第一篇：小教科推薦書目2013.12

小教科推薦書目

低年段：

1、國(guó)學(xué)部分：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》、《聲律啟蒙》、《千家詩》

2、古詩部分：背誦課內(nèi)外古詩30首

3、課外讀物：至少四本

中年段：

1、國(guó)學(xué)部分：《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、選讀《孟子》

2、古詩部分：背誦課內(nèi)外古詩30首

3、課外讀物：至少四本

高年段：

1、國(guó)學(xué)部分：《老子》、選讀《史記》

2、古詩部分：背誦課內(nèi)外古詩30首

3、課外讀物：至少四本

進(jìn)修小教部推薦書目

一年：上《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》下《我愛我爸爸》、《紅鞋子》

二年：上《爺爺一定有辦法》、《安徒生童話》下《格林童話》、《稻草人》

三年：上《伊索寓言》、《森林暢游》（幾米）下《克雷洛夫寓言》、《皮皮魯和魯西西》 四年：上《狐貍列那的故事》、《我們的土壤媽媽》下《大林和小林》、《愛的教育》 五年：上《草房子》、《蘇菲的世界》下《小王子》、《昆蟲記》

六年：上《假如給我三天光明》、《海底兩萬里》下《窗邊的小豆豆》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

市教育局推薦書目

《了不起的狐貍爸爸》、《神奇的校車》、《草房子》、《財(cái)富號(hào)歷險(xiǎn)記》

《寫給孩子們的哲學(xué)啟蒙書》、《希利爾講世界史》

第二篇：全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教科書(第一冊(cè)上)教學(xué)目

《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教科書》（第一冊(cè)·上）教學(xué)目標(biāo)

本套教材是根據(jù)《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》并參照國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神編寫的。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，不是單一的語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力的目標(biāo)，而是多元的教學(xué)目標(biāo)，既包括語言知識(shí)與語言能力，也包括思想品德、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí), 發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以及培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神。

本套教材注意促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生采取各種學(xué)習(xí)策略，有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

為了幫助教師采用啟發(fā)式、創(chuàng)造性教學(xué)方式，使學(xué)生逐漸成為積極的自主學(xué)習(xí)者，本套教材采用的教學(xué)方法多樣化，教學(xué)活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性，讓他們主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。

《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教科書》（第一冊(cè)·上）教學(xué)目標(biāo)

本套教材是根據(jù)《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》并參照國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神編寫的。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，不是單一的語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力的目標(biāo)，而是多元的教學(xué)目標(biāo)，既包括語言知識(shí)與語言能力，也包括思想品德、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí), 發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以及培養(yǎng)教師和學(xué) 生的創(chuàng)新精神。本套教材注意促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生采取各種學(xué)習(xí)策略，有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了幫助教師采用啟發(fā)式、創(chuàng)造性教學(xué)方式，使學(xué)生逐漸成為積極的自主學(xué)習(xí)者，本套教材采用的教學(xué)方法多樣化，教學(xué)活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性，讓他們主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體。

《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教科書》（第一冊(cè)·上）教學(xué)內(nèi)容 在教材的框架設(shè)計(jì)上，本套教材仍采用以話題為主線，功能與結(jié)構(gòu)相結(jié)合的途徑。所涉及的話題覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所選語言素材具有時(shí)代性，反映了當(dāng)代青少年的生活和精神面貌，如信息技術(shù)、航天技術(shù)、環(huán)境保護(hù)以及對(duì)友誼、科學(xué)、文化、法制等方面的看法和態(tài)度。選材充分考慮到學(xué)生的興趣與需要，有年輕人喜愛的搖滾樂、美國(guó)鄉(xiāng)村音樂等；有中外影視名人及作品、體育賽事及明星等的介紹；有激發(fā)想象力的科幻作品；有傳統(tǒng)旅游與生態(tài)旅游的異同；還有吉尼斯紀(jì)錄、文學(xué)藝術(shù)、新聞媒體、發(fā)明創(chuàng)造、幽默故事；還有如何交友、如何保健、文體娛樂，（如主題公園、極限運(yùn)動(dòng)）等與現(xiàn)代生活相關(guān)的內(nèi)容。語言素材具有較強(qiáng)的跨學(xué)科性質(zhì)，如科技成就、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、航空航天事業(yè)、生態(tài)保護(hù)、文化遺產(chǎn)保護(hù)、克隆技術(shù)、現(xiàn)代音樂與影視、宗教與文化、風(fēng)俗與習(xí)慣、道德與法制等。還有考古學(xué)中的英國(guó)史前巨石柱；歷史學(xué)中的法國(guó)大革命；醫(yī)療方面的急救知識(shí)、艾滋病等；中外文學(xué)名著如《雙城記》、榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的現(xiàn)代女作家Tony Morrison的介紹等；戲劇不僅有經(jīng)典莎士比亞作品和哈羅德 ?平特的《生日晚會(huì)》，還有老舍的《茶館》；名詩名畫、著名建筑物欣賞；有關(guān)颶風(fēng)等的氣象知識(shí)；廣告、商務(wù)英語等等。廣泛的選材旨在擴(kuò)大學(xué)生 的知識(shí)面，并兼顧中外文化兼顧，有介紹美、英、澳、加、新西蘭等英語國(guó)家的文章，還有南美洲和非洲的文化知識(shí)；不僅反映國(guó)外高科技的發(fā)展，還體現(xiàn)中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域中取得的成就，如介紹北京中關(guān)村發(fā)展的文章。既有關(guān)于國(guó)外文化遺產(chǎn)保護(hù)的內(nèi)容，如埃及阿斯旺大壩和俄羅斯圣彼得堡，也有中國(guó)美好山河、豐富人文景觀的介紹。選材和教學(xué)活動(dòng)重視學(xué)生的興趣和他們的年齡特征。教材的話題，特別是教學(xué)活動(dòng)，任務(wù)及各種練習(xí)的設(shè)計(jì)比較充分地考慮到高中學(xué)生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)。例如，電影（silver screen）, 音樂(music), 體育(sports), 文學(xué)(literature), 藝術(shù)(arts)、語言(language/body language), 文明禮貌（good manners），幽默(humour), 健康飲食（healthy eating），友誼（good friends），文化遺產(chǎn)（cultural relics）, 科技（technology）等題材能夠激發(fā)青年學(xué)生的興趣，而書中的許多鮮活的事例，如主題公園(theme park)等和人物，如杰出的女性、影視界名流等必定會(huì)對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的感染力。

