第一篇：英語教學法畢業(yè)論文開題報告

合作學習在初中英語課堂中的應(yīng)用

蔡云菲200840210501

選題論證

一、選題背景

當今世界，人才的競爭不僅是學歷的競爭，而且是學力的競爭，掌握國際通用的英語將成為學習能力的一個重要標志。眾所周知，初中教育是人生基礎(chǔ)教育階段，也是終身教育的奠基階段，而其中英語教學則顯得尤為重要。長期以來，教師講、學生聽，筆記記滿一大本，成為英語課堂教學的主要形式。這種教學形式在知識傳授方面有容量大、花費時間少等優(yōu)越性，但其單一的教學組織形式束縛著學生語言實踐活動的全面開展，制約著語言運用能力的提高。課堂教學亟需引進能面向全體學生的、有利于學生全面開展的語言實踐活動教學模式──合作學習。

什么是合作學習? 合作學習（Cooperative Learning）是由美國著名教育家David Koonts首先創(chuàng)立并使用的一種教學理論與教學策略,它以教學中的人際合作與互動為基本特征，指學生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好非認品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革。

二、選題意義

(一)激勵學生主動學習并提高學生學業(yè)成績

合作學習能使學生把被動學習變?yōu)橹鲃訁⒓印Ｔ诮虒W過程中，教師把一些問題放手讓小組合作討論，這時的學生已主動參與了學習。在合作討論中，學生或多或少都會得到一些結(jié)論，即使沒有完全解決問題，教師稍加點撥，學生對方法、結(jié)論會留下深刻的印象，因為這其中有自己的學習成果。而主動參加學習的這一過程，必定會帶來成績提高的結(jié)果。

(二)培養(yǎng)學生的合作精神與交往能力

人類今后所面臨的問題越來越復(fù)雜，要解決這些問題，光靠個人力量 1

已很難實現(xiàn)。因此，當代教育必須重視培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，而現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，加重了缺少形成這種意識的氛圍，而合作學習無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。社會越發(fā)展，人際交往的重要性也就越明顯。在合作學習的過程中，學生擁有了合作意識，同時也增強了交往，形成了初步的社交能力，小組互助學習是同學之間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。此過程促進了學生交往能力的提高，使學生既能“忘情”投入，又能規(guī)范、約束和指導(dǎo)自己的課堂行為。

(三)建立師生角色的科學定位

在合作學習中，學生主體的參與與發(fā)展，需要教師的外在激勵和培養(yǎng)。因此，合作學習在強調(diào)學生主體地位的同時，也極其重視教師的作用，但教師的作用只能用在“導(dǎo)”上。教師的主導(dǎo)作用必須立足于學生的主體作用，其關(guān)鍵在于激勵學生的認知、情感和動機。因此，在合作學習中，教師與學生的關(guān)系應(yīng)是情感相通、親密無間、心理相容的朋友性關(guān)系。學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝入另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。

三、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

(一)國外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

美國是合作學習的發(fā)源地。無論在合作學習的理論成果還是實踐經(jīng)驗方面，美國都為各國的合作學習研究與實驗提供了啟示和借鑒。然而，有關(guān)合作學習理論的概念表述不一,合作學習的代表人物約翰遜兄弟(D.W Johnson & R.T Johnson)認為: “合作學習就是在教學上運用小組,使學生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學習”;美國約翰.霍普金斯大學的斯萊文(Slavin，R.E.)教授認為: “合作學習是指使學生在小組學習中從事學習活動,并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術(shù)。”目前，占據(jù)主導(dǎo)地位的理論有約翰兄弟在勒溫的群體動力學理論的基礎(chǔ)上提出來的社會互賴理論以及皮亞杰學派的代表觀點發(fā)展理論。

縱觀美國當代合作學習三十余年的發(fā)展史，不難看出這其中依然存在一些缺陷，例如其基本理論過于龐雜，模式策略也顯得繁瑣。因此，合作

學習理論的系統(tǒng)化是其主要發(fā)展趨勢。

(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

自20世紀80年代末、90年代初開始，我國才出現(xiàn)了合作學習的研究與實驗。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的規(guī)定》中專門提及合作學習，指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。”由此可見國家決策部門對合作學習的重視。我國具有代表性的理論研究成果有：《合作學習——原理與策略》（王坦.學苑出版社,2001）、《合作學習的教學策略——發(fā)展性教學實驗室研究報告之二》（裴娣娜.學科教學，2000，2）、《主體合作學習：教學影響方式的結(jié)構(gòu)性改變》（周林.四川省主體教育文集，2005.9）、《合作學習的基本要素》（曾琦.學科教育，2000.6），分別從合作學習的產(chǎn)生背景、理論基礎(chǔ)、目標意義、基本要素等方面進行了專題或系統(tǒng)的研究，旨在探討合作學習的基本理論問題。這些研究成果，為合作學習建構(gòu)起完整的理論框架。

值得注意的是，合作學習在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，但在我國仍屬新生事物。因此，在研究過程中一些突出的問題也逐漸暴露出來：1.教師缺乏合作教學的能力與技巧；2.研究者與教師缺乏密切合作；

3.忽視教師與家長的合作。能否有效地在我國實施合作學習，關(guān)鍵在于我們是否能科學地理解合作學習的基本內(nèi)涵，把握它的精神實質(zhì)。

四、研究方法

(一)資料收集法

通過各種形式查閱大量國內(nèi)外關(guān)于合作學習的資料，對收集到的資料進行整理，以備后用。并登陸相關(guān)英語教學網(wǎng)站對該選題進行資料收集，為論證選題做足充分準備。

(二)分析歸納法

對已經(jīng)查到的資料進行整理、歸納和分析，總結(jié)出在合作學習領(lǐng)域具有突破性的理論——社會互賴理論及發(fā)展理論，以支持本研究。結(jié)合自己所了解及在實際生活中所遇到的一些相關(guān)問題，歸結(jié)出自己的見解及想法：合作學習不僅能夠激勵學生主動學習并提高學生學業(yè)成績，還能培養(yǎng)學生的合作精神與交往能力，同時還可以重新建立師生角色的科學定位。

The Application of Cooperative Learning in English

Classroom of Junior Middle School The application of cooperative learning in English classroom can not only cultivate the student’s awareness of cooperation and improve their results of English study, but also rebuild the relationship between teachers and students.Therefore, it will develop students’ language practicing activities and enhance their language using competence.I.Introduction

II.Cooperative Learning

A.The Content

B.The Principles

C.The Significance

III.The Roles in and the Relationship of Cooperative Learning

A.The Different Roles in Cooperative Learning

1.The Role of Teachers

2.The Role of Students

B.The Relationship in Cooperative Learning

1.Teachers and Students

2.Students and Students

IV.The Implement of Cooperative Learning

A.The Premise of the Implement

B.The Process of the Implement

V.Conclusion

Working Bibliograghy

Education Press,1997

劉福泉，我國合作學習研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析[J]，天津市教科院學報，2007

