第一篇：論文發(fā)表常識(shí)

1、為什么要發(fā)表論文？

● 本科在讀（拿獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)三好學(xué)生）

發(fā)表論文，終測的時(shí)候加些分?jǐn)?shù)可以拿到獎(jiǎng)學(xué)金，版面費(fèi)也就賺回來了，這樣即得了名，又得了利！● 畢業(yè)生（找工作需求）

人到畢業(yè)寫簡歷的時(shí)候，才知道原來自己可以拿得出來的東西是在是太少，但是一時(shí)又沒有什么表現(xiàn)機(jī)會(huì)，只好用發(fā)文章的方式，增加學(xué)術(shù)成果。

● 保研推研生（升學(xué)，找工作需求）

現(xiàn)在研究生雖說是個(gè)雞肋，但是就業(yè)形勢是在太差，所以每年研究生都在擴(kuò)招。競爭這么激烈，就更別說保研資格了。現(xiàn)在保研不比選美的程序復(fù)雜，學(xué)業(yè)成績，社會(huì)實(shí)踐，個(gè)人特長估計(jì)一些學(xué)校還會(huì)考慮一下長相身高都不覺得奇怪。不管怎樣，研究生畢竟是與研究相關(guān)，還是學(xué)術(shù)水平站最核心的地位。

● 碩士研究生（拿獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)位，找工作需求）：

需要在核心刊物發(fā)表兩篇論文。

● 晉升中級(jí)職稱（講師，工程師）：

需要本專業(yè)或相近專業(yè)論文三篇，公開發(fā)表，省級(jí)刊物

● 晉升高級(jí)職稱（高講，副教授，高工）：

需要本專業(yè)或相近專業(yè)學(xué)術(shù)論文五篇，公開發(fā)表，三篇國家級(jí)刊物，兩篇省級(jí)刊物 如果名額有限，需要核心刊物發(fā)表幾篇.● 中學(xué)生保送

2、一般要多長時(shí)間可以發(fā)表？

不同的雜志出版周期不一樣，一般要一個(gè)月（核心期刊根據(jù)各個(gè)刊物實(shí)際情況，一般一個(gè)月可以出審核結(jié)果，3-6個(gè)月見刊。一部分可以辦理特別加急發(fā)表），雜志有個(gè)出版周期的問題，而且有的雜志版面很緊張，所以，如果用，應(yīng)盡早預(yù)訂，不宜臨時(shí)抱佛腳，以免被動(dòng)。每年三月份到十月份，是各地陸續(xù)上報(bào)職稱材料的高峰期，各個(gè)正規(guī)雜志稿子都大量積壓，版面都比較緊張，有的雜志可以安排的論文又很有限，因此應(yīng)當(dāng)及早準(zhǔn)備。早準(zhǔn)備，早受益，拖拉很有可能誤事。

3、我發(fā)表論文有沒有稿費(fèi)給我?

學(xué)術(shù)論文的發(fā)表需要作者自己出審稿費(fèi)和版面費(fèi)。很多作者還是懂得發(fā)表學(xué)術(shù)論文收取版面費(fèi)費(fèi)的事實(shí)，但也有極少數(shù)作者似乎還沒有分清楚學(xué)術(shù)期刊不同于娛樂雜志。學(xué)術(shù)期刊的存在，旨在向大家傳播相對(duì)枯燥的學(xué)術(shù)研究成果，因此出版發(fā)行量較少。如果不適量收取版免費(fèi)，是無法維持生存和發(fā)展的。這部分作者，請(qǐng)多學(xué)習(xí)一些這方面的知識(shí)，因?yàn)楹瓦@些作者交流時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)障礙！因?yàn)槊刻煊泻芏嘧髡咦稍儼l(fā)表文章的情況，可能沒有太多時(shí)間去耐心解釋，再次向大家表示歉意。

第二篇：發(fā)表論文期刊常識(shí)

維尚期刊網(wǎng)--您的論文發(fā)表專家

在期刊管理工作中，我們經(jīng)常接到一些讀者的來電或來信，就學(xué)術(shù)期刊的級(jí)別等問題進(jìn)行咨詢，現(xiàn)將一些比較集中的問題統(tǒng)一答復(fù)：

