第一篇：九年級英語寫作訓練公開課課后反思

九年級英語寫作訓練公開課的課后反思

3月18日上午第二節，我在九年級5班講了一節關于寫作的英語公開課。由于九年級學生馬上面臨中考，而英語科目中單寫作就占了試卷的15分，所以如果學生在這方面失分過多，實屬可惜。但實際情況是偏偏大部分學生在這方面最薄弱，因此著重強調寫作十分重要。根據近幾年中招的寫作特點，我挑選了一篇寫作類型為描述+感想的寫作材料。目的是讓學生通過本節課所學方法及練習，能夠從整體上把握這類材料的寫作特點，避免以后再遇到這類文章而無從下筆，導致失分過多。然而想法再好，在實際的操作中也難免存在偏差，所以針對課堂出現的問題，現反思如下：

由于自己課前欠缺對本節課學習目的的進一步考慮，導致本節課過程操作有點紊亂，從而使學生的學習效果不是很好。在課前導入部分中，通過針對上一篇作文的普遍性問題，從而引入寫作中需要注意的“四定”及需注意的問題。但由于課前忽略，未能把作業發下去，讓他們對照著自己的作文并發現問題，以加深印象。在解釋材料圖表時，不是依次對每一個柱狀圖加以解釋，通過學生的討論，從而提供有用的參考詞匯，而是根據整個圖表簡單的向學生提示了一下有可能會用到的詞匯及句型，顯得有點籠統，結果程度不太好的學生依舊不敢下筆，我個人認為這是最大的失誤。接著，要求學生在練習本上寫時，只找了一個程度好的學生把文章展示在了黑板上，雖然評改了她的作文中出現的問題，但卻不是普遍性的問題。按照新課標要求，關注全體學生，這一點我還遠遠沒有做到。或許換種方式會好些，比如，首先挑選四個程度不同的學生，每人就每個柱狀圖描述的句子展示在黑板上，然后就出現的問題加以評改；然后再挑選四個學生，和上面一樣把自己的句子展示在黑板上，然后老師評改，這樣不僅照顧了大部分學生，反映了普遍的問題，而且也為同學們的寫作提供了更廣泛的素材，同時還督促了學生的動筆能力。最后由于時間關系，一個示例范文未能展示點評，未能讓學生從整體上感知并總結這類寫作的編排結構，也是一個設計上的遺漏。

針對這節課，學校英語教研組的老師們給我提了很多有建設性的意見及建議，讓我很是受用。這一堂課在他人眼里或許是一堂不成功的課，但作為授課教師的我卻不遺憾，也不后悔實施了這一課的教學，因為這是一堂不含任何作秀成分的常態課，同時也是一節讓我沒有思想壓力感覺輕松的課，更是一堂反映學生真實情況的課。所以在今后的教學中，只要我們勤于思考，勇于探索，不斷提高自己的創新意識，活躍自己的思維能力，勇于放下思想負擔，上出的常態課會比公開課更讓人愉悅。

第二篇：英語公開課課后反思

Unit 5 Part A

Let's talk教學反思

一、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統一？

我們很多的課堂設計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節課下來，問學生學到了什么，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設計都應為學生獲得語言知識和語言技能服務。如果活動偏離教學目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學效果。因此我認為我們課堂教學活動千萬不能錯位了。

二、如何把單詞教學溶于句子教學當中

很多老師在上課時，只強調單詞的教學，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學的句子有機結合。其實單詞只是語言教學中的一個個體，我們應該將個體容于整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結合。只有運用將抽象內容具體化的直觀教學方式，創設活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學生在活動中認讀，能讓學生學以致用，既有趣、又學到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學生在潛移默化中習得語言就會取得較好的教學效果。

三、如何更好的對話教學

對話應該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們為什么不把它分解開來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。

四、如何在課堂內合理、有效使用錄音機的跟讀的教學

大多老師在課堂上純粹地讓學生聽一遍錄音，聽前預先沒有向學生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實，這一環節很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強，尤其對農村小學生來說可以在潛移默化中培養規范朗讀的習慣，打下良好的語音語調基礎。所以我認為一定要有時間留給學生聽及跟讀，但是跟錄音讀應該放在哪個環節更好呢？

