第一篇：如何真正關愛學生講話稿

關愛學生

尊敬的各位領導、老師，大家下午好。很榮幸能站在這里談一談自己作為一名班主任的想法、做法和體會。

我今天跟大家分享主題是：關愛學生。對于這一話題，我想每個人都會有不同的闡釋。常聽到一些有愛的人士這樣說：關愛學生就是要象關愛自己的孩子一樣，含在嘴里、捧在手心。也有的說：要把學生當人看。因為每個孩子，都是有血有肉有感情的人，他們有著自己的喜怒哀樂，他們渴望得到別人的尊重，獲得做人的快樂。所以，在生活上我們要對他們噓寒問暖、苦口婆心，學習上我們要對他們嘔心瀝血、披肝瀝膽。對，我們的班主任也都是這么做的。但這些關愛能讓我們的職校生受用嗎？還記得《中國教育報》上那一則材料嗎？說是某一調查組“從5所學校隨機抽取100名教師，問：‘您熱愛學生嗎？’90%以上被問者回答‘是’；然后向這100名教師所教學生進行調查：‘你體會到老師對你的愛嗎？’回答‘體會到’的僅占12%。”這樣的結果，我們每個老師心里肯定不好受，甚至有些憤然：我們當教師的不計地位、不計名譽、不計時間、不計報酬，傾注滿腔心血，不就是為了學生嗎？白天，我們每天早早到校，到學生宿舍催學生起床、搞內務，再去清潔區看學生小掃，然后是到班上早讀或早訓，上課期間還不定期的巡查課堂紀律；晚上，我們督查晚修、整夜都不敢關機睡個安穩覺，怕哪個學生突生疾病，班主任還要帶他們去醫院看醫生。課余，我們苦口婆心跟差生磨嘴皮；下班后，我們還要不厭其煩與家長打交道??這不都是有目共睹的事實嗎？這不就是關愛嗎？他們怎么能沒有體會到？！

那到底什么是“關愛”？

我是中文專業畢業的，所以，我喜歡回到原點，打開漢語詞典，找到了“關愛”一詞，其解釋為：關懷、愛護。其中的例句是：老師的關愛使她很受感動。我尋思良久，一直以來，我都以為我是關

愛學生的，甚至在我批評、教育、指責學生時也都喜歡加上一句：我這都是為了你好！可這個時候我的學生麻木、低頭不語，或者干脆是不帶著任何表情地眼睜睜地看著我，我就在想：這些學生他想要什么？他為什么就不感動？！

去年，在香港蒙妮坦大連美容美發學院，我有幸又做了一回在校生，那三個月的學習生活，讓我這個老學生很受感動。

感動一：表揚

我們全班48個人，我是年紀最大的一個，記得第一次班會，自我介紹完后我說：帥哥美女們，我是年紀最大的，請你們不要對我的年紀指指點點，要對我的技術多指點指點。話說完以后，我們的老師第一個站起來為我鼓掌，表揚我是他們的榜樣，還過來給了我一個擁抱。還有一次，是我們考執業資格證的時候，上午考完操作后，我們在等成績，我的老師走過我身邊，用講義夾拍了我屁股一下，說：真不錯，你的操作成績是最高分！他的舉動，他的話語，讓我這個本來就害羞的人窘得不得了，但心里卻是美滋滋的，第一次發現還有這樣親密無間的師生關系，第一次感受到原來被老師當眾表揚是那么受用的事情。

感動二：尊重

首先，對學生的尊重。培訓學習期間，我們的老師每次都搶著給學生打招呼。每次走進教室都會先向學生們問好：孩子們，早上好！寶貝們，下午好！

其次，對領導和職業的尊重。我們的美發班的香港課是由香港蒙妮坦美容美發學校的王玉璇校長親自過來授課的。幾十年來，美發班一直都有著這樣一個不成文的規定：每當王校長進教室授課時，學員們都要用粵語向她問好，以示敬重。每期學員畢業時，王校長都會一個一個的和學員合影留念，以示關懷。

感動三：責任

我們的老師在授課時，會常說：我講明白了嗎？不明白？好，我再講一遍。教會我們技術，他說這是他們的責任；課余時，帶我們去社會活動，比如參加大連國際徒步大會，帶領我們完成了十公里的徒步行，他說這是完成社會責任。

