第一篇：關愛學生 留住學生

關愛學生

留住學生

-----如何做好防流控輟工作

孝南區臥龍鄉長湖學校

熊麗霞

近年來，隨著《義務教育法》的貫徹實施，“普九”工作取得了顯著的成績，但由于農村家長、學生受“讀書不如打工”思潮的影響，再加之有些學生學習基礎差，受左鄰右舍輟學打工學生的影響，導致每年都有一些學生輟學外出打工，因而，學生控輟保學工作一直是我們學校常抓不懈的重要工作。而“一個都不能少”是我自參加教育工作以來的信條，作為一名普通教師，我一直都以高度的責任心和使命感來要求自己，爭取不讓一名學生輟學。為了達到自己的目標，我是這樣做的：

一、給班級營造一個良好的學習氛圍。

1、構建積極向上的物質文化，彰顯和諧班級。

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學校每一面墻壁都會說話。”校園文化具有導向、凝聚、規范的功能，同樣，一個班集體必須形成獨有的、可繼承性發展的一種精神，這種精神則可以通過創設一定氛圍來體現、物化。因此，只要重視班級布置，做到設計新穎，布局精巧，求氣氛，講韻味，就可以為班級管理創設良好的氛圍。開學初，孩子們對教室進行了布置：黑板上方張貼著國旗，黑板左側是廉潔教育專欄，上面張貼著同學們精心制作的寫有廉潔格言的小書簽；左面的墻上張貼同學們一個個“綠手印”，記載著同學們參加環保活動的情況；右面的墻上貼著同學們的書畫作品；后面的墻上有“我們心中的星”和“成長樹”專欄以及“心靈花開”誦讀園地。這樣使整個教室充滿了濃厚的文化氣息，良好的學習環境為學生求知欲的滿足打開著一扇扇窗扉，為學生的人格塑造奠定著一塊塊基石。

2、開展豐富多彩的班級文化活動。

豐富多彩的集體活動可以拉近師與生、生與生之間的距離，讓學生在展示中張揚個性、表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個性不斷得到發展，心理素質不斷得到鍛煉，同時讓學生愛上班級，愛上學校。因而我組織學生開展了走進大自然的春游、秋游，手抄報比賽、象棋比賽、羽毛球比賽，以及系列主題班會活動等。

二、用關愛、親情營造溫馨的家園氛圍

1、關心每一位學生 在班級管理工作中我一直堅持用愛心去感化、教育每一位學生，做學生求知道路和情感世界上的良師益友。平時經常找他們聊天，聊學習、生活等，及時發現問題，并幫他們解決難題。為了能和學生更好地交流，我還在班級設立了“悄悄話本”，鼓勵學生向我細訴心聲，每個星期我都認真閱讀“悄悄話本”，用真誠的認同、美麗的贊賞、知心的語言回復他們，在心與心的交流中，學生與我的關系越來越近了。并且學生也更加信賴地向我敞開心扉，在開展工作時，我就能做到心中有數，有的放矢。

記得前年我帶的902班，有個女生成績較好，就是性格有點內向，平時找她聊天，她都不愿多說。有一天早上，我照常來到班上，發現她趴在桌子上，我便問她怎么呢？她說肚子有點痛，我便把她帶到辦公室給她沖了一杯蜂蜜水，可她喝完還是覺得不舒服，我馬上把她送到診所，幫她拿藥、灌熱水袋，一直陪她打完針，然后送她回家。從這以后，她每次看見我都班姐前、班姐后的叫著，有什么事也愿意找我說了。

2、關愛四類兒童

對四類兒童少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我平時努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上、細節上多關心他們，時刻關注他們的思想變化，及時溝通。我班有個學生父母離異，父親在外打工，他經常遲到，上網吧，逃課。一開始我找他談話他唯唯是諾，轉身又我行我素。后來，我讓班干部陪他上下學；組織同學給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任只要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進他們心里，讓他們感受到溫暖。

三、注重與家長的聯系

1、建立學生家庭聯系卡。上面詳細準確記錄每個學生的家庭住址、聯系方式，堅持每一天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了后進生逃課現象，一旦發現問題和家長及時溝通，避免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現象。

