第一篇：圖像創(chuàng)意的思維說課稿

自我介紹

各位專家、各位考官：大家好！

我叫姚曉軍，今年6月畢業(yè)于青島理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，我的專業(yè)是設(shè)計藝術(shù)學(xué)，現(xiàn)在是平頂山學(xué)院國際教育交流學(xué)院的專業(yè)教師，擔(dān)任大二圖形創(chuàng)意這門課，我，和很多人一樣，從小的愿望就是當(dāng)老師，熱愛生活，尤其喜歡校園生活，喜歡和學(xué)生們一起討論、一起進(jìn)步和成長。希望我能成為一名合格的大學(xué)老師。

關(guān)于圖形創(chuàng)意的說課稿

各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!今天我要為大家講的課題是 圖形創(chuàng)意的思維

這次說課我主要想從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行一些分析，首先，我先說一下我們使用的教材和教參，一、教材分析（說教材）：

我們學(xué)校使用的教材是北京工藝美術(shù)出版社出版的《圖形設(shè)計》，教參是由林家陽教授所著黑龍江美術(shù)出版社出版的《圖形創(chuàng)意》，整個課程的教案主要是依據(jù)這兩本教材完成的。

這次說課的教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的是教材第31頁第三章圖形設(shè)計的創(chuàng)意的第一節(jié)圖形創(chuàng)意的思維。主要是讓學(xué)生掌握聯(lián)想的兩種類型和聯(lián)想的幾種方式。

根據(jù)上述教材分析，考慮到是專科生，專業(yè)和英語基礎(chǔ)不是很好，但是學(xué)生理解能力強(qiáng)，思維相對活躍，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

通過練習(xí)掌握圖形聯(lián)想常見的一些方式，提高手繪能力；

培養(yǎng)造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力；具體的事例、獨(dú)特的視角、抽象的感覺、生活的細(xì)節(jié)、大的場面。

2、能力目標(biāo)：

通過教學(xué)讓學(xué)生打開思路、培養(yǎng)學(xué)生的個性和共性創(chuàng)造力、能夠選取生活中的素材做創(chuàng)造性的練習(xí)，以啟發(fā)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，這樣才能設(shè)計具有創(chuàng)造性的作品來。大量練習(xí)作業(yè)，用手、眼、腦三位一體，完成相關(guān)作業(yè)；

能夠從民族文化角度出發(fā)審視自己的作品，使其表現(xiàn)個性——創(chuàng)新是生活的原動力。

3、情感目標(biāo)：

使學(xué)生真正融入到生活，關(guān)注生活，捕捉生活，提煉生活，表現(xiàn)生活；從生活中發(fā)現(xiàn)美，同時也加強(qiáng)對生活的熱愛。在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確立了如下的教學(xué)重

點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圖形聯(lián)想的兩種類型，通過簡單的動畫創(chuàng)意廣告視頻、頭腦風(fēng)暴、接龍游

戲來突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：圖形聯(lián)想的幾種方式，通過同學(xué)們在做頭腦風(fēng)暴和接龍游戲的過程中出現(xiàn)的事例進(jìn)行分析和講解，并結(jié)合練習(xí)來突破難點(diǎn)。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）

1.教學(xué)手段：

?教有常法，但無定法，貴在得法。

? 作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本著

以教師為主導(dǎo)的原則，采取了情境設(shè)置法、點(diǎn)拔法、多媒體輔助教學(xué)等

方法。

? 為了突出學(xué)生的主體地位，我將本著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引

導(dǎo)學(xué)生采取接龍聯(lián)想、頭腦風(fēng)暴、練習(xí)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)本門課程。

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用情景設(shè)置法、多媒體教學(xué)的教學(xué)方法。因此課堂上積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，以此打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動手能力。

教具學(xué)具：

教科書，視頻，圖片資料做成的多媒體課件，上屆學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生自帶的鉛筆、色彩鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用游戲法、問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的設(shè)計知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

