第一篇：開設課程

開設課程：

1：金牌晚托班：下午放學后至晚上8：30。監督學生完成作業，檢查、指導學生作業中的錯誤內容，根據學校老師的安排有計劃的帶領學生復習以及預習課文，同時有意識的糾正學生學習中的壞習慣。

2：精品小班：根據學生學習情況、學習進度、性格特點分班，每班6至8人，每周六輔導語、數、外等各門功課。

3：一對一特色單輔：課前對學生進行測評，根據學生個人情況因材施教，嚴格貫徹“一人一套方案”的原則來制定教學計劃。教學時間由老師與學生協調安排，靈活方便。

第二篇：主要開設課程

主要開設課程

少兒播音主持，少兒表演，少兒舞蹈，少兒音樂，少兒美術培訓等課程

三、主要課程內容

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講?動物模仿?想象力練習?少兒文藝節目晚會開場詞等為主要內容。通過學生，掌握標準普通話的字詞發音，辨別語音語調，發音字正腔圓和簡單的語言運用技巧。啟發其想說，鍛煉其敢說，鼓勵基善說，培養其說好的能力，提高孩子們的心理素質，鍛煉膽量，增長自信。少兒表演班：普通話語言表達技巧，語言發聲技巧，少兒文學作品朗讀朗誦，少兒表演藝術綜合訓練（朗誦、相聲、小品、快板、雙簧、三句半、兒童劇等），發掘孩子們的內在藝術潛質，全面提高學生的綜合素質，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

招生范圍面向全國的5-13歲學員招生

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講。啟發其想說，鍛煉其敢說，培養其溝通的能力，提高孩子們的心理素質，鍛煉膽量。小記者培訓：

1、現場采訪能力訓練

2、隨機應變能力培養

4、溝通能力綜合素質培養 少兒禮儀培訓：禮儀概論與儀表禮儀、儀態禮儀、西餐禮儀（全程情景模擬）、交談禮儀、拜訪、饋贈禮儀、通訊禮儀、家庭禮儀、節日禮儀、中國傳統節日禮儀、外國禮俗少兒形體模特：

1、語言運用 3．自我介紹4．傾聽藝術

5、學習目標：讓您的孩子談吐得體

5、標準的站姿2．典雅的坐姿3．優雅的走姿 少兒表演班：語言表達技巧，文學作品朗讀朗誦，少兒表演藝術發掘孩子們的內在藝術潛質 對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。/children

3、展示自我：從不會表現自己到樂于表現自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節。

5、學會才藝：從不會表演到活靈活現表演繞口令、相聲、講故事、主持節目等。

6、發音標準：從滿口方言到逐步學會標準普通話，享受標準發音感。

7、應變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應變及處理。

8、培養氣質：從沒有獨特的氣質到培養優雅、大方、自然、灑脫的氣質。

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講。啟發其想說，鍛煉其敢說，培養其溝通的能力，提高孩子們的心理素質，鍛煉膽量。

小記者培訓：

1、現場采訪能力訓練

2、隨機應變能力培養

4、溝通能力綜合素質培養

少兒禮儀培訓：禮儀概論與儀表禮儀、儀態禮儀、西餐禮儀（全程情景模擬）、交談禮儀、拜訪、饋贈禮儀、通訊禮儀、家庭禮儀、節日禮儀、中國傳統節日禮儀、外國禮俗

少兒形體模特：

1、語言運用 3．自我介紹4．傾聽藝術

5、學習目標：讓您的孩子談吐得體

5、標準的站姿 2．典雅的坐姿 3．優雅的走姿

少兒表演班：語言表達技巧，文學作品朗讀朗誦，少兒表演藝術發掘孩子們的內在藝術潛質

對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

3、展示自我：從不會表現自己到樂于表現自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節。

5、學會才藝：從不會表演到活靈活現表演繞口令、相聲、講故事、主持節目等。

6、發音標準：從滿口方言到逐步學會標準普通話，享受標準發音感。

7、應變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應變及處理。

8、培養氣質：從沒有獨特的氣質到培養優雅、大方、自然、灑脫的氣質

第三篇：課程開設計劃

范營鄉國洪學校督導評估檔案

課程開設計劃

一、指導思想

開展學生社團活動是全面推進素質教育，提升學校辦學層次，培植學生個性特長的一項重要舉措。本學期我們以學生社團活動為主體，開發學校課程資源，發展學生的能力。

二、統籌安排，確定課程

本學期，我們將堅持務實有效的工作原則和方法，在原有的基礎上對學校課程進行改革與調整，集中學校課程時間，開設了音樂、信息與科技、美術與書法、數學、語文與寫作、體育與運動、英語會話等活動課程。這些課程項目的設置與開發將有利于促進學生發展，有利于促進我校素質教育的全面、有效地實施。

三、尊重主體，實行雙選

我們將在學生社團實施過程中實行雙選制度：活動前，學校根據每個教師的特點選擇輔導教師，同時根據課程的開設情況，鼓勵學生依據自身特長，特別是興趣所向，選擇學生社團。在老師的幫助下，學會觀察，學會分析，從而創造真正屬于自己的個性空間。

