第一篇：如何關(guān)愛學(xué)生

教師是人類文明的傳播者和智力資源的開發(fā)者，是塑造未來一代的靈魂工程師，是傳播科學(xué)知識的藝術(shù)家。作為教師，我們越來越感覺到自己肩負(fù)使命和責(zé)任的重大。教師是教育的資源，肩負(fù)起教書育人的神圣使命。沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能有高質(zhì)量的教育。特別是現(xiàn)階段，我國已普及了九年義務(wù)教育，要實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是要建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。因此，與時俱進(jìn)，努力促進(jìn)自己專業(yè)成長，是時代賦予我們的責(zé)任。下面，我就如何提高教師的專業(yè)知識水平，談?wù)勛约旱膸c看法。

一、良好的師德修養(yǎng)必不可少

良好的師德修養(yǎng)是教師追求進(jìn)步，自我完善的前提。教師只有具備良好的師德修養(yǎng)，才能成為一個有愛心，有責(zé)任感的老師；才能在教學(xué)中不斷反省，發(fā)現(xiàn)自己的不足；才能不斷去學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。正所謂“態(tài)度決定一切”，良好的師德修養(yǎng)，能使教師更加愛崗敬業(yè)，對自身專業(yè)知識有更高的要求。不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地反思問題，不斷地解決問題。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n不容忽視

一位教師，特別是一位年輕的教師，若想提高自己的專業(yè)知識水平，非在備課上下功夫不可。備課就要求教師在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行鉆研和處理的一次重新“編碼”的過程。若想這個“編碼準(zhǔn)確”，就要收集有關(guān)教材的各種資料，不斷去分析，理解，做到胸有成竹，才能更好的駕馭教材，凌教材之上。這對于每一個教師來說，就是一個學(xué)習(xí)和探究的過程，是點點滴滴“充電”的過程。既幫助老師鞏固自身專業(yè)知識，又不斷發(fā)現(xiàn)不足，不斷去彌補(bǔ)，使你的課堂教學(xué)進(jìn)入一個新的境界

三、勇上公開課，不怕出丑

課堂是一門藝術(shù)，也是一門知識。教師若想掌握好這門知識，就要有膽量在眾人注視下過“獨木橋”——上公開課。通過上公開課，發(fā)現(xiàn)自己不足，改正缺點，積累經(jīng)驗，促使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

四、有選擇性閱讀，讀書筆記必不可少

作為一名教師，要有淵博的知識，就需不斷地讀書。然而教師的工作瑣碎，采用什么方法才能取得比較好的效果呢？有選擇的閱讀。對于教師來說，對幫助自己打好專業(yè)基礎(chǔ)的書籍，一定要精選精讀。假如你是教初中的語文教師，你就一定要學(xué)習(xí)小學(xué)語文課本和高中語文課本，這樣不僅形成系統(tǒng)的知識鏈，還能聯(lián)系學(xué)生已知的知識進(jìn)行教學(xué)，又初步幫助學(xué)生展望“未來的知識”，對知識，觀念更新的讀物，可有選擇性的閱讀。但凡讀書，需做好讀書筆記，記錄讀書時閃光的思想和精彩的語言，記錄必備的專業(yè)知識，積累相關(guān)的題型等等，總之，教師的專業(yè)化是不斷深化的過程，隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，勢必對教師提出更高的希望和要求。專業(yè)發(fā)展也應(yīng)該是每一個英語教師不斷追求，為之而學(xué)習(xí)奮斗的。自己也深知提高專業(yè)知識并不是一朝一夕的事情，但更加確信每個熱愛教育事業(yè)的英語老師。只要肯努力，不斷在學(xué)習(xí)中完善自我，最終會成為一名優(yōu)秀的英語教師的。