（12）：30-32

仇忠海，王敬，中學教育教學案例[M]，上海社會科學院出版社，2007 盛德仁，英語教與學新模式[Z],外語教學與研究出版社，2002

王慧，中學教學模式與方法[M]，河北教育出版社，2001

王敬民，全腦激發(fā)的高效課堂教案實施[M]，中山大學出版社，2010 王坦，合作學習的理念與實施[M]，中國人事出版社，2002

張景川，論課堂教學中合作學習方式的設(shè)計[J]，蘭州教育學院學報，2010，（8）

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鄭顯亮，方興武，李曉俠，中小學學習方法理論與實踐[M]，合肥工業(yè)大學出

社，2005

周成平，外國優(yōu)秀教師是如何教學的[M]，南京大學出版社，2009

第二篇：英語畢業(yè)論文開題報告

中國兒童英語詞匯教學

學

生：王宇平指導(dǎo)老師：林玲

教學單位：三峽大學外國語學院

1，課題來源

中國兒童英語詞匯教學的提出是培養(yǎng)21世紀新型人才的需要，以英語教學的形式和手段，培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和現(xiàn)代交際能力，已經(jīng)成為當今學生和家長們所追求的熱點。隨著世界經(jīng)濟加快全球化，社會需要更多高層次、高素質(zhì)的復(fù)合型人才、專業(yè)人才。與新加坡及歐美的雙語教學相比，中國英語教學起步晚，時代在發(fā)展，英語已從一種工具變?yōu)橐环N思想。掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。審視當今世界，由于理論與實踐定位、目標、標準的不同，各國英語教學的發(fā)展模式也各不相同。且已經(jīng)形成一定的規(guī)模和模式，得到了學術(shù)界的廣泛關(guān)注。本人對該領(lǐng)域有較大興趣，剛好林玲老師也有這方面的研究，就選了她的論文題目。

2，研究目的和意義：

隨著中國加入WTO以及經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在中國發(fā)揮著越來越大的作用，并且已經(jīng)成為了現(xiàn)代人必須掌握的技能之一。那么中國的教育也必須緊隨這樣的趨勢，在平時的教育中就實行英語教育，使得學生能夠緊隨著世界潮流的步伐，為其以后的學習、考研、工作乃至出國深造打下堅實的基礎(chǔ)。詞匯是語言的基本材料，是英語教學中的重要教學內(nèi)容之一。由于低年級學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上。這就要求教師在詞匯教學中注意教學方法，幫助他們在頭腦中建立起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。但是目前教師在教授詞匯時尚存在一定的誤區(qū)，例如，注重對單詞的機械朗讀，忽視對單詞的認讀；小組訓練和個別訓練不能有效開展；教材不能合理靈活地使用和處理等。因此，如何把枯燥的詞匯學習變成學生所喜歡的呢？這需要深入地調(diào)查和研究。

3，閱讀的主要文獻，資料名稱，研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，學術(shù)動態(tài)

3．1 閱讀的主要文獻，資料名稱

[01]Coady, J.and Thomas, H, Second Language Vocabulary Acquisition [J].Cambridge University Press 1997 [02]Cook, V.Second Language Learning and Language Teaching [M].Beijing: Beijing Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.[03]Ellis, R.The Study of Second Language Acquisition [M].Oxford: Oxford University Press,1994.[04]Becker, H.and Hamayan, E.Teaching ESL K—12:Views from the Classroom[M].Beijing: Teaching and Research Press，[05]D.L.Freeman and H.long An Introduction to Second Language Acquisition Research [M].Beijing : Beijing Teaching and Research Press,2000 [06]Hatch, E ,Vocabulary, Semantics and Language Education[M].Cambridge University Press

1995 [07]Bernard, S, Conditions for Second Language Learning[M].Shanghai Foreign Language Teaching Press 2000 [08]Eli.H，Culture in Second Language Teaching and Learning [M].Shanghai Foreign Language Teaching Press 2001,10 [09]陳沛林 中學英語詞匯教學法初探[J].《學英語》2011 [10]吳錦平英語詞匯突破之我見[J],《學英語》2011 [11]l聶希庸，曹寶建 中學英語教學[M]北京 光明日報出版社1987.10 [12]萬碧輝 中小學英語教學改革探究[M].北京 光明日報出版社 1989.9 [13]周流溪 中國中學英語教育百科全書[M]沈陽 東北大學出版社 1995.8 [14]張連仲，龔亞夫，李靜純 中學英語教師教學基本功[M]北京 北京師范學院出版社

1991.12 [15]卜玉英“新基礎(chǔ)教育”外語教學改革指導(dǎo)綱要[M]桂林 廣西師范大學出版社 2009.4 [16]舒白梅，向宗平英語課程教育學[M] 武漢 華中師范大學出版社 2004.12 [17]袁昌寰 中學英語教學理論與實踐 [M]北京 北京廣播學院出版社2002.6 [18]張兼中 外語教育學[M] 浙江 浙江教育出版社 1997.8 [19]陸國強 現(xiàn)代英語詞匯學[M]上海 上海外語教育出版社 1999.9 [20]李劍波 英語詞匯的發(fā)展與結(jié)構(gòu)研究[M] 武漢 中國地質(zhì)大學出版社 2007.3

3．2 研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，學術(shù)動態(tài)

隨著中國對外開放的力度加大，以及2008年奧運會的成功召開，國民學英語的熱情也空前高漲。與此同時．少兒英語在我國得到了更多的重視和發(fā)展。小學已把英語課納人正規(guī)的教學中。這讓人喜憂參半，喜的是英語教學越來越受到重視，起步也越來越早，利用孩子學習語言的最佳時期進行語言教育，有利于孩子英語水平的提高。英國著名語言學家威爾金斯(Wilkins)曾說：“沒有語法人們不能表達很多東西；而沒有詞匯人們則無法表達任何東西。”“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed．”這里我們主要說的是關(guān)于少兒英語的單詞教學。既然對象是兒童，我們就不能忽視他們的天性和接受能力。少年兒童正處于好玩、好動的年齡階段，不愿把更多的精力花費在記單詞上。因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛，教師必須調(diào)動起他們的學習興趣和積極性。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過，只有“熱愛”才是最好的老師。這里的“樂”指的正是“興趣”。作為一名英語教師，要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上英語。除此之外，英語學習和母語學習是一個相類似的過程，教師應(yīng)該意識到這一點，在兒童英語教學中運用全身反應(yīng)法，即通過語言和動作的統(tǒng)一來自然習得英語。

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類的思維活動是借助詞匯進行的,人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯,任何語言都是不可想象的。(杭寶桐,1993)可見,在語言教學中,詞匯占有十分重要的地位。根據(jù)《小學英語課程標準》的規(guī)定小學畢業(yè)生要學會有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語。但是,在教學中我們發(fā)現(xiàn)相當一部分學生的詞匯量遠遠達不到這個要求,使他們學習英語的興趣和積極性受到直接的影響。因此,改進教學方法,采取形式多樣,靈活多變的方法進行詞匯教學是很有必要的。英國語言學家魏爾金斯(1972)精辟地指出:沒有語法不能很好地表達,而沒有詞匯則什么都不能表達。(轉(zhuǎn)引自平克虹,1999)研究聽力教學的學者們認為:詞匯量的大小從一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。(轉(zhuǎn)引自平克虹,1999)。.詞匯量達不到要求,學生在聽說方面感到困難,聽說能