問：期刊有無國家級(jí)、地方級(jí)的區(qū)別？

答：截止到2001年底，我國有期刊8889種，這些期刊都是經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn)并配發(fā)國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，凡獲得國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)的期刊，均為正式出版物。新聞出版總署從未就學(xué)術(shù)水平的高低為這些期刊劃分過級(jí)別，僅從出版管理的角度，按照期刊主管單位的不同將期刊分成中央期刊和地方期刊，這樣劃分是為了按照期刊的主管單位的不同對(duì)期刊實(shí)施有效的行政管理。有的期刊在封面上刊載“國家一級(jí)期刊”等字樣，不是新聞出版總署組織評(píng)選出來的，并非政府行為。

問：有的期刊在封面上刊載“××省一級(jí)期刊”、“××省二級(jí)期刊”等字樣，與期刊的學(xué)術(shù)水平有關(guān)嗎？

答：這種標(biāo)識(shí)確實(shí)存在，這是一些省、自治區(qū)、直轄市新聞出版管理部門每年對(duì)本地區(qū)的期刊進(jìn)行綜合評(píng)比的結(jié)果，主要是督促期刊不斷提高質(zhì)量。這種評(píng)比是滾動(dòng)進(jìn)行的，每年評(píng)比的結(jié)果都有變化。這種由各地組織的評(píng)比，由于各地的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，也不是單從學(xué)術(shù)水平的高低對(duì)期刊進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此不能完全以此來衡量期刊的學(xué)術(shù)水平。

問：“核心期刊”是怎么回事？

答：“核心期刊”是國內(nèi)幾所大學(xué)的圖書館根據(jù)期刊的引文率、轉(zhuǎn)載率、文摘率等指標(biāo)確定的。確定核心期刊的標(biāo)準(zhǔn)也是有某些大學(xué)圖書館制定的，而且各學(xué)校圖書館的評(píng)比、錄入標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。新聞出版管理部門也未參加過此類評(píng)選活動(dòng)。

問：目前新聞出版管理部門有無制定衡量學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)？

答：迄今為止，我國新聞出版管理部門尚未從各類學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)水平這一角度制定過標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楹饬繉W(xué)科眾多的學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)水平是一件非常復(fù)雜、難度非常大的工作，不是新聞管理部門可以簡單地作出評(píng)價(jià)的。而且據(jù)我們所知，即使一些發(fā)達(dá)國家，也沒有出版行政管理部門制定衡量自己國家的學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)水平的客觀標(biāo)準(zhǔn)。1992年國家科委、中共中央宣傳部、新聞出版署共同發(fā)布了《科學(xué)技術(shù)是期刊質(zhì)量要求》，1995年，新聞出版署發(fā)布了《社會(huì)科學(xué)期刊質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)》，這兩個(gè)文件是新聞出版管理部門從管理的角度對(duì)自然科學(xué)期刊的5大類、社會(huì)科學(xué)期刊的7大類期刊進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)管的依據(jù)。這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，雖然對(duì)學(xué)術(shù)期刊類期刊的業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)有要求，但都是一些原則性的，不能僅以此作為判斷學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。

問：新聞出版署近幾年舉辦過國家期刊獎(jiǎng)、全國百種重點(diǎn)社科期刊獎(jiǎng)、“中國期刊方陣”等期刊方面的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，是否可以認(rèn)為獲得這些獎(jiǎng)項(xiàng)的期刊中的學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量是比較高的？ 答：獲得新聞出版總署舉辦的期刊評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)的期刊，是全國期刊中的優(yōu)秀期刊，其總體質(zhì)量應(yīng)當(dāng)說是在同類期刊中比較好的。但是，國家期刊獎(jiǎng)、全國百種重點(diǎn)社科期刊獎(jiǎng)均是每兩年評(píng)比一次，其中對(duì)學(xué)術(shù)類期刊的評(píng)選也是從總體質(zhì)量來考慮的，并沒有對(duì)獲獎(jiǎng)期刊的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行專門的評(píng)估。期刊獲得的這些榮譽(yù)都是階段性的，并不是期刊的終身榮譽(yù)。如果在下一個(gè)評(píng)獎(jiǎng)未獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的，就不再是獲獎(jiǎng)期刊了。所以，如果將期刊的是否曾經(jīng)獲獎(jiǎng)與其學(xué)術(shù)水平的高低直接掛鉤，也是不科學(xué)的。“中國期刊方陣”是2001年由中央各部委、各省、自治區(qū)、直轄市按照一定的比例推薦的在本部委、本地區(qū)期刊中社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益都比較好的期刊，入選“中國期刊方陣”的期刊的數(shù)量近1500家，入選“中國期刊方陣”的各類學(xué)術(shù)期刊，在同類期刊中相對(duì)比較優(yōu)秀，但同樣不能作為評(píng)職稱時(shí)入選論文的依據(jù)。

