第一篇：淺談一年級古詩教學(xué)

淺談一年級古詩教學(xué)

在一年級新教材當(dāng)中編者在教材當(dāng)中按排了幾首古詩，這些古詩都非常適合一年級學(xué)生的心理特點。例如同學(xué)們最開始接觸的是山村這首古詩，對于學(xué)生并不陌生，有的學(xué)生在學(xué)前班就學(xué)過了。所以老師在講這手古詩就不那么復(fù)雜了。對對于學(xué)生的探究，教師還要將這首古詩進行剖析。剖析此詩的含義、剖析此詩的寫作的特點、剖析作者的思想感情/將這首詩的“精華提煉出來。教給學(xué)生，這首詩最大的特點就是數(shù)量詞的應(yīng)用十分恰當(dāng)，簡簡單單的幾個數(shù)量詞便把這山村的外景環(huán)境描寫得既生動又具體。這首詩在構(gòu)思上很簡單，不向高年級的古詩需要對學(xué)生對于文字以及結(jié)構(gòu)深處的理解，從而體會到作者的思想感情。只需要一年級學(xué)生掌握這幾數(shù)量詞就可以了，教師在古詩延伸中只需要將數(shù)量詞的巧妙應(yīng)用，能互相之間組成詞語或成語也就達到了教學(xué)目的和要求。

通過學(xué)這首古詩從而激起學(xué)生想要組詞的興趣。將學(xué)生在課外積累的含有數(shù)量詞的四字成語帶到課堂上。用“一”到“十”這幾個數(shù)字進行組詞比賽。這樣小學(xué)生將自己平時積累的詞都能夠派上用場。激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，可以說簡簡單單的一首古詩帶給同學(xué)們不僅是熟記于心，更是古詩教學(xué)中那種以點帶面的作用，通過學(xué)習(xí)古詩同學(xué)們的思路開闊了。一個個也想當(dāng)小詩人。這就是古詩的魅力。本書編者之所以把這首詩按排在一年級，我想主要還是要針對于一年級學(xué)生的智力、心理特點，有的放矢將古詩放到了一年級教材的最前面。

由此可見長春版一年級教材的古詩確實給我們教師和學(xué)生既帶來了實處又帶來了生機更帶來了挑戰(zhàn)。

第二篇：一年級古詩教學(xué)工作總結(jié)

一年級經(jīng)典誦讀教學(xué)工作總結(jié)

江夏區(qū)藏龍小學(xué) 邱萍

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我深刻的認(rèn)識到開展古詩文誦讀影響深遠，所以我在這個學(xué)期的教學(xué)工作中，總會抽出時間安排與小朋友們誦讀經(jīng)典詩文。

一、在教學(xué)中的成功之處

1、趣味化的形式。小學(xué)生學(xué)習(xí)“興趣是第一位的”，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化，千方百計調(diào)動學(xué)生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達能力。畫畫法：有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經(jīng)典走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經(jīng)典名句用出來，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生知道生活中處處是“經(jīng)典”，感覺到誦讀經(jīng)典的重要性。

2、內(nèi)容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細細品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。在閱讀教學(xué)中要力求甚解，但古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提高文化底蘊，是遠離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學(xué)生字字會解釋，句句能分析。教學(xué)目標(biāo)單一，讓學(xué)生開心地學(xué)，有趣地讀，多多地記；學(xué)習(xí)的特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難；學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去“觸摸”語言。

3、多樣化誦讀形式。重視朗讀，強調(diào)背誦，形式靈活多樣：可以讀出節(jié)奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。多樣的誦讀延續(xù)了學(xué)生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞。在背誦經(jīng)典詩文的過程中，我常常組織小朋友們開展一些比賽和活動來調(diào)動他們的興趣和積極性。經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的識字量增加很快，而且他們識字的興趣也比較高。誦讀中孩子們在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，并很樂意背給老師和同學(xué)們聽。

4、教學(xué)與生活實踐相結(jié)合。我從《弟子規(guī)》入手，邊實踐，邊探究，各種活動全面展開。而且注意了家校結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合、學(xué)做結(jié)合，全方位地讓中華傳統(tǒng)鋪灑進學(xué)生的心底。通過給他們講小故事，結(jié)合身邊的小事說一說，議一議，讓他們學(xué)會把自己的生活實踐與《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。在平時的教育工作中，我常常利用小朋友們學(xué)過的《弟子規(guī)》來和他們說道理，我想，這樣的道理小朋友們比較喜歡，也比較容易接受，這樣不僅僅是讓小朋友們記住《弟子規(guī)》，而更重要的是讓小朋友們明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。

二、教學(xué)中的需要改進的地方：

1、要重視經(jīng)典誦讀教學(xué)，在不影響正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，把經(jīng)典誦讀工作做實、做細。實實在在的上足經(jīng)典誦讀課程，再也不會為了其他科目的教學(xué)而占用經(jīng)典誦讀課時。

2、可以在展示形式上再下功夫，如可以從一幅畫引出一首詩或一個成語，再從詩或成語中的一個字引出一首詩或一個成語等。在今后的展示中要有師生互動，教師參與展示。

3、關(guān)注學(xué)生的差異性。在背誦的量上可以分常量和變量，如每周按常量布置學(xué)生背誦必背的內(nèi)容外，再給那些有余力的學(xué)生安排一些課外收集到的古詩詞等背誦，使他們能夠多得一些。

