第一篇：四年級語文期終考試卷分析

南宋小學四年級語文期終考試卷分析

本次期終考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況三年級本次檢測參考人數6人，人平均88分，及格人數6人，及格率100%，優秀人數4人，優秀率67%。

二、試題特點本試卷分為三大板塊，共三個大題。

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過采用“成語補充”、“按要求寫句子”、“排列句子”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文靈活要求明確，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析情況為了更好地了解學生答題的情況，我對三大板塊學生答題情況調查，具體情況如下：盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌

握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

2、第一大題第5題，按查字典的要求填空，多數學生失掉1分左右。其實這是我們平常經常做的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正，另外對拼音掌握不牢固。需要我們加強訓練。第一塊的第8題“排列句子順序”。有2個學生都出錯，這說明學生在平時的學習中對文章條理性的整理是薄弱點。這與我們平時缺乏讓學生學會動手修改自己的作文有關。平時只是注意了對單個句子的修改，而忽略對整體的修改，這也是我們以后需要加強的。

3、積累所考查的內容是本冊的古詩和諺語。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是沒有認真看題。如我班高一凡，題目要求寫詩后兩句，而她卻填寫了本詩前兩句，太粗心了。

4、閱讀在閱讀題中失分較多的是第4小題中作者拿路燈先后與那四樣燈作比較，但有幾位同學或是沒有找全，或是全錯。沒有認真讀短文。強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。

5、作文（共30分）從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是緊扣要求，二語句優美清楚；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。公開課上往往課型都是閱讀教學，但我們平時一節課往往講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本試卷有兩個學生的作文選材一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

盛丹華

2010-07

第二篇：四年級語文學科期終考試質量分析

四年級語文學科期終考試質量分析

一、考試結果

本班應考41人，實考41人，平均分67.3分;及格26人，及格率是65%；優秀8人，優秀率是19%；低分人數3人，低分率為7%；最高分95分，最低分23.5分。

二、學生學情分析

（一）基礎知識

第一題看拼音寫詞語是基礎中的基礎，10個詞語都是要求掌握的詞組，掌握得較好，書寫基本能做到正確端正清楚。但是書寫筆畫的規范正確不夠到位，該出勾的地方沒有勾，該是捺的地方寫成長點，書寫很隨意，如環繞的繞多了一撇。在拼寫上也較隨意，主要是因為習慣性拼讀，見到前面的就想當然。

第二題形近字組詞完成的不太好，“鈕”和“垮”很多學生不會組詞。第三題畫去不正確的字，正確率較高。

第四題按選詞填空，前面三個題有些學生區分不了，后面兩道題學生完成的較好。

第五題補充詞語，這些成語都是書中的，但是正確率不夠高，說明學生動手能力較差。

第六題關聯詞填空，正確率較低，大部分學生不會做，不會運用關聯詞。

1、字詞筆誤多，字型混淆。除了第一題說到的，還有如：第五題中匆匆的匆少一點，復習的復多一橫，溫暖的暖中“日”寫成了“目”。

2、關聯詞區別不清，如何運用，在什么地方運用怎樣的關聯詞心中沒數。第七題按要求改寫句子，完成率及低，很多學生不會寫。

第八題補充詩句并解釋詞語，這是書中的知識，平時訓練的很多，可是正確率卻不高，從學生的答題情況來看，他們審題不夠認真。

（二）閱讀

短文中的第1小題給多音字組詞的第一個字，學生回答得都還不錯，說明學生平時對這方面的積累還不錯，第二題的正確率也較高，但第三題和第四題學生出現的錯誤較多，把握不住文章的要點，丟分較多。具體表現在以下幾個方面：

第一，審題不明，缺乏回答問題的基本技能。

第二，信息篩選整合能力較差。或不能按要求篩選信息，抓不住主要信息，部分學生根本沒看題目就是自己根據自己的理解來答題。當然這道題目有一定的難度，首先要找出相關的詞語，然后還要進行語言的組織。我想問題還是在大多數學生還不能很好的利用自己的以有的語言進行有效的組織，其實就是語言組織能力的欠缺，而表達的欠缺直接反映出學生閱讀能力的缺乏，而這種訓練更要平時的積累。

第三，閱讀不透、理解有誤。首先可能學生不認真看短文。從學生的答題情況中，我們不難看出，這部分考生根本沒有讀懂文章，語言組織也很隨意，讓人不置可否。

（三）作文題分析

從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，圍繞“我喜歡的一個卡通人物”來寫，大部分學生都能寫出來。但是，富有文采的、有個性的文章很少見到，模仿例文的跡象很明顯。