2、實行經常家訪的措施。我對學生的病、事假不僅采用電話確認的方法，而且學生請了病事假，我在傍晚放學后，還要主動給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我幫忙的嗎？”看似簡單的話語，在家長和學生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。除此之外，我還經常到學生家中與學生家長進行面對面的交流，及時反饋學生的學習情況，了解孩子在家中的表現，更好地做好學生的思想工作。記得2009年的一個冬天，我進行了一次特殊的家訪，說它特殊,是因為這是在水果攤前的家訪,而且并沒有與他媽媽進行交流。這個學生很聰明,但不愛學習,自律性差,再加之他爸爸前幾年病故，而媽媽迫于生計，對他疏于管教，因而經常缺課。他媽媽以擺水果攤來維持一家五口的生計。我曾多次給他講道理,希望他理解媽媽的辛苦,珍惜在校學習的機會,但效果不佳。一次,又逃課了,一走就是三天。我們在網吧找到他時,他疲憊不堪,沒一點精神。我把他帶到宿舍,讓他先清洗下,然后我與他進行了促膝長談。下午,我又陪他回家,來到他媽媽經營的水果攤前。我們沒有上去打擾他媽媽,而是在附近找了個角落觀察。那天,我們呆了近兩個小時,我們見到了他媽媽忙碌時的辛苦,也見到了生意清淡時的無奈等待和隱隱擔憂；見到了某些顧客的挑剔、苛刻,也見到了某些人潑婦式的粗野、蠻橫,而他的媽媽都始終如一地面帶微笑。北風呼呼地刮著，人們裹緊衣服匆匆地趕路,而他媽媽僅靠一把傘來遮風擋雨，她滿身塵土,忍受著寒冷。看得出,這位學生受到了觸動,他臉漲得通紅,頭埋得深深的,我沒有多說些什么,只是叫他回家后寫出今天的感受。

第二天,他交給我一封信。這封信書寫工整,字跡清晰,看得出,他作了一次真誠的心靈告白。我又趁熱打鐵,請各科老師多關注他,請同學們多幫助他,請媽媽更關心他。從這以后,他真的變了很多,后來,終于考上了不錯的高中。現在,年年的教師節都給我寄回賀卡。

一學期結束，直到新學期開始我班學生不僅流失為零，而且還從實驗中學和書院中學轉來兩名學生，我感到很欣慰。防流控輟工作是班主任工作中一個重要環節，作為老師，身為班主任，責無旁貸。今后我還會繼續努力，多向老班主任學習，爭取做得更好！

第二篇：關愛學生

關愛學生

張家坪九校五二班班主任張光世老師在關愛學生方面做得很好。上個學期被我鎮關工委評為“關心下一代先進工作者”。他在關愛學生方面積累了許多先進的經驗。他關愛學生對學生的感情是社會的、高級的、政治的情感。他的關愛滲透于班級，滋潤著每一個學生的心靈。對每個學生付以真誠的情感和尊重。迎得了學生們對他的熱愛，也迎得了教師們對他的佩服。

一、全面、仔細地了解學生，才是關愛學生的前提

全面、仔細地了解學生，才是關愛學生的前提。教師只有全面了解學生的思想表現、家庭環境、社會交際等情況，才能據學生的不同特點，有針對性地進行教育。由于受電視、網絡等媒體的影響，學生思想變得比較復雜；還有個別學生家庭不和睦、父母離異、單親家庭等，對學生的心理造成一些不良的影響，以上這些原因直接學生的學些成績的提高。

張老師為了了解學生，他不辭辛苦跑了許多路，走訪了很多的家庭；他不惜電話費，打了許多的長途電話。認真、全面、及時、仔細地了解學生的各種情況。他所教的班46人中有2人父母離異，只有爸爸。這2個學生一男一女都非常難管理，叛逆心極強。有3人是重新組合的家庭，一男二女，這3人的性格與眾不同，脾氣也較特殊。還有5個學生的父母中的其中一位是殘疾人，等等。

二、尊重學生，才是真正地關愛學生

教師應尊重學生，尊重學生的人格和自尊心，才是真正地關愛學生。要對學生做耐心細致地思想工作，永遠不要諷刺挖苦學生。任何諷刺、挖苦、歧視、謾罵等侮辱學生人格的言行，都是與教師職業道德不相容的，諷刺挖苦最容易傷害學生稚嫩的心靈。也就是要尊重學生地人格和尊嚴。

