第一篇：發表論文1

淺談如何提高初中生的英語書面表達能力

陜西省周至縣第七中學

武密環

《新課程標準》指出英語學習，聽說先行，讀寫跟上。聽說是基礎，讀寫是提高。《新目標》教材嚴格按照此理念來編排。每個單元在對目標語言進行聽說讀之后，一定要求學生熟練運用本單元目標語言進行書面表達。中考高考試卷中書面表達占據重要地位。既然書面表達在整個英語學習過程中的地位如此重要，那么如何提高學生的書面表達能力呢?這需要從教師和學生兩方面來分析。

一、從學生的角度看，需要做到以下幾點

1、樹立自信心，克服心理障礙

初學英語者對書面表達存在心理上的畏懼感，他們往往認為用英語寫作文，那可不是初學者能做得來的。潛意識的畏難情緒，使他們喪失了自信心。只有設法消除學生這種心理障礙，才能增強他們的自信心，才可能寫出成功的文章來。如學生剛開始寫作，難免問題百出。教師切不可對之一棍子打死，那樣學生以后將很難再下筆寫文章。較好的辦法是先肯定優點，再改正其中的問題，然后讓學生再重寫。反復幾次下來，學生不但對其中的問題徹底搞清，自然對寫英語作文不再畏懼。

2、勤于動手，克服懶惰心理

在教學活動中，經常會遇到一些疏于練習、懶于動手的懶惰學生。他們往往以為用耳朵一聽，用眼睛一看就萬事大吉。結果在正式作文時，漏洞百出，損失慘重。寫作是一個習得的過程，需要長時間的磨練。所以學生只有筆耕不輟，才能真正掌握寫作的訣竅。

3、學好基礎知識，掃清寫作障礙

某個學生的作文中有這樣兩句話：I father am a teather.He tall than I.由于英語基礎知識貧乏而出現像這樣的錯誤，在學生的正式作文中比比皆是。所以學生平時應多觀察，勤積累。只有練就扎實的基本功，才能夠寫出成功的作文。

4、從課本入手，練習仿寫

在學習寫作方面，教材中的文章就是最好的范文。學生應嚴格按照老師的指令進行仿寫。如《新目標》section B 3b 要求學生根據3a的模式進行仿寫，如果學生能堅持訓練，并把范文中的句型結構、表達方式爛熟于心，就等于掌握了寫作的法寶。

5、從生活入手，練習寫真

仿寫固然能提高寫作能力，而寫真卻是檢驗寫作能力的最好標準。如新目標七年級上Unit 3 Section B 3b 讓學生看文章中的全家福照片，寫一段話談談照片中的人物。在老師的指導下，大多數學生都能完成任務。為了進一步鍛煉學生的寫作能力，老師可要求學生帶著自己家的照片，給大家介紹并把它寫下來。還可要求學生向家人介紹在坐的家庭成員，并作記錄，再對照范文進行修改。如此反復，學生提高的不僅僅是寫作能力。

6、按不同文體分門別類來練習寫作

在英語中，不同的文體有著各自嚴格的形式。按照不同文體進行練習，可強化學生書寫的格式，養成良好的書寫習慣。比如書信、E-mail、請柬、招領啟事等。

二、從教師的角度看，需要具備以下幾方面的能力

1、提高認識，加強寫作訓練

在教學過程中，由于有些教師思想認識不到位，認為學生基礎差，連基礎題都不會做，何談寫作練習。從而忽視對學生寫作方面的訓練，導致學生差之又差。所以只有教師認識到位，才可能有學生的寫作成績。

2、加強學習，提高自身能力

要想給學生一碗水，教師必須有一桶水。要想提高學生的寫作水平，教師先得有過硬的寫作功夫。這樣才能給學生以正確的指導，才能點石成金。

3、因材施教，科學指導

教學中，教師應根據學生的實際情況分門別類的予以指導。對優秀生可讓其多寫、寫長、不斷變換角度去寫；而對基礎生尤其差生，要減少寫作難度，先鼓勵其寫短句子短文章，抓住一點寫，再逐漸擴充，堅持訓練，終有收獲。