教材中滲透的學(xué)科包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，還有、宗教、法制、文學(xué)、音樂、醫(yī)學(xué)、體育、美術(shù)，以及工、農(nóng)、商等。教材內(nèi)容通過這些話題以及語言素材，將情感態(tài)度（如國(guó)際視野、民族意識(shí)等）、文化意識(shí)（如英語國(guó)家文化背景知識(shí)、文化修養(yǎng)、跨文化交際等）、與語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教科書》（第一冊(cè)·上）教學(xué)方法 在教材中我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的聽、說、讀、寫專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。在教師用書中，我們提出一些教學(xué)建議，但教師在使用教材的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或刪減，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而又不影響教材的完整性和系統(tǒng)性。如果某些 教學(xué)活動(dòng)的難度過高或過低，我們也建議教師增加準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)的難度或?qū)υ械幕顒?dòng)進(jìn)行適度的延伸。教師亦可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào) 整提高教學(xué)效果。

本套教材所采用的教學(xué)方法是圍繞話題開展活動(dòng)。在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，為易于教學(xué)操作還設(shè)計(jì)了“任務(wù)型”的活動(dòng)。每個(gè)單元以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，組織和安排了聽、說、讀、寫的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)不同層次和多種形式的聽、說、讀、寫活動(dòng)時(shí)，特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能提供真實(shí)的情景，使學(xué)生綜合地運(yùn)用語言獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，解決實(shí)際的問題，甚至完成某個(gè)項(xiàng)目（Project）。這樣的“任務(wù)型”活動(dòng)不僅在Integrating skills部分可見，也設(shè)計(jì)在Language study中，如高一上第1單元和高一下第13單元中的語法練習(xí)就具有運(yùn)用語法知識(shí)“做事”的特點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要啟發(fā)思考，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生提供思維空間。許多活動(dòng)要求學(xué)生看圖想象，大膽思考（Brainstorming），如第15單元Warming up(Book 1B, p15)和第21單元Integrating skills中的看圖編、演、寫的練習(xí)(Book 1B, p62)。

本套教材（連同初中教材）吸收了66個(gè)功能意念項(xiàng)目和3000多個(gè)單詞（包括初中三年或四年已學(xué)的1300-1500個(gè)單詞）及習(xí)慣用語和固定搭配。我們對(duì)詞匯和語法的教學(xué)作了較為細(xì)致和系統(tǒng)的安排。專門設(shè)置了Word study，著重介紹構(gòu)詞知識(shí)，英語釋義、習(xí)慣用法等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用和擴(kuò)大英語詞匯的能力。語法項(xiàng)目介紹相對(duì)集中，并不斷循環(huán)、逐步加深。以保證高中學(xué) 生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上，盡量體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過渡。在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題的能力，注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教材內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的要求也各有側(cè)重。教師在選擇和設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生需求，確定和選擇適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)活動(dòng)，而不必完全拘泥于教參中的建議。

為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生用書的目錄（Contents）和各單元開始的“目標(biāo)”（Goals）中較詳細(xì)地列出了教學(xué)內(nèi)容和要求，并在學(xué)生用書各單元的“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”（Checkpoint）中列舉了主要的語言知識(shí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和檢查掌握的情況。每?jī)?cè)學(xué)生用書的附錄中的課文注釋及詞表等，對(duì)學(xué)生的自學(xué)起到了良好的作用。單元目標(biāo)(Goals)教材的總體目標(biāo)是通過分單元的目標(biāo)(Goals)來實(shí)現(xiàn)的。每個(gè)單元的目標(biāo)以學(xué)生可以做什么來描述。目標(biāo)中還包括每個(gè)單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目以及具體的任務(wù)。這樣安排的目的是為了使學(xué)生也了解本單元的教學(xué)目標(biāo)以便更明確努力的方向，更有效地自主學(xué)習(xí)。熱身（Warming up）

這部分實(shí)際上是一種“頭腦風(fēng)暴”(brainstorm)的活動(dòng),目的是鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，大膽思考，作用是激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，補(bǔ)充必要的、新的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)話題的思考。同時(shí)，也是為了學(xué)生歸納、總結(jié)已有的語言知識(shí)，如詞匯、句型等，從而為學(xué)生了解話題、討論話題作鋪墊。“熱身”本身也是一種任務(wù)型活動(dòng)。學(xué)生用書第一冊(cè)的“熱身”部分有多種活動(dòng)類型，如對(duì)話、討論、看圖填空、回答問題、選擇填空等等。

