第一篇：2010學(xué)年第二學(xué)期語文四年級期終調(diào)研測試

2010學(xué)年第二學(xué)期語文四年級期終調(diào)研測試

一、積累運用。（33分）

1、看拼音，把漢字規(guī)范、勻稱地寫在田字格里。（7分）

lǎnqiàopìzàns?ngch?u

展壁美集

sètǎnglǚwēiéchǔ

羞若次積

2、劃去加點字錯誤的讀音。（3分）

慷慨（gǎi kǎi）細菌（jūn jùn）剽悍(biāo piāo)

任憑（pín píng）年齡（líng lìng）水泵（bàng bèng）

3、先補充詞語，并解釋所填的字的意思。（4分）

憨態(tài)可（）氣宇（）昂

如（）平地意（）未盡

4、詞語。（5分）

萃（）籟（）措（）垮（）屬（）

悴（）賴（）錯（）挎（）囑（）

5、排列順序。（2分）

中秋節(jié)端午節(jié)除夕重陽節(jié)元宵節(jié)

6、解釋帶點字的意思。（3分）

①只緣身在此山中。（）

②星期天，我和小朋友們緣流而上。（）

③我們兩個真有緣。（）

7、溫故知新。（4分）

①不怕辣，辣不怕，怕不辣。

我發(fā)現(xiàn)_______________________________________

我還能寫一句這樣的話

②心急如焚——口如懸河——歸心似箭

我發(fā)現(xiàn)_______________________________________

我還能寫三個這樣的詞

8、日積月累。（5分）

①寫一句你喜歡的俗語_________________________________

②用一句外國諺語表示積少成多的道理：

③她積極配合醫(yī)生給病人上呼吸機、插器官。（修改病句）

______________________________________

④護士長葉欣生前留下一句令人刻骨銘心的話：

⑤怎么，難道你還不服氣？改為陳述句：

二、閱讀理解部分。（36分）

1、先補充詩句，再按要求做題。（8分）

四時田園雜興

①、這首詩的作者是()代()，表達了

②、這首詩中的“供”字用音素查字法，應(yīng)先查，再查，意思是。用另外一個讀音組一個詞。

③、讀了古詩，你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？

_________________________________________

2、（10分）我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前進。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。（10分）

①這一段選自。

②用“------”畫出描寫艄公的句子。你從中體會到

③用“～～”畫出乘客們的具體表現(xiàn)。他們?yōu)槭裁从羞@么輕松表現(xiàn)呢？_________________________________________

④寫出下面詞語的反義詞。

專心致志（）談笑風(fēng)生（）

⑤想象：乘客們在談?wù)撌裁茨兀砍丝蛡冇械恼務(wù)摚械模械摹?/p>

3閱讀短文，完成練習(xí)。(8分)

一輛大客車載著19個6至11歲的小學(xué)生去參加活動。途中，駕駛員因病昏迷，汽車失控，在美國第40號公路上急駛亂竄。一些孩子嚇得哭泣起來：“我們快要死了。”突然，汽車又開始橫沖直撞，孩子們都摔倒了，有的還撞在車窗上。這時，車上10歲的五年級學(xué)生拉里的頭腦異常清醒，在這千鈞一發(fā)之際，他勇敢地從座位上一躍而起，一把抓住方向盤，并用力踩住剎車踏板，使汽車猛然剎住。拉里隨后招呼三位同學(xué)一起把司機拖起來。這時，恰巧有輛汽車路過，他們立即報警。幾輛救護車聞訊趕到，將受傷的五位同學(xué)送到醫(yī)院，其余的換乘另一輛大客車返回學(xué)校。在車上，孩子們個個淚流滿面，滔滔不絕地傾訴對拉里的感激之情??

事后，拉里平靜地對表揚他的校長說：“這算不了什么，只是我常跟爺爺一起擺弄一輛貨車的緣故。要知道我爸爸才是一位真正的英雄，他生前總是想方設(shè)法做好事，幫助過許多人，我想，我爸爸一定會為我高興的。”

1、根據(jù)意思從文中摘錄成語。

⑴比喻極其危急。（）⑵形容話多，連續(xù)不斷。（）

⑶形容毫無顧及地亂沖亂撞。（）

2、縮寫句子。

淚流滿面的孩子們滔滔不絕地傾訴對拉里的感激之情。

3、第一節(jié)末的省略號省略了孩子們的話語，請展開想象，補寫同學(xué)說的感激話。同學(xué)們有的說：“。”

有的說：“。”

4、簡要回答問題：

十歲的拉里為什么能成功救出一車小學(xué)生？

4閱讀短文，完成練習(xí)。(10分)

星期天，媽媽帶我上街。我特意拿出生日時姑姑送給我的扣花戴在胸前。這扣花可真漂亮，一顆顆晶瑩的水晶石鑲嵌在金孔雀形的扣花里。動一動，“金孔雀”就閃閃發(fā)光，非常惹人喜愛。

街上()，商場的人更多。我和媽媽好不容易才擠進柜臺。正當(dāng)我被()的衣料吸引時，肩膀被推了一下。我氣得猛一回頭，沖著推我的那人嚷道：“擠什么?”沒想到那人不但不惱，反而微笑著對我點點頭，用手指著我的前胸，嘴里一個勁地“啊，啊??”并招手要我出去。我低頭一看“糟糕!我的扣花沒了!”