4、注意保護學(xué)生的背誦興趣，因為興趣是一種無形的動力，當(dāng)學(xué)生對誦讀感興趣時就會全身心地投入。

5、保證每天的誦讀時間，并不斷提高效率，可充分利用學(xué)習(xí)小組合作、學(xué)生間結(jié)對子等多種形式促進經(jīng)典誦讀工作的開展。

我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗著誦讀的快樂，欣賞著經(jīng)典的魅力，收獲著成功的喜悅。只要行動就會有收獲，學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高。篇二：一年級經(jīng)典古詩文誦讀總結(jié)

一年級經(jīng)典誦讀工作總結(jié)

一年三班

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。學(xué)校深刻的認(rèn)識到開展古詩文誦讀影響深遠，所以學(xué)校在這個學(xué)期的教學(xué)工作中，安排每個年級的學(xué)生都誦讀相對應(yīng)的經(jīng)典詩文。

首先是時間的安排，我們把每天早讀的5分鐘作為誦讀時間。一開始，為了給小朋友營造一個良好的誦讀氛圍，我還是從誦讀《弟子規(guī)》下手，通過給他們講小故事，結(jié)合身邊的小事說一說，議一議，讓他們學(xué)會把自己的生活實踐與《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。在平時的教育工作中，我常常利用小朋友們學(xué)過的《三字經(jīng)》來和他們說道理，我想，這樣的道理小朋友們比較喜歡，也比較容易接受，這樣不僅僅是讓小朋友們記住《三字經(jīng)》，而更重要的是讓小朋友們明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。我們采用多種方法來幫助孩子理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使他們在潛移默化中受到熏陶和影響。

在背誦經(jīng)典詩文的過程中，我常常組織學(xué)生開展一些比賽和活動來調(diào)動他們的興趣和積極性。經(jīng)過一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的識字量增加很快，而且他們識字的興趣也比較高。誦讀中孩子們在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，課后，有的小朋友還自己買相關(guān)的古詩書籍，由家長教背一些老師還沒教背的古詩，并很樂意背給老師和同學(xué)們聽。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，班上的小朋友在古詩的學(xué)習(xí)與誦讀中都有有種“你追我趕”的勁頭。同時我也發(fā)現(xiàn)古詩文誦讀對提高孩子的記憶力，專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學(xué)生誦讀起來易上口，易入心，有的家長說孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無形中在訓(xùn)練他們的記憶和專注力。我班從《弟子規(guī)》入手，邊實踐，邊探究，各種活動全面展開。而且注意了家校結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合、學(xué)做結(jié)合，全方位地讓中華傳統(tǒng)鋪灑進學(xué)生的心底。

通過“經(jīng)典故事伴我成長”活動的開展，向?qū)W生展示各類經(jīng)典故事，讓學(xué)生在故事中感悟中感受中華傳統(tǒng)的深厚底蘊，并且通過向父母講故事的形式展示自己對經(jīng)典故事的感悟，讓經(jīng)典故事指導(dǎo)自己的行為。并針對誦讀內(nèi)容舉辦主題班會，并且舉行了一系列家校聯(lián)系活動，如讓學(xué)生回家給父母講《弟子規(guī)》里的故事，并給父母洗腳、給爺爺奶奶捶背等，使學(xué)生懂得不但要學(xué)文，更要力行，此舉得到了家長的一致贊揚。

自從開展了“經(jīng)典誦讀”，學(xué)生一進入教室，就有組織地開始誦讀古詩文，一下子從喧鬧的課間活動中回歸課堂，凝神聚氣。身心的愉悅為課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了一個良好的接受、參與、探究的學(xué)習(xí)心境。課堂中教師亦能注意將所學(xué)內(nèi)容與“經(jīng)典誦讀”科學(xué)、有機地結(jié)合，更能收到意想不到的效果。總之，從小讓孩子直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。在以后的工作中我還要多思考，多實踐，讓誦讀經(jīng)典詩文的精神得到更好的實施。篇三：一年級語文教學(xué)工作總結(jié)

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我以學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃、學(xué)校語文能力實施方案為指導(dǎo)，認(rèn)真、塌實地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。具體工作總結(jié)如下：

一認(rèn)真?zhèn)湔n

根據(jù)本班學(xué)生的特點，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。

二.學(xué)好“繼續(xù)教育”內(nèi)容、利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會，多充電，本學(xué)期完成了七百多課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責(zé)任感。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。

三.高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。

四.重視并抓好課外閱讀 1.做好準(zhǔn)備

為進一步提高自身的認(rèn)識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性；學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。2.加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續(xù)家長做得尤為突出。

3.讓學(xué)生明白讀書的重要性。4.給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。5.多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（1）講故事－－感受書的神奇（2）設(shè)懸念——調(diào)動讀書的欲望。（3）演故事－－感悟故事情節(jié) 6.保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.7.將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。8.加強總結(jié)、評比，達到或激勵或鞭策學(xué)生的目的。9.建立班級小書庫。每名學(xué)生捐贈了一本書，學(xué)生可以隨時借閱。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。

五.利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀 1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。2.教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。

3.抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。4.舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。5.做好差生輔導(dǎo)。

