第一篇：關(guān)于舉辦“校園心理情景劇”[定稿]

關(guān)于舉辦“校園心理情景劇”展演活動的策劃

為進一步增強大學(xué)生的心理健康意識，擴大心理健康教育的范圍，普及在校生心理健康基礎(chǔ)知識。仙林大學(xué)城心理健康教育研究中心決定舉辦首屆“仙林大學(xué)城校園心理情景劇”展演活動，由南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦。

一、校園心理情景劇主題

1、所有的參演情景劇主題必須積極樂觀、健康向上，能真實地反映出學(xué)生在成長過程中遇到的心理沖突和情感沖突等。參考主題：校園生活、愛情、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、親子關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)成癮、就業(yè)、道德素養(yǎng)等。

2、表演形式：以小品的形式進行表演。

3、劇本：劇本鼓勵自己編寫，但也可以采用優(yōu)秀的成品劇本。

二、參賽單位

1、以仙林大學(xué)城各高校為參賽單位。

2、參與表演的學(xué)生必須為本校在讀學(xué)生。

三、活動組織進程

1、各校組織流程：各校接到活動通知后，自行組織學(xué)生排演，并在本校內(nèi)預(yù)先進行節(jié)目匯演。于四月下旬報南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育中心。

2、預(yù)演節(jié)目時間：5月中旬，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育中心組織人員對各校最終參賽節(jié)目進行預(yù)演（具體時間、地點另行通知）。

3、展演時間：5月下旬。

四、相關(guān)工作安排及獎項設(shè)立

1、獎項設(shè)立：本次活動由各校負責心理健康教育工作的部門組織本校學(xué)生排演，原則上每校出1個作品，并從中評選出一等獎一項、二等獎兩項、三等獎三項，同時還將評選出三項單項獎：優(yōu)秀演員獎、優(yōu)秀劇本獎、優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎。

2、節(jié)目用時：每劇時間15—20分鐘。

3、評選標準：主要從劇本內(nèi)容（30%）、演員表演（50%）、觀眾反應(yīng)（20%）等方面進行綜合評定。

4、評委組成：評委由仙林大學(xué)城各高校心理健康教育中心負責老師組成。

二00七年四月九日

第二篇：校園心理情景劇

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)首屆大學(xué)生校園心理情景劇

策 劃 書

一、校園心理情景劇簡介

世界衛(wèi)生組織給健康下的定義為：“健康是指生理、心理及社會適應(yīng)三個方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒有生病或者體質(zhì)健壯”從世界衛(wèi)生組織對健康的定義中可以看出，與我們傳統(tǒng)的理解有明顯區(qū)別的是：它包涵了三個基本要素：⑴軀體健康；⑵心理健康；⑶具有社會適應(yīng)能力。健康不僅是沒有疾病的表現(xiàn)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會上完全安好的狀態(tài)。即一個健康的人應(yīng)是身心健康。

近年來，校園心理情景劇在各大高校興起，成為普及心理健康教育的有效方式之一。校園心理情景劇，與傳統(tǒng)的心理劇有所不同。實際上是在心理劇的基礎(chǔ)上衍生出來的一種校園文化形式。

校園心理情景劇以類似話劇的形式向同學(xué)們介紹心理健康的知識，傳播心理健康的理念，避免枯燥的灌輸式教育，增強觀賞性和互動性。激發(fā)了同學(xué)們對身邊生活的體驗，為學(xué)生提供了一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決自身問題的思維方式。其內(nèi)容取自學(xué)生的生活，形式生動活潑，學(xué)生的參與性、互動性強，能進一步激發(fā)同學(xué)們對身邊生活的體驗，關(guān)注自我心靈的健康，從多個角度對全校師生進行了一次生動有效的心理健康知識宣傳與普及工作。

二、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)首屆校園情景劇大賽背景、形式及人物形象

（一）背景：

我校一年一度的“5·25心理健康教育宣傳活動月”即將拉開帷幕。校心理健康教育中心希望通過推廣校園心理情景劇，讓更多的同學(xué)積

極參與心理健康教育活動，以一個自由開放的形式展示自我、宣傳自我、剖析自我，了解自我，進而提高自己心理承受能力，進一步提升個人的心理素質(zhì)。

此次比賽由華納農(nóng)業(yè)大學(xué)心理健康輔導(dǎo)中心陽光團隊負責收集關(guān)于環(huán)境適應(yīng)、家庭生活、學(xué)業(yè)問題、人際交往、情感困惑等發(fā)生廣大同學(xué)身邊的真實小案例。

（二）參賽方式

各學(xué)院二級輔導(dǎo)站在選定一個人物形象后，對這個人物形象進一步進行加工和處理，設(shè)定具體的場景和解決該人物心理問題的方案，以小品、話劇、小歌舞劇等表現(xiàn)形式進行情景劇表演。以話劇為主，其他表演形式皆可。每個節(jié)目表演時間8—10分鐘，演出人數(shù)10人以內(nèi)。

舞臺式表演：道具、服裝及音樂自備。

（三）人物形象

形象一

小A，出生一個閉塞的山村，家中長子，還有一個弟弟一個妹妹。由于成績比較優(yōu)異，上中學(xué)受到村里資助，成功考入安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)。來到農(nóng)大，室友們穿著時尚，手機電腦一樣不缺，相比而言，自己卻…一種無法言語自卑感在心底蔓延。漸漸的，他變得很少與人交流。同學(xué)們聚餐娛樂、班級集體活動都不參加。上課也總是坐在角落里，郁郁寡歡…

形象二

小B，女，大一與寢室同學(xué)關(guān)系融洽，大二時，因獎學(xué)金評定和室友發(fā)生矛盾，之后就覺得室友在方方面面都針對她，兩個人在一起說話，她認為在講她的壞話；室友一起出去，認為她們有意孤立她，漸漸的她不愿呆在寢室，不愿與室友見面，即使不見面也在想室友是否又在說自己的壞話，進而影響自己正常的學(xué)習(xí)和生活…

形象三

小C，男，工薪家庭出生，獨子。在校成績優(yōu)良，曾獲三好學(xué)生，并是預(yù)備黨員。一個月前，相處一年的女友向其提出分手。因無法接受現(xiàn)實，表現(xiàn)出不合群，情緒低落，夜晚失眠，開始喝酒吸煙，常常在角落偷偷哭泣，父母電話不接，并變得越來越多疑…

形象四

小D，男，大一學(xué)生。高中時，成績名列前茅，每次月考和模擬考都表現(xiàn)的出類拔萃。高考前夕，由于緊張失眠，考場發(fā)揮失誤，沒能考入自己理想的大學(xué)。來到農(nóng)大，處于陌生的環(huán)境，想起自己高中時廢寢忘食的努力和自己遠大的理想，再看看周圍的環(huán)境，心里覺得很是委屈，覺得自己壯志未酬，前途一片迷茫。現(xiàn)實無法改變，心中卻有太多不甘，慢慢的他開始逃避現(xiàn)實，翹課逃課，每天進出網(wǎng)吧，學(xué)會抽煙喝酒，期末考試多門掛科，遭到學(xué)業(yè)警示…

（四）評分規(guī)則及獎項設(shè)置

1、評分標準

1）劇本內(nèi)容（30分）：能夠針對人物特點創(chuàng)作高質(zhì)量的劇本，并有提出合適的解決方案。

2）形象塑造（30分）：針對選擇的問題人物，鮮明、生動、完整地展示出他的形象以及心理變化過程。

3）語言表達（10分）：語言、語調(diào)處理恰當，符合人物身份。

4）表演技巧（10分）：演員對角色理解準確，動作到位、表情豐富。

5）舞臺設(shè)置（10分）：場景設(shè)計、人物造型符合劇情；化妝、服裝搭配適當。

6）整體效果（10分）：節(jié)目內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一，演員之間配合默契，劇情感染力強。

2、獎項設(shè)置

1）節(jié)目獎：

一等獎：2名。

二等獎：4名。

三等獎：6名。

優(yōu)秀獎：若干名。

2）單項獎：

演員優(yōu)秀表演獎5名。

優(yōu)秀劇本獎5名。

第三篇：校園心理情景劇劇本

一個班長的成長故事（原創(chuàng)情景劇本）

故事大綱

本劇講述的是一位大一的班長，由于語言表達能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力較弱，不能有效的組織班級春游活動，以至于產(chǎn)生了辭職的想法。在參加了學(xué)校組織的青馬工程培訓(xùn)班后，經(jīng)過老師的指導(dǎo)和自身的努力學(xué)習(xí)，他的各方面能力得到提高，最終帶領(lǐng)班級同學(xué)獲得了合唱比賽的冠軍。人物

某班班長 李亮：淳樸敦厚，不善言辭，希望為班級同學(xué)服務(wù)，但綜合素質(zhì)較弱。經(jīng)過青馬培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，成長為一個善表達，做事干練，綜合素質(zhì)較強的優(yōu)秀學(xué)生干部。

培訓(xùn)班 陳老師：人力資源培訓(xùn)師，有著豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗，說話鞭辟至里，妙語連珠。班長好朋友 孫曉明：開朗、熱情，跟李亮是高中同學(xué)，現(xiàn)同院不同班，一直關(guān)心和支持著李亮，在他迷茫時給予開導(dǎo)和鼓勵。

班級同學(xué) 郝帥：富二代，孤傲不群，缺少朋友，外冷內(nèi)熱。班級同學(xué) 張雷：脾氣暴躁，愛表現(xiàn)，仗義。

班級同學(xué) 浦實：性格隨和，沒有主見，人緣好，樂于助人。

班級同學(xué) 馬娜娜：時尚，漂亮，愛打扮，鏡子不離身，牙尖嘴利，說話刻薄。但刀子嘴豆腐心，本性善良。

培訓(xùn)班同學(xué) A B C D E F G H

第一幕

場景：教室里開班會課

道具：課桌三張、椅子4個、書一本、本子一個、筆一只 人物：李亮、郝帥、張雷、浦實、馬娜娜

旁白：美好的大學(xué)生活拉開了序幕，來自五湖四海的青年人組成了大一三班這個集體。某天的班會課上，班長李亮同學(xué)在和大家商量周末春游的事情。

（幾位同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)，懶懶散散地走進教室，坐到了自己的位置上。）馬娜娜：（一手拿鏡子，一手撫摸著自己的臉蛋）哎呀，什么事呀非要把我們叫來，剛才在外面都快把我曬干了，真是的！郝帥（不屑）：就算沒有太陽曬，你也不白啊。

（周圍的同學(xué)都笑起來）馬娜娜（生氣）：哼，你竟然敢笑我！看我不收拾你~

（馬娜娜作勢要伸手打郝帥，郝帥躲開了，周圍同學(xué)一陣起哄。這時班長李亮走進來，手里拿了一個本子和一支筆）李亮（無奈地）：大家別吵了，我們開會啦！（沒有人理睬）別吵啦！