第二篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生,從心開始

廣西來賓市興賓區(qū)遷江鎮(zhèn)古歐小學(xué)譚愛建

摘 要：小學(xué)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。情感是人類特有的一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，是人在認(rèn)識外界事物時客體事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。小學(xué)低年級學(xué)生的情感具有不穩(wěn)定、不成熟的特點，常常是遇到較小的刺激就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。而小學(xué)階段是情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，老師發(fā)自內(nèi)心的一句由衷贊譽(yù)，或是真誠的肯定話語，都可能使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，營造團(tuán)結(jié)友愛，互相信任關(guān)心的良好氛圍，達(dá)到小學(xué)教育中激勵教育的良好效果。

關(guān)鍵詞：情感 小學(xué)低年級 關(guān)愛 教育

小學(xué)低年級學(xué)生容易沖動、外露，可控性比較差，他們的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，喜、怒、哀、樂十分明顯。孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，情感是推動人們認(rèn)識和改造世界的巨大精神動力。作為一名班主任，我將從以下幾個方面來關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，成為學(xué)生的心理健康成長中的導(dǎo)師。

一、懷父母之心，欣賞和關(guān)愛學(xué)生

小學(xué)生天真活潑，情感豐富，容易激動，內(nèi)心的感受常常表露在外面。然而，小學(xué)生的情感表達(dá)往往帶有較強(qiáng)的情境性，情感表達(dá)的方式比較單純，情感易于外露，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。我班的歐明明小朋友報名時，他媽媽特意告訴我一定要嚴(yán)厲管教他，因為孩子在一慣就是出了名的“調(diào)皮大王”。如今，也是如此，上課很少認(rèn)真聽講，經(jīng)常是自娛自樂，高興時會隨意發(fā)出聲音，難過時就大聲哭泣，有時甚至是躲在桌子底下拉別的同學(xué)的衣物等等。為了讓特殊的孩子早日成為班集體中的一員，我認(rèn)真地觀察起歐明明來。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他很愛看故事書，愛幫助別人。于是我會經(jīng)常給他找“機(jī)會”：讓歐明明幫我擦黑板，幫老師拿作業(yè)，幫大家倒垃圾等等，我在班上大力表揚他的助人為樂。慢慢地，歐明明已經(jīng)有了一些小變化，他從那個“坐立不安”的“小毛猴”慢慢地能堅持坐上5分鐘、10分鐘、15分鐘了……緊接著我又在全班同學(xué)面前表揚歐明明愛看書，并在班會課上給他頒發(fā)獎品――圖書。現(xiàn)在，歐明明下課了會給我講故事，上課時能積極舉手回答老師問題，那個出了名的“調(diào)皮大王”成為了班上小朋友都喜歡的小組長了。我很喜歡這句話――生活就像一座大山，你對他呼喊什么，他就會回應(yīng)你什么。如果我們面對學(xué)生失去了應(yīng)有的耐心和熱情，我們還能期待他們回應(yīng)什么呢？所以，平時我們要懷父母之心，用賞識的積極情緒來對待學(xué)生，這種積極的情緒會成為新的活動動機(jī)，使學(xué)生以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中去。

二、懷良師之心，寬容和諒解學(xué)生

小學(xué)生的自控能力比較差，頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問題，不能主動地調(diào)整自己的看法和態(tài)度，糾正認(rèn)識上的偏差，不知道如何排解消極不良情緒的困擾，這往往致使他們不能很好地對自己的情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。記得曾經(jīng)交過一個單親家庭的孩子。開學(xué)初，她悄悄地拿了同桌的一支鉛筆，她卻始終不承認(rèn)。我知道情況后，把她單獨叫到辦公室，她的理由很簡單：因為喜歡，所以就拿了。面對面真誠談心后，她哭了，我拿出紙巾幫她擦眼淚，她哭得更傷心了。這次我沒有批評她，而是對她說：“詩詩，老師相信你已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，今后一定不會犯這樣的錯誤了，你說是嗎？”她哭著點了點頭，說：“老師，我不會讓你失望的。”這次的談話我藏起了批評的鋒芒，使她撤消了對我的心理防御。像這件事情，我們不能采用管理者的角色去批評孩子，而應(yīng)該懷良師之心，做到“曉之以理、動之以情”。蘇霍姆林斯基說過“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意就不應(yīng)該指責(zé)他。”在教育教學(xué)中，唯有教師與學(xué)生心與心的溝通，互相建立在寬容、真誠、信任的基礎(chǔ)上，才能使道德情感得到很好的發(fā)展。

