第一篇：古詩配畫教學設計(新)（模版）

河北省信息技術教學能力競賽教學設計

編號：

課題：《古詩配畫》 年級：三年級

教材版本：河北省九年義務教育小學信息技術

參賽單位: 承德市平泉縣營子中小學

參賽教師: 孟 幻 時 間:2013.6

《古詩配畫》教學設計

平泉縣楊樹嶺學區營子中心小學 孟幻 【教材分析】 《古詩配畫》是冀教版信息技術教材小學三年級第十七課的內容。本節主要內容是使學生學會在word文檔中插入圖片，根據詩詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課是應用信息技術進行學科整合的最佳范例之一，為學生今后繼續學習利用Word來設計藝術字和編輯電子報紙奠定了基礎，因此本課教學起著承上啟下的作用。本課關聯了之前所學的用Word來輸入文字及對文字的修飾等知識。通過對本節課的學習讓學生在品詩賞畫的藝術氛圍中,掌握新知識。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

【學情分析】

三年級的學生已經初步接觸了信息技術這一學科，對計算機的知識已經有了初步的認識和了解，具備了基本的計算機知識，對信息技術學科充滿了好奇。從學生的年齡特點來看學生剛接觸新鮮事物，有興趣學習本課，從知識儲備情況來看，學生具備了用Word來輸入文字及文字的修飾等知識，為本課的學習奠定了基礎。學好本課內容，有利于學生比較熟練地掌握WORD這個功能強大的文字處理和排版軟件。

【設計思路】

結合教材特點和學生特點，本課教學的設計重點是以學生為主，小組合作學習，培養學生動手操作能力，并初步培養學生審美觀。在教學過程中，以活動為主線、問題為輔助手段，以任務驅動法，結合操作游戲，讓學生在樂學、好學中完成教學重難點的操作，加上老師適時點撥與指導及鼓勵性評價，讓三維目標在本課得到一個完美呈現。

【教學目標】

根據大綱要求和教材特點，我結合三年級學生的認知能力，確定如下教學目標： ①知識與技能目標

(1)練習文字輸入，在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片和調整圖片大小。(3)讓學生學會設置圖片的文字環繞方式。②過程與方法目標

通過古詩配畫的制作過程，培養學生藝術欣賞能力和學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

③情感態度與價值觀目標

使學生在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創作過程中培養美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

【教學重點難點】

根據教材特點并結合學生實際情況，我確定了本課的教學重難點。教學重點是插入圖片、設置圖片的環繞方式。教學難點是設置圖片的環繞方式。【教學策略】 教法

新課標指出，教師是學生學習時的組織者，引導者和合作者。根據這一理念，我設計利用課件激情導入新課，然后設置具體的操作任務激勵學生自主探索。引導學生查漏補缺、體驗成功（實踐導向法）。對學習困難的學生進行個別輔導（個別輔導法），對多數學生感到困難的問題采用演示轉播的方法（演示轉播法）。

學法

學生是學習活動的主體，在學法的選擇上我體現了學生的自主性學習。讓學生在自學的基礎上，嘗試操作，自主探索，讓學生在“做中學”。小組之間互相交流評價，學生又在交流中合作學習。

【教學過程】

本課我用一課時來完成教學任務。為了體現學生是學習的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下五個教學環節：

一、激發興趣，導入新課。

上課伊始我會向同學們播放一段關于古詩配畫的視頻，讓學生感受到中國古詩文的博大精深與信息技術的融合，激發學生的興趣。

看著這么美的畫面，聽著動人的古詩，把我們帶入了一個詩情畫意的境界，如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起，那就更能體現出詩中有畫，畫中有詩的藝術效果了，今天我們就來上一節古詩配畫課好嗎？從而引出課題。