（他提高了音量喊道，班級里終于靜了下來。而他們都在做自己的事情，郝帥在看手機電子書，張雷在玩手機游戲，浦實在看書，而馬娜娜還在照著鏡子）李亮（面無表情地看了看手表）：我通知你們兩點鐘來開班會，現(xiàn)在都兩點半了，你們能不能有點時間觀念啊！

郝帥（抬頭看了班長一眼，邊看手機邊說）沒有時間觀念的是你吧，有什么事情非要把我們喊過來開班會啊，晚自習(xí)的時候不能講啊，浪費人家的時間。李亮（不高興）：你不說話沒人把你當啞巴。我們這周末出游，地點是。。張雷（打斷班長的話）：出游？誰提出的啊？誰提出誰出錢！

（班級頓時一陣起哄，跟著喊“好”）李亮（黑著臉）：張雷你能不能閉上你的嘴啊，真是皇帝不急太監(jiān)急。張雷（惱怒）：你說誰是太監(jiān)啊？我只是代表廣大同學(xué)說出自己的心聲，不行嗎？ 李亮（置之不理）：我們準備去九里山，大家一定很想去吧？ 郝帥（一臉不屑）：那荒山野嶺的誰去啊！要去就去黃山吧，泰山也行，我那三萬塊的單反相機正好派上用場了。

馬娜娜(白了郝一眼)：切，不就是有幾個錢嘛，有本事你掏錢請大家去啊！

（班級里又是一陣起哄，大喊“好”）李亮（揮了揮手）：大家別吵了，郝帥才不可能舍得花那個錢呢。（郝“哼”了一聲）要不我們就去云龍山吧，挺有名的，風(fēng)景優(yōu)美，就這么定了吧！張雷（連連搖頭）：不行，那個地方我都玩膩了，我家就在濱湖公園那邊，沒意思的！李亮（瞪了張一眼）：也不是每個人都住在那里的。浦實，你覺得呢？ 浦實（抬起來，推了推眼鏡）：我無所謂，你們定吧！馬娜娜（放下鏡子）：我說大班長啊，你問他不等于白問嘛，要我說，什么出游啊，干脆別去了，現(xiàn)在這天氣這么熱，等到冬天再去吧！郝帥（冷冷地）：嗯，去了也不好玩。李亮（有點生氣）：你們真是不知好歹，帶你們出去玩還這么多話！張雷（圓場）：行了行了，就到云龍山玩吧，就當我回家一趟了。李亮（神色稍稍回復(fù)溫和）：好，那你們晚自習(xí)的時候帶50塊錢來吧，出游要花好多錢的。馬娜娜（驚訝）：什么什么，要交50塊錢？搶劫啊，誰知道你們幾個班干會不會貪污啊！張雷（起哄）：是啊是啊，到云龍山，哪用得著交這么多錢啊，你是不是沒出去玩過哦？ 李亮（面紅耳赤）：讓你們交就交，肯定不會坑你們的，不去拉倒！

（這時郝帥走到班長旁邊，從口袋里掏出錢包，在錢包里抽出兩張紅色的鈔票，往講桌上一放）

郝帥：班長，那種地方我實在不想去，我就交200吧，當充公了，你們玩的開心點！

（說完，郝帥離開了教室，留下班級的同學(xué)啞口無言地盯著他看）張雷（不爽）：切，什么玩意嘛，有幾個臭錢了不起啊，看他拽的！馬娜娜（接著照鏡子）：哼，有本事幫全班同學(xué)都墊上啊！對了，班長，我周末有要緊事去辦，云龍山我也不去了，別讓我交錢啊，我可沒郝帥那么傻！浦實（好奇）：娜娜，你有什么要緊事啊？要不要我們幫忙？ 馬娜娜（作陶醉狀）：不用，你們幫不上忙的。因為我要跟我家Honey去約會！

（班級里同學(xué)一陣噓聲，“切”）李亮（義正詞嚴）：不行，不準不去，你可以帶你男朋友一起去，但要交雙份錢！馬娜娜（不情愿地）：唉。好吧。張雷（伸起手）：班長，我有話說！（李亮點了點頭）我周末就不跟你們一起去了，我直接從家出發(fā)，可近了呢！李亮（為難）：但是這次是集體活動，你怎么能搞特殊啊，再說。。

張雷（打斷班長的話，大聲說）:要是不行的話，那我就不去啦！什么破地方啊，誰稀罕去啊！

李亮（無奈）：好吧，那你就直接從家里過去吧。（強顏歡笑）既然大家這么贊成這次出游，那我們周末就出發(fā)吧！

（班級里同學(xué)依舊不睬他，各做各的事情。班長無可奈何地撓了撓頭，嘆了一聲氣）旁白：這次周末出游，班級42個人去了24個，而且玩的也不盡興，大家把責任全推到了班長李亮身上。李亮十分沮喪，對自己失去了信心，甚至想辭去班長的職務(wù)不干了。

第二幕

場景1：校園路上

道具：青馬工程培訓(xùn)班的宣傳單 人物：李亮、孫曉明

孫曉明（拍了拍班長的肩膀）：嗨，我還以為什么天大的事情呢，不就是你們班同學(xué)不服從你的組織嘛！你不用太放在心上啦!李亮（搖了搖頭）：是我做的太差了，他們那么討厭我，我應(yīng)該辭職，讓別人當去吧！孫曉明（急了）：別啊，這么容易放棄可不像你啊！對了，（拿出一張宣傳單）你看，我們學(xué)校今年的青馬工程培訓(xùn)班開始了，聽說今年請了專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)來給我們上課呢！李亮（漫不經(jīng)心）：一個培訓(xùn)課能有什么用啊，我去年暑假參加李陽瘋狂英語的夏令營，訓(xùn)練了一個月，現(xiàn)在口語還停留在“Hello,Bye”這個水平上，參加培訓(xùn)根本沒有任何作用的。孫曉明（笑著）：呵呵，那是因為你自己當時沒跟著認真練吧！這次青馬培訓(xùn)班機會很難得的，我覺得你一定要去參加，相信我，你會有很大改變的！李亮（狐疑地）：真的嗎？要不我就去試試吧…… 孫曉明（開心）：這就對了嘛！走，我陪你去報名（搭起班長的肩膀）

旁白：在好友孫曉明的鼓勵下，李亮參加了校第二屆青馬工程培訓(xùn)班，他在培訓(xùn)班會發(fā)生什么樣的改變呢?

場景2：青馬工程培訓(xùn)班課堂上

道具：課桌5張、椅子8個、本子8個、筆8支，書一本 人物：李亮、培訓(xùn)班同學(xué)ABCD EFGH

陳老師（認真地）：同學(xué)們，大家好！我是培訓(xùn)班的陳老師，本次培訓(xùn)班的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是大學(xué)生通用職業(yè)能力。許多同學(xué)進入大學(xué)后，對所有的事情都感到新鮮，新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的學(xué)習(xí)和生活，無不吸引著大家的眼睛，大學(xué)生活是美好的，也是寶貴的，如何更好的度過這段時光呢，這要求我們做好自身規(guī)劃。（頓了頓）俗話說：“知人者智，自知者明”，我們除了把握自己目前的狀況外，還要積極進行自我規(guī)劃，培養(yǎng)自己積極的人生態(tài)度，樂觀地面對學(xué)習(xí)、生活。李亮（輕聲說）：自我規(guī)劃？自從進了大學(xué)，當了班長，我只知道埋頭苦干，但是效果卻不好，是不是因為我缺少正確的自我規(guī)劃呢？ 陳老師（推了推眼鏡，繼續(xù)說）：除了自我規(guī)劃之外，我們要面對的是周圍的人與事，如何與別人進行良好的溝通，是我們工作以及日常生活中的一門學(xué)問。只有與人良好的溝通，才能為他人所理解，從而獲得他人的鼎力相助，正所謂“能此者大道坦然，不能此者孤帆片舟”。李亮（反思自己，暗道）：我當班長，跟同學(xué)們應(yīng)該經(jīng)常進行溝通，可是我的溝通為什么沒什么用呢？

陳老師（手一揮）：下面，我們來進行一個情景模擬，體驗一下溝通的過程。這個情景模擬的任務(wù)是：如果你是學(xué)生會的文藝部部長，面對一個很有才華但是孤傲不群的學(xué)弟，你如何有效說服他加入文藝部呢？

（經(jīng)過同學(xué)們的一陣激烈討論，有人開始舉起了手，而李亮正猶豫不決要不要舉手）陳老師：（盯著班長看，伸出手請他上臺）李亮同學(xué)，你來扮演一下情景模擬中的學(xué)弟吧。（李亮愕然，硬著頭皮上了講臺）有誰想挑戰(zhàn)一下自己的，上來跟李亮同學(xué)“溝通”一下！同學(xué)A（徑直走上講臺，邊走邊說）：我來吧！陳老師（贊許地）：好！那就開始吧！A（鄭重其事地）：同學(xué)，你要知道學(xué)生會是多么神圣啊，多么了不起，文藝部更是你成長的搖籃，你必須來參加學(xué)生會！

李亮（心想A的語氣怎么跟自己那么像啊，真假，于是表現(xiàn)出不屑）：哼，我喜歡自由，不想被你們管束。A（耐心地解釋）：不會的，我們只要每周開一次例會，每個月辦一次活動，每學(xué)期交一份個人總結(jié)，每。。

李亮（納悶，這哪是勸人進去啊，簡直是想把人嚇走，于是打斷A的話說）：那還得了，我不參加不參加！A（惱羞成怒）：我可是堂堂學(xué)生會部長哎，讓你參加是給你面子，你別不識抬舉！李亮（生氣）：哼，那我真是受寵若驚了，可我就是不加入！A（對著陳老師說）：陳老師，您看，他一點也不配合我，這怎么溝通啊？

陳老師（笑著說）: 呵呵，你這樣溝通，都快要把人嚇跑了啊。要實現(xiàn)有效的溝通，首先要學(xué)會換位思考，也就是從別人的角度考慮問題。此外，在溝通的過程中，要注意使用溫和的語言，同時也要注意肢體語言的運用。下面，你們調(diào)換一下角色，用剛才所學(xué)的知識來重新試一試。