教參中不僅為教師提供參考答案，還為教師提供了可供選擇的擴(kuò)展性活動(dòng)（Extension）。在教參的中文部分，我們還設(shè)計(jì)了一些任務(wù)，如學(xué)生用書第一冊(cè)第一單元中有“制定‘好朋友’的標(biāo)準(zhǔn)”，并將相關(guān)詞匯和句型列出。這些任務(wù)有些是個(gè)人獨(dú)立完成的，也有結(jié)對(duì)和小組完成的，還有班級(jí)活動(dòng)等。

“熱身”部分是啟發(fā)學(xué)生思維、幫助學(xué)生更深刻地理解本單元的話題、讀懂閱讀課文以及學(xué)習(xí)語法的準(zhǔn)備階段。教師一定讓學(xué)生自己思考、歸納、討論，以便清楚本單元的學(xué)習(xí)目的。聽力（Listening）

學(xué)生聽的困難往往來自三個(gè)主要的方面。一是語言方面的，包括語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、失去爆破等。同時(shí)還有重音、語調(diào)以及口語習(xí)慣表達(dá)方法、語法結(jié)構(gòu)等。第二個(gè)方面的困難來自聽的技能，如聽文段大意和細(xì)節(jié)、確定中心思想、理解人物關(guān)系、推斷作者意圖、懂得因果關(guān)系、做出結(jié)論等等。第三個(gè)方面的困難是來自文化背景知識(shí)方面的困 6 難。如歷史、地理、社會(huì)常識(shí)、思維方式、社交禮儀、價(jià)值觀念、禁忌幽默、文化習(xí)俗等。

本套教材的聽力部分循序漸進(jìn)地從以上幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽力，并將與聽有關(guān)的其他語言技能的運(yùn)用結(jié)合起來。在聽力訓(xùn)練中，通過多種多樣的真實(shí)語言材料（如對(duì)話、廣播、采訪、爭(zhēng)論等），設(shè)計(jì)各種聽前、聽時(shí)和聽后活動(dòng)（如明確聽的目的、討論話題、邊聽邊畫圖、補(bǔ)全信息、判斷是非、口頭轉(zhuǎn)述等），培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力。

教師在進(jìn)行“聽”這一部分的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意聽的活動(dòng)不要僅僅放

一、兩遍錄音，而應(yīng)從以上提到的，即語言、聽力技能以及文化背景知識(shí)三個(gè)方面，逐漸介紹有關(guān)方面的知識(shí)，使學(xué)生聽的技能不斷發(fā)展，并通過聽力活動(dòng)發(fā)展說的技能。在開展聽力活動(dòng)時(shí)，也可以采用聽前(pre-listening)、聽時(shí)(while-listening)與聽后(post-listening)三個(gè)步驟，聽前可介紹有關(guān)詞匯、語法、話題方面的背景知識(shí)，也可采用類似“熱身”活動(dòng)的步驟，如聽前介紹環(huán)境，看圖討論、介紹生詞、理解話題等。聽前還可以提出聽的任務(wù)，使學(xué)生清楚聽的目的以及聽時(shí)他們需要做的事情。同時(shí)應(yīng)該介紹聽的技能與策略，如怎樣排除冗余信息，捕捉中心思想等。

聽時(shí)可以采用個(gè)人或通過互查答案、小組討論、完成任務(wù)等多種方式，錄音應(yīng)反復(fù)放兩、三遍，并介紹有關(guān)英語連讀、失去爆破、弱讀、同化、重音、節(jié)奏等各個(gè)方面的知識(shí)，使學(xué)生逐漸 7 熟悉英語口語特點(diǎn)。同時(shí)，在聽時(shí)和聽后也可開展口語活動(dòng)，發(fā)展口語表達(dá)能力。口語（Speaking）

口語部分以話題與功能為主線。初中階段的教材已介紹了高中英語大綱中的大部分功能項(xiàng)目，本套教材繼續(xù)介紹高中英語大綱中其余的功能項(xiàng)目與國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的功能意念項(xiàng)目。每?jī)?cè)學(xué)生用書的目錄中都列出了各個(gè)單元的重點(diǎn)項(xiàng)目。同時(shí)，每個(gè)單元的“教學(xué)目的與要求”部分也列出了該單元的有關(guān)句型結(jié)構(gòu)及相關(guān)用語。

本套教材的學(xué)生用書很少提供示范性的對(duì)話，而更多的是專題性會(huì)話 的語言素材，例如對(duì)某個(gè)話題發(fā)表評(píng)論，交換看法，展開辯論；或?yàn)樗颂峁┙ㄗh、匯報(bào)情況、表達(dá)意見。說的活動(dòng)改變了讓學(xué)生聽讀、背誦對(duì)話的方法，而是提供主題、情景和功能意念項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)所提供的語言素材與任務(wù)要求，自己組織語言，進(jìn)行說話、討論、辯論、采訪或報(bào)告等。說的形式多樣化，如討論、采訪、聊天、評(píng)論、辯論、自述、講故事、角色扮演、簡(jiǎn)短發(fā)言、即席短時(shí)演講等等。在學(xué)生用書中，以各種形式提供可由學(xué)生參考并自主選擇的語言材料。但在教師用書中，也提供若干口語范例，供教師參考。教師應(yīng)注意盡量不采用先讓學(xué)生背誦現(xiàn)成對(duì)話的方法，而鼓勵(lì)學(xué)生自己首先整理想法，組織語言，這就是創(chuàng)造性語言活動(dòng)。在開展“說”的活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)方面：

