第一篇：對發展溫嶺鐵路場站經濟的粗淺看法

從旅游角度來看站場經濟發展的一點建議

充分利用高速鐵路的連帶作用，發展高鐵站場經濟，帶動城市發展，已為多國多地實踐所證明。隨著我市高鐵的即將通車，我市發展站場經濟已迫在眉捷。現就我市站場經濟發展定位提出一點粗淺看法。

隨著現代經濟社會的發展，越來越多的城市從旅游的角度建設、發展城市，也就是把一個城市作為一個旅游產品來打造，以取得城市足夠的人氣來帶動其他產業的發展。因此我認為溫嶺發展站場經濟應該在旅游上做文章，在站場附近建設都市休閑度假旅游區，要以文化為靈魂，以旅游為核心，以商業為根本的原則，打造一個酒店、度假、休閑、購物、旅游集群，形成一個完整的旅游產業鏈條。作為一個旅游產品要有主吸引物，吸引物必須要有特色性、有影響力、易傳播。對此建議這個吸引物就是“溫嶺世博園”。世博園因由不同國度、不同風格的建筑構成，無論單體還是世博園整體都是一種獨特的景觀，并且顯示出高度的世界性、開放性和深厚的民族文化內涵，完全可以擔當主吸引物的角色。我們只要在2010上海世博會后，把上海世博園的部分國外參展建筑移植過來，然后利用這些建筑物來安排文化、娛樂、購物、休閑的場所，這些建筑物依據地形、功能、游線組織等因素來進行合理布局，再在世博園周邊布局不同層次的酒店、大型商業市場和高密度的辦公、住宅，從而形成一個都市休閑度假區，帶動周邊其他產業的發展。

第二篇：義務教育均衡發展的粗淺看法

義務教育均衡發展的粗淺看法

劉培軍丁繪

下面我想從義務教育均衡發展的定義，現狀和如何促進義務教育均衡發展幾個方面談一下我的個人觀點。

一、什么是義務教育的均衡發展。

要想談義務教育的均衡發展，首先讓我們先來認識一下什么是義務教育的均衡發展。教育部基礎教育一司司長高洪在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》里面特別提出，義務教育在全面普及之后就要把工作重點轉移到推進均衡發展上，均衡發展主要的任務是指義務教育階段，這是綱要提出的規定。關于義務教育均衡發展的目標，提出了2020年基本實現均衡發展的目標。從范圍上來看，實現均衡發展的目標主要是全國大部分的縣域內實現符合當地、特別是省標準的階段性均衡發展的目標。在程度上，是在縣域內教育質量、辦學水平在一定程度上實現均衡。

（一）、義務教育均衡發展不是限制義務教育的高質量區域、高質量學校、高質量學習成績的學生的發展，而是共同發展。

（二）、義務教育均衡發展不是絕對平均發展，而是縮小差距。有人認為：均衡發展就是絕對平均地配置教育資源、絕對平均地獲得學習成績題。實際上，義務教育均衡發展是一種教育理想，是一種奮斗目標，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地縮小區域、城鄉、學校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

（三）、義務教育均衡發展不是 “千校一面”的劃一發展，而是特色發展。推進義務教育的均衡發展，強調的是教育機會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎上的更有特色、更高質量的教育。

（四）、義務教育均衡發展不是某一方面的發展，而是整體發展。在實踐中，有些人認為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實際上，教育均衡應該是權利、機會、資源、過程、結果等的全面均衡。如果只強調某一方面的均衡而忽視其他方面，勢必會造成系統中各要素發揮效益時出現不協調，使整體最理想的效能難以實現。

（五）、義務教育均衡發展不是斷續發展、短期發展，而是可持續發展。低層次的義務教育均衡，強調所有的適齡兒童都要“有學上”，主要解決教育機會的均衡；較高層次的義務教育均衡，強調所有的適齡兒童都要“上好學”，要全面解決教育機會、資源、過程、結果的均衡；在更高層面上，可能還會有一個階段——“上好的、有特色的學”。

