第一篇：中語西部行培訓匯報

“機智”與“趣味”齊飛 “改革”共“發展”一色——“全國中語會第六屆西部行”活動匯報材料

語

文

教

研

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2010年8月

“機智”與“趣味”齊飛 “改革”共“發展”一色

王智斌——“全國中語會第六屆西部行”活動匯報材料

2010年8月26日——8月28日，由張建新主任帶隊，我校李廣文、樊潔等10位語文教師參加了由全國中語會和延安教研中心組織的“全國中語會第六屆西部行”活動。在這次活動中，專家蘇立康、顧之川、鄭小龍、吳欣歆分別做了專題報告，延安教師劉彥剛、李芳分別上了一節示范課，專家鄭小龍、吳欣歆各上了一節觀摩課。整個活動內容豐富、精彩紛呈、啟發性強，體現了新課標背景下語文教師的探索與發展。

一、專題報告“高屋建瓴促沉思，沉思之中顯機智”

蘇立康的報告題目是《語文學科教學知識和教師的專業發展》。報告分為“社會整體語文素質滑坡”和“語文學科教學知識和教師的專業發展”兩部分。在第二部分，她先將課例《傷仲永》和《五柳先生傳》做了比較分析，認為教學要重視細節，通過學生的自讀，而不是齊讀，讓學生發現問題。語文學科教學知識是語文教師把語文學科知識和教學知識在教學情境（備課、上課）中進行整合而產生的。其次，她對語文學科教學知識結構進行分析，通過課例《生命的意義》、《背影》、《聲聲慢》，認為優秀的教師要及時為學生的閱讀理解建立支架，創設情境，補充生活體驗。

顧之川的報告題目是《中學語文學科發展與教學》。報告分為“教育的本質”、“我國教育現狀”“語文教學的特點”和“語文教師的專業發展”四部分。在報告中，他旁征博引，分別引用了教育家葉圣陶、呂叔湘、楊福家、葉瀾的教育名言，引導啟發語文教師對語文教育環境、語文教育理想、語文學科特點、學生自我發展等問題進行了深入思考，知識豐富，生動形象，成為這次活動的一個亮點。啟示：

1、學問就是讓學生學習問問題，而不是回答問題；

2、學生的“苦學”，一是沒有道理，二是沒有價值；

3、一個教師寫一輩子教案，可能成不了名師，一個教師寫三年反思，可能會成為名師。

鄭小龍的報告題目是《高中作文教學》。報告分為“高中作文現狀”、“作文有效練習”、“如何構思考試作文”三部分。他提出教師在作文教學中要重視方法點撥，要給學生一些寫作的路子（方法、步驟），兩星期一次作文，時間長，學生容易遺忘。參考方法：教師可以讓學生一個月、半學期不寫作文，后面集中三星期寫作文。作文批改用兩小時完成，不寫評語，只打分。再從兩班作文中抽取2—4篇，當堂閱讀，讀讀改改。只要點撥到位，學生會有寫作的自覺性。下節課再寫，可寫同一題。以此達到真正的提高。對于考試作文，他從“話題闡釋”、“材料聯想”、“材料含義”、“提煉觀點”、“組成文段”四方面分問題以“表格”的形式進行了深入淺出的闡釋，方法可行，值得我們在作文教學改革方面借鑒。

吳欣歆的報告題目是《古代詩詞教學實踐與反思》。首先，她從課標要求入手，通過對幾種常見古代詩歌教學方法的分析，認為詩詞教學，教學內容的確定重于教學方法的選擇。其次，她分析了自己的課《菩薩蠻 小山重疊》設計意圖，突出了“參（引入資料）”、“讀（朗讀、研讀）”、“比（對比閱讀）”、“議（分享、交流）”、“寫（記錄感

悟）”五步詩歌閱讀方法。接著，她分析了《登高》、《夢游天姥吟留別》、《氓》、《浪淘沙 簾外雨潺潺》四個課例，指出其中的優劣，突出了課情把握和教師經驗，內容豐富，啟發性強。啟示：