我不耐煩地擠出人群。只見那人大約三十來歲，個子不高，瞇著一雙不太有神的眼睛。他一見我便迫不及待地將手中的一件東西送到眼前。我接過扣花定睛一看，咦？這難道不是我丟的那枚扣花嗎？我氣呼呼地問：“你這人怎么隨便拿我的扣花？”那人見我發(fā)火，嘴里一個勁兒地“啊，啊??”臉上現(xiàn)出焦急的神情。他一會兒指指我手中的扣花，一會兒又彎腰走幾步，做出撿東西的樣子，好像要告訴我什么。看他的表情和動作，我明白了他是個聾啞人，是他拾到了我被擠掉的扣花，并交還給我，可我竟??

“芳芳，你怎么站著發(fā)呆?”媽媽的聲音打斷了我的思緒，我忙（），人呢?我還沒有感謝他呢，他卻不見了。

我隨媽媽走出商場，一邊走一邊找那個人，希望看到那雙不太有神的眼睛。多么可敬的聾啞人啊!那(拾金不昧)的高貴品質(zhì)深深打動了我的心。然而我沒有找見他，只有我手中被汗水浸濕的扣花在陽光照射下熠熠閃光，顯得更加美麗。

1、給短文加個題目。

2.把下面的詞語準確地填寫在文中的()里。

人山人海拾金不昧五顏六色四下環(huán)顧

3是他拾到了我被擠掉的扣花，并交還給我，可我竟??”

①把省略號的意思補充出來： _____________________

②這里用省略號表達了“我”； ____________________________

4想一想，假如“我”后來又恰恰碰到了那位聾啞人，“我”會怎么說，怎么做呢？請寫一段話。

三、作文。（30分）

選擇你印象最深刻的一個人寫下來，讓我們也來認識認識他（她）.要求：所選事情典型突出具體，能體現(xiàn)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

第二篇：2011學(xué)年第二學(xué)期四年級語文期終自測

2011學(xué)年第二學(xué)期四年級語文期終自測

參考答案

一、1． 安靜，沉浸，寧靜。

2．（1）略。（2）略。（3）媽媽告訴我，等到我放暑假，她就帶我去青島。

3．?dāng)M人，比喻，反問。

4．（1）立根原在破巖中，任爾東西南北風(fēng)，《竹石》，清朝。

（2）聲聲入耳，事事關(guān)心。

二、（一）

1．連根拔起，規(guī)律，行蹤，躲避。

2．防范，突襲，迅速。

3．雖然……但是……，如果……就……。

4．⑴略。⑵在野外時，在車里時。⑶龍卷風(fēng)具有很強的吸吮作用，可把海（湖）水吸離海（湖）面，形成水柱，然后同云相接。

5． ×，√，√。

6．略。

（二）1．huán，xuàn。

2．悲痛欲絕：悲痛到極點，幾乎快死了。

毫無用處：一點兒用處也沒有。

3．略。

4．略。

5．略。

三、略。

第三篇：上海市青浦區(qū)2017-2018學(xué)年高二第二學(xué)期期終學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研測試語文試卷

2017學(xué)年第二學(xué)期高二年級期終學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研測試語文試卷

1.本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須寫在答題紙上做在試卷上一律不得分。

2.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)注意，不能錯位。

3.考試時間150分鐘。試卷滿分150分

一、積累與運用（1-5題）（10分）

1.按要求填空（5分）

（1），筋骨之強。（荀子《勸學(xué)》）（1分）

（2）愛其子，擇師而教之，，惑矣！（填作者名］《師說》）（2分）

（3）《石鐘山記》體現(xiàn)作者核心觀點的原句是“ ”（2分）

2.按要求選擇（5分）

1）下列句子中與“學(xué)習(xí)”無關(guān)的一句是（）（2分）

A.三人行，則必有我?guī)?B.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然

C.余嘉其能行古道，作《師說》以貽之 D.君子生非異也，善假于物也 2）一位歌唱家看到學(xué)生在舞臺上極其出色表現(xiàn)發(fā)出由衷贊嘆。下列最適合他此時引用的詩句是（）。（3分）

A.落紅不是無情物，化作春泥更護花。B.江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

C.年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。D.桐花萬里丹山路，雛風(fēng)清于老風(fēng)聲。