3.學(xué)情分析：（說學(xué)法）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

（1）學(xué)生特點(diǎn)分析：大學(xué)二年級作為高等專科學(xué)校在校大學(xué)生中最有代表性的群體，是最能體現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的階段，也是學(xué)習(xí)心理品質(zhì)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵時期，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，一定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的基礎(chǔ)相對薄弱，所以應(yīng)在把握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，加大訓(xùn)練力度；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，聯(lián)想的幾種方式同學(xué)們在進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練時容易忽略，所以教學(xué)中老師應(yīng)及時給予點(diǎn)撥和提醒；

（3）動機(jī)和興趣上：部分學(xué)生對畫畫有抵觸情緒，讓學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由早餐牛奶 引入：設(shè)置情景，讓同學(xué)們進(jìn)行接龍游戲，并請同學(xué)在黑板上

畫出。從而索引出課堂學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由同學(xué)們畫出的實例得出本課新的知識點(diǎn)。

（3）佳圖賞析。在賞析優(yōu)秀作品時，要及時對設(shè)計的方法和藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固，自覺運(yùn)用所學(xué)知識與思維方法。

（5）總結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。創(chuàng)造性思維方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解創(chuàng)造性

思維的方法在設(shè)計中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使設(shè)計實例的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè)，反饋練習(xí)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：接龍游戲、頭腦風(fēng)暴，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，布置作業(yè)等五部分

五、板書設(shè)計：

在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時，可找一位同學(xué)在黑板上畫，右邊實例應(yīng)用。

六、說課綜述：

以上是我對《圖形創(chuàng)意的思維》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生從早餐牛奶開始進(jìn)行接龍游戲，體會想象的樂趣，并把它運(yùn)用到對圖形創(chuàng)意思維和方法的認(rèn)識上，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，提高了手上功夫（手頭表達(dá)能力），又學(xué)會了方法。

總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝評委老師！

第二篇：圖形創(chuàng)意之發(fā)散思維 說課稿

《發(fā)散思維與收斂思維在設(shè)計中的應(yīng)用》說課稿

《發(fā)散思維與收斂思維在設(shè)計中的應(yīng)用》說課稿

一、說教材

《發(fā)散思維與收斂思維在設(shè)計中的應(yīng)用》是一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課，我所用的教材是高職高專藝術(shù)設(shè)計規(guī)劃教材，本節(jié)課的內(nèi)容選自《廣告設(shè)計》中理論基礎(chǔ)篇。本教材要求學(xué)生具有一定的發(fā)散思維與收斂思維的能力，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握發(fā)散思維與收斂思維的特性、區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，通過分組增強(qiáng)學(xué)生合作、團(tuán)結(jié)能力，提高思維設(shè)計技能。

1、從教學(xué)目標(biāo)分析：

知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解創(chuàng)意思維的方法，使學(xué)生們達(dá)到開拓思維的目的，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和動手能力。

過程與方法：在教學(xué)過程中，運(yùn)用講授法，提問法，小組比賽討論法，借助多媒體圖片，讓學(xué)生明白創(chuàng)意思維在設(shè)計中的重要性，能通過分析命題用不同的思維方法，進(jìn)行創(chuàng)意活動。

情感與態(tài)度：通過講授和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新的精神；在分組練習(xí)的過程中，大家共同交流，共同思考，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

2、從教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)散思維與收斂思維的特性、區(qū)別與聯(lián)系

措施：用講故事的方法舉例說明，采用多媒體輔助教學(xué)，用ppt課件展示創(chuàng)意圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們注意力集中于課堂，總結(jié)繪出示意圖引導(dǎo)學(xué)生用對比、歸納的方法掌握知識點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散思維與收斂思維在創(chuàng)意練習(xí)中的應(yīng)用

措施：多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生多加練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生展示作業(yè)，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的主觀性

