第一篇：七巧板古詩配畫《漁歌子》

古詩《漁歌子》配畫

一、教學目標：

1、學生利用多副七巧板組合，充分發揮想象力、創造力，拼擺出古詩的意境，創作過程可配上背景圖案、顏色等。

2、通過多幅組合的創造活動，使學生的綜合運用能力、空間想象能力和抽象思維能力，在愉快的活動中得到潛移默化地提高。

二、教學重點、難點：

發揮學生的創造潛能，是教學的重中之重。

三、教學準備：

古詩《漁歌子》、七巧板、彩筆、鉛筆、白紙等

四、教學過程：

(一)、展示學生上次活動作品.學生評價，評出優秀作品。

(二)、學習古詩《漁歌子》.理解古詩的意思，體會古詩的意境。(三)、分工設計

1、讓學生說說這首詩主要表現的事物有哪些？

2、讓學生分組設計詩中不同的事物.根據活動準備，想象景物的形狀，進行抽象，拼擺出景物的形狀，在小組內展開合作、交流，找出最合適的景物拼擺形狀。

3、評比.4、整合.引導學生根據對古詩的理解和自己圖形的拼擺形式，配畫時，我們要從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章的形像化詞語。對自己獲得的信息及活動中的感悟、歸納，整理提升，然后進行構圖，繪制。

5、潤色.把整合后的作品配上背景、顏色、文字說明等，一幅完整的作品就完成了。

將自己繪制的作品與同學分享交流，并在交流中發現自己的不足，學習他人的長處，取長補短，豐富自己的畫面，激活靈感。

6、總結。

第二篇：七巧板古詩配畫《鳥》

古詩《鳥》七巧板配畫

一、教學目標：

1、了解詩配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給古詩配畫。

2、大膽想像并運用所掌握的七巧板的知識技能進行繪畫表現。

3、提高文學作品的分析理解能力。

二、教學重點和難點：

古詩配畫是這節課的重點。難點是掌握作畫的方法和步驟。

三、教學方法：

情境導入法、直觀引入法。

四、教學準備：

古詩圖片

幻燈片

五、教學過程：

（一）、活動準備

課前準備：播放春天的美麗圖景。根據看過的動畫片，在春天，萬物蘇醒，小草萌發，小鳥、小動物開始活動，可是有的同學去一味的追求自己的喜好，掏鳥蛋、捕小鳥，如果遇到這種情況你會怎么辦？ 學生討論，交流看法。

學習古詩《鳥》。

用七巧板拼擺各個形象。為了豐富畫面，可以添加哪些景物？

（二）、我的拼擺

根據活動準備，想象景物的形狀，進行抽象，拼擺出景物的形狀，在小組內展開合作、交流，找出最合適的景物拼擺形狀。

（三）、作品繪制

引導學生根據對古詩的理解和自己圖形的拼擺形式，配畫時，我們要從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章的形像化詞語。對自己獲得的信息及活動中的感悟、歸納，整理提升，然后進行構圖，繪制。

（四）、交流發現

將自己繪制的作品與同學分享交流，并在交流中發現自己的不足，學習他人的長處，取長補短，豐富自己的畫面，激活靈感。

在繪制這幅作品時，你經過了哪幾步？ A讀這首詩，理解意思。

B找出要描畫的景物，依次用線劃出來。C構圖布局。D七巧板拼圖。

（五）、活動評價

對自己的活動情況進行反思，發現問題，總結經驗，為后續活動提供策略，評價方式體現主體多元化（自評、同學評、家長評、老師評）和形式的多樣化（展示臺、同學的話、妙筆生花、我學會了等），激勵每一個學生在原有水平上生動活潑地發展。

（六）、總結：

同學們，本節課你們學到了什么本領？怎么給古詩配畫呢？好，今天我真為同學們高興，因為你們又學到了一種新的本領.