于是，基于以上對“關愛”的理解，也為了讓學生有所“感”進而“動”起來，在美發1

3（一）班，我也做了如下這些：

每次走進教室，我都會搶先跟同學們打招呼：同學們，早上好！孩子們，早上好！寶貝們，早呀！

我要求我們班學生每人準備一個本子，每次操作課，我都會給他們的作品打分，并公開表揚得分最高的，進步最大，表現最好，并用手機把他記錄下來。

我建議我們班學生每人購買一套美發工具，晚自習留在教室用頭模繼續練習，每晚完成一項或吹風、或剪發、或卷杠、或辮辮子盤發造型任務，早讀或早訓時我檢查。

我為我們班學生爭取了在操作間的安裝、播放音響的機會，上課他們可以在老師的指導下邊聽音樂邊操作；我為他們爭取了教學開放日的實操活動，既為他們招來了免費的美發模特，也為他們爭得了為師生服務的機會。

我還帶我們班學生到街道（中華街道）、進社區（望州南）、下企業（麗竹），開展服務、展示、觀摩學習活動，強化學生的社會責任感，樹立他們服務他人、回饋社會的意識。

現在，我們班的同學能大方與人交流（黃偉雄教唱歌、跳舞）；大膽分享親情的溫暖（《沒有家長的家長會》主題班會）；大力發揮團隊的力量（閱覽室廖老師說我們班同學最像兄弟姐妹一樣）；盡情享受專業技能帶來的樂趣（開放日、外出活動）。

??

至此，我想起了這么一句話：學習不是學生的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分數而生存，而應該是學習為他們更好的生存服務。老師對學生最大的關愛就是對其生存和發展的關注、支持和幫扶。

感謝送我外出學習的學校領導，特別感謝為我們班學生提供護手霜和潤膚油的謝校長，感謝為我們班教學開放日和晚修費心勞神的蒙副校長和教務處領導，感謝為我們班外出活動提供機會和保障的學生處及團委的領導，感謝所有關注、支持和幫扶我們美發131班的領導、老師們，感謝在座的每一位領導老師聽完我今天的發言，謝謝大家！

張春傳

2014/3/19

第二篇：從內心關愛學生,真正指導學生生活

從內心關愛學生，真正指導學生生活

——公寓學生管理案例

（院橋中學 於超）

由于是剛剛分配到學校的老師，又不需要上課，我便成了一名生活指導老師，被安排到臨時住宿區——行政樓五樓去管理初中一年級的小毛頭們。雖然現在由于工作調動，我已經不是公寓管理員了，但是這半年的生活指導經歷卻是我見習期間一段不可磨滅的回憶。

由于住房緊張，這個應家長要求建立起來的公寓顯得有些簡陋，五十幾個學生分別住在四個大房子里面，男女生各有兩個寢室。廁所和浴室是所有人公用的，特別是炎熱的夏天，使用就非常緊張。缺水給公寓管理帶來了很大的不便，學生們在家中可以說是“寶貝疙瘩”，父母捧在手掌心上長大的，哪里吃過這種苦，剛開始的幾個星期，簡直是打亂仗，讓我和另一個老師累得夠嗆。隨著時間推移，這些小朋友在我三令五申下，也養成了按時就寢的習慣，寢室的衛生打掃也漸漸規范化了，一切可以說步入了正軌。但是，有幾個學生卻像是故意和老師較真，經常在熄燈后還做些違規的事情，引得其他學生也跟著起哄，給我們的工作帶來了難題。而我恰巧就是不服輸的人，就不信自己一個二十幾歲的人還搞不定這些小毛頭。認真仔細地觀察了一段時間，我開始發現，其中幾個學生是問題關鍵。所謂“擒賊先擒王”，我便鎖定了幾個目標，準備一一突破，“殺雞給猴看”，夏中毅是七年（10）班的一名學生，人很聰明，但是卻是班主任