力差,自然讀寫方面也受到影響。因此,詞匯教學與聽,說,讀,寫能力的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。如何進行詞匯教學,如何在教學中貫徹聽說領(lǐng)先的原則是十分重要的。

4，研究的內(nèi)容，途徑

4.1 研究的內(nèi)容

中國兒童英語詞匯教學教學是英語教育的重要組成部分，對其本質(zhì)目的各位專家學者進行了各種各樣的闡釋，可謂仁者見仁、智者見智。歸納起來，中國兒童英語詞匯教學的目的大致可以分為兩類：一是促進我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。二是與國際接軌。不論是基于哪種目的開展的中國兒童英語詞匯教學，對國民素質(zhì)的提高、國家的發(fā)展都具有重要意義。

但是中國兒童英語教學畢竟在我國是一個新生事物，它的發(fā)展、完善還需要各方面的努力，它的成效也不是幾年能體現(xiàn)出來的。盡管現(xiàn)階段還有許多問題亟待解決，尤其是在我國如新疆這一西部地區(qū)進行，其困難程度更大。但從長遠意義上講，對于人才培養(yǎng)、與國際接軌等方面，中國兒童英語詞匯教學教學都將發(fā)揮重要的作用。在本論文中，將對小學進行問卷、訪問等各種方式的調(diào)查，讓小學英語老師發(fā)表意見和建議，以期獲得對此論題的看法，并通過進一步的研究了解中國兒童英語詞匯教學的真實情況。

4.2 本文采用主要途徑、手段及方法

4.2.1在圖書館查找資料 4.2.2上網(wǎng)查找資料 4.2.3向老師尋求幫助

5，工作的主要階段、進度

2011年7月16日—8月31日： 搜尋文獻，完成“外文翻譯”，交指導(dǎo)老師。2011年9月1日—9月30日： 完成“開題報告”，交指導(dǎo)教師。2011年10月1日—2011年10月15日：查閱及整理資料，為后續(xù)論文正文寫作做好準備。

2011年10月16日—2011年11月1日：在老師指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文正文初稿。2011年11月2日—2011年12月1日：正文由指導(dǎo)教師審查，學生修改并完成正文。2012年5月8日—2012年5月15日：裝訂論文 2012年6月1日—2012年6月10日：畢業(yè)論文答辯

6，現(xiàn)有的條件及必須采取的措施

目前圖書館有很多的相關(guān)書籍，而我利用的最多的途徑就是這些書籍和網(wǎng)絡(luò)資源。因此現(xiàn)階段我需要進行的工作就是看大量的書籍，了解與此論題相關(guān)的一些內(nèi)容，并且做好相關(guān)的筆記和記錄，為論文的進行做好準備。

7，協(xié)助單位及解決的主要問題

在論文的各個步驟完成的過程中，指導(dǎo)老師給與了很大的幫助，還有其他的老師和同學也有提供一些幫助。而在整個過程中遇到的主要問題就是如何把所收集到得資料經(jīng)過思維加工后形成自己的想法，成為該論文的獨創(chuàng)性。

第三篇：英語畢業(yè)論文開題報告

1、畢業(yè)論文題目

論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是限定畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。應(yīng)力求簡明扼要，引人注目。一般不超過15—20字。必要時可使用副標題。

2、本選題的研究目的以中學英語教學法方向為例，則須說明要解決英語教與學，理論與實踐等方面的哪些問題，這些問題應(yīng)是在教學實踐中比較突出又難以解決的問題；或是前人從未解決的，并且能填補某一領(lǐng)域的空白的問題。

3、本選題在國內(nèi)外同行業(yè)中的研究現(xiàn)狀

國內(nèi)外學者對該選題曾作過哪些方面的相關(guān)研究，本課題在國內(nèi)外研究中處于何等地位？是屬于未開拓的領(lǐng)域，還是在前人已經(jīng)研究過的基礎(chǔ)上作深層次的研究？國內(nèi)外有哪些論文、論著涉及到本選題的內(nèi)容？

4、研究本選題的動機及意義

提出本選題的根據(jù)是什么？為什么提出這個選題？本選題的研究有什么意義？從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破，其價值取向是什么？本選題與相關(guān)領(lǐng)域之間的關(guān)系如何？對英語教學會起什么作用？從實踐的角度看，本選題是否有助于英語教師和學生把握教與學的動向，使人們在英語教與學的過程中少走彎路，是否有利于提高英語教學質(zhì)量？

5、本選題研究的主要觀點、內(nèi)容、重點和難點

本選題研究有哪幾個重要觀點，其特點是什么？研究的重點在哪幾個方面？研究的難點在何處？怎樣從理論與實踐出發(fā)，對英語教學進行更深入的理論探討？如何結(jié)合英語教學實際對改進英語教學作對策思考？本選題有哪幾個新觀點？是否填補了國內(nèi)外同行業(yè)研究中的空白？

6、本選題的撰寫框架

框架可用提綱形式表述，一般構(gòu)成如下：

引言：提出問題、擺明觀點。

論點：分析問題與闡明自己的觀點。大致包括：問題的原因及危害性；解決問題的重要性和必要性；從理論上來論證問題的解決方法，并聯(lián)系教學實際闡述解決問題的策略與做法。另外，利用實際數(shù)據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。

結(jié)論：通過對問題的分析論證，其結(jié)果如何？對人們在英語教與學中有何指導(dǎo)意義？有哪些方面需要繼續(xù)研究的？它還有什么不足之處？

參考書目：參考書目一般是英文參考書在前，中文參考書在后，以字母拼音順序排列。

7、研究基礎(chǔ)

作者在選擇該題之前作過哪些方面的學習、研究或?qū)戇^什么文章？說明能如期完成畢業(yè)論文撰寫的理由。

8、研究方法

常見的研究方法包括：觀察、調(diào)查、描述、實驗、實證、文獻、個案研究、比較研究、經(jīng)驗總結(jié)、實踐反思、測量、量化、行動研究、表列、圖示、內(nèi)容分析等方法。例如：實驗的方法就是對英語教學班級進行實驗對比；調(diào)查的方法就是通過調(diào)查表、詢問、問答等形式尋找解決問題的方法。一個課題根據(jù)具體情況可能需要一種或多種研究方法。

第四篇：英語畢業(yè)論文開題報告

英語畢業(yè)論文開題報告

在當下社會，報告的用途越來越大，其在寫作上具有一定的竅門。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家整理的英語畢業(yè)論文開題報告，希望對大家有所幫助。

一、論文的來源，目的，意義，國內(nèi)外概況和預(yù)測

20xx年11月10日深夜,世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議通過了中國加入世界貿(mào)易組織的決定。無論按什么標準來撰寫中國改革開放的歷史,加入世界貿(mào)易組織都將會被列入這一時期最重大的事件之一。加入世界貿(mào)易組織是中國改革開放的必然結(jié)果，中國加入世界組織必將加快改革開放的步伐。