（六）、義務教育均衡發展不是同步化的“一刀切”式的發展，而是允許社會經濟發展水平未處于同一階段的不同地區分階段發展，但大家都要發展。

二、我國義務教育的現狀

(一)現實的教育存在著巨大的差別

教育的均衡化是一個非常沉重的話題。教育的均衡化之所以被作為一個難點提出來,是因為中國現實的教育存在著巨大的差別。

教育部基礎教育司司長李連寧曾訪問過20多個國家。在他的印象中,辦學條件最好的中小學,不在美國、不在歐洲,而是在亞洲,據說,有位澳大利亞的友好人士曾經想對中國的教育做點象征性的捐助,當參觀了上海近年來新建的一批寄宿制高中后,他立即放棄了原先的打算,將支票收回了自己的腰包。因為他所看到的學校,實際條件遠比他在澳大利亞所在的學校要好。從某個角度來看,我國一些發達地區的重點學校,其條件已經大大超越了發展中國家的經濟水平。

在中國的一些貧困、偏遠地區,許多學校的辦學條件相當困難。四川省教育廳副廳長汪鳳雄當場公布了一個數字,他們那里的生均經費大概只有200來元,而在江浙等部分沿海地區及上海的生均經費約是四川的數倍。即使是在中國的同一座城市,校與校之間的差距往往有著天壤之別。

更讓人感到憂慮的是,教育的兩極分化不僅沒有得到有效的遏制,反而有日益嚴重的趨勢。教育均衡化的問題之所以有價值,是因為一些公辦重點學校過多地占有了社會的資源,(二)擇校熱愈演愈熱

正是因為現實的教育存在著巨大的差別,擇校熱愈演愈熱,為了能讓孩子上一所“好學校”,現代版“孟母三遷”的故事時常上演;隨著流動人口不斷增加,各大中城市中心城區中小學大班額問題依然存在。

擇校之所以成為長期困擾義務教育的一個難題,既有優質教育資源相對不足的原因,也有家長對子女教育期望值不斷提高,對多樣化、高質量教育需求日益旺盛的因素。而義務教育均衡化程度越低,擇校率就會越高。“一樣的孩子,不一樣的前途。”這樣的廣告詞讓家長看后頓時覺得觸目驚心

三、如何促進義務教育的均衡發展。

對于當前教育發展中存在的不公平問題，人們感受最直接、反映最強烈的，是義務教育發展的不均衡。義務教育作為政府提供的基本公共服務，具有強制性、免費性和普及性，是最應體現教育公平的領域。抓好義務教育均衡發展，就抓住了促進教育公平的關鍵。

（一）、“提質量”。

在人人都有學上之后，人們對教育公平的關注主要體現在教育質量上。促進均衡發展要把提升質量作為根本，更加注重教育的內涵發展。要全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，深化教學內容、課程體系和教學方法改革，促進學生德智體美全面發展。切實減輕學生課業負擔，讓學生從應試教育的重壓下解放出來，生動活潑學習、健康快樂成長。

（二）、“縮差距”。

城鄉免費義務教育全面實現后，城鄉、區域間發展不均衡上升為義務教育的主要矛盾之

一。促進均衡發展，就要大力加強對農村和中西部地區義務教育發展的支持。在財政撥款、學校建設和教師配置等方面向農村傾斜，盡快形成城鄉同標準、一體化發展的格局。加大中央財政支持力度，完善對口支援制度，促進老少邊窮地區義務教育發展。很多地方為此進行了積極探索，如成都積極統籌城鄉教育發展，大力推進城鄉教育一體化；廣東省開展“千校扶千校”活動，組織發達地區1000所義務教育階段學校對口幫扶欠發達地區薄弱學校，收到良好效果。

