夫晉，何厭之有？（有何厭。賓前）12.闕秦以利晉，唯君圖之（唯：句首語氣詞，表希望）13.秦伯說（說：通悅）14.微夫人之力不及此（微：沒有。夫：那，這）15.因人之力而敝之（因:依靠）16.吾其還也（其：語氣詞，表商量或希望，還是）17.亦去之（去：離開）荊軻刺秦王

1.秦將王翦破趙(破：打敗，攻克)2.雖欲長侍足下，豈可得哉？（雖：即使。得：能夠）3微太子言，臣愿得謁之（微：假如沒有）4.誠能得樊將軍首（誠：如果）5.臣乃得有以報太子（乃：才。有以：有---的辦法）6.樊將軍以窮困來歸丹（窮困；處境艱難）7.秦之遇將軍，可謂深矣（遇；對待）

8.父母宗族，皆為戮沒（被動）9顧計不知所出耳（只是，不過）10.今有一言，可以解燕國之患（可以：可以用來）11.燕國見陵之恥除矣（被動）

12.荊軻有所待（所＋動詞≒名詞性結構。所等待的人）13.頃之未發，太子遲之（頃之；不久。遲：意動，認為---遲緩）14.仆所以留者，待吾客與俱（所以；---的原因）15.太子及賓客知其事者（定后。知其事之賓客）16.使使以聞大王（聞；使動）17.秦武陽色變振恐，群臣怪之（怪：意動。認為---奇怪）18.群臣侍殿上者（定后）19.事所以不成者（所以：---的原因）鴻門宴

1.沛公軍霸上（軍：名動，駐軍）2.珍寶盡有之（有：占有）3.今入關，財物無所取（無所：沒有?的）4.素善留侯張良（素：平時。善：交好，友善）5.項伯乃夜馳之沛公軍（之：動詞）6.距關，毋內諸侯（內：通納）

7.君安與項伯有故（安：怎么。故：交情）8.項伯殺人，臣活之（活：使動）

9.孰與君少長（孰與：和?比較，哪一個?。我孰與城北徐公美？）10.要項伯（要---邀）11.所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也（所以：?的原因。非常：不同尋常的事，指以外的變故）12.愿伯具言臣之不敢倍德也（具：全，都。倍---背）13.蚤---早14.不如因善遇之（因：趁著。遇：對待）

15.若入前為壽（若：你）16.若屬皆且為所虜（且：將要，快要。被動）

17.客何為者？（賓前）18.臣死且不避（且：尚且，還）19.坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出（須臾：片刻，一會兒。如：往，到。因：趁機）

20.人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（為：句末語氣詞，常在疑問句末）

21.大王來何操？（大王操何來？賓前）22.會其怒，不敢獻（會：正趕上，適逢）23.項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里（去：距離）

24.度我至軍中，公乃入（度：duó 估計）25.沛公安在？（沛公在安？安：哪里。賓前）26.奪項王天下者必沛公也（句式）

二冊

蘭亭集序

1.群賢畢至，少長咸集（畢，咸：全，都。）2.是日也，天朗氣清（是：這）

3.所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也（所以：用來?

信：實在）4.夫人之相與（相與：相處，相交往）5.曾不知老之將至（曾不：連?都不?）6.后之覽者，亦將有感于斯文（斯：這）

赤壁賦

1.舉酒屬客（屬：zhǔ囑）2.凌萬頃之茫然（定后。凌茫然之萬頃。）◆飄飄

乎如遺世獨立（乎：---的樣子）3.客有吹洞簫者（定后。有吹洞簫之客）4.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（舞，泣：使動）◆此非孟德之困于周郎者乎、（被動）◆而今安在哉（賓前）◆知不可乎驟得（乎：句中舒緩語氣）

5.侶魚蝦而友麋鹿（侶，友：意動用法。以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友）6.蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬（曾不能：連?都不能）◆茍非吾

之所有，雖一毫而莫取（茍：假如。雖：即使）7.相與枕藉乎舟中（相與：

互相。乎：于）

游褒禪山記

1.卒葬之（卒：死）2.其文漫滅，獨其為文猶可識（獨：只，僅）

3.問其深，則其好游者不能窮也（第二個“其”：代詞，那，那些。）

4.不出，火且盡（且：將要）5.蓋其又深，則其至又加少矣（加：更加）

6.余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（其：自己。夫：這）

7.至于幽暗昏惑而無物以相之（相：幫助。如“吉人自有天相”）

8.盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（其：語氣詞，表反問，難道）9.此所以學者不可以不深思而慎取之也（所以：---的原因）

