第一篇：我的參訓感受

我的參訓感受

第一次參加這種形式的培訓，并且因為學校選擇了我去培訓而感到高興和榮幸。作為一名年輕的中學英語教師，深知我自己需要學習的方面還有很多，因此一直懷著誠摯的心情和認真的心態來完成這次培訓。

這段期間通過專題一和專題二的學習，我學習到很多之前沒有了解的很多內容，比如英語課程標準的修訂情況和語音教學等等。其中我對于語音項目部分的內容很感興趣，并且專家的講解也很詳細：語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。我們都知道，世界上的英語有各種不同的口音，如英國口音、美國口音等。教學中，應讓學生在基本掌握一種口音的基礎上，適當接觸不同的口音，為他們發展交際能力打下基礎，并且我認為這種基本的口音應該是標準的英國英語。在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，教師應爭取更多的課堂課外的時間讓學生聽磁帶聽錄音，以此來幫助學生養成良好的發音習慣。

但實際上，尤其在農村中學里，教師的實際英語語言水平、教學能力參差不齊，校際差異明顯。農村中學的英語老師基本上是缺乏狀態，而且有些英語老師也是因為學校安排才來帶英語課，所以，部分中小學英語教師不僅在基本的英語語言知識和語言能力，如聽、說、讀、寫等各種微技能方面，而且在語言教學的知識和文化素養以及英語教學所需具備的各種知識方面都有待加強。這樣才能使鄉村中小學的英語水平得到有效的提高，也希望以后我們都能有更多而且形式更多樣的機會去提高自身的水平和教育技術。

第二篇：我的參訓感受

我的參訓感受

在未參加奧鵬國培項目前，我很迷茫，看不懂小學英語新課標，無法指導自己的教學。而參加國培后，我漸漸懂得新課標的基本理念，還知道了課程的目標，及分級標準中的語言技能，語言知識，情感態度，學習策略及文化意識。在我印象最為深刻的就是文化意識的滲透。語言有豐富的文化內涵。在學習英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進文化的熏陶，有益于培養國際意識。

新課標還對英語教師提出了更高的要求。這就要求我們教師要樹立終身學習的態度，給學生一杯水，自己必須要有一桶水，并且這桶水，必須是活的水。教師不但要有基本的聽說讀寫譯語言技能，而且要會組織語言，要會鼓勵學生學習英語。

說到課堂評價，我有自己的一些見解。我認為小學生剛接觸到英語，對英語有一種強烈的好奇心，好奇這種語言，好奇這個英語教師，甚至好奇說英語的國家。而作為教師，要是把每個學生的水平及接受能力“一視同仁”的話。就會形成學習英語只是一種任務，甚至可有可無的東西。學生還沒反應過來，就被教師你一盆冷水潑下去，心都涼了，還會有興趣聽你講課嗎？所以就像專家說的我們要盡量“鼓勵鼓勵再鼓勵，表揚表揚再表揚”。這是很有效的評價方式。我舉一個例子，我教的四年級（1），這個班男女生學習英語的情況兩極分化十分嚴重。女生表現會比男生更好些。男生就經常被我找茬，有時候男生沒有坐好或者沒人發言，我會大發脾氣一番，然后對他們就很兇。反反復復過后，男生就被我判了死刑。以后上英語課，就提不起精神來，干脆就不聽，或者發呆，或者走神。后來通過國培，我認識到我是多么的愚蠢啊！為什么給學生判死刑呢?我自己學習英語已經十多年了，而學生只是剛接觸英語啊！所以，我思考過后，決定改變自己的方式，改變自己的態度，變一幅冷漠的笑臉為笑咪咪的臉。然后給他們補差撿漏，給他們信心，多鼓勵表揚他們，激發他們學習英語的興趣。效果果然不錯。

