第一篇：《電子作文好幫手Word》教學反思

《電子作文好幫手Word》教學反思

百花小學

楊超

《電子作文好幫手Word》是重慶大學出版社出版的《小學信息技術》第七版四年級上冊的第五課內容，整節課采用了任務驅動下的自主探究策略來進行的教學，總的效果還不錯，但也存在需注意的個別地方：

導入部分本應語言簡潔、非常自然地用書中的兩幅圖片就展示了電子作文和手寫作文的區別，《電子作文好幫手Word》教學反思。而當老師說完“今天我們就來認識這位新朋友——電子作文好幫手Word（板書課題：第5課電子作文好幫手Word）。在板書課題前還應該出示課件中的課題，而我卻沒能及時將課件中的課題展示出來。

學習“打開Word”部分時，盡

管老師采用了學生自主探究的策略，但老師放手得還不夠，學生實踐和交流的時間還不夠充分，還應該進行集體交流反饋，這樣可能效果會更好，教學反思《《電子作文好幫手Word》教學反思》。

學習任務二“認識Word窗口”部分時，我采用了自主探究與老師講解的方式進行，比如在了解“菜單欄、工具欄、狀態欄”幾部分時，主要就是讓學生通過自己用鼠標操作菜單欄和工具欄的按鈕，知道其中的選項很多，從而明白它們的功能強大，還知道工具欄是菜單欄的快捷方式的體現，而實踐鍵盤主要是為了感受狀態欄的作用，學生的實踐還是蠻不錯的，只是到最后老師要進行檢查反饋學生的學習情況時，由于對該校教學軟件中的機位與學生座位的不熟悉，使得讓學生演示的次數相對較少，鋪開的面不廣，今后應該在此方面多花些功夫。

學生進行“輸入文字、保存文檔”部分練習時，老師對學生進行文字錄入的指導不夠到位，特別是對學生在輸入文字時的方法的指導很不到位，沒有強調在輸入文字時雙手應該怎么放，雙眼應該怎么看。自己認為在過渡到“保存文檔”這個環節時比較好，我是在學生正在輸入文字的過程中突然用教學軟件把學生機給控制住，給鎖定了，當學生都在不知所措的時候，我趁機提出：如果這時老師把大家的電腦給關掉了，會怎么樣？學生都回答說：我們剛才輸入的文字全部都沒有了。老師接著問：那我們該怎么辦？對呀，我們怎么樣保存文檔呢？順勢提出要求：請大家自學課本32頁的保存文檔部分。當指名學生演示了如何保存文檔后，老師還特別提醒：應該養成隨時保存習慣，建議大家把自己的作品保存在除了C盤以外的其它盤。

而鞏固練習這一部分由于時間關系，大部分的學生都沒有能夠輸入完成。最后的收獲，本應是讓學生完整地談談，自己通過本節的學習有什么收獲，可學生起來后卻只回答了其中的某一兩個方面。

總而言之，今后的教學中還要注意一些細節的強化，因為我們的信息技術課實際上就是學生的實踐課，就是讓學生熟能生巧的課。

第二篇：電子教學檔案袋：教師反思成長的好幫手

電子教學檔案袋：教師反思成長的好幫手

王 準

（安徽師范大學 物理與電子信息學院，安徽 蕪湖 241000）

《湖南科技學院學報》 2006（10）: 209-211.收稿日期： 2006 － 06 － 23 作者簡介：王準（1975 －），男，安徽師范大學物理與電子信息學院在讀研究生，研究方向為物理教學論。

摘 要： 教學檔案袋(Portfolio)是當前國際教育界的討論熱點，電子教學檔案袋（E-teaching Portfolio）是數字化的教學檔案袋。本文著重介紹了電子教學檔案袋的特點、主要內容、表現形式、制作、管理、評價及其對教師成長的作用，指出電子教學檔案袋可以作為教師反思成長的幫手，幫助青年教師快速成長，成為名師，走教師專業化發展之路，以期為教師成長提供借鑒。關鍵詞： 電子教學檔案袋；反思；成長；教師專業化 中圖分類號： G43 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-2219（2006）10-0209-03

強國興邦的關鍵在教育，教育改革的關鍵在教師，這已經成為人所共知的知識。如何促進教師的專業發展也成為當今教育理論界和教育變革實踐中的熱門話題。電子教學檔案袋可以快速幫助教師成長，下面我們來談談。