眼中一道難以攻克的“難題”。在寢室也是不到半夜很少睡覺，也影響其他室友休息。他是我選擇的第一道難題。通過與班主任的交流，并根據平時的觀察，我了解到該生由于其父母雙雙經商，整天忙于料理生意，以致該生在家，常常處于放任自流的現狀，也養成了自大，不思上進的一些壞習慣，尤其是暴躁的性格在小學時就聞名全校。怎樣才能教育好他呢？

我了解到該生酷愛看書，比較早熟，經常語出驚人，經常對一些國家大事侃侃而談。對這些情況，我找他談心，讓他明白父母賺錢的不易，感受父母每天奔波勞碌就是為了孩子，希望孩子學有所成。同時，加強與家長的聯系。讓家長們平時多與孩子交流，多多聆聽孩子的內心世界，并告訴孩子自己的希望所在。

慢慢地，孩子有了變化，我又收集了一些有關親情的文章給他看，讓他更深刻地感悟父愛母愛的博大，并學會回報親情。找到了教育的鍥機，思想上萌發了上進心，我又引導他感受師生情、同學情。慢慢地，孩子變得乖巧起來，他的心與老師貼近了，會時不時地找老師談心，還對老師噓寒問暖。

在這基礎上，我又著手讓他找回學習上的自信心。通過多渠道，了解他在家的學習情況；通過肯定他的豐富的課外知識，來鼓勵他找回自信。慢慢地，他的信心回來了，學習興趣濃厚了，在寢室也能夠按時守紀律，及時就寢。現在，雖然沒有在學校里面了，可他還是經常給我打電話，和我談論學校里發生的點點滴滴，聽著他興奮的聲音，我的心情是異常愉悅的。

看著他的成長，我有太多的感悟，我覺得教育“差生”可從以下幾方面入手。

一、多鼓勵引導，激發學習興趣

哪些所謂的差生，除了學習差些以外，他們的能力并不差。有的擅長組織工作，有的擅長文體活動，教師應根據其特點，利用他們的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要幫助他們走出“陰影”，同時，積極地去幫助他們，提高他們的學習興趣，各方面的成績也就自然而然地提高。

二、多聊天溝通，實施情感教育

主動與學生談心溝通，是了解他們的一種有效手段，這也是我經常做的一件事情。平時在檢查寢室衛生或者未熄燈前，我經常會去男女寢室走走。許多孩子就會圍攏上來，興奮地把他們今天發生的有趣的事情說上一遍，而我也肯定會認真傾聽，并及時幫他們解決一些困惑。對于沒有辦法解決的事情，也會及時上報到學校分管領導，讓他們感受自己是受重視的。通過了解他們的思想狀況，找到問題的根源，做到對癥下藥，有的放矢，我與他們建立友好的師生關系。其實，這個過程非常簡單：對他們關心愛護，曉之以理，動之以情，為他們排憂解難，解決他們的實際困難，贏得他們的信任，然后鼓勵他樹立信心，明確奮斗目標，并給予各方面的指導幫助，使他們沿著正確的軌道前進。

三、多渠道了解，進行全面教育

我們對學生進行教育，只掌握在校情況是遠遠不夠的。應通過家

訪，特別對差生，經常與家長取得聯系，隨時了解學生的情況，才能做到有的放矢，收到良好的效果。我在開學的時候就把電話號碼給了送孩子來的家長，他們也很高興我的這一舉動，如果孩子在學校有事情可以及時得知信息。在管理過程中，學生家長也很配合，有請假或者是其他事情，總是及時通知生活指導，以免給管理帶來不便。而這樣的機會則是我了解學生的最佳時機，我會和家長拉拉家常，側面了解學生在家的一些情況，并把孩子在校住宿情況及時和家長反饋。同時，我還通過班主任了解學生學習情況，并及時把寢室情況反饋給班主任，通過這種互動來全面了解學生，及時解決存在的問題。

