第一篇：養成教育特色學校實施方案

養成教育特色學校實施方案

為深入實施素質教育，豐富辦學內涵，優化學校教師隊伍和學生日常行為養成教育，提升學校品味，加快特色學校建設步伐，依據上級文件精神，經過全校師生的精心論證，確定“師生養成教育”為我校的創建特色。

一、實施背景

以人為本，促進學校內涵發展的辦學理念，實質上就是相信人、尊重人、依靠人、發展人，讓人積極愉快地工作，培養自我發展、自我約束的能力，從而取得更好的效益，實現更大地發展?！耙匀藶楸尽北憩F在教育上，就是以教師為本和以學生為本。在學校建設過程中，我們關注教師的培養和為學生的終身發展打下堅實的基礎，關注師生的養成教育，使師生和諧成長。

養成教育是學校教育的一個重要的有機組成部分，是德育工作中最基礎性、最關鍵的環節。良好行為習慣的養成可以轉化為一個人內在的品質和情操，影響學生一生的發展，可以使學生終身受益。我們加強學生良好行為習慣養成教育，是素質教育中一個非常基礎性的內容，是真正落實“培養什么人、怎樣培養人”的教育根本問題。

為了進一步端正教師的工作作風，形成良好的學生行為習慣，增強學校的競爭實力，我們堅持從學校的實際出發，最終確定了“師生養成教育”作為創建特色學校的重點。

二、預期目標

根據我校的辦學理念、目標和學生的培養目標，依據教育發展規律，我們將創建特色學校預期目標分為學生養成教育預期目標和教師養成教育預期目標。

（一）學生養成教育預期目標

近期目標：（2011年3月——2011年8月）使學生養成文明的行為習慣，遵守紀律、認真學習、講究衛生、尊敬師長、同學之間團結友愛，做文明守紀的中小學生。

中期目標：（2011年9月---2012年8月）通過一年強化學生行為習慣的養成教育，使這種行為習慣逐漸內化為學生的品質，使文明的行為良好的學習習慣成為學生的自覺行為，他們能夠愛校如家，守紀自信、努力學習、團結協作。

遠期目標：（2012年9月—2013年12月）使學校成為學生學習的樂園，快樂成長的家園，學校成為學生最向往的地方。學生的心智都得到了健康的發展。使他們學會做人，學會求知、學會生存、學會關心、學會創造，懂得理解、寬容、尊重他人，勤學奮進，有社會責任感，使每一個學生都能成為適應未來社會需要的合格人才。

三、措施與保障依據

（一）組織領導

學校建立以校長為組長的特色學校創建領導小組，從組織上保障創建工作的順利開展。

創建特色學校領導小組組成人員：

組 長：

副組長：

成 員：

各班班主任

（二）學生養成教育實施計劃與措施

（1）學生行為習慣的養成是抓好學校養成教育工作的根本。

養成教育應該是一個培養人的道德修養的過程。而道德修養的形成過程實質上就是培養良好行為習慣的過程。良好的道德修養和行為習慣對學生的一生發展起著決定性作用，對于學生精神世界的影響也是不言而喻的。因此我們要在“小、細、實、嚴”上下功夫。

（1）文明習慣：尊敬師長，團結同學，待人禮貌、語言文明等。學校將充分利用好國旗下的講話、校園廣播站、宣傳欄等多種途徑和手段表彰品學兼優的典型，樹楷模、揚正氣，樹立起良好的校園新風，唱響主旋律，從而帶動全體學生養成講文明的好習慣。

（2）行為習慣：用道德規范和規章制度來規范約束學生，規定學生在校期間穿校服，杜絕穿奇裝異服，禁止學生染發、燙發、佩帶各種首飾等。改變學生課間在走廊里大聲喧嘩、追逐打鬧，走路你推我搡，隨手亂扔廢物等惡習，指導學生合理度過課間休息時間，養成文明的舉止。

（3）衛生習慣：結合學生的體檢活動，開展好各項衛生活動。定期對學生的個人衛生，班級衛生以及衛生區的衛生進行檢查，實行“流動紅旗”制度，每周對各班衛生情況進行匯總，全校班級排名，前三名的班級獲得“衛生流動紅旗”。在學生中廣泛開展爭做“紅領巾監督崗”的活動。學校成立由少先隊員組成的紅領巾監督崗，隨時檢查清理衛生區出現的問題。從而對各班的衛生情況進行監督，以此培養學生養成良好的衛生習慣，增強自我管理意識，逐步實現衛生清掃與保潔同步，內化學生良好行為。