四、落實常規，健全制度

為加強常規督促管理，避免學生社團的隨意性和盲目性，我們堅持“五定”一定活動課程，在全面了解教師和學生興趣、特長的基礎上，結合學校的實際，開設學生興趣課程；

范營鄉國洪學校督導評估檔案

二定活動目標，針對重點項目，學校將在確實可行的情況下把它作為評優和考核的重要依據；三定活動時間，每周兩課時的固定活動時間；四定活動內容，必須嚴格按照計劃上活動；五定輔導老師；

五、科學管理，追求質量實效。

1、準時到崗，不早退?；顒诱n前2分鐘的預備時間，教師要帶領學生準備的活動器材等，及時到位。下課鈴未響，學生不得提前脫離活動狀態。

2、要切實加強安全教育，認真落實安全措施，教師須自始至終擔任指導組織工作，活動巡視指導要面向全體。不坐堂批改作業或干其它有礙于指導的事，輔導教師如有特殊情況需事先請假，并通知到本組所有成員。

3、教師要做好活動班組學生活動期間的常規教育和管理工作，建立點名制度，對學生的教育要加強與班主任和聯系，不可隨意將學生退出活動班組。專用活動室負責老師要做好活動室內物品保管、門窗關鎖工作。

六、注重效果，科學評價

本學期我們將對各擔任學生社團的老師進行科學合理的評價，除采取傳統檢查的方法外，我們更注重過程性評估和活動成果展示考核，同時更關注評價選擇，由學生選出自己心目中的好輔導老師。

七、注意積累，開發教材

范營鄉國洪學校督導評估檔案

各位輔導教師要在活動中系統輔導學生，積累資料，形成特色。開發一套適合學生和學校實際的校本課程，范營鄉國洪學校

2014.09

第四篇：通用技術課程開設

通用技術課程開設

1、通用技術課程與勞動技術課有什么區別？

普通高中通用技術課程是高中新課程技術領域中的一個科目，與以前的勞動技術課既有一定的聯系，又在課程的目標、內容和教學等方面存在著本質區別。

第一，課程目標的差異。勞動技術課注重勞動觀點、勞動技能、勞動品質、勞動習慣。通用技術課程則以技術素養為總體目標，重在對技術的理解、技術的使用、技術的選擇與管理能力的培養，重在掌握技術及其設計的一般思想和方法，形成一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力。

第二，教學內容的差異。勞動技術課的內容是以技術項目如“家庭電工”、“農作物栽培”等為依托，以操作技能訓練為主線，突出技術點的教學，注重技能訓練的多次反復，注重模仿。比如，學做一個小錘頭，學生按照金工的操作要領、要求和順序，模仿教師的范例進行操作，最后大家做出一個統一要求、統一尺寸和統一材料的小錘頭。通用技術課程的教學內容則更為豐富，由2個必修模塊、7個選修模塊組成。其中《技術與設計1》、《技術與設計2》兩個必修模塊，以技術及其性質、設計的一般過程、設計的交流、設計的評價、結構與設計、流程與設計、系統與設計和控制與設計為內容展開，重在理解技術與設計，學習設計的過程，鼓勵有創新意識的設計，學習運用技術解決生活和生產中的簡單問題。例如同樣是“小錘頭”的設計制作，首先要根據要求進行方案的設計創意，提出若干設計方案，從中選擇出最佳的設計方案，然后進行制作，制作完成后還需設計一些技術試驗對作品進行技術測試，比如要測試錘頭與錘柄之間連接的強度是否符合要求等。最后得到的是學生設計制作的各種各樣的、具有個性化設計方案的小錘頭。學生的創造力和想象力得到充分發揮。

第三，教學方式的差異。勞動技術課教學是以技能訓練為主，突出技能操作的多次反復、由簡到繁的訓練，通用技術課教學方式更為豐富，是技術習得、技術探究和技術設計并重的教學。

2、通用技術課程開設要求高中學校配備哪些設施？

通用技術課程是一門具有較強實踐性的課程，它不僅有技術原理和技術知識的學習，更需要有技術與設計的實踐。所以，教學中學校應配備通用技術課程專用教室，專用教室包括兩類，一是通用技術試驗室，需要配備若干工作臺，基本的金工和木工工具、簡單加工材料、簡單加工設備如教學用微型車床等，主要用于學生在校內學習技術工具使用，進行設計作品的模型或原型的制作，進行各種技術試驗、技術操作、技術裝配等；二是技術設計室，需用配備少許制圖工具，若干臺能夠進行簡單繪圖或者輔助設計的電腦等，主要用于學生進行方案設計。

各實驗省區均有不少學校在課程開設的同時，配備了適合本校通用技術課程教學的專用教室。目前，對于通用技術專用教室并沒有統一裝配標準，各學?？杀局侠硗度搿⒊浞掷?、因地制宜、量力而行的原則進行配備。比如，某校在開設通用技術課同時，配備了一間簡單實用的專用教室，工具材料有：鉗工工作臺4張、小臺鉗16個、金屬銼刀（平銼和三角銼）各10把、木銼10把、手鋸（鋸金屬用）10把、板鋸（鋸木料用）10把、手鋸鋸條40條、小錘10把、小手電鉆2個、什錦銼2套、粘膠槍10把、與粘膠槍配套的固體膠若干條、工具柜2個、消耗材料若干，如果條件允許，還可配備少量的微型車床、微型鉆床、臺式砂輪機等，投入經費1萬元左右，這只是滿足最一般要求配備的。如果有條件可以提高配備水準和數量。

