第一篇：初二作文指導一

作文講義

初二作文指導一：如何使之真實感人

病文：

一面

有些人我見過好幾面，但隔了一段時間就忘了；有些人我雖然只見過一面，卻在我腦海里留下了深深的烙印。

五一勞動節那天，我和媽媽去看話劇。劇場內人山人海的。我們好不容易找到自己的位子，這時候人已經坐滿了。鈴——隨著一聲鈴響，話劇開始了。

臺上的節目精彩極了。精彩的表演迎來了大家陣陣的掌聲。臺上演員和臺下的觀眾完全沉浸在劇情里，全場靜悄悄的。坐在我前面的觀眾是一個20多歲，又高又壯的小伙子，擋在我面前。我小聲對媽媽說：“前面這人真討厭，擋著我什么都看不見。”

不料這句卻被前面那人聽到了，他猛地回過頭來，鏡片一亮。雖然我看不清他的眼睛，但我想那鏡片后一定是責備的目光，他心里一定在罵：這小孩怎么這么不懂事？我的臉“刷”地紅了，趕忙低下頭，不敢去看他。幸好這時幕間休息的鈴聲響了，才打破了這尷尬的局面。

第二幕開始了，臺上八路軍與日本鬼子生死搏斗，伴著那強有力的音樂和那令人震撼的一句“為著新中國的勝利二奮斗”的吼聲，話劇接近尾聲。我這才發現前面的小山不見了，我的事先一點都沒有被擋住。

我奇怪地湊到前面一看，才發現那位叔叔姿勢很難受地坐在位子上。

這位叔叔真好啊！想到這兒，我不由得為剛才的物理而臉紅。話劇結束了，整個劇場的人好像螞蟻搬家一樣涌向出口處。人流中我一下子就看到了那位叔叔的背影，是那么高大。雖然所見的這一面是那么短暫，但那背影，那真誠的目光，都深深的烙印在我的心理。

范文：

一面

有些人我見過好幾面，但隔了一段時間就忘了；有些人我雖然只見過一面，卻在我腦海里留下了深深的烙印。

勞動節那天，我和媽媽去看話劇。

坐在我前面的觀眾是一個20多歲，又高又壯的小伙子，好像一座小山擋在我的面前。我小聲對媽媽說：“前面這人真討厭，擋著我什么都看不見。”

不料這句話卻被前面那人聽到了，他猛地回過頭來，鏡片一亮。雖然我看不清他的眼睛，但我想那鏡片后面一定是責備的目光，他的心里一定在罵：這小孩怎么這么不懂事？我的臉“刷”地紅了，趕忙低下頭，不敢去看他。幸好這時幕間休息的鈴聲響了，才打破了這尷尬的局面。

第二幕開始了，我完全沉浸在精彩的劇情中。話劇接近尾聲。我這才發現前面的小山不見了，我的視線一點都沒被擋住。

我奇怪地湊到前面一看，立刻被眼前的一幕驚呆了！只見那位高大的叔叔一支胳膊倚著扶手，手支撐著頭，整個身體盡量往下坐，另一只手用力地支撐在椅面上，兩腿蜷縮著，吃力的縮在前面的椅子下面。好像耶穌受難一般。我不由得脫口而出：“叔叔，您這是……”叔叔艱難的起身，回頭答道：“你不是看不見嗎？”這時候叔叔的鏡片又一亮，我仿佛看到了他那真誠的目光中沒有絲毫的責備。這位叔叔真好啊！一心想著別人，唯獨沒有想到自己！想到這兒，我不由得為剛才的無禮而臉紅。

作文講義

話劇結束了，整個劇場的人好像螞蟻搬家一樣涌向出口處。人流中我一下子就看到了那位叔叔的背影，是那么高大。雖然所見的這一面是那么的短暫，但那高大的背影，那真誠的目光，都深深的烙印在我的心里。

寫作方法：

1、表述方式（5種）

敘述、描寫、說明、議論、抒情

2、修辭手法（8種）

比喻（明喻、暗喻）、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問

一、主題

讀——評——演——改→一類文（真實感人）

二、解決問題

① 詳略不當

② 描寫欠生動、不感人

三、方法

用描寫公式（記敘文至少有一處）

肖像＋動作＋語言＋心理

1、安排在何處？

感人心處、具體描寫

2、如何寫具體？

多種描寫、真實、貼切

3、描寫與敘述、議論的關系？

描寫是結合敘述形成的，描寫過后進行恰當議論

第二篇：初二作文指導

敘事記敘文（初二）寫作指導

【教學目標】

讓學生學會準確運用書面語表達自己要說的話，選取一個生活事件或其中的一個片斷進行記敘。

【教學重點】選取生活事件或片斷進行記敘。四課時

一、寫作指導

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”

●那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

1、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

3、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

●那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

1、運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。

2、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

3、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索

而插入的關于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些同學看見別的同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。

●那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

1、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。

照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發現其中蘊含的深意。

2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

3、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。

4、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。

這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產主義明天”聯系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫

“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。

●那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？

1、從自己的生活中去找

不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？

其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

2、做生活的有心人。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

3、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

4、打開思路，擴大視野。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了

巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

●那么，在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？

1、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

2、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

1、由這件事轉到另一件事時需要過渡。

2、記敘的時間發生變化時需要過渡。

3、由倒敘轉入順敘時需要過渡。

4、運用插敘時的起止處需要過渡。

●一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應有三種情況：

1、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。

2、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。

3、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

寫文章應該怎樣開頭？怎么結尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出“門道”來了。

現將全文摘抄如下：

有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡潔明快。”