1 最重要的在于交流，首先關(guān)注的應(yīng)該是所表達(dá)的內(nèi)容。要大膽開口，表達(dá)自己的想法，了解別人的信息。2 注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用教材中提供的日常交際用語和常用結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)過的表達(dá)方法與新的表達(dá)方法結(jié)合使用，重新組 織語言表達(dá)。觀察與模仿范例中的語言，注意語法結(jié)構(gòu)、詞語的準(zhǔn)確性，盡量模仿與記憶整塊的語言(Chunks of language)。4 注意語言的得體性，了解英語國(guó)家人士思維方式與習(xí)慣表達(dá)方法，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)，懂得在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合、對(duì)什么人說什么話，并注意觀察英語國(guó)家習(xí)慣的體態(tài)語言，以增加表達(dá)能力。增加“輸入”，多聽、多看英語錄音和錄象，電視節(jié)目，擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生理解增加大量的輸入是發(fā)展口語的主要條件之一。

教師參考書中除了提供對(duì)話的范例，還設(shè)計(jì)了可供教師選擇的各類任務(wù)型口語活動(dòng)。這些任務(wù)也可以作為評(píng)價(jià)工具，在口語活動(dòng)時(shí)，開展“同伴評(píng)價(jià)”(peer-assessment)。閱讀(Reading)閱讀是學(xué)習(xí)外語時(shí)主要的輸入方式之一。閱讀訓(xùn)練在本套教材中占有重要地位，除提供大量的閱讀篇章外，值得一 9 提的是在該項(xiàng)訓(xùn)練中還系統(tǒng)性地介紹了各種閱讀技巧（如速度技能——略讀、跳讀等）以及其他微技能（如識(shí)別關(guān)鍵詞、確定主題句、預(yù)測(cè)等），從而使學(xué)生逐步掌握閱讀策略。

本套教材增加了閱讀的量，擴(kuò)展了話題的范圍，更新了文章的內(nèi)容，文章更具時(shí)代感，更接近現(xiàn)代的生活實(shí)際。同時(shí)圍繞閱讀文章設(shè)計(jì)了多種語言活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)讀英語的興趣，拓展學(xué)生的文化視野，增加各方面的知識(shí)，并在閱讀的基礎(chǔ)上開展口語與書面表達(dá)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

閱讀有三個(gè)相關(guān)的部分組成，即“讀前”(pre-reading)，“讀”(reading)，“讀后”(post-reading)。與聽力一樣，閱讀理解也大致涉及三個(gè)方面：一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí)。“讀前”部分的設(shè)計(jì)，也是為了激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，增加新的背景知識(shí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解答的問題、小組討論、全班討論等等。有些“讀前”活動(dòng)還提供了理解話題必需的有關(guān)詞匯。學(xué)生用書中插圖的作用也很重要，圖片、照片、掛圖，甚至錄像、VCD等都可以作為“讀前”活動(dòng)的一部分。這些也是提供信息，啟發(fā)學(xué)生思維和想象、引出相關(guān)背景情況的資料(data)。

通過課文教授語法和詞匯是高中教學(xué)的主要課堂活動(dòng)。教師可嘗試改變?nèi)坑山處熤v解詞語用法、分析語法現(xiàn)象的 方法。教師用書中提供了一些教詞匯的方法以及推測(cè)詞義的策略，比如如何通過上下文（context）、課文線索（Clue）、詞的形式（form）以及根據(jù)自己已有的知識(shí)（world knowledge）來猜測(cè)詞義，如何使用詞典等。詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義，詞的搭配和用法。應(yīng)注意避免孤立教單詞用法區(qū)別，最后做選擇填空式詞匯練習(xí)的方式。這種方式作為一種測(cè)試的方法可以使用，但并不能真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。要真正掌握詞義和詞的用法，必須通過有情境的課文教學(xué)，并結(jié)合聽、說、讀、寫等綜合語言活動(dòng)才能達(dá)到。閱讀時(shí)應(yīng)參照高中英語教學(xué)大綱與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)對(duì)閱讀技能目標(biāo)的要求，注意培養(yǎng)有關(guān)閱讀的技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)文章中的線索進(jìn)行推理，根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略等等。本套教師用書中介紹了部分閱讀技能，教師應(yīng)注意利用不同的文章和文段教授不同的閱讀技能。

在閱讀時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些閱讀任務(wù)(reading tasks)，而不必拘泥于教材中的問答題。本套教師用書提供了可供教師選擇的閱讀任務(wù)。設(shè)計(jì)這類任務(wù)的目的是使學(xué)生盡可能最大限度地運(yùn)用閱讀材料的詞匯、語法結(jié)構(gòu)以及固定的表達(dá)方法，完成有明確目的的活動(dòng)，并且使學(xué)生能用語言完成一些有成果(outcome)的事情，如作依次采訪并寫出報(bào)告，討論一個(gè)計(jì)劃并協(xié)商做出決定等。語言學(xué)習(xí)（Language Study）

語言學(xué)習(xí)分為詞匯和語法兩部分。“詞匯學(xué)習(xí)”（Word study）部分的主要作用不僅是本單元的生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語釋義、習(xí)慣用法等。如在學(xué)生用書第一冊(cè)中，有關(guān)于前綴、后綴、詞根、同義詞、反義詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用和擴(kuò)大英語詞匯的能力。

學(xué)習(xí)語言需要有一定的機(jī)械性練習(xí)，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式。教師在指導(dǎo)學(xué)生做這方面的練習(xí)時(shí)，也應(yīng)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞、判斷詞義，并通過練習(xí)自己總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自覺運(yùn)用這些規(guī)律，成為自主學(xué)習(xí)者。