李亮（有點擔心地）：好，好的。（對著A說）同學(xué)，你這么有才華，真的應(yīng)該在更多的人面前展示出來，你覺得呢？ A（漫不經(jīng)心地應(yīng)了一聲）：嗯 李亮（接著說）：我們學(xué)生會文藝部可以為你提供這個舞臺，讓你綻放光彩，你有興趣嗎？ A（不屑地）：我可不想浪費時間，有時間還不如去學(xué)習(xí)呢！李亮（不慌不忙地）：這不影響的，學(xué)生會的工作不會占用你太多時間的，更不會耽誤你學(xué)習(xí)，而且在課余時間，我們可以舉辦一些活動來讓更多的同學(xué)展現(xiàn)自己的才華，這樣不是更有意義嗎？ A（有點心動）：嗯嗯，那好，但是別指望我能做出什么貢獻哦！李亮（開心地）：同學(xué)，你能來本身就是對我們文藝部的一個貢獻了，歡迎你的加入！（向A伸出手，兩人握了一下手，都笑了）

（班級里一陣掌聲，陳老師笑著點了點頭）李亮（暗道）：剛才那番話真的是我說出的嗎？我以前為什么說不出來呢，原來溝通能力真的非常重要啊！陳老師（滿意地）：嗯，很好，這位同學(xué)說的不錯。良好的溝通只是成功的一部分，我要想獲得巨大的進步，還必須依靠團隊的力量。（頓了頓）相傳佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼曾問他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們面面相覷，無法回答。釋迦牟尼說：“把它放到大海里去。”個人再完美，也就是一滴水；一個團隊、一個優(yōu)秀的團隊就是大海。所以我們要將自己融入到團隊中去。李亮（若有所思地點點頭）：團隊，團隊……

陳老師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了團隊合作的知識，下面，我們以小組為單位進行一個團隊活動練習(xí)（向一邊伸出手）

（第1到3組進行團隊展示，李亮在其中一組參與展示）陳老師（欣慰地）：很好，大家的展示很精彩，能夠突出本組的重點，體現(xiàn)特色和精神內(nèi)涵，有了團隊，便缺少不了好的領(lǐng)導(dǎo)，正如行駛在浩渺大海上的船,沒有好的舵手就很可能觸礁沉沒。現(xiàn)代社會的組織中,缺少正確的領(lǐng)導(dǎo),就實現(xiàn)不了組織目標。李亮（輕聲對自己說）：領(lǐng)導(dǎo)能力？作為一名班長，我該如何領(lǐng)導(dǎo)好班級工作呢？ 陳老師（繼續(xù)說）：德懷特曾說過：“領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，就是讓別人心甘情愿地去做你想要做的事”，領(lǐng)導(dǎo)不同于管理，領(lǐng)導(dǎo)者需要運用影響力使人們做事，而管理者更多的是發(fā)號施令，所以想成為成功的領(lǐng)導(dǎo)者，必須關(guān)注人心，而不僅僅停留在完成任務(wù)上。李亮（若有所思的點點頭）;關(guān)注人心，不是光完成任務(wù)……

陳老師：好，今天的課就上到這里，希望我的課能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭x謝大家！

（全體同學(xué)起立，喊道：老師再見！）

第三幕

場景1：教室里

道具：課桌三張、椅子4個

人物：李亮、郝帥、張雷、浦實、馬娜娜

旁白：為期一個月的青馬培訓(xùn)班已經(jīng)結(jié)束了，在學(xué)院組織的建團90周年青年合唱比賽中，李亮能否將培訓(xùn)班中學(xué)到的知識和技能運用到活動中嗎?他是不是有所改變呢？

（幾位同學(xué)又是陸陸續(xù)續(xù)，懶懶散散地走進教室，坐到了自己的位置上，班級里鬧哄哄的。）馬娜娜：（一手拿鏡子，一手不停地撫摸著自己的頭發(fā)）哎呀，我說班長啊，又有什么事哦，快說快說，我這趕著約會去呢！李亮（笑著說）：馬娜娜，聽說你唱歌很好聽，那你男朋友聽過嗎？

（周圍的同學(xué)忽然安靜下來，想知道班長干嘛這么問）馬娜娜（害羞）：這個，這個……我們才談，他還沒機會領(lǐng)略我美妙的歌喉呢！

（班級里同學(xué)一陣起哄，教室里頓時又跟菜市場一樣熱鬧。李亮（提高音量說）：大家這么激動是不是想聽娜娜唱歌啊？

（班級里頓時更熱鬧了，很多人起哄，喊“是啊”“好”“讓她唱一個”）李亮（笑了笑）：大家別急，每個人都有份。今年是建團90周年，咱們學(xué)院要舉辦一次青年合唱比賽，我們班在娜娜的領(lǐng)唱下一定能夠得獎的！馬娜娜（驚訝）：我？班長，你別開玩笑了，我沒領(lǐng)唱過呀！李亮（認真地）：凡事都有第一次嘛，我們相信你的，娜娜。（頓了頓）好，我們來把歌曲確定一下吧！

郝帥（抬起頭，盯著班長說）：一向不都是您老人家說了算嘛，那你說我們唱什么歌啊？ 李亮（笑了）：哈哈，我真的有這么專制么？我真的很想聽聽大家的意見。馬娜娜（想了想說）：要不唱《紅旗飄飄》吧，那首歌是孫楠唱的，很有氣勢，咱們班男生多，肯定能hold住的！

李亮（放眼望著班級的同學(xué)，見沒人發(fā)話，便說）:大家沉默是默認了娜娜的建議了嗎？ 浦實（淡淡地）：要不就這個吧，隨便唱唱就行了。張雷（不服）：浦實，我們既然要比賽就一定要做到做好！我可以聯(lián)系借到紅旗，到時候當?shù)谰哒茫?/p>

李亮（不由地喜道）；那太好了，那就這首歌吧，娜娜，以后你就負責帶著大家唱嘍！馬娜娜（擺了一個OK的手勢說）：沒問題！李亮（對著班級同學(xué)認真的說）：我們不僅要把歌唱好，更要體現(xiàn)我們班的風(fēng)采，所以我想請張雷同學(xué)來喊口號，按照軍訓(xùn)的要求來給大家排隊形和站姿。張雷（吃了一驚）：你怎么想起來讓我去呀？ 李亮（朝他笑著說）：軍訓(xùn)時咱們班唯一的“軍訓(xùn)先進個人”稱號獲得者，可不是等閑之輩哦，我們相信你的，一定可以把氣勢訓(xùn)練出來！張雷（自信地）：好，這事包在我身上！郝帥（小聲嘀咕）：你責任倒推得干凈，自己跟沒事人一樣的！一下

（班級里有人呼應(yīng)，“對啊對啊，那你干什么啊”）浦實（打圓場）：人家是班長，當然還有更重要的事情要去做。李亮（沖著大家憨笑）：我要做的就是跟大家一起把這次活動辦好，大家這么給力，我相信我們一定能拿個大獎回來！

（班級里一陣喝彩“好”“必須的”）

場景2：青年合唱比賽現(xiàn)場 道具：紅旗兩面，獎狀一個

人物：李亮、郝帥、張雷、浦實、馬娜娜、班級其他同學(xué)（青馬培訓(xùn)班的ABCDEFGH站后面頂替）旁白：經(jīng)過三個星期的排練，青年合唱比賽已經(jīng)來臨，李亮他們班到底會有什么樣的表現(xiàn)呢？

（班級同學(xué)站好隊，準備就緒）張雷（響亮地）：向左看齊！稍息！立正！

眾人（齊聲唱，最后一排兩邊同學(xué)舉起紅旗，邊揮舞邊唱）：五星紅旗，你是我的驕傲！五星紅旗，我為你自豪！為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要......（音樂伴奏）

（唱完后，張雷照舊喊口號，一起有序下臺）

旁白：獲得本屆“工院杯”青年合唱比賽冠軍的是“大一三班”代表隊！有請獲獎班級代表上臺發(fā)表獲獎感言。

（李亮走上舞臺）李亮（激動）：謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，同學(xué)們！我想說的是，我很感謝我們班的同學(xué)們，是大家用辛苦的努力換來的這份榮譽！（舉起手中的獎狀，臺下掌聲）我還要感謝青馬工程培訓(xùn)班的各位老師，是他們讓我充分的認識自己，是他們教會我如何與人有效溝通、更好的組織團隊，讓我從一個失敗的班長逐漸成長為一個懂得思考，學(xué)會溝通，善于組織的學(xué)生干部，謝謝你們！謝謝青馬工程培訓(xùn)班！

（李亮面向嘉賓席鞠了一躬，演出人員迅速上臺一齊致謝）

第四篇：校園心理情景劇介紹

校園心理劇簡介

所謂“校園心理劇”是一種團體心理輔導(dǎo)方式，就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、情景對話等方式編成“小劇本”進行演出。在這個過程中，學(xué)生可通過演戲的方式來表達自己，釋放內(nèi)心隱藏的矛盾與沖突，釋放壓力，劇中融入心理學(xué)的知識以及教育技巧，讓學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗心理的變化過程，領(lǐng)悟其中道理，而使全體受到教育啟發(fā) 的一種團體心理輔導(dǎo)治療方法。表演者不完全是會表演的學(xué)生，根據(jù)劇情發(fā)展和觀眾表現(xiàn)，還可以隨時邀請作為觀眾的學(xué)生上臺來表演劇中某一角色，讓學(xué)生參與到劇中來，讓他們有更深的心理體驗。因此，校園心理劇不是單純的背臺詞，它是一個變化的過程，是一個分享的過程，也是當事人和觀眾共同成長的過程。

（心理劇是由莫雷諾（Moreno）在20世紀20年代創(chuàng)立的，它是由來訪者將自己的心理問題通過表演的方式展示給治療師，表達出自己的內(nèi)心感受，從中培養(yǎng)、提高自己的洞察力，借此走出困境，實現(xiàn)自我整合和人際關(guān)系和諧。心理劇以其參與性、自創(chuàng)性、體驗性、直觀性、啟發(fā)性和回味性的特點，開始成為一種獨具魅力的心理治療方法，日益得到發(fā)展和推廣）

“校園心理劇”的內(nèi)容通常選擇學(xué)生自身存在問題，渴望得到解決，因此在中小學(xué)心理劇的主題一般都是老師和學(xué)生一起確定的。由于孩子的言語有其相對的特點，所以老師通常會和孩子們一起編寫。

校園心理劇通過演繹校園生活中的人和事來減緩學(xué)生的心理壓力，解決學(xué)生心理壓力，解決心理問題。作為戲劇的形式之一，校園心理劇涉及劇本的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作。校園心理劇的結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作，要根據(jù)心理劇的要素、過程特點，結(jié)合校園實際生活進行。

一、校園心理劇的構(gòu)成要素

1、人物：

人的生活方式、行為習(xí)慣、內(nèi)心矛盾與沖突正是心理劇研究、探討和解決的主要問題；心理劇的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、情景、主題等也必須圍繞人物來進行。校園心理劇涉及四種角色。