（三）、“重配置”。加大教育投入,尤其是加大對于基礎教育、中西部地區教育、貧困地區教育的投入,以教育的均衡發展為核心目標之一。一是中央財政統一投入,解決由地方經濟

水平差異,造成教育投入不均衡的問題;二是加強對于教師的培養和培訓,國家組織并提供相關的經費;三是加強教育信息化投入,使優質的教育資源可以共享。

（四）、強化素質教育理念,促進學生均衡化發展。

教育促進社會和諧,主要是通過它所培養的人才來實現的。教育均衡化發展所要體現的核心是教育價值觀:培養什么樣的人、怎么樣的人?我們不能只把升學率和硬件設施作為衡量辦學效能的重要尺度,而堅持“以學生為本”的教育發展理念,滿足人民群眾需求和社會發展需要,走協調、可持續發展的道路。要積極倡導德育首位、主流價值觀,讓素質教育落實到每個學生身上,使全體學生獲得均衡發展,并引領學生走向全面發展、科學發展。

加強教師隊伍建設,促進教師均衡化發展。一是教師是學校的第一教育資源,促進學生的全面發展要靠全體教師去實現,教師隊伍的現代化是學校教育均衡化根本。學校教師隊伍要實行現代化,首先要求全體教師具備豐富的現代化科學知識,要通過多種途徑和形式不斷提高教師隊伍的學歷層次和相應的文化知識水平。求全體教師具備良好的師德修養。第三要求教師具備良好的教學基本功和技能技巧,通過有意識的培養和鍛煉,普遍提高教師的教學水平和教育成果。把學校建成為培養優秀教育人才的基地。二是加大培養骨干教師和名優教師的力度,特別要利用教科研力量來培養骨干教師。形成骨干、名優教師群體。以骨干教師促進教科研做法,既全面提高學校教師隊伍的實施素質教育能力和水平,又可培養和造就一大批骨干教師為當地教育發展起輻射和支撐功能。三是精心營造良好的校園人文環境,努力以和諧向上的校園文化凝聚人、培育人、塑造人,努力為中青年教師脫穎而出、成名成家創造寬松的政策空間和成長環境。

(五)、規范辦學行為,防范和杜絕校園教育失衡。

示范學校規范辦學行為,推進教育均衡發展,實現“和諧教育”是教育公平的內在要求。就是要讓每一個孩子不論其家庭背景如何,在校園內都能享受公平、優質的教育。⑴加強管理,禁止家教。

家教盛行,造成校內教育不均衡,沖擊正常的教育秩序,教育面向全體學生無疑成了一句空話,與教育公平和構建和諧社會是背道而馳的。必須加強師德教育,完善管理機制,狠剎家教之風,杜絕家教行為。

⑵合理收費,控制擇校。

近年來全國價格舉報的四大熱點,教育亂收費問題位居首位。“擇校費”本不合法,而一些示范學校壓縮正常招生計劃,擴大擇校生招生比例或超標收取贊助費,或與一些行政主觀部門形成利益共同體,把學校變成了權利階層和富豪階層培養子女的大搖籃,把更多的低收入階層推到了優質學校之外,剝奪了部分弱勢群體子女享受優質教育機會,嚴重干擾了教育公平,與構建和諧社會更是大相徑庭。因此,示范學校應有“節約”和“以學生為本”理念,加強資金運作管理,依法合理收費,減輕學生經濟負擔。在教育經費相對短缺情況下,要按規定嚴格控制擇校生招收數量,挖潛擴大正常招生規模,公開面向本地區或全社會招生,讓更多的平常百姓子女有享受到優質教育的機會。

⑶關注弱勢群體和貧困學生。

教育雖被人們視作改變人生命運的根本條件,但貧困仍然是使許多人上不起學的主要原因。作為先“富”起來的學校群體,應切實關心弱勢群體的子女教育問題,利用優勢資源,形成“助、獎、補、減、幫”的多元化幫困助學機制,讓貧困生能入校學習,成為和諧社會建設的示范者。