張老師在教育教學中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養成為人才的重要問題。因此，張老師對待每個學生都是曉之以理，動之以情的，而且是十分地小心翼翼。有時學生即使有了過錯，犯了紀律，張老師也能引導得法，也能讓學生改正錯誤與“昨天告別”。他不但愛優秀學生，更愛后進生，即使后進生有許多缺點，而缺點又不可愛，但張老師卻情有獨鐘。張老師善于通過細致觀察發現他們的優點，然后再因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點。就因為張老師用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以引，所以大大激發全班學生們那積極向上的熱情。

三、嚴格要求，嚴格管理，才是關愛學生的關鍵

嚴是愛，寬是害。熱愛不等于溺愛、嬌慣、姑息、放任。當然，執教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效，寬嚴有度。

就拿五二班中父母親離異的那個男生來說，他叫劉敘紅是整個五年級中最活潑的一個學生。他奶奶開玩笑地說他有多動癥。課堂上他最不守紀律了打鬧、闖禍是他的強項。人很聰明但就是不愛學習。

張老師在關愛的同時，對他進行嚴格要求，并逐步讓他進步。通過三個月 的苦戰，劉敘紅同學改變了許多方面：以前上網，現在不上了；以前不做作業，現在不拖欠作業了，他奶奶說有時做到晚上九點多鐘才睡；以前在家光看電視，現在電視都讓奶奶看；星期

六、星期日在家里還常看看書，做做作業，以前或玩起來看不到人，或悶在家看電視整天不出門，沒人講得聽，現在有時還幫奶奶做點家務事呢。別人問他為什么變了，他說張老師嘛，我真是又喜歡他，又怕他。劉敘紅說的喜歡是因為張老師對他的尊重與關愛造成的，說的怕是因為張老師對他的嚴格要求造成的。可見，嚴格才是真正的愛學生啊。

為了一切的學生,為了學生的一切。張光世老師就是這樣做的。

第三篇：關愛學生

有人說: “教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學生”.師愛是師德之魂,但熱愛學生不簡單,讓學生體會到教師的愛更不容易.我們學校的教師全部在校寄宿,每周星期一至星期五,每天從早上6:30起床,到晚上10點鐘就寢, 教師和學生都在一起,一起學習、一起生活,工作中教師認真上好每一堂課,想方設法調動每一個學生的積極性,多鼓勵表揚學生,少批評責怪學生,盡量讓每位學生感覺到老師的關愛.我校的張會春老師,他做了多年的班主任工作,他班上有個學生叫徐晗,經常曠課上網,上課不認真聽講,課外又打架欺負女生,成績特差,為此,張老師經常找他談心,并和他父母取得聯系,一同來教育他,課堂上經常設計一些簡單的問題,讓他回答,課外讓他管理寢室衛生,若看到他有點進步就表揚他,給他自信和鼓勵,這位同學慢慢感覺到了老師對他的關愛,他變了,不再去上網,也不再去打架,上課也認真聽講,有時還主動回答問題,成績也慢慢地得到了提高,他在去年的教師節那天還特意買了張賀卡送給張老師,上面寫道: “老師,謝謝您,您是我遇到的最好的老師!”愛學生,才能認識學生,理解學生,才能讓學生尊敬你、服從你.中學生的內心情感十分細膩,他們往往能敏銳地捕捉到老師的愛的信息,并愿主動與之碰撞.老師的態度很大程度上決定著良好師生關系的建立,你的一句關心的話語, 一個愛撫的舉動、甚至一個鼓勵的目光都會像雨露陽光注入學生的心田.課外時間,我們的老師把學生當作朋友一樣看待,經常和他們在一起娛樂活動.有的老師下午課外活動時間,就找幾個愛打籃球的學生比賽,有的老師和學生一起打乒乓球,還有的老師和學生一起打羽毛球、踢毽子等.我們學校每學