⑴組織者：

作為心理劇的策劃者、組織者，把握和控制心理劇的進行，在需要時進行點撥。在暖身階段對群體行為作評估，并進行角色分配和組織熱身；在演出階段描述探索問題、維持演出過程和進行解釋；在分享階段組織問題分享各自的體驗和感受。

⑵當事人：

指遭受心理困惑并急需解決這些困惑的學(xué)生，他們在表演過程中提出問題并獲得指導(dǎo)幫助，或者通過他人的表演演繹問題，領(lǐng)悟問題的原因，解決問題的方法。

⑶參演人：

飾演當事人生活中重要的關(guān)系人或角色，以其所飾演人物的口吻和行為方式同當事人交往并坦誠說出自己的想法。

⑷觀眾：

心理劇的觀眾不是欣賞心理劇演出的，而是來體驗心理劇的感受的。通過觀看演出對當事人提供支持或領(lǐng)悟心理問題產(chǎn)生的實質(zhì)，提高心理健康水平。

（5）其它參與者：撰寫人，提示人（舉牌），服務(wù)（遞送話筒）場記/舞臺監(jiān)督等

2、活動場所：

活動場所是人物活動的地點和事件發(fā)生、發(fā)展的空間，主要是舞臺、觀眾席，包括燈光的設(shè)置、明暗，道具的擺放，背景音樂等等。

3、內(nèi)容：

心理劇不塑造人物典型，而是圍繞問題展開，重在通過問題展現(xiàn)心理發(fā)展歷程和對問題的感受，探尋事件對個體心 理發(fā)展造成的影響，并且通過對心理問題的陳述、辨別和澄清，來明確問題或調(diào)整心態(tài)。老師利用豐富的知識、經(jīng)驗對表象進行分析，挖掘隱藏在背后的深層問題和 意義，把零星的片象連接，找到造成心理問題的深層原因，通過表演、直觀形象的顯現(xiàn)，有助于當事人了解問題的真相和實質(zhì)，更好地體驗和領(lǐng)悟。

其中包括：

⑴事件：

事件是引起當事人內(nèi)心沖突的導(dǎo)火線和造成心理問題的原因，是其真實生活中發(fā)生的，對其造成重要影響的事情。心理劇圍繞事件展開，通過對事件的演繹進對其進行重新思考和領(lǐng)悟，達到認知改變和行為矯正的目的。⑵人物關(guān)系

人物關(guān)系是人在社會生活中通過交往所形成的人與人之間各種關(guān)系，成為個人生活甚至生命中的一部分，對個人的 成長發(fā)展起著極其重要的作用，從各個方面影響著人的心理。心理劇通過角色扮演的方式，展現(xiàn)造成心理問題的各種關(guān)系，使當事人通過觀察或領(lǐng)悟來調(diào)整自己的行 為，從而為自己在現(xiàn)實生活中恰當?shù)靥幚砀鞣N人物關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

二、校園心理劇結(jié)構(gòu)的組成部分

校園心理劇是探討和解決心理問題的，以問題為主線展開劇情情節(jié)，其結(jié)構(gòu)包括提出問題、分析問題、解決問題、分享感受四部分。

1、提出問題

⑴開端的任務(wù)：

①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景、時代特點等

②交代人物之間的關(guān)系

③引出全劇的主要矛盾和問題

⑵開端的形式

①說明和旁白（老師/或?qū)W生自己完成）

②情節(jié)引出：通過演員一連串的動作來暗示時間、地點和事件的起因。

2、分析問題：

問題提出以后，就要分析造成這些問題的原因和各個事件的影響程度及相互關(guān)系。通過對造成心理問題的相關(guān)事件和人物關(guān)系的精心演繹，使問題層層展開，不斷深化，從而探討這些問題對個人心理產(chǎn)生的影響程度以及他人如何看待這些問題。

人物的內(nèi)心心理感受不能僅僅通過表白來說明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人稱的身份通過相應(yīng)動作表現(xiàn)出來，通過動作表現(xiàn)人物對某一具體事件的情緒 反映和內(nèi)心體驗，真實地再現(xiàn)當時具體的情景，從而使當事人有所領(lǐng)悟和感受。由于角色扮演提供了在假設(shè)、不用負責的情況下嘗試應(yīng)付問題，以發(fā)現(xiàn)問題所在，從 而學(xué)習(xí)及練習(xí)應(yīng)付問題的技巧。通過對這些問題的演繹，使演員和觀眾受到震撼和感悟。這部分情節(jié)講究曲折有致，起伏跌宕。

3、解決問題：

心理和行為問題的改變不是通過一兩次角色扮演就能實現(xiàn)的，這是一個持續(xù)過程，需要 當事人在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上通過日常生活的訓(xùn)練來完成。解決問題只是指當事人癥狀有所減輕或有所領(lǐng)悟，找到了問題的原因和解決問題的方法。

心理劇的結(jié)局要有深意，能夠引起觀眾的回味與反思，要通過內(nèi)心沖突與斗爭，使觀眾有所體驗和領(lǐng)悟，改變一些不恰當?shù)男袨椤?/p>

結(jié)局可以通過老師的解釋來完成，也可以通過旁白來進行。

4、分享感受：

老師可以在扮演結(jié)束后把大家組織起來，相互交流角色扮演的感受和領(lǐng)悟，使當事人從不同角度看待問題，了解別人的反應(yīng)和感受，學(xué)會換位思考，改變不正確的認知；同時使團體氣氛更融洽，使當事人獲得安全感和歸屬感，獲得團體的支持和幫助，從而消除無助感，增強信心和勇氣。

新聞：山西高校首屆校園心理情景劇大賽啟動

2012年09月19日 20:07 來源：中國新聞網(wǎng)

原標題：山西高校首屆校園心理情景劇大賽啟動

中新網(wǎng)太原9月19日電(范麗芳)“觀眾朋友晚上好，今天是9月19號，星期三，農(nóng)歷八月初四，歡迎收看本期的?舍聞聯(lián)播?節(jié)目。”19日，由高校學(xué)生自編自演的“舍聞聯(lián)播”拉開首屆山西校園心理情景劇的帷幕，此種用藝術(shù)治療心理問題的方法得到學(xué)生青睞。

如今的大學(xué)生多為家里獨生子女，到了學(xué)校尤其是住宿以后遇到許多交際問題，再加上現(xiàn)在畢業(yè)壓力大，如何正視這些問題、如何釋放壓力，成為大學(xué)生們普遍面臨的問題。“現(xiàn)在大學(xué)生的心理問題越來越受到國家、社會各方關(guān)注，校園心理情景劇作為一個載體，既可以展現(xiàn)我們在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的心理問題，還可通過導(dǎo)演形式合 理解決。”來自山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院的大四學(xué)生郝曉東講述，自己大一時面對許多課余時間不知所措，隨后觀看了一部如何支配時間的情景劇后深有感觸，“劇中的人物形象為大家樹立了良好的榜樣。”

山西12355心理督導(dǎo)師羅錦秀作為本次大賽的總督導(dǎo)表示，在校園心理情景劇里，大家可以展示親情、友情、愛情中遇到的一些困惑，通過學(xué)生自己演繹，宣泄情緒，讓自己的心靈得到成長，這種通過藝術(shù)治療心理問題的方式受到許多大學(xué)生的喜歡。

補充資料：

心理劇是美國心理治療專家Moreno所創(chuàng)，它通過特殊的戲劇形式（主要技術(shù)是角色扮演、角色互換、內(nèi)心獨白等），讓參加者扮演某種角色，以某種心理沖突情景下的自發(fā)表演為主，將心理沖突和情緒問題逐漸呈現(xiàn)在舞臺上，以宣泄情緒，消除內(nèi)心壓力和自卑感，誘導(dǎo)出當事人的自覺性，增強其適應(yīng)環(huán)境和克服危機的能力，促進自我成長。心理劇集戲劇、小品、心理問題為一體，既能幫助當事人解決自己的心理問題，又讓其他人獲得心理的修復(fù)和改善。心理劇誕生60多年，已經(jīng) 演繹出藝術(shù)治療心理劇、音樂治療心理劇等10多個流派，在心理治療、人力資源管理、家庭治療、教育等方面得到越來越廣泛的運用。

校園心理劇是基于心理劇的理論基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生扮演當事人或由當事人自己借助舞臺來呈現(xiàn)他們各種典型的心理問題，在心理輔導(dǎo)老師和全體參與演出者以及觀 眾的幫助下學(xué)會如何應(yīng)對和正確處理心理問題，從而使全體受到教育啟發(fā)的一種團體心理輔導(dǎo)治療方法。校園心理劇是學(xué)生把自己實際生活中遇到的事件編寫成劇 本，然后按照劇本自己表演。表演者不完全是會表演的學(xué)生。根據(jù)劇情發(fā)展和觀眾表現(xiàn)，還可以隨時邀請作為觀眾的學(xué)生上臺來表演劇中某一角色，讓學(xué)生參與到劇 中來，讓他們有更深的心理體驗。因此，校園心理劇不是單純的背臺詞，它是一個變化的過程，是一個分享的過程，也是當事人和觀眾共同成長的過程。

校園心理劇是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導(dǎo)方式。校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。在劇中融入心理學(xué)的知識原理和技巧，學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗心理的細微變化，進而達到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟其中道理。通過學(xué)生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理劇”的形式表現(xiàn)出來，既能夠讓中學(xué)生從中受到心靈上的啟迪，又能夠使中學(xué)生感受到現(xiàn)實生活的美好，還能夠增進學(xué)生間的互動和交流，增進學(xué)生間的感情和友誼，使學(xué)生正確的認識自我和成長自我。校園心理劇的演繹過程一般包括：熱身、演出、分享、審視等四個階段。

心理劇是由莫雷諾（Moreno）在20世紀20年代創(chuàng)立的，它是由來訪者將自己的心理問題通過表演的方式展示給治療師，表達出自己的內(nèi)心感受，從中培養(yǎng)、提高自己的洞察力，借此走出困境，實現(xiàn)自我整合和人際關(guān)系和諧。心理劇以其參與性、自創(chuàng)性、體驗性、直觀性、啟發(fā)性和回味性的特點，開始成為一種獨具魅力的心理治療方法，日益得到發(fā)展和推廣。

中學(xué)生自編校園心理劇為學(xué)生治“心病” 來源:大河網(wǎng) ? 時文靜 ?