3、通用技術課的教師從哪里來？

通用技術課程的開設，教師是關鍵。學校應配備通用技術課專職教師，專職教師承擔必修模塊和部分選修模塊教學任務，有一部分選修模塊可配備兼職教師上課。

在目前師范院校尚沒有相關專業本科畢業生的情況下，通用技術教師的來源主要有：

1、學校原來任教勞動技術課的教師，2、校內具有信息技術專業背景的教師，3、校內具有物理教學背景的教師，4、來自職業技術類學校的教師，5、工科類或職業師范院校的本科畢業生，6、面向社會招聘的相關專業人士。無論是來自什么專業背景、通過什么渠道進入通用技術課程教學的教師，再學習、再提高，以補充通用技術學科知識、提高教學能力都是必須的。

4、有哪些資源能幫助通用技術教師迅速熟悉、駕馭這門課程？

高中新課程實驗省區對教師的要求都是不培訓不上崗，通用技術課教師也不例外。各省區統一組織的省市各級教師培訓的時間必竟不長，多則8天少則3天，不可能指望這種形式的培訓解決通用技術課教師教學中的所有問題和困惑，也難以滿足每位教師的對培訓需求，教師們還可以借助其他資源和途徑，使自己盡快的熟悉、駕馭通用技術課程的教學。

(1)積極參加各種形式的研修活動。隨著高中新課程教師研修機制的不斷完善，出現了多種形式的研修、培訓方式，通用技術課教師應該把握各種機會。2007年秋季大規模的高中教師遠程研修活動就為通用技術教師提供了一方活躍的學習、互動的舞臺，教師通過學習視頻專題、專家文稿、相關文章，與專家、學員進行在線交流、研討，定時提交作業等方式，獲得相關理論知識，提高自我反思能力，實現經驗的提升和超越。教師們今后仍可以借助這一研修平臺，利用假期積極參加遠程研修活動。

（2）積極參加通用技術課程網站的互動交流和資源建設?！捌胀ǜ咧型ㄓ眉夹g課程網站”是高中新課程實驗以來，通用技術課程教師共建共享的資源平臺，從模塊教學的同步資源到學業評價的方案和試題，從聚焦各路觀點爭鳴的“每月在線”到匯集多種思想鋒芒的“每月話題”，從展示教研活動過程的“評比活動”到及時討論疑問的“答疑解惑”，都是貼近教學實際、跟蹤教學和評價過程的信息，教師們可以便捷的利用課余時間學習、提問和交流，使教學過程中的經驗在此得到分享、困惑在此得到及時回應。建議教師們多借助通用技術課程網站進行學習交流。

（3）積極參加校本培訓。充分利用校內、校外和校際的多種資源學習提高，如定期與周邊學校的通用技術教師聯系，遇到困難向周邊職業技術院校、科研院所的專業人士請教。

（4）規劃發展生涯，制定學習計劃。認識和分析自己作為通用技術課程教師的優勢、劣勢、發展空間和發展目標，制定自我學習計劃，每學期讀幾本與技術、教學相關的書籍，并記錄學習心得，拓寬專業視野、加強專業知識的積累。

總之，通用技術課程教師迫切需要通過多種形式和多渠的培訓、學習，提高教學水平、提高這門課程教學的滿足感和責任感。

5、如何提高通用技術課堂上學生的學習興趣？

通用技術課程具有實踐性、創新性等特征，這門課程本應容易吸引學生的學習興趣，但是，如果教師在教學中不注意挖掘課程價值、展現課堂教學魅力，學生的學習興趣有可能衰退或喪失。曾有不少教師反映，學生在學習《技術與設計1》模塊的開始幾節課還有興趣，越往后學興趣越少。分析其中原因，保持和提高學生學習通用技術課程的興趣可以在以下方面償試：

（1）創造豐富的技術學習情境。技術是為滿足人類需求而產生，再生澀的技術原理都有它生動的應用之處。教學中可以從技術應用著手，通過巧妙的教學情境的設計，提高學生的學習興趣。有這樣一個例子，天津的姜騰老師在上“技術與設計的關系”時，創設了一個情境：教師請三位學生共同參與一個試驗，分別使用手電鉆、手搖鉆和木錐三樣工具，鉆相同厚度的木塊，看誰先鉆穿，由此引發關于不同工具的設計與技術發展之間的關系的討論。教師通過創設這一“很技術”的情境作為課的引入，使這節原本“很哲學”的內容的課上得豐富多彩，很快吸引了學生的注意力并保持了學生的學習興趣。

（2）設計豐富的實踐環節。如果將通用技術課程的教學囿于如同語言類、文史類學科一般以講述、提問充滿課堂，學生的學習興趣必然會下降。依據通用技術課的特點，設計符合學生學習水平和學習條件的實踐環節，引導學生在動手設計、制作的實踐環節中體驗技術與設計，由技術感性到技術理性，由具體到抽象，由現象到本質的學習，學生必會被深深吸引。我們經?？吹剑ㄓ眉夹g課堂上，學生們為了一個臺燈的設計創意而爭執不下，為了相片架與相片框連接牢固而緊張的忙碌，為了自行車車輪上輻條的松緊對自行車行車影響的測試方案而冥思苦想。學生能夠從自己的設計方案和作品中，體會到設計的樂趣、制作的艱辛、創造的成就。