可以說，中國加入世貿(mào)對中國絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機遇同樣就會有挑戰(zhàn)，尤其是對中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。目前，中國農(nóng)業(yè)正在進入一個新的發(fā)展階段，中國加入WTO，農(nóng)業(yè)面臨一個新的國際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國農(nóng)業(yè)推向市場競爭的巔峰。

中國農(nóng)業(yè)的市場競爭會由國內(nèi)競爭轉(zhuǎn)向國內(nèi)國際雙重競爭，農(nóng)業(yè)資源也會由國內(nèi)配置轉(zhuǎn)向國內(nèi)國際雙重配置。中國入世，綠色壁壘逐步取代了關(guān)稅和配額，成為我國農(nóng)產(chǎn)品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國農(nóng)業(yè)如何應(yīng)對將會是一個亟待做出抉擇的問題。研究如何有效地利用WTO規(guī)則和機制來保護和促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展將是一個重要的課題。

鑒于此，我選擇了中國加入WTO后的外貿(mào)研究這個論文課題，希望通過自己論文寫作的過程，來加深對WTO的了解。

二、有關(guān)論文課題調(diào)查和研究情況，預(yù)計論文達到的目的，要求隨著經(jīng)濟全球化的進程不斷加快,人民生活水平的不段提高，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展得到了人們普遍的關(guān)注。經(jīng)濟、科技、社會、人口和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)得到各國的公認。消費觀轉(zhuǎn)向?qū)μ岣呱钯|(zhì)量的要求，人們不僅要提高生活水平，更重要的是要提高生活質(zhì)量，當然包括環(huán)境質(zhì)量。然而，為了保護環(huán)境所采取的措施往往包含貿(mào)易手段，所以環(huán)境也不可避免地影響著國際貿(mào)易。發(fā)達國家為了保護自己的利益，紛紛筑起綠色壁壘。我國農(nóng)業(yè)遭到了嚴重的打擊，損失極大。如何面對綠色壁壘?怎樣發(fā)展我國的農(nóng)業(yè)?這是我國現(xiàn)在發(fā)展階段要解決的問題之一。

中國加入世貿(mào)后，對世界經(jīng)濟產(chǎn)生了越來越大的影響，中國多年來都保持較大的進口順差，國內(nèi)GDP指標也不斷上升，加之中國國際貿(mào)易出口量排名不斷提高，國際影響力不斷加強。“木秀于林，風必吹之”，中國這樣高速的發(fā)展態(tài)勢，難免不會受到一些阻礙和困難。

中國綜合實力的整體加強的確給產(chǎn)品的出口造成了一定的阻礙，但我們也不可否認，自己在產(chǎn)品生產(chǎn)中的確也存在一些管理和技術(shù)上的落后，就以農(nóng)產(chǎn)品出口為例:有統(tǒng)計顯示，20xx年我國約有70多億美元的出口商品受到綠色壁壘的影響，20xx年以來更呈增加趨勢。其中就有部分損失是因為我們對綠色壁壘的認識還不夠造成的。

在剛剛結(jié)束的“兩會”中，許多人大代表都提出了“新三農(nóng)問題”。因此，在這次論文中，我想將重點放在“中國入世，綠色壁壘對中國農(nóng)產(chǎn)品出口的影響上”。希望通過分析影響，找到一些解決問題的方法和對策。

三、論文課題研究和寫作進展計劃

(一)論文的整體結(jié)構(gòu)安排

第一，入世后中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀。只有首先對中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀有所了解，才能更好的分析中國入世對農(nóng)業(yè)的影響。因此第一部分簡單介紹中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀。

第二，綠色壁壘對中國農(nóng)產(chǎn)品出口的影響。指出綠色壁壘對中國農(nóng)產(chǎn)品出口的沖擊，當然有沖擊就有機遇。隨著中國加入WTO，中國農(nóng)業(yè)部分農(nóng)產(chǎn)品的出口同樣也看到了機遇。

第三，面對綠色壁壘，中國農(nóng)業(yè)采取的措施和應(yīng)對政策。這一部分既是全文的重點也是全文的核心。針對論文第一、二部分提出的中國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的綠色壁壘問題，我將在論文中提出解決這些問題的措施。具體措施和應(yīng)對政策我將分成以下4點進行闡述:

1.加速制訂和頒布相關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)標準

2.強化政府在應(yīng)對綠色壁壘時的作用

3.農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和出口企業(yè)應(yīng)對綠色壁壘的措施

4.面對入世的中國農(nóng)業(yè)，農(nóng)民也應(yīng)提升對綠色壁壘的認識

第四，發(fā)表自己的感想，中國農(nóng)產(chǎn)品出口企業(yè)只有勵精圖治，順勢而變，方能縱橫四海，遇強不亂;中國農(nóng)產(chǎn)品出口企業(yè)只有勤勉經(jīng)營，潛心修煉，方能中流擊水，逐日中天。

(二)時間和相應(yīng)的內(nèi)容安排

20xx.2.15---3.10 資料與數(shù)據(jù)收集，整理與分析

20xx.3.13---3.19 完成翻譯和開題報告

20xx.3.21---3.29 完成讀書筆記

20xx.3.31---4.15 完成論文初稿，并請老師修改

20xx.4.17---4.27 完成論文二稿

20xx.4.29---5.30 定稿及寫實習心得

20xx年6月 答辯

四、論文的創(chuàng)新點

通過分析入世后我國農(nóng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀，研究綠色壁壘給中國農(nóng)產(chǎn)品出口帶來的影響，分析WTO給中國農(nóng)業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，相應(yīng)的提出一些建設(shè)性的解決措施與應(yīng)對政策。

五、論文課題研究的現(xiàn)有條件和參考資料

為了更好的完成這篇論文，我除了在Internet上查找資料，還利用了大量的時間在書店和圖書館尋找資料以及閱讀有關(guān)WTO的外貿(mào)書籍，期望能交給老師一份滿意的論文。

開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是當學生確定畢業(yè)論文選瓜方向后，在調(diào)查研究墓礎(chǔ)上撰寫的報請學校批準的選題計劃。它主要說明這個課壓為何應(yīng)該進行研究，自己擁有何種條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。指導(dǎo)教師應(yīng)該認真引導(dǎo)學生寫好開瓜報告，向?qū)W生闡述撰寫開題報告的重要意義，并通過開月報告對學生的整個論文情況進行宏觀的把握。那么如何指導(dǎo)英語專業(yè)學生寫好開理報告，我將結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勛约旱捏w會。

1、創(chuàng)新選題、合理定題

進行開題報告寫作的首要工作是指導(dǎo)學生進行選題，確切的說是進行論文方向的選擇。這是正式書寫開題報告前不可或缺的準備工作，是教師和學生都應(yīng)該予以重視的重要環(huán)節(jié)。在這一過程中，學生會逐步對自己課月的研究方向漸漸清晰，脈絡(luò)更加分明。確定論文寫作方向一般有兩種方式：由面及點式和由點及面式。這是兩種截然相反的選題思考過程。作為英語專業(yè)的學生，他們的選題方向主要有：語言學方向，翻譯方向，文化方向，文學方向和教學法方向。學生可以根據(jù)自己的興趣先選擇一個大的方向，最終確立題目，這就是所謂的由面及點式的選題思路。例如，學生首先可以確定自己選越方向為文學，然后，在眾多英美文學作品中選擇自己比較熟悉和感興趣的《簡愛》，最后通過材料搜集、調(diào)查研究，找到自己的學術(shù)興奮點，并最終確立題目《分析海倫的性格特征》。