2、營造良好的養成教育氛圍，促成學生良好行為習慣的養成。

（1）環境育人。大力籌措資金，加大校園環境改造的力度，充分發揮環境的隱形教育作用?！白屆恳幻鎵Χ颊f話，讓每一寸土都育人”。在前期，學?？朔N種困難，改造了校園環境，整潔的墻壁，漂亮的門窗，走廊上、教室里懸掛的警言名句，愛校愛家、保護環境、語言文明等警示牌，無時無刻不讓學生感受到環境文明，從而奮發向上，自覺守紀。

（2）教學育人。加強語文教學，對學生進行習字訓練，名言警句的積累等，讓他們有一定的文學素養。例如：通過習字訓練，培養學生高度認真的精神和堅韌不拔、不怕困難的優良品質。克服學生浮躁、懶散的作風，起到修心養性的作用。名言警句的積累、優美的詞匯、唐詩宋詞的熏陶等潛移默化中加強了學生的人文素養，凈化了心靈，陶冶了情操。學校通過經常性的組織書法比賽、唐詩宋詞知多少、手抄報比賽等激勵學生的學習。通過文學的熏陶，逐漸養成學生良好的學習習慣。

（3）學科教學中滲透養成教育。教師要由教書匠向教育家轉變，教育家陶行知說：教師的任務是“千教萬教，教人求真”；學生的任務是“千學萬學，學做真人”。做一名教師首先要當好“人師”即教學生學會做人，再當好“經師”即教學生學會學習。當前的教育形勢向我們教師提出了嚴峻的挑戰，“經

師易得，人師難求”，只教書本知識，不教學生做人的教師是不稱職的教師。因此要求教師在課堂上關心愛護每個學生，教師的一切教學活動必須是為了每一個學生的發展服務。教師的課堂教學不僅是傳授知識的過程，更重要的是滲透了教學生如何做人的過程，不歧視打擊學生，充分保護他們的自信心，從而使他們揚起理想的風帆。鼓勵每一個學生做一個奮發向上，勇于拼搏的人。任何時候都對學生說“你能行”。

（4）、利用信息技術為養成教育服務。信息技術為學生的生活世界打開許多窗戶，教師要正確引導學生，使學生對網絡世界有正確的認識，從而使網絡真正為學生的學習服務。杜絕學生到營業性的網吧。學校通過開展“遠離網吧，做文明的網絡少年”簽名活動，端正學生對網絡的認識，真正做到文明上網。

3、以“創建特色班級”為實施養成教育工作的突破口。

每一位班主任都有自己獨特的管理特色和領導風格，不同的班主任帶出風格各異的班集體。我們充分利用這一特點，在全校范圍內開展“特色班級”的評選活動。首先我們要組織特色班風的征集活動，班主任發動學生群策群力找出班級的共同奮斗目標，自行設計形成每班自己的特色。學校創設條件為學生搭建平臺，讓每個班級都有施展自己特色的機會。如：可以組織師生演講“我有這樣的班級體”、“特色大家庭”、“班級你、我、他”等，或者通過校園廣播站對班級的特色進行廣泛的宣傳。這樣做的目的是：一方面可以增強學生的集體榮譽感、向心力；另一方面可以內化、提升學生的思想品德，使學生能自覺地從身邊的小事做起，積極為班級增光添彩，同時可以起到強化特色班級形成的作用。

4、以活動為載體，實現養成教育的育人功能。

為了強化學生的思想品德教育，堅持每周一的升旗儀式，選擇好國旗下的講話內容，做到時效性、文學性、政治性并重。起到對學生的思想品德的教育作用。組織開展重大節日的紀念活動，對學生進行傳統教育。利用雷鋒月、植樹節、清明節、五一勞動節、六一兒童節、教師節、國慶節等節日組織紀念活動，以此來培養學生的道德情感。組織學生參加社會公

益勞動，開展紅領巾少隊活動，培養學生關愛他人，回報社會的道德品質。開展法制教育，針對青少年犯罪的主要特點是呈低齡趨勢，突發性強、暴力犯罪突出的特點，采取形式多樣的教育形式，加大宣傳力度。例如：發揮法制副校長的作用，邀請干警進行知識講座、觀看法制教育片、開展專題討論等讓學生積極參與，從而使學生了解有關法律的知識，做到知法、守法、護法，做合格的中學生。