心理劇始創(chuàng)于本世紀初，創(chuàng)始人莫倫諾(J·L·Moreno，1889～1974)。他認為在每個人身上都存在著“自發(fā)性”和“創(chuàng)造性”的自然傾向，“演劇”是即興發(fā)揮的結(jié)果。最早他在兒童教育中使用了這種自發(fā)性戲劇，并建成了第一座心理劇劇場，隨后又召開了國際心理劇會議，成為世界心理劇研究中心。隨著東西方的學(xué)術(shù)交流，心理劇被介紹到日本。20世紀80年代末至90年代初，開始被我國心理咨詢領(lǐng)域的專家、學(xué)者了解并有所實踐。近年來，隨著心理教育越來越 4 受到大家的重視，許多學(xué)校經(jīng)過實 踐，尋找到了不少心理教育的方法。其中校園心理劇便是一個卓有成效的方法。

心理劇的概念：通 過戲劇表演的形式，探索當事人的人格、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問題等，以達到精神渲泄，消除心理上的壓力和自卑感，并能誘導(dǎo)出當事人的自覺性，增強其適 應(yīng)環(huán)境和克服危機的能力。現(xiàn)在，我們所嘗試摸索的校園心理劇就是在心理劇的基本理論、技術(shù)的基礎(chǔ)上，圍繞當前小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及人際交往中存在的諸多心 理問題，加強心理劇的示范作用，以便在校園內(nèi)更廣泛地預(yù)防、疏導(dǎo)、教育學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀，增進學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

校園心理劇作為一種以現(xiàn)實生活為模式的團體心理輔導(dǎo)方式，它以特殊的戲劇化形式把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的沖突、煩惱、困惑等情況，以角色扮演、角色互換、內(nèi)心獨白等方式編成小劇本進行表演。劇中融入心理學(xué)的知識原理和技巧，學(xué)生表演的都是發(fā)生在他們身邊的、熟悉的 事，從中體驗心理上的細微變化，領(lǐng)悟其中的道理。通過實踐反饋，我們發(fā)現(xiàn)對學(xué)生來說，校園心理劇更易被學(xué)生接受，因為學(xué)生演和看心理劇時是一種主動接受的 愉悅的心理狀態(tài)，劇中主人的心理獨白，情節(jié)的發(fā)展能引起學(xué)生換位思考，達到教育學(xué)生理解他人的目的。

校園心理劇對參與者的心理輔導(dǎo)：由于校園心理劇要有明確的教育輔導(dǎo)目標，要有敢于大膽表演的演員，需要有一套專門負責心理劇的人員，更要有典型意義的素材。因此在小學(xué)，教師首先要做有心人，深入學(xué)生中間收集，尋找學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的沖突、煩惱、困惑的問題，并對學(xué)生心理信息采集結(jié)果進行認真仔細的分析、歸類，把具有典型意義的事例綜合提煉，再根據(jù)孩子的心理接受能力編寫成淺顯易懂、生動活潑的心理劇。其次，鼓勵孩子根據(jù)親身的經(jīng)歷和體驗參與表演心理劇。因為參加者通過演出這個角色，可以從中體驗到一些以前沒有意識到的情感和態(tài)度，這些發(fā)生在孩子自己身上的故事，使得小演員更有切身感受，在演出時達到了真情流露的境界。最重要的是，這些有心理困惑的孩子在表演過程中達 到宣泄情緒、減輕壓力的目的。例如我班有個女生，膽子特別小，面對同學(xué)間的沖突，都是忍氣吞聲，自己默默的掉眼淚，漸漸地變得很怕與人打交道。而有個學(xué)生 則恰恰相反，與同學(xué)相處很霸道，什么事都不吃虧。根據(jù)她們的經(jīng)歷，我精心編排了《學(xué)會寬容》這個心理劇，并讓這兩個孩子參與到表演中，通過角色扮 演，她們對自己如何表演這個角色有了覺察，在一次次排練中，知道了如何改變自己不正確的行為。后來家長也看了她們的表演，主角的媽媽流著淚說“我多次和女 兒溝通都沒有解決的問題，通過你們的表演使她有了這么大的變化，心里真的非常非常激動。”是的，正是參與者的真情流露，才能深深打動觀眾，使觀看者產(chǎn)生共鳴，達到警示他人的效果。

校園心理劇對觀看者的心理輔導(dǎo)：校園心理劇既然是一種集體心理輔導(dǎo)法，那么它的演出就不僅僅要讓參與者受益，還要讓更多的人受益。心理劇排練成熟后，最重要的環(huán)節(jié)是演出，和全校師生共同分享心理劇，讓更多的人獲得啟發(fā)和教育。

在心理劇的演出過程中，要強調(diào)臺上臺下的互動，往往在一場心理劇的演出中，要設(shè)計一些讓觀眾隨機參與的機會，這樣，把觀看的學(xué)生也帶進了劇情之中，讓他們有一種身臨其境的感覺。而且使得學(xué)生更感興趣，更有利于他們?nèi)ンw驗角色，感覺到這就是發(fā)生在身邊的事，是與自己的生 活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗相結(jié)合的。這時，教育的痕跡淡化了，心理教育的目標也就潛移默化的滲透下去了。這種臺上臺下的互動，讓觀眾觀看的興趣更濃，演員的表演欲 望更大，雙方產(chǎn)生了共鳴。防止出現(xiàn)看歸看，演歸演的現(xiàn)象。心理劇演完了，但是教育并沒有結(jié)束。我們還要組織各班同學(xué)與表演者一起現(xiàn)場進行討論分享。發(fā)表各 自的想法。在同學(xué)們的熱烈討論的同時，老師要及時的點評，深化同學(xué)們對劇情的理解。讓同學(xué)們分享心理劇情的同時，還分享了各自的收獲。例如我們編排的心理 劇《我長大了》，在中低年級現(xiàn)場演出中，都得到了學(xué)生的共鳴。三年級的學(xué)生說“以后我要幫著父母多做一點家務(wù)事”；一年級的學(xué)生說“剛不始，小明不乖太自 私了，后來改正是好孩子。”實踐證明，心理劇是讓學(xué)生主動學(xué)會解決心理問題的一個切實可行的好方法，可以促進學(xué)生心理的自我成長和自我完善，達到自助的目的。

總體來說，隨著校園心理劇的出現(xiàn)，特別是把和學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的沖突、煩惱、困惑等以及許多“大道理”編成“小劇本”進行表演，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的參與性，使他們在參與的實踐中得到教育和熏陶。通過自編自演心理劇，學(xué)生提高了明辨是非善惡的能力，養(yǎng)成了良好行為規(guī)范；想像力、創(chuàng)作能力、表演能力、解決實際問題的能力都得到了一定程度的提高。許多教育專家和家長也認為，推廣和普及“心理劇”比原來學(xué)校制定各種規(guī)章制度還管用、有效！因此我們更有信心在以后的心理教育中，不斷發(fā)展和完善校園心理劇，使它成為對學(xué)生心理輔導(dǎo)的更有效途徑。

校園心理劇劇本參考（更多的參見劇本集）

2007-10-10 21:08 滿意回答 故事大綱

本劇講述的是一位大家公認的好學(xué)生，遭受到學(xué)習(xí)上的挫折，信心發(fā)生動搖，由于害怕成績退步，失去老師和同學(xué)的喜愛，于是想借考試作弊，繼續(xù)維持好學(xué)生的假象，幸好老師及時發(fā)現(xiàn)，在老師和同學(xué)們的幫助下，終于使主人公的錯誤觀念發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變。

班長：男，相貌堂堂，郝小明

副班長：女，乖巧聽話

學(xué)習(xí)委員：男，綽號四眼田雞，瘦皮猴

紀律委員：男，四肢發(fā)達，搗蛋鬼

輔導(dǎo)員

任課老師

郝小明同屋：鄭楓

第一場

[郝獨白]：希望道路平坦，卻難免遭遇岔路和崎嶇，希望講和順暢，卻難免遭遇逆流和旋渦，希望莊稼豐美，卻難免遭遇旱滯和蟲害，希望人生圓滿，卻難免遭遇挫折和失敗，人這一聲總要做錯一些事才會成長，就想河水遭遇暗礁，迎頭撞上只有滿身碎骨，我們只有拐個小彎方能繼續(xù)向前。

我，郝小明，一直是老師和同學(xué)們心目中的好好學(xué)生，在班里擔任班長，學(xué)習(xí)在年級中也名列前茅，在學(xué)生會里又擔任要職，我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風(fēng)光，可是，有一天，當我在宿舍了的時候??

鄭楓：喂，班長大人，我那水快開了，勞你大駕幫我把那熱得快拔下來吧。

郝：我不早跟你說不能用的嘛，學(xué)校可是三令五申，絕對不能用的，萬一出事怎么辦啊，要是被輔導(dǎo)員查到了你可就慘了。字串5

鄭：哪有那么巧的事啊，你不說，我不說，誰會知道啊。

郝：你下次可不能用了。[邊說邊把熱得快拔下來]

[此時，輔導(dǎo)員推門而入，鄭，站在一旁，目瞪口呆的看著輔導(dǎo)員，不知所措]

鄭：啊??恩，王?老師，[郝猛的抬頭，把手里的熱得快忙藏到身后]

郝：啊，王老師，我??我正在??

輔導(dǎo)員：你背后是什么東西，拿過來給我看看，藏什么啊。

[輔導(dǎo)員走上前去，看到了他手中的熱得快，從他手中拿了過來]

輔導(dǎo)員：這是什么啊，學(xué)校不是強調(diào)絕對不能用這個的嗎，[這時，鄭悄悄的溜出宿舍，朝郝做鬼臉，求他不要說出的樣子]

[郝一臉無奈和無辜]

輔導(dǎo)員：你身為班長，居然帶頭違反學(xué)校規(guī)定。

郝：這，這個不是??我這是頭一回。

輔導(dǎo)員：是嘛，這么巧啊，我只是臨時的一次抽查就讓我碰到了，你這怎么解釋！！

郝：我，我，我，[底下頭，不知道怎么辦]

輔導(dǎo)員：你就這么起帶頭作用的嗎，你給別的同學(xué)都造成了什么樣的影響，你好好反思一下吧，然后寫個檢討。明天交給我，我再想想該給你怎么樣的處分。[輔導(dǎo)員生氣的拿著熱得快，走出宿舍]

郝：（心理活動，獨白）哎，真倒霉啊，鄭楓也真是的，居然心安理得的把責任都推給我，自己瘤掉了，讓我多沒面子，這個還不知道受什么處罰，肯定會在輔導(dǎo)員心里留下不好的印象，今后評優(yōu)可就難辦了，郁悶，怎么就這么倒霉呢。

第二場

上課回答問題 教室

[第二天，副班長、學(xué)習(xí)委員及紀律委員等人走進教室]

副班長：好可憐！

學(xué)習(xí)委員：這已經(jīng)是第幾次了？

副班長：第三次了。[三人陷入沉默。稍停]

紀律委員：他只是一時失常。

副班長：我也是這樣覺得。

學(xué)習(xí)委員：我剛才看到他在那愣神，是不是因為昨天的事情啊，他的英語學(xué)的一向都還不錯的。

副班長：是呀，而且，他看到別人都回答出來了，他心里發(fā)慌。

學(xué)習(xí)委員：他快失去信心了！

副班長：我們應(yīng)該對他有一點同情心，他一定覺得受到很大挫折。

[郝小明站在課桌前，不知所措]

副班長：班長，是disticguish，??