想想都覺得后怕，要不是國培，我將誤了一大片的孩子??！感謝國培，感謝奧鵬，感謝專家，感謝老師，謝謝你們，為我提供了這么一個平臺。我會努力去讀新課標，理解新課標，運用新課標，爭取做個探究型，學習型的老師。

第三篇：“國培”參訓感受

我的參訓感受

“國培計劃”2011遠程培訓項目正式啟動，作為一名小學英語骨干教師，我有幸參加了培訓。作為一名從事英語教學15年的教師，我感覺掌握了足以應對教學的英語語言知識，具備了英語教學的基本能力，也積累了相對豐富的教學經驗。但是，距離“師德高尚，技能精湛的高素質教師”的要求還差得很遠?！皩W然后知不足，教然后知困”，從事教學工作越久，越是感覺自身“能量”的不足。因此，我要把握這次難得的學習機會，豐富知識儲備，提升教學水平，以適應英語教育需要。

最近幾天，我認真學習了專題一《義務教育英語課程標準（小學）解讀》和專題二《中小學英語教師專業水平等級標準解讀》，聆聽國家級專家教授的教誨，接受專家指導。專家對兩個標準的深刻闡釋和精妙解讀，使我如醍醐灌頂，深感受益匪淺。我從如下幾方面談下個人感受：

一．遵循新課程標準，深入領會小學英語課程的要求

專家精辟的講解是我認識到，必須把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、積極構建“生本課堂”，營造寬松和諧民主的教學氛圍。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。關注學生個性發展，積極構建“生本課堂”。

三、教師必須豐富知識儲備，提高專業水平，使自身素質切實得以提升。

正如專家所言，一名合格英語教師的知識架構應是多層次立體型的：不僅要具備語言知識（語法、詞匯等知識）、教育知識（如何教學與評價），還要具備教學內容知識（如何教學生聽力、口語、寫作）。教師尤其要具備較高水平的語言教學能力，掌握語言教學藝術。在日常教學中，要注重學習技能的傳授和培養?！笆谥詽O勝過授之以魚”，掌握有效地學習技能將使學生受益無窮。

作為一名合格英語教師，必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，必須創新教學方式，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。

在研修中充實提升，在學習中砥礪前行，我會乘著“國培”的翅膀騰飛！Come on！

第四篇：拓展訓練營參訓感受

拓展訓練營參訓感受

2011年9月23日，我有幸與同事們一起參加了由“鄭州市數字化城市管理中心”組織的拓展訓練，雖然時間只有短短的兩天，卻使我經歷了前所未有的挑戰，無論是勇氣還是毅力。這次訓練給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，使我深刻明白了一個道路理，無論我們從事任何職業，只要用心工作，就能夠獲得十分有益的人生感悟。通過兩天的訓練，我感受到了拓展訓練的確是一種偉大的獨創，它既不同于嚴格的軍事訓練，又不同于死板的講授，而且是以一種獨特的創意和全新的訓練方式，讓大家融入其中，讓我們從中體會到個人與團隊之間的合力和公司與員工之間的凝聚。學習到一些在實際工作中無法觸及的意境和潛能，游戲帶來了歡聲笑語，大家也在這種輕松的環境氛圍中即放松了身心，又增強了意志，減輕了在工作上的精神壓力。

其中，使我印象最深刻的是在“盲人”和“聾啞人”的游戲，當時的心情又著急又難受，那一刻我真的理解了殘疾人生活的痛苦與不幸，當我們站在一個旁觀者的立場來看的時候，或許不能體會他們的難處，一旦身臨界其境，自己成為“聾啞人”這個角色的時候，才會更加懂得那是怎樣一種無奈與辛酸，因此，在我看來，人行最珍貴的東西，不是你已經失去的，也不是你永遠得不的，而是你現在擁的！我們是健康人，這已經很幸運了，所以，我們也不必再抱怨工作中的困難和挫折，更不要抱怨行活的乏味，要知道，在你抱怨沒有鞋子穿的時候，有些人卻失去了雙腳！