比如說學生可以先選擇《簡愛》這部作品，然后確立寫作方向。如果對作品語言分析，修辭特點分析，則可劃分到語言學方向;如果是對其電影版本的臺詞翻譯進行分析，那劃分到了翻譯方向：還可以通過這部作品分析中西方愛情觀或中西方女性獨立憊識，這就歸為文化方向。這種由點及面式的選擇思路往往比較適合平時學習注愈積累、善于思考的學生。這類學生在學習中往往普于發(fā)現(xiàn)間理和解決問瓜，具有一定的創(chuàng)新意識和問題意識。指導(dǎo)得當再加上學生自身的努力，往往會寫出比較優(yōu)秀的畢業(yè)論文。

2、書寫規(guī)范、正確評價

完成了選題環(huán)節(jié)，就要指導(dǎo)學生進入開魔報告的正式書寫階段。在這一階段當中，指導(dǎo)教師首先要明確的是使我們的學生寫出一份規(guī)范的、真正體現(xiàn)了其研究過程的開題報告。在正式寫作之前，指導(dǎo)教師要使其先明確寫作內(nèi)容以及如何在開題中體現(xiàn)他們各自的研究過程。然后再逐步進行宏觀指導(dǎo)，使學生結(jié)合自己的研究實際撰寫開題報告。一般來說，開題報告主要包括以下幾方面內(nèi)容：課理研究的目的憊義;課題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢;課題研究的基本內(nèi)容（論文大綱）;課題研究的方法;課題研究的步驟安排。

2.1明確課月研究的目的和意義

課題研究的目的和憊義也就是為什么要選擇這一課題作為自己的研究對象，研究這一課題對于理論發(fā)展有什么樣的推動作用，對于現(xiàn)實具有怎樣的指導(dǎo)意義和實踐價值。這一內(nèi)容大致可以論述以下幾方面的內(nèi)容：現(xiàn)實的實際需要、課題研究的必要性與緊迫性以及本課題的理論與學術(shù)價值。

2.2了解目前在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢

這一部分主要包括學生對課魔相關(guān)研究掌握的廣度和深度，即有哪些國內(nèi)外學者或機構(gòu)對該課題已經(jīng)進行哪些方面的研究或己經(jīng)取得哪些成就，將朝哪方面進一步發(fā)展。這一環(huán)節(jié)包括國內(nèi)外現(xiàn)狀、研究方向、存在問題、參考依據(jù)等內(nèi)容。在這里教師應(yīng)注意指導(dǎo)學生對于研究現(xiàn)狀的分析不是材料的簡單堆砌，而是帶有評論性的合理的材料組織，應(yīng)指導(dǎo)學生以批判性的眼光歸納、總結(jié)和評論文獻，從而深入而全面的了解所研究課題的進展和結(jié)論。此外，指導(dǎo)教師還應(yīng)引導(dǎo)學生既要閱讀與課題內(nèi)容相關(guān)的文獻資料，以免思維過于流散，同時也不能過于局限，否則就會造成思路狹窄、視野單一的局面，而這一點又是對指導(dǎo)教師知識儲備與學術(shù)修養(yǎng)所提出的更高的要求。

2.3確立畢業(yè)論文研究的基本內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學生確立論文的寫作提綱。這是整個開題報告的核心，也是指導(dǎo)的重點。因為論文得撰寫最終要以提綱為依據(jù)，提綱確立的是否合理，是否具有一定的理論性與層次性，是否能達到最初確立的研究目標，這些都直接關(guān)系到整個論文撰寫的最終結(jié)果。另外，研究內(nèi)容的確立也是研究方法與手段選擇的依據(jù)，是預(yù)期結(jié)果樹立達成的邏輯前提。

2.4科學的研究方法

正確的研究方法是論文得以順利完成的重要手段，一般來說課題研究的常見方法有：觀察法、調(diào)查法、實驗法、個案法、比較研究法、文獻資料法。教師應(yīng)根據(jù)具體題目需要和現(xiàn)有的科研條件幫助學生確立行之有效的研究方法，避免走彎路。例如，要研究留學生遇到的文化休克現(xiàn)象必定離不開調(diào)查法;要研究如何改進中學生聽力教學則益采用實驗法;耍研究從中西方思維差異看中式英語則離不開比較研究法。

2.5合理安排進度，充分利用時間

安排研究班應(yīng)課題研究的時間安排應(yīng)當在開題報告中體現(xiàn)出來。教師在指導(dǎo)學生撰寫開題報告的過程中要幫助學生規(guī)定合理的研究時間。明確要求學生在相應(yīng)的時間階段完成課題研究的相關(guān)步驟。這一環(huán)節(jié)是課題具體展開之前的時間預(yù)設(shè)，因此教師應(yīng)結(jié)合學生的具體情況，在與畢業(yè)期間其他活動不相沖突的條件下，與學生進行充分溝通和交流的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過協(xié)商后做出的具體時間安排，而不應(yīng)是教師的主觀硬性規(guī)定。

2.6認真把關(guān)

這是教師指導(dǎo)論文開題報告的最終階段。這一階段其實是對以上分開步界的一次綜合處理，是教師對上述環(huán)節(jié)的一次整體關(guān)照。學生將從寫好的開題報告交給指導(dǎo)教師進行審查，教師必須要對學生負貴，嚴格把關(guān)，認真對特。在審查中，首先要看學生是否按要求寫好了開題報告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范;重點審查學生的選題是否具有理論與現(xiàn)實意義，是否具有創(chuàng)新性，難易程度是否與學生專業(yè)知識水平相匹配;其次還要看學生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難：最后還要看指導(dǎo)教師本身對選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫作有把握的程度。

在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，電力行業(yè)加快了體制改革深入進行，當前電力市場存在著供需之間的嚴懲矛盾，傳統(tǒng)的電力營銷理論已越來越無法解決當前電力市場發(fā)展的需求，所以需要在這種情況下，嚴格遵照電力市場的發(fā)展博采眾長發(fā)，使電力企業(yè)的各項生產(chǎn)經(jīng)營活動能夠更好的服務(wù)于電力營銷，采取切實有效的營銷策略，從而實現(xiàn)電力企業(yè)的商業(yè)化運作，提升電力企業(yè)的競爭能力，進一步加大電力市場的開拓。

電力市場營銷的作用及地位

市場營銷關(guān)系供電企業(yè)存與發(fā)展

營銷部門作為電力企業(yè)的業(yè)務(wù)核心部分，其需要按照國家統(tǒng)一制定的電價進行電能的銷售工作，而且還需要承擔電費回收及線損管理等任務(wù)，所以營銷工作開展的好壞直接與電力企業(yè)整體效益的實現(xiàn)及在市場競爭中的地位具有十分緊密的聯(lián)系。