第三篇：論文發(fā)表

眾多核心期刊聯(lián)合征稿

高校學(xué)術(shù)論文在線成立于2002年10月份, 歷經(jīng)近10年來的誠信運(yùn)營,現(xiàn)為中國誠信網(wǎng)會(huì)員單位.我單位是為廣大作者提供專業(yè)的論文刊登服務(wù)、為各類媒體提供發(fā)布征稿信息場所的專業(yè)機(jī)構(gòu)。目前與我單位合作的學(xué)術(shù)期刊已達(dá)百種，其中包括北大最新版本全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊、人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載系列、國家級(jí)及省級(jí)學(xué)術(shù)刊物等。我們視推動(dòng)中國期刊業(yè)發(fā)展為已任，將利用自身豐富的資源和業(yè)內(nèi)認(rèn)知度，在媒體與作者之間搭建互動(dòng)平臺(tái)，方便作者獲得最新的征稿信息和期刊動(dòng)態(tài)，提高發(fā)表效率，方便作者投稿，避免耽誤刊發(fā)時(shí)間,真誠歡迎您來稿薦稿.謝謝!

高校學(xué)術(shù)論文在線可代理推薦發(fā)表的部分學(xué)術(shù)期刊如下:

《中國成人教育》雜志社、《教學(xué)與管理》雜志社、《成人教育》雜志社、《黑龍江高教研究》雜志社、《職教論壇》雜志社、《教育探索》雜志社、《教育評(píng)論》雜志社、《中國高教研究》雜志社、《教育導(dǎo)刊》雜志社、《商業(yè)時(shí)代》雜志社、《統(tǒng)計(jì)與決策》雜志社、《經(jīng)濟(jì)縱橫》雜志社、《語文建設(shè)》雜志社、《物流技術(shù)》雜志社、《經(jīng)濟(jì)問題》雜志社、《會(huì)計(jì)之友》雜志社、《生態(tài)經(jīng)濟(jì)》雜志社、《財(cái)會(huì)月刊》雜志社、《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊》雜志社、《企業(yè)經(jīng)濟(jì)》雜志社、《財(cái)會(huì)通訊》雜志社、《生產(chǎn)力研究》雜志社、《商業(yè)會(huì)計(jì)》雜志社、《交通企業(yè)管理》雜志社、《科學(xué)管理研究》雜志社、《改革與戰(zhàn)略》雜志社、《社會(huì)科學(xué)家》雜志社、《山東社會(huì)科學(xué)》雜志社、《貴州社會(huì)科學(xué)》雜志社、《求索》雜志社、《江漢論壇》雜志社、《人民論壇》雜志社、《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》雜志社、《大舞臺(tái)》雜志社、《科技管理研究》雜志社、《山花》雜志社、《芒種》雜志社、《名作欣賞》雜志社、《中華文化論壇》雜志社、《電影文學(xué)》雜志社、《經(jīng)濟(jì)體制改革》雜志社、《蘭臺(tái)世界》雜志社、《計(jì)算機(jī)仿真》雜志社、《中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)》雜志社、《湖北農(nóng)業(yè)科學(xué)》雜志社、《農(nóng)業(yè)考古》雜志社、《南方文壇》雜志社、《教育理論與實(shí)踐》雜志社、《開發(fā)研究》雜志社、《求實(shí)》雜志社、《中國人才》雜志社、《教育與職業(yè)》雜志社、《湖南社會(huì)科學(xué)》雜志社、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》雜志社、《貴州民族研究》雜志社、《濕法冶金》雜志社、人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載等。

可代理推薦的部分普通刊物有:

《長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版)》《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版)》《河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》《貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)》《中國農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓(xùn)學(xué)院學(xué)報(bào)》《重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)》《長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)》《市場研究》《科技信息》《中國教育技術(shù)裝備》《光盤技術(shù)》《電腦知識(shí)與技術(shù)》《裝備制造》《海外英語》《空中英語》《教育前沿》《消費(fèi)導(dǎo)刊》《醫(yī)學(xué)信息》《社科縱橫》《今日科苑》《安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)》《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)》《現(xiàn)代商業(yè)》《大眾商務(wù)》《中國經(jīng)貿(mào)》《時(shí)代教育》《人力資源管理》《企業(yè)家天地》《中國水運(yùn)》《中國集體經(jīng)濟(jì)》《考試周刊》《新課程》《法制與社會(huì)》《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》《科技導(dǎo)報(bào)》《中國校外教育》《中學(xué)生數(shù)理化》《管理觀察》《創(chuàng)新教育》《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息》《計(jì)算機(jī)教育》《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》等。

鄭重承諾：

凡由我處代理推薦發(fā)表的文章，全部定金制操作，待您收到錄用通知后可為您安排查稿系統(tǒng)，確定錄用后付余款，如因我處未能安排成功的，作者隨時(shí)可要求我們?nèi)~退款。我們保證合作的期刊全部都為正規(guī)合法期刊，發(fā)表后并在中國知網(wǎng)等全文數(shù)據(jù)庫全文收錄。若在我單位發(fā)表的文章沒能全文收錄或給您發(fā)表的增刊、副刊、假刊等，憑匯款單據(jù)可要求我們?nèi)~退款。(版面費(fèi)用可開發(fā)票,以便報(bào)銷)

服務(wù)項(xiàng)目：

① 提供論文發(fā)表推薦/刊物資訊信息，審稿錄稿。

② 接收各類學(xué)術(shù)論文的投稿、發(fā)表。誠信合作,所來款項(xiàng)可開正式發(fā)票。

③處理各類疑難稿件、代理職稱論文、畢業(yè)論文的寫作和發(fā)表。

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第四篇：發(fā)表論文

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用。社會(huì)信息化的程度越來越高，是教育的觀念、方法、手段和模式受到了巨大的沖擊。再設(shè)備上，側(cè)重計(jì)算機(jī)及其他輔助設(shè)備，投影儀、復(fù)印機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備等多媒體設(shè)備；在技術(shù)上，依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)和媒體技術(shù)及遠(yuǎn)程通信技術(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，模擬現(xiàn)實(shí)情景。

多媒體技術(shù)是將圖片、文本、聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體信息集于一體，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空的局限，引發(fā)想象，化靜為動(dòng)，虛實(shí)相生，再現(xiàn)事實(shí)。使教學(xué)過程生動(dòng)形象，趣味盎然，引入入勝。多媒體技術(shù)具有多樣性，靈活性與生動(dòng)性，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教育活動(dòng)中的重點(diǎn)就能借助形聲結(jié)合的多媒體手段迎刃而解，從而實(shí)現(xiàn)從形象的感性過渡到理性的頓悟。像物理、化學(xué)這樣以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗(yàn)不僅僅是學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的手段方法，也是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。由于受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)不能做或是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。使學(xué)生不能得到很好的感性認(rèn)識(shí)。很容易造成感知上的障礙而影響學(xué)習(xí)。如“分子熱運(yùn)動(dòng)”、“布朗運(yùn)動(dòng)”等，學(xué)生無法用肉眼看到運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，如果利用Flash動(dòng)畫，就可以形象直觀地模擬微觀世界，運(yùn)用媒體技術(shù)不僅能再現(xiàn)或模擬各類現(xiàn)象，而且還能通過各種方法是復(fù)雜的問題簡單化。

創(chuàng)設(shè)情境包括直觀與畫面、教材內(nèi)容與相關(guān)展示，以及讓學(xué)生的主動(dòng)參與，等等。都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力、思考能力。課堂教學(xué)會(huì)受到更好的教學(xué)效果。例如，物理學(xué)“熱脹冷縮”教師可用多媒體演示燒水時(shí)水溢水壺的情境，月相變化，雷電如何形成？這樣就可以吧 大千世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，起到變抽象為具體，變乏味為生動(dòng)的作用。

二、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。如果一個(gè)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)就會(huì)變得冷淡，學(xué)習(xí)意愿就會(huì)低落。興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，收到傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)成效，多媒體輔助教學(xué)，所創(chuàng)設(shè)的逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合與教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。

利用多媒體可以向同學(xué)展現(xiàn)課本以外與教材相關(guān)的知識(shí)，這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野，也可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深入理解，并且教師可以利用多媒體課件直接對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解。從這方面來講，利用多媒體進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)要比傳統(tǒng)教學(xué)有著無法比擬的優(yōu)越性。