設計意圖：本環節利用視頻激發學生的學習興趣，從而對古詩配畫產生了濃厚的興趣，讓學生產生創作的欲望，也想動手創造自己的作品。

二、自主學習、合作探究。此環節我設計了四個步驟 1.準備階段 2.明確任務 3.探究實踐 4.教師解疑

1.準備階段

這個環節我是運用問題提升學生的興趣，從而激發學生的創作欲望。我問：那同學們想

不想當一個小藝術家、小設計師呢?這節課就讓我們用我們學過的知識和計算機一起來完成古詩配畫。（揭示課題，進入新課）

學生自主完成以下操作：

（1）進入“古詩配畫”教學文件夾。

（2）上網搜索圖片。

（3）小組合作或請教老師完成操作。

設計意圖：運用問題提升學生的學習興趣，讓學生當小藝術家，小設計師，充分體現了以學生為主的教學理念，激發的學生的創作欲望，讓學生樂于學習，樂于創作。

2.明確任務

上述準備完成后，小組合作學習，完成下面操作：

（1）輸入古詩

（2）搜索圖片

（3）插入圖片（來自文件）(4)設置圖片大小和位置

（5）設置環繞方式

在出示任務后，對學生進行溫馨提示：在每一個任務中，可以打開相應的操作步驟提示，但鼓勵學生先嘗試，當遇到困難時再瀏覽操作提示。為了任務順利進行，我制作了學習卡，發放到小組中去。幫助同學們順利完成自學任務。

設計意圖：在任務驅動模式下，把課堂的主動權還給學生，讓他們通過小組合作，在動手操作的過程中，發現問題，提出問題，解決問題，鍛煉了學生的邏輯思維能力和動手操作能力。

3.探究實踐

學生利用學習卡通過小組合作完成操作。

（1）出示學習卡讓學生根據學習卡上的內容自主學習。（2）遇到不明白的地方小組合作解決問題者請教老師幫助。（3）將自己的作品作細致的修飾與調整。

設計意圖：讓學生自主探究，分步嘗試，初步完成“古詩配畫”。同時培養學生的自己發現問題，解決問題、小組合作的能力。

4.教師解疑

學生的初步作品，圖片位置會不合適，需要通過設置圖片的環繞方式。這正是本節課的重點難點，環繞方式選項復雜，對于初學者來說需要教師演示講解清楚，在此部分我演示講解。

設計意圖：通過演示講解的教學方法，讓學生更直觀的了解操作過程，讓學生有進一步的了解，從而再次動手操作彌補自己的不足，調動學生學習的積極性。

三、交流展示、互動評價 1.學生展示作品。

2.學生進行演示操作，全班評價。

3.教師選擇較好的作品進行全班口頭點評給予鼓勵性評價。

設計意圖：通過展示和評價環節，可以提高學生的學習興趣，提高學生藝術欣賞的能力，并對古詩配畫的操作有了更進一步的了解與掌握，這樣的評價方式體現了以學生為主的教學理念，充分發揮了評價的作用。

四、鞏固練習、學以致用

通過以上學習操作，學生的第一份作品已完成，為了加強學生對操作過程的熟悉與掌握，我又及時要求學生學以致用，進行練習鞏固。

快速完成以下操作：

1、根據所學內容為你喜歡的古詩配畫。

2、把《我的好朋友福娃》插到自己喜歡的位置，設置環繞方式。

設計意圖：通過練習鞏固學生獲得的新知，培養了學生動手操作的能力，讓學生樂于學習。

五、總結方法、淺談收獲

引導學生匯報本節課的收獲主要從以下幾方面匯報： 1.如你獲得了哪些新知識？ 2.你發現了那些好的操作方法？

3.你通過對本課的學習，有哪些心得體會？

設計意圖：這三個問題，體現了對三維目標實施與掌握情況，并達到有機統一，關注了學生全面發展。【反思與感悟】

回顧本節課的教學，整節課都是學生自主學習，教師參與指導。我注重培養學生自學能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力，學生自主性得到充分發揮，本節課的優勢體現在：