第三篇：真正學會關愛他人作文

真正學會關愛他人作文

得到他人的的關愛是一種幸福，關愛他人更是一種美德。在我成長的歲月中，常常得到別人的關愛，而今天，我也真真正正地學會了關愛他人。

今天，我悶悶不樂地走在回家的路上。哎！今天作業很多，再加上考試考砸了，真是禍不單行，很想發泄一下。

突然，一只冰涼的手拉了一下我的衣角，我火氣很大，沒搭理。接著，我聽到了一把清脆的童聲：“大哥哥，請問東華醫院怎么走？我??”這時，我很想吼：不知道！可當我往后一看，發現和我說話的是一個淚流滿面的小男孩時，我把含在嘴里的話給吞了下去，我蹲下身子，幫他把眼淚擦掉，問：“小朋友，為什么去醫院？”“去看我媽媽。”他不假思索地說。我和他聊了幾句得知，他媽媽出車禍了，家里就他一個人。他不放心媽媽，想去看媽媽，還帶了自己煮的粥。我鼻子一酸，眼淚爭先恐后地奪眶而出。我站起來說：“直走，再左拐??”我手舞足蹈地說，他似懂非懂地點了點頭。最后，我還是擔心他找不到路，于是帶他去東華醫院。我一邊走，一邊安慰他，還用我的零用錢幫他買了一束花。我把小男孩安全地送到了醫院的大門口，才放心走了。

雖然我的作業寫到很晚，但我的心像吃了糖一樣甜。因為我學會了關愛他人！

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第四篇：關愛學生

關愛學生,從心開始

廣西來賓市興賓區遷江鎮古歐小學譚愛建

摘 要：小學是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。情感是人類特有的一種復雜的精神現象，是人在認識外界事物時客體事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗。小學低年級學生的情感具有不穩定、不成熟的特點，常常是遇到較小的刺激就會表現出強烈的情感反應。而小學階段是情感發展的關鍵時期，老師發自內心的一句由衷贊譽，或是真誠的肯定話語，都可能使學生產生奮發向上的內在動力，營造團結友愛，互相信任關心的良好氛圍，達到小學教育中激勵教育的良好效果。

關鍵詞：情感 小學低年級 關愛 教育

小學低年級學生容易沖動、外露，可控性比較差，他們的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，喜、怒、哀、樂十分明顯。孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，情感是推動人們認識和改造世界的巨大精神動力。作為一名班主任，我將從以下幾個方面來關愛學生，培養學生豐富的情感世界，成為學生的心理健康成長中的導師。

一、懷父母之心，欣賞和關愛學生

小學生天真活潑，情感豐富，容易激動，內心的感受常常表露在外面。然而，小學生的情感表達往往帶有較強的情境性，情感表達的方式比較單純，情感易于外露，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。我班的歐明明小朋友報名時，他媽媽特意告訴我一定要嚴厲管教他，因為孩子在一慣就是出了名的“調皮大王”。如今，也是如此，上課很少認真聽講，經常是自娛自樂，高興時會隨意發出聲音，難過時就大聲哭泣，有時甚至是躲在桌子底下拉別的同學的衣物等等。為了讓特殊的孩子早日成為班集體中的一員，我認真地觀察起歐明明來。慢慢地，我發現他很愛看故事書，愛幫助別人。于是我會經常給他找“機會”：讓歐明明幫我擦黑板，幫老師拿作業，幫大家倒垃圾等等，我在班上大力表揚他的助人為樂。慢慢地，歐明明已經有了一些小變化，他從那個“坐立不安”的“小毛猴”慢慢地能堅持坐上5分鐘、10分鐘、15分鐘了……緊接著我又在全班同學面前表揚歐明明愛看書，并在班會課上給他頒發獎品――圖書。現在，歐明明下課了會給我講故事，上課時能積極舉手回答老師問題，那個出了名的“調皮大王”成為了班上小朋友都喜歡的小組長了。我很喜歡這句話――生活就像一座大山，你對他呼喊什么，他就會回應你什么。如果我們面對學生失去了應有的耐心和熱情，我們還能期待他們回應什么呢？所以，平時我們要懷父母之心，用賞識的積極情緒來對待學生，這種積極的情緒會成為新的活動動機，使學生以更高的熱情投入到學習活動中去。