看了這則幽默，同學們可能會捧腹大笑，有的笑那個“向警察請教作報告”的人，是向聾子借聽力，是向盲人問路；有的笑那個警察是：“不懂裝懂，胡說八道。”其實，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結尾要“簡潔明快”，就是說結尾要干脆有力。

●做到“開頭漂亮”的主要途徑是：

1、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

2、描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風刮得東倒西歪，發出‘唰唰’的響聲??”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。

3、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。

●做到“結尾有力”的主要途徑是：

1、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由

自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”

這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。

2、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。

3、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。

4、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

二、例文欣賞《清亮亮的雨水》

我敢說，在同學們中間，誰也沒有我對雨水的感情深。“春雨貴如油”，真是這樣啊！當然雨水多了會造成災害，可是對我來說，雨水在任何時候都是有用的。

我們一家4口住在一幢30年代建造的小閣樓上，不到10米見方的小屋，是我們的臥室、書房兼客廳。房子小，沒有暖氣、煤氣倒也可以，最糟的是沒有自來水。

全樓的住戶靠樓下小胡同里一個套著膠皮管子的水龍頭用水。人們一年四季，心安理得地把水挑上樓，誰也不抱怨。

每到夏天，當你走進這條迷宮似的小胡同時，就會看見頑皮的孩子們在水龍頭下爭先恐后地洗臉、洗衣或者打水仗，惹得居民組長老奶奶一頓大罵。許多花花綠綠的時髦衣服、襯衫、短褲什么的晾在鐵絲上，衣服上的水嘀嘀嗒嗒地落進擺在地上一排用破搪瓷盆等代用的花盆里，一些連植物學家也未必能叫上名字來的小草、小花，在破搪瓷盆里開得還挺茂盛。

我們這里家家都是節約用水的能手。洗菜水用來洗手，洗手之后用來刷地板，廢水利用率達百分之百。

有一天，我放學早，想幫助媽媽洗洗衣服，可是缸里沒水了，下樓去拎又拎不動，而且正下著大雨。

我望著大雨出神，心里覺得很不是滋味。雨水順著平臺、房梁嘩啦啦地往下流。我仿佛看著媽媽頂著大雨從學校里下班回家，仿佛看見爸爸在雨中挑著水艱難地一步一滑地上樓??忽然，我看見了一只罐頭瓶在平臺上淅瀝瀝地接了半瓶子水。啊，有了！我把水桶掛在平臺的橫木上，不也可以接水嗎？

于是，不到20分鐘，就接滿了一桶清亮亮的雨水。我高興極了，接了一桶又一桶，心里就像來到果園里摘蘋果那樣甜美。這些水，除了洗衣服，還剩下許多。

晚上，爸爸、媽媽夸獎我：“毛毛真乖！”哥哥表揚我：“還是妹妹聰明！”

更有趣的是，住在樓上的叔叔阿姨們，也都開始像我這樣接雨水來用。每逢雨天，當我看到大大小小的雨水桶在叮叮咚咚地“工作”時，心里就充滿了喜悅和自豪。

不過，我并不希望別的同學也有我這種接雨水的喜悅，我祝愿大家都能住上現代化的高樓大廈，能用上方便的自來水。

老師點評：

《清亮亮的雨水》作者是具有好眼力的。文章寫“我”一家4口在一幢30年代建造的小閣樓上，房子小得可憐之外，“最糟的是沒有自來水”。小小年紀的“我”，雖然想減輕爸爸、媽媽的負擔，可下樓拎水拎不動。雨中的罐頭盒觸動了“我”，使“我”想出了用水桶接雨水用的好辦法，很快，“住在樓上的叔叔阿姨們也都學著我這樣接雨水來用”。“我”心里當然“充滿了喜悅和自豪”。

如果文章寫到這里結束，意義就不會大。可貴的是，作者并沒有裹足不前，而是對這樣的小事深入思考，于是筆鋒一轉，把自己所記敘的事情所蘊含的意義點化了出來：“不過，我并不希望別的同學也有我這種接雨水的喜悅，我祝愿大家都能住上現代化的高樓大廈，能用上方便的自來水。”這個推己及人的結尾，真是畫龍點睛之筆，使“我”的純真、善良、美好的情感得到升華，更使文章的中心思想有了一定的深度。

《我們學做小醫生》

下午放學了，我和陳麗清一起走，準備到她家里去畫圖畫。陳麗清是大隊學習委員，矮矮的個兒，梳著兩條短短的辮子，不認識她的人還以為她是個四年級學生。她爸爸媽媽都是醫生，她立志長大了要當醫生，但她也很喜歡畫畫，對同學又和氣，大家都很喜歡她。走著走著，我忽然想起一件事，就對她說：“麗清！”剛說出兩個字，我又改變了主意，故意說：“等下到你家再說。”急得她舉起手來要捶我。到了家，她把我帶到小房間里我貼著她的耳朵，輕輕地說了幾句，就問她：“好嗎？”麗清說：“真好！你真會出點子。來！我們現在就開始做吧！”

第三篇：初二作文指導

初一語文作文指導

（一）審清題意：

審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點都要認真閱讀。

每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

1、時間范圍。有的題目，從時間上規定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規定大體有三種情況：

一是取材的時間界限。二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內容的特定時間背景。

2、地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。

3、對象范圍。

4、內容范圍。這是指對事件的限制。

5、數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。

其次就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。

找“題眼”有一定規律。如果題目是一句話。“題眼”多數在回答“誰？什么？”的部分詞語中。的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節日》的“快樂”。但是并不是所有的標題都有“題眼”，如《我的同學》。

