第一篇：關愛學生案例

換位思考,關愛學生 1

——一個單親家庭學生的教育案例

一、案例陳某，在班里是一個活潑好動的男孩。在老師和同學的眼里，他是一個“問題學生”：性格外向，腦瓜很靈，特長眾多。但他膽子大，脾氣倔，紀律散漫，常鬧事，對人傲慢無禮，沒有好朋友，學習習慣不好，態度不端正，成績平平。

長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀的陳某出現了嚴重的心理失衡。一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災樂禍。他認為與別人對抗得越激烈，他越能享受到快樂。為此，老師和家長給他找了一些有關兒童心理健康教育的書，想讓他看后能正確認識自己的錯誤。不料，他自己的問題倒沒發現，老師、同學的問題倒看出一大堆，時時以高標準要求他人，指出他人種種“不善待”自己的地方。

二、案例分析

通過一段時間的觀察和了解，我從其他老師和學生那里掌握了更多有關陳某的信息，通過了解，我們發現造成陳某“心理失衡”以致難以合群的個性的原因是多元的，但主要是不良的家庭教育和生活環境。

陳某是個獨生子，打小開始，父母的感情一直不和，在他讀小學三年級時，他的父母就因感情破裂而離異了，他被法庭判給了父親。離婚前他父親已經因經商不利而破產，離婚后更無力撫養自己的兒子。所以，他的父親只能將傅某寄托在他年邁的奶奶家里——老人院里的一個小間套房。父親沒文化，很少與兒子進行過心理溝通，而且時常要外出打工，所以陳某的生活和學習問題只能由爺爺和奶奶來料理。爺爺和奶奶對孫子總是過于寵愛、放任的，凡事都依陳某的，于是他在家一直處在以我為尊的軸心位置。只要大人有一點不順從他，他便翻臉不認人，肆意指責對方。因此，每當陳某在學校里得罪同學時，對方只能避而遠之，因為他是一個“不講理”的人。

陳某的母親是個能力強，虛榮心盛，自私自利的女人，她愛自己的兒子，極力要為兒子創造好的讀書環境，但又好逸惡勞，常恨自己的丈夫不爭氣，并時常在自己的兒子面前灌輸一些不尊重他父親和爺爺奶奶的話。由于陳某更喜歡聽媽媽的話，所以久而久之就養成了不正確的社會交往心理。

三、教育策略

（1）多管齊下

以誠感化

對陳某這樣的學生僅僅依靠班主任的教育是遠遠不夠的，必須多管齊下，“綜合治理”。了解了他的家庭狀況后，并分別和他父母進行了溝通。我發現他爺爺奶奶年事都較高，不具備撫養少年的能力，我就找他父親談話，向他解釋了為未成年人創造一個良好和諧的家庭環境的重要意義，要求他盡快將孩子接回來住在老家里，由自己親自撫養。同時，我還多次聯系了傅某媽媽這一關鍵人物，告訴她母親對于子女在人生道路上的神圣地位，我能理解所有父母強烈的愛子之心，但愛一定要有正確的方式和價值指導。鑒于他父母二人已難破鏡重圓，我鄭重請求他們最好能多找機會帶孩子出來聚一聚，彼此坦誠布公地交流自己的心境，使孩子能理解做父母的無奈的選擇，而不受他們這段不和諧的感情旅程的影響；也讓陳某可以再次重溫親情的溫暖，過濾自己心中的陰影。“解鈴還須系鈴人。”沒想到陳某的親人都十分理解我的良苦用心，也積極地配合我的工作，為我的學校教育工作打好了后方基礎。

我和陳某進行過多次深入地交流。他不是一個簡單的孩子，悟性高于其他學生，而且知識面較廣。我知道他極關心自然怪象，如百幕大三角地帶、宇宙黑洞等，憑著自己平時的閱讀和積累，我能跟他做較深入的交流，若有疑難，我便和他一起到圖書館或上網查詢資料，在答疑解惑中師生共同學習，也融洽了彼此的關系，提高了他求知的熱情。他喜歡讀歷史，對歷史人物多有自己的評價，但這些評價多有偏激之處，明顯的帶有自己成長的陰影。有一次談及曹操的“人生哲學”，他說曹操具備“寧可天下人負我，不可我負天下人”魄力，才能縱橫天下，成就偉業。我說曹操的謀略和魄力的確令人驚嘆，其極端的“人生哲學”是迎合了那個亂世的潮流，使他成就了大業，但其人格品質卻令人不敢恭維，他不分青紅皂白地殺死好友呂伯奢一家，還有他為父報仇竟大肆屠城等則超出了一個英雄所應具備的基本素養。我們讀歷史應該取其精華，去其糟粕，而不能被歷史所蒙蔽，誤入歧途。這一次次的思想交流使傅某逐漸地改變了當初那種固執的想法，對別人多了幾分友善和熱情。