三、懷益友之心，熏陶和鼓勵學(xué)生

享受愉快的生活，是人生活的重要目的之一。對于正處在身心發(fā)展期的小學(xué)生來說，享受生活的快樂更是其生活重要內(nèi)容和目的，也是兒童的一種特殊權(quán)利。因此，情感教育的過程和重要目的，就是讓兒童享受童年的歡樂。說悄悄話，是孩子們喜歡的形式，他們既愛聽說話的內(nèi)容，更愛感受聽“悄悄話”的那種神秘的感覺。黃濤是一個好動、頑皮的孩子，上課十分愛說話，不僅影響自己，也影響了其他同學(xué)。他有個優(yōu)點便是老師布置的作業(yè)一定會先完成了，再去做其他的事情，可是就是為了求快，每次作業(yè)都是馬虎應(yīng)付。其實只要他靜下心來，能寫一手工整漂亮的字寶寶。你看，他又開始說話了。此時的我沒有嚴(yán)厲批評，而是輕輕走到他身邊，雙手?jǐn)n成一個“小喇叭”，對著他的耳邊說悄悄話：“黃濤，老師剛剛才表揚你，可要爭取得A+哦！”調(diào)皮的黃濤連連點頭，重新開始寫作業(yè)。旁邊的同學(xué)很新奇，想知道我到底跟他說什么，他說：“沒什么呀，老師在跟我說悄悄話。”儼然一幅很神氣、幸福的樣子。每一位學(xué)生都隱藏在成功之中，但都需要良師結(jié)合他們的實際情況，幫助他們學(xué)會一些具體的控制方式，清除不良習(xí)慣，“傳道授業(yè)解惑”，熏陶和鼓勵學(xué)生保持心理平衡，使他們心理健康發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感因素對學(xué)生的身心發(fā)展有著不可低估的作用，情感關(guān)系到教育的成敗，要真正使學(xué)生獲得認(rèn)識，必須在情感上打動他們。這就需要老師從心開始，關(guān)愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，確實十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛護(hù)，這種呵護(hù)就是愛。”以愛為基礎(chǔ)，善待每一個學(xué)生，努力做好每一件小事，用心對待每一個孩子，讓每一個孩子保持心理平衡，健康、快樂、自信地成長，是老師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，2011.6

[2]張明主編：《小學(xué)生心理學(xué)》東北師范大學(xué)出版社，2002.1.[3]雷 玲 編：《教師的幸福資本》，華東師范大學(xué)出版社，2011年

[4]盧家楣著：《情感教育心理學(xué)》，上海教育出版社，2000年

第三篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生

王園2015.12.10 教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權(quán)威，而在于關(guān)愛，教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛。

1、關(guān)1.愛學(xué)生就要尊重學(xué)生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點的學(xué)生。對學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

2、關(guān)愛學(xué)生就要寬容學(xué)生

現(xiàn)在的中學(xué)生許多是獨生子女，而且大多數(shù)同學(xué)家庭條件相當(dāng)優(yōu)越，他們從小生活在倍受寵愛的環(huán)境里，有些家長對孩子的優(yōu)點，溢美有加，對缺點卻視而不見，更有甚者，由于愛屋及烏，孩子的缺點在他們的眼里竟成了優(yōu)點，以致于多數(shù)孩子從小到大只能聽表揚，聽不得批評。于是當(dāng)這些學(xué)生犯了錯誤受到老師批評時，不會從自身去找原因，反而一味地怨恨老師，認(rèn)為老師對自己存有偏見，覺得自己受了天大的委屈，甚至因此對老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，會出現(xiàn)一些十分幼稚的孩子氣舉動。這時，老師若是為了樹立權(quán)威，因為學(xué)生的一點過錯，就與學(xué)生“硬碰硬”，則會激起學(xué)生進(jìn)一步的叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會有好的效果。反之，我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛學(xué)生，從他們成長的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動的話，學(xué)生過后冷靜下來，經(jīng)過反思，反而更能夠認(rèn)識到自己的錯誤，從而逼迫自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。