第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。

如果碰到半命題作文，我們可以根據自己的寫作習慣先填充，再一步步來。

審題練習

1、看看下面的作文題，說說題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線。①最愛我的人②小學生活中的一件樂事③可愛的家鄉④園丁贊

2、比較下面每組作文題，說說它們有哪些共同點，每個題目又有什么不同要求：

①我們做了一件事②難忘的日子③我愛老師

我做了一件好事難忘的一天我的老師

這件事做得好難忘的時刻我和老師

④節日的夜晚⑤春游XX記⑥記一次運動會

歡樂的節日游XX記運動會的一角

3、仔細審題，確定下面這些習題目的體裁（記事、寫人、寫景、狀物、讀后感）重點和范圍。⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶讀課文《XX》有感

⑷閑不住的奶奶⑸不平靜的夜晚⑹校園一角

（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什么（或歌頌什么），批評什么（或揭露什么），或說明一個什么道理，都應該使別人讀了以后受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個（或多個）中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節約的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規定中心思想，但是規定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規定了中心思想；哪些題目規定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒有涉及中心思想。

（1）一個助人為樂的人（2）春游南北湖（3）記一次公益勞動

（4）書，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

2、根據下面所給材料，請你確定文章的中心思想。

李明在運動會比賽的前一天身體不舒服，老師、家長、同學都勸他不要跑了，可他堅持參加。比賽中，李明被其他運動員遠遠地甩在后邊，但他仍頑強地跑完了全程。

中心是

（三）選好材料

寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關系密切的材料要抓住，凡是與中心無關的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選擇的重點。

選取作文材料，還要注意幾點：

1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內容真實，并不排斥文章中合理的想象和聯想。

2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫）、事（把事情的起因、經過、結果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。選擇材料練習。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達下面的中心思想可以選取哪些材料。⑴XX老師是一位頭發花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

⑵他酷愛學習、學識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。

⑶他備課十分認真，常到深夜。

⑷他講課抑揚頓挫，生動有趣，善于啟發同學們思考。

⑸他批改作業從不馬虎，學生優秀的作業常常受到鼓勵，發現有錯誤的作業，常找學生來當面批改予以指點。

⑹他指導我們辦《紅領巾》文學報。

⑺他常和學生家長聯系，把學生們取得的成績和進步告訴家長。

（1）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。

準備選取的材料（只寫序號）：

（2）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業心很強、十分盡職的老師。

準備選取的材料（只寫序號）：

（3）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學生、關心學生的好老師

準備選取的材料（只寫序號）：

（四）列好提綱

確定好中心，選擇好材料以后，還應該對材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾和過渡，都需要認真構思，進行整體設計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構思的內容編寫出寫作提綱，然后按照寫作提綱一段段地寫。寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等。

編寫提綱練習

1、根據提供的作文題目和有關材料，試按雪后歡樂、助人為樂的不同中心，寫出不同的寫作提綱。

題目：下雪以后

材料：雪景：地面、房頂、樹上、天空；行人：衣著、神態、語言

車輛：自行車、汽車、大卡車；掃雪：老人、孩子

玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

扶人：高年級的大同學、低年級的小朋友

第四篇：初二作文指導

初二作文指導《從生活中提取有價值的寫作素材》 學習目標

1．能留意生活，細致觀察，注重積累寫作素材。

2．學會取舍，能對素材進行深加工，根據中心表達需要精心提取有價值的寫作素材。

3．從生活中提取有價值的寫作素材，進行寫作訓練。

學法指導

如何搜集和提取生活中有價值的信息呢？

一、材料要“真實新穎”；

二、材料要“生動典型”；

三、材料要“有積極意義”。

【創新方略】

尺水興波法

尺水興波，亦叫曲徑通幽法，波瀾起伏法。原指尺水之地，波瀾迭起；花木深處，曲徑通之，講究作文要有起伏、有曲折、有變化，文章布局一般分為三大部分：開篇花木掩映，池水平靜；中間曲徑回廊，波瀾起伏；最后波止浪靜，別有洞天。尺水興波法運用時應注意以下幾點：

1．要善于利用事件本身的曲折性、復雜性。事情有大小好壞，情有喜怒哀樂，景有動靜榮枯，物有長短方圓，只要把握事物的常態、變態，偶然、必然，如實地有層次地層現事物的矛盾沖突，反映了事物本身的曲折性和復雜性，就能顯示一定的波瀾。

2．要學習一些興波瀾，生變化的方法。如制造懸念，運用抑揚、巧設伏筆、設計巧合，鋪設誤會等。

3．要想文章一波三折、平中見奇，一篇文章不能只用一種方法，而是綜合運用幾種方法才行。

一．導入：

“生活處處皆語文”這句話的意思是語文與生活密切相關的。我們的寫作素材很多就是從生活當中來的，因此我們要從生活中提取有價值的寫作素材。

二．請同學們閱讀《從生活中提取有價值的寫作素材》

自讀《從生活中提取有價值的寫作素材》一文，勾畫要點。

1．凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

2．生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。

3．寫作材料的來源普遍于整個的生活，寫作固然要伏在桌子上，寫作材料卻不能夠單單從伏在桌子上取得。

4．從生活中獲得的寫作素材，必須根據中心表達的需要精心提取。

5．學會從搜集到的材料中提取有價值的寫作材料，把那些真實新穎、生動典型、有積極意義的材料寫入文章。

三．怎樣從生活出發，尋找寫作素材

生活是寫作的觸發點，是寫作的源泉。要寫好作文，首先要寫好生活作文。生活是一座富礦，生活里有取之不盡、用之不竭的寫作素材，但生活的出色與平庸并陳，所以我們要從生活中提取有價值的作文素材。