（2）和風細雨 給予關愛

老師對于那些問題學生“另眼相看”，潤物細無聲，在幫助教育學生時。要學會換位思考，與學生在交流的火花中熔化問題。在任何時刻，都不放棄一個學生。表面堅強，內心脆弱的人，往往比常人更需要尊重和關懷。“問題學生”的心理比別人要多幾分敏感，他們常常將一顆渴望被關注和被尊重的心靈裹藏在密麻麻的針刺外殼里。只有充分尊重他們的人格，才能慢慢走近他們的心靈，喚醒他們那份被遮蔽的良知和自信。

在學生面前，我從未將陳某以“問題學生”對待，無論是課堂學習還是課外生活，我總是一視同仁地對待每一個學生。有一次陳某課間在教室里玩鬧，故意踢壞一位同學的凳子。我沒有馬上當眾訓斥他，而是把他帶到一個安靜的地方，讓他反省自己的錯誤，然后讓他主動向別人道歉。下午上學前，他還從家里帶來了工具修好了那張凳子。陳某知識面較廣，上課時我常常叫他發言，若有滿意的答案，我和同學們都會報以熱烈的掌聲。這一個個細節的溫暖，使他自信心大增，也學會了自我約束，得到了同學們的信任和喜愛。

（3）量才而用

建立威信

雖然陳某集體觀念薄弱，但點子多，會策劃。我就讓他協助班長管理班級紀律，并策劃一些活動。他十分喜歡這項工作，積極收集資料，精心布置，把工作做的有模有樣的。陳某出色地組織領導才能讓其他同學刮目相看，也贏得了大家對他的尊重和欣賞。同學們的支持和贊揚又使他的集體觀念極大地增強，各方面日益進步。

四、收獲與反思

經過一年的努力，陳某的“問題”都已得到明顯地好轉。他基本上能克制自己不良的情緒，同學關系也相處得較好，和父母之間的交流也大大增多了，學習成績也進步了，在工作上已經成為我的得力助手。對此，我獲得了一些有益的啟示：

1、要特別重視“問題學生”的轉化工作，決不能漠視他們的存在。

毫無疑問，教育好一個“問題學生”肯定要比教育好其他學生付出更多的辛勞，而且大多“問題學生”的思想、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉變并非易事。許多老師常比較功利地認為與其花那么多時間去管好一個“問題學生”，不如把這些時間用來培養好生，便輕易地放棄了那些更值得關注的學生。只有從人格和權益上更加重視這些“問題學生”，并以高度的責任心，去持之以恒地做好轉化工作，我們才能獲得意想不到的成果，而這種回報往往比其他的收獲更令人欣慰自豪。

2、要動員各方力量，共同搞好“問題學生”的轉化工作。

每個“問題學生”的產生都有其多元的因素：社會的、家庭的、學校（班級）的；過去，現在的，甚至各種原因之間錯綜復雜。我們要將問題置于更加廣闊的背景上去考量，追根溯源，權衡輕重，標本兼治。當然，在實際工作中，筆者深感個人力量微弱，當然，面對復雜的社會性問題和學校管理工作中制度性的弊端，哪怕我們竭盡全力地去鼓與呼，最終卻只能讓自己的努力如石沉大海，茫然無助。要充分動用班級的資源，讓其他學生一起來幫助“問題學生”的成長，這也是建設和諧的班級文化的有益契機。

3、要注重工作策略，注意從細節中發掘育人的契機。在充分調查了解“問題學生”的前提上，要認真思考教育轉化的策略，有計劃地開展工作，又要注意轉化工作中的偶然性因素，利用好細節，如學生在課堂上的一個舉動，或在課間發生的一場**，或是作業本中一個異樣的痕跡，等等，細心的老師往往能從中找到問題的突破口，進而巧妙地解決問題。

