第一篇：如何發表高水平論文

如何發表高水平論文(轉載）

2008-04-02 09:22

SCI/EI/ISTP/一級期刊的基本知識;

如何利用數據庫和查找文獻；

如何尋找領域前沿；

如何撰寫高水平論文和投稿；

把握數量和質量的平衡。

SCI索引

SCI（科學引文索引，英文全稱Science Citation Index）是美國科學情報研究所（Institute for Scientific Information，簡稱ISI）擁有的世界著名的期刊文獻檢索工具。

SCI是SCI的光盤核心庫；而SCI-Expanded(簡稱SCIE)是SCI的擴展庫。國內高校在統計論文索引情況時一般對SCI和SCIE都認可為SCI索引。

ISTP會議錄索引

ISI Proceedings(ISTP-Index to Scientific & Technical Proceedings)，ISTP科學技術會議錄索引是美國ISI編輯出版的查閱各種會議錄的網絡數據庫。目前國內很多高校也在統計ISTP索引的數量。

一般而言SCI索引的會議必然會被ISTP同時索引，但是反之不然。

影響因子IF

期刊引用報告JCR(Jorunal Citation Reports)是ISI對其SCI索引的期刊進行的參數化評價，影響因子IF(Impact Factor)是其中一項最有代表性的參數。IF是當年其它SCI論文引用該刊此前2年所發表文章次數除以該刊前2中發表的文章數目，其值越大，說明該期刊越重要。

影響因子IF舉例

2004年計算機軟件工程大類方面的76種期刊中，影響因子最大的是JOURNAL OF MACHINE LEARNING RESEARCH(5.952),最小的是COMPUTER GRAPHICS WORLD為0,國內最高水平的JOURNAL OF COMPUTER SCIENCE&TECHNOLOGY為0.28，2004年LNCS的影響因子為0.513

需要強調單篇文章的引用次數問題，自引與他引的問題。

SCI收錄期刊分區

隨SCI在國內的普遍使用，高影響因子期刊的論文刊發量逐漸成為學術評價的關注重點。但是一個刊物的影響引子每年有變動，各個領域刊物影響引子也不具可比性。因此，中科院根據影響因子大小，按學科對SCI收錄期刊進行年度分區，水平從高到低分為1234四個區。這樣對一個刊物水平高低的認定維持在相對穩定的定義上。不論什么領域，只要論文發表的刊物在同一分區上，就可以認為這些論文水平相當。2004年版SCI分區目錄http:

//10.11.32.135/cglw/scie_2004FQ.asp

會議是否SCI索引

最直接的方法是看會議主頁上的說明。如果說明中沒有明確肯定，則可以寫信給會議的組織方咨詢，一般老外答復都是比較含蓄的（例如我師兄的ICCS經歷），而國內的答復就會非常直接（其實國內會議如果是SCI的都會在主頁上隆重注明的）。

另外還可以直接查詢看這個會議前幾年是否都是SCI索引，但是有的會議會隔年

索引，所以這個辦法不是非常可靠。使用這個辦法還要注意SCI索引中會議的縮寫格式，以免漏查。

EI索引

美國《工程索引》 EI（Engineering Index），由美國工程信息公司（Engineering Information Inc.）創辦，主要收錄工程技術期刊文獻和會議文獻的大型檢索系統。

EI-Compendex和Page One

Ei Compendex標引文摘收錄論文的題錄、摘要、主題詞和分類號，進行深加工；有沒有主題詞和分類號是判斷論文是否被Ei正式收錄的唯一標志。

據說2006年起EI取消光盤版，只有EI Village2，即 Compendex和Page One合并。

Ei PageOne

Ei PageOne題錄不列入文摘，沒有主題詞和分類號，不進行深加工。有的PageOne也帶有摘要，但沒有主題詞和分類號。所以帶有文摘不一定算做正式進入Ei。請注意學校里面說的EI一般是指前者！在數據庫中檢索時，要主要看清楚檢索結果中的檢索序列號是否11位，并且數據庫源是否Compendex。

SCI和EI會議

目前學校更認可SCI索引，雖然很多很高級別的會議也只被EI收而不被SCI收。從這一點來說，其實文章最好先投SCI的會議，以免“浪費”。

對期刊而言，SCI有一個評價標準例如影響因子等，而EI則不然，所以這對EI也是一個不太好的因素。

索引的周期

對會議來說，SCI的索引周期前面說過一般是三個月左右，而EI就沒有固定規律，從一兩個月到將近一年的都曾經碰到過。

確定會議是否EI索引

對一個會議來說，是否確定EI收很難，即使是會議的主辦方，一般也不可能百分百確定本屆全部幾冊都會被索引（依據：我師兄投CE2004時電話咨詢的過程）。但是一般來說，如果一個會連續幾屆都被EI全收，那么這屆就不會有問題。另外，有些會議會在海報上注明自己是會被EI收的，這種也是可以投的。