二、閱讀（70分）

（一）閱讀下文，完成3-7題（16分）

拿來主義 魯迅

①中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去以催進“象征主義”，此后是順便到歐洲傳。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。

②但我們沒有人根據(jù)了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道:拿來！

③當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。①中國也不是，②雖然有人說，③掘起地下的煤來，④就足全世界幾百年之用。但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。

④這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實例。

⑤我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義

⑥但我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實，這正是因為那是“送來”的，而不是“拿來”的緣故。

⑦所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！

⑧譬如罷，我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功（姑且讓我這么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來”！但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了徘徊不敢走進門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物。“拿來主義”者是全不這樣的。

⑨他占有，挑選。看見魚翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓看見鴉片，也不當(dāng)眾摔在毛廁里，以見其徹底革命只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會有人看，但我想，除了送一點進博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大可以請她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕未免有些危機。

⑩a總之，我們要拿來。b我們要或使用，或存放，或毀滅。c那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。d然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。e沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。

六月四日（1934年）

3.下列與本文標題內(nèi)容、與作者的中心論點最貼近的句子是（）（3分）

A.中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。

B.我只想鼓吹我們再吝一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。

C.所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿。

D.總之，我們要拿來。

4.第（1）段末劃線詞語“進步”在文中的含義是：（2分）

5.第（3）段劃線句是個復(fù)句，下面對該復(fù)句的第一層次劃分正確的一項是（）（2分）A.①②③④ B.①②③/④ C.①/②③④ D.①②③/④

6.結(jié)合第（8）（9）兩節(jié)，列舉一例分析運用喻證法的效果。（4分）

7.依次概括最后一段5個句子的主要內(nèi)容。（5分）

a.b.c.d.e.（二）閱讀下文，完成811題（16分）

有墻薜荔

朱以撒

①在滋潤的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上行走，目的是很模糊的。這種沒有目的的行走，使人步履徐緩，包括心緒。鎮(zhèn)上人們行走的腳步也是這樣，輕而緩，那些急沖沖的步調(diào)，一眼便知受著時間的限制欣賞必須抓緊。實際上，在他們奔向另一個景點的過程中，一些很值得品味的外延被忽視了。

②這時，我看到了一堵過去的墻。

③墻體爬滿了薜荔。薜荔是我小時候在草風(fēng)格的家園里常見的木本植物。它的旺盛和堅韌吸附于墻上很難分離。它的果實從莖上拗斷時，溢出如乳一般的白色汁液，研磨成團粘稠無比在屈賦里，薜荔表示了清高和芳潔；更多的詩文，薜荔則是一種荒涼破敗、前塵舊夢的意象。有許多場景，要以特定的意義展示，營造氛圍，薜荔是很有代表性的一種。

④無數(shù)的墻，這是我們每一日目光都在觸及的。我們的目光受阻，就是遇到了墻體。再簡單的墻體，對于目光都是障礙。也許，就在墻的里邊，許多秘密正在滋生著、儲存著，等待釋放而墻外，一無所知。好幾個黃昏，我從墻邊過，回家。我判斷出沒有哪一面墻是潔凈的。許多的政策靠固定的墻體傳播，在雪白的墻體上揮動油漆刷子。大紅的政策文字的空隙，就是許多微型廣告，粘上去就揭不下來。現(xiàn)在的城市墻面，就是這般展開的，承載了太多的教化和引導(dǎo)，其中就包括了虛假的承諾、騙子的謀略。它們具有煽動性的語言，在墻邊閑站時刻，足以味出這個城市正在為生存激烈地競爭著。

⑤城市里高大的墻可以成為牢固的護衛(wèi)，不過我要說，一點也沒有什么欣賞價值。除了上邊說的那些人工行為之外，看不到時光停滯或走動的跡象。這使許多墻內(nèi)人生，遮蔽得嚴嚴實實我一直保留著對女墻的興趣。顯然是村里錢囊空缺，多年來一直放任著風(fēng)雨侵入。人走過去矮的稍稍踮起腳尖，可以看到里邊的動靜。鄉(xiāng)間，許多秘密就是這樣泄露出來。總是有些舉動讓鄰人偷窺，談笑中脫口而出。鄉(xiāng)間對于秘密的保守仍處于孩童狀態(tài)，許多事就是明擺著的，毋須在意，笑笑了事。這也是睦鄰的基礎(chǔ)——許多的籬墻、土墻，風(fēng)雨中稀疏了，殘缺了，不見主人行動；有些墻修高了，秘密被嚴實地保護著，疏遠了鄰里，疏遠了與質(zhì)樸相隨的情調(diào)。