1.學生自學為主，學習興趣高，自學能力得到鍛煉。

2.實現個性化學習，學生根據自已的實際水平自主學習，效率高。

3.教師在課堂上有更多的時間進行個別輔導和解決重難點。

4.有利于實現信息技術與藝術學科的有機整合。

5.多角度的評價關注了學生的學習過程，有利于學生更好的投入到學習中去。

當然隨著課堂的進行，預設與生成問題不能達到良好的統一，比如對學生的指導還不夠，我會靈活機智的處理好這些新生成的問題，來彌補我的不足之處。

第二篇：古詩配畫教學設計

《古詩配畫》教學設計

教材分析: 根據冀教版信息技術課程要求，文字處理是小學生必須掌握的基本應用技能。第一冊安排的第二個模塊就是以Word文字處理軟件為例，使學生在主題活動中，感受文字編排、圖文混排的作用，學會根據主題選擇適當的信息表達方式。《古詩配畫》是本模塊的第二個學習內容，主要是使學生學會在word文檔中插入圖片，根據詩詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

教學目標:

1、知識目標

(1)練習文字輸入，在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片和調整圖片大小。(3)讓學生學會設置圖片的文字環繞方式。

2、能力目標

通過古詩配畫的制作過程，培養學生藝術欣賞能力和學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

3、情感目標

使學生在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創作過程中培養美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

教學重點和難點：

重點：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點：設置文本框格式。教學準備：

微機室、教學PowerPoint課件

教學過程:

秉著“以學生為本，使學生在快樂中學習、在快樂中創造”的指導思想，我將教學過程擬訂為“創設情境，激趣導入——引導探究, 自主嘗試——集中答疑, 演示轉播——交流評價，全課小結”四個環節進行，努力構建自主探究的課堂教學模式。

（一）創設情境，激趣導入

同學們你們喜歡古詩嗎？在你學過的古詩中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好？

同學們掌握了這么多首古詩，老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩，你們想知道嗎？幻燈片《古詩欣賞》。

同學們剛才看得非常投入，聽得也非常認真。看過之后你有什么感受？那么同學們，你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果，今天我們就來學習用WORD制作古詩配畫。

(二)引導探究, 自主嘗試

首先給大家介紹一個好朋友——學習小助手，她會幫助你來完成這節課的任務。師打開學習小助手簡單介紹。

接下來我們就按小組開始制作，如果在操作過程中有問題，可以打開桌面的學習小助手，點擊提示按鈕，他會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你。現在同學們開始操作吧。師巡視答疑，個別輔導。(三)集中答疑, 演示轉播

看來許多同學在操作過程中都遇到了同樣的困難，誰來說說你的困難？ 也有一些同學很順利的完成了操作，誰愿意給大家演示一下你是怎么做的？ 那么剛才都是誰遇到這樣的困難了，現在你會了嗎？給大家演示一下。請同學們繼續完成作品吧。(四)交流評價，全課小結

同學們們差不多都做完了，接下來我們相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰得到幾顆星就是幾星級設計師，五星級以上的設計師

老師會頒給他一個優秀設計獎。請星級最多的同學說說自己的設計思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢？說說你喜歡哪些地方，覺得哪些地方還需要改進。

師：其實同學們的作品都很不錯，希望你們今后繼續努力學習相關的知識，將來成為真正的設計師。板書設計：

十七 古詩配畫

輸入古詩 挑選圖片 插入圖片 設置圖片的環繞方式

第三篇：古詩配畫教學設計

《古詩配畫》教學設計

教學目標 ：

知識：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫的特點，并運用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。

能力：

2、在為古詩配畫中，讓學生把文學與藝術有機地結合起來，培養學生對配畫作品的審美能力，提高其藝術修養。

情感：

3、在教師講授與學生創作中，激發學生熱愛祖國傳統民族文化的情感。

教學重難點：

1、教學重點 ： 用不同的繪畫形式，表現一首古詩所描繪的意境及內容。

2、教學難點 ： 畫面內容的選擇，事物的組織及構圖安排。教學準備

教師制作課件、準備學生畫畫用作業紙。黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學過程

激趣導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

2、老師今天給大家猜兩個與眾不同的謎語，謎面是兩幅畫，大家看，請說出符合畫面意思的詩名。（出示詠鵝和畫）

3、同學們真聰明，中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習《詩配畫》。

（板書課題）

二、新授

1、老師還搜集了幾幅古詩配畫作品，請大家看一下（點擊課件，逐一介紹）

2、你認為這幾幅配畫與古詩所描寫的內容相符嗎？

生：相符。因此，圖文相符就是古詩配畫的第一個特點。（板書：圖文相符）

3、每首詩一般都有四句。那么，這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現在了畫面上？生：選擇一兩句表現畫面。