另外，絕大部分考生都重視了文面規范、清楚、整潔。作文水平是衡量語文程度的客觀標志。要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，一些學生還做不到。

對于習作教學反思：

1、重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多：1)片斷篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流。2）寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發學生的習作興趣。

小練筆的素材很多，一部分來自課文。如：訪寫、續寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4：1。

2、粗指導，精講評，寬評價。

三、反思與建議

1、加強學生漢字書寫訓練。

從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學中要注意嚴格要求，加以訓練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規則書寫。“端正”：間架合理，大小勻稱。“整潔”：全篇字高低整齊，大小適宜，行款合乎規范，字跡清楚，紙面干凈。

2、要重視基礎知識的落實，增加積累。

從學生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎知識的內容，學生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫詞語文中都出現并書寫，還有反問句的句式訓練，都不待提高，這充分反映出學生基礎知識掌握情況不理想。因此，在倡導學生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎知識的落實。

3、要立足于課堂培養閱讀習慣和閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。教師重視指導學生通過閱讀課文，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。良好的閱讀習慣包括：喜愛讀書的習慣、專心讀書的習慣、善于思考的習慣、敢于提問的習慣、讀書筆記的習慣、精讀略讀的習慣、使用工具書的習慣、愛護書籍的習慣等。

另外：

1、概括文章主要內容的訓練要常抓不懈，并注意幫助學生理清文章的脈絡（橫向、縱向）。通過概括文章主要內容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。

2、充分發揮朗讀的熏陶感染功能，深化學生對文章內容的理解和形象的感受。把教師分析、講解的時間留給學生朗讀、感悟，引導學生根據自己的理解和體會朗讀課文。

3、要擴大學生的閱讀量，拓寬學生閱讀面，加強交流，增進積累。

4、文章閱讀速度有待提高，促進信息的瀏覽和整體感知。

5、在培養閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領會其中的思想、精神。

（1）多讀文本，加強感悟，引導學生對文本有深入、透徹、準確的理解。

（2）閱讀教學中要有感情投入，以增強學生的情感體驗，深入感悟。

6、引導學生寫出、寫好真實的事情，抒發真情

（1）注意積累好的題材，寫出真情實感的文章

（2）要培養學生體驗生活，用自己的語言表達真情實感

第三篇：四年級語文第二次月考試卷分析

四年級語文第二次月考試卷分析

2013年11月5日進行了本學期的第二次月考。就本次成績來看，不理想。本班學生一共有4４人，及格的32個，優秀的只有10人。就卷子的整體而言，沒有太難的題，不管是識記題還是能力考查題都和平時講過的題有著千絲萬縷的聯系。仔細查看了學生的卷子，發現了以下問題：

一、試卷分析

1、學生由于沒有看清題意而急著做題、由于馬虎和筆下誤而造成錯誤的很多。所以在今后的教學中一定要讓學生養成認真學習的好習慣。比如說第一題----我會拼，我會寫，還有個別學生不會拼讀拼音導致詞語寫錯，這道題錯誤說明在字詞這一方面還得多下功夫。

2、我在教學過程中對知識點強調的不夠，對易考知識點分析的不夠透徹，雖然有些知識點也點了出來，但沒有讓學生好好的鞏固和練習。我覺得在這方面我做的不夠，對課文的把握還不夠，還不能夠深入的透徹地分析課文。另外，我讓學生背的多寫的少也是其中的原因之一。

3、學生舉一反三的能力比較差。比如說閱讀理解題，都是課本中的文章。文中的好多句式，修辭都是文中出現過的，可仍有一部分學生不會。甚至有交白卷的。說明學生還處于死學硬背的狀態上，少有變化就不會了，這是我不想看到的。其中這道題中的一個小題填關聯詞，只有幾個學生作對了，說明我的學生平時閱讀的文章還很少，也不注意知識的積累。今后要加大學生的閱讀，鼓勵學生學習“新詞”、“新句”，更要鼓勵學生“賣弄”課本外得來的易于學生健康成長的知識。

4、寫作方面，單從本次考試看，學生的作文有跑題的現象、還有一些學生圖文不一（如小趙家豪畫的是大象寫的是小貓）都沒有話說，字數也未達到了要求，甚至有一寫的學生寫了一行。這也主要得平時的訓練太少。

二、自我反思

我覺得這份試題很好，符合學生的特點，緊密聯系課本知識，并重視靈活運用。

1、和上次比較總體成績有所下降，但有個別學生進步很大，已經掌握考試大卷的技巧。

2、首先必須認真專研教材，把教材研究透徹，了解編寫意圖，才能引導學生學得輕松愉快，真正喜歡語文。

3、在學生搭建語文實踐的平臺。語文能力、素養的提高不是依靠教師講出來的，而是要為學生搭建聽、說、讀、寫、演等各種實踐平臺，讓學生會積累，學會閱讀，學會準確的表達自己所學到的知識。