5、構建學校、家庭、社區三位一體的養成教育網絡。

學校教育在學生的發展中起到舉足輕重的作用，但家庭教育、社區環境的影響對孩子的影響也是非常大的，尤其是家庭教育的影響。而我校學生家長大多數文化水平不高，對學生的學習根本談不上指導作用，能對孩子思想品德進行針對性教育的更少。為此，我們要進一步健全家長委員會制度，定期組織家長委員會活動。認真開辦好家長學校，切實提高家長的家庭教育水平。

（四）學生養成教育的保障機制

1、加強班主任隊伍建設。

優秀的班主任隊伍是保障我校創辦特色學校的關鍵點。班主任是學生養成教育的直接實施者和主力軍，能否建立起一支責任心強、素質過硬的班主任隊伍，直接決定了學校養成教育質量的高低。我們從以下幾方面做好工作：

（1）建構骨干教師、青年教師組成的班主任隊伍。

骨干教師思想和業務綜合素質很高，教書育人游刃有余，在班級管理中有點子、有方法，有利于優秀班集體的形成和學生的全面發展。青年教師洋溢著青春和熱情，是教育的后備力量和未來希望，他們思想開放、觀點新穎，容易走近學生，走進學生的內心世界，有利于開展班級工作，而且為使德育工作后繼有人，大膽啟用青年教師嘗試班級管理，給他們發展的機會，為德育隊伍注入生機和活力。

（2）建立班主任學習制度。

班主任必須樹立“終身學習”的觀念，了解社會、家庭的需求，了解現代

中學生的心理特點，加強業務學習。對于業務學習我們實行彈性管理，沒有硬性規定。班主任老師要自覺將理論與實際育人工作結合起來，從而指導自己的工作實踐，使自己的工作方法能與突飛猛進的時代和千變萬化的現實社會接軌，逐漸使這種學習變成工作需要的自覺行為。

（3）加強班主任的培訓和交流。

①為了使班主任之間能相互學習、取長補短，本學期我們每月組織班主任座談會，由教導處牽頭，確定主題，總結交流班級出現的有代表性的問題和管理方法。②教導處處將不定期地從《中國教育報》、《中國教師報》、《內蒙教育》等專業報刊上摘選班級管理等方面的成功經驗，組織班主任集體學習，于潛移默化中改變班主任的教育理念，改進班主任的教育方法。③充分開發校本資源，組織大家從身邊典型的優秀班主任學起，融會貫通，形成具有自己特色的育人藝術。

2、實行班級管理工作月考評制度。

為了保障特色學校建設能夠真正落到實處。我們學校在學期一開始就將重新修訂和完善《學生日常行為規范》，《學生日常行為規范考評條例》、《班級管理月考核辦法》。在這些條例和辦法中我們詳細的規定了新墻鎮中心小學學生所應該遵守的行為準則和道德規范。對班級的衛生、紀律、思想工作、課間操、安全、各種活動等都制定了詳細的考評細則。學校每月對各班的情況依據《班級管理月考核辦法》中的規定進行分數匯總，將全校的班級分為3個檔次。每周根據衛生、紀律等各項記分情況授予第一名的班級“流動紅旗”。

3、加大對班主任的考核力度。

做好對班主任的月考評制度。在摸清各班工作開展情況的前提下，及時做好班級的月考評工作。及時發現問題和不足，建立有效的獎懲機制，表揚先進，激勵后進，做到每周一小結，每月一匯總，充分調動班主任工作的積極性。

4、對學生實施發展性評價，重新修訂和完善學生的考評細則。建立有效的過程性評價機制。

第二篇：“養成教育”特色學校實施方案

實施養成教育推進素質教育

—— “養成教育”特色學校實施方案

為深入實施素質教育，豐富辦學內涵，優化學校教師隊伍和學生日常行為養成教育，提升學校品味，加快特色學校建設步伐，依據上級文件精神，經過全校師生的精心論證，確定“學生養成教育”為我校的創建特色。

養成教育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，為了使我校養成教育工作符合具體化、規范化和制度化的要求，加強對學生的養成教育，培養學生高尚的道德品質和良好舉止，形成良好的校紀校風和班級班風，現結合我校工作實際，特擬訂本方案：

一、指導思想

養成教育是我校素質教育和德育工作的根本任務和主要內容，以培養學生的禮儀習慣、生活習慣、學習習慣，文明習慣、節約習慣、安全習慣為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。

