第一篇：學會歸納總結巧應用

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學會歸納總結巧應用

作者：劉宏雄

來源：《新華科教創新導刊》2013年第01期

在近年的數學教學中，我發現了不少體現新課標精神的新題型，這些試題在考查學生掌握基本數學知識和技能、數學思想和方法，還突出考察了學生觀察、分析、歸納、探究總結能力，現就我在關于勾股定理及其應用中發現的一些規律總結如下，以供同仁和讀者參考應用。

1.巧用公式省事多

1.1 在學習勾股數時，不少學生記不住勾股數，但只要我們掌握規律了，一切都好辦了。觀察3、4、5；5、12、13；7、24、25------發現這些勾股數的勾都是奇數，且從3起就沒有間斷過，發現：

第二篇：出納學會巧說“不”

工作中出納有時會面對上級不合理的要求，聰明的出納應該如何權衡原則和處事之間的關系以便巧妙的應對老板無理的要求呢?本篇文章將教會您應該如何巧妙的對老板說“不”。

上級不是神人們有時會盲目地在心里暗示自己，不能拒絕上級的要求。其實，平心靜氣地想想，上級不是神，不可能什么都懂。從出納工作的角度來說，能有多少上級做過這項工作呢?所以，現實地說，上級不一定具有專業的財務工作經驗，對涉及財務方面的法規和專業知識不一定比出納了解得多。上級是需要出納人員的專業支持的。當上級發出違法指令時，出納就有責任加以制止，勇敢地說出“不”字。這既是對上級負責，也是對自己負責。

下面通過一個實際案例來告訴大家出納應該如何巧妙的說“不”。

甲乙丙三人同時去應聘出納工作。面試開始。老板拿出一張白條，蠻橫地讓“出納”報銷。

甲義正詞嚴：“這不是正規發票，不可以報銷。”

乙彎腰諂媚：“行，我先給您報了，然后另外找發票補上。”

丙一言不發，只在一張便簽紙上寫了幾個字，遞給老板，然后走了出去。老板看后也隨即出門。

一周之后，人事部經理通知丙被正式錄取。有好事者去找老板問究竟。老板說：“甲只會辦事不會處世;乙只會處世不會辦事;丙會辦事會處世。”原來丙私下里不但對老板講明了白條不能使用的原因和后果，而且還提出了進行合法處理的技術意見。丙既堅持了原則，又提出了不違法違規的解決辦法，還給老板保留了面子，表現出了良好的溝通能力和業務能力，當然是用人單位需要的人選。

從用人單位的角度看，老板對丙的選擇是對的。這也正體現了出納要會說“不”的內涵。

“不”字怎么說出口一個簡單的“不”字，誰都會說。但能說得讓上級愿意接受，這才叫達到目的。所以，這里就有個溝通能力的問題。如果只是告訴上級執行下去將有什么危害，難免會引起上級的不高興，認為出納似乎在找理由搪塞不辦，甚至認為出納沒有工作能力。

聰明的出納會同時告訴上級“怎樣辦才行”，也就是會提出不違法的解決辦法，請上級決定。這樣的話，能將問題解決了，上級自然也就不會繼續堅持違法的要求，工作自然也就能夠順利開展。而通過這樣友好、有效的溝通，出納發揮了助手作用，自然也就增加了在上級心中的好感度。若長此以往，恭喜你，準備加薪吧!

第三篇：[面試]學會這些,英語面試巧過關

[面試]學會這些，英語面試巧過關

面試，可以說是求職過程中壓力最大的一個環節。面對外國老板連珠炮似的提問，如果能回答得從容不迫、簡明扼要、恰當中肯，而且合乎老外的口味，那么肯定會大大增加你的錄取機會。

事先3項準備

對目標公司所在地、規模、在全球的活動概況等要事先有所了解，包括總公司在國內設立分公司的時間、業績表現、經營規模，以及今后打算開展的業務等，若能得到業界的評價更好。如無法得到書面資料，也要設法從該公司或其他同業中獲得情報。