總之,在教育邁向現代化的征程中,教育均衡化必須與時具進。在均衡發展思想的指導下,應采取有效措施幫助、促進速度慢、辦學條件差、辦學水平不高的學校加快發展。同時,要堅持教育均衡化的內涵發展方略,面向全體學生,以學生為本,提高辦學水平,高質量、抓特色、揚優勢,進一步擴大優質教育資源,滿足社會發展的需要,為實現教育公平、構建和諧社會。

第三篇：對教師的教學基本技能的粗淺看法

對教師的教學基本技能的粗淺看法

教學基本技能是教師在教學過程中，運用教學有關的知識和經驗，促進學生學習的一種教學行為方式；是指通過訓練確保某個活動能順利進行而采取的有效的操作方法。教師的課題教學是一個復雜的過程，熟練地掌握多種教學能力的綜合運用，激發學生學習興趣和動機，引導學生掌握學科知識，有利于教師的經驗的積累和教學水平的全面提高。

教師的語言形式主要有課堂口頭表達；書面文字表達，如板書、作業批語等；體態語言，即用示范性或示意性的動作來表達思想。教師教學語言和教態具有教育性、學科性、科學性、啟發性、可接受性。教師體態語言依靠舉止、神態來傳情達意。體態語言的傳情達意，大多數憑面部表情，特別是用眼睛說話，依仗眼波傳情；用體態語言的傳情達意去引發學生積極地去思考；語言的感染力，也就油然而生。教學語言與教態能夠幫助學生自己學會學習，有利于發展學生的思維能力。

教師的教學設計是根據特定的教學目標，選擇最佳教學程序，并結合學生的能力水平，突出教學重點和教材的難點，幫助學生學習達到預期目標，把知識正確傳授學生。我認為教學設計包括：確定教學目標；設計教學活動；預測學生行為；準備教學；分配教學時間。

教學評價是教師收集信息的基礎上依據一定的標準對教學進行價值判斷，是教學的重要環節。教師不斷對自己進行主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制、調節，這種自我反思是教師以實踐為取向、以自我教學為對象、以判斷反省為手段的深思熟慮，是保證教學有效進行的依據。

第四篇：關于對公司發展的一點粗淺建議（本站推薦）

關于對公司發展的一點粗淺建議

近段時間以來，由于國內限制公款消費、同城內同行競爭對手增加、泉州城市中心東移、員工薪資增長、租金稅收增長等因素，我公司的發展遇到了較大的困難，為公司未來的發展與生存，本人初擬了一點粗淺的建議，供公司決策層和領導參考：

公司目前最大的問題在于沒有足夠的技師，技師的流動性較大，嚴重影響了公司的正常運營。公司對技師的薪資福利待遇的相關規定是在多年前制定的，在目前國內員工薪資漲幅較大、年輕員工缺乏吃苦耐勞精神的新狀況下，可否做出適當的調整？如有的新技師就反映 ：我進了公司后，提成比例要每滿一年后才會有提高，這么長的時間我還不如到別的地方去。技師提成的提高周期能否改為半年？如有的新技師還反映：若有的客人原本只要消費一節鐘，因我的建議和良好服務又多消費了一節鐘，那么第二節鐘我的提成是否應該增加？泉州店福利金有設立一些獎金來獎勵技師，但這些獎勵一般只有二三次，次數少，拿錢的人也只有少部份人，每次拿到獎的也是固定那幾位老技師，新的技師覺得沒有什么好處，無意義。部分技師還反映： 每個月要完成一定量的鐘節數后，之后的鐘節數的抽成比例才會有所提高，得利者幾乎都是老師技，新技師根本無法達到公司規定的基本任務數，基本任務數能否調低？給新技師一點干勁和動力。有的技師還發牢騷：公司只是把我們當做賺錢機器，一點也不關心他們的其他要求，沒有人文關懷，我們遇到工作以外的一些小事沒有人可以幫助我們，對公司自然沒有感情，說走就走。

