第一篇：古詩誦讀畫

古詩誦讀畫

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、來”三個生字的音。

2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。

3、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩的內(nèi)容。

[教學(xué)課時] 1課時

[教學(xué)過程]

一、借助課文插圖，引出古詩。

1、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

2、學(xué)生自由交流。

3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

二、初步感知，讀通古詩。

1、聽教師配樂感情朗讀古詩。

2、教師出示古詩，學(xué)生逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

4、學(xué)生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

5、男女生對讀，齊讀。

三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。

1、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠遠看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

2、學(xué)習(xí)“有”、“無”。

（1）指名讀古詩的第一、二句。教師板書：有、無。跟老師讀，指名讀，開火車讀。

（2）說話練習(xí)：同學(xué)們，你有什么？

（3）教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。

（4）思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點流水聲呢？

（5）再次感情朗讀第一、二句詩。

3、學(xué)習(xí)“來”。

（1）指名朗讀古詩第三、四句。教師板書：來。跟老師讀，開火車讀，齊讀。

（2）端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手指操。

（3）復(fù)習(xí)田字格。（注意：中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）

（4）想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫？

（5）指導(dǎo)描摹“來”。先看老師寫一寫，再自己書空練一練。

（注意：“來”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。）

（6）思考：為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷；有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢？

（7）感情朗讀第三、四句詩。

（8）教師小結(jié)并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。

1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩，師生一起評一評。

2、學(xué)生表演讀古詩。

3、對照課文插圖，試著背誦古詩。

五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1、游戲：“照鏡子”。

2、動腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那么與“來”的意思相反的又是哪個字呢？出示：去模仿著找一找：遠 ——近學(xué)生交流，教師圈出這6個生字。

3、齊讀（背）古詩。

第二篇：古詩誦讀 畫

古詩誦讀 畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對照圖畫用自己的話說說詩句的意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫，欣賞詩中所描

繪的充滿生機和濃濃春意的畫面。

2、在語言環(huán)境中認讀“有、無、來、去”4個生字，了解“有”和“無”、“來”和“去”

意思相反。

3、在反復(fù)朗讀的過程中，了解詩句的大概意思，感受詩歌語言的優(yōu)美，有主動背誦的愿望。教學(xué)重點：

1、在語言環(huán)境中認讀“有、無、來、去”4個生字，了解“有”和“無”、“來”和“去”

意思相反。

2、在反復(fù)朗讀的過程中，了解詩句的大概意思，感受詩歌語言的優(yōu)美，有主動背誦的愿望。教學(xué)難點：

能對照圖畫用自己的話說說詩句的意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫，欣賞詩中所描繪的充滿生機和濃濃春意的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、詩歌錄音。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？

老師也說一個謎語，請大家猜一猜謎底是什么？仔細聽。

2、教師范讀詩歌，并出示詩歌內(nèi)容：

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

根據(jù)學(xué)生回答，出示課題：《畫》

3、這是一首詩歌，它字數(shù)相等，語言簡潔。因為它是古代詩人的作品，所以稱古詩。這堂

課我們一起來讀讀古詩。

二、指導(dǎo)看圖，理清內(nèi)容：

1、讓我們來看看這幅圖，仔細觀察，畫上到底有什么？

2、交流。（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠）

板書：山、水、花、鳥

3、詩歌是這樣寫的嗎？再聽老師讀古詩《畫》

（隨機在是各種相關(guān)的詞語下面加點）

三、熟讀古詩，理解內(nèi)容。

1、剛才我們欣賞了美麗的山水畫，知道了詩人所寫的正是畫上的情景。讓我們一起來讀古

詩吧。

（1）學(xué)生自由讀古詩。

（2）指名讀詩句，師生共同正音。

（3）同桌一起讀古詩。

2、對照圖畫，在讀古詩，想一想，每一行主要說什么？

3、學(xué)生交流，教師隨機板書：有色、無聲、還在、不驚。

四、再讀古詩，明確“詩——畫”的關(guān)系。

1、大聲自由讀古詩，和同桌小朋友討論：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫？

（啟發(fā)學(xué)生從實際生活出發(fā)談體會）

2、理解“山有色，水無聲”。

（1）從遠處看山，山上的景色能看得清。站在近處，水從山上往下流的聲音也能聽的清。

（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

（2）詩句所描寫的為什么是一幅畫，而不是真正的山水景色呢？

（因為是“畫”，所以雖然遠看山——有色，但是近聽水——無聲。）

“色”是指顏色，詩句中指景色。

（3）學(xué)習(xí)“有”和“無”。

這是一組反義詞，說說怎樣記住這兩個字。

“無”就是沒有的意思。

（4）朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

3、理解“花還在”、“鳥不驚”。

（1）花開花落是隨著季節(jié)變化而出現(xiàn)的，可是課文卻說“春天過去了，可花——還在?！?/p>

那是因為——這是一幅畫。

（2）這是一幅畫，所以，人走到小鳥面前，鳥卻——沒有嚇得逃走。這就是詩句中說的——人來鳥不驚?！绑@”就是吃驚、害怕的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀第三、四行，有那個自己的話說說意思。