3、關(guān)愛學(xué)生就須欣賞學(xué)生

渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的青少年學(xué)生，賞識尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對待這些后進(jìn)生便成了每個老師都會遇到的問題。要真正處理好這些問題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時候都不放棄他們。施以愛心，期以耐心，持以恒心。給予他們父母般的無微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，能夠幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立自信心。對他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚和鼓勵，充分調(diào)動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責(zé)地面對每一位學(xué)生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動的學(xué)生。感動是最好的動力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。

4、關(guān)愛學(xué)生就要傾聽學(xué)生

多傾聽學(xué)生的心聲，是了解學(xué)生內(nèi)心世界的一個重要途徑，也是給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會。平時老師通常在講臺上滔滔不絕的講個不停，即使師生個別交流時也總是說的多，聽得少，總是不厭其煩地告訴學(xué)生應(yīng)該如何如何去做，很少聽聽學(xué)生是如何想又是如何做的。俗話說：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當(dāng)少說點，用耳朵多聽點。學(xué)生情緒低落有心事時，學(xué)生考試受打擊狀態(tài)低迷時，學(xué)生反常出現(xiàn)違紀(jì)時，先別忙著暴風(fēng)驟雨般的批評指責(zé)吧，讓學(xué)生自己先說一說心理的想法，再分析一下具體的經(jīng)過和原因，之后再引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反思。很多時候，學(xué)生的行為都有他自己認(rèn)同的理由，很多學(xué)生內(nèi)心都想做好，希望得到表揚，只是有時想法過于簡單，沒有充分考慮后果才導(dǎo)致的。如果我們老師都能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，達(dá)到教育的目的。

5、關(guān)愛學(xué)生就要走近學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生個性和主體意識越來越強(qiáng)；隨著年齡的增長，學(xué)生的成長煩惱會伴著而來；另外由于競爭的加劇、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，亟需老師來幫助解決；再如，由于計算機(jī)的不斷普及，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中如何讓學(xué)生汲取營養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕等。解決這些問題，都必須知道學(xué)生真正的看法和認(rèn)識。“蹲下來與學(xué)生談話”，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見，讓雙方明曉共同點和差異性，求同存異，相互理解。多與學(xué)生交流，就是要與學(xué)生建立親密的關(guān)系，相互信任，古語云，“親其師才能信其道。”從而相機(jī)誘導(dǎo)，促其奮進(jìn)，促其成才。加強(qiáng)與學(xué)生溝通，就是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，所愛所恨，不要用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、限制學(xué)生、禁錮學(xué)生。多與學(xué)生交流，了解他們內(nèi)心的真實想法，坦誠地交換意見，學(xué)生能真實地感覺到老師是在關(guān)心自己的成長，教育的效果也就相當(dāng)好。

6、關(guān)愛學(xué)生就要剛?cè)嵯酀?jì)

教師愛學(xué)生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的溺愛，而要愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方，這樣，才能把正確的愛生動機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

對于教育和影響學(xué)生的角度來說，老師的德、才、識、能都很重要,均應(yīng)全面發(fā)展,但起靈魂作用的是一個關(guān)鍵的“情”字,它正是一個愛的綜合體。而愛要讓學(xué)生讀懂,又是需要一個過程的。面對學(xué)生時，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽光,心中裝滿學(xué)生，滿懷激情地去愛我們的學(xué)生，從他們成長的角度出發(fā)，尊重他們的人格和個性品質(zhì)，信任和賞識他們，才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任和支持。掌握關(guān)愛的技巧，真心實意對待學(xué)生，提高關(guān)愛的品質(zhì)。老師的愛可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛自己的老師，這種情感流動一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會形成。