三冊

寡人之于國也

1.河內兇（兇：荒年）2.鄰國之民不加少（加：更）3.棄甲曳兵而走，或百

步而后止（走：跑。或：有的人）4.直不百步耳，是亦走也（直?耳：只是，只不過?罷了是：這）5.申之以孝悌之義（介賓后置）6.未之有也（未有

之也.賓語前置）7.非我也，歲也（判斷）8.是何異于刺人而殺之（這和?有

什么區別呢）

勸學

1.雖有槁暴（雖：即使.有--又）2.君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣

（乎：于 知—智）3.假輿馬者（假：借助，利用。如狐假虎威）

4.非能水也，而絕江河（絕：橫渡水：名動）5.故不積跬步，無以至千

里（無以：沒有用來?的辦法，無法?）◆爪牙之利，筋骨之強（定后：利的爪牙，強的筋骨）6.用心一也（用：因為）

過秦論

1.蒙故業，因遺策（因：沿襲。如“因循守舊”）2.不愛珍器重寶肥饒之地,以致天下之士（愛：吝惜以：用來致：招納）3.追亡逐北（北：敗北，潰敗的軍隊）4.因利乘便（因：趁著，憑借）◆ 天下云集響應，贏糧而景

從（云，景：名狀 像云一樣，像影子一樣）5.卻匈奴七百余里（卻：使動 使

---退卻）◆ 焚百家之言，以愚黔首（愚：使動）◆ 鑄以為金人十二，以弱天

下之民（弱：使動）◆ 踐華為城，因河為池（因：憑借）6.率疲敝之卒，將

數百之眾（將：率領）7.身死人手，為天下笑（被動）

師說

1.師者，所以傳道受業解惑也（者：表停頓。所以：用來?受---授）

2.其為惑也，終不解矣（其：代詞，那，那些）3.生乎吾前，其聞道也固先

乎吾（一乎：于。二乎：比）4.吾從而師之（師：意動）5.是故無貴無賤

（是故：因此，所以。無：無論，不分）6.圣人之所以為圣，愚人之所以為

愚，其皆出于次乎（之所以=所以：?的原因。其：語氣詞，表推測，大概）7.句讀之不知，惑之不解（之把賓提前）8.巫醫樂師百工之人，不恥相師（相：

互相。恥：意動）9.今其智乃反不能及（乃；竟）10.弟子不必不如師（不

必：不一定）11.不拘于時（被動）

四冊

蘇武傳

1． 稍遷至栘中廄監(稍：漸漸。遷：升遷)2時漢連伐胡，數通使相窺觀（數：

shuó屢次，多次）3匈奴留漢使郭吉、路充國等，前后十余輩（輩：人）

4漢天子我丈人行也（判斷句。行háng:輩）5盡歸漢使路充國等（歸：使

動）6 送匈奴使留在漢者（定后：留在漢之匈奴使）7 厚賂單于（賂：贈

送禮物）8既至匈奴，置幣遺單于（幣：財物）9陰相與謀劫單于母閼氏

歸漢（陰：暗地里。相與：一起，互相）10會武等至匈奴，虞常在漢時素

與副張勝相知，私候勝曰（會：正好，恰好。素：向來，一直。候：拜訪）

11吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜（幸：希望。蒙：蒙受，得到）12其一人夜

亡（其：其中的。亡：逃掉）13虞常生得（被動）14張勝聞之，恐前語

發，以狀語武（發：暴露，揭露。以：把。狀：情況）15虞常果引張勝（引：

招供）16即謀單于，何以復加？宜皆降之（以何復加，賓前。降：使動）

17單于壯其節，朝夕遣人候問武，而收系張勝（壯：意動。候問：問候。收

系：逮捕監禁）18欲因此時降武（因：趁。降：使動）19漢使張勝謀殺

單于近臣，當死（當：判處）20幸蒙大恩，馬畜彌山幸：幸而。彌：滿）

21君因我降，與君為兄弟（因：通過。如“因賓客至藺相如門謝罪”）

22畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見（畔---叛；于蠻夷為降虜，狀后。

何以見汝為？賓前。為：語氣助詞）23反欲斗兩主（斗：使動）24若知

我不降明（若：你）25白單于（白：告訴，稟告）26絕不飲食。天雨雪

（飲食，yìn sì 給吃，給喝。雨：yù 動詞，下）27明年（第二年）28因

謂武曰：單于聞陵與子卿素厚（素厚：一向關系好）29信義安所見乎（賓

前，信義見安？見---現）30劾大不敬（被動）31大臣亡罪夷滅者數十家

（亡：無。被動）32子卿尚復誰為乎（賓前，為誰乎？）33武父子亡功德，皆為陛下所成就（被動）34 雖蒙斧鉞湯蠖，誠甘樂之（雖：即使。誠：的確。甘樂：意動）35使者大喜，如惠語以讓單于（讓：責備）36武留匈奴