期都要安排一些文體活動比賽,班級與班級之間,學生與學生之間,學生與老師之間,不在于輸贏,重在參與,感受快樂,整個校園充滿著一種和諧愉悅的氣氛.走進學生的心靈,要將心比心,以心換心,教師應把與學生朋友式的交往作為自己生命活動中不可缺少的一部分,要敢于在交往中暴露自己的不足,要虛懷若谷,既要接納學生的意見、建議,更要有一顆寬容的心善待學生.我們學校的老師不僅在學習上幫助教育學生,在生活上更是關心愛護他們.我們學校的學生雖不多,但百分之八十的學生都在校住宿,有些初一年級的學生才十一、二歲,第一次離開父母,獨立生活,他們什么都不懂,這時我們的老師就象他們的父母一樣關心愛護他們,教他們怎樣淘米蒸飯,教他們怎樣折疊被子,有時學生生病了,還要帶他們到醫院看病.去年初二(2)班的一個女生,晚上突然得了急病, 同寢室的同學趕緊跑到班主任朱國華老師房間告訴他,朱老師立即爬起來,把她送到醫院就診,可鄉村醫院條件差,不能診斷出病因,建議送入縣城醫院,朱老師立即請示學校,學校立即租車把她送到縣醫院, 另外通知她的家長.后來這位同學的家長還特意到學校感謝老師.疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子則是神圣,這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛,又是一種嚴慈相濟的愛,也正是這種愛,引導學生成人、成材,使學生終身受益.我們學校的老師就是這樣無私地關心愛護學生,正因如此,我們的學生才尊敬、愛戴我們的老師,他們認真學習、積極向上,用實際行動報答老師.常言道, “人非草木,孰能無情”.只要我們在教育過程中重視情感,必然會引發學生的激情與熱情,引導他們走向健康多彩的人生

二：平等民主對待學生

在談到自己的教育教學經驗時，鐘鳴老師十分謙虛，他說說不上是經驗，只不過要從細節抓起。他說，師生之間的關系是平等民主的，對待學生，課堂上要靈活，理解學生，學生存在學習困難時，老師要多與學生交流溝通。

在上物理課時，鐘鳴老師注意在課堂上培養學生對物理的學習興趣，總是用生活和實踐的事例事件去啟發學生，讓學生對學習物理感到有親切感。

對于學生學習的要求，鐘鳴并不是只強調學習的重要性，他還積極組織學生參加課外活動和體育鍛煉，給學生們以更多的體育活動空間，放松學習心情。他回憶到，他最多的時間是帶學生到操場去跑步、打籃球、做游戲，他認為這是一件十分重要的事情，為了避開在學校操場上鍛煉打擠，他帶領班上的同學總是打時間和空間差，尋求鍛煉的時間和場地。

三：關心學生細致入微

鐘鳴對學生的生活也特別關注。他說，在寒冷的冬天，要使學生在下晚自習后盡快入睡，以便第二天有充沛的精力投入學習，每晚讓學生洗個熱水腳是個不錯的選擇，但是往往班上的女生能照顧好自己，而男生就不那么注意了。為了此，在開家長會時，鐘老師提醒家長督促學生到校帶上一個熱水瓶。為了檢查學生是否利用上這個工具，他總是在每天下午檢查每位同學是否打上熱水。

在春季，常常是氣候反復無常，學生往往無應對一周期間的天氣變化經驗而準備準備衣物。為了不讓因為季候反復無常的變化使學生患上感冒而影響學習和身體，他總是在自己的辦公座的柜子里，準備好幾套衣物，以便突發氣溫變冷時，學生及時添加御寒衣物。

鐘鳴老師，盡管是一位男老師，但他像一位女老師那樣細心，對學生的成長過程，他都十分關注，對班上的重大活動，他都用自己的相機做認真的記錄。每到班上的文學、藝術、體育、演講、班會等活動，他都要親自為同學們拍照。在即將畢業時，他就把這些圖片全部一一

提供給同學們，而同學們看到這些熟悉的照片，既震撼又親切。鐘老師說，這一做法一是讓學生們不僅在課堂和書本上找到高中階段值得回憶的載體，二是對學生記下人生中的重要轉折的軌跡再現。

2008年5月7日，鐘鳴老師帶領他所在的班在原綿竹中學老校區的操場照畢業照后，又讓同學們回到教室，他又為同學們拍許多照片。“5·12”特大地震后，他又帶同學們在同樣的地點的同學們齊聚的拍攝對比圖片。

當年該班高考結束后，鐘老師便帶領他所在班的全體同學投入做自愿者的活動，來到綿竹中學板房區，幫助學生為新學期開學的桌椅的搬運，為學弟、學妹們準備好新的板房教室。其后，鐘鳴老師又帶領他的學生為從山里轉移到山外的天池、清平、金花等的群眾記錄整理自己的地震的經歷和被營救、歷險的經過，以便這些群眾今后再來回憶起當年的情景有一個真實準確的回憶和記錄。