五、學(xué)習(xí)反義詞。

1、剛才我們從詩句中已經(jīng)認識了一對反義詞“有”和“無”，其實在這首詩歌中還藏著兩

對反義詞，你能找到它們啊？自由朗讀古詩，在書上將其中一對反義詞用大圓圈圈出來。

2、交流，并出示：“遠——近”、“來——去”。

3、學(xué)習(xí)“來、去”。學(xué)生交流識記好辦法。

4、說說生活中你還知道哪些反義詞。

5、游戲——找朋友。教師準(zhǔn)備學(xué)生常用的幾組反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，做找朋

友游戲。

六、結(jié)合板書，熟讀成誦。

1、自己練習(xí)背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。

附板書：

畫

遠山有色

近水無聲

去花還在來鳥不驚

第三篇：12.古詩誦讀 畫專題

12古詩誦讀 畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、來”三個生字的音。

2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。

3、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩的內(nèi)容。

教學(xué)重點難點：

1、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件生字卡片 田字格黑板課文插圖錄音機教參書上的參考資料等

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、借助課文插圖，引出古詩。

1、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

2、學(xué)生自由交流。

3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

二、初步感知，讀通古詩。

1、聽教師配樂感情朗讀古詩。

2、教師出示古詩，學(xué)生逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

4、學(xué)生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

5、男女生對讀，齊讀。

古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實也證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古

詩的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。

在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因為學(xué)生有些字不認識，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書，右手點字，跟著老師的速度指著字讀。

三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。

1、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠遠看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

2、學(xué)習(xí)“有”、“無”。

（1）指名讀古詩的第一、二句。

教師板書：有、無。

跟老師讀，指名讀，開火車讀。

（2）說話練習(xí)：同學(xué)們，你有什么？

（3）教師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。

（4）思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點流水聲呢？

（5）再次感情朗讀第一、二句詩。

3、學(xué)習(xí)“來”。

（1）指名朗讀古詩第三、四句。

教師板書：來。

跟老師讀，開火車讀，齊讀。

（2）端正寫字姿勢和握筆姿勢，做做手指操。

（3）復(fù)習(xí)田字格。

（注意：中心點、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）

（4）想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫？

（5）指導(dǎo)描摹“來”。

先看老師寫一寫，再自己書空練一練。

（注意：“來”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。）

（6）思考：為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷；有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢？

（7）感情朗讀第三、四句詩。

（8）教師小結(jié)并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。

1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩，師生一起評一評。

2、學(xué)生表演讀古詩。

3、對照課文插圖，試著背誦古詩。

五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1、游戲：“照鏡子”。

2、動腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那么與“來”的意思相反的又是哪個字呢？出示：去

模仿著找一找：遠 ——近

學(xué)生交流，教師圈出這6個生字。

2、齊讀（背）古詩。

板書設(shè)計：

12、古詩誦讀 畫

有無來

第四篇：古詩誦讀_畫_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能對照圖畫用自己的話說說詩句的意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫，欣賞詩中所描繪的充滿生機和濃濃春意的畫面。

2、在語言環(huán)境中認讀“有、無、來、去”4個生字，了解“有”和“無”、“來”和“去”意思相反。

3、在反復(fù)朗讀的過程中，了解詩句的大概意思，感受詩歌語言的優(yōu)美，有主動背誦的愿望。

2.教學(xué)重點/難點

1、在語言環(huán)境中認讀“有、無、來、去”4個生字，了解“有”和“無”、“來”和“去”意思相反。

2、在反復(fù)朗讀的過程中，了解詩句的大概意思，感受詩歌語言的優(yōu)美，有主動背誦的愿望。

3、能對照圖畫用自己的話說說詩句的意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫，欣賞詩中所描繪的充滿生機和濃濃春意的畫面。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？ 老師也說一個謎語，請大家猜一猜謎底是什么？仔細聽。

2、教師范讀詩歌，并出示詩歌內(nèi)容：

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。根據(jù)學(xué)生回答，出示課題：《畫》

3、這是一首詩歌，它字數(shù)相等，語言簡潔。因為它是古代詩人的作品，所以稱古詩。這堂課我們一起來讀讀古詩。

二、指導(dǎo)看圖，理清內(nèi)容：

1、讓我們來看看這幅圖，仔細觀察，畫上到底有什么？

2、交流。（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠）板書：山、水、花、鳥

3、詩歌是這樣寫的嗎？再聽老師讀古詩《畫》（隨機在是各種相關(guān)的詞語下面加點）

三、熟讀古詩，理解內(nèi)容。

1、剛才我們欣賞了美麗的山水畫，知道了詩人所寫的正是畫上的情景。讓我們一起來讀古詩吧。（1）學(xué)生自由讀古詩。

（2）指名讀詩句，師生共同正音。（3）同桌一起讀古詩。

2、對照圖畫，在讀古詩，想一想，每一行主要說什么？

3、學(xué)生交流，教師隨機板書：有色、無聲、還在、不驚。

四、再讀古詩，明確“詩——畫”的關(guān)系。

1、大聲自由讀古詩，和同桌小朋友討論：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫？

（啟發(fā)學(xué)生從實際生活出發(fā)談體會）

2、理解“山有色，水無聲”。

（1）從遠處看山，山上的景色能看得清。站在近處，水從山上往下流的聲音也能聽的清。（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