二、教學(xué)對象分析

教學(xué)對象為中職美術(shù)部二年級學(xué)生，他們以基本掌握了廣告設(shè)計的能力，但是創(chuàng)意思維仍然有欠缺，他們愛想象但課堂上相對被動，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)

三、說教法和學(xué)法

1、說教法

在創(chuàng)意練習(xí)這一節(jié)，我采用啟發(fā)式教學(xué)，討論法、講授法、練習(xí)法相結(jié)合，并采用多媒體輔助教學(xué)，這樣更直觀呈現(xiàn)教學(xué)教材，激發(fā)學(xué)生興趣，同時我將發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)、歸納并用的教學(xué)方法提出問題、分析問題、解決問題。

2、說學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生具體情況，我主要采用“啟發(fā)——引導(dǎo)法、直觀演示法”相結(jié)合，在課堂上讓學(xué)生欣賞相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生思維想象與興趣，使每個學(xué)生都能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中，真正做到面向全體學(xué)生，這樣多法并用，即提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維

四、教學(xué)過程

1、回顧舊識、講評作業(yè)，引入新課（3分鐘）

以提問加分的方式，讓學(xué)生快速回憶上節(jié)所學(xué)廣告設(shè)計概論的相關(guān)知識；講評學(xué)生作業(yè)，挑出兩幅優(yōu)秀的海報作品，同學(xué)們分組討論，分析說明這幅作品為什么好，好在哪里

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：讓學(xué)生快速回歸課堂，通過學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，引入新的課題

2、講授新課環(huán)節(jié)（20分鐘）

以一段故事引入新課，這時學(xué)生興趣較高，我將通過示意圖和不同的舉例說明，讓學(xué)生通過對比歸納，理解發(fā)散思維和收斂思維的異同點(diǎn)及作用。這時學(xué)生可能不能完全掌握發(fā)散思維與收斂思維的特性、區(qū)別與聯(lián)系，我會運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生看一些創(chuàng)意圖片，并且進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握教學(xué)中的重點(diǎn)。

3、課堂練習(xí)，小組比賽（20分鐘）

讓分好組的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行“圓形”的發(fā)散思維與收斂思維的創(chuàng)意聯(lián)想各20個，用繪畫的方式表達(dá)，同時讓每組學(xué)生代表上講臺演示，其他同學(xué)可以補(bǔ)充完善，參與的同學(xué)均加分鼓勵

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生踴躍參加課堂活動，加速學(xué)生動腦練習(xí)，讓學(xué)生作業(yè)得到展示和認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

4、布置課下作業(yè)（2分鐘）

條形碼得創(chuàng)意聯(lián)想20個，每一件上品上都有條形碼，條形碼是生活中常見的形象，因為它的常見，更容易激發(fā)學(xué)生去改變它做創(chuàng)意的欲望

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對本節(jié)課知識的鞏固和復(fù)習(xí)

5、小結(jié)：

通過一節(jié)課的討論學(xué)習(xí)和實踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多動手、多動腦、多交流、多觀察，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中善于比較的好習(xí)慣

第三篇：圖像處理說課稿

圖像處理

一、教材分析和教學(xué)地位分析

本節(jié)課是浙江教育出版社必修教材中第三章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容，主要介紹了圖像處理的基本概念：分辨率、位圖和矢量圖、顏色、文件格式，以及常用的圖像編輯工具的簡單介紹。本節(jié)課是高二選修教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中圖像加工部分的的基礎(chǔ)，是用于激發(fā)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對多媒體技術(shù)應(yīng)用的興趣的基礎(chǔ)內(nèi)容，是為學(xué)生高二選修合適內(nèi)容奠定基礎(chǔ)的一節(jié)課。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們具備了初步的審美意識，并且在日常生活中對于圖像處理有了基本的體驗，如智能手機(jī)上的美顏相機(jī)軟件，簡單的圖像處理工具美圖秀秀等，但對于圖像處理當(dāng)中的一些基本概念，如分辨率，圖像格式和分類等仍然處于模糊的狀態(tài)，對于圖像處理的高級工具Photoshop也一般是只聞其名，并沒有多少實質(zhì)性的體驗。因此，本節(jié)課從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生對圖像處理的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的自身體驗，由淺入深，由抽象到具體得幫助學(xué)生掌握基本概念，并且掌握圖像處理工具Photshop的幾個基本功能。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析以及新課標(biāo)要求，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特點(diǎn)，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：