教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，愛沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。我們應該創建一種新型的師生關系，學會換位思考，讓學生卸下心靈上的防護設備，真心的把老師當成他們的知心朋友。

關愛學生案例2

一、學生情況：

個性特征:聰明、活潑、懂事。上課不能認真聽講，很容易開小差，要么做別的事情，要么不知道在想什么，很少參與課堂活動，成績一直不太理想，對親情特別是對父親感情淡薄。

二、原因分析

1．缺乏正確、合理的教育方式。

2．父愛的缺失。他的爸爸離家出走，媽媽有病，生活少了父親的陪伴與關愛,讓她的心理有些自卑,缺乏自信。

3、與同齡朋友接觸較少,讓她成了一個缺少交往體驗、不喜歡與陌生人接觸的學生。由于成績不好也會遭到老師的批評。

三、具體教育措施

1．給予學生更多的關懷和愛護。我就從感情上著手，注意營造溫暖、關愛、民主的氣氛，使她保持積極愉快的情緒。我總是通過熱情的鼓勵、親切的呼喚、善意的微笑、贊許的目光，給她以安全感、親近感以及充分被重視和被接納的感覺。缺少關愛，害怕離別，是離異家庭學生共同的問題。就算是再微弱的星光也會有溫度，但他們呢？擁有的到底是什么？當她有問題時，不要直接批評，要調查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來再探討原因，當她失意時鼓勵她激勵她。

2．爭取家長配合教育。一般來講，如果沒有父母的陪護，對孩子的身心發展影響比較大；如果父母中的一方尤其是母親在家陪孩子的話，影響則會小得多。我和張某的母親聯系,告訴她要多注意對孩子的教育，當她犯了錯誤要注意方法,及時批評教育;要及時關心她的學習、生活,讓她感受到自己和其他同學一樣擁有很多人的關愛。

3．幫助她正確表達內心情感。通過適當的提示幫助她回想生氣的原因，請她大膽的說說自己的內心感受，帶動班上學生給她找優點、和她多交流，多給她關愛。

4．在集體生活中，多鼓勵她與其他同學交流和玩耍，多些機會讓她參與集體活動，感受集體生活的快樂！

四、取得的成效

通過以上幾個方面的努力,她已經有些進步,學會恰當地表達自己的情緒了,人際關系好了，在班里找到了一些很棒的同學做朋友，生活中也勤勞多了，在同學心中的地位也有所提高,自信心也強了,參加活動的主動性也高了。

五、存在的問題

1、還需要進一步師生，生生，老師與家長交流取得她的信任，同她建立親密的朋友關系。

2、還需多開展一些關愛她的活動，讓她充滿活力朝氣蓬勃。

第二篇：教育案例：關愛學生（本站推薦）

關

愛

學

生

教育工作是一種育人的工作，而育人質量的高低，決定于教師。在學校里，教師對學生無微不至的關愛，對于學生道德素質的培養和影響，有著十分重大的意義。《陽光下有這樣一群教師》一書列舉了多個教師關愛學生的具體案例，對關愛的方式展開了充分的討論。其中有一個章節講到了“與愛同行

與責任同在”------------愛和責任是一名教師永恒的追求，只有中下努力的種子，才能享受成長的快樂。

孔子愛學生，對學生真誠無私，傳授知識毫無保留；荀子愛學生，留下“青出于藍而勝與藍”的名言，鼓勵學生超過自己的老師；魯迅先生愛學生，發出了“救救孩子”的吶喊，要把少年兒童從封建禮教的桎梏中解放出來，培養他們為革命的“新后代”；陶行知先生愛學生，在艱難之中創辦育才學校，讓窮人的孩子有受教育的機會…… “愛生”并不容易。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。中華民族優秀的師德傳統有幾千年的積淀，博大精深，燦爛輝煌。那么，在工作中，作為一名人民教師，我們又該如何正確關愛每一個學生呢？讀過《陽光下有這樣一群教師》后，我認為應該注意以下三個方面：

一、尊重學生的人格

關愛學生，首先要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。當教師要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。教師要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關系平等，激發學生的自我肯定意識。民主、平等是現代師生關系的重要標志和特點。民主、平等的師生關系，既能發揮教師的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性。師生關系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、講究批評的藝術