紀律委員：對！班長加油！（班長沒有聽到有人正對他說話）

班長：Sorry,sir.I don't know.[ 隨后便坐下了]

[下課了，三個人來到班長面前]

紀律委員：（拍著班長的肩膀）老兄，你今天這么總魂不守舍的。

班長：沒什么，老師提問的時候我沒聽清問題嘛，這有什么的[看似很不在乎的樣子的]

學(xué)習(xí)委員：怎么會這樣呢？

副班長及紀律委員：閉嘴！（學(xué)習(xí)委員嚇了一跳）

班長：你們答的都比我好，[垂頭喪氣]

三人：只不過是一次課堂提問嘛，不必在乎。

班長：不過那個單詞我確實不認識，你是怎么知道的？（抬頭問副班長）

副班長：好多習(xí)題中都遇到過的啊。

學(xué)習(xí)委員：你現(xiàn)在可用功了啊，我總看到你早自習(xí)的時候在做參考書??

副班長：多嘴！

紀律委員：對，多嘴！

學(xué)習(xí)委員：我說的是實話。

班長：做參考書，怪不得！

副班長：對呀，參考書這類的練習(xí)題很多呀，我每上完一個單元，就??

班長：我寧愿把課本背的滾瓜爛熟的，也不看參考書！

副班長：可是所有的人都在看呀，而且上完課，多做一些練習(xí)，是有很大好處的。

[班長一臉不屑一顧的表情]

紀律委員：我也不做。

班長：總算找到一個同國的。你今天上課回答問題答對了嗎？

紀律委員：僥幸的很??

班長：怎么? 連你也??

學(xué)習(xí)委員：他是“貝多芬”。

班長：他是什么？“貝多芬”？

紀律委員：我看他們都在做參考書，說有一部分語法講的很好，被我偷看到了，我就把它都看了，沒想到老師今天不曉得怎么了，一上課就在提問，所以我就??你不會連“貝多芬”都不曉得吧？（稍停，班長站在原地不說一句話。其余三人面對面，無奈的班長）

學(xué)習(xí)委員：老兄，不要心情不好了，趕快準備功課，期末考試快到了，加油吧，我們先走了。

〔說完，三人下場，郝站到臺中央〕

班長獨白：我一直學(xué)習(xí)很好的，不需要做什么參考書一樣可以的，以前可以，以后一定也可以，憑我的智商還用做參考書嗎，〔很自負的表情，可是，又低下頭，邊走邊自言自語〕他們都看參考書，難道是我學(xué)習(xí)方法的問題嗎？〔沮喪，迷惑的表情〕

第三場

作弊事件 教室的走廊上

紀律委員：（伸懶腰）終于最難的一科考完了。〔發(fā)覺學(xué)習(xí)委員若有所思地走來走去〕最難的數(shù)學(xué)都考完了，你還在那邊走來走去想什么？〔學(xué)習(xí)委員沒有聽到〕

紀律委員：〔湊到學(xué)習(xí)委員的耳邊〕喂！

學(xué)習(xí)委員：干什么神秘兮兮的??〔發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)委員沒有理他〕

紀律委員：〔故意嚷嚷〕喂，發(fā)現(xiàn)間諜！喂，發(fā)現(xiàn)間諜！

學(xué)習(xí)委員：在哪？在哪？

紀律委員：沒事，沒事，我試著喊一喊，提高觀眾的警覺。

學(xué)習(xí)委員：結(jié)果呢？

紀律委員：結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中有一個人的警覺性最高，應(yīng)該頒獎給他。

學(xué)習(xí)委員：胡鬧！〔繼續(xù)思考，自言自語〕奇怪，真是奇怪／

紀律委員：你一直在說什么，難道你真發(fā)現(xiàn)間諜了嗎？

學(xué)習(xí)委員：傻瓜，反正跟你說，也是白說。來了來了，我正在等的人來了。〔副班長上場〕

紀律委員：什么？

副班長：〔自言自語〕奇怪??

學(xué)習(xí)委員：你今天也發(fā)現(xiàn)班長怪怪的！

副班長：我說不上來，可是??

紀律委員：難道不成，平日和藹可親的班長是??間諜！？

學(xué)習(xí)委員：傻瓜！我們是在說作弊，考——試——作——弊，你懂了嗎？

紀律委員：誰？你是說??班長！？〔學(xué)習(xí)委員點頭〕

學(xué)習(xí)委員：副班長，我今天好幾次發(fā)現(xiàn)班長在收考卷的時候，回頭偷看你的答案，你也感覺到了對不對？

副班長：但是我不能這樣確定，他是班長??

學(xué)習(xí)委員：我就做在他旁邊，我看的一清二楚，你不要對我說你沒有看見。

紀律委員：有這種事？

學(xué)習(xí)委員：就是有這種事，不信你問副班長，她最清楚。

副班長：有幾次他回頭看到我在看他，還對我笑了一笑，真是好奇怪??

紀律委員：這么說是真的，可是這不像班長平日的作風(fēng)，??也許，班長他什么也沒有看到，就被你發(fā)現(xiàn)了呢？

學(xué)習(xí)委員：可是他偷看別人的試卷就是不對。

副班長：可是他會不會有他的苦衷？像上次老師在課堂上提問，我從來沒有看過班長這樣居喪過，我想他一定心理很難過，連我們也不愿意說。

紀律委員：我想他肯定是不能接受別人比他強，他的自尊心受到了打擊，我們是他的朋友，應(yīng)該去開導(dǎo)他。

學(xué)習(xí)委員：他嗎，他很要強，他會因為那么點兒小事就受打擊嗎？

副班長：每個人的忍受程度都是有限的嘛，就是因為他平時都表現(xiàn)的很堅強，所以這次不堪一擊，表面越堅強的人，內(nèi)心越脆弱，難道你沒聽說過嗎，我們還是去慰問慰問他吧。

〔三個人走下場，班長走上場，紀律委員，叫住了他〕

紀律委員：班長??我們都發(fā)現(xiàn)你最近的情緒不太對勁，到底怎么了？上次考試的時候，我們無意中發(fā)現(xiàn)了，你是不是??作弊了啊〔有些猶豫的說〕

班長：你們看到我了嗎？〔很沒面子，但故做理直氣壯〕你們要告訴別人嗎？

副班長：我們不是想告訴別人，只是關(guān)心你，你是不是還是因為上次的那幾件小事就失去了自信了啊，我們都??

班長：這是我的事，不用你們管！

〔說完轉(zhuǎn)過身，甩手離開〕

〔三個人很無奈的相望，走下場去〕

〔郝走上場，做到長椅上，思索狀〕

郝心里獨白：小事！那些事情對我來說是小事嗎？他們太不理解我了，那對我有多大影響啊，不過，我剛才那么做是有些過分了，他們也是關(guān)心我，為了我好，可我還不領(lǐng)情的那么兇的說了他們。〔想了一會〕其實都是我自己的錯，自從上次那件事之后，我上課有走神每回答問題，讓我多丟臉啊，我可是堂堂的班長啊，〔站起，邊走邊說〕他們都做輔導(dǎo)書，學(xué)習(xí)比我努力，我怕他們會超過我，所以??唉！說實話，其實都是我的虛榮心在作怪。〔稍停〕我不該這么小肚雞腸，身為班長要起帶頭作用，而且是我的錯就要勇于承認和面對，不能做縮頭烏龜。

恩，我是個勇敢的人，我要重新找回自信〔作出信心十足的動作和表情〕

〔班長來到教室〕

班長：對不起，剛才是我不對，謝謝你們的關(guān)心，我以后不會再犯同樣的錯誤了，我們依舊是好朋友。

〔三個人高興的看著他，與他搭肩相擁在一起〕

第五篇：校園心理情景劇劇本

校園心理情景劇劇本

生若夏花

（轉(zhuǎn)載請注明原創(chuàng)作者：汰仔黨（肥耳））

第一幕

話外音：這是怎么樣的一個國度，我們所了解的彼此僅僅停留在龐大的冰山上的那一片平地，在這之下的波瀾起伏我們卻點點不曉。這是成長嗎？

話外音：每個人心目中都有一本日記本，記錄著自己的思緒，描繪著隱藏在水平面下的巨大冰山。

下課鈴吱吱地響了，同學(xué)們?nèi)齼蓛山Y(jié)伴走出教室。夏莉坐在角落里，米樂走到夏莉身旁：“怎么了？還那么用功啊！跟大家一起去吃飯吧。” 夏莉很想抬頭微笑，但是誰又可以知道拒絕的速度遠快于思考，就這樣，聲音在空氣中凝固了幾秒。

男生甲：“走啦，米樂，她如果會回答你那兔子就會講話了。話畢，兩人下場。

沒有人知道她的想法，她總是一個人，沒有人敢走進她的孤僻，因為沒有人能夠接近。她開始拿出被自己藏在抽屜深處的日記本開始翻寫起來。

“是啊，我會回答，兔子就會講話了，但是誰又能知道，我這樣樣是為了避免嘲笑，我本來就跟大家不同，我這個被家人拋棄的孩子怎么有資格跟大家一樣呢！” 突然夏莉似乎想起了什么，她放下了自己的筆，把日記本放進了自己的抽屜，然后跑出了教室。第二幕

話外音：我們要對自己說多少句感謝才會滿足或者我們要向自己說多少聲對不起才會得到原諒？脆弱的心靈需要不僅僅是自己的撫慰，或許應(yīng)該給自己的心門開個小縫了，放進點陽光進來吧。班上的三位男生剛從外面走進教室

男生甲：你們有沒有覺得我們班的夏莉有些不對勁，每天都悶悶地，一句話都不講，你們說她是不是說不出話或者口吃啊？ 男生乙：她的確很不對勁，不過應(yīng)該是有原因的吧。

米樂走過來，手里拿著自己剛參加比賽獲得的獎品，一本漂亮的筆記本：好啦好啦，你們也不覺得害臊，在背后講自己同學(xué)的閑話，你們看，這是我參加演講比賽第三名的獎品?

男生甲一把搶過筆記本：哇?好小子，我正缺筆記本。男生乙看樣子也去搶：我也正缺一本?