兩天時間里，和大家同吃同住，彼此增進了感情，加深了了解，結交了朋友，大家一起訓練，一起歡笑。馬斯洛曾說：心若改變，你的態度就會改變；態度改變，你的人生就會改變。因此，我們要保持在工作中自信和樂觀的心態，活著就要活得精彩。這種心態從何而來？我認為它來自團隊。人活在世，必須有一個力量牽引著你，讓你能夠有充足的精力和飽滿的熱情去認真工作，這種力量或來自你的親人，或來自你的團隊，也是從你對團隊的認可與信任而來。信任同伴，信任集體是我們融入集體，開展工作的基礎，我們每個人在工作中都離不開同事的幫助和支持，只有信任你的同伴和集體，我們在這個集體中才會有歸屬感和責任感，才會拋棄一切雜念，全身心地投入到數字化城管的工作中去。

在一系列的拓展訓練項目中，我發現了自己的潛能，增強了自信心，磨煉了戰勝困難的毅力，調適身心狀態，增進了對集體活動的參與意識和對本職工作的責任心。拓展訓練給我上了生動的一課，非常感謝“數字化城市管理中心”為我們提供了這次煅煉的機會，這次的登封之行，一定會給我的人生中帶來不一樣的意義！這次經歷為我在今后的工作中帶來了取之不盡的動力。

第五篇：我的參訓感受

我的參訓感受

在認真學習了由專家顧明遠老師講的?中小學教師專業標準（試行）?解讀以及楊春茂老師主講的?師德修養與教師隊伍建設?之后，我提高了諸多方面的認識，受益匪淺。具體收獲如下：

一、了解了教育變革的時代背景，教育變革的主要內容。信息技術的發展和在教育領域的應用，極大地改變了教育的環境和手段，改變了課堂教學的模式和師生的關系，教師不再是傳播知識的唯一載體，教師對學生不僅是傳授知識，還有對學生思想品德的培養和人格的培養。我們每個人只有不斷地學習，才能適應社會的變革和經濟的變革。

二、理解和認識了教師專業化的要求以及教師專業標準特點。

我們作為教師，應以“學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。”而且成為終身學會的模范。我們要熱愛教育，熱愛學生，懂得教育規律和學生成長的規律，給學生提供合適的教育。這才是最好的教育，最公平的教育。我們要為學生一生的幸福負責，而不是關心他的哪一科的成績。另外，教師要突出生命教育，將保護學生的生命安全放在首位。讓學生擁有快樂的學校生活。教師還應具有全面性、專業性、通識性的知識結構。我們教師要掌握具體的教育教學能力，包括教學設計能力、利用各種教育資源能力，應用信息技術能力，組織學生活動能力，表述能力和團隊合作能力等。教師的知識魅力和人格魅力是電腦、機器等無法代替的。

三、教師需要自我發展、終身學習。要把讀書作為工作和生活的一部分，通過讀書增進知識，提高自己的文化修養，在工作中不斷學習鉆研反思自己的教學行為，成為一名成熟的、優秀的教師。

四、加強師德修養，履行教師職業道德。

愛崗敬業，忠于人民教育事業。志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻；對于工作態度負責，認真備課上課，批改作業，輔導學生，決不敷衍搪塞。終身學習，更新知識結構，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

曾幾何時，我們一味地為了追求學生的成績，在嚴格要求學生的過程中，與學生多次發生大大小小的沖突，有語言方面的，也有行為方面的，甚至讓家長找到學校來鬧事兒。隨著我教齡的增長，我在管理學生方面不斷反思自己，總結經驗。從此，再也沒有發生過類似的事兒。我相信經過本次師德修養學習，今后更不會發生這樣的事了。

總之，通過本次參訓，我要把這些理念運用到我的生活和教學中去，發揮自己的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。加強師德修養，做名副其實的專業化教師。