六、扎實地抓好背誦

背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1.及時訂好背誦計劃

開學(xué)初，學(xué)?！皩嵤┓桨浮辈贾弥?，我就在第一時間組織本組教師定“背誦計劃”。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內(nèi)與課外相結(jié)合，力求內(nèi)容適合一年級學(xué)生。2.扎實地抓好背誦內(nèi)容確定之后，我們打印成表分發(fā)到學(xué)生手里。因為學(xué)生在校的時間，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，因此完成背誦任務(wù)基本上用的是零碎時間---飯前、中午、下午第二節(jié)課后，領(lǐng)著學(xué)生一遍又一遍反反復(fù)復(fù)地讀。為了讓學(xué)生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學(xué)生理解成語、名言、古詩的意思，我下了很多工夫。一年級學(xué)生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時候我就上網(wǎng)搜索課件演示給學(xué)生。有時為了讓學(xué)生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。為了保質(zhì)保量地完成背誦任務(wù)，檢查這一關(guān)更不敢放松。動員家長在家里檢查，到校學(xué)生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。

七.重視寫字教學(xué)，打好寫字基本功。

利用課堂教學(xué)時間，班級特色教學(xué)活動時間，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開始的一個月每堂課我都給學(xué)生逐個地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件，讓學(xué)生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會有收獲，這一點在一年級學(xué)生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學(xué)生寫字越來越好，我由衷地感到高興。

八.及時做練習(xí)冊

學(xué)完一課就及時做練習(xí)冊，本學(xué)期練習(xí)冊基本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。對練習(xí)冊即時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。

九.認(rèn)真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評比中，我班表現(xiàn)突出。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進步。很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！篇四：一年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期中我繼續(xù)擔(dān)任了語文課的教學(xué)工作，一年級是整個小學(xué)階段的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)打得好與壞將直接影響到學(xué)生整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)興趣及成績，所以本學(xué)期的教學(xué)工作顯得尤為重要。為了總結(jié)自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法提高教學(xué)成績，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、基本情況分析

我們班共有學(xué)生44名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大，他們都十分的聰明活潑，天真可愛，對一切新鮮的事物都充滿了好奇，只不過由于家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折，因而也就在學(xué)習(xí)中容易打退堂鼓。在語文教學(xué)中，我認(rèn)識到了學(xué)生的這些問題所以盡量想辦法解決學(xué)生的這些問題。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力，在本學(xué)期中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成績。

二、主要工作及成績 在本年級各位老師的幫助指導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同努力下，我們班在各個方面都取得了比較理想的成績。

1、語文學(xué)科成績有了比較大的提高。剛剛?cè)雽W(xué)的時候，很多小朋友不適應(yīng)課堂上緊張的學(xué)習(xí)，沒有找到更好的語文學(xué)習(xí)的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想，經(jīng)過半個學(xué)期 的努力和刻苦學(xué)習(xí)，在期末考試中，全班同學(xué)都取得了比較理想的成績。

2、口頭表達能力有了比較大的提高。學(xué)校每天都有觀察說話的時間，每一個學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓(xùn)練。經(jīng)過這樣有計劃的訓(xùn)練，每一個學(xué)生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別學(xué)生還能做到把話說得比較生動有趣。

3、閱讀能力有了提高。一年級的學(xué)生識字量非常有限，讓他們完全依靠認(rèn)字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的。由于一年級在剛剛?cè)雽W(xué)的開始首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)他們學(xué)會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了。

4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學(xué)期中，學(xué)校開展了對學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中比較重要的一項就是對學(xué)生古詩文素養(yǎng)的 培養(yǎng)。每一個星期學(xué)生至少要背誦1篇古詩，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經(jīng)過有計劃有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。

5、雖然我們一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，知識面還比較窄，但是他們經(jīng)過一個學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)學(xué)會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦而且設(shè)計的還比較美觀大方。

三、取得經(jīng)驗和存在不足

（一）取得的經(jīng)驗。

1、重視各種語文輔助訓(xùn)練手段的運用。

2、課堂教學(xué)注重實用性與趣味性相結(jié)合。

3、注重培優(yōu)補差工作的開展。學(xué)生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面，對于接受快學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們增加學(xué)習(xí)的難度，對于那些在學(xué)習(xí)上暫時還有困難得學(xué)生老師要及時給與幫助，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

4、重視語文課的思想教育功能。把對學(xué)生的教育融入生動活潑的教育教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ)。

5、要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。在課堂提問時，不直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容，要多想一想要原來準(zhǔn)備要提問的地方，能不能用其他的教學(xué)形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓(xùn)練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習(xí)替代，用聯(lián)想或想象替代，用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代，等等。問題的設(shè)計具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

6、創(chuàng)造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時，我運用兒歌激趣，唱歌吸引，游戲活躍，小紅花鼓勵等多種辦法來調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)注意力。

7、采取多種識字方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字，學(xué)語言，用語文的樂趣，通過加強知識，能力，情感，態(tài)度，過程，方法的不斷整合培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字，在書本中識字的自覺性。(1)寓教娛樂，在游戲中識字。(2)舉一反三，在思考中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)。(3)勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學(xué)們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識新字，學(xué)習(xí)成語。(4)走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認(rèn)識生字，生詞，說一句完整的話。

8、激發(fā)課外閱讀的興趣。安排一定的時間講童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，介紹一些好書讓學(xué)生閱讀，如《好兒童》、《少年科技畫》等兒童讀物。

9、是積累語言。通過朗讀，背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。

（二）存在不足：

1、忽視了學(xué)生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學(xué)生充分寫的時間，練習(xí)的時間，以至于學(xué)生沒有牢固掌握所學(xué)的知識，造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩。

2、口語交際課只是讓學(xué)生進行了口頭上的練習(xí)，對于一些觀察實踐方面的練習(xí)沒有及時進行，使得學(xué)生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、今后努力方向