市場營銷影響電力企業(yè)規(guī)劃方向

電力企業(yè)營銷作為電力企業(yè)的窗口服務(wù)，其直接面對市場，同時為廣大客戶提供服務(wù)，其在電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)揮著導(dǎo)向作用，與電力企業(yè)的整體規(guī)劃存在著必然的聯(lián)系。

市場營銷反映供電企業(yè)形象

在電力市場中，電力營銷需要面向市場，通過高效、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的營銷體制來對千家萬戶提供良好的服務(wù)，不僅需要確保營銷服務(wù)的質(zhì)量，而且還要確保業(yè)務(wù)的周期的縮短，從而更好的滿足用電客戶的用電要求，使電力營銷工作的根本目標得到實現(xiàn)。

我國電力營銷市場的現(xiàn)狀及存在的問題

電力市場競爭日趨激烈

目前由于各種低碳清潔經(jīng)濟能源的出現(xiàn)，使電力市場的競爭越發(fā)的激烈，這對于電力企業(yè)，不僅面臨著嚴竣的挑戰(zhàn)，而且也迎來了良好的發(fā)展機遇。

供電企業(yè)營銷隊伍素質(zhì)需進一步提升

由于當前電力市場的不斷完善，這就對電力企業(yè)營銷人員提升出了更高的要求，但在當前我國供電企業(yè)營銷隊伍中，普及存在著人員結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，營銷人員年齡較大，而且文化素質(zhì)較低，對新事物接受的能力較強，對當前新營銷管理系統(tǒng)的應(yīng)用存在著較大的不適應(yīng)性。再加偏遠地區(qū)供電企業(yè)在用工管理上較為落后，營銷人員在觀念上還處于較為閉塞的狀態(tài)，對當前大市場和大營銷的理念不了解，更談不上服務(wù)意識，這在很大程度上制約了我國電力企業(yè)營銷工作的開展。

電力營銷滯后于用戶需求

在電力營銷過程中，對很大一部分終端用戶的需求不了解，不能根據(jù)客戶的需求來缺額完整的營銷服務(wù)體系，不僅影響了電力營銷的正常進行，而且也對市場的正常發(fā)展帶來了一定的影響，目前電力營銷市場中存在著有效需求與電力結(jié)構(gòu)之間的矛盾，居民用電的需求得不到很好的滿足。

市場營銷手段有限

目前電力營銷隊伍由于受到自身素質(zhì)的限制，在觀念上還較為落后，而且缺乏責任感，客戶的基礎(chǔ)信息存在著不完善的情況，不能深入到用電的需求及用電潛力進行調(diào)查和分析，對用戶在生產(chǎn)經(jīng)營過程中容量的增減情況不能及時進行掌握，導(dǎo)致電力市場的開發(fā)受到了較大的制約。

創(chuàng)新電力營銷管理

更新電力營銷理念

一是樹立以市場為導(dǎo)向的營銷理念。加強需求側(cè)管理，把握市場發(fā)展動態(tài)，對電力市場的潛力以及未來市場情況都要做出-定程序的評估，并以此為依據(jù)及時制定或調(diào)整發(fā)電、售電等生產(chǎn)經(jīng)營目標，及時調(diào)整電力營銷策略，有效開拓市場。

二是樹立以用戶需求為導(dǎo)向的營銷理念。電力營銷需要做到一切以用戶為中心，樹立優(yōu)質(zhì)、可靠的供電理念，通過對供配電網(wǎng)絡(luò)的完善，從而更好的為用戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，通過先進的通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，嚴格的管理和監(jiān)控措施，從而確保為用戶提供的服務(wù)的優(yōu)質(zhì)和高效。

三是樹立以客戶為中心的服務(wù)理念。利用現(xiàn)代化手段健全電力營銷的功能環(huán)節(jié)，提高服務(wù)質(zhì)量和效率，同時企業(yè)內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置、業(yè)務(wù)流程能夠滿足顧客需求導(dǎo)向要求，建立社會化服務(wù)體系，提高服務(wù)知曉率，并盡可能降低服務(wù)成本。

創(chuàng)新電力市場營銷策略

一是低碳環(huán)保產(chǎn)品策略。清潔、高效、快捷是電能的優(yōu)勢，使用電能符合國家的環(huán)保能源政策，受到國家政策的支持和能源用戶的.重視，以此為契機作為能源市場的切入口，在宣傳和推廣上打出環(huán)保能源的品牌，并成為形象設(shè)計的主要特點。

二是彈性靈活的價格策略。積極推行新的電價政策，處理好電度電價和基本電價的比例關(guān)系，在電價中充分考慮各類費用因素，建立梯度電價體系，對不同類型的電力用戶采取差別定價，爭取最大的市場份額。

三是豐富多樣的促銷策略。在電力營銷策劃時，需要加強利用多種促銷手段，來進行全方位的促銷活動，使電力企業(yè)與用戶之間能夠加強信息溝通，通過為電力用戶提供完整、及時的用電信息，從而增強用戶對企業(yè)的信任感，打造良好的企業(yè)形象，為電力企業(yè)的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四是細分市場客戶群。通過電力用戶市場細分，可掌握市場負荷的變化規(guī)律，研究不同客戶不同時間的用電規(guī)律和發(fā)展需求，采取彈性靈活的電力價格，擴大供電銷售。

加強電力企業(yè)自身建設(shè)

一是要優(yōu)化供電品質(zhì)，提高供電品質(zhì)的基礎(chǔ)是電網(wǎng)的建設(shè)與運行管理。二是要建立社會監(jiān)督渠道，加強輿論監(jiān)督和群眾監(jiān)督。三是電力企業(yè)中職工、干部應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變自身的經(jīng)營思想，在信息技術(shù)支撐下，努力提高電力企業(yè)職工隊伍建設(shè)和管理系統(tǒng)升級，不斷提高對電力需求側(cè)的服務(wù)和管理水平，進一步拓寬電力市場份額，促進電力企業(yè)整體經(jīng)濟效益的提高。

創(chuàng)新企業(yè)的大客戶

為了滿足大客戶的用電需求，要開展針對性的服務(wù)，在現(xiàn)實營銷中進行細分。在細分之后，營銷人員能夠更懂得如何細致地創(chuàng)新產(chǎn)品、業(yè)務(wù)以及大客戶的自身需求。在特定的細分和穩(wěn)定的消費客戶，并且具有一定規(guī)模的效益時，企業(yè)就可能把握住業(yè)務(wù)創(chuàng)新的首要機遇。電力企業(yè)應(yīng)對大客戶進行針對性的營銷策略研究，始終堅持市場的導(dǎo)向作用，對客戶進行深入的調(diào)查和了解，掌握其行業(yè)的發(fā)展和需求趨勢，對競爭的市場局勢有所掌控，從容制定出有效的價格、營銷、和服務(wù)的競爭策略。

結(jié)束語

目前我國電力企業(yè)體制改革得以深入進行，相關(guān)法律法規(guī)也不斷的完善，這為電力企業(yè)營銷的開展提供了良好的契機，電力企業(yè)需要及時轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)市場需求不斷調(diào)整企業(yè)的營銷策略，在發(fā)展中進行不斷創(chuàng)新，確保服務(wù)和銷售的質(zhì)量，加快電力企業(yè)健康的發(fā)展。

參考文獻

[1]李兆凱.淺談電力營銷創(chuàng)新[J].內(nèi)蒙古民族大學學報，20xx(5).[2]駱志華.供電企業(yè)電力營銷管理策略與實施[J].利技資訊，20xx.