教學檔案是記錄教師工作的文件檔案。具體來說，是指教師在教學過程中為改善教學目的而收集的相關資料有組織的呈現。通過這些資料和材料，可以展示教學進展和教學成果。一般而言，檔案袋是個人作品的系統收集，是某些專業人士展示技藝與成就的主要方式。攝影師、畫家、建筑師、記者等都曾將檔案袋用于這一目的。它的一個重要特征就是要不斷更新，以反應個人成就和技藝進步。一般檔案袋和教師檔案袋都包含以下四個要素：目的、讀者、證據和反思。電子教學檔案袋（e-teaching portfolio）就是數字化的教學檔案袋。當前，它在美國高等教育中得到廣泛使用，其具體結構上可分為教學改進型和教學評估型兩種。雖然沒有固定的編寫格式，但需要遵循兩個基本原則：展現教學和教學反思。

一 電子教學檔案袋的主要內容 縱觀當前有關網絡教學、遠程教育等方面的研究成果，整個電子教學檔案袋的內容可分為 4 大板塊 28 小點： ①

（一）自我介紹類

● 教學信息，如課程名稱、課程性質（必修、選修）、學生基本信息（所在年級、入學條件）；

● 教師對教學理念、教學策略和教學方法的介紹；

● 課程教學大綱（教學目標、教學方法、閱讀書目、作業）； ● 所參加的教學進修項目；

● 課程修改記錄，包括新課程項目、新材料和新作業； ● 教學創新之處及效果分析； ● 教師下一個五年的教學目標；

● 有關教學評估的步驟，以及改進教學的過程，如自我評級，為改進教學閱讀雜志所花的時間。

（二）來自他人的資料

● 其他聽過課的同事對該教師上課的評語；

● 讀過該教師教學材料（如課程大綱、作業、考試和評分規則）的同事對其的評價；

● 學生對課程的評價以及其他教學評價數據，可以反映教 學效果水平，以及所建議的改進； ● 榮譽或同事認可，如教學獎； ● 在學校教學中心培訓記錄； ● 歷屆畢業生對教學質量的評論。

（三）教學產品 / 學生作品

● 學生學習前 / 后考試成績；

● 學生論文選評、說明要求和如何改進； ● 優秀學生事跡介紹；

● 與課程相關的學生論文和會議報告； ● 教師及課程對學生就業和升學方面的幫助

（四）其他可能出現的內容

● 有助于他人改進教學的經驗； ● 示范課錄像； ● 留言版；

● 對教學工作的自我總結； ● 與教學相關的校外活動； ● 該教師教學工作對系里的貢獻；

● 介紹如何使用計算機、投影儀或其他非打印教材在教學中應用情況； ● 就所教領域發表的文章和書籍； ● 作為教學導師的表現

上述數據并不都需要，具體內容的取舍要根據教學檔案的寫作目的來定，且各個內容之間是有組織、有聯系的，需要教師在檔案中加以說明。

二 電子教學檔案袋的內容表現形式

學校要建立一個電子教學檔案袋集，需包括如下內容：教師個人簡介表、教學常規工作評價情況、階段性教學工作評價、教學成果集（包括優秀教案集、課件集、教學成果統計集）和其他工作情況（個人進修情況、工作量）等。

（一）一般表現形式

根據展現教學和教學反思的制定原則，電子教學檔案在內容選擇和組織上，必須既包括展示自己教學理念和成果材料，如自我介紹類，也需要包括教師個人對教學的認識、反思材料，如學生反饋、同行評價、自我總結、未來計劃、成果證明書等。以下介紹幾種電子教學檔案的表格形式。例表一： 教師個人簡介表

姓名

學科 學歷

職稱

個人愛好

教學簡歷

教學特色

學位

教齡

此項內容的重點部分是“教學特色”，它讓教師回顧、反思自己的教學。總結教學經驗，找出自己的教學優點和特長，并在教學過程中不斷發揚，從而形成自己的教學特色促進個性化發展。這部分內容，允許教師隨著自己的教學經驗的不斷積累，教學能力不斷的提高，對自我的認識不斷提高，而不斷修改完善。例表二：教學常規工作評價表