面試時自我介紹內容應強調應征的動機以及想應征的崗位，因此收集好相關崗位的情報，自我介紹時才能胸有成竹、切合主題。

準備好所有證書材料，譬如與專業能力相關的資格證書，或參加培訓的資料，最好和應征職務有直接關聯，不但可證明自己在這一方面所做的努力，也表示具有這個潛能。

談吐“3P”原則

自我介紹時應該記住“3P原則”：Positive（自信），Personal（個性），Pertinent（中肯）。談吐自信，就是要積極地進行自我肯定，讓面試人充分了解你的優點與潛能。突出個性，就是要把自己與眾不同的特點發揮出來，強調自己的專業與能力。語氣中肯，就是要實事求是，不要言過其實，夸夸其談，也不要涉及和自己無關的事情。

自我介紹應簡潔明了，給面試人留下思路清晰、反應快捷、邏輯性強的印象。自我介紹時間不宜太長，話不宜太多，最好控制在五分鐘之內。不要一談起自己就口若懸河，滔滔不絕，以免言多語失。另外，在自我介紹時應避免過多地使用“I”（我），不要每個句子一開頭就冒出一個“I”字，給人留下自我標榜、以自我為中心的印象。

靈活的應聘者往往會把“我”開頭的話，變成“你”字打頭。

例如，面試人說：“Will you please say something about your self？”（請你談談自己的情況好嗎？）

應聘者則說：“Do you want me to talk about my person all if or to say something about the job？”（你想讓我談談我個人的生活呢，還是與這份工作有關的問題？）

這樣，你的談話就把面試人擺了進去。這種談話的方式所產生的效果是不言而喻的。面試畢竟是面試人與應聘者互相溝通的一種場合，應聘者時常把面試人擺進自己的談話當中去，自然而然就起到了互相溝通的作用。

用能力和誠意打動面試官

回答問題時口齒要清晰、語調適中。內容要有條理、避免重復。介紹工作經歷采用倒序，從最近一份工作談起，著重強調有利于新工作的職務經歷。最好能說明曾擔任何種職務、實際成績、業績等，以及自己的工作對原來公司的影響。凡和此次應征不相關的內容，盡量避免提及。話題緊扣以下幾方面來展現自己的優勢。

能力：當你知道招聘單位目前急于用人時，首先把自己的專長講足說夠，然后順理成章地得出結論：I think your unit need man like me.（我想，貴單位需要象我這樣的人才。）用這樣的句式，讓面試人認為你是站在他們的立場上說話，在替他們的發展考慮問題，于是更容易接受你。

陳述自己的任職資格時，可以這么開頭：I'm qualified for the job because……（我能勝任這項工作，是因為……）接著陳述理由。當面試人在審視你究竟能不能勝任此職時，參照的標準已不再是他心目中的標準，而是你列舉的理由。

有些外國公司面試時喜歡用事實說話，為了證明你的能力，你可以把過去的經歷聯系起來，說明你曾經為以前的公司解決過跟現在雇主所面臨的類似問題：I explored Shanghai market and sold 50,000 setsin one year.（我開發了上海市場，一年銷售出去5萬套。）

誠意：某個問題發表完見解之后，可以附帶加上一句：I'd like to hear your opinion.（我很想聽聽你的意見。）這句話表明了你對面試人的尊敬，很容易使他（她）產生親切感。當面試人在試探你的應聘誠意時，應該及時表態：So far as that is concerned,you must have under stood my determination.（談到這里，您一定已經明白我的決心。）（完）

第四篇：學會多角度分析 巧擬分論點

學會多角度分析 巧擬分論點

現在中學生作文學習中存在一種弊病：不愿下工夫訓練思維能力，導致分析事理的能力很低；作文時，只用事例代替分析。更讓人擔心的是，不少學生急功近利，盲目追隨應試作文的潮流：看到高考中有“故事新編”的作文得滿分，于是，全國各地寫文天祥、王昭君、這類的故事到處都是；看到議論文散文化易得高分，學生又都學著將作文散文化。