師小結：以詩中的名句表現畫面是古詩配畫的第二個特點。

三、探究總結

1、出示《春曉》詩句。

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，現在，我們一起來總結一下為古詩配畫的方法、步驟：

（1）選擇古詩，理解詩意。閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象畫面，你好像看到了什么？

誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？逐句分析： 春眠不覺曉——春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。處處聞啼鳥——一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。夜來風雨聲——回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲。花落知多少——，不知道有多少花朵被風雨打落了。（2）根據名句構思、構圖。

①確定畫面的主題。想一想該畫什么？②思考畫面內容與詩句是否吻合。

（3）繪畫、涂色。

（4）選擇合適的位置署名、寫詩。

四、創作實踐

選擇適合自己的表現方法（線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫），為喜歡的古詩畫一幅配畫。

五、巡視輔導

指導要點：

1、先畫主題，后畫背景。

2、圖畫要符合詩句描寫的情景。

3、涂色分層次，對比要突出。

六、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看 看應該評給誰。

七、總結

同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創作出了漂亮的詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、古詩配畫。

第四篇：古詩配畫教學設計

《古詩配畫》教學設計

教材分析：

本學期主要學習在WORD中編輯圖文并茂的文檔，本課是十九課重點學習文本框的使用方法。

由于插入文本框比較枯燥，故我將語文課中祖國山河的古詩與之整合，設計了古詩配畫教學網，讓學生在網絡環境中學習讓插入文本框成為一種工具方法，學生在信息技術課讀古詩、寫古詩，充分感受古詩的美，進一步理解古詩,了解祖國壯麗的山河，從而激發學生熱愛古詩，熱愛祖國的情感。

學生分析: 三年級學生已具備一定的計算機操作能力，前面的課時里學生已經學會編輯文字、插入圖片、設置圖片格式的操作，因此，這節課學生插入圖片及對圖片進行操作都是舊知識，對窗口也非常熟悉，新知識學生可以通過自學探索掌握簡單的操作方法。

教學目標：

1、通過教學，使學生掌握在WORD中插入文本框，在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾的操作方法。

2、通過學習，使學生還能綜合運用所學過的語文學科知識，創作出具有詩情畫意的作品。

3、培養學生的學習興趣、自主學習能力、審美能力和創新精神。

4、激發學生熱愛祖國大好河山的情感。教學內容：

1、在word中插入文本框。

2、在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾。教學重點和難點：

重點：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點：設置文本框格式。

教學準備：網絡教室、古詩配畫教學網、教學PowerPoint課件、教學過程：

一、看圖吟詩，激趣導入：

師：同學們，我們已經學過很多首古詩了，現在我們一起來做個看圖吟詩的游戲好嗎？ 生：好！師出示圖片；

生涌躍舉手，一生快速背誦《望天門山》古詩。

師：看著這么美的畫面，老師再給你配上音樂能不能有感情的為大家朗讀一遍？ 生有感情的為大家吟誦。師：看著這么美的畫面，聽著動人的古詩，把我們帶入了一個詩情畫意的境界，如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起，那就更能體現出詩中有畫，畫中有詩的藝術效果了，今天我們就來上一節古詩配畫課好嗎？

生：好！

二、作品欣賞，引學新知：

1、欣賞古詩配畫作品

師：現在請同學們登陸我們的古詩配畫教學網站，進入賞心園，來欣賞一些古詩配畫作品。

生欣賞。

師：同學們欣賞完這些作品感覺如何？ 生1：美！生2：太美了！生3：好！生4：美極了！??