我認為放在presentation 后practice 前進行更好。在呈現后，學生基本能認讀教學內容，趁機順勢讓學生跟讀、仿讀進行有效操練。教師讓學生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經濟又有效的做法。在小學英語教學中，要特別注意利用錄音機，讓學生模仿真實、地道、自然的英語，從而在英語初學階段在語音語調方面打下良好的基礎，為日后的英語學習鋪平道路。

第三篇：關于九年級英語寫作反思

關于九年級英語寫作反思

門坎初中 張靜

“寫”在學生所必須要掌握的聽、說、讀、寫、譯五項基本技能中作為一項產出的技能，不僅反映了學生所掌握的語言知識，也反映了他們的語言技能，可見其在中學英語教學中起到了十分重要的作用。

第一、營造良好的英語寫作氛圍，培養學生的英語寫作興趣，使學生擁有一個良好的寫作動機。在指導學生寫作時，我沒有很好的解決學生的寫作動機。根據第一次寫作所得到的反饋信息，我在第二次寫作任務中，將全班分組討論，讓每位成員進行寫作前交流，討論作文的主題以及需要表達的內容等等。并讓小組成員互相閱讀其他成員的作文，不僅加強了同學們之間的合作與交流，也培養了寫作熱情。

第二、在教學中幫助學生豐富他們的知識。由于對生活的觀察程度不同，一些學生在寫作時，無法就題目所提出的問題給出具體建議，而另一些同學若是已經掌握了相關的主題知識則感到有內容可寫。可見，學生對于寫作的主題知識的不熟悉，會導致寫作過程中受到影響，內容也難免顯得空洞。為了提高學生的知識水平，在課內，我依據教材內容，對教材所涉及到的文化知識進行補充及拓展，在課外，我鼓勵學生仔細觀察生活的點點滴滴，并且勤于閱讀課外書籍，勤于實踐，從書中，社會生活中獲得種種經驗，用以指導以后的英語寫作。

第三、在教學中實抓學生的寫作基本技能。英語寫作基本技能主要包括正確使用標點符號，能夠正確運用語法知識使文章語句通順，能在文章中表達自己的觀點和態度等。在學生們所寫的作文中，寫作技能較差主要在于詞匯較為缺乏，語法不正確，標點符號運用不正確等。其中，標點符號是英語寫作中最基本的技能，但學生們卻將中英文標點的用法混淆。許多學生喜歡用逗號來連接兩個句子，而不是分號或連接詞。

我認為在平時的教學中應多加強標點的用法，對于學生常出錯的用法可以在課堂上為學生進行分析并予以糾正。并且，學生在遣詞造句中常會按照漢語的方式去進行，這就是所謂的“中式英語”。老師在寫作教學中，應當鼓勵學生加強訓練，練習造句，練習英漢互譯，并且勤于模仿優秀的范文，這樣才能加強學生的寫作技能。

總之，我們在英語寫作教學中應按照《新標準》的要求，并結合學生的具體情況，在教學思路上求實創新，幫助學生養成良好的寫作習慣和掌握有效的寫作方法，培養學生的學習能力，觀察能力已經想象能力，拓展學生的文化視野，不斷提高學生的寫作能力。

第四篇：公開課《約分》課后反思

《約分》課后反思

----韋金蘭

本以為自己經過精心備課就能胸有成竹地上好課。但事實證明學生在實際運用時的確掌握不夠理想。課后看看上課視頻，才發現自己上課問題多多。

反思自己在課堂教學時，只是通過舉一個簡單的例子來讓學生理解最簡分數，學生基本上都能用分數的基本性質來解釋。接著再讓學生觀察，分子和分母有什么變化，從而引出約分的概念。事實上，學生在我的引導下基本上是能夠理解約分的含義和掌握一般的方法，但在后來的練習中部分學生找公因數的速度較慢，究其原因還是沒有讓學生親歷探索的過程，缺乏直接的體驗。如果讓學生自己發現最簡分數的特別之處是不能再縮小了，然后讓學生自己說幾個最簡分數，不經意間加深對最簡分數的理解，這方法會更好。

對我們的學生來說，掌握約分的方法并不難，要熟練進行約分，關鍵在于能夠很快看出分子、分母的最大公因數，只有當學生能很快找到最大公因數，約分就變得簡單快捷。因此，在教學《約分》前要讓學生熟練掌握求最大公因數的方法。為學生學習約分提供必要的扎實基礎。