凡十九歲（凡：總共。歲：年）張衡傳

1衡少善屬文（屬：zhǔ 連綴，寫）2雖才高于世（于：比）3舉孝廉不行，連

辟公府不就（被動。不行：沒有去。辟：征召）4作《二京賦》，因以諷諫（諷諫：

諷喻規勸）5大將軍鄧騭奇其才，累召不應（奇：意動。累：lěi 多次）6安帝

雅聞衡善術學，公車特征拜郎中（雅：素常）7飾以篆文山龜鳥獸之形（狀后，以：用）8伺者因此覺知（因：憑。此：這）9驗之以事（狀后，以事驗之）

10自書典所記，未之有也（未有之也，賓前）11永和初，出為河間相（出：離開

朝廷）12衡下車（下車：官吏初到任）13陰知奸黨名姓（陰：暗中）

14上書乞骸骨（乞骸骨---請求辭職，告老還鄉）

廉頗藺相如列傳

1.拜為上卿（拜：授予官職）2.以勇氣聞于諸侯（以：憑借）3.使人遺趙王書，愿以十五城請易璧（送給；用）4.秦城恐不可得，徒見欺（被動）5.王問：“何以知之？”／君何以知燕王（賓前）◆而君幸于趙王（被動）6.取吾璧，不予吾城，奈何？（怎么辦）◆璧有瑕，請指示王（請；請允許我。指：指出。

示：給---看）7.相如因持璧卻立（后退）8.禮節甚倨（傲慢）9.秦王恐其破璧，乃辭謝，固請（道歉；堅決）10.相如度秦王特以詐佯為予趙城（估計；只不

過；假裝）11.臣誠恐見欺于王而負趙。（誠：實在。被動）12.間至趙矣（小

路，從小路）◆大王遣一介之使（介：個）13.不如因而厚遇之（趁機；對待）

◆畢禮而歸之（歸：使動）14.王不行，示趙弱且怯也（表并列）15.鼓瑟（彈

奏）16.請奉盆缶秦王，以相娛樂（互相）17.于是相如前進缶，因跪請秦王（趁

機）18.秦王竟酒（完結）19.以相如功大，拜為上卿（因為）◆且相如素賤

人（素：向來，本來）20.臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也（?的原因；離開；只是）21.且庸人尚羞之（就是，即使；尚且；以之為羞）22.相如雖駑，獨畏廉將軍哉？（難道）23.因賓客至藺相如門謝罪（通過，經由）24不知將軍寬之至此也（之：代自己）

五冊

歸去來兮辭

1.田園將蕪胡不歸（胡：為什么）2.奚惆悵而獨悲（奚：為什么。）

3.載欣載奔（一邊?一邊?）4.三徑就荒（就：接近，近于。如：金就礪則利）5.復駕言兮焉求（求焉：賓前 焉：什么）6.悅親戚之情話，樂琴書以消憂（悅，樂：意動）7.曷不委心任去留（曷：為什么，怎么）8.胡為乎遑遑欲何之？（賓前，欲之何。之：動詞）9.樂夫天命復奚疑？（奚疑：疑奚。賓前）

滕王閣序

1.十旬休假（官員十天休息一天，稱休沐）2.閭閻（里巷的門---房屋---

平民）3.命途多舛（舛chuǎn：不順，艱難）4.老當益壯，寧移白首之心（益：更。寧：哪）5.窮且益堅，不墜青云之志（窮：處境艱難，困厄）

6.一介書生（介：個）

逍遙游

1.天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（其表選擇。是---，還是---）

2.置杯焉則膠（焉：兼詞，于此，在這里。膠：粘著地）3.背負青天，而莫之夭閼者（賓前，莫夭閼之者）4.奚以之九萬里而南為？（奚以：表反問，哪里用得著?？之：動詞，往，到）5.適莽蒼者（適：往，到）6.之二蟲又何知？（之：代詞，此，這）7.奚以知其然也（賓前。以奚知其然也？ 奚：什么，哪里。）8.彭祖乃今以久特聞（特：獨）9.斥鶠笑之曰：“彼且奚適也？”（彼：它。且：將要。奚：什么，哪里。適：往，去。奚適---賓前=適奚）10.舉世譽之而不加勸（加：更加。勸：勉，努力）11.彼且惡乎待哉？（賓前，彼且待惡乎哉？待：憑借，依靠。惡：何，什么）陳情表

1.臣以險釁（以：因為）2.既無伯叔，終鮮兄弟（鮮xiǎn:少，無）

3.前太守臣逵察臣孝廉（察：考察推舉。孝廉：孝順方正的人）

4.舉臣秀才（舉：推舉，舉薦）5.拜臣郎中，除臣冼馬（拜，除：授予官職）6.臣具以表聞（具：詳盡）7.劉病日篤（篤：甚，程度深）

8.不矜名節（矜：自夸）9.臣無祖母，無以至今日（無以：無法?）

10.非獨蜀之人士（獨：只，僅）

第五篇：3.6.3 “8的乘法口訣”與評析人教課標版 -數學教案

教學內容：義務教育課程標準教科書二年級（上冊）第68~69頁。教學目標：

1.在動手操作和合作探索中，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程，培養歸納、http://jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html>總結能力。

2.在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規律，能熟練用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得成功體驗，培養良好的合作態度。教學準備：掛圖、小正方體、卡片 教學過程：

一、情境引入

（出示畫面：小朋友搭積木的情景。）看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個小朋友搭了個長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？

今天，咱們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）

[評析：小朋友搭積木的情景，既復習了7的乘法口訣，又調動了學生的積極性，激發學生探索8的乘法口訣的興趣。]

二、探索新知 1.操作感知。

請小朋友們也來擺一擺，用學具盒中