二、懷良師之心，寬容和諒解學生

小學生的自控能力比較差，頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問題，不能主動地調整自己的看法和態度，糾正認識上的偏差，不知道如何排解消極不良情緒的困擾，這往往致使他們不能很好地對自己的情緒進行自我調節。記得曾經交過一個單親家庭的孩子。開學初，她悄悄地拿了同桌的一支鉛筆，她卻始終不承認。我知道情況后，把她單獨叫到辦公室，她的理由很簡單：因為喜歡，所以就拿了。面對面真誠談心后，她哭了，我拿出紙巾幫她擦眼淚，她哭得更傷心了。這次我沒有批評她，而是對她說：“詩詩，老師相信你已經認識到自己的錯誤，今后一定不會犯這樣的錯誤了，你說是嗎？”她哭著點了點頭，說：“老師，我不會讓你失望的。”這次的談話我藏起了批評的鋒芒，使她撤消了對我的心理防御。像這件事情，我們不能采用管理者的角色去批評孩子，而應該懷良師之心，做到“曉之以理、動之以情”。蘇霍姆林斯基說過“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意就不應該指責他。”在教育教學中，唯有教師與學生心與心的溝通，互相建立在寬容、真誠、信任的基礎上，才能使道德情感得到很好的發展。

三、懷益友之心，熏陶和鼓勵學生

享受愉快的生活，是人生活的重要目的之一。對于正處在身心發展期的小學生來說，享受生活的快樂更是其生活重要內容和目的，也是兒童的一種特殊權利。因此，情感教育的過程和重要目的，就是讓兒童享受童年的歡樂。說悄悄話，是孩子們喜歡的形式，他們既愛聽說話的內容，更愛感受聽“悄悄話”的那種神秘的感覺。黃濤是一個好動、頑皮的孩子，上課十分愛說話，不僅影響自己，也影響了其他同學。他有個優點便是老師布置的作業一定會先完成了，再去做其他的事情，可是就是為了求快，每次作業都是馬虎應付。其實只要他靜下心來，能寫一手工整漂亮的字寶寶。你看，他又開始說話了。此時的我沒有嚴厲批評，而是輕輕走到他身邊，雙手攏成一個“小喇叭”，對著他的耳邊說悄悄話：“黃濤，老師剛剛才表揚你，可要爭取得A+哦！”調皮的黃濤連連點頭，重新開始寫作業。旁邊的同學很新奇，想知道我到底跟他說什么，他說：“沒什么呀，老師在跟我說悄悄話。”儼然一幅很神氣、幸福的樣子。每一位學生都隱藏在成功之中，但都需要良師結合他們的實際情況，幫助他們學會一些具體的控制方式，清除不良習慣，“傳道授業解惑”，熏陶和鼓勵學生保持心理平衡，使他們心理健康發展，激發他們的學習興趣，形成良好的學習習慣。

情感因素對學生的身心發展有著不可低估的作用，情感關系到教育的成敗，要真正使學生獲得認識，必須在情感上打動他們。這就需要老師從心開始，關愛學生。蘇霍姆林斯基說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，確實十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復存在，學生的稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛護，這種呵護就是愛。”以愛為基礎，善待每一個學生，努力做好每一件小事，用心對待每一個孩子，讓每一個孩子保持心理平衡，健康、快樂、自信地成長，是老師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》，教育科學出版社，2011.6

[2]張明主編：《小學生心理學》東北師范大學出版社，2002.1.[3]雷 玲 編：《教師的幸福資本》，華東師范大學出版社，2011年

[4]盧家楣著：《情感教育心理學》，上海教育出版社，2000年

第五篇：關愛學生

關愛學生、尊重學生

王園2015.12.10 教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權威，而在于關愛，教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神圣的愛。

1、關1.愛學生就要尊重學生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。對學生的尊重意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不冷落學生，不嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學生要有強烈的愛心和責任心。只有真誠地對待學生，才能真正地關愛學生，尊重學生。