把英語作為外國(guó)語來學(xué)習(xí)，語法的介紹和學(xué)習(xí)是十分重要的。但是，語法知識(shí)的掌握最終是為了學(xué)生能運(yùn)用語言。任務(wù)型語言教學(xué)同樣重視語言知識(shí)和語法的學(xué)習(xí)。但語法教學(xué)也可以有不同的方式，如有歸納法(inductive method)和演繹法(deductive method)。任務(wù)型語言教學(xué)倡導(dǎo)者大都傾向于采用讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納規(guī)則的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇，即不止是一個(gè)個(gè)孤立的句子，而是有上下文的語段，來掌握語法。當(dāng)然，一定的機(jī)械性練習(xí)，主要以關(guān)注準(zhǔn)確性為主的語言活動(dòng)仍然是必要的。

本套教材在語法體系上更為集中，根據(jù)語法項(xiàng)目的功能，設(shè)置情景進(jìn)行介紹，先相對(duì)集中，后再不斷循環(huán)、逐步加深。這樣可以更好地保證學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。除了在句子層面上的機(jī)械練習(xí)，如轉(zhuǎn)換句型、填空、時(shí)態(tài)與語態(tài)的變化等，也有語段中語法的綜合運(yùn)用與連貫表達(dá)。另外，在教師用書中，還設(shè)計(jì)了一些語法的任務(wù)型活動(dòng)，目的是使語法運(yùn)用在一定的情境中，有使用語言做事的特定目的。

綜合技能（Integrating Skills）綜合語言技能部分的目的是使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)語法、詞匯、功能等，并通過讀、寫活動(dòng)達(dá)到有效的“輸出”。

在四項(xiàng)語言技能中，寫的難度最大。寫的技能也要循序漸進(jìn)，從單句過渡到文段。但重要的是應(yīng)言之有物，而不是只停留在機(jī)械模仿的層面。綜合技能部分給學(xué)生提供不同的話題與書面表達(dá)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)使用文段中的語言素材，活用固定的表達(dá)方法。在這些活動(dòng)中，學(xué)生需要用所學(xué)的語言討論自己感興趣的話題，表達(dá)自己的思想，與同伴交流各自了解的信息。

在書面表達(dá)的形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，如信息轉(zhuǎn)換，歸納、總結(jié)、比較、陳述觀點(diǎn)等。在體裁方面，也有填寫表格、感謝信、給報(bào)社的信等。在寫作練習(xí)中，寫作類型的安排更加系統(tǒng)化和多樣化。從簡(jiǎn)單的 13 描述、敘述到較為復(fù)雜的比較、論述，從寫便條、賀卡、通知、書信、故事到創(chuàng)作詩歌，既有實(shí)用性的寫作也有發(fā)揮想象力的自由寫作。在學(xué)生用書中，提供了一些寫作的方法，如第二單元中“寫出自己難忘的經(jīng)歷”，為學(xué)生列出了寫作的步驟。教師應(yīng)有計(jì)劃地給予學(xué)生寫作方面的具體指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在動(dòng)筆前做好必要的準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法。考慮到學(xué)生在高中階段的寫作能力趨于成熟，本套教材還提供了有效的編輯加工指導(dǎo)及范例（如自改、互改和小組編輯等）。教師用書提供了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型寫作的一些建議，供教師參考。

學(xué)習(xí)建議(Tips)前面提到，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是使學(xué)生得到全面發(fā)展，所以，英語教學(xué)的目標(biāo)也是多元的，其中包括發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。本套教材各單元的“建議”（Tips）或“學(xué)習(xí)策略”（Learning strategies）用簡(jiǎn)單的英語向?qū)W生就如何學(xué)習(xí)語言知識(shí)（如詞匯）、如何訓(xùn)練四項(xiàng)技能、如何收集資料、如何與人交際，甚至如何提高自身的素質(zhì)等等提出指導(dǎo)性的意見。其目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取各種學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略包括學(xué)生為了完成某個(gè)具體的任務(wù)如何采取適當(dāng)?shù)牟襟E與方法，即認(rèn)知策略；還有學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、調(diào)整，即調(diào)控策略；以及交際策略，即為了維持、擴(kuò)大與人交際的機(jī)會(huì)而采用的各種方法；還有學(xué)會(huì)使用各種學(xué)習(xí)渠道和 14 信息資源，這即是資源策略。本套教材“學(xué)習(xí)建議”中的內(nèi)容涉及以上四項(xiàng)策略。如學(xué)生用書第一冊(cè)第二單元中的“學(xué)習(xí)建議”有關(guān)在交際中聽不懂別人的話時(shí)，應(yīng)該怎樣表達(dá)的建議，這是“交際策略”。第四單元中的教學(xué)建議介紹關(guān)于如何作影評(píng)建議。這實(shí)際上是教學(xué)生如何規(guī)劃、實(shí)施口頭與書面表達(dá)的過程，即認(rèn)知策略。第十一單元中的“學(xué)習(xí)建議”介紹音樂、歌曲、韻詩也是學(xué)習(xí)英語的重要途徑。為了擴(kuò)展學(xué)習(xí)英語的途徑，也可以通過唱歌、跳舞、以及演奏各種樂器來學(xué)習(xí)，而且有的人在邊放音樂邊學(xué)語言時(shí)效率最高！這方面的是資源策略。

第三篇：目 錄[小編推薦]

目錄

彩色閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表 彩色可視對(duì)講（門禁）系統(tǒng)報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表 電子巡查管理系統(tǒng)報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表 周界圍墻報(bào)警系統(tǒng)報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表 車輛出入口管理系統(tǒng)報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表 五方對(duì)講系統(tǒng)報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表 小區(qū)背景音樂系統(tǒng)報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表 智能建筑電源報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表 室外設(shè)備及管網(wǎng)報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表