1、掌握Photshop中仿制圖章工具的用法。

2、掌握畫布修改的方法。

3、掌握圖像的一些基本概念：分辨率、圖像分類及格式。過程與方法：

1、通過體驗仿制圖章工具的使用，體會圖像處理的神奇及樂趣。

2、通過畫布修改的前后對比，從感官上上升對分辨率概念的認(rèn)識。

3、通過對顏色設(shè)置中對于紅綠藍(lán)的分量調(diào)整，體驗二進(jìn)制理論在色彩當(dāng)中的應(yīng)用。情感態(tài)度和價值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于圖像處理的興趣，培養(yǎng)基本的審美情趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我指定了以下的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：分辨率以及圖像分類及格式。

難點(diǎn)：二進(jìn)制理論在色彩當(dāng)中的運(yùn)用。

五、教法和學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，主要采用以下幾種教學(xué)方法。

1、演示法：演示仿制圖章的使用。

2、活動探究和任務(wù)驅(qū)動：引導(dǎo)學(xué)生參與活動和任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、集體討論：畫布修改的前后對比

六、教學(xué)過程

最后我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，本節(jié)課設(shè)計了5個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、示范演示，激發(fā)興趣。

選擇一副果樹圖片，通過給學(xué)生演示PS中仿制圖章的使用，激發(fā)學(xué)生對圖像處理的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)：通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站當(dāng)中對于仿制圖章工具的使用介紹，完成另一幅圖片的處理要求。

2、自身體驗，探索新知

活動探究一：通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站中對于畫布修改的操作，完成畫布的修改，并且集體討論回答以下問題：

（1）畫布修改之后圖像有什么變化？

（2）將修改后的畫布放大到和原來一樣大，圖像質(zhì)量發(fā)生了什么變化

根據(jù)學(xué)生回答，引申分辨率的概念，以及位圖和矢量圖的概念，并且演示矢量圖編輯工具Coraldraw。

3、理論深入

活動探究

二、調(diào)整PS中的色彩工具欄中的分量調(diào)整，思考標(biāo)準(zhǔn)紅綠藍(lán)所對應(yīng)的二進(jìn)制代碼。

根據(jù)學(xué)生回答并補(bǔ)充，引申真彩色的定義。補(bǔ)充文件格式及擴(kuò)展名。

4、實踐體驗

根據(jù)自己愛好，選擇一副圖片，通過網(wǎng)站當(dāng)中對于PS的濾鏡介紹，體驗濾鏡效果。

5、小結(jié)。

七、教學(xué)反思

以上教學(xué)設(shè)計均是我個人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使信息技術(shù)教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。

第四篇：《圖像與眼睛》說課稿

《圖像與眼睛》說課稿

開場白

各位評委老師上午好，我今天說課的課題是《圖像與眼睛》這一課題，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)評價和反思等五個方面來闡述說明我的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計。

一、說教材：

說教材地位：

本課是出自湖南美術(shù)高中美術(shù)新課程實驗教科書《美術(shù)鑒賞》第一單元第二課《圖像與眼睛》。此課介紹了美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素，如：點(diǎn)、線、面、明暗、肌理、體積等，但主要內(nèi)容是美術(shù)作品的一種最基本的分類方法，即根據(jù)圖像反映物象的不同特點(diǎn)而分成的具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三種類型。因此，通過對本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生打破那種以“像不像某物”來衡量作品的欣賞方法，使學(xué)生意識到美術(shù)除了可以表現(xiàn)我們眼中所見之物，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至內(nèi)心感受。