作文貴在有獨到的見解，有真情實感。因此，要提高學生的作文水平，必須扎扎實實地提高學生的洞察力、分析能力等，從而提高其思維水平。

筆者長期在教學一線，深知中學生寫作能力有限；也知道要提高學生的分析能力并非易事。盡管如此，在多年的作文教學中筆者還是摸索出了一些方法。其中，最有效的是從抓最基本的分析思維訓練入手――訓練學生多角度分析問題、學會列出分論點的能力。

對任何一個事物（話題）多角度的分析，都有可能發現其中的豐富事理。角度越多，得出的道理就越多。把這些道理分層列出并加以闡述，它們就成了作文的分論點。這樣的作文就不會只有一個干巴巴的總論點和幾個事例的簡單框架，而是有了基本的分析框架，并有了進一步深入發掘的脈絡。

那么，怎樣多角度分析事物話題，進而列出分論點呢？

一、具體聯想，事中抽理

1.聯想。比如遇到“寬容”這個話題，我們可以馬上聯想表現寬容精神的名人事跡，如“祁黃羊舉賢不避仇”的故事，還有“廉頗藺相如列傳”……

2.事例分析。對事例進行分析，可分析其原因、本質、價值等等。如從“祁黃羊舉賢不避仇”的事例中發現，祁黃羊之所以寬容自己的仇人并向國君舉薦他，是因為祁黃羊本人有正直的人品，從中得出一個道理：寬容是一種正直。從關于“寬容”的其他事例中我們可以看出：寬容是一種博大的胸懷（如藺相如）；寬容是一種高遠的境界（藺相如站在國家利益的高度寬容了廉頗，境界非凡）。我們還可從外國名人故事中悟出道理，如林肯認為消滅敵人的最好辦法就是將他變為朋友，由此看出，寬容也是一種智慧，一種化敵為友的智慧。

經過分析，我們很容易就可以發現關于寬容的四個本質特點。作為備用的分論點，這已經很豐富了，就每一點闡述，都可以寫一大段文字。而如果我們一開始就對“寬容”進行抽象思考，會費力很多，也難有這么獨到的發現。

3.同類歸納。上面講的是就一個個的事例進行的分析，其實，我們還可將同一類事例進行合并，發現其共同點。如在上述三例中，我們可以看出“寬容”的共同價值：①有利于自己；②有利于國家；③帶來和諧；④培養美德……這些也是不錯的分論點。

4.差異比較。我們還可將有差異的相關事例進行比較分析，從中發現一些道理。如將廉頗與藺相如比較，我們就可以看出“不能寬容”的一些原因：①狹隘;②自我中心、個人至上；③境界低下……當然，我們也可以聯想反面的事情，如有些“寬容”會帶來“農夫與蛇”的后果，進而比較得出：寬容是有原則的。

然后，再將這些獨到的發現當作作文的分論點，就每一點展開闡述，進行二次分析，講道理，舉事例。這樣，作文不僅有了獨到的分析，還有可能閃爍出睿智的光芒。

此外，平時要廣泛閱讀，要有意識的擴大見識，儲備素材。掌握的事例多，就能自如地運用“事中抽理”的方法；否則只能是巧婦難為無米之炊了！

二、發散思維，多向列舉

利用發散思維的方法對事物（話題）進行多角度分析，思維發散得越開，分論點就越多，可供選擇的余地就越大。

1.猜測各種可能性。透徹分析事理，特別是對原因、方法的分析，都離不開對可能性的全面分析與列舉。例如，寫關于“謙虛”的作文，如果要對謙虛的原因進行分析，就應全面推測――人之所以能謙虛，是因為：①受教育影響；②受社會文化環境影響；③個人見識、經歷、教訓；④個人修養；⑤認識到謙虛的好處……有了這么多見解，寫作時就可以根據不同的側重點取舍或安排文章內容的詳略了。

2.細分各種要素。例如，談“成功”的品質，可以分析決定成功的各要素：①志向；②自信；③堅韌；④勤奮；⑤智慧；⑥決斷的能力；⑦情商……這樣詳盡的分析，可以帶來獨到的見解。比如⑥和⑦：現代社會，對人的判斷力和決斷力要求很高，比爾?蓋茨當機立斷創立微軟公司就是明證；社會學家的研究證明：情商比智商更為重要，由此可引出健全人格對實現成功的重要性。很顯然，選擇寫這兩方面的作文更具時代性，作文更容易出眾。