第三篇：古詩配畫

《古詩配畫——小池》教案

教學目的：

1、通過欣賞古典詩歌啟發學生語言文字的形象思維能力。激發學生對民族傳統文化遺產的熱愛情感。

2、通過制作詩配畫的造型過程，培養學生的形象思維能力、想象力和創造力。

作業要求：為自己喜歡的古詩詞配畫（也可臨摹自己喜歡的詩意畫），要求能以繪畫形象初步表達自己對詩境的理解。

教學重點：理解詩境，將它變成視覺形象意境。了解詩配畫的相關知識，學會用畫面表達詩意。

教學難點：通過畫面內容的選擇、事物的組織、合理的安排構圖達到“詩中有畫、畫中有詩”的最佳效果。

教具準備：學生的詩配畫作業、示范作品、有關參考資料。學具準備：紙、筆、顏色。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、引入新課：

師：同學們！你們喜歡都猜謎嗎？

生：喜歡！

師：老師這里有兩張圖片，看誰能根據圖片的內容猜出古詩名并背誦出古詩內容！（出示課件圖片《詠鵝》《游子吟》）

生：??

師：你為什么能很快猜出古詩名及內容呢？

生：因為畫面很形象的表現出了古詩的內容。

師：正確！這種方法就叫“古詩配畫”。今天我們學習這種方法，嘗試完成這樣一幅漂亮的作品，好嗎？

生：好！

師：我們現在開始學習“古詩配畫”。（粘貼課題）

三、新課部分：

1、創設情景，激發興趣：

師：古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、對生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀，才能體會出其中的甘醇。

老師這里有一首古詩的詩名，請同學們看一下。（出示“小池”兩字課件。）

師：老師想知道，哪位同學能最先說出這首古詩的作者及內容呢？

生：《小池》，作者楊萬里，泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：如果老師讓你給《小池》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內容？

生：首先要知道這首古詩的大意是什么！

2、學習古詩大意：

師領學生分析翻譯古詩《小池》，并出示古詩大意。

（1）泉眼無聲惜細流

泉眼：泉的出水口。無聲：沒有聲音。惜：愛惜。細流：細細的水流。句意：泉眼像是珍惜細細的水流，悄無聲息地流出。

（2）樹蔭照水愛晴柔

樹蔭：樹的影子。照水：倒影在水面上。愛晴柔：喜愛溫柔的日光。句意：樹的影子倒影在水面上愛戀著日光的溫柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：剛長出的荷葉。尖尖角：剛長出的荷葉卷曲成的尖角。句意：剛長出的荷葉露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上頭

早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。

師：現在我們知道了《小池》這首古詩的詩意，（出示后兩句古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”課件）如果現在老師要你給古詩的后兩句配上一幅畫的話，你認為哪幾個詞最關鍵？最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上頭。

（師出示提示課件）

3、精美圖片欣賞：

師：為了讓大家更好的完成作業，老師給你們準備了一些圖片，我們一起來欣賞吧！欣賞圖片前老師要提兩個要求。（師出示欣賞圖片并提出要求）

要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；

（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。(展示圖片，師生一起欣賞圖片)

4、傳授荷花蜻蜓的繪畫方法：

師：我們剛才欣賞了漂亮的荷花和蜻蜓圖片。現在誰能說一說，荷花的各部分形狀呢？

（1）師：近處、遠處的荷葉分別是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（2）師：全開、半開、沒有開的花骨朵分別是什么樣子？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（3）師：花莖是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（4）師：你了解蜻蜓嗎？給大家介紹一下？蜻蜓的身體是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）（通過學生的回答，教師的講解，最后在黑板上構成一幅完整的畫）

5、教師范作欣賞，激發學生的創作熱情：

學生欣賞教師古詩《小池》配畫范作。

四、活動內容：

師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片，還了解到了荷花各部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。下面我們看一下作業內容吧！

師出示課件“活動內容”指名學生讀。

1、活動內容：為古詩《小池》的后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”配一幅漂亮的畫。

2、活動要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象畫準確；

（2）注意物品形象的近大遠小、前后遮擋關系；

（3）構圖要飽滿，最好有顏色，達到最佳效果。

3、作畫布驟：

（1）理解古詩的詩意、詩境。

（2）構思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構圖的語言表現古詩的詩境。

（3）構圖：將想象的畫面安排到紙上，畫出草圖。

（4）制作：描繪、著色、完成。

詩境是基礎，塑造繪畫視覺形象是關鍵。

4、學生作業，教師巡視輔導繪畫能力較弱的學生并給予相應指導。

五、佳作講評：

今天大家表現的都很棒！作業也很漂亮！

六、總結：

古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”，它閃耀著美的光輝。希望同學們能用心學習，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發揚光大。