（3）精心選擇和制作各種教學資源。通用技術課教學中，豐富的教學資源往往是吸引學生注意力的重要因素。教師需要根據教學內容，精心選擇、準備、制作各種資源為教學服務，如技術產品、技術工具、圖紙、圖片等，還應注意選擇貼近學生生活實際、能使學生感到熟悉和親切的教具和學具。例如，海南省白沙縣中學黎永生老師的“流程的優化”一課上，面對大多數來自農村的學生，教師調整了教材上原有的載體，重新選擇了學生極為熟悉的“水稻的種植流程”作為教學載體，并在課前采用木板等材料精心設計制作了很有鄉村特色的“水稻的種植流程模型”教具，學生們雖然不能直接到水稻田里體驗其種植流程的優化，卻能夠在課堂上通過與老師共同演示這一教具，體驗到水稻種植的流程優化的過程。一節課上學生的思維極為活躍，學習熱情更加高漲。

（4）保持課堂節奏的緊湊、信息量的豐富、形式的新穎。高中學生的學習能力、思維方法與心理特點都在趨于成熟。通用技術課堂教學的內容只有給高中學生以思維的挑戰、能力的挑戰，才能吸引學生的注意力，使學生樂學、好學。相反，節奏拖沓、內容貧乏、形式單一的技術課堂不能吸引學生的學習興趣。

6、如何對待通用技術課程教學中關于動手與動腦的問題？

通用技術課程強調學生在體驗中獲得對技術與設計的理解、學習和應用。體驗是指學生作為主體在教學的各個階段的參與行為，以及對其獲得的經驗進行體味、回味并總結歸納。顯然，體驗的過程雖與動手和動腦有關，但是，如果僅用一個簡單的“動手”或“動腦”這樣單一的行為詞匯，用非此及彼或者此多彼少的語言來描述或概括學生在通用技術課堂上的體驗行為，是不夠準確的。

通用技術課程教學中的任何一部分內容或一個環節，都與動手和動腦相關聯。所提的“通用技術課教學是動手多還是動腦多”的問題，其中“動手”、“動腦”實際上更多的是指向通用技術課堂教學的形式，問的是“通用技術課是講授為主的課多還是以學生實踐為主的課多”。回答是顯然的，通用技術課程教學需要學生在親歷實踐的過程中體驗技術、體驗設計過程，從而提高運用技術解決生活中的問題的能力。

通用技術課程的教學形式與教學內容密切相關。從《技術與設計1》和《技術與設計2》兩個必修模塊教學內容來看，其中既包含了顯性的能使學生參與體驗的內容，如設計的一般過程、技術圖樣、模型的制作、簡單結構的設計、控制系統的工作過程等，又包含了比較抽象的技術原理和技術知識的內容，如技術以及性質、設計的一般原則、流程的優化、系統的分析與設計等。對于前者，教師能夠較為方便的引導學生進行實踐，后者則容易使課堂教學偏重于“理論講解”。如何使學生對技術的概念、原理有所體驗，并對這些學習內容產生興趣，要求教師在教學設計上有所突破和有所創造，設計必要的“轉化環節”，使抽象轉化為具體、從理論走向實踐。例如，《技術與設計2》中“結構類型”的關于“殼體結構”的教學內容，限于高中學生的學習基礎，課堂上不可能運用復雜的受力圖表達殼體結構的受力特征，學生僅憑概念的文字表述又不能對其產生深刻印象。于是，有的教師就將技術試驗搬到課堂，讓學生共同參與一個“雞蛋承受石板壓力”的技術試驗，學生在親歷了這個試驗之后得出結論：通過將負載的受力均勻傳遞到殼體表面，就使得殼體結構能夠承受較大的負載力。教師在教學中，如果能多設計一些類似的技術試驗，將抽象的理論“轉化”為具體的現象和應用實例，讓學生有更多體驗技術的機會，不僅課堂活躍起來，更重要的是學生對技術知識和原理的理解也將得到深化。

7、如何看待通用技術課程教學內容的“難”與“易”？

有的教師認為通用技術課程的教學內容簡單，尤其是《技術與設計1》，學生看了就知道；有的教師認為通用技術課內容難懂，尤其是《技術與設計2》，學生難以理解。怎樣看待“難”與“易”？

（1）從教學內容自身的規律理解。教學內容按照先后順序從易到難，是所有課程的共同規律，“易”是“難”的基礎，“難”是“易”的深入。通用技術課程兩個必修模塊的內容同樣遵照這個規律?！都夹g與設計1》是《技術與設計2》及所有選修模塊的學習基礎，以技術及其性質、設計的一般過程和設計實踐為主要內容，學習起來相對容易；《技術與設計2》是以具有典型意義的、以技術發展密切相關的結構與設計、流程與設計、系統與設計和控制與設計四個主題為線索組織的教學內容，其中蘊含了諸多重要的技術思想和方法，并且包含了一定的技術原理，所以學習起來相對有一些難度。

（2）從不同地區不同水準的差異理解。作為全體高中學生必修的課程，其難與易自然各有其說，全國從南到北、從東到西的地區差異、教師水平差異、學生學習程度差異等，都會構成對教學內容的截然不同的理解。