開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是當學生確定畢業(yè)論文選瓜方向后，在調(diào)查研究墓礎(chǔ)上撰寫的報請學校批準的選題計劃.它主要說明這個課壓為何應(yīng)該進行研究，自己擁有何種條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計.指導(dǎo)教師應(yīng)該認真引導(dǎo)學生寫好開瓜報告，向?qū)W生闡述撰寫開題報告的重要意義，并通過開月報告對學生的整個論文情況進行宏觀的把握.那么如何指導(dǎo)英語專業(yè)學生寫好開理報告，我將結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勛约旱捏w會。

1、創(chuàng)新選題、合理定題

進行開題報告寫作的首要工作是指導(dǎo)學生進行選題，確切的說是進行論文方向的選擇.這是正式書寫開題報告前不可或缺的準備工作，是教師和學生都應(yīng)該予以重視的重要環(huán)節(jié).在這一過程中，學生會逐步對自己課月的研究方向漸漸清晰，脈絡(luò)更加分明.確定論文寫作方向一般有兩種方式:“由面及點式”和“由點及面式”.這是兩種截然相反的選題思考過程.作為英語專業(yè)的學生，他們的選題方向主要有:語言學方向，翻譯方向，文化方向，文學方向和教學法方向.學生可以根據(jù)自己的興趣先選擇一個大的方向，最終確立題目，這就是所謂的“由面及點式”的選題思路.例如，學生首先可以確定自己選越方向為文學，然后，在眾多英美文學作品中選擇自己比較熟悉和感興趣的《簡愛》，最后通過材料搜集、調(diào)查研究，找到自己的學術(shù)興奮點，并最終確立題目《分析海倫的性格特征》。

比如說學生可以先選擇《簡愛》這部作品，然后確立寫作方向.如果對作品語言分析，修辭特點分析，則可劃分到語言學方向;如果是對其電影版本的臺詞翻譯進行分析，那劃分到了翻譯方向:還可以通過這部作品分析中西方愛情觀或中西方女性獨立憊識，這就歸為文化方向.這種“由點及面式”的選擇思路往往比較適合平時學習注愈積累、善于思考的學生.這類學生在學習中往往普于發(fā)現(xiàn)間理和解決問瓜，具有一定的創(chuàng)新意識和問題意識.指導(dǎo)得當再加上學生自身的努力，往往會寫出比較優(yōu)秀的畢業(yè)論文。

2、書寫規(guī)范、正確評價

完成了選題環(huán)節(jié)，就要指導(dǎo)學生進入開魔報告的正式書寫階段.在這一階段當中，指導(dǎo)教師首先要明確的是使我們的學生寫出一份規(guī)范的、真正體現(xiàn)了其研究過程的開題報告.在正式寫作之前，指導(dǎo)教師要使其先明確寫作內(nèi)容以及如何在開題中體現(xiàn)他們各自的研究過程.然后再逐步進行宏觀指導(dǎo)，使學生結(jié)合自己的研究實際撰寫開題報告.一般來說，開題報告主要包括以下幾方面內(nèi)容:課理研究的目的憊義;課題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢;課題研究的基本內(nèi)容(論文大綱);課題研究的方法;課題研究的步驟安排。

2.1明確課月研究的目的和意義

課題研究的目的和憊義也就是為什么要選擇這一課題作為自己的研究對象，研究這一課題對于理論發(fā)展有什么樣的推動作用，對于現(xiàn)實具有怎樣的指導(dǎo)意義和實踐價值.這一內(nèi)容大致可以論述以下幾方面的內(nèi)容:現(xiàn)實的實際需要、課題研究的必要性與緊迫性以及本課題的理論與學術(shù)價值。

2.2了解目前在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢

這一部分主要包括學生對課魔相關(guān)研究掌握的廣度和深度，即“有哪些國內(nèi)外學者或機構(gòu)對該課題已經(jīng)進行哪些方面的研究或己經(jīng)取得哪些成就，將朝哪方面進一步發(fā)展”.這一環(huán)節(jié)包括國內(nèi)外現(xiàn)狀、研究方向、存在問題、參考依據(jù)等內(nèi)容.在這里教師應(yīng)注意指導(dǎo)學生對于研究現(xiàn)狀的分析不是材料的簡單堆砌，而是帶有評論性的合理的材料組織，應(yīng)指導(dǎo)學生以批判性的眼光歸納、總結(jié)和評論文獻，從而深入而全面的了解所研究課題的進展和結(jié)論.此外，指導(dǎo)教師還應(yīng)引導(dǎo)學生既要閱讀與課題內(nèi)容相關(guān)的文獻資料，以免思維過于流散，同時也不能過于局限，否則就會造成思路狹窄、視野單一的局面，而這一點又是對指導(dǎo)教師知識儲備與學術(shù)修養(yǎng)所提出的更高的要求。

2.3確立畢業(yè)論文研究的基本內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學生確立論文的寫作提綱.這是整個開題報告的核心，也是指導(dǎo)的重點.因為論文得撰寫最終要以提綱為依據(jù)，提綱確立的是否合理，是否具有一定的理論性與層次性，是否能達到最初確立的研究目標，這些都直接關(guān)系到整個論文撰寫的最終結(jié)果.另外，研究內(nèi)容的確立也是研究方法與手段選擇的依據(jù)，是預(yù)期結(jié)果樹立達成的邏輯前提。

2.4科學的研究方法

正確的研究方法是論文得以順利完成的重要手段，一般來說課題研究的常見方法有:觀察法、調(diào)查法、實驗法、個案法、比較研究法、文獻資料法.教師應(yīng)根據(jù)具體題目需要和現(xiàn)有的科研條件幫助學生確立行之有效的研究方法，避免走彎路.例如，要研究“留學生遇到的文化休克現(xiàn)象”必定離不開調(diào)查法;要研究“如何改進中學生聽力教學”則益采用實驗法;耍研究“從中西方思維差異看中式英語”則離不開比較研究法。

2.5合理安排進度，充分利用時間

安排研究班應(yīng)課題研究的時間安排應(yīng)當在開題報告中體現(xiàn)出來.教師在指導(dǎo)學生撰寫開題報告的過程中要幫助學生規(guī)定合理的研究時間.明確要求學生在相應(yīng)的時間階段完成課題研究的相關(guān)步驟.這一環(huán)節(jié)是課題具體展開之前的時間預(yù)設(shè)，因此教師應(yīng)結(jié)合學生的具體情況，在與畢業(yè)期間其他活動不相沖突的條件下，與學生進行充分溝通和交流的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過協(xié)商后做出的具體時間安排，而不應(yīng)是教師的主觀硬性規(guī)定。