1、教學活動設計要能渲染課堂氛圍，要利用活動引領學生探究深入，要借助教學活動交流閱讀心得，指導學生應用拓展。

2、教學過程要不斷把學生的學習成果轉化為新的學習資源，要善于把學生的原有體驗轉化為新的體驗動力。

二、課堂教學“緊抓課標巧組織，見仁見智顯素養”

延安中學劉彥剛老師和延安實驗中學李芳老師分別上了一節觀摩課。劉彥剛老師上的是李白的《將進酒》。他先從“朗讀”和“朗誦”的區別入手，讓學生抓住情感關鍵詞，大聲讀課文，梳理作者的情感脈絡。通過提示吟誦方法，介紹寫作背景，再讓學生讀詩，加深學生對李白“憤”的理解，更好的完成了教學內容。李芳老師上的是契訶夫的《裝在套子里的人》，她先精心準備了預習案，教學緊抓預習案，以六個方面問題做引導分析，教學過程流暢，學生反應好。課后，兩位教師進行了說課，專家史紹典、顧之川給予了精彩點評。啟示：

1、語文教學要讓學生在讀中品出感情，讓學生自由讀、比較讀；

2、教師設計的問題不能預設過多，要讓學生在當堂閱讀中產生更多問題；

3、教師要努力讓學生進入一種狀態，體現出教師的一種語文素養；

4、教學中不要脫離文本、不要脫離誦讀、不要脫離語言品析。

專家吳欣歆和鄭小龍分別上了一節示范課。吳欣歆上的是《菩薩蠻 小山重疊》。她讓學生自由讀，感受詞的節奏和韻律；通過用一個

詞概括作者心境，讓學生細讀詞，把握情感；通過引入后人對溫庭筠的評價，加深學生對詞的思考。通過從“意象”、“色彩”、“關鍵詞”任選一題進行鑒賞，將讀和寫更好結合起來。鄭小龍的《高中作文教學》，以“今年夏天真熱”為話題，引導學生用“真是”、“是的”、“因為”、“但是”、“總之”進行造句，并由句子的構造，上升到文章的“起、承、轉、合”，再轉換話題，再造句，完成了作文教學的有效指導，降低了作文難度，點化了作文思維，增強了學生寫好作文的欲望和信心。

三、借鑒反思“見賢思齊彌不足，直掛云帆濟滄海”|

1、多學習教育理論，多學習新課標，要用先進的理論知識來支撐自己的教學行為。在說課、授課、評課環節，要有意識的、靈活自如的引用新課標及著名教育理論來做依據，提升自己的專業水平。

2、多研討課例和課堂實錄，根據課情和學情來有效組織教學。多注重教學細節，有舍有棄，突出重點，使教學真正成為學生發展的動力。

3、多重視學生的 “主體”作用，不憤不啟，不悱不發，真正讓學生在自我閱讀中產生成功的喜悅，將自己的原有體驗轉化為新的學習動力。

4、多走出去，善于總結經驗，及時更新理念，規范自己的教學行為，在新課改背景下完善教學模式，突出自己的教學風格。

總之，本次活動內容豐富，報告啟發性強，課堂設計獨特，體現了一種成熟的教學探索，值得我們深入學習，認真反思，努力提高。

第二篇：桂馨科學西部行培訓心得體會

桂馨科學西部行培訓心得體會

前坪小學 張金國

為期一天的培訓結束了，培訓中觀摩了我們本縣一位科學教師的“觀摩課”，還觀摩了來自浙江省兩位老師的“示范課”。活動期間和所有參加培訓的老師一起積極的展開了教學研討活動，使我對《科學》課程有了一個嶄新的認識和提高，現將參加此次培訓的幾點感悟總結如下：

首先，作為一名兼職科學課的老師來說，這是一次非常難得好機會。在工作中，我時常為如何上好科學課而頭疼，在此培訓之前，由于對教材不熟悉和科學課教材的缺乏，往往讓我不知如何展開教學。這次的培訓可謂是雪中送炭，不僅讓我對科學這門課程有了全新的理解，在這之前，作為老師的我都不理解科學是一門如此重要的學科。還像有的老師一樣覺得是一門副科，但在聽了阮老師和陳老師所帶來的精彩講座，以及幾位優秀科學課老師帶來的優質課時，我才明白自己肩上的擔子和責任，了解了科學課的重要性。