第四篇：關(guān)愛學(xué)生專題

關(guān)愛學(xué)生演講稿

曾憲溶

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家晚上好：

能以優(yōu)秀教師的身份參加這次演講比賽，我非常的榮幸，首先向在坐的各位同仁表示感謝，感謝大家對我工作上的支持與幫助。今天我演講的主題是“關(guān)愛學(xué)生”這一方面來闡述我自己的觀點。

關(guān)愛學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛比淵博的知識更重要，能夠得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求。

那么，愛學(xué)生，就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，去感受他們的喜、怒、哀、樂，一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能得到學(xué)生的信賴，會喚醒他們的沉睡的潛能。

在我們學(xué)校，我時不時被感動著，因為這兒有許多平凡又偉大的老師，他們用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用自己生命的痕跡激勵著我們。

我想每個班都會有調(diào)皮的孩子，我班也不例外。冷俊龍，對于我們低年級老師一點兒也不陌生。他經(jīng)常捉弄、欺負(fù)同學(xué)，大家都不喜歡他。我知道向他這樣的孩子比別人更需要愛。于是，我平時更多的注意他，盡量去發(fā)現(xiàn)他的閃光點，表揚他??鼓勵他。

我發(fā)現(xiàn)：??橋?ら??????{???綕??﹎蚋??衎腹葧?嚦颕?緿??魧顎嬸?蠶??形???桑沈??﹎蚋?????ｒ睢?羞

?。看到這些，我感到無比的自豪!在班上，我表揚了他，讓大家向他學(xué)習(xí)，讓這份愛心在同學(xué)之間傳遞。

我發(fā)現(xiàn)：??橋?ら??????{???綕??﹎蚋??衎腹葧?嚦颕?緿??魧顎嬸?蠶??形???桑沈??﹎蚋?????ｒ睢?羞

?。看到這些，我感到無比的自豪!在班上，我表揚了他，讓大家向他學(xué)習(xí)，讓這份愛心在同學(xué)之間傳遞。

聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而調(diào)皮搗蛋的孩子會引起老師的不滿，其實他們更需要老師細(xì)心的關(guān)愛。問題的關(guān)鍵在于：怎樣去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田，使他們在愛的陽光里茁壯成長。在孩子們身上，我傾注了自己的關(guān)懷與愛護(hù)：下課了，陪孩子們聊聊天、說說話，一起活動;孩子請假了，抽空幫他們輔導(dǎo);生病了，幫他們倒水沖藥，時不時去關(guān)注下。也許我做得還不夠，但每當(dāng)我看到孩子們天真、燦爛的笑容時;看到他們?yōu)槿〉眠M(jìn)步而歡呼雀躍時，我的心里總是甜滋滋。

記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學(xué)生播撒愛的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度!老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲粝耄脽o私的愛譜寫幸福的人生吧!

陽光小學(xué) 2013-05-07

第五篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生，從小事做起、從點滴做起

——車陽河小學(xué)師德建設(shè)掠影

朋友。當(dāng)你漫步在條件非常簡陋的車陽河小學(xué)的校園里，你會感到校園是那么的心曠神怡，當(dāng)你跨進(jìn)教師辦公室，走到老師中間，你會感到車小的老師是那么有精神；當(dāng)你走進(jìn)學(xué)生教室時，融入稚氣的學(xué)生之中，你會感到這一群群孩子，是那么的天真、可愛，蓬勃向上。這一切都來自于學(xué)校“關(guān)愛孩子，從小事做起，從點滴做起“的師德建設(shè)行動。