夏莉拿著個信封走進教室，看著這三個男生在搶跟自己那本一樣的筆記本，幾乎快要瘋狂且哭出來的沖動

“你們在干什么？！”她幾乎是一頭就撞過去的 “你們憑什么看我日記本，誰叫你們動我抽屜的！”

米樂被撞倒在地，其他兩個男生去扶米樂起來，把那本日記本放在桌子上。夏莉過去拿日記本。

男生甲：你看那是你的東西嗎？是米樂的比賽獎品。平時不講話，一講話就罵人來著！”

現(xiàn)在的夏莉想給米樂道歉，她幾乎是顫抖的聲音：“對不起??”但是為什么對于夏莉來講，拒絕友好的速度永遠比她的真心要快。男生甲：“你這樣的人永遠會不受歡迎！”

“是啊！我怎么會受歡迎，我跟他們永遠不會是一類人，他們的快樂永遠不會是我的快樂，而我的痛苦永遠只有我一個人。”夏莉心想

誰又知道她的內(nèi)心翻涌起的巨大波瀾充斥著她的雙眼，然后流淚。無比的屈辱感讓夏莉沖沖到自己座位上拿出自己的日記本沖出了教室。第三幕

在校園的一個角落的草坪上，現(xiàn)在只有夏莉一個人。夏莉在那里抱著自己的日記本和信封哭泣。

話外音：你試著接觸過嗎？試著理解過嗎？還是你一直在放棄拯救，或者說等待拯救？

夏莉慢慢打開被自己抓皺餓信封。

夏莉拿出信紙雙手握著：哥哥，我想你，夏莉想哥哥了，想爸爸了，想你們了。隨即夏莉收起信件，她打來自己的日記本寫了起來。

話外音：為什么我會生活在這樣的國度，為什么永遠支撐著我的是這本日記本，為什么我想要的平靜總要被這些心酸的波瀾給打翻？

米樂走過來坐在夏莉邊上，夏莉很驚訝地馬上收起了筆記本。米樂：對不起，剛才對你說的話。夏莉并沒有回答他。

米樂見這個尷尬氛圍：你喜歡聽音樂嗎？還并沒有得到允許，米樂就把耳機塞到夏莉的耳朵里，里面放著《Lydia》

“你會看見霧，看見云，看見太陽，生活總不會充滿悲傷?” 第四幕

話外音：天使在唱歌，聽，我也在哼唱著自己的生活。教師里同學(xué)們議論地炸開了鍋

男生甲：你們聽說了沒有，田楓的MP4不見了，就是上次跟米樂一起去買的那個，今天在夏莉的抽屜里發(fā)現(xiàn)了。夏莉來到了教室

田楓：夏莉，是你拿了我的MP4對不對？我又不是不借你，你想要的話就向我借 啊。

夏莉聲音小到不行：我，我，我沒有。

田楓：“沒有？你覺得有人會信你嗎？可笑，平時當啞巴，原來是個小偷！” 夏莉：“不是這樣的。”聲音還是很小。

田楓：“那會是怎樣？撿的？借的？還是你直接告訴我就是你偷的！” “為什么每次拒絕都那么徹底，我就那么不值得被理解嗎？”夏莉再次離開教室，沒有奔跑，只是平靜地絕望離開。

米樂這時進來與夏莉擦肩而過，看著夏莉的背影：“夏莉??”沒人回應(yīng)。米樂走到講臺上：“同學(xué)們都在這里，我剛好本打算開個班會，但是現(xiàn)在我們?nèi)眰€人，你們覺得這還像一個班嗎？我不知道剛才發(fā)生了什么事情，我今天只想讓大家了解下你們的同學(xué)夏莉，請不要誤解她，她是一個生活在單親家庭里的孩子，然后又被自己唯一的親人，自己的父親趕出了家門，原因就只是因為她沒有照顧好后媽的孩子，對，她失去了愛，導(dǎo)致她沒有勇氣去接受大家的愛個關(guān)心，我代她向大家道歉：對不起，對不起。這樣好嗎？” “他偷了田楓的MP4”男生乙講。

“不，她沒有偷我的，這是米樂的MP4，因為米樂的MP4里只有一首他最喜歡的歌《LYDIA》，是我們錯了。” 全場寂靜

夏莉一個人走了出來“是嗎？為什么大家都不信任我，原因是為什么？為什么我受到的傷害遠比我的快樂要多？為什么我不講話，我為什么不跟大家解釋，我為什么不讓別人了解我的想法，真的是我的錯嗎？？” 第五幕

畫外音：當心靈開始接納的時候，其實溫暖也進來了。班上的同學(xué)都坐整齊了，夏莉走進教室那一瞬間全班起立。“對不起夏莉，我們愿意永遠是你最好的朋友，請信任我們。”

夏莉呆了，當自己開始淡然的時候又被接納了，她哭了，就這樣被接納了。米樂：“夏莉，你的事情班上的同學(xué)已經(jīng)知道了，其實大家一直都想跟你在一起。”

夏莉又呆了，沒有言語，她走到中央給大家鞠了個躬，很真誠給大家感謝，“謝謝大家”是顫抖的聲音“其實是我的心靈一直拒絕訪客，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，其實分享才會更快樂。” 全場擁在一起

畫外音：心結(jié)就這樣被解脫了，是分享，是愛，是真誠的兩顆心的交匯和碰撞，加油！加油！把陰霾拖走，讓陽光進來，把自己放大大，與大家一起分享，謝謝，謝謝，讓我們永遠在一起，永遠不分開。

（轉(zhuǎn)載請注明原創(chuàng)作者：汰仔黨（肥耳））

提問人的追問 2010-03-20 15:39 還有沒有 搞笑一點兒的？你要是 還有 我再 給你追５０分 你 發(fā)一篇 我給你 ５０分！這個 肯定 給分了！回答人的補充 2010-03-20 15:48 人物：學(xué)生小妞妞、來福、旺才、甲老師

旺才：別人叫我旺才，我叫自己張狗屁。你看我從小學(xué)習(xí)不好，大學(xué)沒有考到，如今下了崗，工作實在難找。去打工，怕受罪。去干活，我嫌累。還是自己當老板開個公司最好。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最好賺的錢是學(xué)生錢，瞧！“減負公司”，想方設(shè)法為廣大學(xué)生服務(wù)，為他們減輕負擔，我公司的口號是：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。咨詢熱線：減負減負（959595）。（小妞妞、來福上）

小妞妞：聽說學(xué)校旁邊開了一家為學(xué)生減輕負擔的公司，還代學(xué)生做作業(yè)，開這個公司不是害我們嗎？

來福：對！咱們現(xiàn)在學(xué)習(xí)負擔很輕，還要減什么負？我們?nèi)ジ蠋熣f，讓老師給我們想個法子。

小妞妞：好，咱們現(xiàn)在就去。

（二人來到教師辦公室，跟老師言語一番）小妞妞：咱們現(xiàn)在就去，這樣這樣這樣！來福：走！

小妞妞：等一下，我先來打個電話。（掏出電話，作撥打電話狀）

旺才：（鈴聲響起，大喜）你瞧，開公司多好，生意來了！（接聽電話）你好，這里是減負公司，本公司竭誠為廣大學(xué)生朋友服務(wù)。（插入：呸！還學(xué)生朋友）業(yè)務(wù)介紹請按1號鍵，人工服務(wù)請按2號鍵。（插入：選人工服務(wù)）你好，120號為你服務(wù)。

小妞妞：你好，我是學(xué)校的學(xué)生，聽說你們公司專門為學(xué)生減輕負擔，我們同學(xué)都不清楚，叫我來問問，你有哪些服務(wù)項目。旺才：好！我給你介紹介紹！

小妞妞：我怕電話里聽不清楚，我到你公司來。

旺才：歡迎歡迎，熱烈歡迎你們過來考察考察！（忙著整理）（二人推門進）

旺才：你好，歡迎光臨！

來福：我們是學(xué)校的學(xué)生，想來問問。

旺才：請坐，請坐。秘書倒杯水來。（片刻）怎么還沒來。哦！秘書還沒請。我公司的服務(wù)你放240個心。

來福：（疑惑不解狀）240個心，沒聽說過？ 旺才：放120個心聽說過嗎？ 小妞妞：聽說過。旺才：兩個人呢？

來福：兩人240個心。

小妞妞：還好，還不是250。你怎么想起來辦這個公司？ 旺才：你知道嗎？在這方面我是有經(jīng)驗的人，相當有經(jīng)驗。來福：你以前就辦過？

旺才：沒有，沒有，我上小學(xué)就享受過這樣的服務(wù)。我每問同學(xué)們一個問題，就要??

小妞妞：多少錢？

旺才：那時不要錢，半塊橡皮。每請同學(xué)做一次作業(yè)，我就得損失半支冰棒。小妞妞：半支冰棒？ 旺才：我吃一半，人家吃一半。代價最大就是請人冒充我哥哥去學(xué)校。有一次，老師要我家人去，我請隔壁大哥哥，你猜怎么著？他非要我弄西瓜給他吃。來福：結(jié)果呢？

旺才：我去地里偷了一個西瓜，他吃到了西瓜，我倒好，屁股給我爸打開了花。小妞妞：不說了，你們服務(wù)怎樣？

旺才：公司正在創(chuàng)品牌，準備申報3?15推薦品牌。質(zhì)量肯定一流，而且絕對為你保密。

小妞妞：那太好了！

旺才：現(xiàn)在剛剛開業(yè)，對同學(xué)們八折優(yōu)惠。來福：我們今后就是長期的。

旺才：長期，你可以成為我們的會員，會員不但優(yōu)惠，每次消費還可以積分。我們還會為會員舉辦豐富多彩的活動。

小妞妞：服務(wù)好還不行，我們還要了解你水平如何？你哪個大學(xué)畢業(yè)的？ 旺才：大學(xué)？嗯??家里蹲。來福：哇塞，大海龜耶！

旺才：小同學(xué)你怎能罵人呢？ 來福：沒罵你呀！

旺才；你怎能講我是大海龜呢？

來福：海龜就是海外歸來的留學(xué)生，簡稱海龜。你真是大街上的燒餅。旺才：這又怎么講？

小妞妞：土的掉渣唄。家里蹲在哪個國家？ 旺才：就在國內(nèi)。

小妞妞：國內(nèi)？我都沒聽說過。

旺才：這??這??跟你們直說吧，我沒上過大學(xué)。來福：哪家里蹲??