七、拓展：

介紹中國歷史上幾位在詩和畫方面都很優秀的重要詩人，如蘇軾、王維等。

第四篇：古詩配畫

《古詩配畫》教學設計

一、教材分析：

《古詩配畫》是冀教版信息技術教材小學第一冊第十七課。在此之前，學生已經認識了Word這個寫作的好工具，學會了用Word寫文章及版面的裝飾等知識；在此之后，學生還將繼續學習利用Word來設計藝術字和編輯班報。因此，本課教學起著承上啟下的作用。學好本課內容，有利于學生比較熟練地掌握Word這個功能強大的文字處理和排版軟件。

二、教學目標：

1、認知目標

(1)練習文字輸入，在WORD文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片。

(3)讓學生學會調整圖片進行圖文混排。(4)讓學生練習文字修飾。

2、能力目標

(1)培養學生藝術欣賞能力。

(2)培養學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

3、情感目標

在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創作過程中培養美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

三、教學重點與難點

1、教學重點：掌握插入圖片的基本方法。

2、教學難點：圖片的環繞設置。

四、教學準備：

1、教師準備古詩配畫課件（幻燈片或動畫）。

2、學生復習學過的古詩。

五、教學過程

（一）引入。播放古詩配畫的幻燈片，學生看后說自己的發現。（可以從圖文內容、色彩搭配情況、位置排布情況，還可以從圖文的意境角度去說。都會對下面要完成古詩配畫的任務有所幫助）這樣圖文并茂的古詩，不僅能幫助我們很好的理解詩意，看起來也很漂亮，你想不想自己也作出一副這樣的作品呢?其實這種圖文并茂的效果用Word2003就很容易實現，這節課我們就來學習用Word2003給古詩配畫。

（二）新課

1、自己嘗試學會在Word文檔中插入圖片的方法。

（1）通過剛才的觀察我們知道要給古詩配畫需要有一張與古詩意境相符的圖片，打開桌面上“古詩”文件夾，挑選出一張圖片，挑選的標準是你看到圖片就能想起你熟悉的一首古詩，并且你也喜歡這張圖片。（如果條件允許可以先讓學生回憶學過的古詩，根據古詩上網自己搜索圖片）

（2）如何把這張圖片放入Word文檔中？兩種途徑由你們選擇：第一老師進行操作演示，然后自己在動手完成。第二自己進行探索、嘗試找到插入圖片的方法。（教師這里可以有意識的用語言營造氛圍，激發學生的“斗志”調動學生的積極參與的熱情。學生就會很自然地選擇第二條途徑。學生在選擇第二條途徑后教師再給予鼓勵、表揚讓學生更加自信。）如果自己實在是不能找到方法也不要灰心喪氣，老師還給你準備了三條“錦囊妙計”這樣你就一定會成功的：1.看書。2.問同學。3.請老師幫助。但也只能在自己真的無法自己完成時在使用。

（3）學生動手嘗試，教師巡視收集學生情況，進行個別指導，提醒學生互相幫助。

（4）指名演示說明自己找到的插入圖片的方法。（可能會有三種：窗口間直接拖拽；復制-粘貼；采用插入菜單。同時結合學生的發言給予適當的補充）。

2、自己探究圖片的編輯方法

（1）Word中選擇圖片，圖形縮放的方法。

再用鼠標點一點、拖一拖文檔中的圖片，你有什么發現？（鼠標形狀，圖片邊緣的變化非常的明顯，同時點選圖片后還會彈出浮動的“圖片工具欄”）

學生說自己的發現，結合學生的發言講解在Word中選擇圖片，調整圖片大小的方法及圖片工具欄的作用。（“圖片工具欄”的作用只簡單告訴學生是用來編輯圖片的就可以了，過多的解釋沒有必要。）

（2）移動圖片位置的方法。

在給古詩配圖畫時要移動圖片的位置該怎么做？（如果學生在前面的觀察、嘗試中發現了這個問題更好）能不能利用我們發現的圖片工具欄解決這個問題？（學生動手嘗試）

指名演示自己的方法。對學生的方法進行總結：只要改變Word默認“嵌入型”環繞方式就能拖動移位。

3、學生制作古詩配畫作品。

下面就到你大顯身手的時候了，來設計你自己與眾不同的作品吧。我們要比一比看誰能在最短的時間里完成。還要評選出一幅最具創意的作品。將這兩幅作品打印出來在校園里進行展示。（教師巡視對個別學生進行指導，了解學生的制作情況，提醒、鼓勵學生互相幫助，取長補短）。