（一）生活鮮活，寫點真實素材。

作文是對熟悉到的生活的真實反映，真實是作文的生命，因此作文的材料要真實可靠，真人真事，公道合情。我們寫作時，要選擇自己熟悉的那些真實可信的題材，不要忽略身邊的事情，學會挖掘身邊的題材，懂得把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。

只要我們細細感受生活，從身邊的點點滴滴寫起，這些“小花”一定會使我們的文章布滿濃濃的人情味。如一位同學寫道：“那一次，我不幸因小腿骨折住進了醫院，腿上打著厚厚的石膏，不能轉動，爸媽不在身邊時，我常偷偷流淚，是***李阿姨帶著一臉陽光般燦爛的微笑走進了我的世界，以后的日子像流水般歡快的流過，在李阿姨燦爛的微笑里，我忘記了病痛，只記得那個夏季布滿了燦爛的陽光。”這樣的文章，哪一位讀者不為之感動呢？

（二）生活具體，寫點新鮮素材。

生活中的我們有喜、怒、哀、樂，具有獨特的情感和體驗。我們把這些別人沒有寫過或很少寫過的新人、新事、新情況、新風尚、新經驗、新思想、新觀念的材料用進作文，就會給人線人一新。

比如有一位考生虛構了一個天子選妃子的故事：“我”高高地坐在金鑾寶殿上，眾大臣獻上無數女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪個為美，于是，各位大臣爭相陳述自己所獻女子的美之所在，“我”感到他們的答案都是對的，于是“我”挑肥揀瘦一番，終極答應都收下了。這樣的故事素材格調未免太俗氣，太缺乏時代和生活氣味了，自然就不新鮮了。

（三）生活豐富，寫點典型素材。

我們的生活是豐富多彩的。我們要選擇那些生活中最有代表性、最能反映生活本質的素材來寫，要選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料來寫，才會表現出鮮明的中心思想，給讀者留下深刻的印象。例如，天天都可能發生交通事故，不是公道解決，就是發生糾紛，大多數學生會以為這是太平常的事情了，有什么可寫的!可是有位學生在《記發生在我身邊的一件事》中的描寫：捉住事件中媽媽和那位叔叔一番誠摯的對話：“‘我沒事，你先走吧!’說著，媽媽還委曲活動一下腳，叔叔猶豫了一下，隨后從口袋里取出一張名片，還想說什么，就被媽媽制止了。”小作者把叔叔誠懇的態度、媽媽的寬容寫得細致如微，感人至深，讓讀者感到真實可信。

因此，從平時積累的素材中選擇典型材料，能從平凡中見偉大。

（四）生活生動，寫點意外素材。

生活是美好的，但不是一帆風順的，有時也有風浪，也有險灘。把生活中的那些意外之事寫進文中，會收到意想不到的效果。

有一個很經典的民間傳說：有位老太太做壽，子孫們請來風騷才子唐伯虎為她題詩，全家老少及親友都來欣賞。唐伯虎揮筆寫下了第一句“這個婆娘不是人”，滿座皆驚；寫了第二句“九天仙女下凡塵”，眾人由吃驚轉為喝彩；寫了第三句“兒孫個個都是賊”，眾人又由喝彩轉為憤怒；寫完最后一句“偷得蟠桃奉至尊”，人人拍案叫盡。這正是“意外”造成的奇妙效果。

生活中不是缺少美，而是缺少發現。只要我們平時留心生活，留意觀察，留神“有價值的”生活素材，我們一定在筆下流淌富有生活底蘊的美文！

四．完成練習題，明確本次寫作訓練的基本要求。

聯合國教科文組織《學會關心：21世紀的教育》中指出，學生要學會“關心家庭、朋友、同行、社會、國家、其他物種乃至地球”。

【技能講解】

本題屬于話題作文，聯合國教科文組織列出的“關心”的內容，都是寫作的選材范圍。由于范圍寬乏，內容開放，這就為我們的寫作提供了廣闊的天地。要想寫好這樣的文章，具體來說，應該注意以下幾個方面：

1、精心打造亮麗標題。標題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準確、凝練、生動、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見鐘情”。凝練，就是簡潔的文字直接揭示主題，反映文章的主要內容。本標題中最好要有“關心”“牽掛”一類詞，如“多一點關心”“關心地球”“牽掛你的人是我”等。生動，指能運用恰當的修辭手法，使標題具有可讀性，富有情趣。如“一路上有你，風雨也美麗”“傾聽自然的節拍”“一葉也生春”等。新奇，是要體現新視角，新感悟，給人以新鮮感。如《為他人開一朵花》的標題，以意境激趣，極富吸引力。

總之，要充分利用話題作文自擬標題的條件，盡量擬出個性，增添文章的亮色。

2．細心打磨迷人材料。作文猶如雕琢藝術品，要使這藝術品完美，需要用心打磨構成的材料，使其顯現迷人的色澤和光輝。要學會選定一個角度，從生活中提取熟悉的、有價值的寫作素材，作為自己的關心對象。本單元作文訓練中“關于寫作”部分，對素材的使用，提出了三點要求：一是“真實新穎”，二是“生動典型”，三是“有積極意義”。

（1）真實新穎，來自對生活的體驗感悟。文題的范圍，有些看似抽象，實際都與我們的生活有關。家庭瑣事、學校見聞、文體訊息、社會熱點、人與自然，這些平時我們都曾關注，但要選自己感受最深的素材，從一個新的視角，寫出真事真情。同樣的作品，同樣的材料，因其注入了材料新內涵的挖掘與創造，才顯得光彩奪目。