時間 評價教案值得推廣批改作業的集體備課情況（含聽課情況（節）

形式 質量 的教案 情況 出勤、表現等）

第 1-4 周 他評

自評

?? 他評

自評

綜合評價 他評

自評

對教師教學常規工作中的教案質量、批改作業情況、集體備課情況、聽課情況等方面的評價，學校可針對存在的問題，提出了明確的評價標準。引導教師進行自評和互評。設計這個評價標準時，注意既有明確的基本要求，又注意給老師留有一定發揮的空間。例表三：教學成果集

公開課 市、區學科競賽 論文、教學設計獲獎或發表 榮譽獎

教研發言

時課級時級時獲獎級組織獲獎時論文（設刊名或獲獎時榮譽間 題 別 間 別 間 稱號 別 單位 學生 間 計）題目 單位 間 稱號

教學成果集包括優秀教案集、課件集、論文集（含自我反思材料）和教學成果統計表（包括執教市、區和校級公開課的情況；在市、區教研活動的發言；各類競賽獲獎情況；論文發表或獲獎情況和榮譽獎）等。這部分資料最能體現教師的個性特點、教學特色和業務素質。教師選擇這部分資料時，應該考慮這些問題：對照標準，這個作品能否提供我成長和成功的證據呢？這個作品是我專業成長和表現優秀的結果嗎？教師還要公開闡述說明自己為什么收集這些作品。這種闡述甚至比作品本身更重要，因為它最能告訴評價者教師的反思、成長過程。例表四：教師個人進修情況、工作量表

學年 序號 2005 1 學年 2 3 4 2006 1 學年 2 3 4 說明：

①“進修內容”指個人本學年自修、培訓的所有旨在提高個人素質的學習內容。②“進修形式”是指個人聽講座、個人自學、學校理論學習、參加繼續教育課程學習，短期培訓和在職（或離職進修等）。學 工作量（周課時量）2005-2006 學年

2006-2007 學年

（二）基于網絡平臺特殊形式—— BLOG

當前，正流行在教育領域中以互聯網為載體的網絡日志—— BLOG，受到了廣大教師的歡迎。筆者認為，BLOG 是一種出色的支持教師反思的工具。BLOG 一般以時間為順序組織每天的內容，其操作簡單，只需要寫每天的“網志”并點擊提交即可，BLOG 頁面的內容能不斷更新，與傳統的反思日記相比，BLOG 最大的優勢就在于它提供了文章歸檔，查詢檢索等功能，并支持在線交流，多種媒體格式輸入。BLOG 是電子檔案袋的有益補充，對于教師反思能力具有促進作用，具體表現在：

（1）BLOG 可以更加尊重個體個性，解決傳統檔案袋形式統一、呆板的問題。教師可以建立自己教授某門課程或知識領域的 BLOG，精細地記錄認識問題、思考問題、解決問題的過程片段，并不斷回溯、反思。教師者也因此對自己的教學進行管理、調整，發展適合自己的教學方式，并對自己的整個教學進行元認知水平的思考，為后續學習準備元認知條件。

主要職務

其他兼職或代課

進修內容

進修形式

學時 組織單位

（2）BLOG 提倡的反思性學習，有助于培養教師的反思習慣，提高反思技能。BLOG 是一個個人反思的載體，是記錄個人教育、學習經歷和思想變化，并使之呈現于網絡與他人交流共享的技術手段。教師可以記錄每一天的教學工作心得、優秀教育教學資源，記錄教學組織過程中運用的教學方法和教學策略。除此之外，教師還能更精細地記錄下自己學習、思考的片斷，教師的思維動態性通過 BLOG 得以保留和展現。隨著 BLOG 內容的不斷積累，教師可以在閱讀 BLOG 的過程中復習或回味自己過去所寫的內容，不斷回溯、反思自己的思考，積極修正自己理解的偏差，從而產生更多體會和感受。

（3）BLOG 有網絡共享的特點，可以使教師反思的深度和范圍得到擴展。BLOG 還具備“分享”功能，教師可以在自己的 BLOG 中針對某個問題發表見解，其它有相同興趣或同樣學習范疇的人可以參考，可以做出評論。也有助于教師在線討論、交流中發展自己的認知。

三 電子教學檔案袋對教師成長的作用 世紀 70 年代以來，“反思性教學”、“反思型教師”的研究日益成為教育研究者們關注的焦點，教師反思受到高度重視。一般人認為，反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己的行為以及背后的思想，對自己的決策以及由此產生的效果，進行審視與分析的過程。反思是一種需要認真記錄、整理、對比、思索與分析的辛苦過程，而且需要教師合作進行。根據“經驗＋反思＝成長”公式，教師成長就更應在反思上下功夫。正因為如此，教師反思的載體電子教學檔案袋倍受教師關注，有利于對個人教學經驗的總結、反思，注重教師與領導、同行、學生之間的合作、交流，能有效的促進教師專業化發展。電子教學檔案袋不失為教師反思的好幫手。