注意：同一個出版社的其他會議論文集系列不一定會被SCI收！例如Springer的Lecture Notes in Computational Intelligence。

推薦的一些國際會議

周圍同學和一些老師公認的評價原則（重要性依次遞減）：針對性、屆數、錄用篇數、錄用率、特邀嘉賓的影響力。

網絡上大家公認新加坡南洋理工的一個帖子，網址如下：

http://www.tmdps.cnP: Intl Conf on Network Protocols

以上都是本人關注的網絡、系統和安全的頂級會議，許多論文后來都被推薦到IEEE 或ACM Transactions系列。

中文期刊級別

一級與A類，一級要比A類的范圍小些。一級其實是校人事處定的，估計最初是定給學校的教職員工的；而A類是明確定給研究生教育的，所以從兩者的選取原則上有一定差別。請注意，這里列出的一級是某高校的一級，各個學校和單位的目錄可能會有所差別

本學科一級名單

原有的：計算機科學與技術學報(英文版)、電子學報(中、英文版)、計算機學報(中、英文版)、軟件學報、計算機研究與發展、自動化學報、系統工程理論與實踐(中、英文版)、模式識別與人工智能、計算機輔助設計與圖形學學報、中國圖象圖形學報。

去年學校新增加的：計算機集成制造系統、控制與決策。

其它相關學科一級名單

科學通報(中、英文版)、中國科學(A-E輯)(中、英文版)、制理論與應用、通信學報、電子與信息學報等。具體目錄可參考學校人事處文件。

如何使用文獻數據庫

IEL:即IEE和IEEE，最具知名度和影響力；

Elsevier Science Direct On Site(SDOS)：荷蘭的一個出版集團，也極其影響力；

ACM Digital Library：ACM的所有文獻；

CNKI：清華的中國期刊網，能全文檢索。

SCI數據庫的使用

ISI Web of Knowledge：即SCI檢索庫；

熟練使用SCI數據庫非常有用，請務必掌握；

除查找被收錄的文獻外，還可以使用JCR;

JCR和影響因子

Journal Citation Report,包括各類期刊的影響因子。

建議找到一個學科，按影響因子IF排序，一般來說，IF高的難度大，低的難度小，不過太低的，如<0.1比較危險，可能被淘汰。

注意IF可以通過計算得到，國內有些期刊如《計算機學報》、《計算機研究與發展》等得出自己的IF，但我們所談論的是SCI期刊間的引用，不可同日而語。利用GOOGLE

其實，從某種意義上講，GOOGLE也很有效。直接輸入全部或部分文獻名，作者名等均可；

我來浙大前，在自己這個方向搜集了大約200篇文獻，95％從因特網上獲取； 無法從因特網上直接獲取的文獻，往往被引用率也不高，因為別人難以得到。建議至少讀500篇外文文獻，其中100篇精讀。

如何尋找領域前沿

確定方向，讀一些國內一級或IEEE Magazine的綜述

熟悉本領域最具影響的國際期刊（IEEE Transactions）和頂級會議(Rank 1)； 在最近3年的期刊或論文集中尋找自己感興趣方向的文章5篇左右;

認真反復讀懂（可能需要較長時間）；

如何尋找領域前沿

跟蹤國際會議，把握前沿脈搏；（Hotnets）

熟悉領域大牛，爭取和他們建立通信，定期訪問他們的主頁，了解最新動向；（我的體會）；

如何撰寫高水平論文

話題要新，緊跟前沿；

文獻要新、豐富、高水平；投國外一般不引用國內期刊，投國內則必須； 最好有數學公式，體現理論深度；

試驗環境和結果要介紹清楚；

性能最好和前人方案比較，有說服力；

投國外多用圖表，投國內多用定義。

如何投稿

找到網站，國外一般可以電子投稿；國內則一般電子和書面文檔均需要；

國外無需審稿費，國內期刊要審稿費，一般100-200元，會議一般不要發表費用，國外期刊基本不用，國內一級一般>1000元，國際會議一般2000－4000，學生注冊可以便宜些。投稿后，隔1、2個月可以催一下。不論是否要求，建議另起一頁，寫清所有作者的學校、身份、簡歷和研究方向；