4、堅持訓練，細水長流

學生的英語書面表達能力不是一蹴而就，需要經過長期科學有序的訓練方能形成。教學中每一步都要做到承上啟下，切不可操之過急或半途而廢。涓涓細流方能匯成大海。教師要從題目的布置、作品的批閱、錯誤的糾正、到優秀作品的展覽等方面做到絲絲入扣，方能使學生書面表達能力得到提高。

5、創設氛圍，激發學生的寫作欲望

教師可利用宣讀學生優秀作品、張貼學生的優秀作品、學生自辦英語版報、把學生優秀作品推薦到學英語、英語周報等英語期刊等方法來激發學生寫作欲望，促使他們不斷寫作，不斷提高。

6、滲透文化，規范寫作

在學生具備一定寫作基礎時，教師要指導學生注意文化習慣，杜絕漢化英語。英語和漢語畢竟是不同的的語種，在詞法、句法、章法等方存催在很大差異。教學中要求學生多閱讀、多觀察、多積累，用英語的思維方式來表達英語，真正寫出優秀的英語作文來。

總之，要提高學生的英語書面表達能力，既需要學生的不懈努力，更需要教師的科學指導。只有兩者相輔相成，才能使學生的書面表達能力達到新的高度。

第二篇：論文發表

眾多核心期刊聯合征稿

高校學術論文在線成立于2002年10月份, 歷經近10年來的誠信運營,現為中國誠信網會員單位.我單位是為廣大作者提供專業的論文刊登服務、為各類媒體提供發布征稿信息場所的專業機構。目前與我單位合作的學術期刊已達百種，其中包括北大最新版本全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊、人大復印資料轉載系列、國家級及省級學術刊物等。我們視推動中國期刊業發展為已任，將利用自身豐富的資源和業內認知度，在媒體與作者之間搭建互動平臺，方便作者獲得最新的征稿信息和期刊動態，提高發表效率，方便作者投稿，避免耽誤刊發時間,真誠歡迎您來稿薦稿.謝謝!

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《中國成人教育》雜志社、《教學與管理》雜志社、《成人教育》雜志社、《黑龍江高教研究》雜志社、《職教論壇》雜志社、《教育探索》雜志社、《教育評論》雜志社、《中國高教研究》雜志社、《教育導刊》雜志社、《商業時代》雜志社、《統計與決策》雜志社、《經濟縱橫》雜志社、《語文建設》雜志社、《物流技術》雜志社、《經濟問題》雜志社、《會計之友》雜志社、《生態經濟》雜志社、《財會月刊》雜志社、《經濟導刊》雜志社、《企業經濟》雜志社、《財會通訊》雜志社、《生產力研究》雜志社、《商業會計》雜志社、《交通企業管理》雜志社、《科學管理研究》雜志社、《改革與戰略》雜志社、《社會科學家》雜志社、《山東社會科學》雜志社、《貴州社會科學》雜志社、《求索》雜志社、《江漢論壇》雜志社、《人民論壇》雜志社、《社會科學戰線》雜志社、《大舞臺》雜志社、《科技管理研究》雜志社、《山花》雜志社、《芒種》雜志社、《名作欣賞》雜志社、《中華文化論壇》雜志社、《電影文學》雜志社、《經濟體制改革》雜志社、《蘭臺世界》雜志社、《計算機仿真》雜志社、《中國工業經濟》雜志社、《湖北農業科學》雜志社、《農業考古》雜志社、《南方文壇》雜志社、《教育理論與實踐》雜志社、《開發研究》雜志社、《求實》雜志社、《中國人才》雜志社、《教育與職業》雜志社、《湖南社會科學》雜志社、《領導科學》雜志社、《貴州民族研究》雜志社、《濕法冶金》雜志社、人大復印資料全文轉載等。

可代理推薦的部分普通刊物有:

《長春理工大學學報(高教版)》《吉林省教育學院學報(學科版)》《河北職業技術學院學報》《貴州工業大學學報(社科版)》《中國農業銀行武漢培訓學院學報》《重慶科技學院學報》《長沙鐵道學院學報(社科版)》《市場研究》《科技信息》《中國教育技術裝備》《光盤技術》《電腦知識與技術》《裝備制造》《海外英語》《空中英語》《教育前沿》《消費導刊》《醫學信息》《社科縱橫》《今日科苑》《安徽農學通報》《現代農業科學》《現代商業》《大眾商務》《中國經貿》《時代教育》《人力資源管理》《企業家天地》《中國水運》《中國集體經濟》《考試周刊》《新課程》《法制與社會》《經濟研究導刊》《科技導報》《中國校外教育》《中學生數理化》《管理觀察》《創新教育》《現代經濟信息》《計算機教育》《中國科教創新導刊》等。