電線導(dǎo)管、電纜導(dǎo)管和線槽敷設(shè)報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表 工程材料/構(gòu)配件/設(shè)備報(bào)審表 設(shè)備材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)表001 設(shè)備材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)表002 設(shè)備材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)表003 設(shè)備材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)表004 設(shè)備材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)表005 設(shè)備材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)表006 設(shè)備材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)表007 系統(tǒng)試運(yùn)行記錄

隱蔽工程（隨工檢查）驗(yàn)收表01 隱蔽工程（隨工檢查）驗(yàn)收表02 隱蔽工程（隨工檢查）驗(yàn)收表03 隱蔽工程（隨工檢查）驗(yàn)收表04 材料、半成品、成品、設(shè)備質(zhì)量證明書匯總表001 材料、半成品、成品、設(shè)備質(zhì)量證明書匯總表002 材料、半成品、成品、設(shè)備質(zhì)量證明書匯總表003 材料、半成品、成品、設(shè)備質(zhì)量證明書匯總表004 材料、半成品、成品、設(shè)備質(zhì)量證明書匯總表005 材料、半成品、成品、設(shè)備質(zhì)量證明書匯總表006 材料、半成品、成品、設(shè)備質(zhì)量證明書匯總表007 系統(tǒng)（分部工程）檢測(cè)匯總表 子系統(tǒng)檢測(cè)記錄001 子系統(tǒng)檢測(cè)記錄002 子系統(tǒng)檢測(cè)記錄003 子系統(tǒng)檢測(cè)記錄004 子系統(tǒng)檢測(cè)記錄005 子系統(tǒng)檢測(cè)記錄006 子系統(tǒng)檢測(cè)記錄007 智能安防系統(tǒng)分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄

安全防范系統(tǒng)子分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄

通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)子分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄 電源與接地子分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄 綜合布線系統(tǒng)子分部工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄

彩色閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄 彩色可視對(duì)講（門禁）系統(tǒng)分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄 電子巡查管理系統(tǒng)分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄 周界圍墻報(bào)警系統(tǒng)分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄 車輛出入口管理系統(tǒng)分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄 五方對(duì)講系統(tǒng)分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄 智能建筑電源工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄 室外設(shè)備及管網(wǎng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄 橋架內(nèi)電纜敷設(shè)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄

電線導(dǎo)管、電纜導(dǎo)管和線槽敷設(shè)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄 彩色閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)分項(xiàng)檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄表

彩色可視對(duì)講（門禁）系統(tǒng)分項(xiàng)工程檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄表 電子巡查管理系統(tǒng)分項(xiàng)工程檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄表 周界圍墻報(bào)警系統(tǒng)分項(xiàng)工程檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄表 車輛出入口管理系統(tǒng)分項(xiàng)工程檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄表 五方對(duì)講系統(tǒng)分項(xiàng)工程檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄表 電源系統(tǒng)分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄表（Ⅰ）電源系統(tǒng)分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄表（Ⅱ）室外設(shè)備及管網(wǎng)分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄表

電纜橋架安裝和橋架內(nèi)電纜敷設(shè)檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄表 電線導(dǎo)管、電纜導(dǎo)管和線槽敷設(shè)工程檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄表

第四篇：目標(biāo)的小故事

有一個(gè)人，晚上正在他的小屋里睡覺，突然房間里充滿了光，神向他顯現(xiàn)。

主跟他說，要交給他一個(gè)任務(wù)。主帶他到屋門口的一塊大巖石前，讓他要用盡全力去推那塊大巖石。

于是，日復(fù)一日，他遵命而行。從日出到日落。

每一天，他就用肩膀頂著那粗糙的大巖石，用盡全力地推啊推。就這樣，過了好多年。

每天晚上，他滿帶疲乏，全身酸痛地回到他的小屋里，覺得又是徒勞無獲的一天。因?yàn)樗憩F(xiàn)出有些氣餒，那惡者（撒旦）決定在他軟弱的心思里播下懷疑的種子：“你已經(jīng)推這塊巖石很久了，可它還是紋絲不動(dòng)啊。”

這樣，那惡者（撒旦）讓他感到這是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)。

他是一個(gè)失敗者。這些的想法使得他更加感覺氣餒和沮喪。

撒旦又進(jìn)一步建議：“何必在這件事上全力以赴呢？反正已經(jīng)在花時(shí)間做的，只需要做做樣子，小力一點(diǎn)去推就足夠了。”

這疲乏的人計(jì)劃就照此而行，但還是決定先向神禱告，把他的疑問帶到主面前弄清楚。

“主啊，”他說：“我已經(jīng)在你的事工上勞力很長(zhǎng)時(shí)間了，我全力以赴來做你所要求我做的事。但是，盡管如此，那個(gè)巖石還是紋絲不動(dòng)，什么地方錯(cuò)了？為什么我會(huì)這樣失敗呢？”

主滿懷同情的回答說：“當(dāng)我要求你來服侍我，你答應(yīng)了。

我告訴你，你的任務(wù)是盡你的全力去推那巖石，你照此而行了。

我從來沒有說過我期望你會(huì)推動(dòng)那塊巖石的....你的任務(wù)只是推。

現(xiàn)在你來到我面前，盡了全力卻感到一無所獲。但事實(shí)上真是這樣嗎？

看看你自己吧，你的雙臂健壯而有力，你的背曬成古銅色，何等強(qiáng)壯；你的手因?yàn)殚L(zhǎng)期的推壓而起了老繭，你的大腿已經(jīng)變得非常結(jié)實(shí)。

因著這一切，你已經(jīng)成熟許多，你的能力已經(jīng)遠(yuǎn)超當(dāng)初的你。的確，你沒有能移動(dòng)那巖石。但是我對(duì)你的呼召是要你順服，去推巖石，借此磨練你的信心，信靠我的智慧，你都已經(jīng)做到了。