人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。利用多媒體進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)即可看見也可聽見，還可與媒體進(jìn)行交互操作。這要比單一教師講課獲得更多的信息，有利于提高學(xué)習(xí)效率。媒體在教學(xué)過程中，可用于個(gè)長得復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)階段往往涉及內(nèi)容多且復(fù)雜，教師利用媒體技術(shù)可將所復(fù)習(xí)的內(nèi)容分類匯總制成PPT，將內(nèi)容顯示在大屏幕上，使得條理清晰，這樣省去了教師在黑板上寫板書的時(shí)間，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

四、有利于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性，情境性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。它認(rèn)為學(xué)習(xí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)背景，借助他人的幫助，里有必要的學(xué)習(xí)資料。通過意義建構(gòu)的方式獲得的。

‘學(xué)會(huì)合作”是21世紀(jì)四大“學(xué)習(xí)之助”之一，協(xié)作能力的培養(yǎng)要從學(xué)校學(xué)習(xí)開始。一提及學(xué)習(xí)，自然便聯(lián)想到“看書”、“練習(xí)”、“做習(xí)題”、“考試”等，這些學(xué)習(xí)方式使學(xué)生缺少

自主探究，合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)中利用多媒體強(qiáng)大的交互功能，指導(dǎo)學(xué)生更多的主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和交流，并適時(shí)給予指導(dǎo)與點(diǎn)撥。例如，講授歷史人物武則天時(shí)，提前將學(xué)生分為幾組，分別搜集有關(guān)武則天的歷史故事。讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，協(xié)商討論，將所得的結(jié)論匯總與討論，最后同學(xué)們把通過自己努力獲得的結(jié)論制成課件與其他小組交流。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)要比單純的老師所講授的要有價(jià)值的多，也使他們提高自我學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生們的自豪感和成就感。

媒體技術(shù)與教學(xué)整合是一種高效率、高層次的全新教學(xué)模式。其目的就是利用媒體技術(shù)教育優(yōu)勢充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與主導(dǎo)者，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可比擬的作用，它不僅有效地把提高學(xué)識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)像情感因素、心理因素和精神品質(zhì)等非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。

《學(xué)與教的理論》李芒徐曉東高等教育出版社

《試論多媒體教學(xué)提高學(xué)生審美素養(yǎng)》謝淵《教育技術(shù)》 2010年第8期

第五篇：論文發(fā)表

【論文發(fā)表】得分：0.00 分 【論文獲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)】得分：0.00 分

【論文獲獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)】得分：0.00 分

【論文獲獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)】得分：0.00 分 【教育博客】得分：0.00 分 【教育日志】得分：0.00 分

【教育專著】得分：0.00 分

【課題研究】得分：0.00 分 【上研討、示范公開課】得分：0.00 分 【教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)】得分：0.00 分 【教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)】得分：0.00 分 【教學(xué)競賽三等獎(jiǎng)】得分：0.00 分

【聽課、評(píng)課】得分：0.00 分 【全校性集中培訓(xùn)】得分：0.00 分 【師徒結(jié)對(duì)】得分：0.00 分 【常規(guī)性教研活動(dòng)】得分：0.00 分 【外出參加教研活動(dòng)】得分：0.00 分

【師德研修、班主任研修】得分：0.00 分 【專業(yè)閱讀】得分：0.00 分 【脫產(chǎn)置換研修】得分：0.00 分 【學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)】得分：0.00 分

【骨干教師短期集中研修】得分：0.00 分

【中小學(xué)班主任短期集中培訓(xùn)】得分：0.00 分

【中小學(xué)校長（含后備干部）集中培訓(xùn)】得分：0.00 分 【中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)】得分：0.00 分

【其他短期集中培訓(xùn)】得分：0.00 分

【學(xué)歷合格教育】得分：0.00 分

【學(xué)歷提高教育】得分：0.00 分

【承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目】得分：0.00 分

【計(jì)算機(jī)等級(jí)提升】得分：0.00 分

【普通話等級(jí)提升】得分：0.00 分

【英語水平過級(jí)考試】得分：0.00 分

【其他專業(yè)技能提升考試】得分：0.00 分

【農(nóng)村中小學(xué)支教半年】得分：0.00 分

【農(nóng)村中小學(xué)支教一年】得分：0.00 分

【總分】：0.00 分