（一）電子教學檔案袋關注對教學經驗的反思，促進教師個人的知識管理

隨著知識經濟時代和信息時代的到來，知識逐漸成為一種核心資本，知識管理的概念也隨著被廣泛地運用于社會各個領域。知識管理的概念產生于上個世紀末，最初出現在管理學領域，后衍生至教育領域。Jeremy Gatbreath 先生認為，教育知識管理就是運用技術工具對知識進行數字化、加工處理、存儲，并通過電子網絡廣泛傳播、利用的過程，知識和智慧的持續創造和傳遞貫穿于整個教育領域。② 電子教學檔案袋通過教師個人對一個主題下的相關教學資料的收集和整理，并對這些資料進行分析、認識、反思，通過他人的評價和建議等，使教師個人對教學過程、教學目標的達成度都要有一個深入地總結、反思以及對未來教學計劃的預期安排，并通過數字化的形式加以表現。這樣，教師可以清楚地了解自己在教學過程中的優勢與不足，將內隱性的經驗外顯化，成功實現個人的知識管理，促進個體專業成熟。

（二）電子教學檔案袋可以內在地促進教師不斷反思，培養自我發展意識

電子教學檔案袋實質是一本教師個人專業成長的歷史記載和未來展望的記錄本。通過電子教學檔案袋，教師可以充分了解自己的成長，從不斷的經驗總結于反思中逐漸成熟，并在這種成熟的過程中獲得一種專業自信，提升教師的自我意識，能促使教師更積極主動地投入教學實踐，在實踐情境中充分發揮自我創造性，內在地促進教師專業成熟與發展。

（三）電子教學檔案袋可以促進合作、交流，有利于教師充分利用各種可利用的資源

教師之間在個體實踐知識上存在較大的差異，它在很大程度上深刻地體現了一個教師在專業方面的成熟。電子教學檔案袋通過信息技術手段，使教師可以方便地與他人共享、交流，交流的對象是多樣化的，包括其他教師，也包括學生及其他登錄者。交流的內容可以是感想、經驗、建議等。網絡平臺打破了時空隔離，使教師可以充分利用各種環境資源，提升自我。如 BLOG 就具備“共享”功能，教師不僅可以在 BLOG 中記錄自身開展的教育行為，發表感想與見解，還能夠將內容和大家分享，一起對這種行為進行評論和診斷，既為別人提供思維的前提和原料，也幫助自己反思，在群體的分享和交流中促進自身教學水平的提高。

（四）電子教學檔案有利于培養教師的信息素養 世紀是一個信息的時代。信息技術對教育理念、教學方法等都產生深刻的影響。信息素養是一個新時代教師所必需具備的素質之一。電子教學檔案袋與傳統的紙質教學檔案袋不同之處也就在于表現形式的不同。電子教學檔案袋借助信息技術手段，通過數字化的形式和網絡平臺展示教學檔案。它不僅拓展了教學檔案的內涵，而且也有利于教師信息素養的提升。信息技術在這里，不僅是教師信息素養的內容，而且也是一種有效地提高教師素質的手段。而手段的合理使用可以恰如其分地促進教師的個人發展與整體發展。信息技術作為內容與形式的完美結合體現了教師專業發展的新的時代內涵。

（五）電子教學檔案袋有利于教師終身學習

電子教學檔案袋通過記錄、呈現、反思、總結、計劃等一系列行為動作，能夠培養教師一種不斷進行自我總結、反思、交流及自我改進的良好態度與方法。這些態度與方法的培養是教師進行終身學習、專業提升的基本素質。

四 結 論

呼吁教育者在完成教育教學的同時 , 嘗試通過建立電子教學檔案袋進行反思教學改革來發展自身的教學能力，能逐步地控制自己的教學行為，加強有效教育改革和質疑，以教學專家的身份來開展教學活動，對教學過程的不斷反思，不斷提高教師的教學水平，從耗時低效的教學困境中解脫出來，培養出一批批有獨立意識、能自主學習的有用人才。