師：那同學們想不想用WORD也做一幅這樣藝術型的古詩配畫作品呢？ 生：想！

師：那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎？ 生：不知道！

生1：老師我知道望廬山瀑布那幅詩配畫是怎么做出來的！師：太好了，能不能說一說你是怎么想的？

生：先把望廬山瀑布這首詩輸入到WORD中，然后插入一幅這樣的圖片，再把圖片的版式設成襯于文字下方就可以了。

師：真是個善于思考的好孩子，知道運用學過的知識來解決問題，但是我們在WORD中輸入文字時都是一排排橫著顯示的，這種文字豎排的效果怎么處理呢？

生：不知道。

師：同學們別著急，其實WORD里就藏著一個工具能幫我們做出各種效果的古詩配畫來，同學們想不想認識它呢？

生：想！

師：它的名字就叫文本框，不僅能輸入文字、添加圖片，還可以將其放置于頁面上的任意位置，使用起來靈活方便。

2、講解示范文本框的操作

師：執行“插入”→“文本框”，根據需要選擇“橫排”或“豎排”；單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕，移至工作區，鼠標指針將變為十字形，可用鼠標左鍵拖動繪制文本框；在文本框中單擊，其周圍將出現斜線邊框，內部出現插入點，可進行文字的輸入和格式設置，這是文本框的編輯狀態；將鼠標指針移至文本框邊框處，形狀變為十字形箭頭時單擊，其周圍出現網狀邊框，這是文本框的選中狀態，此時可刪除文本框，也可以設置其格式。執行“格式”→“文本框”，或利用快捷菜單中的“設置文本框格式”命令，也可以直接在其邊框上雙擊，打開“設置文本框格式”對話框。前三個選項卡可分別設置文本框的顏色與線條、大小、版式。在“文本框”選項卡中，可以設置文字距離邊界的距離。操作時同學們可自己體驗其不同效果。

3、介紹網站結構：

師：現在我們有了文本框的幫助，在古詩配畫教學網上還為同學們提供了很多古詩配畫的資源，如：古詩園中有很多同學們熟悉的古詩，圖片庫中存有大量與古詩內容相關的圖片供同學們選擇，老師相信有了這些同學們一定可以完成任務區中的五項任務，做出優秀的古詩配畫作品來，如果在操作過程中遇到困難還可以點擊幫助按鈕，獲取幫助信息。最后還可以進入高手加油站接受新的挑戰。好，現在同學們有沒有信心做出一幅漂亮的古詩配畫作品呢？

生：有！

師：好，現在同學們萬事俱備，就快點開始自己的創作吧！

三、學生探究，教師輔導： 教師強調：

1、選擇的畫要與詩的意境相輔相稱。

2、提示注意字體、字號和字的顏色的選擇，要和畫面和諧統一，符合詩的意境。

四、交流作品，資源共享：

1、學生自告奮勇展示并介紹自己的作品。

2、學生針對其作品自由發表自己的見解。

3、教師對學生作品給予鼓勵性評價

第五篇：古詩配畫

《古詩配畫——小池》教案

教學目的：

1、通過欣賞古典詩歌啟發學生語言文字的形象思維能力。激發學生對民族傳統文化遺產的熱愛情感。

2、通過制作詩配畫的造型過程，培養學生的形象思維能力、想象力和創造力。

作業要求：為自己喜歡的古詩詞配畫（也可臨摹自己喜歡的詩意畫），要求能以繪畫形象初步表達自己對詩境的理解。

教學重點：理解詩境，將它變成視覺形象意境。了解詩配畫的相關知識，學會用畫面表達詩意。

教學難點：通過畫面內容的選擇、事物的組織、合理的安排構圖達到“詩中有畫、畫中有詩”的最佳效果。

教具準備：學生的詩配畫作業、示范作品、有關參考資料。學具準備：紙、筆、顏色。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、引入新課：

師：同學們！你們喜歡都猜謎嗎？

生：喜歡！

師：老師這里有兩張圖片，看誰能根據圖片的內容猜出古詩名并背誦出古詩內容！（出示課件圖片《詠鵝》《游子吟》）

生：??