解決技師數量不足、工作積極性沒有充分發揮的問題，特別是如何留住新技師，已經是公司目前和今后急需解決的頭等大事。為此建議：

1、公司應該設置一個專職或者兼職的從事人事管理的崗位，以更好地服務管理技師，更及時地向公司決策層反映技師的動態和要求，讓決策層的決策能夠更有利于留住員工、更有利于發揮員工的工作積極性。

2、適當調整目前公司對技師的薪資福利待遇的相關規定，對一些規定進行調整、補充、細化。

以上建議，謹供參考

報告人：傅靈靈

2013年5月24日

第五篇：對生態經濟的粗淺認識和思考[定稿]

對生態經濟的粗淺認識和思考

最近，通過聽各位專家教授的精彩講解，以及同學們在論壇上的激情發言，令我這個已經僵化的頭腦重新開啟了理性思考的大門。可以說，有幸參加這次“生態經濟建設研討班”，我的收獲很大。今天，借這個機會，我將自己最近的一些粗淺零散的認識和思考向大家曬一曬，不妥之處，敬請老師和同學們批評指正！我重點探討以下三個問題：

一、對生態經濟的通俗理解

無論是馬克思的《資本論》，還是亞當.斯密的《國富論》，都是對幾百年前的人類社會發展進程中的經濟問題進行了深刻剖析，也給后人推動社會進步提供了不少借鑒的經驗！這些經典著作中出現最多的詞莫過于“經濟”二字。即使人類社會發展到今天這樣進步的程度，先輩們過去所談論的許多關于經濟問題的話題，仍然是我們當代見諸報端、雜志、網絡中出現的最熱議的問題之一。近幾年來，隨著人們生活水平的提高和生活環境的改善，“生態”一詞也像“經濟”二字一樣，逐漸成為人們街談巷議的熱詞之一。那么，生態加上經濟變成“生態經濟”到底是什么意思呢？這個概念將會給我們的生活帶來什么樣的改變呢？

“經濟”一詞中的“經”字，是“網絡”之義，它是從所謂縱橫交錯的“經緯”之中引申來的意義；而“濟”是“互助”之義。“經濟”合為一體義為“網絡中的互助活動”。

“生態”一詞，現在通常指生物的生活狀態。指生物在一定的自然環境下生存和發展的狀態，也指生物的生理特性和生活習性。生態（Eco-）一詞源于古希臘字，意思是指家（house）或者我們的環境。簡單的說，生態就是指一切生物的生存狀態，以及它們之間和它與環境之間環環相扣的關系。生態的產生最早也是從研究生物個體而開始的，“生態”一詞涉及的范疇也越來越廣，人們常常用“生態”來定義許多美好的事物，如健康的、美的、和諧的等事物均可冠以“生態”修飾。

從以上意義去分析，經濟活動中的許多問題似乎變得就通俗易懂了。不像經濟學中所講的這種公式、那種概念，把“經濟”二字搞得神神秘秘、抽抽像像！這樣看，我覺得生態經濟也就更容易理解并在社會生活中便于操作了。

通俗的理解，既然生態經濟是指“美好的網絡互助活動”，那從深層次的意義看，生態經濟問題實際也是社會道德問題和社會制度問題!一個社會倡導什么樣的道德風尚，那就會建立與之相應的社會管理制度。從而用道德的約束、法律的約束來規范人們在“網絡互助活動”中的行為，從而達到人們在提供“互助”服務中獲得應有的回報。當然，這種回報包含物質和精神兩個層面。而且必須是公平誠信與人道正義緊密結合基礎上的同工同酬的回報！當然，如果“互助活動”的回報不是依靠公平、誠信、正義、文明等途徑實現，而是規則混亂的，不協調的，我想，這才是“經濟危機”的真正含義。生態經濟的提出就是為了預防這樣危機在我們國家的發生。