如投中文一級期刊，不妨寫一份簡單的說明，如文章成果的一些解釋等，言詞盡量客氣。

如果投會議，可以自己選擇一些會議并設定時間表，投A如被拒改B,接著CDE等，時間安排好一年至少可以投6-8輪。

和老板溝通投稿事宜

有些老板希望發高水平國際期刊或頂級會議；

有些老板可能不在意，只要SCI/EI就行；

無論如何，投稿前務必和老板溝通一下，避免不必要的麻煩。

把握數量和質量的平衡

清楚老板對自己的要求；

先易后難，循序漸進。先發1－2篇會議，再1－2篇國內期刊，最后1－2篇國際高水平期刊或頂級會議。

多發文章：損失太多經費、一稿多投道德風險、浪費寶貴的時間和精力。注意事項

不要一稿多投，但尚無明確定義，一中一英？一個會議一個期刊？

不要偽造數據，胡編亂造。

如果今后想在學術上繼續發展，更要注意文章質量而非數量。（SCI刪除的例子）。

第二篇：如何發表高水平論文

在經歷了將近兩年的努力后，終于迎來了我的第一篇文章。說來慚愧，作為一個讀了兩年的博士，我的師弟也早已有好幾篇SCI，可我還是在有和沒有之間徘徊。不過我的目標就是高質量的paper，在當前有2片SCI就能畢業的大前提下，我毅然決然的堅持了我的理想，沒有放棄我的追求而對付幾篇一般的SCI就走人。最后終于如愿以償，取得了一點小小的成績，文章發表在ACS nano 上（IF 7.5）.我想也許還有許多像我這樣的，為了追求文章的品質而不惜花上時間和經歷的人，所以在這里分享一下我的經驗，或許就會對你們有所幫助。希望你們少走點彎路，早點畢業（畢業才是硬道理）！

科研有沒有目標？應該是要有的。有的源自好奇心（自己的問題），有的源自實際問題（別人的問題）。搞科研的人都需要查文獻，但是文獻不是根本，文獻只是起到一個交流的作用（有的文章里面結論里會提出展望，那么你可以借鑒別人的研究目標；有的文獻給你靈感，那么你能產生自己的研究目標；有的文章可以直接挪用它的方法）。如果把科研比作樹，那么文獻就是除根以外的其他部分（越原始越接近根），如果只是盯著文獻看，那么只能做跟蹤研究（順著它走，弄出點樹葉來），只是給別人解決問題添磚加瓦。現在沒有上山下鄉了，我們大學生到碩士到博士，很多比較脫離實際問題，然后一路教育下來好奇心又沒有得到有效的激發，所以我們很多研究就是跟蹤研究。當然，跟蹤著跟蹤著，我們是有機會走在最前面的，但是然后呢？我們發現我們不知道要干啥了；好吧，再看看別人的方向換個地方跟蹤。脫離實際和缺乏好奇心限制了我們開宗立派。

1.選題。

如果你已經選好了或者被導師定好了題目，請略過這一段。如果說現在你還有選題的自由，那么請你一定要好好把握住這個機會。一般來說，好的問題就是熱點問題，也就是大家最關心的和最迫切的需要解決的問題。好雜志都喜歡研究熱 點問題的文章，因此這種題目做的人很多，你要有充分的心理準備。不過不要不敢想，別人能做的你也能做。另一種好的選題就是別人基本沒涉足過的，全新的領 域。做這種開創性的工作，會增加工作的難度系數。但是如果你做出成果來的收益也很豐厚：引用你的文章就成為了此領域后繼研究者必須做的一件事情。以上兩點 最少占其一。最理想的選題是在熱點領域做一個別人沒有做過的題目。不過這樣題目已很難找到，如果有也可能是因為難度太大而無人問津。如果你選的題目即不熱 也不新，那你就要重新考慮你的文章適合哪個雜志了。所以大家要自己權衡。在選好的大方向內，具體選擇哪一方面去研究也是很重要的。同樣的問題，不同的角度和不同研究對像會讓你的工作水平有巨大的差別。我認為，高水平的選題在于研究出來的東西能對本領域能產生深遠所影響，即改變某些人的已形成的觀點，或者讓人們進一步認識某個東西等等。如果你有時間就多讀讀文獻，尤其是綜述性的文獻，然后你才能清楚什么課題是別人關注的，什么課題是有發展潛力的。如果你沒有時間，就聽導師的安排。導師一般來說的閱歷豐富，而且對自 己從事的領域也基本有所把握。我的這篇文章的方向就是導師給定的，當時糊里糊涂就往下做了，等到文章讀多了才發現這個其實是個很不錯的題目。總之選題很大 一部分決定了你文章的層次。