⑥和城里不長一根草的高墻相比，這堵墻被荔持抱不放，肯定是有緣由的——周邊的濕氣，墻體的粗糲，以及墻內(nèi)人家的長年未歸，都縱容了薜荔家族的瘋狂攀爬。不管是密雨斜侵還是驕日高照，四季更迭無損于它的頑固和青綠。庭院在無主人的狀態(tài)下悄悄生變，這使好事者途經(jīng)時好奇地貼著開裂的門縫，窺視天井里雜草搖曳著枯黃，落葉被雨水浸泡得失去本色；虔誠的香案上塵泥積滿，梁上燕雀營巢，隊進隊出。作為庭院的門面，墻體率先表達了時光的推移，薜荔長了這么多，鋼筋鐵爪一般勾連，主人怕是不回來了。

⑦許多的墻正在材料的使用上下功夫，甚至是一面巨大的玻璃，反射的光線，讓人眩目迷亂。材料越來越考究的結(jié)果是，除了空中的塵屑，其他生命難以附著于上。它的威嚴和冷漠，顯示了一個機構(gòu)的獨立和龐大，在這樣的墻體面前，只有眾多錚亮的小轎車，一字兒擺開，才生出氣派。遙遠的薜荔墻下，很巧，每天黃昏，都有一些老者不約而同地來，絲竹管弦陳雜，南音吳曲相替——什么樣的環(huán)境都有與之相協(xié)調(diào)的成分再現(xiàn)，像古道西風(fēng)里配著嶙峋的瘦馬，漢苑秦陵上落下了霏霏暗雨，構(gòu)成一幅無言的畫圖。⑧如果不是一堵薜荔舊墻作為背景展開，難說這些彈唱有什么韻味，或者品位。恰恰因為和諧，素來苛求的聽者，品頭論足之聲戛然而止，靜靜地欣賞吧。

⑨越來越少人談起薜荔了。許多荒涼地正在消失，它對于墻體的眷戀，是它逐漸走出我們視線的緣由——隨著舊墻的拆毀而消亡。若干年后，再來細讀柳宗元的“密雨斜侵薜荔墻”，恐怕就要花費一番口舌了。在都市的后人眼里，作為野生木本植物，薜荔并不難懂，而墻，都市就是墻體隔離成的世界。只是，二者結(jié)合而成的詞組，薜荔墻——它所具有的蒼涼、寂寞、感傷尤其是二者持抱不放的關(guān)系，會有不少人為之惶惑，成為生存的現(xiàn)狀中難以理解的部分。

（摘自《府仰之間》，有改動）

8.聯(lián)系全文說說第①段中“過去的墻”的含義：（4分）

9.本文寫作的對象是“薜荔墻”，而標題卻是“有墻薜荔”，請賞析這一標題的妙處。（4分）

10.簡析第⑦段中運用“對比”的作用。（4分）

11.文章的最后段是作者的感慨，主要的內(nèi)容是什么？對此，你怎么看？（4分）

（三）閱讀下文，完成12-14題（8分）

村居（宋）張舜民

水繞陂田①竹繞籬，榆錢②落盡槿花稀。

夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩③歸。【注】①陂bei田:山田、水田。②榆錢:即榆莢，形如錢，色白成串，故稱榆錢。③兩兩:成雙成對。

12.本作品的體裁是（）（1分）

A.律詩 B.絕句 C.曲子詞 D.宋詞

13.下面說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.榆錢落盡、槿花稀疏、夕陽寒鴉寫出了晚秋的寧靜肅穆。

B.以平實質(zhì)樸的語言客觀描繪村居所見，情感內(nèi)蘊不露。

C.語言綺麗、描摹細致，契合作者怡然、輕松、快樂的心境。

D.題為《村居》卻寫不寫村內(nèi)的自然與生活景象，不落俗套。

14.“夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸”兩句頗為人推賞，請從“動靜結(jié)合”的角度作簡要賞析。（4分）

四）閱讀下文，完成第15—20題（17分）

過秦論（節(jié)選）

①于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也

②始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣

15.給下面加點字注音（2分）

①隳名城（）②甕牖繩樞（）

16.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分

①以弱天下之民（）②天下云集響應(yīng)（）

17.下面句子中與“自以為得其實”中的“以”意思相同的一項是（）（2分）

A.鑄以為金人十二 B.臨不測之淵以為固

C.自以為關(guān)中之固 D.木直中繩，輮以為輪

18.把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

始皇既沒，余威震于殊俗。

19.第（1）段劃浪線句寫了秦始皇對天下百姓施行的三項暴政是：（）民；（）民；（）民。【在括號內(nèi)填各填一個動詞，共3分】 20.《過秦論》是一篇具有典型“賦”特點的政論文。請結(jié)合上述兩段文字梳理概括“賦”的主要特點并分析這兩段用“賦”的形式對本文論證的獨特作用。（6分）

（五）閱讀下文，完成第21-25題（13分）

季布為河?xùn)|守

季布為河?xùn)|守，孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇，使酒①難近。至（長安），留邸②一月，見罷③。季布因進曰:“臣無功竊寵，待罪河?xùn)|④，陛下無故召臣此人必有以臣欺陛下者。今臣至無所受事罷此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽而召臣一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之，有以窺陛下也。”上默然慚，良久曰:“河?xùn)|吾股肱⑤郡，故特召君¨布辭之官。選自《史記·季布欒布列傳》）