（3）從對課程教學的把握來理解。通用技術課程的教學，其目標并不是期望在必修模塊的短短幾十學時內教會學生學會某項具體技術、技能，或者教會學生設計制作一種具體的產品。最基本的要求是通過學習，使他們走近技術、了解技術與設計、掌握技術與設計中最為基本的方法和過程，有了這些基礎，當他們將來面對未來的技術時，便不再懼怕、不再束手無策；當他們面對未來人生困惑時，還可以運用技術中解決問題的方法遷移使用。所以，教師在教學的過程中，如果能夠吃透并從簡單的技術中歸納、總結出其有用的方法和思想，那么，這些看似“簡單”的技術對于學生而言，就非常有價值了。

8、如何進行通用技術課程的學業評價？

通用技術課程的學業評價主要指，一是模塊學分評定，二是學業水平測評。

（1）模塊學分評定

模塊學分評定的方案由學校制定。從高中新課程實驗省區通用技術課程學分評定的做法看，學分評定包括的主要內容有：

過程性評價：包含上課出勤、課堂表現、小組活動表現記錄、技術試驗的成績、設計制作作品的成績等；

終結性評價：包含模塊學習完成后的書面測試、操作測試、設計作品測試。

根據以上各項的記錄，對其進行加重處理，得到一個分數或等級，以此決定學生是否獲得該模塊學習的學分。

（2）學業水平測評

學業水平測評是指高中階段學完通用技術課程之后，進行的考查測評。

學業水平測評的形式可以以紙筆測試和作品測試相結合，各占一定比例。也有的實驗省區因為進入實驗時間不長，作品測試的條件尚不具備，暫時只進行紙筆測試。

無論以什么形式進行學業水平測試，都應以課程標準為依據，以此基礎上可制定省級（或市級）“學業水平測試方案”，對測試的目標、內容、方式方法、時間、題型等作進一步的具體規定和要求。

學業水平測試結束之后，應對測試的試題、試卷、答題情況以及學業水平測試對今后教學可能產生的影響等若干方面進行分析，以利于不斷修正和完善學業水平測試的工作。

9、目前已出臺的高考方案中怎樣體現對通用技術課程的關注？

從目前已經出臺的實驗省區高考方案看，均不同程度的體現了對通用技術課程教學和評價的關注。

海南省將通用技術與信息技術合為一卷（滿分100分），作為2007屆、2008屆全體高中生在高二年級末必考的基礎會考的科目，其中通用技術試題占50分，并將考生考試成績以10%的比例折算記入考生的高考總成績總分；

山東省將通用技術作為2007年高考考生必考的“基本能力”測試試卷中的一部分內容，滿分為4分；

江蘇省將通用技術納入學業水平測試科目中的必修科目；

廣東省和寧夏自治區將通用技術納入考生綜合素質評價之中進行評定；

浙江省將通用技術作為高中會考的必考科目，并有可能作為高招第四批錄取院校的高考科目，目前新的高考方案還在擬定中。

通用技術課程是一門新設課程，理性、謹慎的對待這門課程的教學評價，有利于課程教學的穩步和持續的發展。

第五篇：課程開設自查報告參考

課程開設自查報告范文參考3篇

課程開設自查報告范文參考一

一、基本情況

我們城內小學是一所農村寄宿制學校，現有24個教學班，在校學生1100余名，教職工63名，學校各教室都配有多媒體設備，設有電腦室、遠教室、圖書閱覽室、音、體、美室、儀器室等十個室，并設有教師集體辦公室。近年來，我校依據國家和《山西省中小學課程設置及標準表》的基本要求，加大對課程開設的落實力度，堅持開足開全各類課程，尤其是對科學、品德、音、體、美、綜合實踐等課程，加大師資協調力度，充分挖掘學?，F有教師資源，動員有相應特長的教師兼任相關科目，限度地確保學校相應科目的教學力度，認真安排好各學科的教學進度，并不定時進行督察，使相關計劃和進度得到充分落實，現將我校課程開設的具體情況匯報如下：

二、主要做法

1、課程設置。一直以來，我校在開足開全國家規定課程的基礎上，又結合我校實際情況，設置了地方課程和校本課程，分別為健法、安全、信息技術、英語口語表達。一、二年級共開設7門課，周課時共26節；三、四、五、六年級共開設13門課，周課時共30節。音、體、美、英語基本有專職任課老師，品社、科學、綜合實踐、讀書、寫字、健法、安全、綜合實踐均為語數老師兼帶。學校依據教師特長和課時量均衡安排授課，各任課老師在開學初依據學情制定好教學計劃，嚴格按課表上課，不隨意調課，不隨意增減課時，不隨意提高或降低教學難度，堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程或搞突擊教學；堅持按規定的要求考試，不隨意增加考試次數。在每學期都對音、體、美、綜合實踐活動、校本課程的開設情況進行重點督查。

2、作息時間安排。我校每周上課5天，學生每日在校學習時間不超過6小時，每節課上課時間為40分鐘，不占用課余和節假日等時間安排學生集體補課或上新課，周托生晚8點準時休息，學生每天睡眠時間不少于10小時，早上、下午分別安排課間操和大課間活動。確保每天體育鍛煉時間累積達1小時。

3、作業量。我校規定一、二年級原則上不留書面家庭作業，三、四年級書面作業不準超過半個小時，五、六年級書面作業不準超過45分鐘。雙休日及節假日不加大作業量。教師能把握課改內容精選作業，不布置機械性、重復性、難度過大的作業，不給家長加負擔，保證學生輕松痛快地完成家庭作業。