現(xiàn)在，輪到我來移動(dòng)這塊巖石了。”

很多時(shí)候，我們聽到神的話，總是嘗試用我們自己的聰明去解釋神要的是什么，其實(shí)，神所需要的只是簡(jiǎn)單的信而順服，要我們盡全力去磨練那能“移山”的信心。但是，要知道，把山移動(dòng)，還是神的工作。

當(dāng)一切都不對(duì)勁的時(shí)候，我們只要推（push）

當(dāng)工作使我們信心下沉的時(shí)候，只要推（push）

當(dāng)人并沒有按照你所期望的做出反應(yīng)的時(shí)候，只要推（push）

當(dāng)你入不敷出的時(shí)候，只要推（push）

獵人的目標(biāo) 父親帶著三個(gè)兒子到草原上獵殺野兔。在到達(dá)目的地，一切準(zhǔn)備得當(dāng)，開始行動(dòng)之前，父親向三個(gè)兒子提出了一個(gè)問題：“你看到了什么呢？”

老大回答道：“我看到了我們手里的獵槍、在草原上奔跑的野兔、還有一望無際的草原。”父親搖搖頭說：“不對(duì)。”

老二的回答是：“我看到了爸爸、大哥、弟弟、獵槍、野兔，還有茫茫無際的草原。”父親又搖搖頭說：“不對(duì)。”

而老三的回答只有一句話：“我只看到了野兔。”這時(shí)父親才說：“你答對(duì)了。” 有了明確的目標(biāo)，才會(huì)為行動(dòng)指出正確的方向，才會(huì)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上少走彎路。事實(shí)上，漫無目標(biāo)，或目標(biāo)過多，都會(huì)阻礙我們前進(jìn)，要實(shí)現(xiàn)自己的心中所想，如果不切實(shí)際，最終可能是一事無成。

一個(gè)心理學(xué)家的試驗(yàn)

某天,一個(gè)心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 他組織三組人，讓他們分別向著10公里以外的三個(gè)村子進(jìn)發(fā)。第一組的人既不知道村莊的名字，也不知道路程有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔托辛恕傋叱鰞扇铮烷_始有人叫苦；走到一半的時(shí)候，有人幾乎憤怒了，他們抱怨為什么要走這么遠(yuǎn)，何時(shí)才能走到頭，有人甚至坐在路邊不愿走了；越往后，他們的情緒就越低落。

第二組的人知道村莊的名字和路程有多遠(yuǎn)，但路邊沒有里程碑，只能憑經(jīng)驗(yàn)來估計(jì)行程的時(shí)間和距離。走到一半的時(shí)候，大多數(shù)人想知道已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，比較有經(jīng)驗(yàn)的人說：“大概走了一半的路程。”于是，大家又簇?fù)碇^續(xù)往前走。當(dāng)走到全程的四分之三的時(shí)候，大家情緒開始低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還有很長(zhǎng)。當(dāng)有人說：“快到了！”“快到了！”大家有振作起來，加快了行進(jìn)的步伐。第三組的人不僅知道村子的名字、路程、，而且公路旁每一公里都有一塊里程碑，人們便走邊看里程碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂。行進(jìn)中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就到達(dá)了目的地。心理學(xué)家得出了這樣的結(jié)論：當(dāng)人們的行動(dòng)有了明確目標(biāo)的時(shí)候，并能把行動(dòng)與目標(biāo)不斷地加以對(duì)照，進(jìn)而清楚的知道自己的行進(jìn)速度與目標(biāo)之間的距離，人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，就會(huì)自覺地克服一切困難，努力到達(dá)目標(biāo)。

第五篇：元旦節(jié)目主持詞[小編推薦]

朱店中學(xué)2012年元旦聯(lián)歡會(huì)節(jié)目主持單（開場(chǎng)白）

男：新的鐘聲，新的一年

女：新的祝福，新的期待

合：敬愛的老師、親愛的同學(xué)們，大家新年好

男：2011年在成功的喜悅中漸漸遠(yuǎn)去了

女：2012年的鐘聲已經(jīng)敲響

男：送你一千個(gè)祝福，祝福里有我的千言萬語

女：送你一萬個(gè)祈禱，祈禱里是我晶瑩的杯盞

男：讓歡笑伴著你，歡笑的名字叫燦爛

女：讓溫馨伴著你，溫馨的名字叫永遠(yuǎn)

男：我的祝福飄在長(zhǎng)風(fēng)里，如歌如夢(mèng)

女：我的祈禱飄在雪花中，如詩如畫

男：讓我們手牽手

女：讓我們肩并肩

男：回首往事，我們滿懷豪情

女：展望未來，我們重任在肩

合：我們宣布2012年朱店中學(xué)元旦聯(lián)歡會(huì)正式開始

（1）(女)：燈光和花火一起閃亮,也亮不過我的夢(mèng)想,給我夢(mèng)想我勇敢向前闖，現(xiàn)在的我想唱就唱，大家一起來舞動(dòng)吧。首先有請(qǐng)七年級(jí)6班為我們帶來舞蹈 《舞動(dòng)》。請(qǐng)欣賞。

（2）(男)：校園的生活是充滿青春活力的，那朗朗的讀書聲，課間的喧鬧聲，操場(chǎng)上奔跑的腳步聲，譜成了美妙動(dòng)聽的校園進(jìn)行曲。

(女)：同學(xué)們用他們蓬蓬勃勃的青春活力，在校園中發(fā)現(xiàn)著美，創(chuàng)造著美，詮釋著他們對(duì)藝術(shù)的理解，表達(dá)著他們對(duì)生活的熱愛。