批評也是一種關心、愛護的表現。作為一名教師，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，未必能收到應有的效果。批評學生，要注意一事一批，學生犯了錯，教師要針對學生的錯誤進行批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯系起來。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，教師都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學生打死了一只麻雀，為教育學生，他責令學生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現在誰也無法救活它們了。”這情景使這個學生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。”自我教育是批評要達到的最高境界。藝術的批評是教師奉獻給學生的一份財富。

三、讓每一位學生體驗成功

教師要創設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。如實行班干部競聘上崗制或班干部輪流制。這樣，越來越多的學生有機會參與到班級管理中來。要讓學生體驗成功，教師就要發揮學生的強項。我們班有個學生，上音樂課時非常愛講話做小動作愛插嘴，在班級里其他學科的成績也不理想。于是我想如何讓他改掉壞習慣，于是便讓他來試當音樂課紀律委員一職。他在上崗后，由于缺少經驗自己的缺點也不能馬上改正掉，剛開始階段工作開展不順利。于是，他開始打退堂鼓了，這時，我及時地鼓勵他，經常性地在同學面前鼓勵他，漸漸地他的工作有了起色，獲得了大家的好評。自此以后，這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學生其他方面能力的發展，能提高學生整體素質。

第三篇：小學教師關愛學生案例

教師是太陽底下最光輝的事業，作為一名老師，感到無比的驕傲與自豪。在十年的教育生涯中，她深深懂得，一個稱職的老師應該得到學生這樣的評價：慈愛的母親，嚴厲的父親，真心的朋友，學習的榜樣。而得到這些評價的唯一途徑就是用愛和學生進行心與心的交流。

在班級管理中，王老師始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創造各種機會。班隊課學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。班級的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的安全板報，從設計造型開始，到以小組為單位設計內容，學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。作為老師一定要為他們創造機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

熱愛學生,關心學生,尊重學生的人格,是崇高師德的重要內涵，更是開展德育工作的基礎。xx老師從工作以來,一直擔任班主任工作。多年來,她始終把學生的事情當作自己的份內事,每當學生遇到困難時,她都會伸出熱情之手幫助他們。2008年9月，她接任一年級的班主任。不久后，她發現一名叫xx的小男孩早自習經常遲到，上課愛睡覺，而且穿著破爛，總是臟兮兮的。到底是什么原因呢？通過調查，她才知道這是一個可憐的孩子。母親在他很小時就去世了，爸爸一個人帶他，但經常不在家，他和奶奶相依為命。奶奶年老體弱，已經快不能自理了，xx每天早上都要空著肚子來上學……了解到這些，王老師的眼睛濕潤了，他還是個孩子啊！她下決心用一切力量幫助這個學生。

一天，xx老師把xx叫到辦公室，給他買了一些文具和吃的，他眼淚一個勁兒地往下掉，老師也落淚了，這淚水中，包含著王老師對xx的愛，也承載著一個教師的責任。隨后的一年里，她盡可能的多關注xx，學習用具沒有了，王老師買來送給他，兒童節又為他買禮物……雖然,在整個過程中王老師沒有得到絢麗的鮮花,沒有得到熱烈的掌聲。但她卻格外高興,因為她我得到的是最珍貴的體驗——xx的快樂成長和不斷的進步。

教師被譽為人類靈魂的工程師，在學生的心目中老師的一言一行無疑不在為學生起著示范作用。孔子說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。學生只有看到優秀的品行在自己的老師身上體現出來，他們才會信服，才會效仿，才會激發內心對“真、善、美”的追求。記得有一次，算分的學生錯把五（1）班的額外加分算在了王老師的班中，結果，她們班得到了流動紅旗。知道這個情況后，王老師鄭重的把紅旗交還給五（1）班，在同學們遺憾的目光中她說：“做人要誠實，我相信這面紅旗下周一定會光明正大的‘流’進我們班。”果然，在下周的評比中，她們班奪得了流動紅旗。無論是學習還是生活，王老師都和學生坦誠相見，十分注重自己的言行，正是這種潛移默化，使學生受到良好的熏陶，這不得不說榜樣的力量是無窮的。

xx老師說：“如果有來生，我還做教師，做一位更加優秀的老師。”我們相信在王老師的不懈努力下，她一定會碩果累累，桃李滿天下。

第四篇：關愛留守學生的案例分析

關愛留守學生的案例分析

留守學生中大部分因缺乏家教或無人管理而存在著一些問題。有的精神憂郁，有的沉默寡言，有的放蕩無忌，甚至有的通宵上網，成為“問題學生”。所以，對留守孩子的教育問題，已經成為教育中的一大瓶頸。我們班有37位留守學生，作為班主任的我對他們也給予了特別的關注，現將我對其中一個孩子的關愛工作總結如下，與各位班主任共勉。