說教學(xué)目標(biāo)：

綜合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識與技能：學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，初步了解并熟悉 美術(shù)作品分類 的相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會并能運(yùn)用觀察，逐步培養(yǎng)和提高美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)技能。

2、過程與方法：學(xué)生使用 判斷思考，回答問題，比較分析 等學(xué)習(xí)方法，按感受——分析研究——理解接受——審美獲取——主動表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，完成三種美術(shù)形態(tài)劃分的學(xué)習(xí)過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、突破只能欣賞具象作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類。

2、理解三類美術(shù)作品的基本內(nèi)涵并掌握初步的欣賞方法。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)容量和課時安排的需要，我將采用 一 個課時完成教學(xué)任務(wù)，以下我將向各位評委老師闡述說明這個課時的教學(xué)設(shè)計

二、說教法、學(xué)法：

說學(xué)情：

經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，高一年學(xué)生已有一定的美術(shù)感受力，對美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素有初步了解，能欣賞一些具象和意象的美術(shù)作品，但是對于“肌理”的認(rèn)識，對抽象美術(shù)的理解還相當(dāng)有限，應(yīng)該在本課教學(xué)中逐步啟發(fā)。

本課的活動安排與課本及教參不大相同，一是通過讓學(xué)生記憶并默寫一張簡單的圖片來引入課題，二是通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品，來加深對具象、意象、抽象的理解，三是指導(dǎo)學(xué)生畫出簡單的意象和抽象圖像。

說教法：

本課宜采用討論法及多媒體輔助教學(xué)法。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設(shè)計具備可操作性，能達(dá)到教學(xué)的實效性，有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

說學(xué)法：

學(xué)法上，我認(rèn)為還是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有閱讀法，討論交流法，分析歸納法等，幫助學(xué)生從形象的不同特點(diǎn)入手，對這三類作品有一個感性的認(rèn)識，然后再逐步對每一類作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。

三、說教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

1、美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素。（5分鐘）

今天的社會，網(wǎng)絡(luò)信息無處不在影響著人們與社會，大量的圖像信息無時無刻地在影響著人們的生活，你想躲避都可能無濟(jì)于事。

解讀圖像的特點(diǎn)是欣賞美術(shù)作品的重要切入點(diǎn)

嘗試練習(xí)一：認(rèn)真觀察一下圖片，看完之后在一分鐘內(nèi)把它大的形體畫出來。

(提高眼睛的觀察力,激發(fā)學(xué)生對圖象的興趣。)教師：要畫出剛才的圖片，需要我們有一雙敏銳的眼睛。每個人都有一雙眼睛，但有的人卻有一雙審美的眼睛，他能夠通過這雙審美的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美感，并能夠在此作用下使自己的心靈得到啟迪。下面進(jìn)入我們今天的課題：《圖像與眼睛》。

（教學(xué)意圖：新《課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語來描述、分析美術(shù)作品。所以上述教學(xué)活動就是運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的構(gòu)成要素，同時讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課，提高學(xué)習(xí)興趣。）

講授新課：

首先請學(xué)生花2分鐘的時間閱讀教材，然后回答老師的問題。

1、美術(shù)作品最直接的反映是視覺圖像。多媒體展示美術(shù)構(gòu)成圖片 問題一：

在以往的學(xué)習(xí)中，我們了解到構(gòu)成美術(shù)作品的形式語言要素是什么？ 點(diǎn)、線、面、色彩、明暗、肌理等。問題二：

那么，美術(shù)形式語言要素構(gòu)成的主要形式是什么呢？ 問題三：

各種美術(shù)作品，形象特征多樣性。誰能告訴我，根據(jù)圖像反映客觀物象的不同，可以分為那幾個類型啊？

具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù) 問題四：

欣賞以下三張作品，感受美術(shù)作品的視覺形象，然后回答出它們的類型。

（很多沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人在欣賞美術(shù)作品的時候，往往喜歡用“像不像某種事物”這種簡單的方法來評價作品，把作品中的物象與現(xiàn)實世界中的物象一一“對號入座”，似乎不能對號入座的就不是好作品。這種看法有部分的道理，因為它涉及的只是具象美術(shù)這種類型。實際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受。）