4、品評學生作品。

對先完成的三名學生的作品進行展示、評價。在展示學生中有創意的作品（至少兩幅）引導學生從“你欣賞這幅作品的什么地方？你認為還有哪些地方可以改進？”的角度評價別人的作品，鼓勵學生盡情發表意見。

（三）課堂小結

看到同學們做的作品老師很高興，我們不僅學會了為古詩配畫的方法還學會了評價別人的作品，同學們想不想接受更難的挑戰呢？ 好，那我們就等待下節課的挑戰與驚喜吧

第五篇：古詩配畫

《古詩配畫》教學設計

教材分析: 本課是冀教版小學信息技術教材第一冊中的第十七課。它是學生初步了解 Word ,學習了打字、排版等重要概念后編排的,是學生掌握使用 word 進行圖文創作的重要一步, 主要是讓學生學會在word文檔中插入圖片，并根據詩詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

教學目標：

知識與技能目標: 學會在Word中插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

過程與方法目標:學會利用 word 處理信息的能力,并增強自主學習和探究學習的能力

情感態度與價值觀目標:培養學生對中華古典文學——古詩的喜愛, 并提高學生的審美情操。

教學重難點: 重點：在word中插入圖片,設置圖片格式。

難點:利用 word 軟件,對圖文的格式進行編排與設計,實現圖文的美觀,體現詩文的意境。

教具準備: 課件、古詩與圖片素材。教學過程：

一、創設情境，引出任務

1、師：同學們都知道，現在是大語文時代，那么詩詞的掌握顯得尤為重要，你能不能選擇一首古詩給大家分享一下呢？

學生背誦古詩

2、同學們掌握了這么多首古詩，真讓老師刮目相看。老師也有自己喜歡的古詩，也想一起給大家分享一下。

播放課件《古詩欣賞》

欣賞各種配圖古詩作品，激發學生給古詩配畫的興趣。

3、同學們剛才看的非常投入，聽的也非常認真，那么看過這些，你有什么感受？（同學交流感受）你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果，今天我們就來學習用Word制作古詩配畫。

二、瀏覽素材，確立任務

1、首先給大家介紹一個好朋友——信息小精靈（學習網站），她會幫助你來完成這節課的任務。

師打開學習網站作簡單介紹。在操作過程中有問題，可以打開桌面的信息小精靈，點擊提示按鈕，她會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你。現在同學們先了解素材，選取任務。

三、演示轉播，集中答疑

1、廣播示范，觀察學習

（1）打開“古詩小屋”選取一首古詩，然后查找合適的圖片插入到古詩當中，并調整圖片的大小和版式。

注意：調整圖片大小時讓學生觀察鼠標指針指向圖片邊框和角上小方點后的變化。

版式的設置可以嘗試不同的環繞方式，仔細觀察不同的效果。（2）美化文稿。運用學過的知識對文稿進行修飾和美化，比如字體、字號、顏色等，這樣一幅古詩配畫的作品就完成了。

2、任務驅動，自主探究

師：大家一定等著急了，想馬上制作作品，現在就可以開始了，操作過程中有什么問題可以小組交流，如果還解決不了，我可以幫助你。

（1）學生按照自己的思維，設計作品。

（2）教師通過巡堂觀察每個學生的制作情況，并對個別學生進行適當輔導。教師在巡堂輔導過程中，主要觀察學生在制作過程中，用到了哪些技巧，發揮了哪些技巧的功能，然后在點評中總結學生在制作過程中的優缺點，并將有代表性的技巧和學生常犯的錯誤拿出來進行點評，進一步鞏固學生的知識掌握能力。

四、交流評價，全課小結

師：同學們,學習了這么多搭配圖文的方法,我們現在就來比一比誰做的詩集最精美吧!

1、展示作品，交流心得

學生做出自評和互評, 教師根據同學們課堂的表現給與鼓勵和適當的建議,讓學生們向著更高的創作方向努力。

2、歸納總結,體驗成功

通過本節課的學習,你都學到了哪些知識?