4、教學設施配備。教學設施是開足開全課程的基本保證。為了更好地利用現代化的教學設備，提高教學效率，我校陸續投資20余萬元，不僅為每個教師辦公室安裝了電腦，還給每個教室安裝了多媒體教學設備，極大地提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識視野。為活躍校園文化生活，鼓勵學生從事健康文明的課間活動，我校投資近5萬元，購置了乒乓球案、籃球、羽毛球、跳繩等多種體育器材，使學生在游戲娛樂的同時加強了鍛煉，增強了體質。為保證校本課程的順利開展，我校又投資近2萬元，給每位學生購置了一本課外讀物，并通過開展豐富多彩的讀書匯報活動來檢測讀書效果，極大地提高了學生的讀書興趣，培養了學生良好的讀書習慣，提高了學生的綜合素養。

三、存在的問題

在執行課程計劃的過程中，由于專職教師缺乏，我校還有個別學科師資不配套，教學效果不太令人滿意，希望上級能配備專職教師，或為教師提供學習培訓的機會，以提高教學質量。

課程開設自查報告范文參考二

一、基本情況

自2001年7月國家教育部頒發《基礎教育課程改革綱要（試行）》以后，我區率先在義務教育階段學校推行了課改，課程安排是按《河南省義務教育課改實驗區課程計劃（試行）》及國家《義務教育課程設置及比例（分科）》執行的，學科用書由新華書店統一征訂，教師進行新課改培訓，學校按新課改要求開展教學活動。

在課程設置上，注重了課程的綜合性，開發了綜合實踐活動及地方與學校課程；開設信息技術教育課，注重實驗課；開發校本課程，注重了體育衛生及安全教育，注重了藝術教育及活動。

為落實好課程計劃，辦學條件得到極大改善。但是，最近幾年由于各種原因，課程計劃落實存在一定的問題：學校教育觀念有偏差，課程設置與國家教育部、省教育廳的要求不一致，甚至有的學校弄不清現在執行課程計劃的具體內容是什么，依據是什么，少數學校的教育教學活動的目的不明確，或明知而不作為。如果上級機關評估工作有更多的局限性或很少評估，學校就會保持一種“維持狀態”，其特點是缺乏活力、缺乏創新，工作拖拉被動，既不愿當先進也不愿處最末，只愿隨大流，平安無事為好。以上雖為少數學?，F象，但仍需引起重視。當前在課程設置及比例上需要調整，教育觀念需要理清，課程計劃落實中存在的問題需要找準，要采取有力措施，盡快解決這些問題。

二、存在問題及原因

在整個調研中，發現在落實課程計劃上初中問題少一些，城市小學問題多一些，農村小學問題更大。

（一）初中情況。

初中的第一個問題是：由于每年有升學考試，凡有考試科目的課程，學校都比較重視，安排課程大都能達到教育部的要求，有的課程如語、數、英每個星期都超出1-2節，有寄宿制的初中因為有晚自習，可超出1-4節，這就必然要縮減其它課程?？s減課程多的為“綜合實踐活動”和“地方課程與學校課程”。據學校反映，語數英超節數的問題主要是因為近年來中招這三科出題過難，教師在規定的節數里完不成教學任務。第二個問題是：由于地理及生物中招不考試，學校相應重視不夠，教研部門也很少搞教研，致使學生學得不好。一旦進入高中，因為普通高招考這兩科，高中要對這兩科初中的內容進行補教，這就給高中增加了額外的負擔。第三個問題是：由于學生多，活動場地小，一些大的學校體育課開設不夠節數。第四個問題是：教師專業結構比例失調，所謂的主科專業教師多，所謂的副科專業教師少，如板橋初中語文專業的教師就占學校整個教師的百分之六十左右，不得不讓這些語文專業的教師教其它學科。明顯缺的專業教師是地理、生物、體育、音樂、美術等。初中的第五個問題是：由于不讓向學生收費，學校擴班擠占教育資源，再加上電腦破舊，學校不愿更新電腦，初中部分學校停止開設信息技術課。這些問題還與管理部門缺乏硬性要求與考核有關。