二、生態經濟對我國政治制度的影響

縱觀中國的歷史，我們總說社會進步的唯一原動力是農民戰爭。很少談改革也是動力，這是我們民族的遺憾。因此，我國歷史上十幾次改朝換代都成功了，而十幾次改革都是以失敗告終，而且倡導和參與改革的激進分子和進步人士，結局都很慘！但是，歐洲一些國家從沒有發生過農民戰爭，卻較早的進入了現代化，他們靠什么？靠改革。所以，以中國共產黨人為代表的先進的分子，直到上個世紀七十年代末期才真正認識到了改革也是革命，也是推動社會進步的非常重要的動力。于是，及時啟動了經濟體制改革。三十年來，改革讓我們取得了舉世矚目的成績。

但是，稍微留心一下中國的歷史進程，你會發現一個非常奇怪的事情，那就是無論什么樣的改革，也無論什么樣的內戰，其結果都沒有動搖中國的一項制度——中央集權制度。這是為什么？歷史學家、自然科學家和經濟學家研究了中國的國情以后，得出一個同樣的結論：就是因為長江和黃河這兩條河流形成的生態環境。也就是說，中國的地形地貌形成的生態經濟結構決定了中國必須建立一個權利高度集中的帝國，否則自然災害就會成為屠殺中國人的頭號惡魔。回顧了歷史，再審視現在，改革走到今天，又涉及到政治體制的問題，政治體制改革滯后于經濟體制改革，這是大家形成的共識。那么，怎么改，又成為大家關注的焦點。我想，推翻中央集權制度顯然又會走到古人的老路上去，完善這些項制度才是燃眉之急，而且是理性之舉。按照這樣一個思路去設想，我想結合自己從事的住房和建設工作實際談一些個人對未來養老居住問題的構想。

三、生態經濟要求下實現人居和諧相處的設想

國家今年已經正式宣布，我國進入老齡化社會。未來二三十年，處理好老有所居、老有所管、老有所樂、老有所康，這是中國執政黨最大的政治課題之一。按照生態經濟建設的要求，我有以下設想與老師和同學們探討：

充分發揮社會主義制度集中統一的優越性，盤活存量房產，建立全國統一或者區域性統一的大格局養老社區，解決未來4+2+1家庭的養老困惑。具體從以下幾個層面去構架。

一是將產權屬于國家的公租房和廉租房，實行國家統一管理，國家給家庭確實貧困的六十歲以上老人或者無子女照顧的老人統一買養老保險，買保險的錢哪里來，就是用這些房產作抵押從保險公司融資。老人拿上保險公司發放的充值的一卡通，可以到全國指定的若干個區域居住。對于生活富裕的，有房產或者有幾套房產的六十歲以上老人，將私房房產作抵押，到保險公司換取一卡通，自己自主選擇去向，可以到全國任何一個高檔養老社區居住。老人離開人世后，抵押房產由保險公司收回。或者由國家付錢從保險公司回購。

二是建立國家層面或者省級層面的統一標準化管理的物業管理公司和家政服務公司，招錄大中專畢業生進入這些服務領域，實行智能化、規范化、標準化的精細管理，豐富服務功能，提高全社會的整體社會服務信譽度和水平。

三是將人文旅游和生態旅游，與養老社區建設緊密結合。也就是說，所有的三A級以上的生態旅游景區都應該建設有公寓式管理的養老社區，老人在那里想住多久住多久，不要隨旅行社趕路，來去匆匆、顛簸不停。

當然，這個設想過于理想化，我只是拋磚引玉，請同學們為了我們自己這一代人的未來開動腦筋豐富、完善它，力爭將這個設想變成現實，為我們的和諧社會和生態經濟建設做出新貢獻！