姜姍姍，父母離異，判決給了其母親，父親又組建了新的家庭，小小的她很難融入到新的家庭，于是父親只好將她送至鄉下的姑姑家，從此，她成為了一個特殊“留守孩子”。每天下課她從不和其他同學玩，總是孤單地坐在座位上發呆，看到她整天悶悶不樂的樣子，心里很不是滋味。于是我決定去幫助她，將更多的陽光灑在她的身上。

一、用“愛”彌補她情感的缺失

愛是陽光，她能將最堅硬的冰角融化，愛是春雨，她能滋潤萬物煥發生機。愛是一個教師最基本職業道德，但卻是是最好的“靈丹妙藥”。只要我們用的恰當，的確能受到良好的效果。于是在平時的上課中，我盡量讓她多回答問題，讓她感覺到她在老師心目中存在。在平時的課間十分鐘，我將她帶到操場和同學們一起玩樂。為了能夠徹底地班級大家庭融入到一起，我了解到她的生日，就發動全班同學為她唱生日歌祝她生日快樂，頓時她感動的流下淚水，從此她的笑容也多了，操場上也能見到了她的身影??

二、“促膝談心”健全她的性格

中小學生正處于身心迅速發展的時期，在這一過程中產生的煩惱與沖突需要傾訴的對象，需要有人能夠告訴他們怎樣正確對待這些問題。由于其父母不在身邊，即使父母有時回來看她，但她又對他們充滿“怨恨”，從不和他們敞開心扉。對自己的姑姑，又心存“戒心”。如果不及時加以引導，她的性格很容易走向極端，甚至對整個社會充滿不信任，漸漸地性格會扭曲。作為班主任，我經常在關心她生活的基礎上，和她談心，滲透對生活的認識。告訴她爸爸、媽媽既然生活在一起不幸福，他們可以按照自己意愿重新選擇生活，但是爸爸媽媽永遠是愛你的，不然怎么會經常看你呢？剛開始她不怎么理解，我找了許多一些單親孩子成功的故事，漸漸地她開始和爸爸媽媽溝通了，有一天，她主動告訴我她媽媽帶了好多的書給她，這時，我知道她漸漸嘗試與父母溝通了，她也變得活潑多了。

三、加強與“監護人”溝通，矯正其不良“行為”。

由于是寄居在親戚家里，親戚監護也會礙于身份，對孩子的教育往往不好過于說教，怕產生誤會，給孩子造成寄人籬下的感覺，往往對其行為也采取聽之任之的態度，這樣一來她就會缺乏及時有效的約束管教，形成一些不良的行為。我在平時的工作中也發現了類似的現象，由于該同學的姑姑十分同情她，就加倍的愛她，每次在吃和穿方面都比自己的孩子要好得多，每次在與自己孩子發生矛盾時，總是責備批評自己孩子，漸漸得她養成了“以我為中心”的性格，這種性格也帶到了班級，每次與同學發生矛盾總是不肯承認自己的錯誤。于是我找到她的姑姑，告訴她如何做一個真正的合格意義上的監護人，要經常與孩子溝通，對她犯的錯誤要動之以情，曉之以理，要加以約束管教，這樣才能有助于她形成正確的行為習慣。

四、用心輔導，為她掃除學習上的障礙，培養自信心

由于父母不在身邊，對于孩子的學習無從監督和輔導。我所監管的這個孩子雖然其姑姑是初中畢業，但是家庭負擔過重，繁重的農活讓她沒有閑暇顧及孩子的學習。作為班主任我每天利用休息時間給她輔導功課，幫助她找找學習上的一些誤區，教會她學習的一些方法。在一次考試中，她的數學竟然考了100分，我在表揚她的同時，要她認真總結學習方法。現在她對學習也感興趣，也充滿了對生活的自信。