（二）小學情況。

小學的第一個問題是：語數兩科上的節數太多，遠遠超出了教育部規定的節數。教育部規定小學語文一、二年級每周8節，三、四年級每周7節，五、六年級每周6節，而小學語文開設節數城市為接近一倍，村小為一倍多，有的甚至更多。主要原因不在學校，應在于主管部門，過去凡對小學課程測試，考的都是語文、數學，其它科目沒有測試，搞課改和教研也只有語數兩科，評優質課及十佳教師之類也是評語數兩科教師，致使語數兩科高度重視，其它科則被忽視。小學的第二個問題是：外語課城市小學及鄉中心小學基本上都開了，按教育部要求三、四年級每周2節，五、六年級每周3節，多數學校沒開夠，主要原因是缺專業教師。這些學校的英語教師，大多為普師畢業，有的為后來進修的，所教多為英語口語訓練，大多數教師發音不標準，所教學生一到初中還需英語教師糾正。初中對這個問題反映強烈，說與其這樣，還不如小學不開英語課，學生到了初中可以直接學準確的發音，不用再去花時間糾正了。體、音、美三科因缺專業教師及受場地小缺器材的影響，其開課節數大多都達不到教育部的要求?？茖W課缺專業教師，小學科學課涉及的＇學科多，找一般教師往往勝任不了。另外，學校因生源多，實驗室、儀器室被擠占，學生上科學課缺實際操作實驗及演示實驗，學生的興趣不高，上課的實際效果不理想。信息技術課，大多也基本停課。三四年級的《品德與社會》課，多為班子成員或其他教師兼任，多數學校沒上夠規定的節數。小學的第三個問題是：整體缺教師。城市小學及鄉中心小學主要缺體、音、美、科學等專業教師，村小不光缺這些教師，連語、數教師也缺。板橋一所小學，現共有5名教師，其中只有一名公辦教師。許多村小教師年齡偏大，一旦退休，教師將更加缺乏。村小由于缺教師，大都實行包班制，教師主要上語、數兩科，其它科是兼任的，外語課、信息技術課沒開，其它科開設也是應付。由于教師不夠，抽不出人手搞集體教研，也無法外出學習，集體開個會就很難，能維持正常上主課就不容易了。小學的第四個問題是：大部分學校圖書、儀器、教學器材及設施陳舊且缺乏，使用率不高。有些鄉中心校為了減少麻煩、省電，竟長期關閉配置的遠程教育網，致使設備陳舊缺乏管理，一些想上網進修的教師也上不成網，意見很大。小學的第五個問題是：開展的活動少。明顯的是開展體育活動、藝術活動、科普活動少，社會實踐活動也很少。這些問題的原因，一是主管部門組織得少，二是學校怕出現安全事故而安排得少，三是教副科的教師因為沒有了活動成績而缺乏績效工資成績評定一項而少拿了績效工資，所以他們的積極性也受到了影響。

三、幾點建議

根據這次調研所發現的問題，結合我區整體教育工作的實際及今后發展方向，特提出以下幾點建議：

（一）要認真學習國家、省、市有關課程改革的文件精神，按照課程計劃設置要求，結合我區教育現狀，重新制定或明確我區義務教育課程計劃，讓教育主管部門及學校都清楚此計劃，學校要按照新的課程計劃對照落實。

（二）加強師資隊伍建設。

對現有教師情況進行認真普查和統計，按照學校人員編制及課程設置情況定人定崗，需要調配的調配，需要增補的增補。教師調動首先要考慮專業對口與否，學校需要不需要。今后招教要考慮定校、定崗、定專業。對義務教育階段的教師要加強業務培訓，尤其是副科教師要加大培訓力度。村小教師及其它學校抽不出來的教師，培訓課可集中在署假或其它假期中。中小學有特長的教師愿意轉科擔任副科的，可以集中長時間培訓以致達到勝任課程的條件，以此盡快解決我區副科缺人的問題。教研部門要加強對副科的教研力度，還沒有涉及教改的課程要抓緊時間進行課改。在教學活動評定、職稱評定及績效工資的評定上要照顧到教副科的教師。不論教什么課程要平等對待，一視同。

（三）嚴格控制學生人數、班數、班額。

由于班額過大，教師增加工作量，教學任務在現定的時間內完成不了；由于班數多，擠占學校功能室，使信息技術課、實驗課等室內課無法正常開設，由于學校學生人數多，活動場地顯得小，室外課及活動受到影響。我區年年要求控制招生人數、班數及班額，但年年沒能控制住。除了其他原因外，有兩個原因很明顯，一是主管部門的問題，二是學校的問題。主管部門安排學生要控制，學校招生計劃已完成，應允許學校不收學生。對學校也要立規矩，超班額要立軍令狀，私自擴班更要明令禁止，只要按規矩辦，問題就不難解決。

（四）加強對義務教育階段所有課程質量的全面評估與測試。

它可以測試教師的教學水平及教學得失，有助于教學管理工作，有助于提高廣大教師的積極性，有助于教育質量的整體提高。尤其對于那些所謂的副科，要制定測試辦法，認真進行測試，使這些課程都能開齊上好。

（五）鼓勵創新。

我區中小學校到外學校學習的次數也不少，學的方面也不少，學的最多的是教法或教學模式。甚至我們還到近鄰的學校去學，這不能不值得贊揚。但是，我們感到學得不夠深入，吸收少，自己創新少。這就需要建立獎勵機制，支持創新，扶持創新，對敢于創新、善于創新、創新有成效的學校及個人要給予重獎；對于那些無所事事，安于現狀，不思進取的學校及個人要進行批評、懲罰。只有這樣才能調動學校和教師的工作積極性，創新才能收到實際效果，我區教育工作才能有大的作為。

（六）鼓勵開展第二課堂及豐富多彩的活動。

今后應在文化藝術、科普、體育等方面多開展一些活動，改善校園環境，使校園更加和諧、溫暖，使師生從沉重的壓力下解放出來，使我們的校園欣欣向榮、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快樂和幸福。九中、一小、七小都開展了大課間活動，效果比較好。這些活動全員參與，長期堅持，對學校管理及教育工作起到了無法估量的作用。二十一小、二十小等積極開展第二課堂活動，發揮教師技能，培養學生個性特長，使師生雙向受益，同時也促進了學校其它教育工作。教育主管部門要鼓勵和及時捕捉這些信息，作為典型及時總結推廣，以促進學校的共同快速發展。