（2）詩句所描寫的為什么是一幅畫，而不是真正的山水景色呢？（因為是“畫”，所以雖然遠看山——有色，但是近聽水——無聲。）“色”是指顏色，詩句中指景色。（3）學(xué)習(xí)“有”和“無”。這是一組反義詞，說說怎樣記住這兩個字?！盁o”就是沒有的意思。

（4）朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

3、理解“花還在”、“鳥不驚”。

（1）花開花落是隨著季節(jié)變化而出現(xiàn)的，可是課文卻說“春天過去了，可花——還在?！蹦鞘且驗椤@是一幅畫。

（2）這是一幅畫，所以，人走到小鳥面前，鳥卻——沒有嚇得逃走。這就是詩句中說的——人來鳥不驚?！绑@”就是吃驚、害怕的意思。（3）指導(dǎo)朗讀第三、四行，有那個自己的話說說意思。

五、學(xué)習(xí)反義詞。

1、剛才我們從詩句中已經(jīng)認識了一對反義詞“有”和“無”，其實在這首詩歌中還藏著兩對反義詞，你能找到它們?。孔杂衫首x古詩，在書上將其中一對反義詞用大圓圈圈出來。

2、交流，并出示：“遠——近”、“來——去”。

3、學(xué)習(xí)“來、去”。學(xué)生交流識記好辦法。

4、說說生活中你還知道哪些反義詞。

5、游戲——找朋友。教師準(zhǔn)備學(xué)生常用的幾組反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，做找朋友游戲。

六、結(jié)合板書，熟讀成誦。

1、自己練習(xí)背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。附板書：

畫

遠

山

有色近

水

無聲 去

花

還在 來

鳥

不驚

第五篇：畫古詩

古人作詩非常講究“詩中有畫”。在文學(xué)史上，很多詩人即是畫家，很多畫家也是詩人，可以說很多詩詞是一幅幅無形又美妙的畫，在每位讀者的心目意象中有大同也有小異。

運用聯(lián)想和想象把這首高度凝練的詩歌語言變成生動具體的形象，使簡練的語言成為聯(lián)想和想象的依據(jù)，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，去添枝加葉，把詩歌語言形象化、把詩中的意象具體化

名字：追夢組

口號：我們努力，我們成功；擁有翅膀，自由飛翔 夢心隊。因為我覺得我們要擁有一顆偉大的夢想的心，通過在學(xué)習(xí)中積累知識，獲取優(yōu)良的品德，不斷去完善，追求自己的夢想。:(1)藍天組,口號:藍天藍天,遼闊無邊,努力奮斗,振我中華!組名:無敵小組

口號：無敵，無敵，無人能敵!

目標(biāo):能徹底地了解題目內(nèi)容，并能深入研究。

題目:“校園人工濕地植物的選擇”

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小組名稱：智慧小組

小組口號：聰慧聰慧，聰明智慧

小組人員：張少盈 梁俊杰 張興宇 王端倪 胡慧琳林子翔 黃凝焉

分工：

監(jiān)督：張少盈 吳恩奇

記錄：吳恩奇

整理：張興宇 林子翔

收集： 梁俊杰 黃凝焉

發(fā)言：王端倪 胡慧琳

主題:水的里有什么物質(zhì)?

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我們小組的名稱:精英小組

我們小組的口號:精英,精英!甲天下!

我們小組的分配工作:沈珉?。ńM長）嚴俊權(quán)（監(jiān)督）吳庭銳（收集資料）周家偉（收集資

料）李欣亭（整理資料）

謝致瑤（做記錄）何可怡（發(fā)言人）

我們的目標(biāo)：了解人工濕地植物的作用

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組名:王牌小組

口號:在新的學(xué)期里,探索人工濕地!

目標(biāo):成功了解人工濕地的植物。

組長:牟靜宜

發(fā)言人:徐詩敏

記錄人:徐詩婷

監(jiān)督:葉穎詩

收集資料:楊捷，徐詩杰

題目:了解人工濕地的植物。

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小組名稱：勇氣組

小組口號：勇氣 勇氣 天下第一

小組題目：人工濕地的內(nèi)部構(gòu)造

小組目標(biāo)：了解人工濕地

分工：組長：梁添龍 監(jiān)督：賈卓皓 發(fā)言 ：王睿 收集資料：李逸帆 整理資料：邱亦盛、賴浩明 _________________________________________

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組長：楊俊曦

組員：蘇浩 朱桌威 黃澤銘黃銳康 夏子鵬

收集資料：黃銳康夏子鵬

整理資料：黃澤銘

發(fā)言員：梁向成記錄員： 蘇浩

監(jiān)督員：朱卓威

口號：天才天才 鼎國之才

組名：天才組