第一篇：古詩《畫》教案

1、畫

教學目的

1、認識１１個生字，會寫“人、火、文、六”四個字，認識兩個偏旁。

2、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內容，懂得這首詩是一幅山水畫。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學重點

認識11個生字，會寫“人、火、文、六”四個字，認識兩個偏旁。教學難點

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學時間

2課時 教學準備

認字卡片，山水畫。教學過程 第一課時

一、導入

1、指導整體觀察圖畫

2、指導學生按從遠到近的順序，說說圖畫上畫了什么？

二、學習課文

1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現在來學一首古詩吧！

2、指導熟讀詩句。

3、理解詩句。

4、朗讀古詩。老師范讀，指導朗讀，老師說詩意，學生說詩句。指名背誦，齊背。

5、識字讀準字音，指名認讀。記憶字形，小組討論：這些字怎么去記？

6、寫字指導學生按筆順先書空后練寫。

7、實踐活動回家找謎語，開展謎語竟猜活動。第二課時

一、復習導入

1、開火車讀“驚、無、近、來、還、人”

2、在具體語境中，鞏固識記部分生字。

3、指名背誦課文

二、學習詩句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”

2、出示詩中另外幾組反義詞。

3、擴展練習，說反義詞。

4、復習鞏固

三、指導書寫

1、指導認讀“文、六”說說異同。

2、按筆順書寫。

四、舉辦猜謎語競賽

第二篇：古詩《畫》教案

畫

這是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與能力正在逐步培養過程中。這篇課文的內容是一則謎語，謎底即題目——畫。根據教材特點，結合學生實際（對這首詩，基本上的學生在幼兒園時就已滾瓜爛熟，倒背如流了。）我決定采用探究性的學習方式來完成學習內容。

教學過程

師：今天學的這首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什么？

生：（興奮的，異口同聲）畫。

師：（故作驚訝）你們為什么猜它是畫呢？你的根據是什么？

生：一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什么，還從來沒去想過。

師：別急著說，先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內同學的意見向大家匯報。

生：馬上四人一小組圍在一起，說開了。

師：慢慢巡視，時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什么。教師走到一個小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。

生A說題目是畫，所以猜是畫。

生B說書上畫著一幅畫，所以猜是畫。

生C表示贊同B的說法。

生D說如果是真的水在流動，肯定是有聲音的，現在走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。教師認真地聽完每位同學的發言后，微笑著點點頭，離開了。

看大家討論得差不多了，教師示意停下，請小組選代表匯報交流。

生：我們組毛思琪認為這則謎語邊上掛著一幅畫，因此說是畫。陳子熙說題目是畫，因此就猜是畫。我認為，書上寫著“人來鳥不驚”，如果是真的鳥，沒等人走近，鳥就老早飛走了，而現在人來了，鳥也不飛走，肯定是畫著的，所以猜是畫。還有黃天宇說，春天過去了花還開著，說明花不是真的，是一幅畫。

師：你們小組討論得很認真，還有哪一組要匯報？

生：（馬上又有一位小組代表站起來發言）遠看山有色，就是遠遠看去山是有顏色的，近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在，就是春天過去了花還在，人來鳥不驚，就是人來了鳥也不飛走。

生：（馬上反駁）她匯報的不是他們小組的意見，而是她自己一個人的意思。

生：（另一位學生馬上又接著說）她說的是這首詩的意思，不是我們討論的問題。

師：你們兩位同學真了不起，會傾聽，會思考。你們才真正是學習的主人。教師帶頭為他們的精彩發言熱烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。

這是學生進行小組合作學習的一個環節，盡管還很稚嫩，但至少給我們以下幾點反思：

1.要相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。如，那兩位提出質疑的學生，他們是具有何等強的學習力，他們已經學會了傾聽、學會了思考，能有自己的主張和見解。

2.畢竟是剛入學的七、八歲的孩子，一切良好的學習習慣，學習能力還需要我們耐心細致地培養，特別是小組合作學習的規范教育。這在小組學習的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。

3.在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥顯得尤為重要。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發，充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用，對教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。

第三篇：古詩《畫》教案

畫

班級 姓名

一、拼拼讀讀。

wǒ xǐ huān huà xiǎo jī h? xiǎo yā

二、照樣子按筆順寫。

三、填 空。

“人”字共()畫，第一畫是()。

“火”字共()畫，第二畫是()。

“文”字共()畫，第一畫是()。

“六”字共()畫，第三畫是()。

四、給音節加聲母。

()īng()ūn()a()ìn()ēng()ái()īng 驚 春 色近聲 還 聽

五、在正確的讀音后面畫√。

六、照樣子，在正確的反義詞后面畫√。

有——無(√)遠——還()來——去()右——大()天()近()云()左()小——土()出——人()天——也()大()入()地()