（2）生動典型，就要求我們找出生活的本質特征，選取那些最具有普遍意義的素材，用生動的文字或概括或具體地表述出來。紛繁多變的當代社會生活是寫作的源頭活水，我們生活中有太多典型性的事件——神六，民工，礦難，減負，超女，PK，醫療事故等等，這些材料映入我們眼中，滲入我們心底，敏感地把握這些生活中的典型事例，認真思考和打磨，把這些源源不短的活水注入自己的作文當中，就可以觸動讀者的心靈，引起讀者的共鳴。

（3）有積極意義，是說我們要用發展的眼光看待生活，選用健康向上的材料，表現積極的人生態度，反映出時代的心聲，讓哲理的光輝在文中閃耀。只要我們善于感受，勤于思考，世間萬象都可以引發我們的聯想和想象，從中捕捉到那些有利于社會進步的閃光點，得到為人處世的哲思。

【思路點撥】

1．關心自己 ：關心自己的健康和發展??

2．關心他人 ：關心父母、家人、親戚；關心周圍的同學、朋友、老師；關心 鄰居、相識的人、路遇者??

3．關心集體 ：關心班集體；關心我們的學校；關心我們的鹽城市；關心我們江蘇省；關心我們的國家??

3．關心社會：人和事??

4．關心其他：環境、動植物、地球??

例文1關心

經歷了十七年的風風雨雨，嘗過了十七年的甜酸苦辣，然而我卻從來沒有像最近那樣，飽嘗了“ 關心”后的甜味。

記得一位名人說過：“愛自己是天生的，愛別人是學來的。“ 的確，我就是其中一個，從不懂怎樣去愛別人，關心別人，甚至是自己母親。因為媽媽常埋怨我：”沒良心“，”真不會疼人“。

有一天晚上，我看一部感人的譯制片，它描寫了一只小熊，為了救助它的母親，歷盡了艱險??可我連它還不如!影片結束后，我扭頭看看旁邊沙發上的母親，她已熟睡了，她太累了，我的視線盯住了母親：眼角邊的皺紋比以往變細密了，鬢角間出現了幾根銀絲??于是我的心一緊：為了母親，今后我也該做點什么了。

就這樣，我開始了 ——關心媽媽

媽媽下班回家了，我殷勤捧上一杯茶水，遞上一聲熱毛巾，我見她顯出勞累的樣子，又幫她捶捶背。忽見母親的眉宇間露出了欣慰。由此我開始自責了，自己為什么不早點嘗試著去表達自己的愛呢?就這些不起眼的小事，日復一日之后，竟使母親的眼中蕩漾著光彩，心中暢通著暖流，嘴角墜滿了歡笑。這時，我明白了嘗試的價值，于是又增添嘗試的項目：幫母親做飯、洗衣、打掃屋子。就這樣，母親的臉上更增添了笑容。

后來，我又想，我從小到大，家里每年都要給我過生日，可是我怎么沒想到給媽媽過生日呢?我要進行一次新的嘗試，給媽媽一個驚喜，讓她知道：女兒也惦記著她，并深愛著她。

我開始攢錢，攢下了平時的零花錢，就開始逛商店，準備挑選送給媽媽的生日禮物，我本想買一張漂亮的生日卡送給母親，可上面的祝詞都只適合送給朋友的。我感嘆了：可見像我以前那樣忽視父母的人卻大有人在，否則那些精明的卡片制造商信，怎么沒有制出專門送給母親的生日卡呢?算了，還是自己動手吧，于是我自己精心制作生日卡寫上了自己的真心話，又買了一個生日蛋糕，一堆蠟燭，開始坐在家里等待。

那天，像往日一樣，母親拖著疲憊的身體走進門，吃飯、洗碗之后，便坐在沙發上看電視，昏昏欲睡。我輕輕走出小屋，把蛋糕蠟燭擺好，點了蠟燭，熄滅了日光燈，母親睜開朦朧的睡眼，客廳里閃爍著一片燭光。“媽，祝您生日快樂“，我說了幾句深情祝賀她的話，又遞上了生日卡，母親先是愣了，然后她笑了，含著淚笑了，在淚光與燭光的閃爍中 ??我親愛的媽媽啊!

俗話說得好“老吾老以及人之老??”只有尊重自己的老人，愛自己的父母，關心自己的父母，才能推及、擴大到愛別人的老人，關心別人的父母。

我明白： 隨著一次次的對別人關心后，卻激活了我的生命熱情，整個生命在享受一種被別人 關心和關心別人的互動中，感覺是那樣的愉悅與興奮!

例文2關心意味著什么

關心意味著什么？幸福？還是……

關心他人其實并不難，只是看你是否以真誠的心去對待，而不在于以物質來關心他人。關心其實就像五彩的顏色，生活由五彩繽紛的世界構成，關心就是生活中必不可缺的。墨綠，是爸爸給予我的關心。爸爸常板著臉，對我十分嚴厲，猶如一股暴風雨，我也懂得，爸爸時刻都在關愛我，在我摔倒時，他那厚實的手會拉起我，讓我懂得從哪摔倒從

哪里站起來；在我不知所措時，爸爸會細心地開導我，令我感到有一絲曙光出現。希望之綠與深沉的黑組合在一起——墨綠，是爸爸給予我的，我懂了，關心原來意味著嚴厲。

粉紅，是媽媽給予我的關心。從我呱呱墜地那天起，就已被母愛溫暖地呵護著，幼小時，總有媽媽的陪伴；小學時，每晚聽著媽媽講故事安睡；中學時，雖然她不在我身邊，但她對我的愛變成了嘮叨，雖然我不喜歡她嘮叨，但我知道她很愛我。母親對我的關心就像粉紅色一樣，溫柔、溫暖、無微不至。原來關心意味著疼愛。