【注釋】①使酒:發(fā)酒瘋②邸:客舍。③見罷:只召見但未加新的任命。④竊寵:獲得恩寵；待罪:任職的意思⑤股肱（gong）郡:重要之郡。

21.填入文中方框處的虛詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.也 B.耳 C.矣 D.哉

22.將下面句子譯成現(xiàn)代漢語（4分）

陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣

23.為文中劃浪線的句子斷句正確的一項是（）（3分）A.今臣至無所受事/罷去此人/必有以毀臣者。

B.今臣至/無所受事/罷去/此人必有以毀臣者。

C.今臣至無所/受事罷/去此人/必有以毀臣者。

D.今臣至/無所受/事罷去此人/必有以毀臣者。

24.下列表述符合原文內(nèi)容的一項是（）（2分）

A.季布因賢能而受好評，被漢文帝任為御使大夫，又因使酒難近而被罷免。

B.季布原本賢能，但進京后使酒任性，故失去了晉升為御史大夫的機會。

C.有人在文帝面前說謊話而使季布無功受寵，又有人毀謗季布使季布被貶。

D.文帝因輕信人言而欲任季布為御史大夫，又因輕信人言而打消了這一主意。

25.以下對季布和漢文帝的評價正確的一項是（3分）

A.季布剛直敢言，而文帝缺乏主見，且文過飾非。

B.季布褊狹任性，而文帝知過能改，只是知人太晚。

C:季布剛直敢言，而文帝知過能改，只是知人太晚。

D.季布褊狹任性，而文帝缺乏主見，且文過飾非。

三、寫作（70分）6.根據(jù)以下材料寫作

善良是一種美德，善良的好處說不盡道不完。但現(xiàn)實生活中，因善而致禍，善不得善報或因善而變惡的現(xiàn)象還是不少

看了上面材料引發(fā)了你怎樣的思考或回憶？請選一個角度寫一篇約800字的文章，文體不限，題目自擬。

青浦區(qū)2017學(xué)年第二學(xué)期高二期終語文參考答案2018.6

一、積累與運用（1-5題）（10分）

1.（5分）

⑴蚓無爪牙之利（1分）⑵于其身也，則恥師焉 /韓愈（2分）

⑶事不目見耳聞，而臆斷其有無（2分）

2．⑴ B．（2分）2．⑵ D.（3分）

（一）3-7題（16分）

3．C.（3分）

4.運用反語，實際意思是“倒退”和“落后”，諷刺批判“送去主義”奴顏婢膝的“賣國”本質(zhì)。（2分）

5.C.（2分）

6．（4分）文中的喻證例子很多，可以是整體的比喻——把“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)，以此說明文化遺產(chǎn)的數(shù)量龐大、種類眾多，良莠不齊，因此必須仔細辨別，慎重取舍。也可以從局部的比喻，如把“魚翅”喻文化遺產(chǎn)中的精華；把“鴉片”喻文化遺產(chǎn)中精華與糟粕互見的內(nèi)容；把“煙燈、煙槍”喻文化遺產(chǎn)中基本沒有價值但可適當(dāng)保存部分以作教育警示的內(nèi)容；把“姨太太”喻文化遺產(chǎn)中的糟粕。然后相應(yīng)地提出自己的應(yīng)對、處理的態(tài)度和方法。

效果：表達上形象、直觀，風(fēng)趣幽默；說理上說得更清楚、更透徹，更有說服力。（舉例2分；效果2分）

7．（5分）a.要拿來 b.拿來的方法（如何拿來？）c.拿來的好處d.對拿來者的要求（拿來者的必要條件）e.不拿來的危害（反面論證拿來的好處或必要性）

（二）8-11題（16分）8.歷史悠久的墻或有年代感的老墻；長滿了薜荔的墻；是具有傳統(tǒng)文化韻味的墻。（4分，寫出兩點即可）

9.從意思看基本相同，都是“長著薜荔的墻”。但標題采用倒裝，突出了薜荔的茂盛、蓬勃把整堵墻都覆蓋得嚴嚴實實（“墻”在這里也可以理解為“滿墻”），/含蓄地表達了作者內(nèi)心的欣喜、驚喜。（4分）

10．用玻璃墻的威嚴、冷漠與薜荔墻的親切、溫暖形成強烈對比，突出了薜荔墻與人的關(guān)系的和諧，美好，傳統(tǒng)文化的永恒的魅力，表達了作者對玻璃墻的厭惡，對薜荔墻、對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱愛之情。（4分）