2、關愛學生就要寬容學生

現在的中學生許多是獨生子女，而且大多數同學家庭條件相當優越，他們從小生活在倍受寵愛的環境里，有些家長對孩子的優點，溢美有加，對缺點卻視而不見，更有甚者，由于愛屋及烏，孩子的缺點在他們的眼里竟成了優點，以致于多數孩子從小到大只能聽表揚，聽不得批評。于是當這些學生犯了錯誤受到老師批評時，不會從自身去找原因，反而一味地怨恨老師，認為老師對自己存有偏見，覺得自己受了天大的委屈，甚至因此對老師產生了強烈的抵觸情緒，會出現一些十分幼稚的孩子氣舉動。這時，老師若是為了樹立權威，因為學生的一點過錯，就與學生“硬碰硬”，則會激起學生進一步的叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會有好的效果。反之，我們若是真正地關愛學生，從他們成長的角度出發，從內心里去理解他們，大度地寬容學生的各種孩子氣舉動的話，學生過后冷靜下來，經過反思，反而更能夠認識到自己的錯誤，從而逼迫自己認真去改正，達到教育的目的。

3、關愛學生就須欣賞學生

渴望被賞識是人類最本質的需求，而對于成長中的青少年學生，賞識尤為重要。教師欣賞表現好、成績好的同學，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生。如何對待這些后進生便成了每個老師都會遇到的問題。要真正處理好這些問題就應該真正的去關愛他們，將他們當自己的孩子，任何時候都不放棄他們。施以愛心，期以耐心，持以恒心。給予他們父母般的無微不至的關懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，能夠幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立自信心。對他們身上表現出來的優點和長處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚和鼓勵，充分調動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學習是自己的一種榮譽。對他們的行為上的反復，給以最充分的細心和耐心，從心靈深處去打動他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責地面對每一位學生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動的學生。感動是最好的動力，學生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。

4、關愛學生就要傾聽學生

多傾聽學生的心聲，是了解學生內心世界的一個重要途徑，也是給學生以自我表現的機會。平時老師通常在講臺上滔滔不絕的講個不停，即使師生個別交流時也總是說的多，聽得少，總是不厭其煩地告訴學生應該如何如何去做，很少聽聽學生是如何想又是如何做的。俗話說：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當少說點，用耳朵多聽點。學生情緒低落有心事時，學生考試受打擊狀態低迷時，學生反常出現違紀時，先別忙著暴風驟雨般的批評指責吧，讓學生自己先說一說心理的想法，再分析一下具體的經過和原因，之后再引導著學生進行反思。很多時候，學生的行為都有他自己認同的理由，很多學生內心都想做好，希望得到表揚，只是有時想法過于簡單，沒有充分考慮后果才導致的。如果我們老師都能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，達到教育的目的。

5、關愛學生就要走近學生

現在的學生個性和主體意識越來越強；隨著年齡的增長，學生的成長煩惱會伴著而來；另外由于競爭的加劇、沉重的學習負擔，學生會出現各種各樣的心理問題，亟需老師來幫助解決；再如，由于計算機的不斷普及，在紛繁復雜的網絡世界中如何讓學生汲取營養，而避免不良思想的侵蝕等。解決這些問題，都必須知道學生真正的看法和認識。“蹲下來與學生談話”，與學生平等相處，與學生朋友般的交換彼此的看法和意見，讓雙方明曉共同點和差異性，求同存異，相互理解。多與學生交流，就是要與學生建立親密的關系，相互信任，古語云，“親其師才能信其道。”從而相機誘導，促其奮進，促其成才。加強與學生溝通，就是要走進學生的心靈，了解學生的所思所想，所愛所恨，不要用成人的道德標準去要求學生、限制學生、禁錮學生。多與學生交流，了解他們內心的真實想法，坦誠地交換意見，學生能真實地感覺到老師是在關心自己的成長，教育的效果也就相當好。

6、關愛學生就要剛柔相濟

教師愛學生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的溺愛，而要愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發展。

對于教育和影響學生的角度來說，老師的德、才、識、能都很重要,均應全面發展,但起靈魂作用的是一個關鍵的“情”字,它正是一個愛的綜合體。而愛要讓學生讀懂,又是需要一個過程的。面對學生時，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽光,心中裝滿學生，滿懷激情地去愛我們的學生，從他們成長的角度出發，尊重他們的人格和個性品質，信任和賞識他們，才能真正的走進學生的心靈，獲得學生的信任和支持。掌握關愛的技巧，真心實意對待學生，提高關愛的品質。老師的愛可以感染學生，讓學生也愛自己的老師，這種情感流動一旦形成良性循環，學生的人格品質就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會形成。