2.Introduction.記住，introduction 必須精彩，并且要能把握住讀者的好奇心。好的introduction 要讓編輯讀完了要感到如果你的結果得不到發表，就是對此領域的一大損失。我的文章在起草的時候先寫的是introduction部分, 到最后投稿之前的修改的還是introduction部分。如果你的introduction寫的朗朗上口，層次分明，要點突出，那文章就已經成功了一半。如果你不知道該怎樣寫introduction，那就隨便找一篇你從事領域的高水平文獻，反復精讀人家的introduction，看看它是怎樣抓住了你的心里。Introduction要反復修改，直到自己滿意了為

止。

3.內容。

在構思的時候你就應該明白，文章的內容要充實，完善，最好讓人讀完了有一種滿足感。內容多文章就不會顯得單薄。有人說我這么多的idea能發好幾篇文章呢。這種想法是很不明智的。idea會一直有，文章讀多了idea也會多。千萬不要因為保留idea而使你的文章顯得單薄無力，除非你只追求文章的數量。高質量的文章是全面而完整的。增加內容來充實你的文章，但這并不意味著要對一個結果進行重復性的分析，那樣會使你的文章顯得冗長和空洞，讀者會認為讀你的文章是在浪費他的時間（廢話都寫到Supporting Information里去）。總之，語言要簡潔，內容要豐富。盡量從多個不同的角度分析，角度之間的區別越大越好。例如一個現象，你可以分別從力（物理）和能量（化學）的角度來分析。這樣會顯得你的工作全面和到位。然后盡量加入些許的理論聯系實際。請注意，這部分非常重要，通常應該放在你對結果的深入分析之后，也就是discussion的結尾，conclusion之前。你要做的就是對當前的某些現象根據你得出的結果作出機理性的解釋，或者討論你的結果對當前的某種應用有何等的影響等等，聯系越廣越好。然后再預測一下發展趨勢，說明你的結論對本領域的發展有什么貢獻，對同行有什么幫助。例如我是做分子動力學的，但我的文章后半部分幾乎都是在把我的模擬結果和試驗相聯系，對試驗現象作出解釋，并說明我的結論能對那些實際應用方面做出指導。最后一個審稿人在評語中直接寫道I like the manuscript and do think that it will be of general interest to readers in both the basic science community and engineering side of world as well.記住你的文章不光是給本領域人看的，和你專業相關的人都有可能是你的讀 者（占絕大部分比例）。他們最關心的就是你文章理論聯系實際的部分，只有極少數人會認真讀完你的全文（通常都是那些想模仿你工作的人）。讓更多其他領域的 科研工作者來了解你的工作以便能得到應用，是發表文章的終極目的，也是搞科研的一個重要環節。這就是為什么有SCI這樣一個系統，它的存在大大加速了科學向前發展的步伐（what am i talking about?）。總而言之，盡可能的聯系實際或其他人的工作，這樣才能讓你的文章更有意義，給你的文章增加更多被引用的機會，讓編輯更喜歡。

4.圖表。

有些人覺得好雜志的文章其實就是圖漂亮，其實內容也很一般。但事實 是：圖漂亮不一定能發好雜志，想發好雜志圖不能不漂亮。簡單的來說就是圖對文章很重要，就像你穿的衣服對你也很重要一樣。人人都愛美，編輯和審稿人也不例 外。除非你的文章在內容上有著歷史性的重大突破，如果真是那樣你可以完全不在乎圖的好壞，因為所有雜志都會搶著接受你的文章；要不然你還是乖乖的把圖做漂 亮一些吧。文章的圖要做的美觀，大方。現在有豐富的做圖軟件，我建議大家學比較專業的做圖軟件，這樣其實會大大的提高做圖的效率（我無法想象用word做圖）。我一般用adobe的illustrator做示意圖，用origin做二維曲線圖。矢量圖還是比像素圖要清楚一些。精美的圖片會讓人感到你的文章也是精品；圖的美觀會使你的文章更上一層樓。

5.審稿。

如果你的稿子沒有一開始就被編輯拒掉而是進入了審稿階段，那么恭喜 你，你的文章很有可能發表，只要你認真的聽從編輯和審稿人給你提出的意見，并仔細認真的作出相應的改動。一般每個審稿人都總會提出那么一兩條意見，有的可 能是象征性的，但很少有人不提意見（有個審稿人竟然沒有給我提任何意見：）。不管是什么樣的問題，都要耐心的逐一作出解答。對于修改意見，即使是顛覆性 的，也必須作出相應的改動，無論你愿意與否。除非審稿人