其次，四位位教師給我們上了四節“觀摩課”，浙江省的三位教師給我們上了三節“示范課”。尤其是兩位外省教師的“觀摩課”讓我們大開眼界。他們對“課程目標”較高的把握、“教材”的研究、課件的制作、標本的搜尋都是值得我們好好學習的；他們的教學設計、教學方法、教態、語言融為一體可以稱之為一門“科學教學藝術”。聽了他們的課后使我明白：“真正上好了科學課，才能體會到科學課堂教學中的生動有趣！才能激發出學生的科學思維能力，使學生更加熱愛科學。”

再者，本次培訓使我懂得要使學生真正有收獲，必須把學生主體真正體現出來，必須讓學生真正參與到我們的每一次教學活動中去。以前我們上課，特別是科學課，除了偶爾能演示以外，更多的時間是我們把試驗的過程、方法等給學生講述，這種枯燥無味的教學，盡管我們教師非常非常的辛苦，但它的教學效果又在哪里呢？這一次活動，我深刻的認識到，要使我們的教學工作真正的有效，必須讓每一個學生參與到我們的活動中來，必須真正體現學生的主體作用，才能真正的提高科學課在課堂教學的效率。

最后，所有參加培訓的老師和專家阮翔展開了積極的教學研討活動，在活動中阮老師對這四位老師上的“觀摩課”和“示范課”都進行了細致的點評，在點評中使我知道了“科學”課堂教學的特點：“學生通過教學活動要自己發現問題、提出問題、自覺探討解決問題的方法，在學習過程中學生真正參與探究活動，最終理解、掌握知識、掌握解決問題的方法和技巧。”同時也讓我們知道了今后的“科學”課應該怎樣上，怎樣才能上好一節“高效”的“科學”課。同時我們所有參加培訓的老師也對這四位老師的課進行了研討，在研討過程中我們相互取長補短，增長知識和智慧，達到了共同提高的目的。

在今后的教學中，我們要把這次學習的教學理論和知識落實到每一節“科學”課堂教學之中，相信不久的將來，我們的“科學”課堂教學一定有質的飛躍。

第三篇：桂鑫名師西部行小學科學培訓心得體會

“桂馨科學名師西部行”小學科學培訓心得體會

武東中心小學

安少敏

5月24日，我有幸參加了“桂馨科學名師西部行”（湖北南漳）小學科學培訓項目，培訓內容豐富，形式多樣，既有由縣實驗小學王慧和來自浙江湖州的黎作民兩位老師帶來的同課異構《玩氣球》展示課，又有來自浙江湖州的陳熊峰老師的一節低年級段的科學探究課《有趣的不倒翁》，同時還聆聽了朱頌偉老師的《小學科學課外探究活動的實踐與思考》專題講座。為期一天的培訓讓收獲頗多，感悟頗深，主要有以下幾點的思考：

一、注重課堂導入設計，激發學生學習興趣

在同課異構課程導入環節：王慧老師通過自己玩氣球，非常輕松愉快的導出新課，讓開課變得即簡單又簡潔，又不乏生動活潑，直切主題，能夠迅速地凝聚學生的注意力，激發他們參與課堂的興趣。黎作民老師巧妙設計，結合自己近日南漳行的圖片——肖堰的空氣引入課題，迅速地融入當地，拉近和學生的距離，讓學生倍感親近自然。這兩節課的導入設計都非常的巧妙簡潔，營造了輕松、愉快的課堂學習氛圍，極大地激發了學生的學習興趣，師生共同才更有效地完成了教學任務。引起學生興趣的導入，我們常可以采用情景導入、多媒體導入、游戲導入、演示導入、故事導入、現象導入等，這些導入方式若能恰當運用，定能激發學生強烈的學習興趣。另外，導入要講究語言的藝術性，以精練、準確、科學、可接受和扣人心弦的語言激起學生思維的浪花，把學生牢牢地吸引住。例如，為了創設科學情境的導入，教師的語言不僅要清新流暢、條理清楚，又要娓娓動聽，形象動人，以充滿激情的富有感染力的語言撥動學生的心弦。王慧老師的語言精練簡潔，注重抑揚頓挫，語速緩慢有序，聲音溫柔甜美，讓我印象特別深刻，這是我自身所欠缺和需要不斷提高之處。