11．（共4分）感慨社會發(fā)展、建設(shè)拆除墻帶來薜荔的消失，遺憾再也不會有“密雨斜侵薜荔墻”的傳統(tǒng)意趣了；擔(dān)心身處現(xiàn)代文明生存狀態(tài)的人們沒法薜荔墻的文化意味，無法理解“薜荔”和“墻”怎么會有抱持不放的緊密關(guān)系。/看法略，觀點不限，只要自圓其說即可。

（三）12-14 題（8分）

12.B.（1分）13.C（3分）

14.（4分）牛緩緩行進，帶得寒鴉而歸，這一“動”愈襯出環(huán)境之“靜”，構(gòu)成一幅恬靜清雅的村居圖；/用“夕陽”、“牛背”、“寒鴉”的“靜”的鄉(xiāng)村生活的畫面（牛的怡然自得、牛與鴉的和諧相處）渲染了靜謐、清幽、乃至寂寥的村居氛圍。

（四）第 15—20題（17分）

15.（2分）隳（huī）；牖（yǒu）16.（2分）①弱（削弱；使……弱小）；②云（像云一樣；如云一樣）

17.C.（2分）

18.(2分)秦始皇去世之后，他的余威（依然）震懾著邊遠地區(qū)。

19.（3分）愚民；弱民；防民

20.（6分）“賦”的特點：詳細敘述、描寫；/句子形式整散結(jié)合，以整句為主；/修辭手法多用對偶、排比、對比、比喻等；/情感充沛，酣暢淋漓。/（3分）

對本文論證的作用：（4分）這兩段文字整體上形成強烈的正反對比。前段詳細列舉了秦始皇采取的一系列暴政讓秦從一個諸侯秦國到一統(tǒng)天下的大秦朝帝國，達到了巔峰，秦始皇自認為從此可以實現(xiàn)長久統(tǒng)治。/后段極寫秦的滅亡的速度之快，并且極寫滅秦的陳涉各方面條件極差，然而成敗異變、功業(yè)相反。在如此強烈的對比和渲染中揭示了這樣的道理：天時不如地利、地利不如人和，要實現(xiàn)長治久安，君王就要施行仁政，愛民、護民。/

另外，也可以從“鋪張揚厲，氣勢沛然”的角度分析在論證上的效果，但還是要結(jié)合具體的內(nèi)容的把握和理解。

（五）21—25題（13分）

21．B.耳（1分）

22．陛下因為（憑借）一個人的贊譽就召見我，因為（憑借）一個人的毀謗就讓我離開。

（4分 踩點：以、譽、毀、去臣）23．B.（今臣至/無所受事/罷去/此人必有以毀臣者。）

24．D（2分）25．A（3分）

26．寫作（略）

附：《村居》賞析

這首詩寫的是農(nóng)村秋日黃昏的小景，前兩句是具體描寫村居，后兩句是從村居以外來描寫村居，意象非常豐富。農(nóng)家的情況，見諸于詩的已經(jīng)不計其數(shù)，很難寫出新意來。這首詩采用遠近交替的寫法，重在對場景氣象的渲染烘托，以大特寫的手法，提供帶有暗示性的畫面，所以后來者居上，取得了很大的成功。

詩前兩句采用當(dāng)句對，以便于把很廣泛的題材濃縮成集中的平面。詩說水田環(huán)繞的人家，籬笆外種滿了竹子，院落里的榆樹錢已經(jīng)落盡，槿花也都稀疏了。寫出晚秋季節(jié)里斜陽照耀著的農(nóng)舍，水竹清華，落木蕭蕭的景色，充滿了和平靜穆的氣氛。詩僅寫了村居外圍，而村居本身即可由此想象，成功地避開了熟見的茅檐、白門、蓬窗、桑圃等詞，收到了很好的藝術(shù)效果。同樣，詩沒有寫人，而通過環(huán)境，也可表現(xiàn)住在村居里的人的品藻趣味。三、四句是傳頌的名句。詩將薄暮景色作了高度濃縮。夕陽西下，照著原野，也照著上面所說的村居、水田，詩在這兒僅以“夕陽”二字，回照上文，增加前兩句的形象。而在整個村野中，詩只捕捉住回村的老牛這一中心寫，說牛背上沒有牧童，牛兒在夕陽中不慌不忙地自己沿著歸路，往村里走來；在牛背上，雙雙烏鴉佇立著，悠閑自在，仿佛是老牛正把它們帶回村莊。整個畫面沒有一個人，雖然是寫動，但節(jié)奏很緩慢，表現(xiàn)出大自然寧靜和平的氣氛，給人以恬淡溫馨的享受，充分體現(xiàn)了作者的審美觀。讀著這詩，很自然地令人想到《詩經(jīng)》所寫的“日既夕矣，羊牛下來”那幅原始的自然美的風(fēng)光來。