注 釋： ① 熊澄宇.中國現代遠程教育發展戰略研究.[M] 北京：高等教育出版社，2004.② Jeremy Gatbreath.Knowledge Management Technology inEducation, Educational Technology, 2000，（5）.參考文獻：

[1] 楊玲．創建個人 Blog 促進教師反思能力的培養 [J] ．中小學信息技術教育，2004，（3）．

[2] 梁艷瓊．對建立教師教學工作電子檔案的研究 [J] ．教育導刊，2004，（9）．

[3] 程莉莉．電子教學檔案：促進教師專業發展的有效方式 [J] ．全球教育展望，2005，（3）．

[4] 王黎明．學生檔案袋在促進教師反思性實踐中的應用——來自美國 X 學校的啟示 [J] ．世界教育信息，2003，（9）．

（責任編校：肖麗）

E-teaching Portfolio is An Excellent Helper in the Reflection &

Development of Teachers

Wang Zhun(Physics & Electrical College of Anhui Normal University，Wuhu Anhui

241000, China)Abstract: Portfolio is a hot topic in the international education field.E-teaching Portfolio is a kind of digital portfolio.E-teaching portfolio is also an excellent helper in the reflection & development of teachers, which can help young teachers develop quickly, become famous teachers, and they are expected to be professional teachers.The article introduces the main idea and ways of e-teaching portfolio and the functions on teachers' development, etc.Key words: e-teaching portfolio;reflection;development;teachers' professionalism

第三篇：電子備課：提高教學實效的好幫手

電子備課：提高教學實效的好幫手

趙春玲

從教幾年，經歷了教育改革研究，對于手寫教案的低效性、老套性越來越與快速發展的現代化教育模式相背離我深有感觸。電子備課利用信息技術將我們的傳統備課模式變成數字化管理，從而實現資源的交流和共享，提高教育教學效率。從一定程度上也有利于減輕教師的負擔。老師們通過培訓和學習也都掌握了編輯文檔、上網搜索、上傳文件、電子郵件、課件制作等基礎性的應用技能，很多老師能用好網絡和多媒體為教學服務。

下面我就來談一下我是如何利用網絡資源實施電子備課的。

一、利用網絡，可以引入大量的最新的教育信息，就數學學科而言，由于教材的不統一，我們使用的人教版，備課時我從網上同時下載幾篇教案，有人教版的、華師大的、湘教版的等等，這樣拓寬了教師信息來源的渠道，豐富了課堂教學的資源。再加上通過網絡和網上鄰居進行資源共享，教師能很容易地得到其他老師的教學方案，這開闊了老師的備課思路，幫助教師更準確地理解和把握教材，提高集體備課的質量。

二、提高了備課的效率。在過去的備課方式中，教師用在書寫、修改和查找資料等方面的時間過多，從而增加了教師的工作量，減少了教師真正用來準備上課的時間。電子備課，則可以利用計算機和網絡技術很方便地找到自己所需要的資料和課件，再加上其特有的修改和編輯功能，以前在備課本上備的課可不敢隨意修改，一涂一畫就顯

得不美觀，沒頭緒。現在，我只要輕點“編輯”，就可以不斷補充和完善教案，既方便又快捷，而且頁面仍舊清晰美觀。從而大大提高了備課的效率，使老師有更多時間放到思考課堂教學設計和其他的教學準備工作上來。

三、電子備課便于儲存，大大提高了備課的使用效率。傳統的手寫備課筆記，一本一本，保存起來很占空間，翻閱時又顯得麻煩。教師可通過電腦將備好的課歸類整理，等用的時候很容易就找到，當再一次循環教到這一內容時，我們再根據對教材的重新理解分析，對學生的了解、研究，將保存的原有教案作出修改、補充和完善，這樣很好的提高了電子備課的使用效率。從另一個角度來說，還可以為我們學校節省一些買教案的經費，真的是兩全其美的事。

四、電子備課可以促進教研組的成長和發展，通過資源共享，發揮團隊的整體優勢。

教學中我們提倡小組合作、師生合作。那么，我們在備課中也提倡師師合作，電子備課就是師師合作的很好途徑集體網上備課，由于操作簡便，教師可以投入更多的精力深入鉆研，精心設計，既提高了辦公效率，又引領了全員參與。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學習，切磋借鑒，是一種深度對話，濃郁了教研組的研究氛圍，促進了組內研究的深入展開，又提升了備課質量。