七、按課文內容填空。

1．圖上畫的有()，有()、()，還有()。2．遠處畫的是()，近處畫的是()。3．為什么“人來鳥不驚”?因為這是一幅()。

第四篇：古詩配畫教案

《春曉》

教學內容：

掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習創作。

教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。

3、通過為古詩配畫，培養學生的繪畫創作能力，想象能力和形象思維能力。

4、激發學生熱愛祖國傳統民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發美感。

教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境

教學準備：

1、教具準備：課件

2、學具準備：古詩、繪畫工具及材料 教學過程：

一、導入新課

中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《春曉》。（板書課題）

二、初步感受

1、中國的古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《春曉》）

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、欣賞作品

1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。

2、你準備用怎樣的給它配畫？

3、剛才同學們看到的都是用兒童畫的方法表現出的作品，其實詩配畫除了用兒童畫的方法表現，還有其它的表現方法，請看：

（課件出示詩配畫作品，有國畫，兒童畫，卡通畫，手工制作等）小結:從這里我們看出詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準，把古詩當中的關鍵詞當做主景，其次構圖要恰當，色彩要符合古詩的意境。）

四、學生創作

1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。老師想搞一個畫展叫做《詩情畫意作品展》，下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！（板書）詩配畫小提示：（1）構圖。A、確定主景 B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境（2）著色、學生制作。教師巡回指導。

五、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

五、總結

同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創作出了漂亮的古詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

《詠柳》

教學內容：

掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習創作。

教學目標：

1、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。

2、通過為古詩配畫，培養學生的繪畫創作能力，想象能力和形象思維能力。教學重點：了解詩配畫的特點，激發美感。教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境 教學準備： 課件、古詩、繪畫工具及材料

教學過程：

一、導入新課

中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《詠柳》（板書課題）

二、初步感受

1、老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《詠柳》）

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、學生創作

1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。老師想搞一個畫展叫做《詩情畫意作品展》，下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！詩配畫小提示：（1）構圖。A、確定主景

B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境（2）著色 學生制作。教師巡回指導。

四、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎…大家來做小評委，看看應該評給誰。

五、總結

同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

《村居》

教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。

3、激發學生熱愛祖國傳統民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。教學重點：了解詩配畫的特點，激發美感。教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境 教學準備： 課件、古詩、繪畫工具及材料

教學過程：

一、導入新課

今天我們就來學習古詩配畫《村居》。（板書課題）

二、初步感受

（出示課件《村居》）

1、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

2、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、欣賞作品

1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。

2、你準備用怎樣的給它配畫？

四、學生創作

（1）構圖。A、確定主景

B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境 著色、學生制作。教師巡回指導。

五、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上大家來做小評委，看看應該評給誰。

五、總結

同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

《詠鵝》

教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。

教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望，提高審美情感。教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境 教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料 教學過程：

一、導入新課

今天我們就來學習古詩配畫《詠鵝》（板書課題）

二、初步感受

出示課件《詠鵝》）

誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、學生創作

1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！

（板書）詩配畫小提示：（1）構圖。A、確定主景

B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境（2）著色 學生制作。教師巡回指導。

四、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

五、總結

同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。

《風》

教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

2、通過為古詩配畫，培養學生的繪畫創作能力，想象能力和形象思維能力。教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望。教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境

教學準備： 課件、古詩、繪畫工具及材料 教學過程：

一、初步感受

1、中國的古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《風》）

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

二、欣賞作品

1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。

2、詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準，把古詩當中的關鍵詞當做主景，其次構圖要恰當，色彩要符合古詩的意境。）

三、學生創作

同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！學生制作，教師巡回指導。

四、展示評價

老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

五、總結

同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創作出了漂亮的古詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

《絕句》

教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發美感。

教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境

教學準備： 課件、古詩、繪畫工具及材料 教學過程：

一、導入新課

中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《絕句》（板書課題）

二、初步感受

誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、學生創作

下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！學生制作。教師巡回指導。

四、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

五、總結

同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

《小池》

教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。

3、通過為古詩配畫，培養學生的繪畫創作能力，想象能力和形象思維能力。

4、激發學生熱愛祖國傳統民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發美感。

教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境 教學準備：

1、教具準備：課件

2、學具準備：古詩、繪畫工具及材料 教學過程：

一、導入新課

中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《小池》。（板書課題）

二、初步感受

1、中國的古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《小池》）

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、欣賞作品

1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。

2、你準備用怎樣的給它配畫？

3、剛才同學們看到的都是用兒童畫的方法表現出的作品，其實詩配畫除了用兒童畫的方法表現，還有其它的表現方法，請看：

（課件出示詩配畫作品，有國畫，兒童畫，卡通畫，手工制作等）小結:從這里我們看出詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準，把古詩當中的關鍵詞當做主景，其次構圖要恰當，色彩要符合古詩的意境。）