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第三篇：發表論文

隨著信息技術和互聯網技術的發展和廣泛應用。社會信息化的程度越來越高，是教育的觀念、方法、手段和模式受到了巨大的沖擊。再設備上，側重計算機及其他輔助設備，投影儀、復印機網絡基礎設備等多媒體設備；在技術上，依賴計算機技術和媒體技術及遠程通信技術。

一、創設生動情境，模擬現實情景。

多媒體技術是將圖片、文本、聲音、視頻、動畫等多媒體信息集于一體，打破了傳統教學的時空的局限，引發想象，化靜為動，虛實相生，再現事實。使教學過程生動形象，趣味盎然，引入入勝。多媒體技術具有多樣性，靈活性與生動性，恰當的使用多媒體能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教育活動中的重點就能借助形聲結合的多媒體手段迎刃而解，從而實現從形象的感性過渡到理性的頓悟。像物理、化學這樣以實驗為基礎的學科，試驗不僅僅是學習和掌握知識的手段方法，也是教學內容的重要組成部分。由于受到實驗條件的限制，有些實驗不能做或是實驗現象不明顯。使學生不能得到很好的感性認識。很容易造成感知上的障礙而影響學習。如“分子熱運動”、“布朗運動”等，學生無法用肉眼看到運動現象，如果利用Flash動畫，就可以形象直觀地模擬微觀世界，運用媒體技術不僅能再現或模擬各類現象，而且還能通過各種方法是復雜的問題簡單化。

創設情境包括直觀與畫面、教材內容與相關展示，以及讓學生的主動參與，等等。都可以激發學生學習興趣，培養他們學習能力、思考能力。課堂教學會受到更好的教學效果。例如，物理學“熱脹冷縮”教師可用多媒體演示燒水時水溢水壺的情境，月相變化，雷電如何形成？這樣就可以吧 大千世界展現在學生面前，起到變抽象為具體，變乏味為生動的作用。

二、引起學生學習興趣，激發學生學習動機。

蘇霍姆林斯基說過，學生在畢業時帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。如果一個學生沒有學習動機與興趣。學生對自己的學習就會變得冷淡，學習意愿就會低落。興趣是推動學生求知的強大的內在動力。

應用多媒體輔助教學，能充分調動學生的學習的積極性，收到傳統教學無法比擬的教學成效，多媒體輔助教學，所創設的逼真的教學環境，動靜結合與教學圖像、生動活潑的教學氛圍，充分調動學生的學習動機。

三、擴展教學內容，開闊學生視野，提高教學效率。

利用多媒體可以向同學展現課本以外與教材相關的知識，這樣不僅可以開闊學生的視野，也可加深學生對所學知識內容的深入理解，并且教師可以利用多媒體課件直接對教材中的重點、難點、疑點進行針對性的講解。從這方面來講，利用多媒體進行輔導教學要比傳統教學有著無法比擬的優越性。

人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。利用多媒體進行輔導教學即可看見也可聽見，還可與媒體進行交互操作。這要比單一教師講課獲得更多的信息，有利于提高學習效率。媒體在教學過程中，可用于個長得復習和總復習階段，復習階段往往涉及內容多且復雜，教師利用媒體技術可將所復習的內容分類匯總制成PPT，將內容顯示在大屏幕上，使得條理清晰，這樣省去了教師在黑板上寫板書的時間，可以有效地提高學習效率。

四、有利于提高學生的自我學習能力、協作能力和創新能力

建構主義強調學習的社會性，情境性和學習的主動性。它認為學習不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會背景，借助他人的幫助，里有必要的學習資料。通過意義建構的方式獲得的。

‘學會合作”是21世紀四大“學習之助”之一，協作能力的培養要從學校學習開始。一提及學習，自然便聯想到“看書”、“練習”、“做習題”、“考試”等，這些學習方式使學生缺少