綜上所述，是我與一個特殊留守孩子的交往的案例，我在實踐為人師的職責。在實踐中我也分析出該同學主要存在情感缺失、性格極端、行為偏差、學習困難等心理障礙。我也一直為此有針對性的開展工作，有的措施效果顯著，如促膝談心，增加了對我的信任，情感的投入，激發了對學習的興趣，感覺到生活充滿陽光。但是與監護人的溝通，收效甚微，因為她的姑姑總是心存顧忌，對孩子缺乏應當的約束，不過我將會繼續加強與其溝通。

總之，農村“留守孩子”問題是當前我國農村社會轉型期一個獨特的社會問題，只有全社會共同努力，才能為他們健康成長撐起一片藍天。作為班主任要通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生遵規守紀，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣，更要加倍關心留守孩子的學習身心健康，讓他們深切感受老師、同學對他們的關愛。

留守學生轉化案例

所謂“留守學生”就是父母外出打工經商，將子女留在家里跟隨老人或親戚朋友生活，在家鄉接受教育的學生。一般的“留守學生”都存在較嚴重的心理障礙和性格缺陷，學習成績普遍較差，在一些人的眼里甚至漸漸變成了“差生”的代名詞。城郊中學地處城郊結合處，學校的學生很多都是周邊農村的孩子，其中大部分都是留守兒童，僅我們班就有37位。

一、背景描述

古時是“父母在，孩子游”，而今是“父母游，孩子在”。上億農民進城務工，把正在接受教育的孩子留在家中，形成“留守一族”。父母進城務工，忽略了自己作為家庭教育主體的角色，取而代之的是隔代監護——溺愛；寄養監護——偏愛；無人監護——失愛等。這群留守兒童從心理的角度看，出現了膽怯、懦弱、孤僻、任性、偏執、抑郁等不良現象；從德育角度看，出現了情緒不穩定、自私自利、容易沖動等不良個性特征；從智育的角度看，自控力差、目標不明確、學習習慣不良、厭學情緒日益加深，學習成績普遍不佳等等。

熊娟就是我們班上的一名留守學生，記得我剛見到她時，覺得她很靦腆，穿著也較樸素，話很少。從成績報告單上，我發現她還算是個品學較好的學生。她姑姑送她來我們班上學時一個勁地懇求我，要我嚴加管教這個孩子，說她性格和其他女孩很不同，而且還很喜歡撒謊等等。帶著疑惑，我開始關注這個小女孩。

二、存在問題

熊娟剛進班時各方面表現都還不錯，但隨著時間的推移，她身上的問題也逐漸表現出來，在學習上不肯用功，寫作業純粹就是為了完成任務，甚至有時用錢請同學代她完成作業。在學校，她從不主動與其他同學交朋友，課余時間也總是一個人獨自玩耍。我發現問題后找她談心，她每次都是低著頭默不作聲。

三、輔導過程

原來熊娟曾生活在一個幸福的家庭里，一直是個品學兼優的學生。可不幸的是，一年前媽媽出車禍去世了，為了生計，爸爸外出打工，將她交給姑姑看管，一下子失去父母關愛的她，很孤單，很無助。日常的起居也是她自己打理，經常顧此失彼，被別人取笑。看到別人幸福的樣子，她很嫉妒，也無心再學習。為了不被取笑，為了不被欺負，她象刺猬一樣小心的防備，并將自己封閉在那片狹小空間里。

一顆幼小的心靈就這樣承載著如此之多的創傷，著實令人心痛。作為一名班主任教師，我有職責讓她走出心靈的陰影，讓他象其他孩子一樣健康快樂的成長。為了讓她重新感受父愛的偉大，我及時與她的爸爸取得聯系，講述了孩子的情況，并提醒她爸爸，雖然外出打工是養家活口之必須，但決不能為了賺錢，而忽視了孩子的心理教育。希望他“不要因忙而忽視家中的孩子，不要因累而對孩子力不從心，不要用錢來代替父母之愛”。同時希望他能對孩子做到“四個一”，每周打一個電話，每月寫一封信，每月與老師聯系一次，每年至少回家一次。另外，我還與她姑姑交流，希望她不要溺愛、姑息、遷就孩子，要經常向孩子的爸爸通報真實情況，不能報喜不報憂，督促孩子爸爸關心孩子的成長。一個個電話，一封封書信，終于讓熊娟又感受到久違的父愛，愛心行動取得了成功的第一步。