2.6認真把關(guān)

這是教師指導(dǎo)論文開題報告的最終階段.這一階段其實是對以上分開步界的一次綜合處理，是教師對上述環(huán)節(jié)的一次整體關(guān)照.學生將從寫好的開題報告交給指導(dǎo)教師進行審查，教師必須要對學生負貴，嚴格把關(guān)，認真對特.在審查中，首先要看學生是否按要求寫好了開題報告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范;重點審查學生的選題是否具有理論與現(xiàn)實意義，是否具有創(chuàng)新性，難易程度是否與學生專業(yè)知識水平相匹配;其次還要看學生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難:最后還要看指導(dǎo)教師本身對選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫作有把握的程度。

一、論文題目：

課堂互動和英語口語教學(Classroom interaction and oral english teaching)

二、研究現(xiàn)狀：

對于課堂互動與英語口語教學之間的關(guān)系，國內(nèi)的研究主要集中在：

(1)構(gòu)建主義模式。它是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的互動模式，司洪海在《構(gòu)建主義理論與英語口語教學》中從對現(xiàn)有教學模式的“反思”入手，探討將構(gòu)建主義引入英語課堂教學的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構(gòu)建主義與大學英語口語課堂教學》中則分別“從構(gòu)建知識觀”“構(gòu)建學習觀”“構(gòu)建教學觀”入手，強調(diào)以學生為中心的主動性、構(gòu)建性。

(2)角色扮演模式。徐志敏、王瑛在《大學英語課堂互動教學中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動教學中教師的作用，對指導(dǎo)教學實踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業(yè)口語教學中》從角色扮演是“多為互動英語口語教學模式的應(yīng)用”探討了角色扮演這一教學方法的目的、心得體會步驟和利弊等方面。

(3)以學生為中心模式。這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學生為中心提高英語口語課堂教學效果的探索中》通過對學生口語課堂學習存在的問題的分析，提倡“以學生為中心”，實現(xiàn)教與學的“雙邊互動”。并提出闡述如何運用其他“教學策略提高口語的教學效果”，促進學生交際能力的提高。而劉蓉在《談英語口語課堂互動》中則提出了互動可以創(chuàng)造“以學生為中心的口語課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語交際能力。

(4)合作性學習模式。這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國，在后來取得實質(zhì)性的進展的一種教學理論與策略。黃艷在《合作性學習在大學英語課堂的應(yīng)用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢所在。顧曉樂在《合作性學習與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學習的有效性。肖巧玲在《大學英語口語教學中的合作學習》中則通過合作學習在口語教學中的實踐探究合作學習應(yīng)注意的原則。而慕東文在《合作性學習的特點、目標、內(nèi)容和實踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對待新的理念，指導(dǎo)英語口語教學。

(5)情景設(shè)置模式。它主要是根據(jù)gillian brown、george yuled的語言情景對第二語言習得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設(shè)置不適當，會影響學生用目標語進行交流，進而強調(diào)進行口語教學情景設(shè)置的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學的情景設(shè)置>>中就論述我們應(yīng)注意“情景互動教學中應(yīng)遵循的原則”，及如何設(shè)置“英語口語教學中情景設(shè)置的形式”兩個小方面局部性的探討了情景設(shè)置這種互動模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學》中對情景設(shè)置這個模式從宏觀上進行了分類，進而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設(shè)置互動模式研究開辟了一個小領(lǐng)域。

第五篇：英語專業(yè)本科畢業(yè)論文開題報告格式

只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。

選題論證

我的學士論文選題是:The Importance of Context in English Vocabulary Teaching “論英語詞匯教學中語境的重要性”

近幾十年

在中國

對英語教學的研究涉及了諸多方面

而對詞匯教學的研究明顯不足

在英語課堂上

對詞匯教學的方法大都是傳統(tǒng)的機械式詞匯教學

基本局限于教師講解生詞表或課文里遇到的詞匯

采用的方法多為英漢對譯

構(gòu)詞分析或提供詞典例句

學生在英語學習中學習到不少詞匯

但方法過于單一

且易使詞匯脫離真實語境

造成詞匯的濫用

誤用

目前詞匯教學大多強調(diào)詞匯知識的輸入

卻很大程度上忽視詞匯輸出對詞匯學習的積極作用

學生的寫作和口語交流的實踐機會太少

妨礙了學生輸出（運用）詞匯及內(nèi)化詞匯

所以在英語詞匯教學的過程中

結(jié)合相應(yīng)語境啟發(fā)性靈活性教學更加有助于學生容易掌握基本詞匯及其應(yīng)用

因此在實施教學過程中就需要強調(diào)語境的重要性

基于對現(xiàn)代教育學及現(xiàn)代英語教育的學習認識及實踐

我做出了語境理論作用于英語詞匯教學效果和目的等方向的學士論文選題

論文會從三個大方面著手

一個是英語詞匯教學在英語語言及文化學習中的基礎(chǔ)地位

另一個就是語境在詞匯教學中的重要地位

再一個就是教學中語境策略的應(yīng)用

通過多方引證

并參考有價值信息

結(jié)合已有研究文獻及自身學習實踐經(jīng)歷

將層次分明的論證本選題

本論文是從以學生為中心的情景教學法及交際教學法入手

采用理論聯(lián)系實踐的創(chuàng)新式教學方法

闡明語境理論在外語教學中的重要地位及研究的價值

通過對詞匯、語境的基本定義

闡明結(jié)合語境進行詞匯教學的明顯效果及目標語所要達到的語言習得目標

圍繞是什么

怎么樣的提問式邏輯來解決教學中的實際問題

也就是解決如何在語境中教學英語詞匯使學生更好的習得及應(yīng)用的實際教學問題

注意：

1.該頁標題用宋體三號加粗居中

2.論證部分用宋體小四

與標題空一行

3.論證部分三段剛好回答了what;why;及how這三個主要問題

The Importance of Context in English

Vocabulary Teaching

Thesis Statement

Context

which is helpful for students to acquire vocabulary and put language into practice like exams and the everyday communication

is very important in English vocabulary teaching.Outline

I.Introduction

II.The Importance of Vocabulary Teaching

A.The Basic Concept of Vocabulary

B.The Role of Vocabulary Teaching in English Teaching

C.The Method of Vocabulary Teaching

III.The Importance of Context in Vocabulary Teaching

A.The Concept of Context

B.The Role of Context in Vocabulary Teaching

IV.The Strategy of Applying Context in Teaching Vocabulary

A.Teaching Vocabulary in Three Types of Context

1.Linguistic Context

2.Situational Context

3.Cultural Context

B.Applying Clues of Context

1.Synonym Clues

2.Antonym Clues

3.Situation or General Knowledge Clues

C.Creating Context

V.Conclusion

注意：該頁的大小寫；每級標題的之間的縮進字符；各級標題字符的準確運用

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1999.注意：文獻分作者部分；文獻名稱部分；文獻來源及年份和頁碼

每一部分都以點號結(jié)尾

輸入標點符號時要切換到英文輸入法才能正確輸入

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