一、勤奮學(xué)習(xí)，是師德建設(shè)活動的源泉。

兩年來，學(xué)校認(rèn)真組織全體教師堅持勤奮學(xué)習(xí)。一是認(rèn)真組織間周一次政治學(xué)習(xí)活動，政治學(xué)習(xí)做到五有：有計劃，有內(nèi)容，學(xué)校有記錄，個人有筆記，學(xué)后有心得。二是認(rèn)真組織全體教師舉行一年一度的“師生師風(fēng)建設(shè)活動周”的學(xué)習(xí)活動。今年，全體教師認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)了五天，集中學(xué)習(xí)了教育理論，教育法規(guī)，師德規(guī)范以及一系列教育文件，認(rèn)真觀看了魏書生班主任工作藝術(shù)講座光碟，認(rèn)真學(xué)習(xí)了方永剛奉獻(xiàn)在崗位的先進(jìn)事跡。每位教師記有5000字以上的讀書筆記，寫了三篇心得體會，一篇自查報告及整體方案。三是認(rèn)真開展自學(xué)，學(xué)校要求全體教師每一學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著。做好筆記，一學(xué)期一檢查，一年一次專題座談會，納入學(xué)校師德建設(shè)考評系列。四是認(rèn)真進(jìn)行師德考評，考評一年一次，對照市教育局制定的師德師風(fēng)測評的具體考評 方案，先自評，每位教師逐項對照，一一評分，然后學(xué)校組織專班，對教師一年來的師德師風(fēng)情況，進(jìn)行客觀公正的評價，評價結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

二、開展活動、搭建平臺，是師德建設(shè)活動的有效方法。

師德建設(shè)工程，必須依托多途徑，多方式的活動來進(jìn)行。因此，我們經(jīng)過精心設(shè)計，在教學(xué)中開展了一系列以師德教育為內(nèi)容的活動。一是完善制度，用規(guī)章約束。我們認(rèn)真落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和松滋市教育局“六條禁令”，先后制定了“踐行八榮八恥”的《師德承諾》、《教師儀表規(guī)定》、《教師教育教學(xué)文明用語》、《班主任工作評比方案》、《師德建設(shè)評價方案》等一系列規(guī)章制度，實行了以獎為主的激勵機(jī)制，規(guī)范了教師的從教行為

。二是一學(xué)期一個師德建設(shè)的主體活動。2006年下半年，我們是開展“講正氣，樹形象，爭做師德標(biāo)兵”的爭創(chuàng)活動；2007年上半年，我們是開展“愛生、愛校、愛教”為內(nèi)容的“三愛”活動。2007年下半年，我們是開展“家長評學(xué)校，學(xué)生評老師，老師評校長的”三評活動。三是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，垂先示范，校長江兆元，年輕有為，一心撲在學(xué)校的工作上。他大事民主決策，小事也親力親為。學(xué)生上學(xué)掉了車，一個電話，他馬上出現(xiàn)在這個學(xué)生的家長面前。學(xué)生生了病，他立馬把學(xué)生送到醫(yī)院就診。每一學(xué)期，全校學(xué)生他均全面家訪一次，個別的是兩次、三次。全校學(xué)生住哪、家里有什么人，家長對學(xué)校、對老師、對學(xué)生有什么特殊要求，他都知道得清清楚楚。四年間，他用壞了兩部手機(jī)，騎壞了一輛摩托車。四是認(rèn)真開展班主任工作例會制，堅持一月一次班主任例會，一學(xué)期一總結(jié)。一年級班主任王老師，情注學(xué)生，把愛灑向每一個學(xué)生，被學(xué)生譽(yù)為“奶奶老師”。她善待每一位學(xué)生，不管是有學(xué)習(xí)天賦的孩子，還是有智障、不懂規(guī)矩的頑童，她都是那樣和藹可親，學(xué)生的鞋帶散了，她會去幫他系一系，衣服皺了會幫他整一整，頭發(fā)亂了會幫他梳一梳，鉛筆壞了會幫他們修一修，本子破了會幫他們訂一訂。教室的衛(wèi)生總是她親自打掃。課堂上哪個學(xué)生的拼音讀不準(zhǔn)，她總是不厭其煩地領(lǐng)讀一遍又一遍，直到讀會為止。幾十年的教學(xué)，接受她本子、鉛筆等文具，甚至為學(xué)生捐獻(xiàn)學(xué)雜費的學(xué)生，何止幾十。因為長期教一年級，嗓子喊啞了，聲音喊嘶了，得了咽喉病，經(jīng)過手術(shù)治療，還沒有痊愈時，她又戰(zhàn)斗在三尺講臺上。在2006年全鎮(zhèn)班主任工作經(jīng)驗交流會上，她的工作經(jīng)驗，打動了每一位聽眾，被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任。