提出了一個非常外行的，毫無道理的問題。這種情況你可以和編輯解釋，和他擺道理。一般來說編輯是通 情達理的，并且他有極有可能處理過類似的情況。審稿人畢竟也只能給出參考意見，你的文章最終能不能發表還是由編輯來定。當文章被接受了后，剩下的就按照編 輯的指示來做吧。

綜上所述，盡可能的抓住多的重點，使你的文章在每個地方都有不俗的表現，不要留下任何漏洞，這樣編輯和審稿人就會被你的文章所折服！

第三篇：如何將寫作技巧應用到極致發表高水平科研論文

如何將寫作技巧應用到極致發表高水平科研論文 2012-02-18 14:48 來源：丁香園 作者：施一公

作者：施一公，男，1967年5月出生，河南駐馬店人。世界著名的結構生物學家，曾是美國普林斯頓大學分子生物學系建系以來最年輕的終身教授和講席教授，2007年被聘為教育部長江學者講座教授。2008年2月至今，受聘清華大學教授。2009年，入選第一批“千人計劃”國家特聘專家。國家杰出青年基金獲得者。2009年9月28日起，任清華大學生命科學學院院長。獲2010年賽克勒國際生物物理學獎。

在國際學術期刊上發表科研論文，是科研工作者與同行交流、取得國際影響的必經之路。有些國內的科學家實驗做得很漂亮，但常常苦惱于論文寫作力不從心，成為國際交流的一大障礙。本文從筆者施一公的親身體驗出發，給博士生、博士后以及年輕的PI（課題組長）提供一個借鑒。

我大學時的同班同學都知道，那時我的英語不算好（英語四級考試僅為“良”），寫作尤其糟糕。初到美國之時，對英文環境適應得很差，讀一篇《生物化學雜志》（JBC）的文章要五六個小時，還常常不理解其中一些關鍵詞句的意思，壓力極大。

很幸運，1991年4月我在約翰霍普金斯大學（Johns Hopkins University）攻讀博士學位時遇到了學兄和啟蒙老師John Desjarlais。聽了我的苦惱后，John告訴我，“每天花45分鐘讀《華盛頓郵報》，兩年后你的寫作能力會得心應手”。這條建議正合我意。

我原本就對新聞感興趣。于是，我每天上午安排完第一批實驗后，都會在10點左右花一個小時閱讀《華盛頓郵報》，主要看A版（新聞版）。剛開始，我一個小時只能讀兩三個短消息或一個長篇報道，中間還不得不經常查字典看生詞。但不知不覺間，我的閱讀能力明顯提高。1992年老布什與克林頓競選總統，我跟蹤新聞，常常一個小時能讀上幾個版面的消息或四五個長篇報道，有時還把剛看到的新聞繪聲繪色地講給師兄師姐聽。

閱讀直接提升了我的英文寫作能力。看完一些新聞后，我常常產生動筆寫自己感想的沖動。1992年巴塞羅那奧運會，中國游泳隊取得了四金五銀的好成績，美國主要媒體紛紛指責這是中國運動員服用違禁藥物，但沒有任何檢測的證據，完全憑美國運動員的感覺。此事讓我很氣憤，我生平第一次給《華盛頓郵報》和《巴爾的摩太陽報》（The Baltimore Sun）各寫了一封信，評論報道的不公平。沒想到兩天后，《巴爾的摩太陽報》居然原封不動地把我的信刊登在《讀者來信》欄目。同事祝賀，我也洋洋得意。受到此事鼓勵，我在此后三年多的日子里常常動筆，有些文章發表在報刊上（大部分投稿石沉大海），也曾代表中國留學生寫信向校方爭取過中國學生的利益。有時還有意外的驚喜。1995年的一天，一位朋友打電話告訴我：今天出版的《巴爾的摩太陽報》上有我的評論文章。我急匆匆趕到街頭買來5份報紙，果然，在A版的倒數第二頁，以15厘米×15厘米的篇幅發表了我一個多星期前寄給報社、本以為不會發表的一篇抨擊吳宏達的文章。以上是我個人英文寫作能力提升的一段過程。但是，科研論文不同于讀者來信，有其專業特點甚至是固定格式。