二、注重實驗探究環節的操作性和有效性

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。在同課異構課的實驗操作環節：王慧老師提出“為什么瓶子里的氣球吹不起來？”這一問題之后，不斷地引導學生進行各種設想，啟發孩子們思維，讓他們自己設計多種可操作的實驗，并給足時間讓他們進行多方面的實驗，讓孩子們在實驗操作中親身體驗科學探究的樂趣，親自去解決問題，發現問題，能最終達成共識，形成統一的認識：“空氣占據了空間”。黎作民老師通過設立站點將學習區和實驗區分開，不僅保證了實驗的安全性，也增強了實驗的有效操作性，學生們在每一個站點去選擇材料進行實驗，進行充分體驗，從而有效地梳理出“空氣的主要特點”，并且這個梳理知識達成共識的過程，是由表及里，層層遞進，層層深入，是符合學生的認知特點。教師在課前要充分地分析教材、精心設計教學內容、設計實驗環節，為了讓實驗設計具有可操作性和有效性，我們要充分地了解學生的能力水平、備好實驗材料、備好實驗操作、備好實驗時間、備好實驗突發性問題等等。這也是在和朱松偉老師面對面交流中，給我的啟發和思考。只有這樣全方面考慮周全的實驗設計才具有真正的可操作性、有效性。學生才能更有效地去完成實驗，去有效地操作實驗，在體驗中達成共識，獲取知識。這樣的科學課堂才會更高效、更精彩。

三、注重學習不斷提高個人科學素養

時隔幾日，陳熊峰老師的科學探究課《有趣的不倒翁》一直在我腦海里不斷地回放，課堂氣氛輕松活躍，師生互動和諧有序，課堂上學生的主體地位體現的，還特別清晰記得那個小女孩動聽悅耳的聲音：“老師，你看，我做好不倒翁啦！”這樣的場面，是課堂上最精彩之處，最吸引人之處。陳老師的課雖然結束了，孩子們似乎還意猶未盡，舍不得下課，舍不得離開課堂，他們還沉浸在制作不倒翁的實驗之中，還在享受其中的樂趣。陳老師能把科學課上得這樣精彩，這與他具有較強的科學專業素養，過硬的科學理論，較高的課堂駕馭能力等綜合素養是密不可分的。陳老師的課堂機智，也是讓人佩服和學習的，為了迅速地凝聚學生的注意力，拉近和學生的距離，他及時地改變課堂導入方式，變身“熊二老師”和學生互動，變猜謎語為玩游戲。這種隨機應變，沉著冷靜，隨時心中有數，靈活有效處理教學環節的能力和深厚的科學素養，是我所不足和需要不斷提高學習的地方。所以，我深深地意識到自己與名師的差距，急需給自己充電和提高個人科學文化素養。

因此引起我思考如下：科學教師需要有較為寬厚而扎實的科學知識，即我們經常說的：要給學生“一杯水”，自己不光要有“一桶水”，而且還要“長流水”。具體地說，科學教師要有豐富的科學知識儲備，要有一定數量的、高于科學教材要求的科學概念和科學理論。科學教學的內容主要涉及常見的科學知識和現象，包括物理、化學、生物、天文、地學等領域的知識。小學科學是一門多學科、多內容的綜合性課程。駕馭這樣一門知識領域極其廣闊的學科，要求教師必須通曉各個相關領域的專業知識。此外，教師還要及時了解科技發展的最新信息，不斷更新、完善自己的知識結構。只有這樣，才能夠高屋建瓴地駕馭教材，給學生以恰當的啟發，為學生提供創造和發展的正確引導。除此之外，科學教師還要了解和掌握科學探究方法，合理組織科學探究活動。小學科學學科主要教給學生觀察、提出問題、做出假設、制訂計劃方案、實施計劃、分析綜合整理、表達交流等探究技能。教師只有了解和掌握這些常用的科學探究方法的特點與要求，才能在教學過程中合理地運用它們，從而發展學生學科學、用科學的能力。