（教學(xué)意圖：新《課標(biāo)》建議教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變。上述教學(xué)過程，就是教材及教參所沒有的，通過，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論分析，變抽象為具體，加深學(xué)生對圖像的理解。）

2、認(rèn)識各類型的美術(shù)作品：

(同學(xué)們閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容。對于具象美術(shù)作品，它所表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實世界，因此觀眾在觀看的時候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容，甚至那些沒有經(jīng)過欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。)（1）列舉董希文的《開國大典》 學(xué)生歸納：它們在人物神態(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實，仿佛我們可以走進(jìn)畫面。

具象美術(shù)作品的特點(diǎn)：圖像對應(yīng)于客觀物象，客觀物象的細(xì)微之處都描繪得非常充分，物象的比例大小，空間的表現(xiàn)都嚴(yán)格符合眼睛看到的情形。

（2）美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受。即主觀情感表現(xiàn)。

嘗試練習(xí)：

同學(xué)們能不能畫出我們的幻想呢？比如畫出一只小鳥，“憤怒的小鳥”、“快樂的小鳥”、“悲傷的小鳥”等。

意象美術(shù)作品的特點(diǎn)：不拘泥于客觀物象的真實再現(xiàn)，美術(shù)家的主觀認(rèn)識和情感滲透所占的成分要多些。作品往往采用了夸張，變形，重組等手法。

那么，美術(shù)家們是如何通過作品表達(dá)自己的情感的呢？

先讓學(xué)生簡單談?wù)剬Α渡铡返某醪秸J(rèn)識，老師再簡單介紹夏加爾的作品《生日》的背景。

學(xué)生分析討論并發(fā)言: 畫面內(nèi)容、給你的感受、畫面特點(diǎn)、畫家的意圖等進(jìn)行分析。老師在做總結(jié)

（3）美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象？引出抽象作品。

展示康定斯基的《第一張抽象畫》，讓學(xué)生簡單談?wù)勗诋嬅嫔峡吹搅耸裁矗?/p>

康定斯基運(yùn)用了與音樂相類似的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了抽象表現(xiàn)主義的課題，這個課題就是：藝術(shù)家的意圖，要通過線條和色彩、空間和運(yùn)動，不要參照可見自然的任何東西，來表明一種精神上的反應(yīng)或決斷。

老師演示不同的音樂感受能用不同的線條來表示

再回到康定斯基的《第一張抽象畫》，讓學(xué)生具體分析內(nèi)容，歡迎不同意見。

抽象美術(shù)作品的特點(diǎn)：圖像不能對應(yīng)于客觀物象，他的形成主要來源于美術(shù)家的主觀世界。這類作品或強(qiáng)調(diào)線，或強(qiáng)調(diào)色彩，或強(qiáng)調(diào)光影，并以此來表現(xiàn)作者對旋律、節(jié)奏、均衡、對比、清晰、混沌等單視覺元素的審美感悟。

除了線條外，還可以用什么來表現(xiàn)音樂呢？色彩等等。那么，請三位同學(xué)上臺來用色彩和線條來表現(xiàn)音樂。請學(xué)生對黑板上同學(xué)的作品進(jìn)行分析和解說。

欣賞幾張自然中的抽象藝術(shù)，開拓學(xué)生眼界和發(fā)散思維。請學(xué)生做課堂總結(jié)。

（教學(xué)意圖：新《課標(biāo)》要求通過鑒賞活動幫助學(xué)生逐步提高審美能力。因此較多的美術(shù)作品讓學(xué)生辨別、比較，有助于加深學(xué)生對具象、意象、抽象美術(shù)的認(rèn)識、理解，同時讓學(xué)生更多地了解美術(shù)的基本要素，完成本課的教學(xué)目標(biāo)，為進(jìn)一步上好鑒賞課奠定基礎(chǔ)。）