自主探究，合作學習和獨立獲取知識的機會，教師在教學中利用多媒體強大的交互功能，指導學生更多的主動思考、主動探究、主動發現和交流，并適時給予指導與點撥。例如，講授歷史人物武則天時，提前將學生分為幾組，分別搜集有關武則天的歷史故事。讓學生上網搜集資料，協商討論，將所得的結論匯總與討論，最后同學們把通過自己努力獲得的結論制成課件與其他小組交流。學生通過自主學習所獲得的知識要比單純的老師所講授的要有價值的多，也使他們提高自我學習和協作學習的能力，增強學生們的自豪感和成就感。

媒體技術與教學整合是一種高效率、高層次的全新教學模式。其目的就是利用媒體技術教育優勢充分調動學生認識與主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。教師不再是一個信息的主要提供者與主導者，他是學生學習的組織者、引導者和協助者。它對學生主體性的發揮、創造性思維和實踐能力的培養與發展有著不可比擬的作用，它不僅有效地把提高學識素養，同時像情感因素、心理因素和精神品質等非智力因素也得到相應的發展，使學生的整體素質得以全面的發展和提高。

《學與教的理論》李芒徐曉東高等教育出版社

《試論多媒體教學提高學生審美素養》謝淵《教育技術》 2010年第8期

第四篇：論文發表

【論文發表】得分：0.00 分 【論文獲獎一等獎】得分：0.00 分

【論文獲獎二等獎】得分：0.00 分

【論文獲獎三等獎】得分：0.00 分 【教育博客】得分：0.00 分 【教育日志】得分：0.00 分

【教育專著】得分：0.00 分

【課題研究】得分：0.00 分 【上研討、示范公開課】得分：0.00 分 【教學競賽一等獎】得分：0.00 分 【教學競賽二等獎】得分：0.00 分 【教學競賽三等獎】得分：0.00 分

【聽課、評課】得分：0.00 分 【全校性集中培訓】得分：0.00 分 【師徒結對】得分：0.00 分 【常規性教研活動】得分：0.00 分 【外出參加教研活動】得分：0.00 分

【師德研修、班主任研修】得分：0.00 分 【專業閱讀】得分：0.00 分 【脫產置換研修】得分：0.00 分 【學科教師短期集中培訓】得分：0.00 分

【骨干教師短期集中研修】得分：0.00 分

【中小學班主任短期集中培訓】得分：0.00 分

【中小學校長（含后備干部）集中培訓】得分：0.00 分 【中小學教師網絡遠程培訓】得分：0.00 分

【其他短期集中培訓】得分：0.00 分

【學歷合格教育】得分：0.00 分

【學歷提高教育】得分：0.00 分

【承擔培訓項目】得分：0.00 分

【計算機等級提升】得分：0.00 分

【普通話等級提升】得分：0.00 分

【英語水平過級考試】得分：0.00 分

【其他專業技能提升考試】得分：0.00 分

【農村中小學支教半年】得分：0.00 分

【農村中小學支教一年】得分：0.00 分

【總分】：0.00 分

第五篇：發表論文

發表論文

《教育教學論壇》

發表論文，顧名思義，“論文”是指專深而有系統的學問，是指研究、討論問題的文章。發表論文就是專門對社會科學或自然科學領域中某一問題，進行探討、分析論證的文章發表在國家正式出版物上。論文分類：按研究的學科，可將學術論文籠統的分為自然科學論文和社會科學論文兩大類

自然科學研究課題包括：數學、物理學、化學、天文學、地球科學、生命科學等

社會科學研究的主題大體包括經濟學、政治學、社會學及社會心理學而教師則更是偏重于社會科學的學術論文發表，在社會科學學術分類下又可以細分為分經濟學、政治學、法學、倫理學、歷史學、社會學、心理學、教育學、管理學、人類學、民俗學、新聞學、傳播學、文化人類學、比較法學

發表論文要求具有一定的刊物級別,有的則需要有國內刊號國際刊號，比如國家級,省級,核心和cssci來源期刊等.目前對于大學生,研究生和科研機構等評定學位、職稱、評獎、保研加分等具有重要意義.什么樣想期刊屬于正規期刊？

一、中國新聞出版總署查詢

二、中國知網期刊大全查詢

三、中文核心期刊要目總覽

例如：《教育教學論壇》可以在新聞出版總署查詢，并且全文收錄知網。

我們可以通過以上三個地方查詢我們需要發表的期刊是否是正規期