四、學生創作

1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。老師想搞一個畫展叫做《詩情畫意作品展》，下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！（板書）詩配畫小提示：（1）構圖。A、確定主景

B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境（2）著色

2、學生制作。教師巡回指導。

五、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

五、總結

同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創作出了漂亮的古詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

《草》

教學內容：

掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習創作。教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發美感。

教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境 教學準備：

1、教具準備：課件

2、學具準備：古詩、繪畫工具及材料 教學過程：

一、導入新課

中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《草》。（板書課題）

二、初步感受

1、中國的古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《草》）

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、欣賞作品

1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。

2、你準備用怎樣的給它配畫？

3、剛才同學們看到的都是用兒童畫的方法表現出的作品，其實詩配畫除了用兒童畫的方法表現，還有其它的表現方法，請看：

（課件出示詩配畫作品，有國畫，兒童畫，卡通畫，手工制作等）小結:從這里我們看出詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準，把古詩當中的關鍵詞當做主景，其次構圖要恰當，色彩要符合古詩的意境。）

四、學生創作

1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。老師想搞一個畫展叫做《詩情畫意作品展》，下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！（板書）詩配畫小提示：（1）構圖。A、確定主景

B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境（2）著色

2、學生制作。教師巡回指導。

五、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

五、總結

同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創作出了漂亮的古詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

《早發白帝城》

教學內容：

掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習創作。

教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。

3、通過為古詩配畫，培養學生的繪畫創作能力，想象能力和形象思維能力。教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發美感。

教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境 教學準備：

1、教具準備：課件

2、學具準備：古詩、繪畫工具及材料 教學過程：

一、導入新課

中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《早發白帝城 》。（板書課題）

二、初步感受

1、中國的古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《早發白帝城 》）

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

4、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、欣賞作品

1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。

2、你準備用怎樣的給它配畫？

3、剛才同學們看到的都是用兒童畫的方法表現出的作品，其實詩配畫除了用兒童畫的方法表現，還有其它的表現方法，請看：

（課件出示詩配畫作品，有國畫，兒童畫，卡通畫，手工制作等）小結:從這里我們看出詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準，把古詩當中的關鍵詞當做主景，其次構圖要恰當，色彩要符合古詩的意境。）

《洛橋》

教學內容：

掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習創作。教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發美感。

教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境 教學準備：

1、教具準備：課件

2、學具準備：古詩、繪畫工具及材料 教學過程：

一、導入新課

中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《洛橋》。（板書課題）

二、初步感受

1、中國的古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《洛橋》）

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、欣賞作品

1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。

2、你準備用怎樣的給它配畫？

3、剛才同學們看到的都是用兒童畫的方法表現出的作品，其實詩配畫除了用兒童畫的方法表現，還有其它的表現方法，請看：

（課件出示詩配畫作品，有國畫，兒童畫，卡通畫，手工制作等）小結:從這里我們看出詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準，把古詩當中的關鍵詞當做主景，其次構圖要恰當，色彩要符合古詩的意境。）

四、學生創作

1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。老師想搞一個畫展叫做《詩情畫意作品展》，下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！（板書）詩配畫小提示：（1）構圖。A、確定主景

B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境（2）著色

2、學生制作。教師巡回指導。

五、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

《憶江南》

教學內容：

掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習創作。教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。

3、通過為古詩配畫，培養學生的繪畫創作能力，想象能力和形象思維能力。教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發美感。

教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境 教學準備：

1、教具準備：課件

2、學具準備：古詩、繪畫工具及材料

教學過程：

一、導入新課

中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《憶江南》。（板書課題）

二、初步感受

1、中國的古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《洛橋》）

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

4、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、欣賞作品

1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。

2、你準備用怎樣的給它配畫？

3、剛才同學們看到的都是用兒童畫的方法表現出的作品，其實詩配畫除了用兒童畫的方法表現，還有其它的表現方法，請看：

（課件出示詩配畫作品，有國畫，兒童畫，卡通畫，手工制作等）小結:從這里我們看出詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準，把古詩當中的關鍵詞當做主景，其次構圖要恰當，色彩要符合古詩的意境。）

四、學生創作

1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。老師想搞一個畫展叫做《詩情畫意作品展》，下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！（板書）詩配畫小提示：（1）構圖。A、確定主景

B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境（2）著色

2、學生制作。教師巡回指導。

五、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

《漁歌子》

教學內容：

掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習創作。教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發美感。