蔚藍，是老師賦予我的關心。在藝高，老師就像我們的父母，在學習方面督促我們，在生活方面，無微不至的關心我們。老師賦予我們的是知識，為了讓我們收獲更多的知識，老師們日夜為我們操勞，而他們的努力就是為了我們的明天。老師賦予于我們的關愛，知識更像是一片廣闊的天空。那么美麗、寬廣，犧牲自己的假期為我們補課。原來關心意味著付出。

父母、老師對我的關心讓我健康成長，而我怎么能不去關心別人呢？哦，我懂了，原來關心意味著嚴厲、幸福、疼愛與付出；關心意味著那人間永不消逝的愛。

例文3平等相待也是一種關心

凝望著窗外浠浠瀝瀝下著的小雨，我的心早已不在這只聽得見“沙沙”的寫字聲的考場……

那天，和風習習，我就像是一只剛回歸大自然懷抱的寵中鳥，盡情呼吸著校外自由的空氣，穿梭在東二街頭，我的眼睛就像是一個攝像機，捕捉著街頭每個場景和路人那各種各樣的表情。

突然，一個與這熙熙攘攘的街道極不相符的人進入我的眼簾，那是一個“坐”在輪椅上的老人，她的身體嚴重萎縮，個頭只有兩三歲的孩子高。我極力睜大眼睛在她身上尋找可以讓我感到欣慰的東西，可我沒有找到，我找到的只是無盡的憂傷和孤獨。她像是被人拋棄的寵物，忍受著路人那異樣的目光。那些目光就像是六月刺骨的風，侵襲著她的全身。不，我想比六月的寒風更寒，寒得連我都打了一個寒顫。我趕緊收回了我的目光，別過頭去。因為我知道，沒有什么比被別人當成另類更可怕，沒有什么比沒有人理解的寂寞更寂寞。我相信，那時候的老人，才是最孤獨的，最無助的。

為什么我們不在她即將結束的生命里給她溫暖，給她點關愛呢？畢竟總有一天我們會變老。我真想對他們說：“請收回你的目光！”

我們并不需要以高山仰止的目光去看待比我們成功的人，也不需要以不屑一顧的目光去嘲笑比我們差的人，人與人之間只需要平等對待。對成功的人平等對待，那是對他的提醒和幫助。因為只有這樣他才不會因驕傲而走向失敗，才不會偏離正確的人生軌道墜入萬丈深淵；對不幸的人平等對待，是對他的鼓勵和關愛，因為只有這樣他才不會因自卑而提早走向生命的盡頭，才不會留下他應做的事而從此墮落。

平等相等，是人與人之間的最好的潤滑劑，是人與人之間最基本的尊重和關愛，它會給別人帶去嬌艷美麗的花朵，給自己留下濃濃的清香。

我們不需要仰視別人，也不需要俯視別人，我們只需要平等對待我們身邊的熟人、陌生人，因為這才是尊重、這才是我們應該給別人的關心！

第五篇：初二作文寫作指導

初二作文寫作指導

1． 如果初二生活可以用一個詞語來概括，那么你的詞語是哪一個？以它為題，寫一篇不少于600字的文章，來反映你的初二生活。

【寫作指導】

這是一篇話題作文，要求反映初二生活，它規定了用一個詞語來凸顯同學們的初二生活的特征，并以此為題目，可以說，它既是文章的題目，也是文章的中心。

看到這個題目，首先要思考的問題就是：我的初二生活是怎樣的？也許，面對這個問題，你的心中會涌起很多的感觸：努力、堅持、失敗、放棄、拼搏、調整、壓力、未來?? 對于初二的學生而言，初二生活是熟識的，從選材的角度來說，每個初二學生的生活都有很多相似乃至共同的地方，因此，如何寫出和別人不一樣的體會，不一樣的情感，不一樣的思考，那就要看你的選材立意了。

下面以“我們”為題，來做一點分析。

選擇“我們”作為初二生活的關鍵詞，有以下特點：第一，避開了同學們容易想到的那些表示初二特征的詞，比如，壓力、奮斗等；第二，從我的圈子中跳出來，避開了狹小的我的概念，給自己的作文增大了張力，不至于只寫自己的小世界，容易引發更多的共鳴。

“我們”可以是兩個人，幾個人，一群人；可以是同學，是朋友，是家人，是老師；也可以是物，是景。

如果“我們”所指人物是學生，那么可以寫同班同學集體奮戰在初二，也可以寫幾個同性朋友之間引發的故事及生活感受；對于一些早熟的初二學生而言，也許有那些朦朦朧朧的對異性的好感，雙向的，單向的，糾結的，甜蜜的，矛盾的，痛苦的，初二生活因此增多了很多青春的味道。

“我們”也可以是家人。處于青春期的學生，和父母之間往往有太多的沖突，但是在前進中，孩子們或許慢慢體會了父母的心情、心意、心愿，終于感受到了深夜陪伴的親情、理解了每一個風起的日子的噓寒問暖、理解了書包里悄悄塞進去的草雞蛋之溫情。家庭成了他們的避風港，安全島。所以，這是一個屬于我們的初二，我和我背后的家庭共同作戰。

老師是陪伴在學生成長路上不離不棄的伙伴，課堂里的激情講解，課堂下的循循善誘，心理上的疏導、學科上的加壓，都是初二生活最真實的篇章。

站在初二，扣住我們，強調我和我身邊的人的關聯，寫出獨特的感受來，就是一篇好文章。

2.行走在最美的時光

【寫作指導】

這是一篇命題作文，首先要做的就是審題。題目是一個動詞短語。這里的關鍵詞有兩個：行走、最美的時光。

什么是最美的時光，對于它的理解和意義界定，是寫好這篇文章的關鍵。如果是就人生而言，學生所處的青春歲月無疑是最美的時光，行走其中，一定會有很多的有關青蔥歲月的故事，一定會有很多青澀的情感，會有很多稚氣與成熟之間的思考。可以在自己的青春歲月里選擇一下給自己留下美好印象的人和事去寫。

什么是最美的時光，有時也不受時間、地點、年齡的限制，完全是自己內心的一種感受，每個人都有自己獨特的定義，回顧自己的生活歷程，也許童年的無憂無慮、天真爛漫是最美的時光，也許少年的無知無畏、肆意追逐是最美的時光，有人留戀三五好友的午后陽光，有人沉浸個人的游戲空間??