三、關(guān)愛學(xué)生，從小事做起，從點滴做起，是師德建設(shè)活動的主題

2005年下學(xué)期，學(xué)校針對住宿生多（當(dāng)時在校學(xué)生180人，住宿生就有93人），學(xué)生年齡小（住宿生中，最小的只有4歲半），生活經(jīng)驗為零的現(xiàn)狀，學(xué)校提出了“關(guān)愛學(xué)生，從小事做起，從點滴做起”的師德建設(shè)主題。全體教師，從關(guān)心學(xué)生入手，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，從點點滴滴的小事做起，把關(guān)愛灑向每一位學(xué)生身上。五十多歲的姚明祥老師，關(guān)心學(xué)生勝過關(guān)心自己，堅持在學(xué)生寢室與學(xué)生同睡，夜晚檢查學(xué)生被子，叫醒學(xué)生解手，開燈關(guān)燈，是他值寢的必修課。去年十二月的一天夜晚十二點多鐘，三年級學(xué)生汪少平腸胃病發(fā)作，他一連吐了三次，姚老師不厭其煩地起來打掃了三次，給他端水遞水，折騰到深夜兩點多鐘才勉強(qiáng)入睡。陳店鎮(zhèn)師德標(biāo)兵鄒有國老師也兼職學(xué)生保育工作，常常是把學(xué)生的被子疊了又疊，學(xué)生的臟衣服清了又清，寢室的地掃了又掃，把一個學(xué)生寢室整理得如同皇宮一般，難怪陳店派出所江所長在檢查我校安全衛(wèi)生工作后說：“這個寢室整理得比初中生還要好。”三年級學(xué)生陳萬鵬，父母親每天上班，無法接送學(xué)生，無力輔導(dǎo)學(xué)生，鄒老師每天將陳萬鵬帶回自己家中，陪著做作業(yè)，搞預(yù)習(xí)，直到家長下班為止。四年級學(xué)生趙龍平，母親不幸病逝，父親又突然悄悄“蒸發(fā)”，只剩下他與年近七十的爺爺奶奶相依為命，鄒老師得知這一情況后，親自上新江口一趟，給這個學(xué)生買來羽絨服一件，棉褲一條，鞋子一雙，給學(xué)生穿上，還從家里帶來干魚、臘肉給這個學(xué)生改善生活。趙龍平的爺爺非常感動，請人給荊州電視臺《江漢風(fēng)》欄目組寫信。鄒老師關(guān)愛學(xué)生的事跡荊州電視臺以“關(guān)愛學(xué)生，從小事做起、從點滴做起”為題，在《江漢風(fēng)》欄目中播出，反響強(qiáng)烈。

車陽河小學(xué)的學(xué)生吃飯、穿衣、洗澡、睡覺、生病看醫(yī)生、幼兒園小朋友上廁所等等，都是老師們包下來完成的。哪個學(xué)生生了病，老師們觀察問候，送到門診室打針吃藥，廚房還安排病號餐。學(xué)前班學(xué)生鄭晨昊因病在學(xué)校被老師照顧過，后來在家中又一次感冒，家長一個電話打到學(xué)校，學(xué)校安排專人送診，家長感激不盡。

正是由于車陽河小學(xué)老師們無微不至地關(guān)愛學(xué)生，贏得了家長的好評。白虎嶺的學(xué)生，本來到陳店上學(xué)還是方便些，但他們還是把學(xué)生送到我們學(xué)校。四年級周葉開的爸爸動情地說：“我絕不后悔把學(xué)生送到車陽河小學(xué)，那里有我們放心的盡心盡責(zé)的老師啊！”

師德建設(shè)是鑄師魂的永久性工程。盡管我們在這方面已經(jīng)做了不少工作，然而離上級的要求還相差太遠(yuǎn)，但我們堅信，堅冰已經(jīng)打破，師德建設(shè)之舟將航向勝利的遠(yuǎn)方。

二00七年十月