在今后的教育教學(xué)中，我決心認(rèn)真研究教材，尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動手動腦的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2013年7月10日

丹寨縣排調(diào)民族小學(xué)2012-2013學(xué)第二學(xué)期一年級 語

文

教

學(xué)

工

作

總

結(jié)------楊光莉篇五：一年級語文教學(xué)工作總結(jié)

一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 2015春 謝家柏

本學(xué)期我以學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃、學(xué)校語文能力實施方案為指導(dǎo)，認(rèn)真、塌實地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

根據(jù)本班學(xué)生的特點，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。

二、學(xué)好“繼續(xù)教育”內(nèi)容

利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會，多充電，本學(xué)期完成了七百多課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責(zé)任感。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。

三、高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。

四、重視并抓好課外閱讀

1、做好準(zhǔn)備

為進一步提高自身的認(rèn)識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性；學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

3、讓學(xué)生明白讀書的重要性。

4、給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。

5、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（1）講故事－－感受書的神奇（2）設(shè)懸念——調(diào)動讀書的欲望。（3）演故事－－感悟故事情節(jié)

6、保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.7、將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

8、加強總結(jié)、評比，達到或激勵或鞭策學(xué)生的目的。

9、建立班級小書庫。每名學(xué)生捐贈了一本書，學(xué)生可以隨時借閱。我們 也定期與其他三個班，交換閱讀。

五、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀

1、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。

3、抓住典型課文，逐句指導(dǎo)學(xué)生。

4、舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

5、做好差生輔導(dǎo)。

六、扎實地抓好背誦

背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1、及時訂好背誦計劃

開學(xué)初，學(xué)?！皩嵤┓桨浮辈贾弥?，我就在第一時間組織本組教師定“背誦計劃”。不論是成語的確定，還是名言、古詩，我們都力求課內(nèi)與課外相結(jié)合，力求內(nèi)容適合一年級學(xué)生。

2.、扎實地抓好背誦背誦內(nèi)容確定之后，我們打印成表分發(fā)到學(xué)生手里。因為學(xué)生在校的時間，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，因此完成背誦任務(wù)基本上用的是零碎時間---飯前、中午、下午第二節(jié)課后，領(lǐng)著學(xué)生一遍又一遍反反復(fù)復(fù)地讀。為了讓學(xué)生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學(xué)生理解成語、名言、古詩的意思，我下了很多工夫。一年級學(xué)生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時候我就上網(wǎng)搜索課件演示給學(xué)生。有時為了讓學(xué)生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。為了保質(zhì)保量地完成背誦任務(wù)，檢查這一關(guān)更不敢放松。動員家長在家里檢查，到校學(xué)生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。

七、重視寫字教學(xué)，打好寫字基本功。

利用課堂教學(xué)時間，班級特色教學(xué)活動時間，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，甚至開始的一個月每堂課我都給學(xué)生逐個地寫字頭。還上網(wǎng)下載寫字課件，讓學(xué)生感受字型，記住筆畫。有付出就一定會有收獲，這一點在一年級學(xué)生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學(xué)生寫字越來越好，我由衷地感到高興。

八.、及時做練習(xí)冊

學(xué)完一課就及時做練習(xí)冊，本學(xué)期練習(xí)冊基本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。對練習(xí)冊即時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。

九、認(rèn)真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評比中，我班表現(xiàn)突出。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進步。很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。

第三篇：一年級古詩教學(xué)之我見

―年級古詩教學(xué)之我見

曲靖市沾益縣西平小學(xué) 李娟

古詩是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國古典文學(xué)中的精華。古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”詩言志，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。所以，小語教材每一冊都會安排相當(dāng)數(shù)量的古詩教學(xué)，讓學(xué)生在經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)中走進宏大、開闊、高尚的精神世界，在詩文的意境中打開屬于自己的想象視野。《新課標(biāo)》第一學(xué)段中關(guān)于古詩閱讀有這樣的要求：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，向往美好的意境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流，這是教師備課的重要指導(dǎo)。但是，作為一年級的課文，古詩也承擔(dān)著幫助學(xué)生識字的重任，而識字又是低年級教學(xué)的重點，那如何在教學(xué)中實現(xiàn)讓學(xué)生在快樂中識記漢字，在反復(fù)誦讀中品味古詩的優(yōu)美意境，并能在感受意境的同時能在古詩的引領(lǐng)下展開自己豐富的想象呢？ 這是很多老師對小學(xué)低段古詩教學(xué)存在的困惑，筆者就這些教學(xué)困惑進行了探索，現(xiàn)就將在教學(xué)《古朗夜行》這一課的收獲與大家進行探討。

《古朗月行》是唐朝偉大的浪漫主義詩人李白的名作?！豆爬试滦小肥菢犯蓬}，全詩16行，這里只節(jié)選了詩的前四句。詩人用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)出詩人兒童時期對月亮的幼稚而美好的認(rèn)識。古詩的意思是說他小時候不認(rèn)識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。

一、古詩教學(xué)中的“快樂識字”