1994年，我第一次完整地寫科研論文，感覺很差。好不容易寫完的文章，連我自己都不愿意讀第二遍，勉強修改之后交給了老板Jeremy Berg。他拖了3周沒看我的文章，我實在忍不住了去催他。上午9點，Jeremy告訴我：今天看。11點，我去他辦公室催，秘書攔住我，說Jeremy正在辦理重要事務，兩點前不得打擾。我心中惴惴，不知Jeremy在干什么。下午一點半，Jeremy急匆匆過來找我，拿了一疊紙，“這是初稿，你看看如何，我們可以試試《科學》”。我仔細一看，天啊！一共7頁，4個多小時，Jeremy已經把文章的整體寫完了，只是缺少方法（Method）和參考文獻（references）。讓我郁悶的是，他根本沒有用我的初稿。

其實，寫文章貴在一氣呵成。我也沿襲了Jeremy的風格。2006年10月，在我們處于劣勢的激烈競爭中，有兩個課題面臨被“scoop”（取消）的危險，我曾經兩次一晚上趕出一篇文章。第一次是10月15日，傍晚8點左右開始寫，通宵工作，第二天早晨10點完成一篇按照《細胞》雜志格式的論文，包括摘要（abstract），引言（introduction），結論（results），討論（discussion），仔細閱讀一遍后于下午4點半完成網上投

稿。這篇文章最終發表在12月份《自然》子刊《結構與分子生物學》上（電子版于11月10日發表）。另一次是10月18日，傍晚6點開始寫，通宵工作，第二天早晨8點完成，上午9點半完成投稿，最終發表在12月15日的《細胞》上。當然，能通宵完成一篇文章，還有一個重要前提，就是對研究領域非常熟悉，對文章整體的大概思路已經深思熟慮，所有的圖表（Figures）都事先做好了。這些前期工作即使全身心投入也需要3～4天。

從1994年自己寫第一篇科研論文的艱難，到現在寫起來得心應手、駕輕就熟，我總結出如下經驗。

1.要寫好科研論文，必須先養成閱讀英文文章的習慣，爭取每天30～60分鐘。剛開始可以選擇以讀英文報紙、英文新聞為主，逐漸轉為讀專業雜志。我會在近期專門寫一篇文章介紹一套行之有效的增強讀專業雜志能力的辦法。

2.寫科研論文，最重要的是邏輯。邏輯的形成來自于對實驗數據的總體分析。必須先討論出一套清晰的思路，然后按照思路來做圖表（Figures），最后才能執筆。

3.具體寫作時，先按照思路（即Figures）寫一個以subheading（小標題）為主的框架，然后開始具體寫作。第一稿，切忌追求每一句話的完美，更不要追求詞語的華麗，而主要留心邏輯（logic flow），注意前后句的邏輯關系、相鄰兩段的邏輯關系。寫作時，全力以赴，盡可能不受外界事情干擾（關閉手機、座機），爭取在最短時間內拿出第一稿。還要注意：一句話不可太長。

4.學會照葫蘆畫瓢。沒有人天生會寫優秀的科研論文，都是從別人那里學來的。學習別人的文章要注意專業領域的不同，有些領域（包括我所在的結構生物學）有它內在的寫作規律。科研文章里的一些話是定式，比如“To investigate the mechanism of……，we performed……”（為了探索……的機制，我們做了……），“These results support the former，but not the latter，hypothesis……”（這些結果支持了前面的觀點，而不是后面的，假設……），“Despite recent progress，how……remains to be elucidated……”（盡管最近的進展，如何闡明……）等等。用兩次以后，就逐漸學會靈活運用了。在向別人學習時，切忌抄襲。在美國一些機構，連續7個英文單詞在一起和別人的完全一樣，原則上就被認為抄襲（plagiarism）。

5.第一稿寫完后，給自己不要超過一天的休息時間，開始修改第二稿。修改時，還是以邏輯為主，但對每一句話都要推敲一下，對abstract和正文中的關鍵語句要字斟句酌。學會用“Thesaurus”（同義詞替換）以避免過多重復。第二稿的修改極為關鍵，再往后就不會大改了。

6.第二稿以后的修改，主要注重具體的字句，不會改變整體邏輯了。投稿前，一定要整體讀一遍，對個別詞句略作改動。記住：學術期刊一般不會因為具體的語法錯誤而拒絕一篇文章，但一定會因為邏輯混亂而拒絕一篇文章。這套方法行之有效，我對所有的學生和博士后都會如此教導。

我的第一個博士后是柴繼杰，1999年加入我在普林斯頓大學的實驗室。柴繼杰當時的英文閱讀和寫作能力很差。我對他的第一個建議就是“每天花半小時讀英文報紙”。難能可貴的是：他堅持下來了！經過幾年的努力，2004年柴繼杰已經能寫出不錯的項目經費申請書（grant proposal），2006年他的第一篇獨立科研論文發表在《分子細胞》（Molecular Cell）上，隨后相繼在《自然》發表兩篇論文，在其他一流學術期刊發表十多篇論文。他的寫作能力開始成熟。發表論文是一件值得高興的事情，但要明白：論文只是一個載體，是為了向同行們宣告你的科研發現，是科學領域交流的重要工具。所以，在科研論文寫作時，一定要謹記于心的就是：用最簡單的話表達最明白的意思，但一定要邏輯嚴謹！其實，中文和英文論文皆如此！