全詩雖然寫的是一組小景，由于詩人本身是個畫家，所以很具有畫意。詩所選的景物，都有典型性，描繪了村居的特征及季節(jié)的特點，用的都是深色調(diào)，與夕陽暮靄相統(tǒng)一。在寫作手法上，前兩句直接寫靜，后兩句是動中顯靜，在同一畫面上配合得很和諧。牛背上站著烏鴉的情況，錢鐘書《宋詩選注》指出同時人詩中也有，如蘇邁詩“葉隨流水歸何處，牛帶寒鴉過別村”，賀鑄詩“水牯負鴝鵒”。由于張舜民把這一景象與整詩所表現(xiàn)的境界融成一片，所以更為成功。

《季布》譯文：

季布做了河?xùn)|郡守，漢文帝的時候，有人說他很有才能，漢文帝便召見他，打算任命他做御史大夫。又有人說他很勇敢，但好發(fā)酒瘋，難以接近。季布來到京城長安，在客館居留了一個月，皇帝召見之后就讓他回原郡。季布因此對皇上說：“我沒有什么功勞卻受到了您的恩寵，在河?xùn)|郡任職。現(xiàn)在陛下無緣無故地召見我，這一定是有人妄譽我來欺騙陛下；現(xiàn)在我來到了京城，沒有接受任何事情，就此作罷，遣回原郡，這一定是有人在您面前毀謗我。陛下因為一個人贊譽我就召見，又因為一個人的毀謗而要我回去，我擔(dān)心天下有見識的人聽了這件事，就窺探出您為人處事的深淺了。”皇上默然不作聲，覺得很難為情，過了很久才說道：“河?xùn)|對我來說是一個最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召見你啊！”于是季布就辭別了皇上，回到了河?xùn)|郡守的原任。

第四篇：六年級語文第二學(xué)期期終試卷分析

六年級語文期終試卷分析

一、試卷特點

本份試卷檢測題目的明確，本著對《語文課程標準》提出的“促進學(xué)生的發(fā)展”的評價功能的認識，對試題進行了反復(fù)研制。在命題中，體現(xiàn)了語文課程新的教育理念，試卷命題以檢測教師的教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況為宗旨，緊扣教學(xué)大綱與課程標準，以教材為基本點，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象出題，題型多、知識范圍涉及廣。這套試題的特點有以下幾點：

1、試題內(nèi)容突出基礎(chǔ)性和人文性

試題以《語文課程標準》的階段目標為依據(jù)，力求從三方面體現(xiàn)其基礎(chǔ)性，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力。在命題時著眼基本要求，避開難題、偏題。如“詞句百花園”第一題——第五題不僅考查了學(xué)生課文中的字詞句是否已掌握，還對學(xué)生的理解、運用進行了考查。依據(jù)新課程標準的價值取向是要以學(xué)生發(fā)展為本，“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。在這次命題時注意了試題所體現(xiàn)的積極的價值取向，如“閱讀大練場”中第六題結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談?wù)剛€性化閱讀。第八題

（一）第3小題“你認為《苦肉計》與《赤壁之戰(zhàn)》兩個故事之間有聯(lián)系嗎？結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā钡诎祟}

（二）第4小題圍“對下苦功短文講了四種具體做法，你對哪種深有體會？寫出自己的體會來”這些試題不僅充滿了人文教育性，還引導(dǎo)學(xué)生跳出課本的“圍城”，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的大語文觀思想

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)注重發(fā)展和創(chuàng)新。今年的試題更加注重學(xué)生語言的積累和分析運用能力，如詞語接龍、回顧課文內(nèi)容填空、詩句連線、閱讀短文后的知識鏈接都重在考察學(xué)生的積累和運用情況。

3、很好地滲透了新課程理念。（1）強調(diào)語言積累，語文學(xué)習(xí)中的語言積累有助于學(xué)生的終生發(fā)展。（2）強調(diào)學(xué)生的個性體驗，張揚個性閱讀。如第六題聯(lián)系讀過的課文談自己的個性化閱讀情況，在語段閱讀中，要求學(xué)生自主批注自己解答，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。讓學(xué)生自主質(zhì)疑，不僅體現(xiàn)了“三疑三探”的新理念，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

4、作文為半命題作文，內(nèi)容分為兩個板塊：畢業(yè)贈言和自由作文。在內(nèi)容上不做過多限制，使他們的思維天馬行空，自由馳騁，有話可說，給了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。既切合單元作文練習(xí)又注意生活的觀察與積累。

總體看整份試卷密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念

二、答題情況分析

從整體上看，被抽查學(xué)生的及格率達到了100%，優(yōu)秀率達到 97%，平均分為88.1分，可見學(xué)生做題情況比較理想，基本達到了檢測目的。從學(xué)生答題情況上看，本次考試 87分— 92分之間的人數(shù)比較集中，占調(diào)查人數(shù)的 85 %，90分以上學(xué)生的占了被調(diào)查人數(shù)的30%，80分以下的學(xué)生僅占被調(diào)查人數(shù)的5%。說明這套題比較適合大部分學(xué)生，試題科學(xué)地檢測出教師教、學(xué)生學(xué)的基本情況。從試卷上看，基礎(chǔ)知識和作文得分率較高，第一大題得分率較高，大部分學(xué)生得分在22分左右。作文得分也在24分左右，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和作文水平有一定的提高，閱讀部分得分率相對較低，大部分得分在20分左右，說明學(xué)生的閱讀能力較差，有待于進一步提高。