甚至也可以是反向立意，比如，別人以玩樂為最美好的時光，而你可以以堅守青燈孤影的夜夜苦讀為最美好的時光；別人貪圖熱鬧的集體活動，而你卻以享受孤獨為美，別人以埋頭苦干、奮力前行為最美，而你以適時停駐、享受慢生活帶來的舒適為最美時光??總之，我以我手寫我心，文章因每個人不同的感受而獨特，充滿魅力。

這篇文章的寫作，除了要做好對“最好的時光”的界定之外，還有一個必須注意的，就是在寫作的過程中，一定要注意將“最美”凸現出來，我們可以在動筆之前，先問自己三個問題：為什么那一段時光是最美的，那一段時光的美在哪里，如何體現出我行走其中的歡愉。把這三個問題理清了，不露痕跡地嵌在文章里，那么文章的主題必定是清晰的，突出的，能帶給讀者同樣的感受。

3.我終于學會了節制

【寫作指導】

不斷要求，不斷追逐，人們似乎總是以擁有更多為自己的目標，殊不知無形之中，擁有也會成為一種負擔，一種累贅。

人生途中，處處風景，我們往往留戀兩岸風光，而忘卻心中的前進目標，最后一事無成。閑情逸致，業余愛好，本來應該為你我的生活做一道美麗的加法，然而沉溺其中，流連忘返，耗掉了青春，也磨掉了銳意進取的精神。

于是節制就成為我們需要去學去做的功課。

以上是我們寫作此文，第一個要思考的問題是：我們為什么要節制？

解決了這個問題之后，重點要思考的是如何體現終于學會。“終于”這個詞提示我們，學會節制是有一個過程的，一定有一個不會到會的步驟，因此文章中也一定會有一個情緒的變化過程：缺乏節制帶來的煩惱——學習節制的辛苦——學會節制的欣喜。

最后還有一個值得注意的問題，那就是各部分內容的比例安排，要防止頭重腳輕或者頭輕腳重的比例分配，當然完全的三分法也是起不到合適的效果的，就這篇文章而言，寫浪費、沉迷帶來的煩惱、寫學習節制的困難，應該多花一點力氣。前面的鋪墊越充分，最后學會節制后的欣喜就越自然，越水到渠成，無需強調，輕輕一點，讀者就能心領神會。

按照這樣的心理發展過程去寫，這樣的內容比例去安排，一定是一篇脈絡清晰，感情飽滿，內容豐富，情節曲折的好文章。

4.彎路上遇到好風景

【寫作指導】

彎路上遇到好風景，這是一個有比喻意義的表達，同學們寫作時，既可以取它的本義，就是自然界的彎路和風景；也可以用它的比喻義，就是人生的彎路和風景。

在人們的習慣思維中，直路總是要比彎路走得順暢，走得便捷，這道作文題卻將我們引導到另一個思考的方向：人生何必總是直來直往，有時我們需要走一點彎路，發現別樣的風景。

如果你是一個經常外出旅行，并且善于觀察和思考的人，在你的行萬里路的生活中，你曾經有過這樣真實的人生體驗，那么不妨就以你的親身體會為內容，來構思這篇文章。

假如在你的人生旅途中，你也曾有過一次記憶深刻的彎路歷程，并且你從中得到了不一樣的收獲，那么你可以以此為內容去寫這篇文章。

相對而言，寫比喻義更具挑戰性，但在思想性方面更甚一籌。

要寫好這篇文章，首先要正確理解“彎路”和“風景”這兩個詞。在這里，彎路指的應該就是遇到的挫折、困難等，而風景則是從中得到了意外的收獲，是一帆風順時無法得到的收獲。

審題之后的第二要思考的問題就是如何避免自己的文章落入俗套，要盡量跳出一般人所能

想到的，學會感悟到別人感悟不到的，比如說，學會放棄優于學會堅持，明白了等待的意義就不同于一味地勇往直前??

為了避免一覽無余的寫作方式，在寫作手法上可以靈活處理，比如為了突出彎路的好風景，可以用欲揚先抑的寫法；也可以將彎路和直路對比著寫；可以將人生的彎路置身自然的彎路交疊著寫；既然是寫風景，可以在自己領悟到收獲之時，加上一點美好的風景進行烘托等等，以此來加強文章的表現力。

切記泛泛而談，空發議論。主旨可以到關鍵處輕輕點撥甚至隱含在字里行間。這樣才能寫出引發別人共鳴的好文章。

5.我的【寫作指導】

這是一道半命題作文題。開放性是半命題作文的特點。將題目補充完整是做好半命題 作文的第一步，也是最重要的一步。填充得當，那么這篇文章就已經成功了一半。那么，什么是好的題目呢？