識字是學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)上，我首先播放音樂《小小的船》，用歌聲引入新課，讓學(xué)生們思考：葉圣陶老爺爺看到彎彎的月亮想到了小小的船，唐代有位大詩人叫李白，他小的時候看到了圓圓的月亮又想到了什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的這首非常有趣的古詩。這個導(dǎo)入一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是為教學(xué)的想象打開一個空間，讓學(xué)生帶著想象走進課文。古詩中的漢字不能想閱讀課文中的漢字那樣以簡單的詞語形式出現(xiàn)，我就采用請學(xué)生幫生字“找朋友”方式來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)有多元化的收獲。在交流識字方法的環(huán)節(jié)更是趣味盎然，學(xué)生對同一個字都有不同的識記方法，學(xué)生不僅學(xué)的快樂，而且記得牢靠。學(xué)生在快樂中輕松完成識字任務(wù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然后我鼓勵學(xué)生介紹自己自主識字的方法，用充滿趣味的形式進行鞏固強化，尤其是在“用自己喜歡的方式識記生字”的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間放大，自主意識增強，識記漢字的印象也比較深刻。最后，連課題中的“行”字是多音字也被學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了。學(xué)生在展示自己的學(xué)習(xí)感受中獲得了很好的成就感，這也對后面的教學(xué)起到了積極的作用。

二、古詩教學(xué)中的“入情入境”

接著，我以“會讀古詩”、“感受詩意”、“體會意境”三個層次進行理解詩意的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我將“誦讀”貫穿始終。第一個層次的要求是“把古詩讀正確”，我對學(xué)生的要求是：只要能把古詩讀正確就可以了。這樣的要求很符合小學(xué)低段孩子的認(rèn)知特點，他們可以輕松完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)，我先采用范讀的形式激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，鼓勵他們可以像老師一樣讀得好，讓學(xué)生從認(rèn)讀生字到認(rèn)讀詩句，從不會讀到會讀，在互動學(xué)習(xí)和展示自我中完成任務(wù)。在這個學(xué)習(xí)中我鼓勵學(xué)生大聲的向同學(xué)們展示自己練讀的情況，讓他們在展示中獲得又一次成就感，從而形成對自己學(xué)習(xí)的肯定?！皶x古詩”是理解古詩的前提，孩子對古詩的第一印象特別重要，在這個環(huán)節(jié)過分拔高學(xué)習(xí)要求反而會使后面的的教學(xué)適得其反。因此，這個部分，教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，并給足閱讀的時間。

第二個層次是“讀出古詩的大意”。我鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，“請大家輕輕的讀，仔細的想，一行一行的讀，一個字一個字的想，你們一定能自己讀懂的?！边@樣的教學(xué)不僅是學(xué)法的指導(dǎo)，更是對學(xué)習(xí)的放手，當(dāng)學(xué)生能讀通古詩之后，要求他們從一個字或者一個詞、一句詩中讀出自己的發(fā)現(xiàn)就顯得水到渠成。學(xué)生在初步理解詩意之后，我引導(dǎo)學(xué)生大膽展開想象，“詩人看到的月亮又是什么形狀的”？“你是從那句詩中發(fā)現(xiàn)的”？“為什么小李白會把圓圓的月亮當(dāng)作‘白玉盤和瑤臺鏡’？在這樣的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生稚嫩的想象與兒童時期的“李白”產(chǎn)生了重合，古詩變得很有親和力，學(xué)生在文字中的感受也那么真切，深刻。這樣的教學(xué)真正做到“以學(xué)生為主體”、“注重學(xué)習(xí)的過程”“重視學(xué)生自己的體驗”。當(dāng)學(xué)生對詩句的理解達到一定的程度，我就讓學(xué)生自己想象，你看到了這個月亮又覺得它想什么呢？在“課件”的音樂和畫面的作用下，學(xué)生也對月亮進行了大膽、合理、充滿了童趣的想象。我堅信詩歌是可以給人帶來無窮想象的藝術(shù)品，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的想象力也能得到提升，這是值得教師深思的，因為這是古詩其中的“魅力”所在。

第三個層次是“讀出古詩的意境”。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行，一些調(diào)整，也因為古詩特有的音韻感、節(jié)奏感。所以，我為《古朗夜行》選擇了很美妙的古典音樂來配合課件的畫面，讓學(xué)生靜靜的看著課件，在音樂與畫面中暢游?？粗粗?，我請學(xué)生將畫面進行了講述，講出自己的感受，學(xué)生不知不覺就進入詩的境界，搖頭晃腦讀得有滋有味，在優(yōu)美的意境中，輕松實現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生“背誦古詩”這個教學(xué)任務(wù)。最后，我讓學(xué)生再一次在音樂中下當(dāng)一回“小李白”，學(xué)生一個個爭前恐后，認(rèn)真地將古詩進行誦讀，最終實現(xiàn)了輕松讀出意境的效果。

三、古詩教學(xué)中的“適度拓展”

最后，我為學(xué)生簡單介紹了詩人“李白”，還請學(xué)生回憶并誦讀了曾經(jīng)學(xué)過的李白寫的另一首古詩《靜夜思》。學(xué)生通過誦讀發(fā)現(xiàn)也是一首和月亮相關(guān)的古詩，進而又一次對古詩充滿了好奇。我鼓勵學(xué)生自己找一些與“月亮”相關(guān)的詩句再讀一讀，在古詩的王國中體驗到更多的樂趣，得到更多的收獲。

這樣的教學(xué)由始至終沒有教師的包教包講，只有一個個小小的教學(xué)階梯讓學(xué)生用不同的讀的方式去學(xué)習(xí)，用不同的讀來理解、來感悟。這樣的教學(xué)會讓低段學(xué)生愛上古詩，也會讓古詩打開學(xué)生的想象，最終實現(xiàn)理想的教學(xué)課堂。