四：不僅僅是學生學習上的師長，更是其人生與態度上的恩師

至今，在鐘鳴老師的辦公室里，他還珍藏著學生們寄給他的許多明信片。四川大學的王新剛同學們發自肺腑的對鐘鳴老師的評價和回憶中這樣寫到：“我們心中，你不僅僅是我們學習上的師長，更是人生與態度上的恩師，潛移默化中你教會我生活中同樣應該用腦去做事。你培育的這個集體在這三年中，經歷了太多太多，你讓我改變了中國傳統教師的印象，中國同樣有類似于 哈弗羅爾斯教授的人，熱衷于自己的學術思考，給學生以充分的自由與空間。但我們同樣能體會到你面對很多壓力，不過請你堅持自己，因為還有更多的中國學生需要你將影響他們一生的人”。北京科技大學鄧文慶同學在寫給鐘鳴老師的明信片中寫到：“ 三年里，我們親眼見證了你 滿頭黑發逐漸 鑲滿銀絲，我們知道你是在用你的心澆灌你的班級和學生。感謝你教會我們學會堅強、學會執著、學會寬廣、學會博愛、學會正義、學會創新、學會獨樹一幟”。

這是一位愛崗敬業，傾心關愛關心學生后留下的一份深厚情誼和永久的記錄，也是激勵師生彼此珍惜珍藏這段人生中重要時段歷史見證。

第四篇：關愛學生

關愛學生,從心開始

廣西來賓市興賓區遷江鎮古歐小學譚愛建

摘 要：小學是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。情感是人類特有的一種復雜的精神現象，是人在認識外界事物時客體事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗。小學低年級學生的情感具有不穩定、不成熟的特點，常常是遇到較小的刺激就會表現出強烈的情感反應。而小學階段是情感發展的關鍵時期，老師發自內心的一句由衷贊譽，或是真誠的肯定話語，都可能使學生產生奮發向上的內在動力，營造團結友愛，互相信任關心的良好氛圍，達到小學教育中激勵教育的良好效果。

關鍵詞：情感 小學低年級 關愛 教育

小學低年級學生容易沖動、外露，可控性比較差，他們的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，喜、怒、哀、樂十分明顯。孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，情感是推動人們認識和改造世界的巨大精神動力。作為一名班主任，我將從以下幾個方面來關愛學生，培養學生豐富的情感世界，成為學生的心理健康成長中的導師。

一、懷父母之心，欣賞和關愛學生

小學生天真活潑，情感豐富，容易激動，內心的感受常常表露在外面。然而，小學生的情感表達往往帶有較強的情境性，情感表達的方式比較單純，情感易于外露，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。我班的歐明明小朋友報名時，他媽媽特意告訴我一定要嚴厲管教他，因為孩子在一慣就是出了名的“調皮大王”。如今，也是如此，上課很少認真聽講，經常是自娛自樂，高興時會隨意發出聲音，難過時就大聲哭泣，有時甚至是躲在桌子底下拉別的同學的衣物等等。為了讓特殊的孩子早日成為班集體中的一員，我認真地觀察起歐明明來。慢慢地，我發現他很愛看故事書，愛幫助別人。于是我會經常給他找“機會”：讓歐明明幫我擦黑板，幫老師拿作業，幫大家倒垃圾等等，我在班上大力表揚他的助人為樂。慢慢地，歐明明已經有了一些小變化，他從那個“坐立不安”的“小毛猴”慢慢地能堅持坐上5分鐘、10分鐘、15分鐘了……緊接著我又在全班同學面前表揚歐明明愛看書，并在班會課上給他頒發獎品――圖書。現在，歐明明下課了會給我講故事，上課時能積極舉手回答老師問題，那個出了名的“調皮大王”成為了班上小朋友都喜歡的小組長了。我很喜歡這句話――生活就像一座大山，你對他呼喊什么，他就會回應你什么。如果我們面對學生失去了應有的耐心和熱情，我們還能期待他們回應什么呢？所以，平時我們要懷父母之心，用賞識的積極情緒來對待學生，這種積極的情緒會成為新的活動動機，使學生以更高的熱情投入到學習活動中去。