本次培訓雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業知識，對于課程標準的理解更加深刻。科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。只要我們在教學過程中不斷地發現、總結，不斷思考怎樣把握好課堂的調控藝術，既讓學生動起來，又順利完成教學任務，真真實實地注重培養學生的探究能力。作為小學科學老師，且行且學習，且行且思考，不斷突破不斷提高自我！

第四篇：小語培訓匯報總結發言稿

第三小組匯報發言稿

這次的國培計劃2016送教下鄉活動取得圓滿結束，我現在代表第三學習小組，對這次的送教下鄉活動做一個簡單總結與匯報。

讀寫能力是語文教學中的重中之中，也是最令老師們頭疼的事。特別是提倡素質教育的今天，培養學生的讀寫能力顯得優為重要，只有提高了學生的讀寫能力，做到讀中有思、以讀促寫、思寫結合、以思導讀，才能使語文教學走上螺旋式上升的良性軌道。才能適合素質教育的需求。在本次培訓中，鄒老師的“從童詩中學寫作”，讓我們切切實實地感受到兒童本來就是一首詩，我們需要做的就是讓他們無拘無束地表達出來。同時，續編繪本故事也讓我們了解到怎樣把繪本和寫作結合到一起。通過楊向東老師的講座，面對問題學生時，我們多了幾分理解，知道了一切的背后都是有原因的，效果比道理更重要。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這說明只有多讀才能增強語感，促進思維的發展，才能積淀知識，在寫作中左右逢源，揮灑自如，而不至于捉襟見肘，茫然不知所措。高爾基說過，讀書這個我們習以為常的過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。學生的閱讀面拓寬了，視野自然就會開闊，這不僅使學生積累了寫作素材，也讓學生學會了對社會現象的分析，對自然科學的理解，同時頓悟了作文之道。所謂“勞于讀書，逸于作文”就是這個道理。不失時機地引導學生讀書，必定有利于促進學生寫作。作文之前，教師先要引導學生進行深刻具體的思考，按照題目要求，對所寫材料加以提煉，這就是我們通常所說的構思。作文是語言表達能力和思維能力的綜合表現。閱讀是寫作的基礎，只要多讀、多思、多想一定可以寫出好文章來。

最后，感謝鄒老師以及上級領導的辛勤付出，為我們點亮了小語教學前行的道路。

第五篇：科普大篷車西部行活動總結

共筑海洋強國夢 傳承海洋科普情

——記青島水族館科普大篷車山東巡回展海洋科普宣傳活動

黨的十八大提出了“建設海洋強國”的戰略目標，總書記提出了實現中華民族偉大復興的中國夢。海洋強國夢、中國夢成為億萬中華兒女的共同夢想。增強海洋強國意識，促進海洋生態有序發展是實現海洋強國夢、中國夢的必由之路。為積極服務海洋強國戰略，更好貫徹實施《全民科學素質行動計劃綱要》，提高公民科學素質，強化全民海洋強國意識，充分發揮科普大篷車在科普工作中的優勢，在青島市科協積極支持下，在山東省相關地市科協、科技館的精誠協作下，青島水族館在全省首次成功開展了“科普大篷車山東巡回展”。此次活動是我館二十多年來外出科普宣傳行駛里程最長、受眾最多、效果最顯著的一次。

一、線路長 行程之最

此次“科普大篷車山東巡回展”，我館科普大篷車遠赴泰安、聊城、濟寧、棗莊、臨沂五個城市的部分中小學校和居民社區，開展海洋科普宣傳教育活動。這五個城市是不靠海的地區，而且濟寧、棗莊和臨沂都屬于紅色革命老區，海洋宣傳教育需求較其他城市更為強烈。

在4月11日—20日期間，滿載著“提高民眾素質，促進和諧發展”的重托，青島水族館科普大篷車赴泰安、聊城、濟寧、棗莊、臨沂5個城市開展了海洋科普宣傳活動，往返行程二千多公里，為我館外出科普宣傳活動行駛里程之最。