總之，低段古詩教學(xué)絕對不能逐字逐句的解釋，一味死記詩句的詩意信息，而要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，探索詩的意境美，見詩人所見，問詩人所聞，深切體會詩人在特定環(huán)境中抒發(fā)的真實情感，并與之產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)不僅對學(xué)生進入中、高年級的古詩學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用，還能讓低年級學(xué)生感受到古詩的魅力，并產(chǎn)生樂于走進古詩的愿望。只有樂于學(xué)習(xí)，才會有效學(xué)習(xí)；只有樂于學(xué)習(xí)，才能真正提高低段古詩教學(xué)的效率。

第四篇：淺談一年級的古詩教學(xué)

淺談一年級的古詩教學(xué)

摘 要：古詩是中華民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語言，深邃的意境，倍受人們的喜愛。它以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。它作為中華民族的文化瑰寶，其價值不僅在于給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。

關(guān)鍵詞：古詩教學(xué)

潛移默化

感悟

內(nèi)容：古詩是我國文化的精髓，是中華民族燦爛文學(xué)銀河中璀璨的一顆明珠。古詩記載著中華民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊涵著獨特審美性格，包含了博大而豐滿的精神元素。它簡短的文字中蘊含著無窮的意境，讓人產(chǎn)生無盡的遐想，回味無窮。從而使古詩經(jīng)歷了時間的跨躍在文學(xué)形式繁多的現(xiàn)在依然閃爍著智慧的光芒。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也有學(xué)習(xí)要求“對于低年級的孩子誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩展開想象獲得初步的情感體驗感受語言的優(yōu)美。”培根說“讀詩使人靈秀?！?歷代優(yōu)秀詩歌對于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、愛國思想、審美情趣、健全人格都起到了潛移默化的作用。詩歌在語文課中代表著高品位的文學(xué)趣味。

作為教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進其中去解讀品味、去領(lǐng)悟熏陶、去仰慕沉醉…… 雖說是一年級學(xué)生，但是學(xué)生們大多在學(xué)前班或家里就已經(jīng)接觸到很多古詩。家長也比較重視自己的孩子背誦古詩。但由于學(xué)生年齡較小，對已背的古詩大都一知半解。課文中正式接觸的古詩只有幾篇《村居》、《詠鵝》、《畫》。怎樣更好地開展古詩教學(xué)呢？我以為 ：

一、教會小學(xué)生欣賞詩歌。引導(dǎo)小學(xué)生進行詩歌鑒賞要注意意境的導(dǎo)入與營造淡化，對詩歌本身的解釋從詩境入手，抓住重要的意象整體感悟。一首優(yōu)秀的詩歌給讀者提供的是個多層次的結(jié)構(gòu)在確定的框架外還有許多不確定的點在有形的內(nèi)容之外，還有許多無形的暗示。在鑒賞過程中讀者僅僅知覺有形的內(nèi)容和確定的框架是不夠的，還需要通過想象對無形的暗示予以發(fā)掘?？梢园褜徝缹ο蟮哪承┨卣髋c自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而對頭腦中浮現(xiàn)的審美意象有所改造，使之變得更加豐滿更為親切。詩歌教育的一個重要目的就是在發(fā)展學(xué)生鑒賞能力的同時激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我們在進行詩歌鑒賞時，要把一些與本能和行動緊密聯(lián)系的感官反應(yīng)經(jīng)過藝術(shù)符號的轉(zhuǎn)化，從實用中解放出來它們作為想象的材料。有了這些材料有了鑒賞對象的制約讀者的想象，也不至于無邊無際而是一種有所依傍的想象，讀者也能在一定程度上參與產(chǎn)生新的信息。因此教師的作用應(yīng)該是釋放自己的詩情去召喚學(xué)生的詩情。那么教師的詩情從何而來，教師就要動用詩歌鑒賞方面的知識，多讀好詩、詩歌，常讀常新唯有教師把詩內(nèi)化為自己的生命感悟，才能更有效地引導(dǎo)，學(xué)生打動學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣。古詩是離學(xué)生生活經(jīng)驗較遠的一種文學(xué)形式，而且它含義較深刻，短小的篇幅卻包含很多的內(nèi)容。對語言思維理解能力處于發(fā)展階段的一年級學(xué)生而言。學(xué)習(xí)古詩是比較困難的。如果在教學(xué)中只是枯燥地為學(xué)古詩而教古詩，那么古詩教學(xué)就失去它的意義了。“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！苯坦旁娛紫纫囵B(yǎng)學(xué)生對古詩產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。首先我讓學(xué)生知道古詩距離我們已有幾百年的歷史，它之所以能流傳至今是因為古詩雖然很短，但里面卻包含有很多的內(nèi)容。它所描寫的意境深遠耐人尋味，是我們中華民族文化遺產(chǎn)。其次，在學(xué)習(xí)古詩時幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)容，只有能理解內(nèi)容，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)的古詩感興趣。第三，以講故事的形式豐富學(xué)生一些相關(guān)的古詩背景。

三、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩，引導(dǎo)他們感悟古詩所蘊含的內(nèi)容。課文根據(jù)學(xué)生的年齡特征選編的古詩內(nèi)容淺顯易懂。在課堂上我沒有直接把古詩的內(nèi)容告訴學(xué)生，而是提了些問題讓學(xué)生到課文中尋找答案，在找到答案的同時，學(xué)生也主動地學(xué)習(xí)了古詩。