3、讓學生應積極挖掘語文教材中可用來引發寫作的點。讓寫作貫穿在每一堂課上。通過寫字、改寫、續寫、標注體會等實踐。

4、引導學生進行課外閱讀。學生的閱讀量很大程度影響學生的閱讀能力，所以讓學生養成每日閱讀的好習慣。

５、要加強學生基礎知識的訓練如多練、多背、多檢查。

第四篇：四年級語文第二次月考試卷分析

四年級語文第二次月考試卷分析

為了在今后的教學工作中揚長避短，現將第一次月考試卷做以下 全面分析。

一、班級分析:

本班共有27人。最高分97分，最低分28分。平均分57.6，及格率52%。

二、試題分析

這次月考，卷面共十二題，分別從基礎知識、閱讀理解、寫作等方面較為全面地考察了學生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的。

三、存在的問題及原因分析

1、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了兩組多音字，平時也全部訓練過，當仍有個別學生出現錯誤，說明我在平時訓練時缺少反復性的練習。

2、劃去不是同一類的詞語。正確率很高。

3、詞語解釋。正確率很高。

4、描寫手法。大多數學生把此題當做修辭手法填寫。

5、閱讀理解。對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生都能知道根據問題在文段中找答案，但是，有些答案找的還不夠準確。

6、作文主要存在的問題有：①學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。②表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。③不理解題意,亂寫．

四、改進措施

1、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

2、加強學生學習習慣的養成。

3、培養學生的認真閱讀的態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

4、對個別同學要加強輔導，加強優等生的培養，學困生的指導。

5、作文教學，改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

第五篇：四年級語文第一次月考試卷分析[模版]

四年級語文第一次月考試卷分析

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，從整體看，題型較為開放。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞和形近字的辨析，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

二、試卷內容及考核目的分析

這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓練”，“閱讀闖關”，“作文”四大塊。“字詞積累”，部分包括四小題：“看拼音，寫詞語”“比一比，再組詞”“把不正確的讀音或漢子劃掉”“填上恰當的詞語”“選字填空”“詞語分類”。考核基礎知識的落實情況，包括學生對字、詞、的掌握，以及對1至4單元教材內容的理解程度，考查學生的基礎知識掌握的是否牢固，能不能較好的加以運用。“語句訓練”，包括二小題：“排列成句”“給句子排排隊”。重點考查學生能否熟記《語文園地》中讀讀記記中的句子以及從理解句子中選擇正確的順序。“閱讀闖關”，重點考查學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，具體考查學生課外閱讀量及好詞語的積累判斷。對短文形象的感受和情感的體驗以及對文章創造性的理解。“習作”，你喜歡校園的美景還是公園的一角，你喜歡家鄉的景色還是旅游是看到的風景名勝？請你選擇最熟悉的一處景物寫下來。要求：抓住景物特點，按照一定順序來寫，句子通順，內容具體。

三、考試結果及分析

（一）總體情況分析

本次測驗，從整體看學生發揮的還比較理想。

從數據分析：我班有36人參加考試；最高分97分，最低的分數是41分。

（二）具體情況分析

一、基礎知識

1、答題分析

第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：清香、縷縷吹煙、似乎。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是清香一詞說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第三題：寫出下列詞語的近義詞。這一題錯的較多。如：“合攏、張開”這兩個詞很多同學是會明白意思，但找不出一個合適的詞。

第五題：選字填空。這一題中“辯、辨、瓣、辪”選擇出錯較多，雖然在平時上課也進行了比較跟練習，但還是鞏固不夠扎實。

2、錯誤分析（1）、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。（2）、學生在拓展思維、理解句意等方面還不夠。如排序中“河邊垂柳上的枝條吐出了嫩芽。”跟“小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由地飛翔。”這兩句并沒有明顯的先后之分，給學生的答題造成了很多困惑。

二、閱讀部分

1、答題分析

第一篇閱讀材料出自課內對學生來說沒有難度。

第二篇閱讀材料相對難些，如第2題，結合短文，理解下列句子。扣分較多，在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

三、習作部分

1、答題分析

本次習作是寫景，對寫景的習作四年級學生而言確實有一定的難度。有同學忘記了格式；有的不寫作文的題目；也有些同學在寫內容時，不寫辬點符號。

2、問題反思

在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發現了以下幾個問題值得我去反思：

一是學生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。二是習作的格式不正確。三是辬點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用辬點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的辬點啦；逗號、句號等辬點符號出現在行首的情況相當普辮。