二、展品好 效果之最

為將此次活動開展的豐富多彩，最大限度的滿足內陸地區人們認識海洋、了解海洋的需求，達到最佳宣傳和展示效果，我館在原有山東省科協配置的科普大篷車基礎上，又自行購置長6.25米五十鈴廂式貨車一輛。

在山東行活動攜帶展品的問題上，館領導高度重視，在注重海洋意識教育和生物知識宣教的同時，突出我館海洋生物標本特色。在原有展品基礎上，打破原有思路，力求創新，進行重新整合。添置活體海洋生物綠海龜和水母展示、大中型海洋生物剝制標本鱟頭鰩、灰鯖

鯊等100多件、浸制標本木葉鰈、黃鮟鱇等11件、科普互動儀器15件、多媒體互動展品2項以及海洋生物知識和海洋意識教育展牌40塊。

集中了知識性、趣味性、可操作性于一體的海洋生物展品和科普互動儀器，在每一站城市的齊聚展示，成為科普大篷車山東巡回展覽活動中一道亮麗的風景線，豐富多彩的展品使此次科普山東行達到了最佳的宣傳效果。

三、人數多 受眾之最

為了圓滿完成此次活動，在人員配置上我館也充分予以考慮，組成了科普人員、飼養人員、講解人員、安保及設備維修人員共計17人的活動團隊，兩輛科普大篷車和外借廂式貨車一輛全方位出動，足夠的人員保障是此次活動圓滿成功的一個重要因素，此次參與人數是我館歷來科普活動工作人員最多、涉及部門最廣的一次。

十天的活動中，科普大篷車來回穿梭于五個地市，每到一站，都受到了當地市民特別是廣大青少年兒童的熱烈歡迎，很多孩子都是第一次看到活體的海龜和水母，看到這么多的海洋生物標本，看到如此知識詳盡的海洋生物知識展牌，戀戀不舍，看了一遍又一遍。有的孩子用本子記下來，有的用筆把標本畫下來，有的用照相機照下來，看到展覽如此受到市民歡迎，全體工作人員都忘卻了路途奔波的勞累，一遍一遍，不停地為前來參觀的市民及青少年兒童講解，大家沒有一點倦色，以最飽滿的笑容接待著每一位參觀者。五個城市的展覽，科普受眾達數萬人，達到我館有史以來單次科普活動受眾人數之最。

四、覆蓋廣 影響之最

此次山東行活動，為達到最佳宣傳效果，我館與各媒體及時溝通協調，通力協作，在第一時間將每一站活動新聞稿件上傳，力求在最快時間內予以報道。同時五個地市科協也及時與當地媒體聯系，經過我館和各協辦單位密切配合，在泰安舉辦啟動儀式的新聞被泰安電視臺多個欄目予以報道，《青島日報》要聞版面以《青島水族館科普大篷車開到山東西部》為題進行了報道，《齊魯晚報》、《泰安日報》等相關報紙也紛紛在重要版面予以報道，全國科普教育基地網站、國家海洋意識教基地網站、青島新聞網、青島市科協網站等網絡媒體也都

予以刊登。特別是我館巡回展新聞還首次入選青島政務網要聞欄目，成為當天唯一的一條圖片新聞。各大網站也紛紛予以轉載，百度搜索活動相關報道轉載達上千次。此次活動的新聞覆蓋面之廣泛，是我館歷來科普活動影響力最大的一次。

為期10天的跨越魯西南5個城市的巡回展成功落下來了帷幕，回想一路上的點點滴滴，有苦累，更有甘甜收獲，也更加造就了我們一個頑強、和諧、能打硬仗的團隊。

“海洋強則國強,海洋興則民族興”，海洋強國戰略已成為中華民族永續發展、走向世界強國的必由之路，我館海洋科普宣傳的責任任重而道遠。“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，今后我館將密切加強與其他地市合作，為配合山東半島藍色經濟區建設，大力發展海洋科普教育事業做出我館應有的貢獻，“認識海洋從這里開始······”，這條路我館將繼續堅實地走下去。（編輯 任濤）