(男)：下面請(qǐng)欣賞七年級(jí)4班為我們帶來的小品《學(xué)校是我家》。

（3）(女)：童年是我們最美的回憶，大家的童年是怎樣的呢？請(qǐng)欣賞八年級(jí)5班為我們帶來的舞蹈《童年》。

（4）(男)：清清的水,柔柔的情,一群美麗的姑娘正在翩翩起舞！請(qǐng)欣賞八年級(jí)10班為我們帶來的舞蹈《大家一起來》。

（5）(女)：揚(yáng)起你的風(fēng)帆，亮出你的風(fēng)采。請(qǐng)欣賞七年級(jí)5班帶來的快板《中學(xué)生文明禮儀》。

（6）(男)：父母用辛苦賺來的血汗錢供我們讀書,我們應(yīng)該怎樣去回報(bào),下面請(qǐng)欣賞七年級(jí)1班給我們帶來的小品《傻子上學(xué)》，大家掌聲有請(qǐng)。

（7）(女)：我們熱愛春天，因?yàn)榇禾斐錆M著希望；我們擁抱陽光，因?yàn)殛柟饨o我們溫暖。我們擁抱父母，因?yàn)楦改附o予我們哺育和教導(dǎo)，讓我們放飛夢(mèng)想，放飛希望，讓我們放心去飛！請(qǐng)欣賞八年級(jí)3班為我們帶來的舞蹈《眉飛色舞》。（8）(男)：營(yíng)造美好校園文化，拒絕賭博，抵制不良現(xiàn)象，如何反賭？下面就讓我們欣賞七年級(jí)8班帶來的快板《反賭記》。

（9）(女)：看吧，這是一個(gè)美麗的季節(jié)，可愛的同學(xué)們帶著青春的喜悅載歌載舞向我們走來了，請(qǐng)欣賞八年級(jí)1班的舞蹈《日不落》。

（10）(男)：每個(gè)人都渴望自由,渴望有我們自己的天空。下面請(qǐng)欣賞七年級(jí)2班為我們帶來的校園雙人舞。

（11）(女)：都說聰明的腦袋不長(zhǎng)毛，親愛的同學(xué)們你擁有哪些智慧呢。掌聲有請(qǐng)七年級(jí)9班為大家?guī)淼男∑贰抖分恰贰?/p>

（12）(男)：在一段精彩的小品之后,我們繼續(xù)開心之旅，下面這個(gè)精彩的節(jié)目是七年級(jí)3班帶來的快板《慶元旦》。

（13）(女)：舞起醉人的紅扇，帶著醉人的笑容；風(fēng)兒輕輕的吹，水兒嘩啦啦的流；風(fēng)有情水含笑。下面請(qǐng)欣賞八年級(jí)7班給我們帶來的舞蹈《快樂崇拜》。掌聲有請(qǐng)！

（14）(男)：敞開你的胸懷，宣泄你的煩惱，面朝大海，訴說心事！請(qǐng)欣賞七年級(jí)10班給我們帶來的小品《看病》，有請(qǐng)。（15）(女)：如果說動(dòng)聽的歌喉可以唱出青春的故事,那么跳動(dòng)的旋律同樣能夠讓我們感受到青春這顆激情澎湃著的心臟。和著動(dòng)感節(jié)拍，讓我們一起欣賞八年級(jí)4班帶來的舞蹈《不如跳舞》。

（16）(男)：每個(gè)人的青春是獨(dú)一無二的，青春的歲月怎樣渡過才能無怨無悔。請(qǐng)欣賞八年級(jí)2班為我們帶來的話劇《成長(zhǎng)》。

（17）(女)：青春是那么的火熱，那么充滿激情，猶如夏日的天空，總是高遠(yuǎn)而明麗。我們是那樣的年輕，那樣的朝氣蓬勃，歡樂是此刻的主題，我們將用歡樂來盡情演繹。下面請(qǐng)欣賞八年級(jí)9班帶來的校園舞蹈《踏浪》，掌聲有請(qǐng)！（18）(男)：一段充滿青春活力的勁舞過后，讓我們共同欣賞七年級(jí)7班帶來的小品《窮孩子可以上學(xué)了》。

（19）(女)：精彩的小品之后是由八年級(jí)6班給我們帶來的快板《談錢說快板》。掌聲有請(qǐng)。

（20）(男)：在人生的道路上，我們會(huì)經(jīng)歷挫折，經(jīng)歷失敗，但是，只要我們不氣餒，終會(huì)有成功的一天，讓我們擁有一顆感恩的心！下面請(qǐng)欣賞八年級(jí)8班帶來的舞蹈《感恩的心》。

（結(jié)束語）

男：雖然我們無法阻攔時(shí)間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情

女：妍麗的鮮花祝你節(jié)日愉快；閃動(dòng)的燭光祝你平安如意

男：愿人世間夢(mèng)幻般的鮮花與綠葉永遠(yuǎn)陪伴你溫馨的回憶

女：愿我的祝福如朵朵小花開放在溫馨的季節(jié)里為你點(diǎn)綴歡樂四溢的佳節(jié)

男：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學(xué)子

女：在這里，散發(fā)著油墨的清香，跳動(dòng)著青春的脈搏

男：在這里，有我們對(duì)生活的激情，更有我們對(duì)未來的渴望

女：在這里，我們始終相信：明天會(huì)更好。

合：今天的聯(lián)歡會(huì)圓滿結(jié)束，再次祝大家新年快樂，萬事如意，心想事成。再見！