約分途徑有很多，有些學生是一步步除以公因數的，也有的學生是一下子就除以最大公因數的，也有的學生是口算一下子得出最簡分數的，都是可以的，我沒有勉強一定要用哪一種，但是強調一定要找準公因數，并且化到最簡分數。而學生一下子要發現最簡分數的特征，是比較困難的，教師要做的就是給他們足夠的時間和空間，讓學生積極參與數學學習活動，促使他們的思維處于積極的良好狀態，在合作中共同探究學習，并學會觀察，發現最簡分數概念的實際含義。同時還可補充講解了一些約分的技巧，如：整十整百數先消零在化簡；分子分母都是偶數時先用2去除；倍數關系時用分子去除等等。

學生是課堂的主體，教師作為引導著和組織者，應該為學生提供合理的時間和空間，這就需要教師不斷提高自己的專業素質，精益求精。

第五篇：公開課課后反思

公開課課后反思

2013年12月20日我在學校的大禮堂講了一節《唯物辯證法的發展觀》復習課。講課后非常激動，現在想想依然是很激動，它注定是我教育教學生涯的一次刻骨銘心的經歷，我將以它為新的起點不斷激勵自己。

這次公開課也是我第一次參加這么大規模的競賽，第一次在這么多的前輩的面前講課，緊張是不言而喻的了。都說上一節公開課很不容易，要試講、要備課、要制作課件等等，我和大家一樣也經歷這么許多，的確都很辛苦，但是要想有好的結果這些也都是值得的，一個教師要是能通過這樣的鍛煉快速的成長起來那也是很幸福的一件事。我很激動也因為我擁有一個這樣的機會。

有人說，人最重要的是認清自己，我覺得在這些方面我還是不夠吧，在公開課上我出現了一些小的失誤，我當時就懵了，“怎么能這樣呢”這句話在講課的19分鐘就開始在腦子里晃，我的情緒開始有些混亂，但是看著孩子們熱情的態度我不斷控制自己，最后在大家的努力下我們完成了這次的公開課。孩子們走了，但是我卻不能原諒自己的行為，怎能犯這樣的錯誤呢，這樣的不細心。我的懊惱占滿我的大腦。所以我很激動，而且這節課對我來說還有很大的意義，我在乎，真的真的很在乎，我怎么能犯這樣的錯誤，到現在想起這節課我還是不能釋懷，正是這節課，我在以后的日子里更加會努力，更嚴格的要求自己。

這次公開課除了我的小失誤，還是有很多好的收獲，這都是大家的努力的結果。首先是我的學生們，太可愛了，從平時來看，二班的學生是很文靜的，女生居多所以平時不是很活躍的，但是她們說在公開上會給我一個驚喜，我確實很驚喜。還有一個更意外的收獲，以前不怎么喜歡學政治的張魯遲同學，在公開課后變得愿意學習了，我覺得除了公開課本身的意圖外這是最好的了，這樣的舞臺能夠激發起一個學生的學習熱情某種程度上比提高老師的教育教學水平還有意義，我謝謝學校給我和我的學生這樣的機會。其次是我的政治組的姐姐們，真的是時時刻刻都在幫助我，大到思路的把握，教學的環節和流程的設計，小到每一個標點符號，都幫助我斟酌，在我迷惑的時候將我點醒。我真心的謝謝她們，我很幸運生活在這樣的集體中。最后我還要感謝我們高三文綜合的哥哥姐姐們，我最小，他們有時候叫我孩子，這次我講課，雖然不是一個學科的，但是他們幾乎都是每一次試講都來聽，每一次課后都給我意見，直言不諱，好就是好，不好就是不好。就想公開課講完之后他們說我“完蛋玩應”我卻覺得很溫暖。不是所有的人都會對你直言不諱，不是所有的課都有人愿意陪著你幫這你。我很感謝這樣的哥哥姐姐。所以我很激動，我真的覺得我對不起我的學生和這些關心幫住我的人。

這次課已經上完了，但是我的很多很多的課還在等著我，我會繼續努力，不斷的提高自己，嚴格要求自己，在2014年取得新的成績！