3.循序發散思考。在多角度分析問題時，如能確定一個發散順序，將有利于思維順利展開。如可以將“寬容”對自己、對他人、對社會、對人類發展的重要作用依次展開分析，這樣角度自然就豐富了。

4.多種關系的辯證分析。分析出事物之間的各種關系。例如，發現“位置與價值”，可先從兩者統一的角度分析：良好的位置有利于發揮好個人的價值，從而啟發人們“要找準自己的位置”，“要人盡其才”等。再從兩者矛盾的一面看：位置不等于價值，引申出“平凡的崗位也能實現自我價值”等。還可以分析將“位置”轉化成“價值”的關鍵條件有哪些。總之，“統一、矛盾、條件”是進行多種關系分析的三個基本層面。

三、追根溯源，層層剝筍

1.由表象到本質。透過現象看本質，從而得出自己獨到的見解。例如，對于話題“認識自己的特長”，可這樣分析：能正確認識自己特長的根源是什么:是對“寸有所長”的自信；產生自信的根源是什么：是積極的自我評價；積極的自我評價的來源是什么？是實現自我價值的渴望……通過這樣由表及里的分析，我們可以一線串珠地分析出許多“認識自己特長”的本質觀點：①自信；②積極的自我評價；③實現自我價值的渴望……這些都是很好的分論點。

2.由此及彼。對事物話題進行由此及彼的分析，使作文避免膚淺，從而具有一定的深度和廣度。比如話題“每一朵花都可以盛開”，對這種比喻型的話題，如果不能由此及彼進行人生、社會等方面的聯想分析，作文就不會有較大價值的立意。我們由花及人進行分析：花可盛開，那么人人都有健康成長的權利，人人都應受到尊重；花盛開要有一定的條件，那么，社會就要為人發揮才干創造公平合理的條件或環境；花盛開需要自己吸收水分和陽光，那么，人的成長也離不開自己的努力……這樣由此及彼的分析，使得立意具有現實針對性和啟迪性，很容易寫出見解獨特、有真情實感的文章。

四、多向比較，求同推異

1.同類比較。將相同的事物進行比較，歸納出它們的共同特點。

2.相似比較。對大體相似又略有差異的事物進行比較，可以使我們看事物更深入、更細致。比如，同樣面對“挫折”：愛迪生面對實驗室被焚毀，其態度是淡定、樂觀；勾踐的態度是忍辱負重；林肯頻遭挫折，卻越挫越勇。這樣我們至少分析出對待挫折的三種方式，即三個分論點。

3.正反比較。將正反面的事物對比，使認識更深刻。成功范例滿分作文《情與理》將范仲淹堅守理智“先天下之憂而憂”與唐玄宗放縱感情導致“安史之亂”進行對比，總結出以理馭情的重要性和必要性。

五、確立順序，循序分析

確立順序，思維可以按順序展開，分析的角度也可豐富起來。滿分作文《天地之秤――誠》中，重點寫誠信“對自己”、“對他人”、“對社會”的重要意義，其思路是依“自己――他人――社會”的順序來展開分析的。

常用的順序還有：①正面、反面、側面等方位順序；②過去、現在、將來等時間順序；③由小到大、由易到難、由主到次的邏輯順序；④個人、集體、國家等范疇順序；⑤近處、遠處等地域順序……

總之，學會多角度地分析問題，進而學會巧擬分論點，是寫好議論文的關鍵，有了分論點就有了進行深入闡述的良好基礎。這樣，我們才有可能寫出內容充實、分析透徹、且層次分明的好文章。（責任編輯：梁 媛）

第五篇：2011德育總結巧

七年級班主任 德育工作總結

一、培養學生積極健康的心理。

在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

二、改變形象，讓教育形式貼近學生。

原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。現在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題。

進入初中階段，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對初四學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、培養良好的學習態度和習慣。

1、化被動學習為自主學習。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數班干，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

3、讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

以上是我在德育工作中的幾點心得，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。

2011年12月28日