三、學(xué)生答題得失分析

本次試卷主要檢測學(xué)生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來看，多數(shù)考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能正確地看拼音寫詞語，根據(jù)具體的語言環(huán)境填空；古詩連線、個性化閱讀；對課文中相關(guān)知識的理解較透徹，大都能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空。尤其是第一題抄寫句子、第二題看拼音寫漢字、第三題選擇、第五題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第九題寫贈言，這些知識積累題，學(xué)生完成不錯，出錯率較低。可見考生基本的語文基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，且能靈活地用以解決相關(guān)問題，值得充分肯定。但學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點還是應(yīng)該引起足夠的重視。下面就學(xué)生答題情況作些分析：

1、書寫不夠規(guī)范、錯別字現(xiàn)象嚴重

第一題是對學(xué)生寫字的考查，可是個別學(xué)生在書寫時不規(guī)范，在田字格中的位置安排的不夠勻稱，還有個別學(xué)生把字寫在田字格外。導(dǎo)致這些失誤的原因，相當(dāng)一部分是因為平時書寫馬虎，不夠規(guī)范，書寫過于了草，東倒西歪。有些是教師平時指導(dǎo)不夠，糾正、強化又不太及時。這也不能不是一個重要因素。

2、審題不夠認真而造成了不應(yīng)該的失分

第八題第2小題，要求學(xué)生在語段中畫出重點句子，圈出關(guān)鍵詞語，把體會批注在句子旁邊。可是有些學(xué)生做題時不夠仔細，沒有圈出關(guān)鍵詞語，導(dǎo)致丟分。

3、語言表達能力還有待于提高

如第八題(一）3小題結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ǎǘ?小題對下苦功的體會，用上排比的手法，第九題寫贈言，學(xué)生的語言表達不理想，出現(xiàn)詞不達意的現(xiàn)象。從卷面看，學(xué)生答題情況也不太理想。可見語言表達能力有待提高。原因是平時缺少方法上的指導(dǎo)，訓(xùn)練力度不夠，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程等。在平時的教學(xué)中，要通過重點句的品讀，讓學(xué)生去感受語言文字的優(yōu)美，表達方法的精妙，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛和運用祖國語言文字的能力。

4、關(guān)于作文

本次檢測作文為半命題作文，寫一篇記敘作文或是小劇本和童話故事，可是卻有幾個學(xué)生寫作時缺少題目，導(dǎo)致作文分數(shù)低。

四、反思和建議

1、貫徹課標精神，著眼語文基礎(chǔ)

在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)方面，要在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的知識面，要活學(xué)，不要死學(xué)，要內(nèi)外兼顧，不要把目光死盯著課本。要讓學(xué)生把課本上學(xué)到的知識在運用中得到鞏固和理解。

2、拓展學(xué)習(xí)的外延

今年試題另一個明顯的特點就是透露著一種“大語文”的思想。像試卷中寫詩句連線、詞語接龍、聯(lián)系課文填空等考題，這些題的目的既是考查一個學(xué)生綜合性素養(yǎng)，也是考查出一個教師平時語文教學(xué)的方向，你積累了多少，看了多少書，背了哪些古詩詞。

3、促使內(nèi)在語言外化

教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“理解課文內(nèi)容”轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)課文語言”，將語言學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的重點。不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留于提出問題、回答問題的理解性層面上，而應(yīng)該牢牢抓住文中語言訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生參與有效的語言實踐活動，把語言文字訓(xùn)練與課文內(nèi)容的感悟融為一體，讓語文課散發(fā)出濃濃的“語文味”，讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由地放飛。

4、提升課內(nèi)閱讀效率

閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，抓住讀寫結(jié)合訓(xùn)練點，抓住重點詞句段落，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價，習(xí)得閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

5、攻克課外閱讀難關(guān)

引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，來鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生口語表達和書面表達提供載體。積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，積累好詞好句，提到學(xué)生的閱讀量，養(yǎng)成讀書和記讀書筆記得習(xí)慣

6、關(guān)注學(xué)困生

從檢測的成績看，學(xué)困生人數(shù)不少。因此，我們要抓好全體學(xué)生的進步，要把后進生的轉(zhuǎn)化工作作為重中之重來抓，要在他們身上花費比其他學(xué)生多幾倍甚至更多的時間，做好補差工作，防止兩極分化。

第五篇：2011學(xué)年第二學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期終自測

2011學(xué)年