四、拓展學(xué)生的知識面，把古詩與現(xiàn)實生活經(jīng)驗相聯(lián)系。古詩的朗誦與現(xiàn)代文是有區(qū)別的。因此，要讓學(xué)生較好地學(xué)習(xí)古詩，應(yīng)從如何引導(dǎo)學(xué)生朗誦好古詩開始。我運用示范讀的方法，讓學(xué)生欣賞并說說老師是怎樣讀的，哪里停頓，哪里連貫讀。然后畫出小節(jié)線教學(xué)生讀出詩歌的韻律，培養(yǎng)他們欣賞、創(chuàng)造美的能力。我鼓勵學(xué)生自覺地在家里多學(xué)習(xí)古詩，開展“詩歌朗誦會”讓學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)古詩的成績，給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩創(chuàng)造良好的氛圍，為學(xué)生愛學(xué)古詩創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們學(xué)會體悟美、發(fā)現(xiàn)美、表達美。

2013.5

第五篇：一年級古詩

一年級上冊

畫

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

靜夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

注釋舉：抬。

夜思：一作“靜夜思”。郭茂倩（qian欠）把它編入《樂府集·新樂府辭》，并說：“新樂府者，皆唐世之新歌也。以其辭實樂府，而未嘗被于聲，故曰新樂府也。”

明月光：明亮的月光。

舉頭：抬頭。望明月：一作“望山月”。晉《清商曲辭·子夜四時歌·秋歌》：“仰頭看明月，寄情千里光。”

低頭：形容沉思的神態(tài)。思：思念。譯文皎潔的月光灑到床前，迷離中疑是秋霜一片。仰頭觀看明月呵明月，低頭鄉(xiāng)思連翩呵連翩。

賞析這是寫遠客思鄉(xiāng)之情的詩，詩以明白如話的語言雕琢出明靜醉人的秋夜的意境。它不追求想象的新穎奇特，也摒棄了辭藻的精工華美；它以清新樸素的筆觸，抒寫了豐富深曲的內(nèi)容。境是境，情是情，那么逼真，那么動人，百讀不厭，耐人尋繹。無怪乎有人贊它是“妙絕古今”。李白的這首思鄉(xiāng)之作，被稱為“千古思鄉(xiāng)第一詩”，感動了古今無數(shù)他鄉(xiāng)流落之人。

詩的起句，“床前明月光”，可謂平實樸素之極，以此清靜之景來襯出詩人的寂寞孤單。這首詩在寫法上，能注意心理刻畫和行動舉止描寫相結(jié)合，第二句中，一個“疑”字點出詩人的內(nèi)心深處迷離之因。由于是似睡非睡，似醒非醒，因此很容易產(chǎn)生錯覺。這是詩人極寫思鄉(xiāng)之切，因而才情思恍惚，眼目迷離。后兩句詩人從沉思中轉(zhuǎn)而清醒過來，便是一“舉頭”，再一“低頭”。為何要“舉頭”？因為詩人后來既然已醒悟到地上應(yīng)是月光而不是白霜，所以就產(chǎn)生了無窮的遐想，這就是“仰頭看明月，寄情千里光”之類的古人有關(guān)月光傳情的詩句所表述的思親之情。他感到光看地上的月光還不足以寄托自己的情思，因而便“舉頭”仰望，這樣便可看得更加真切一些，清晰一些，似乎要從這明月里尋找家人從遠方寄送來的美好祝愿。仰望既久，思念愈深，詩人便又轉(zhuǎn)而“低頭”了。為何還要“低頭”呢？這是因為雖久久仰望，甚至望眼欲穿，依舊不能從明月那里得到一份慰藉，無奈之中，只得低頭沉思不語了。以無情言情則情出，從無意寫有意則意真。于是，詩人將對故鄉(xiāng)的思念，化為寄情明月之舉，頭上的明月，心中的故鄉(xiāng)，真是別有一番滋味在心頭！

一年級下冊

春曉 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

注釋１、春曉：春天的旱晨。

譯文春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了； 猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲； 呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？

賞析這是一首惜春，詩人抓住春晨生活的一剎那，鐫刻了自然的神髓，生活的真趣，抒發(fā)了對爛漫醉人春光的喜悅，對生機勃勃春意的酷愛。言淺意濃，景真情真，悠遠深沉，韻味無窮?？梢哉f是五言絕句中的一粒藍寶石，傳之千古，光彩照人。

村居 高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

高鼎古詩文

高鼎，清代后期人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。注釋

⑴村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

⑵拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。

⑶散學(xué)：放學(xué)。

⑷紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

⑸東風(fēng)：春風(fēng)。

譯文

農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。

楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。

村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。

他們趁著春風(fēng)勁吹的時機，把風(fēng)箏放上藍天。

賞析

《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。

第一、二句寫時間和自然景物，具體生動地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖?！安蓍L鶯飛”四個字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

所見 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

袁枚古詩文

袁枚（1716－1797年），清代人、詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士，隨園主人，隨園老人。錢塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。乾隆四年（1739年）進士，授翰林院庶吉士。乾隆七年外調(diào)做官，曾任江寧、上元等地知縣，政聲好，很得當(dāng)時總督尹繼善的賞識。三十三歲父親亡故，辭官養(yǎng)母，在江寧（南京）購置隋氏廢園，改名“隨園”，筑室定居，世稱隨園先生。自此，他就在這里過了近50年的閑適生活，從事詩文著述，編詩話發(fā)現(xiàn)人才，獎掖后進，為當(dāng)時詩壇所宗。袁枚24歲參加朝廷的科考，試題是《賦得因風(fēng)想玉珂》，詩中有“聲疑來禁院，人似隔天河”的妙句，然而總裁們以為“語涉不莊，將置之孫山”，幸得當(dāng)時總督尹繼善挺身而出，才免于落榜。