電子化備課擺脫了手工書寫教案的種種苦惱，節省了大量時間用于對專業的學習和研究。同時，有利于資源共享，豐富了教學資源。

而且利用電腦在網絡上備課，能夠有效避免個人備課的狹隘，通過對網上資料的搜集整合，汲取精華，使廣大教師在方寸之間思接千載，馳騁萬里，促進教師思維方式、工作方式的改變，使教師的工作從封閉走向開放，從孤獨走向合作，從傳統走向現代，也使學校形成了濃厚的學習研究、反思交流、合作共享的文化氛圍。

第四篇：電子教學反思

電子技術課教學反思

張秀竹

在我近十年的教學中，我總認為電子技術這門課就是教會學生識別電子元器件并知道如何焊接元件，課堂上無非是教師演示、學生觀看演示、然后學生操作。結果在實際教學過程中，學生的學習效果并不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完，他就會操作了；反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結束了。這種教學方法很不利于學生的學習發展和創新思維能力的培養。電子技術對培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力等方面都具有重要的意義。因此在電子技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合電子技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：

一、改進教學方法、激發學習興趣

學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。而電子技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內容，我采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，老師在旁邊教方法，提醒注意問題，學生很快就學會了本節內容。使用這種教學方法，不但可以激發學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。

二、創設和諧學習環境，保持良好學習情趣

在實踐教學過程中讓我懂得，寬容、耐心、鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。

現在每班學生都有五十人左右，絕大部分同學操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師的現象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友 情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。

三、采用適當“拒絕”的教學方法

每次課都會有部分學生故意說“不會做”，要老師幫忙做的，而且都是非常簡單的操作。經過幾次觀察，發現這類學生很多都是對自己的操作沒自信，害怕失敗的。因些我采取“拒絕”幫他們操作的手段，先打消這些學生“給老師做”的念頭，然后再把操作講解一遍，接著在旁邊指導他們，一步一步做好。操作完成后，學生的自信心也增強了。

總之，要學好電子技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們動手實踐的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

第五篇：大班科學教案《清潔好幫手》及教學反思

大班科學教案《清潔好幫手》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒學會安全使用一些簡單的清潔工具，感受清潔工具給生活帶來的方便，搜集相關清潔工具的信息，了解各種家庭常用清潔工具的名稱和用途，學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭，快來看看幼兒園大班科學《清潔好幫手》含反思教案吧。

活動目標

1.搜集相關清潔工具的信息，了解各種家庭常用清潔工具的名稱和用途。

2.學會安全使用一些簡單的清潔工具，感受清潔工具給生活帶來的方便。

3.學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

4.了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

活動準備

1.尋找各種清潔工具，并用調查統計表進行記錄。

2.教學掛圖1副，幼兒學習資源。

活動過程

1.交流自己的“清潔工具調查統計表”，了解各種清潔工具的名稱、外形特征和用途。

引導幼兒用相互提問、解答方式，交流介紹自己的調查統計表。要求講解的幼兒說出清潔工具的名稱和用途，如，平時怎么使用的，它們給我們帶來哪些方便。

2.引出“班級勞動日”，引導幼兒討論，制定小組勞動計劃。

教師將幼兒分組，幫助其明確各組的勞動場地、內容，幼兒共同制定小組勞動計劃。

3.請各組按分工選擇合適的清潔工具進行勞動，教師巡回指導。

幼兒嘗試操作的過程中，教師提示幼兒注意工具使用的安全，注意保持周圍環境的衛生，如不要把水濺到地板上等。

4.組織幼兒分享交流勞動成果及使用清潔工具的經驗。

(1)教師與幼兒參觀清掃干凈的班級環境，感受勞動后的喜悅。

(2)請各組派代表講述使用清潔工具的竅門。

5.出示教學掛圖，了解更多、更新的清潔工具以及它們給生活帶來的方便。

教學反思

這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施后，研討中分別指出：

1．目標過散，整節活動難度提升不夠；

2．幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多只是在擺弄工具；

3．環節之間缺少上下串聯的脈絡等。

于是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。

組織教學實施后證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目標清晰，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。

1．取材方便，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。

2．活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀后取得成功的快樂。

3．整節活動始終貫穿著孩子發現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。

本文擴展閱讀：清潔，1、清白；潔凈無塵。2、清廉；廉潔。3、清除。4、清楚；明白。5、猶清爽。