3、欣賞環(huán)節(jié)

通過多媒體圖片和視頻欣賞自然中的抽象畫

（教學(xué)意圖：美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進(jìn)行體驗、分析和判斷，上述過程從總結(jié)具象美術(shù)、分析意象美術(shù)到體驗抽象美術(shù)，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的合作和探究意識，最后教師引導(dǎo)、歸納，幫助學(xué)生掌握比較法賞析作品，提高鑒賞力。）

4、知識和技能的鞏固

研究性學(xué)習(xí)是指新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種全新學(xué)習(xí)模式，其宗旨以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，采用獨(dú)立或合作的方式從自然、社會和生活中選擇和確定課題進(jìn)行研究，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

回顧總結(jié)是本課結(jié)束前，教師小結(jié)本課所學(xué)知識與技能，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、課堂作業(yè)

選擇多幅典型美術(shù)作品，由學(xué)生分析選擇，將作品分為具象作品、意象作品和抽象作品三種類型。

為了讓學(xué)生加強(qiáng)對教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識和技能，此環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生相互間的經(jīng)驗心得的交流，可采用分組討論學(xué)習(xí)，開展合作探究的學(xué)習(xí)方式。此外，教師應(yīng)當(dāng)主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。

此環(huán)節(jié)可繼續(xù)采用教材上美術(shù)鑒賞內(nèi)容，也可由教師或是學(xué)生自己收集的美術(shù)鑒賞內(nèi)容，擴(kuò)大知識范圍和容量。

倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)生精神，培養(yǎng)和加深自我感受、理解、思考的獨(dú)立性，教師為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)建設(shè)與參考，但不能以簡單的、經(jīng)驗性的觀點(diǎn)代替學(xué)生個性化學(xué)習(xí)實踐。

結(jié)束語

說課至此結(jié)束，請各位老師批評指正，謝謝。

第五篇：PhotoShop圖像合成說課稿

說 課 稿

——PhotoShop圖像合成

一、教材分析（說教材）： 1.教材所處的地位和作用：

本課是新綱要云南省實驗教材第二單元的內(nèi)容PS圖像合成。今天我說課的主要內(nèi)容包括：①圖像合成的構(gòu)思與方法；②理解技術(shù)的兩面性、引發(fā)正確使用技術(shù)的思考。在此之前學(xué)生已經(jīng)對圖形圖像的采集和加工有了一些初步的學(xué)習(xí)和了解、例如圖層的概念、背景圖的制作和文字效果的制作等，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。2.教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo) ① ② ① ② ① ② 了解圖像合成的目的和方法； 理解圖像合成與保存的構(gòu)思和方法； 體驗圖像合成與存儲的基本過程； 培養(yǎng)學(xué)生加工信息、甄別信息的能力 學(xué)會在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟制作過程和方法；

理解技術(shù)的兩面性，引發(fā)正確使用技術(shù)的思考 過程和方法

情感態(tài)度與價值觀

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：①圖像合成的意義和方法

②理解技術(shù)的兩面性，正確使用技術(shù) 難點(diǎn)：蒙版工具和漸變工具的使用。

二、教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我以《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以《維果茨基的最近發(fā)展區(qū)觀點(diǎn)》為理論依據(jù)主要采用情境導(dǎo)入模式教學(xué)，再結(jié)合演示操作、合作交流、賞識發(fā)展等教學(xué)方法。總之，我的目的在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

三.學(xué)情分析 1.學(xué)生情況的分析

初一的學(xué)生，好奇心比較強(qiáng)、思維活躍，還沒有足夠的使用信息技術(shù)的經(jīng)驗，抽象思維能力和鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰^弱，而且初中生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以引導(dǎo)。