為了鞏固成果，我在班上向同學們介紹了熊娟的家庭情況，告訴班上的孩子們熊娟是一個特殊的學生，大家要多照顧多關心她，要主動與她交朋友，要讓她融入班集體這個大家庭。在她生日時，我又和班上的同學為她籌劃了一個特別的生日會，全班同學在我的帶領下，都為她送去祝福。雖然禮物一般，只是些玩具、卡片、糖果等，但她非常感動。在作文里，她寫道：“這是我最難忘的一次生日。雖然沒有媽媽燉的雞，燒的肉，沒有爸爸訂的蛋糕，但是有這么多的同學和老師為我慶祝，這么多人關心我，愛護我，幫助我，我真的很開心??”

在接觸中，我還發現熊娟其實是個很懂事，很堅強的小女孩。父母不在身邊時，她已經學會了洗衣做飯等各種家務，生活自理能力很強。因此，我抓住她的點滴優點，及時表揚，號召大家向她學習。不管何時何地，我對她的關心總是特別多。課余時間，我經常找她聊天，并經常創造機會，讓她感受學習的樂趣，從而使她建立自信，不再自卑、孤僻。通過這些活動，熊娟的臉上終于有了笑容，融入了快樂的集體生活中。作為老師，我為孩子地進步和變化感到由衷的高興。其實，留守兒童并不是天生的調皮搗蛋，不是天生的冷漠無情。大部分留守兒童，原先在家庭中都是被寵愛的對象，而父母的外出，幼稚的心理承擔不起孤獨和寂寞，因而有的會變得玩世不恭，有的則變得孤僻、少言。他們只是缺少成人的正確引導，因此做為一名班主任老師，決不能推卸責任，對自己的學生要一視同仁，甚至要付出更多更多。我相信：只要我們不放棄，肯定會有收獲。

四、案例分析和評價

一、給留守學生真誠的愛，讓他們享受更多的溫暖和快樂、關心和鼓勵。

教育家陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”的確，熱愛學生，不僅是一名教師學識，情感與親和力的展現，更是我們教師的師德之魂。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心。教育是愛的事業，愛學生是老師的天職，這是教育的基礎，也是教育的出發點。能得到老師的關愛，是每個學生最基本的心理需求。留守生在這方面的要求更為強烈，這是因為他們暫時缺少父母的關愛，迫切需要用師愛來彌補親情的缺損。因此，教師必須以摯愛之心對待他們，千萬不能用諸如“笨蛋”之類的語言侮辱他們，更不可口不擇言的用“缺少父母之愛”去刺傷他們，因為尊重是教育的前提。

二、對留守學生要付出百倍的耐心，才能體現師愛無邊

留守生的轉變不是一蹴而就的，而是一場持久戰，拼的就是老師的耐心，俗語常說：只要功夫深，鐵杵磨成繡花針。這句話我們常用來教育學生，其實對于我們教師來說：耐心所至，頑石也能變成金。耐心的輔導，教之以方法；耐心的引導，使他們自主學習；耐心的教育，賦予良好的習慣；再耐心的等待，只要不放棄，我們就會見證他們一步步前進的歷程，因為無邊的師愛，是這些留守生轉變的無窮的動力。

三、不要吝嗇對留守學生的評價，增強他們的自信之源

評價在教育中的作用越來越引起人們的重視，一句肯定的評價，能喚起沉睡的心靈，造就時代才子；一句否定的評價，也能使人喪失信心，止步于知識門外。這樣的例子在實際生活中真是舉不勝舉。而小學生的心理特點尤其偏愛于肯定評語，這就要求教師在評價用語上要揚長避短，偶爾的“善意的謊言”；特意的“借題發揮”，隨時挖掘“閃光點”，經常的鼓勵幫助，一定會逐步培養留守生的自信心。

四、通過各種形式的活動，使孩子學會溝通、健全人格

沒有成功的體驗，就不是成功的教育。因為對于留守生來說，成功就是自己的努力被認可；就是打給父母電話中的欣喜；就是豪情滿懷沖擊新的起點的助跑器。因此，因人而異設計各項教學活動，使不同層次的學生感受到成功，只有這樣，課堂才更加有活力。