第四篇：論文發表

眾多核心期刊聯合征稿

高校學術論文在線成立于2002年10月份, 歷經近10年來的誠信運營,現為中國誠信網會員單位.我單位是為廣大作者提供專業的論文刊登服務、為各類媒體提供發布征稿信息場所的專業機構。目前與我單位合作的學術期刊已達百種，其中包括北大最新版本全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊、人大復印資料轉載系列、國家級及省級學術刊物等。我們視推動中國期刊業發展為已任，將利用自身豐富的資源和業內認知度，在媒體與作者之間搭建互動平臺，方便作者獲得最新的征稿信息和期刊動態，提高發表效率，方便作者投稿，避免耽誤刊發時間,真誠歡迎您來稿薦稿.謝謝!

高校學術論文在線可代理推薦發表的部分學術期刊如下:

《中國成人教育》雜志社、《教學與管理》雜志社、《成人教育》雜志社、《黑龍江高教研究》雜志社、《職教論壇》雜志社、《教育探索》雜志社、《教育評論》雜志社、《中國高教研究》雜志社、《教育導刊》雜志社、《商業時代》雜志社、《統計與決策》雜志社、《經濟縱橫》雜志社、《語文建設》雜志社、《物流技術》雜志社、《經濟問題》雜志社、《會計之友》雜志社、《生態經濟》雜志社、《財會月刊》雜志社、《經濟導刊》雜志社、《企業經濟》雜志社、《財會通訊》雜志社、《生產力研究》雜志社、《商業會計》雜志社、《交通企業管理》雜志社、《科學管理研究》雜志社、《改革與戰略》雜志社、《社會科學家》雜志社、《山東社會科學》雜志社、《貴州社會科學》雜志社、《求索》雜志社、《江漢論壇》雜志社、《人民論壇》雜志社、《社會科學戰線》雜志社、《大舞臺》雜志社、《科技管理研究》雜志社、《山花》雜志社、《芒種》雜志社、《名作欣賞》雜志社、《中華文化論壇》雜志社、《電影文學》雜志社、《經濟體制改革》雜志社、《蘭臺世界》雜志社、《計算機仿真》雜志社、《中國工業經濟》雜志社、《湖北農業科學》雜志社、《農業考古》雜志社、《南方文壇》雜志社、《教育理論與實踐》雜志社、《開發研究》雜志社、《求實》雜志社、《中國人才》雜志社、《教育與職業》雜志社、《湖南社會科學》雜志社、《領導科學》雜志社、《貴州民族研究》雜志社、《濕法冶金》雜志社、人大復印資料全文轉載等。

可代理推薦的部分普通刊物有:

《長春理工大學學報(高教版)》《吉林省教育學院學報(學科版)》《河北職業技術學院學報》《貴州工業大學學報(社科版)》《中國農業銀行武漢培訓學院學報》《重慶科技學院學報》《長沙鐵道學院學報(社科版)》《市場研究》《科技信息》《中國教育技術裝備》《光盤技術》《電腦知識與技術》《裝備制造》《海外英語》《空中英語》《教育前沿》《消費導刊》《醫學信息》《社科縱橫》《今日科苑》《安徽農學通報》《現代農業科學》《現代商業》《大眾商務》《中國經貿》《時代教育》《人力資源管理》《企業家天地》《中國水運》《中國集體經濟》《考試周刊》《新課程》《法制與社會》《經濟研究導刊》《科技導報》《中國校外教育》《中學生數理化》《管理觀察》《創新教育》《現代經濟信息》《計算機教育》《中國科教創新導刊》等。

鄭重承諾：

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第五篇：發表論文

隨著信息技術和互聯網技術的發展和廣泛應用。社會信息化的程度越來越高，是教育的觀念、方法、手段和模式受到了巨大的沖擊。再設備上，側重計算機及其他輔助設備，投影儀、復印機網絡基礎設備等多媒體設備；在技術上，依賴計算機技術和媒體技術及遠程通信技術。