2.學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生作為教學(xué)的主體在教學(xué)過程中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上，我鼓勵學(xué)生采用自主探索、合作交流與成果展示相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗知識發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的全過程，以便更好地更多地掌握信息技術(shù)的知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，真正提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)工具

本節(jié)課使用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，為了讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)過程更加形象，在備課時精心制作了多媒體課件，并且為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的素材。

五、說過程：

1.回顧與反思（2分鐘）

復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的PS當(dāng)中扣圖的幾個工具及圖層的概念。復(fù)習(xí)鞏固舊的知識點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（2分鐘）

展示合成的一張圖片供學(xué)生體驗，緊接著提出問題：“看了以上圖片，你的感受是什么？”。讓學(xué)生通過“讀圖”覺得圖片有樂趣、搞笑，并想到很多類似的圖片。通過“思圖”的過程考慮圖片是如何制作的，思考圖片是濫用合成技術(shù)，欺騙和侵權(quán)嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考和學(xué)習(xí)技術(shù)并正面應(yīng)用技術(shù)“制圖”的方法。3.引探新知

我將本節(jié)課的知識點(diǎn)再次細(xì)分為以下三個環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一.圖像合成是什么（3分鐘）

通過多組圖片示例，師生共同分析和對比圖像合成的效果。總結(jié)圖像合成是什么？揭示技術(shù)的正面應(yīng)用和負(fù)面應(yīng)用。突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二.為什么要合成圖像（3分鐘）

針對合成圖像加工前和加工后的效果進(jìn)行對比，分析和總結(jié)值得借鑒或吸取教訓(xùn)的地方。讓學(xué)生思考，師生共同總結(jié)，為什么要對圖像進(jìn)行合成？圖像合成的意義和目的是什么？由于中學(xué)生可能認(rèn)為“惡搞”本身就很時尚，在沒有形成世界觀，沒有辨別能力的情況下，“惡搞”方式會影響他們的審美觀，緊接著分析一組利用技術(shù)惡搞的圖片（偽造新聞的圖片），通過正反面例子的討論分析，再次揭示技術(shù)是一把雙刃劍，克服技術(shù)應(yīng)用帶來的負(fù)面影響，充分發(fā)揮其正面作用。

環(huán)節(jié)三.怎樣實現(xiàn)圖像的合成（15分鐘）

介紹圖像合成的相關(guān)知識與技能。以制作圖像作品《變形精鋼》為例，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的實踐活動過程。① 引入任務(wù)，知識鋪墊

提出問題：“如果給這些圖片如何實現(xiàn)圖像合成?” ② 任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)

Ⅰ.布置練習(xí)任務(wù)：完成作品《變形精鋼》并保存； Ⅱ.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)探究學(xué)習(xí)； Ⅲ.知識歸納總結(jié)，形成技能 4.課堂實踐、深入探究（10分鐘）

體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則。應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度和個性愛好，能在各自不同的起跑線上自我完善，自我突破，我分層設(shè)置了以下三個任務(wù)：

任務(wù)一：完善作品《變形精鋼》并保存上交； 任務(wù)二：為作品加上適當(dāng)?shù)奈淖终宫F(xiàn)主題； 任務(wù)三：對合成圖像的色彩色調(diào)進(jìn)行調(diào)整。

教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作，進(jìn)行個別答疑輔導(dǎo)，普遍性問題集中提示或講解，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的“小助手”，對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行幫助以增強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神。5.展示作品、交流評價（3分鐘）

大部分同學(xué)都完成作品后，根據(jù)教師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)對作品進(jìn)行自評和他評，改進(jìn)和完善自己的作品。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力、從他人作品中得到啟發(fā)，學(xué)會欣賞別人。展示一組與該主題相關(guān)的合成作品擴(kuò)展學(xué)生的思維。6.小結(jié)（2分鐘）

學(xué)生反思自己的操作過程，總結(jié)本節(jié)課的收獲，最后由教師及時、簡練、有針對性地補(bǔ)充本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并再次點(diǎn)明教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納總結(jié)的能力。