總之，在學校，教師要大力倡導和進行愛的教育，共同構建對留守學生教育的綠色通道，真正為留守學生撐起一片藍天，讓留守學生健康快樂地學習、生活和發展，這樣和諧教育才能得到真正的實現。只要我們多付出一份愛心，留守生的生活就會多一份精彩，多一份感動，多一縷陽光，多一份燦爛。只要我們多付出一份愛心，就會鑄就留守生的幸福童年。

近年來,我國經濟迅速發展,很多學生家長在外經商,或由于工作性質經常出差,無力照顧孩子,或請孩子的祖父母或他人代管的現象比較普遍。出現這樣現象的孩子我們稱之為“留守學生”。留守學生主要存在的問題有:1.學習較差。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母或其他親友生活在一起的,這些老人年齡普遍偏大,文盲的比例較高,在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導。2.性格缺陷和心理障礙。通過調查發現,留守兒童監護人多為家中老人,他們管不了,不會管,外出父母則管不到,留守學生幾乎生活在無限制狀態下,無形中助長了其自私任性、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。由于缺少與父母交流的機會,而監

護人又無暇顧及他們的情感變化,這對留守子女的心理健康極為不利,常引發種種心理病癥,如感情脆弱、3.價值扭曲。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少,特別部分父母們長期在外,因無法照顧孩子產生負疚感,于是采取“物質+放任”的方式進行補償,使得留守孩子擁有零花錢的數量增加,使用自由度提高,養成亂花錢、擺闊氣的陋習,極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀。

第五篇：關愛學生案例

關愛學生案例

教育工作是一種育人的工作，而育人質量的高低，決定于教師。在學校里，教師對學生無微不至的關愛，對于學生道德素質的培養和影響，有著十分重大的意義。《陽光下有這樣一群教師》一書列舉了多個教師關愛學生的具體案例，對關愛的方式展開了充分的討論。其中有一個章節講到了“與愛同行與責任同在”------------愛和責任是作為一名教師永恒的追求，只有中下努力的種子，才能享受成長的快樂。

孔子愛學生，對學生真誠無私，傳授知識毫無保留；荀子愛學生，留下“青出于藍而勝與藍”的名言，鼓勵學生超過自己的老師；魯迅先生愛學生，發出了“救救孩子”的吶喊，要把少年兒童從封建禮教的桎梏中解放出來，培養他們為革命的“新后代”；陶行知先生愛學生，在艱難之中創辦育才學校，讓窮人的孩子有受教育的機會…… “愛生”并不容易。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。中華民族優秀的師德傳統有幾千年的積淀，博大精深，燦爛輝煌。那么，在工作中，作為一名人民教師，我們又該如何正確關愛每一個學生呢？讀過《陽光下有這樣一群教師》后，我認為應該注意以下三個方面：

一、尊重學生的人格

關愛學生，首先要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。當教師要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。教師要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，友善對待每一個學生，使師生關系平等，激發學生的自我肯定意識。民主、平等是現代師生關系的重要標志和特點。民主、平等的師生關系，既能發揮教師的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性。師生關系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、講究批評的藝術

批評也是一種關心、愛護的表現。作為一名教師，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，未必能收到應有的效果。批評學生，要注意一事一批，學生犯了錯，教師要針對學生的錯誤進行批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯系起來。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，教師都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學生打死了一只麻雀，為教育學生，他責令學生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現在誰也無法救活它們了。”這情景使這個學生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。”自我教育是批評要達到的最高境界。藝術的批評是教師奉獻給學生的一份財富。

三、讓每一位學生體驗成功

教師要創設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。如實行班干部競聘上崗制或班干部輪流制。這樣，越來越多的學生有機會參與到班級管理中來。要讓學生體驗成功，教師就要發揮學生的強項。我們班有個學生，上美術課時非常愛講話做小動作愛插嘴，在班級里其他學科的成績也不理想。于是我想如何讓他改掉壞習慣，于是便讓他來嘗試當美術課紀律委員一職。他在上崗后，由于缺少經驗自己的缺點也不能馬上改正掉，剛開始階段工作開展不順利。于是，他開始打退堂鼓了，這時，我及時地鼓勵他，經常性地在同學面前鼓勵他，漸漸地他的工作有了起色，獲得了大家的好評。自此以后，這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學生其他方面能力的發展，能提高學生整體素質。