師：你為什么能很快猜出古詩名及內容呢？

生：因為畫面很形象的表現出了古詩的內容。

師：正確！這種方法就叫“古詩配畫”。今天我們學習這種方法，嘗試完成這樣一幅漂亮的作品，好嗎？

生：好！

師：我們現在開始學習“古詩配畫”。（粘貼課題）

三、新課部分：

1、創設情景，激發興趣：

師：古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、對生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀，才能體會出其中的甘醇。

老師這里有一首古詩的詩名，請同學們看一下。（出示“小池”兩字課件。）

師：老師想知道，哪位同學能最先說出這首古詩的作者及內容呢？

生：《小池》，作者楊萬里，泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：如果老師讓你給《小池》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內容？

生：首先要知道這首古詩的大意是什么！

2、學習古詩大意：

師領學生分析翻譯古詩《小池》，并出示古詩大意。

（1）泉眼無聲惜細流

泉眼：泉的出水口。無聲：沒有聲音。惜：愛惜。細流：細細的水流。句意：泉眼像是珍惜細細的水流，悄無聲息地流出。

（2）樹蔭照水愛晴柔

樹蔭：樹的影子。照水：倒影在水面上。愛晴柔：喜愛溫柔的日光。句意：樹的影子倒影在水面上愛戀著日光的溫柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：剛長出的荷葉。尖尖角：剛長出的荷葉卷曲成的尖角。句意：剛長出的荷葉露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上頭

早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。

師：現在我們知道了《小池》這首古詩的詩意，（出示后兩句古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”課件）如果現在老師要你給古詩的后兩句配上一幅畫的話，你認為哪幾個詞最關鍵？最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上頭。

（師出示提示課件）

3、精美圖片欣賞：

師：為了讓大家更好的完成作業，老師給你們準備了一些圖片，我們一起來欣賞吧！欣賞圖片前老師要提兩個要求。（師出示欣賞圖片并提出要求）

要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；

（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。(展示圖片，師生一起欣賞圖片)

4、傳授荷花蜻蜓的繪畫方法：

師：我們剛才欣賞了漂亮的荷花和蜻蜓圖片。現在誰能說一說，荷花的各部分形狀呢？

（1）師：近處、遠處的荷葉分別是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（2）師：全開、半開、沒有開的花骨朵分別是什么樣子？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（3）師：花莖是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（4）師：你了解蜻蜓嗎？給大家介紹一下？蜻蜓的身體是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）（通過學生的回答，教師的講解，最后在黑板上構成一幅完整的畫）

5、教師范作欣賞，激發學生的創作熱情：

學生欣賞教師古詩《小池》配畫范作。

四、活動內容：

師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片，還了解到了荷花各部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。下面我們看一下作業內容吧！

師出示課件“活動內容”指名學生讀。

1、活動內容：為古詩《小池》的后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”配一幅漂亮的畫。

2、活動要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象畫準確；

（2）注意物品形象的近大遠小、前后遮擋關系；

（3）構圖要飽滿，最好有顏色，達到最佳效果。

3、作畫布驟：

（1）理解古詩的詩意、詩境。

（2）構思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構圖的語言表現古詩的詩境。

（3）構圖：將想象的畫面安排到紙上，畫出草圖。

（4）制作：描繪、著色、完成。

詩境是基礎，塑造繪畫視覺形象是關鍵。

4、學生作業，教師巡視輔導繪畫能力較弱的學生并給予相應指導。

五、佳作講評：

今天大家表現的都很棒！作業也很漂亮！

六、總結：

古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”，它閃耀著美的光輝。希望同學們能用心學習，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發揚光大。

七、拓展：

介紹中國歷史上幾位在詩和畫方面都很優秀的重要詩人，如蘇軾、王維等。