一、創設生動情境，模擬現實情景。

多媒體技術是將圖片、文本、聲音、視頻、動畫等多媒體信息集于一體，打破了傳統教學的時空的局限，引發想象，化靜為動，虛實相生，再現事實。使教學過程生動形象，趣味盎然，引入入勝。多媒體技術具有多樣性，靈活性與生動性，恰當的使用多媒體能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教育活動中的重點就能借助形聲結合的多媒體手段迎刃而解，從而實現從形象的感性過渡到理性的頓悟。像物理、化學這樣以實驗為基礎的學科，試驗不僅僅是學習和掌握知識的手段方法，也是教學內容的重要組成部分。由于受到實驗條件的限制，有些實驗不能做或是實驗現象不明顯。使學生不能得到很好的感性認識。很容易造成感知上的障礙而影響學習。如“分子熱運動”、“布朗運動”等，學生無法用肉眼看到運動現象，如果利用Flash動畫，就可以形象直觀地模擬微觀世界，運用媒體技術不僅能再現或模擬各類現象，而且還能通過各種方法是復雜的問題簡單化。

創設情境包括直觀與畫面、教材內容與相關展示，以及讓學生的主動參與，等等。都可以激發學生學習興趣，培養他們學習能力、思考能力。課堂教學會受到更好的教學效果。例如，物理學“熱脹冷縮”教師可用多媒體演示燒水時水溢水壺的情境，月相變化，雷電如何形成？這樣就可以吧 大千世界展現在學生面前，起到變抽象為具體，變乏味為生動的作用。

二、引起學生學習興趣，激發學生學習動機。

蘇霍姆林斯基說過，學生在畢業時帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。如果一個學生沒有學習動機與興趣。學生對自己的學習就會變得冷淡，學習意愿就會低落。興趣是推動學生求知的強大的內在動力。

應用多媒體輔助教學，能充分調動學生的學習的積極性，收到傳統教學無法比擬的教學成效，多媒體輔助教學，所創設的逼真的教學環境，動靜結合與教學圖像、生動活潑的教學氛圍，充分調動學生的學習動機。

三、擴展教學內容，開闊學生視野，提高教學效率。

利用多媒體可以向同學展現課本以外與教材相關的知識，這樣不僅可以開闊學生的視野，也可加深學生對所學知識內容的深入理解，并且教師可以利用多媒體課件直接對教材中的重點、難點、疑點進行針對性的講解。從這方面來講，利用多媒體進行輔導教學要比傳統教學有著無法比擬的優越性。

人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。利用多媒體進行輔導教學即可看見也可聽見，還可與媒體進行交互操作。這要比單一教師講課獲得更多的信息，有利于提高學習效率。媒體在教學過程中，可用于個長得復習和總復習階段，復習階段往往涉及內容多且復雜，教師利用媒體技術可將所復習的內容分類匯總制成PPT，將內容顯示在大屏幕上，使得條理清晰，這樣省去了教師在黑板上寫板書的時間，可以有效地提高學習效率。

四、有利于提高學生的自我學習能力、協作能力和創新能力

建構主義強調學習的社會性，情境性和學習的主動性。它認為學習不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會背景，借助他人的幫助，里有必要的學習資料。通過意義建構的方式獲得的。

‘學會合作”是21世紀四大“學習之助”之一，協作能力的培養要從學校學習開始。一提及學習，自然便聯想到“看書”、“練習”、“做習題”、“考試”等，這些學習方式使學生缺少

自主探究，合作學習和獨立獲取知識的機會，教師在教學中利用多媒體強大的交互功能，指導學生更多的主動思考、主動探究、主動發現和交流，并適時給予指導與點撥。例如，講授歷史人物武則天時，提前將學生分為幾組，分別搜集有關武則天的歷史故事。讓學生上網搜集資料，協商討論，將所得的結論匯總與討論，最后同學們把通過自己努力獲得的結論制成課件與其他小組交流。學生通過自主學習所獲得的知識要比單純的老師所講授的要有價值的多，也使他們提高自我學習和協作學習的能力，增強學生們的自豪感和成就感。

媒體技術與教學整合是一種高效率、高層次的全新教學模式。其目的就是利用媒體技術教育優勢充分調動學生認識與主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。教師不再是一個信息的主要提供者與主導者，他是學生學習的組織者、引導者和協助者。它對學生主體性的發揮、創造性思維和實踐能力的培養與發展有著不可比擬的作用，它不僅有效地把提高學識素養，同時像情感因素、心理因素和精神品質等非智力因素也得到相應的發展，使學生的整體素質得以全面的發展和提高。

《學與教的理論》李芒徐曉東高等教育出版社

《試論多媒體教學提高學生審美素養》謝淵《教育技術》 2010年第8期