三、凸顯出的問題。

1、基礎知識的掌握和詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及詞語書寫、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強

試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

3、書寫不規范。

從整體卷面看，四年級學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

4、教學方法急待改進。

四、補救措施。

1、努力學好課本知識，讓孩子們對所要求掌握的課本知識掌握得牢固，扎實。

2、教師要對課文的重點段、落，要精講精煉，并交給他們學習方法，以便以后自己靈活處理考試中出現的的問題。

3、要多出鞏固練習，并延伸到課外知識，從綜合性的練習題中讓她們對所學的知識加以鞏固，拓寬他們的知識面。

4、課下多尋找差生的閃光點，及時查漏補缺，多給他們溫暖的陽光，及時融化他們內心的冰雪，讓他們快樂成長，愛上學習。

5、改變教學方法，加快對學困生的轉化步伐。

6、讓孩子們課下多讀書、勤積累。

7、教會學習方法，提高學習能力。讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須要本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。雖然本次測試成績并不理想，但我會繼續努力探索，盡全力讓學生學會學語文，并且熱愛語文。

四年級語文上冊第一次月考反思

發表時間：2011-10-16 20:02:21 [查看原文]

轉眼間月考已經結束，面對月考成績，我深深的反思自己，發現教學中存在的問題，在今后的工作中將努力做到揚長避短。

從考試成績分析，在前一階段的語文教學中，老師能夠把目光投向所有的學生，注重了學習方法的指導，激發了學生學習語文的興趣。從學生的角度來看，學習課文、古詩，興趣正濃，且現在是學生背誦的最佳年齡，一些要求背誦的文章，學生基本達到會背。

一、存在的問題

1、語言積累貧乏。比如，在作文中可以看出學生的語言平鋪直敘，大多數學生的作文中，語言相對比較貧乏，修辭手法基本上少見，缺少語言所應有的美感。

3、閱讀理解上，審題不嚴，表達不完整，思路不清晰。語言羅嗦、拖沓。這里主要是閱讀習慣不好，可能有學生并未真正讀懂文章，就倉促地去答題，結果答非所問。也有可能是答題習慣不好，對題中的問題不能理清，不能一一對照要求去解答。表面上是問題表述不清，實質上看出學生思維的不縝密。

4、對學困生缺乏有效、有力的教育手段，這部分學生在平時的教學活動中所起的負面影響也很大。

二、改進的措施

1、注重積累，該會背的要背，該會寫的要會寫，這一點，我們將毫不猶豫地堅持下去。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，重視字詞教學，要掌握一定數量的字和詞。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。更主要的是，我們要讓學生實現從“死記硬背”到“學以致用”的跨越。當然，這還不是最高境界，將來我們根據學生的發展實際，看看是否在此基礎上再有創新。比如，我們將硬性規定，每篇作文中，不得少于3個成語。一段時間后，再逐步加入名人名言、修辭、寫作手法等，在循序漸進的學習中，厚實學生的語文積淀。具體做法，除了在課堂上講讀所謂的課文外，我們還把名著納入閱讀范疇，并做到邊讀邊摘錄，適當補充一些名言警句和古詩詞名句，也要求背誦。

2、答題方法的指導，這是我們下一階段的重點。也就是我們將在從現在到期中考試期間，重點訓練學生的答題方法，也許還要更長的時間。提高閱讀能力，從試卷結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。語文學習既要“舉一反三”，但真正掌握一個方法、技巧還要“舉三反一”。簡單地講就是“問什么”、“答什么”、“怎么問”、“怎么答”。答案的正確率固然重要，但那是在真正讀懂的基礎上的，而我們現在首先要讓孩子養成良好的答題習慣，強調的是“完整”和條理清晰。比如，注意圈點勾畫，注意標上序號等等。

3、引導學生學會到生活中去“找米下鍋”，多觀察，多留意，多思考，以拓寬視野，豐富作文的素材。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。語文與生活的外延是相同的。比如，學生每天看的新聞聯播和新聞報紙，都將是我們寫作素材的源頭活水，也是寫作方法的鮮活示范，我們要充分利用。我們將采取一些“非常舉措”，如規定學生不得寫諸如考試和助人為樂之類的題材了，鼓勵學生把目光伸向更為廣闊的外面的精彩世界。當然，在命題上，我們也將盡量給學生有表達的空間，讓學生能夠“以我手寫我心”。

4、要注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，提高學生的語文素養。

成功是在不斷的吸取失敗教訓的基礎上得來的，通過這次月考，使我們找到了自身存在的問題和差距，相信我們能以此為鑒，一定能創造更好的成績。、、