二、懷良師之心，寬容和諒解學生

小學生的自控能力比較差，頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問題，不能主動地調整自己的看法和態度，糾正認識上的偏差，不知道如何排解消極不良情緒的困擾，這往往致使他們不能很好地對自己的情緒進行自我調節。記得曾經交過一個單親家庭的孩子。開學初，她悄悄地拿了同桌的一支鉛筆，她卻始終不承認。我知道情況后，把她單獨叫到辦公室，她的理由很簡單：因為喜歡，所以就拿了。面對面真誠談心后，她哭了，我拿出紙巾幫她擦眼淚，她哭得更傷心了。這次我沒有批評她，而是對她說：“詩詩，老師相信你已經認識到自己的錯誤，今后一定不會犯這樣的錯誤了，你說是嗎？”她哭著點了點頭，說：“老師，我不會讓你失望的。”這次的談話我藏起了批評的鋒芒，使她撤消了對我的心理防御。像這件事情，我們不能采用管理者的角色去批評孩子，而應該懷良師之心，做到“曉之以理、動之以情”。蘇霍姆林斯基說過“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意就不應該指責他。”在教育教學中，唯有教師與學生心與心的溝通，互相建立在寬容、真誠、信任的基礎上，才能使道德情感得到很好的發展。

三、懷益友之心，熏陶和鼓勵學生

享受愉快的生活，是人生活的重要目的之一。對于正處在身心發展期的小學生來說，享受生活的快樂更是其生活重要內容和目的，也是兒童的一種特殊權利。因此，情感教育的過程和重要目的，就是讓兒童享受童年的歡樂。說悄悄話，是孩子們喜歡的形式，他們既愛聽說話的內容，更愛感受聽“悄悄話”的那種神秘的感覺。黃濤是一個好動、頑皮的孩子，上課十分愛說話，不僅影響自己，也影響了其他同學。他有個優點便是老師布置的作業一定會先完成了，再去做其他的事情，可是就是為了求快，每次作業都是馬虎應付。其實只要他靜下心來，能寫一手工整漂亮的字寶寶。你看，他又開始說話了。此時的我沒有嚴厲批評，而是輕輕走到他身邊，雙手攏成一個“小喇叭”，對著他的耳邊說悄悄話：“黃濤，老師剛剛才表揚你，可要爭取得A+哦！”調皮的黃濤連連點頭，重新開始寫作業。旁邊的同學很新奇，想知道我到底跟他說什么，他說：“沒什么呀，老師在跟我說悄悄話。”儼然一幅很神氣、幸福的樣子。每一位學生都隱藏在成功之中，但都需要良師結合他們的實際情況，幫助他們學會一些具體的控制方式，清除不良習慣，“傳道授業解惑”，熏陶和鼓勵學生保持心理平衡，使他們心理健康發展，激發他們的學習興趣，形成良好的學習習慣。

情感因素對學生的身心發展有著不可低估的作用，情感關系到教育的成敗，要真正使學生獲得認識，必須在情感上打動他們。這就需要老師從心開始，關愛學生。蘇霍姆林斯基說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，確實十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復存在，學生的稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛護，這種呵護就是愛。”以愛為基礎，善待每一個學生，努力做好每一件小事，用心對待每一個孩子，讓每一個孩子保持心理平衡，健康、快樂、自信地成長，是老師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》，教育科學出版社，2011.6

[2]張明主編：《小學生心理學》東北師范大學出版社，2002.1.[3]雷 玲 編：《教師的幸福資本》，華東師范大學出版社，2011年

[4]盧家楣著：《情感教育心理學》，上海教育出版社，2000年

第五篇：關愛學生

關愛學生、尊重學生

王園2015.12.10 教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權威，而在于關愛，教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神圣的愛。

1、關1.愛學生就要尊重學生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。對學生的尊重意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不冷落學生，不嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學生要有強烈的愛心和責任心。只有真誠地對待學生，才能真正地關愛學生，尊重學生。