旺才：就是蹲在家里自學(xué)。

二人齊聲：沒上過大學(xué)，小學(xué)難題你會做嗎？

旺才：解答難題是主要業(yè)務(wù)，小學(xué)題目太容易了，對我來進就是貓抓老鼠——不用想。

小妞妞：那我出幾題考考你。旺才：小菜一碟。

小妞妞：10加一半減一半等于多少？ 旺才：不還是十嗎？

來福：（哈哈大笑）錯！10加一半是15，再減一半就剩下7·5啦！旺才：哎呀！太粗心了，你再出一題。

小妞妞：這一次你可得聽好了。一個人過河走在獨木橋上，忽然，橋?qū)γ孀哌^來一頭大老虎，只聽咕咚一聲，想一想，為什么？

旺才：這是腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，我知道咕咚一聲是這個人嚇暈過去了，咕咚一聲倒在橋上。

來福：（笑）哈哈，你又錯了，是獨木橋，是這個人咕咚一聲掉進河里了。旺才：哎呀呀呀呀！我怎么沒想到呢？

小妞妞：不行不行，看來解答難題你做不好。

旺才：別急，你再出一題我試試，這次我一定答出來。

小妞妞：好，我再出一題。出個謎語給你猜，羊見到狼一點也不怕。猜一首歌 旺才：（苦苦思索）這，這是?? 來福：（笑）狼愛上羊 旺才：再出一個讓我猜猜

小妞妞：我再出一個，那你可別生氣？ 旺才：生什么氣唉，你出！

小妞妞：豬都死光了，猜一歌名。

旺才：讓我好好想想。對了，是《豬之歌》，來福：又錯啦，《至少還有你》 旺才：你，你怎么又??

小妞妞：叔叔，你剛剛說過不生氣的。

旺才：好，好，不生氣。解答難題不行，代做作業(yè)差不多吧！

來福：那更不行了，我們學(xué)校語言文字示范學(xué)校，對寫字要求可嚴呢，每個人字跡都不一樣，是不是自己做的老師一看就知道了，誰敢請你代做作業(yè)。

旺才：對，你說得對，這個也不行。哪怎么辦呢？我隆重介紹最后一項業(yè)務(wù)，代替家長去學(xué)校接受老師的家訪。小妞妞：這個也??

旺才：別急，別急，這個呀我告訴你，我經(jīng)驗是相當豐富，我念書時，我經(jīng)常和老爸一道去見老師。家長見了老師一般都是臉發(fā)燙，頭冒汗，心發(fā)慌，回家就得急著找棍棒。我演給你們看看?? 來福：叔叔，你聽我說??

旺才：你現(xiàn)在別說，等我演完了，你看象不象，到時候再講?? 小妞妞：叔叔??

旺才：不講了，你們就是老師，我就是學(xué)生家長。對了，我先噴點水，不然到時候看不見淌汗（往自己臉上噴水）。

來福：別別，叔叔，正好老師讓我爸爸去學(xué)校，我不敢叫，你就幫我一次吧！旺才：那太好了，讓你們看看我的本事，如果不好，以后你們就不要來了。（二人來到教室辦公室）來福：老師，我爸爸來了。

甲老師：哦！這是你爸爸，好，請坐請座！旺才：老師抽煙！

甲老師：謝謝，我不抽煙。旺才：對了，現(xiàn)在老師不抽煙，要抽就抽減肥煙。老師孩子在學(xué)校給你添麻煩了，他學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)不好我們作家長的有責任，我自己開個公司，有點窮忙。孩子我管少了，我知道有一萬個理由都不能推卸責任，老師、家長、學(xué)生是吉祥三寶，回去我要好好教育，爭創(chuàng)美麗的神話，讓老師你喜唰唰，我家長笑哈哈?? 甲老師：你說話真幽默，你愛人呢？

旺才：愛人？老師我還沒結(jié)婚，哪有什么愛人？ 甲老師：還沒愛人，那來福？

旺才：哦，哦，我一緊張話都說不好，我剛結(jié)婚。甲老師：剛結(jié)婚孩子都這么大了？ 旺才：又錯了，是剛離婚。甲老師：旺才！旺才：嗯！

甲老師：你怎么認識來福的？ 旺才：他剛剛到我公司請我?? 三人合：全穿幫了！

旺才：老師，你怎么知道我叫旺才

甲老師：你一進來，我就認出你了。你還記得你偷西瓜被你爸爸揪著耳朵揪到學(xué)校嗎？

旺才：那能忘掉呢，我現(xiàn)在想到就后悔，學(xué)習(xí)不好，還想著法子瞞家長，偷西瓜給別人吃，請人家冒充我哥哥到學(xué)校，真后悔啊！

甲老師：你現(xiàn)在后悔了，難道你想讓孩子們張大和你一樣后悔嗎？（旺才沉默不語）

來福：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)負擔不重，再也不需要減負。自從學(xué)校開展“雙走入”活動以來，我們學(xué)校的老師都積極走進學(xué)生的家庭，走進學(xué)生的心靈。小妞妞：現(xiàn)在老師可好了，我們都盼著老師到我們家去家訪。旺才：想一想自己做的是不對，鬼迷心竅了。，甲老師：（歌聲《飛得更高》響起）生活就像一條大河，時而風(fēng)平浪靜，時而波浪翻滾，勇敢的水手乘風(fēng)破浪。老師知道你下了崗，遇到了一點挫折，但你有聰明的頭腦，健康的體魄，勤勞的雙手，你怕什么呢？八榮八恥中說，辛勤勞動光榮，好逸惡勞可恥。你應(yīng)該靠自己的雙手辛勤勞動去創(chuàng)造財富。你開這樣的公司只會害了我們學(xué)生。魏民老師還記得嗎？

旺才：記得，記得，他是我老師，他對我可好了。甲老師：他也一直關(guān)心你讓我們帶兩句話給你。來福“減負減負不要誤入歧途。” 小妞妞：賺錢賺錢千萬要走正路。旺才：那我再加一句吧，勤勞致富。三人合：對，勤勞致富最光榮！

提問人的追問 2010-03-20 15:55 a a o 這個 我們已經(jīng)有了咕~~(╯﹏╰)b 回答人的補充 2010-03-20 16:08 劇中人物：

打掃廁所的簡稱大媽

換大米的農(nóng)民簡稱農(nóng)民

道具：

圍裙、打掃用具、頭巾一塊、農(nóng)民衣服一套、裝大米的袋子一個、破自行車一輛。

大媽：（提著打掃用具上場）衛(wèi)生工作天天搞，廁所衛(wèi)生是最重要，您別看我這廟小，您要是尿急尿脹都得往我這邊跑。（邊打掃邊哼著小曲。）

農(nóng)民：換大米，換大米，換大米呀，換大米，換大米呀！（唱著上場，推自行車，車后放個大布袋）現(xiàn)在城里呀是馬路越來越寬，樹卻越來越少，房子蓋的越來越多，廁所卻越來越少。哎呀，換了一上午的米，連個廁所也沒找到，尿可憋死了。（尿急狀，四處亂找）突然看見大媽，忙上前。）

大媽：（裝沒聽見，并用拖布對著農(nóng)民的腳下拖）

農(nóng)民：大嫂。

大媽：（不理，繼續(xù)做事。）

農(nóng)民：（討好的）小姐。

大媽：恩，干嘛呀？（這才正眼看農(nóng)民）

農(nóng)民：哎呀，小姐，我終于找到你這個廁所了！

大媽：哎，你這是什么話？（瞪起眼，很生氣，鎖門）

農(nóng)民：噢，不是，不是，我是說我終于找到你打掃的這個廁所了。

大媽：著還象句話。

農(nóng)民：小姐，你怎么把廁所門給鎖上了？

大媽：這是收費公廁，你以為是你們鄉(xiāng)下的茅坑，隨便什么時候都能進啊？

農(nóng)民：啊？公廁還要收費啊？

大媽：廢話，不收費，我們吃什么？

農(nóng)民：啊？原來你們吃這個啊？

大媽：（舉起手做打人狀）哎，你會說人話嗎？

農(nóng)民：噢，噢，那怎么收費法呀？

大媽：兩毛錢一進。

農(nóng)民：兩毛錢一斤？大媽您這有稱嗎？

大媽：要稱干嘛？

農(nóng)民：您不是說要兩毛一斤嗎？我還不要稱稱自己多重，才能進啊！

大媽：我說你真是農(nóng)民！我說是兩毛錢進一次，不是問你有多少斤？ 農(nóng)民：好，好，那你就把門開開讓我進一次吧，我付錢，我實在憋不住了。

大媽：不行，今天有衛(wèi)生檢查團要來檢查，你就克服，克服吧。

農(nóng)民：大媽呀，這種事怎么克服呀，求求你，幫幫忙吧。

大媽：這種事，我是無能為力，你叫我怎么幫你，你還是自己解決吧。

農(nóng)民：自己解決？那好辦，可這兒這么多人，得找個背人的地方。（四處尋找后在一處作解手狀）

大媽：（偷偷跟著他，大吼一聲）嘿，你干什么呢？這兒是隨便方便的地方嗎？啊！你也太大膽了吧！

農(nóng)民：誰說我在方便。（嚇一跳）

大媽：那你怎么解褲子呀？

農(nóng)民：我自己的東西拿出來看看不行嗎？

大媽：哎，小伙子，看你也挺老實的，大姐幫你一下吧，來，過來站好，跟我的感覺走，兩腿叉開，氣沉丹田。（邊說邊做）

農(nóng)民：哎，小姐請問，那里是丹田呀？

大媽：丹田都不知道在哪兒，那你肚臍的下面，你剛才看到的那個東西上面，中間部分就是丹田。

農(nóng)民：（比畫一下）噢，知道了。

大媽：來，深呼吸，呼?吸?呼?噓?噓?噓?（看著農(nóng)民下身）

農(nóng)民：（特別難忍狀）大姐，停、停可不敢再吹了。

大媽：別吵，還沒完呢。（指著農(nóng)民下身位置）有一只小小鳥，它飛呀飛，飛呀飛（飛讀成灰）飛進一個大森林（看看農(nóng)民）這回你放心吧，它不會再叫了，這個森林里可美了，有小溪，小溪的水呀嘩?嘩?地流，還唱著歌的流淌著，你聽：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬響，丁冬，丁冬，嘩?嘩（邊說邊視察農(nóng)民，然后自顧自的叮?呼?嘩，農(nóng)民則挺直了身子尿出來。

大媽：（看看農(nóng)民好象舒服多了）你看大姐的招靈吧！

農(nóng)民：是，太靈了，不過大姐呀，請你在把這招給拖一下吧。（指指下身的地下說著，隨即逃下臺。

大媽：這個王八蛋，這不是坑我嗎，哎，你給我站住。（追下臺去）這個行嗎，我們以前有演過

提問人的追問 2010-03-20 16:21 這個 分會給你100分 但是 這個 沒法演 系里領(lǐng)導(dǎo) 都在 不行！就這樣吧 就要第一個！但是 還是給你100分！