課程開設自查報告范文參考三

為進一步深化課程建設和課堂教學改革，規范我校辦學行為，推進素質教育的深入實施，我們本著全面落實國家課程、開齊地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔、遵循教育規律和學生成長規律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和課堂教學質量，使我校的課程建設逐步規范，課堂教學改革逐步推進，取得了良好成效?，F匯報如下：

一、基本情況

我校現有15個教學班，在校生550人。教職工51人，其中小學高級教師18人，占本科學歷有15人，大專學歷28人，市級骨干教師1名，區級骨干教師1名，培養對象4名。

目前學校教學設備在逐步完善中，擁有微機室、自然實驗室和儀器室、美術室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊室等專用教室，本期已建成班班通工程。

學校堅持“三個面向”，秉承“為學生的終生幸福和發展奠基”的教育理念，全面實施素質教育，加快課程建設，推進課堂改革，教學質量穩步上升。

二、課改措施與成效

（一）領導重視，組織健全，認識到位。

領導重視是推進“兩課”順利進行的首要因素。每學期伊始，學校領導就召開教研工作會議，商議本學期的教研思路。指出學校發展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學校成立了以校長饒東南為組長，由學校分管教學業務的副校長xxx任副組長的課改實驗領導小組，具體負責課改實驗的組織、管理和實施工作。并結合本校實際，建立了與課程改革相配套的規章制度，成立了文理科、藝體科共計5個課改實驗組，組織教師開展課標培訓、課程建設、課堂改革等活動。

（二）全員培訓，全體參與，著力抓好隊伍建設。

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。因此，我們根據新課程的要求，結合學校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業務學習，利用多渠道、多種方式組織教師學習、培訓，給教師“”、“充電”，徹底更新教師的教育教學觀念。學習培訓方式注重四個結合：一是集中引導和分散自學相結合；二是讀書活動與網絡教研相結合；三是專家引領與同伴互助相結合；四是堅持走出去與請進來相結合。

（三）開齊課程、開足課時，嚴格執行課程計劃。

我們將課程開設上升到法律的高度來對待，按照市區的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數的現象發生，教師個人課程表與學?？傉n程表、班級課程表安全一致。學校每周進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進行督查，發現問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規定進行正常開課，從未發現任何違規現象。

（四）認真落實地方課程，積極研發校本課程。

按照市區教育主管部門要求，認真落實地方課程，將環境教育，法制教育、信息技術等學科開齊上好，并納入學生綜合素質評價和教師工作考核。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設地方課程、校本課程。近三年來主要開設了乒乓球、小制作、《一日常規歌》、《美麗南川我的家》等校本課程，學生們在小發明、小制作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創作了各種器材，且行之有效。學校乒乓球隊在區十屆乒乓球運動會獲小學男子團體第四名，單打第二名的歷史性好成績。在片區、區才藝展示中十幾人次獲獎，小制作與小論文也有2人在區獲獎。按規劃，來期將開設群文閱讀指導課這一校本課程。

（五）善思善研，積極開展教科研工作。

1、模式引領課堂教學改革。在課改小組在培養學生自主合作探究的學習方式這一前提下，探索適合學科特點的教學模式，教科室根據建設“生長式卓越課堂”要求，結合各組研究情況，總結構建了“導、探、撥、練、思”五字課堂教學模式，作為全校模式推廣。模式要領為：導，即激趣導入。高速度、強有力，有利于知識的遷移和同化。探，即探究新知。大密度，培養自主合作探究精神，指導學法。探的步驟：①明確研究探討的問題、目的，創設探討的條件。②提出引導探討研究的具體指引和要求。③讓學生循序漸進開展探討活動。④讓學生有序有據地發表自己研究問題的結果和意見。撥，即點撥釋疑。在學生探究過程中適時點撥，幫助學生突破難點。練，即鞏固運用。設計要精，既有針對性，又有充分的練習量、多層次、大容量。既鞏固新知識又發展能力。既抓重點又有梯度。思，即反思評價。讓學生根據學習目標，歸納知識，自我評價，養成良好學習習慣。

2、教科研提升教師專業素養。學校領導親自抓教科研工作，從分析教學現狀入手，找出教學工作中急需研究解決的問題，確立研討課題，學校領導干部帶頭上課，經常深入一線聽課、評課，學校各部門緊緊圍繞課堂教學改革目標開展工作認真履行課改職能。

建立了完善的教學研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實可行的教學研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節公開課活動、課堂教學示范研討活動、講課比賽活動、課堂教學質量考評活動，并詳實記錄活動開展情況，并及時進行總結，不斷積累豐富經驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；比較合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。

我校先后承擔了國家、市級規劃課題子課題。其中xxxxxx。

三、加大經費投入，為課程改革提供保障

教學手段的變革，促進了學習方式的轉變，同時也對教育環境提出了新的要求，課改實驗更需要現代化教育技術力量的支持。

幾年來，學校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。

同進，擠出資金鼓勵教師開展教研科研活動，近三年來每期投入人平120元的科研經費進行專項表彰獎勵。

雖然我們在課程改革示范學校創建活動中取得了一定的成績。面對所取得的成績，我們充滿自豪，洋溢驕傲。當然，我們也清醒的意識到，目前也存在教師年齡偏大，流動較大等制約推進兩課深入改革的不利因素。但我們更堅信，只要繼續本著自強不息、艱苦創業的精神，與時俱進、開拓創新、扎實行動，使課程改革之路越走越穩！