著作有《小倉山房文集》；《隨園詩話》16卷及《補遺》10卷；《新齊諧》24卷及《續(xù)新齊諧》10卷；隨園食單1卷；散文，尺牘，隨園食單說部等30余種。散文代表作《祭妹文》，哀婉真摯，流傳久遠，古文論者將其與唐代韓愈的《祭十二郎文》并提。

倡導(dǎo)“性靈說”。主張寫詩要寫出自己的個性，認(rèn)為“自三百篇至今日，凡詩之傳者，都是性靈，不關(guān)堆垛”。主張直抒胸臆，寫出個人的“性情遭際”。主張“性靈”和“學(xué)識”結(jié)合起來，以性情、天分和學(xué)歷作為創(chuàng)作基本，以“真、新、活”為創(chuàng)作追求，這樣才能將先天條件和后天努力相結(jié)合，創(chuàng)作出佳品，認(rèn)為“詩文之作意用筆，如美人之發(fā)膚巧笑，先天也；詩文之征文用典，如美人之衣裳首飾，后天也”。主張文學(xué)應(yīng)該進化，應(yīng)有時代特色，反對宗唐宗宋。他譏諷神韻派是“貧賤驕人”，格調(diào)派是“木偶演戲”，肌理派是“開骨董店”，宗宋派是“乞兒搬家”。他也反對沈德潛的“溫柔敦厚”說，認(rèn)為“孔子論詩可信者，‘興觀群怨’也；不可信者，‘溫柔敦厚’也”。主張駢文和散文并重，認(rèn)為駢文與散文正如自然界的偶與奇一樣不可偏廢，二者同源而異流，它們的關(guān)系是雙峰并峙，兩水分流。詩歌清新雋永，流轉(zhuǎn)自如。寫景詩飄逸玲瓏。其中，和他的詩歌主張與風(fēng)格相似的詩人還有鄭燮、趙翼和黃景仁。

袁枚的文學(xué)思想有發(fā)展的觀點，對封建正統(tǒng)文學(xué)觀點及形式主義思潮有沖擊作用。另外，他強調(diào)駢文作為美文學(xué)的存在價值，有一定的積極意義。但他的詩多敘寫身邊瑣事，多風(fēng)花雪月的吟哦，缺少社會內(nèi)容，有些詩趨向艷俗，不免淺薄甚至浮滑。

注釋

⑴牧童：指放牛的孩子。

⑵振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

⑶林樾：指道旁成陰的樹。

⑷欲：想要。

⑸捕：捉。

⑹鳴：叫。

譯文牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。

忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

賞析

野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢?！爸?，知了，知了??”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！這情景，全被人看在眼里，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。

小池 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

楊萬里古詩文

楊萬里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。高宗紹興二十四年（1154）進士。曾任太常博士、廣東提點刑獄、尚書左司郎中兼太子侍讀、秘書監(jiān)等。主張抗金，正直敢言。寧宗時因奸相專權(quán)辭官居家，終憂憤而死。與尤袤、范成大、陸游齊名，稱南宋四家。構(gòu)思新巧，語言通俗明暢，自成一家，時稱“誠齋體”。其詞風(fēng)格清新、活潑自然，與詩相近。其中兩首《昭君怨》是其最著名的詞作，尤其是第二首短短四十個字卻描摹了“舟、花、香、水、雨、聲、夢、荷、珠、煙、水銀、清波”等等或真切清新或飄渺空靈的虛實景物，可謂萬麗紛呈，意象萬千，共同造筑了引人入勝之人間佳境，真是令人不禁傾倒、欣然神往。廷秀著有《誠齋集》。

注釋

①泉眼：泉水的出口。

②惜：愛惜。

③晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。

④小荷：指剛剛長出水面的嫩荷葉。

⑤尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉尖端。

⑥頭：上方

譯文

小泉無聲像珍惜泉水淌著細流，映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。

鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

說明

要突出“惜”、“晴柔”、“尖尖”、“立”等詞。

其中“惜”、“愛”、“尖尖”在讀的時候應(yīng)拉長一點聲，體現(xiàn)出那種意境來；

最后“立上頭”應(yīng)一個字一個字地讀，使聽者回味無窮。

鑒賞

此是一首清新的小品。一切都是那樣的細，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風(fēng)光，自然樸實，又真切感人。這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。開頭“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。

三、四兩句，詩人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睍r序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個“才露”，一個“早立”，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。楊萬里寫詩主張師法自然，他對自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調(diào)，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細細的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

名句賞析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

這首詩抒發(fā)了作者熱愛生活之情，通過對小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面：泉眼默默地滲出涓涓細流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水；綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩從“小”處著眼，生動、細致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態(tài)感的新景象，現(xiàn)在用來形容初露頭角的新人，因為荷花的小花苞在整個池塘中顯得那么的渺小，卻已經(jīng)有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年輕人，而蜻蜓就是賞識它們的角色。

荷葉，未展開的荷葉小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋·楊萬里《小池》 [今譯] 小小的荷葉才露出尖尖的角兒，早有一只蜻蜓停歇在上面。[賞析] 詩題“小池”全篇都在“小”字上做文章。詩詞需有不同的題材與剛才，有的重大題材，須寫出壯闊的境界、恢宏的氣勢；有的題材甚小，僅是生活中一個細節(jié)，但卻能寫出幽情逸趣。所以王國維說：“境界有大小，不以是而分優(yōu)劣。”