教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境 教學準備：

1、教具準備：課件

2、學具準備：古詩、繪畫工具及材料 教學過程：

一、導入新課

中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《漁歌子》。（板書課題）

二、初步感受

1、中國的古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《漁歌子》）

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、欣賞作品

1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。

2、你準備用怎樣的給它配畫？

3、剛才同學們看到的都是用兒童畫的方法表現出的作品，其實詩配畫除了用兒童畫的方法表現，還有其它的表現方法，請看：

（課件出示詩配畫作品，有國畫，兒童畫，卡通畫，手工制作等）小結:從這里我們看出詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準，把古詩當中的關鍵詞當做主景，其次構圖要恰當，色彩要符合古詩的意境。）

四、學生創作

1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。老師想搞一個畫展叫做《詩情畫意作品展》，下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！（板書）詩配畫小提示：（1）構圖。A、確定主景

B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境（2）著色

2、學生制作。教師巡回指導。

五、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

五、總結 同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創作出了漂亮的古詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

4、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

六、總結

同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創作出了漂亮的古詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

第五篇：古詩配畫教案

《古詩配畫》教學設計

教學目標

知識：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫的特點，并運用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。

能力：

2、在為古詩配畫中，讓學生把文學與藝術有機地結合起來，培養學生對配畫作品的審美能力，提高其藝術修養。

情感：

3、在教師講授與學生創作中，激發學生熱愛祖國傳統民族文化的情感。教學重點

用不同的繪畫形式，表現一首古詩所描繪的意境及內容。教學難點

畫面內容的選擇，事物的組織及構圖安排。教學準備

教師制作課件、準備學生畫畫用作業紙。

學生搜集學過古詩的相關資料及圖片、黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學過程

一、激趣導入

1、師：大家以前都學過很多古詩，那今天我們先來做個“古詩接龍”的游戲怎么樣？規則是：我來挑兩縱隊命名為A隊和B隊的同學來參加，其他同學做觀眾。游戲開始后，A隊和B隊的同學同時開始輪流每人背一首古詩，但不要和別人的重復，看哪隊同學在最短時間內先進行完，哪隊同學就是獲勝隊。

2、教師組織學生開始做“古詩接龍”游戲。

3、這么多古詩你喜歡哪一首？誰能給大家簡單說一下你對這首古詩的理解？

4、小結，引入課題：我們的國家是一個文化底蘊深厚的民族，先輩們給我們留下了許多優秀的詩篇，古人常用：“詩中有畫，畫中有詩。”來形容詩與畫的關系。所以這節課，我們就來學習為古詩配畫。（板書課題）

二、交流分析

1、老師讓大家課前搜集有關古詩的資料及圖片，都誰帶了？帶的同學給你的同桌介紹一下這些資料，沒帶的同學想一想：學過的古詩當中，你最喜歡哪一首？

2、誰愿意給大家介紹一下你喜歡的一首古詩，或是你搜集到的有關古詩的資料？

3、老師也搜集了幾幅古詩配畫作品，請大家看一下（點擊課件，逐一介紹）

4、你認為這幾幅配畫與古詩所描寫的內容相符嗎？生：相符。因此，圖文相符就是古詩配畫的第一個特點。（板書：圖文相符）

5、每首詩一般都有四句。那么，這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現在了畫面上？生：選擇一兩句表現畫面。

師小結：以詩中的名句表現畫面是古詩配畫的第二個特點。

三、探究總結

1、以《尋隱者不遇》為例，小組討論：如何為其畫出富有詩意的畫面。

2、交流匯報小組討論意見，使其他學生廣開思路，激起為古詩配畫的興趣。

3、剛才，我們聽了幾位同學為《尋隱者不遇》這首古詩構思的畫面。現在，我們一起來總結一下為古詩配畫的方法、步驟：

（1）選擇古詩，理解詩意。（2）根據名句構思、構圖。

①確定畫面的主題。②思考畫面內容與詩句是否吻合。（3）繪畫、涂色。

①先畫出主題與背景的輪廓。②然后分層次涂色。（4）選擇合適的位置署名、寫詩。

4、欣賞教材上的古詩配畫，你知道這幾幅圖分別是哪些古詩的配畫嗎？看完書上的古詩配畫以后，你們想不想也畫一幅古詩配畫？生：想。

四、創作實踐

選擇適合自己的表現方法（線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫），為喜歡的古詩畫一幅配畫。

五、巡視輔導

指導要點：

1、先畫主題，后畫背景。

2、圖畫要符合詩句描寫的情景。

3、涂色分層次，對比要突出。

六、展示評價

1、學生自評：誰愿意給大家介紹一下你的古詩配畫？

2、互評：（1）你喜歡誰的作品，為什么？

（2）你覺得誰的作品，哪個地方修改一下會更好？

七、總結延伸

1、通過這節課，你覺得自己有什么新收獲？

2、老師建議大家課下可以探索、嘗試用其它新形式來表現古詩配畫。如：剪紙、泥塑、水粉畫等。或者把你這節課的感受與收獲用文字的形式寫進日記里。