2、關愛學生就要寬容學生

現在的中學生許多是獨生子女，而且大多數同學家庭條件相當優越，他們從小生活在倍受寵愛的環境里，有些家長對孩子的優點，溢美有加，對缺點卻視而不見，更有甚者，由于愛屋及烏，孩子的缺點在他們的眼里竟成了優點，以致于多數孩子從小到大只能聽表揚，聽不得批評。于是當這些學生犯了錯誤受到老師批評時，不會從自身去找原因，反而一味地怨恨老師，認為老師對自己存有偏見，覺得自己受了天大的委屈，甚至因此對老師產生了強烈的抵觸情緒，會出現一些十分幼稚的孩子氣舉動。這時，老師若是為了樹立權威，因為學生的一點過錯，就與學生“硬碰硬”，則會激起學生進一步的叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會有好的效果。反之，我們若是真正地關愛學生，從他們成長的角度出發，從內心里去理解他們，大度地寬容學生的各種孩子氣舉動的話，學生過后冷靜下來，經過反思，反而更能夠認識到自己的錯誤，從而逼迫自己認真去改正，達到教育的目的。

3、關愛學生就須欣賞學生

渴望被賞識是人類最本質的需求，而對于成長中的青少年學生，賞識尤為重要。教師欣賞表現好、成績好的同學，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生。如何對待這些后進生便成了每個老師都會遇到的問題。要真正處理好這些問題就應該真正的去關愛他們，將他們當自己的孩子，任何時候都不放棄他們。施以愛心，期以耐心，持以恒心。給予他們父母般的無微不至的關懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，能夠幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立自信心。對他們身上表現出來的優點和長處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚和鼓勵，充分調動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學習是自己的一種榮譽。對他們的行為上的反復，給以最充分的細心和耐心，從心靈深處去打動他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責地面對每一位學生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動的學生。感動是最好的動力，學生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。

4、關愛學生就要傾聽學生

多傾聽學生的心聲，是了解學生內心世界的一個重要途徑，也是給學生以自我表現的機會。平時老師通常在講臺上滔滔不絕的講個不停，即使師生個別交流時也總是說的多，聽得少，總是不厭其煩地告訴學生應該如何如何去做，很少聽聽學生是如何想又是如何做的。俗話說：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當少說點，用耳朵多聽點。學生情緒低落有心事時，學生考試受打擊狀態低迷時，學生反常出現違紀時，先別忙著暴風驟雨般的批評指責吧，讓學生自己先說一說心理的想法，再分析一下具體的經過和原因，之后再引導著學生進行反思。很多時候，學生的行為都有他自己認同的理由，很多學生內心都想做好，希望得到表揚，只是有時想法過于簡單，沒有充分考慮后果才導致的。如果我們老師都能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，達到教育的目的。

5、關愛學生就要走近學生

現在的學生個性和主體意識越來越強；隨著年齡的增長，學生的成長煩惱會伴著而來；另外由于競爭的加劇、沉重的學習負擔，學生會出現各種各樣的心理問題，亟需老師來幫助解決；再如，由于計算機的不斷普及，在紛繁復雜的網絡世界中如何讓學生汲取營養，而避免不良思想的侵蝕等。解決這些問題，都必須知道學生真正的看法和認識。“蹲下來與學生談話”，與學生平等相處，與學生朋友般的交換彼此的看法和意見，讓雙方明曉共同點和差異性，求同存異，相互理解。多與學生交流，就是要與學生建立親密的關系，相互信任，古語云，“親其師才能信其道。”從而相機誘導，促其奮進，促其成才。加強與學生溝通，就是要走進學生的心靈，了解學生的所思所想，所愛所恨，不要用成人的道德標準去要求學生、限制學生、禁錮學生。多與學生交流，了解他們內心的真實想法，坦誠地交換意見，學生能真實地感覺到老師是在關心自己的成長，教育的效果也就相當好。

6、關愛學生就要剛柔相濟

教師愛學生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的溺愛，而要愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發展。

對于教育和影響學生的角度來說，老師的德、才、識、能都很重要,均應全面發展,但起靈魂作用的是一個關鍵的“情”字,它正是一個愛的綜合體。而愛要讓學生讀懂,又是需要一個過程的。面對學生時，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽光,心中裝滿學生，滿懷激情地去愛我們的學生，從他們成長的角度出發，尊重他們的人格和個性品質，信任和賞識他們，才能真正的走進學生的心靈，獲得學生的信任和支持。掌握關愛的技巧，真心實意對待學生，提高關愛的品質。老師的愛可以感染學生，讓學生也愛自己的老師，這種情感流動一旦形成良性循環，學生的人格品質就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會形成。