第一，什么樣的空間可以成為你最喜歡的？我想，應該是你最有話說、最有感情的。如 果你是一個籃球迷，那么籃球空間，就是最好的話題。同樣的，可以是音樂空間、閱讀空間、書畫空間、QQ空間、電影空間等。

其次，相對于大眾化的愛好，別致一點的填空一定是一個好的題目。比如，其他人寫的 都是一些具體的物象空間，那么我來寫一個抽象的空間，比如精神空間、思想空間。再如，別人選擇的都是一些大眾化的熱的愛好，那么我就選擇一些能帶有我個人特征的冷的去寫，比如我的閑暇空間，詩詞空間。

再次，相對于大的范圍，小的概念更容易彰顯特征，寫出情味。比如同樣寫音樂空間，那么寫我的古典音樂空間，一定更好一些。古典音樂范圍更小，特征更明顯，而且也更有文 化藝術的氣息。

這一些都是我們在補充題目時，所需要做到的。

另外要注意的就是在寫作中，要處理好自己和這個空間之間的關系。題目是一個偏正短 語，雖然空間前面的那個修飾語是寫作此文的關鍵詞，但是我們也不應忽視最前面的“我”，作文題目上的每一個字都是值得我們去關注并進行正確處理的。在這篇文章中，必定應該寫 到我為什么選擇這樣一個空間，我一般在什么情況下在我的這個空間，我在這個空間做什么，這個空間給我帶來了怎樣的感覺。

6.前方

【寫作指導】

現代漢語對“前方”的解釋是：

1、前面。

2、接近戰線的地區（跟“后方”相對），從命題人命題的意圖分析，這里的前方理解為“前面”更為準確。要圍繞著“前方”這個話題，進行寫作，審題到位是關鍵。根據話題作文的思維切入原則，可以從以下五個方面進行思考：

一是“前方”是什么？前方是未知？前方是誘惑？前方是希望？前方是目標？前方是追求？前方是等待？前方是機遇？從這個角度思考，可以立足于挖掘“前方”的深層含義思考？二是“前方”有什么？有康莊大道，有羊腸小路；有湍流驚濤，有西湖靜水；有峰回路轉，有無際云天；有荊棘密布、有野花遍地；有困難坎坷，有快樂歡笑；有艱難險阻，有攀登超越，所以可以寫前方可能會有的方方面面，寫出前方的豐富多彩；

三是怎樣到達“前方”？因為前方屬于未來，屬于明天，屬于目標，所以要到達前方就必須具備一定的條件：明確的目標、堅定的信念、頑強的意志、腳踏實地的行動、不懈的追求、善

良的愛心……可以從到達前方所要具備的條件入手，分別從幾個方面進行論述；

四是為什么要到達“前方”？因為前方有著成功在等待，前方有著快樂等待你去品嘗，前方會在“山窮水復”之時，忽然“柳暗花明”；因為前方有路等著你去走，前方有著困難等待你去克服，前方有你生命中追尋的目標……因此你一定要永不放棄奔向前方。

五是把“前方”放在時空的角度，去思考歷史、現實的人們如何對待自己的“前方”；或聯系聯系自身、家庭、集體、國家、民族實際，分析如何對待自己的前方、如何走向自己的前方，如何到達前方……這樣文章就會視野開闊，思接千載，視通萬里，寫出的文章具有個人的思考收獲。

7.春風拂面

【寫作指導】

分析：寫作此文得在感情上做文章。具體說：

一、可從“春風”的本義入筆，以景物描寫為主要表達手法，突出“拂面”的春風的輕松暢快；

二、可以從“春風”比喻義落筆，以事件為根本，展示良好的人文環境與社會風氣給自己帶來的幸福感受。

不管選用何種內容，巧妙的結合自然的“春風”，均很有必要。文章可以從溫和的春風帶出，可在輕柔的春風中收束，也可以春風為線索，讓它串起一件件動人的故事。

寫作思路

1、以春風為線索。寫出在不同地點春風給自己待來生同一種幸福的感覺。

2、可以抓住一件小事。寫出父母、老師對自己春風般的關愛。

對于用詞而言，要盡量避免使用重復詞語，盡可能恰當采用同義詞，把最準確、生動、形象的詞語選用出來（平時的積累很重要）；

對于用句而言，做到長短句交錯，整散句結合，盡顯變化之美、節奏之美、音調之美；對于修辭而言，運用適當、巧妙，能有效增強語言的表現力和感染力。比如使用排比句，能增強語言的美感和表現力，擴張文章的內容；使用比喻，不僅能使抽象的概念具體可感，而且能使詩文中的敘述或說理顯得形象生動。

8.回家

【寫作指導】

回家，一個誘人的字眼，一種溫馨的聯想。它牽動著無數游子的夢魂。

家，不止是身體的休憩所，也是心靈的歸依所。家與家族的觀念，是中華傳統文化的根源，也是核心價值的所在。回家也是中外文學作品最常見的主題之一。因此，這一題目看似平常，其實切合中華文化最深層的本質，也反映人對“歸屬感”的積極渴望。

文章貴在有真情實感。對一個中學生來講，“回家”這樣的題目，最直接應該想到的是自己每天要回的“家”，爸爸媽媽的無私關愛，他們對自己學業的支持，他們的期望，等等。再推開去，如果關注社會，可以聯想到貧困地區孩子們的艱苦的家；內地打工者為了家而離家在外，他們的妻兒在家思念外出的親人，出外打工者思念家里的親人，等等，有多少材料可寫，有多少想象可以發揮呀！大家也可以寫可以想象“閱盡人間滄桑的游子”回家，或者針對熱門話題“臺灣回歸”；再或者寫 “回歸精神的家園”，或者從歷史之中發掘厚重的有價值的民族精神。