二、提出背景

1、寄宿制學校加強養成教育是學生成長規律的內在要求。

寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，活動在學校，學校給學生提供了一個自主生活實踐的空間。但如果寄宿生的吃、住、行、生活、學習得不到一個妥善的合理的管理，那么，學校的教育教學工作就無從談起，所以從人的成長規律要求，寄宿制學校必須加強學生的養成教育。

2、寄宿制學校加強學生養成教育彌補了家庭教育的缺陷。

現在的孩子大都是獨生子女，家長在他們的身上傾注了太多的愛，學生在家里不是小皇帝就是小公主，讓他們吃最好的，穿最好的，更為可怕的是家長把孩子的一切勞動都包下來了，這樣孩子的獨立生活能力很差，缺乏必要的學生的生活自理能力引出的一系列問題是家庭教育和學校教育都應該面對的一個嚴峻的問題，要切底改變這種狀

況，就是對學生進行養成教育。寄宿制學校進行養成教育有其潛在的優越性和重要性，彌補了家庭教育、社會教育中的缺陷。

3、寄宿制學校加強學生養成教育是推進素質教育的需要。

養成教育是素質教育的一個重要內容，在大力倡導素質教育的今天顯得尤為重要。首先，強調養成教育是基礎教育的任務決定的，中小學的根本任務是全面提高學生的思想素質，科學文化素質，勞動技術和身體心理素質，要讓學生“學會做人，學會求知，學會生存，學會健體”。其次，養成教育也是全面貫徹方針的需要。我們的學生要德、智、體、美、勞全面發展，而養成教育和德育，智育、體育、美育、勞動教育都有密不可分的聯系，良好的行為習慣一旦養成，可以促進學生的全面發展。

三、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩，禮貌待人的優良品質，提高分清是非，美丑、善惡、真假的能力；

2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序，講公德，有理智的良好習慣，提高學生的生活能力；

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高；

4、通過“節約習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣；

5、通過“安全習慣”教育，時刻牢記“安全第一”的思想，切實增強安全意識。

四、實施細則

1、禮儀習慣

（1）尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇。

（2）上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向。（寄宿生在校須外出時，要請假，并跟班主任說明去向）。

（3）進校第一次見到老師要主動向老師問好，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行。

（4）上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊

“報告”。

（5）同學之間要互幫互助，不欺負弱小同學，不叫同學綽號。

（6）參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

（7）講話文明，不說臟話。

2、生活習慣

（1）按時起床，不睡懶覺。

（2）起床、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動快速、做事利索。

（3）上學不遲到、放學及時回家，不在路上打鬧，不進網吧、游戲室、歌舞廳等不健康場所。

（4）講究個人衛生，經常剪指甲，不染發、不留長發，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴整潔，不穿拖鞋進教室。

（5）積極主動打掃教室、寢室、不帶瓜子、糖果等進入校園，不亂扔拉圾，不亂涂亂畫。

（6）在家幫助家長做力所能及的事。

（7）寄宿生按時就寢，按時起床，尊重他人，不在寢室里講話，更不能大聲喧嘩。

（8）要準時整理寢室，確保寢室整潔、干凈。

3、學習習慣

（1）讀書聲音哄亮，充滿感情，使用普通話。

（2）讀書寫字做到“頭正、身直、足平、臂開”，姿勢正確，書寫工整，卷面整潔，懂得學習是學生的首要任務。

（3）上課前做好課前準備，準備好本節課需要的書、練習本和工具。

（4）課堂上積極回答問題、提出問題。

（5）認真完成老師布置的各種作業，書寫工整、規范。

（6）課外時間多讀書、讀好書，與圖書交朋友；讀書時，勤做筆記，注意積累材料，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

（7）愛惜學習用品，自己的學習用品分類擺放，整潔有序。

（8）懂得字典是無言的老師，養成勤查字典的良好習慣；留心觀察身邊的事物，勤于思考，不懂就問，善于積累材料。

（9）能合理安排學習時間，主動求學。

（10）能早起晨鍛，為一天的學習生活提供充沛而旺盛的精力。

（11）寫完作業至少再從頭到尾檢查一遍，確認沒有錯誤后才可收拾。

4、節儉習慣

（1）用水用電要及時關閉開關，節約用水用電。

（2）愛護桌椅、門窗，不亂攀折樹木花草。

（3）穿戴大方得體，不追求穿戴，不跟他人攀比。

（4）愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，節約每粒糧食。

（5）不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室、寢室用具。

（6）不亂花錢，不購買零食。

（7）不向父母提出過高的物質要求。

5、安全習慣

（1）上、放學路上注意安全，不在公路上玩耍、追逐，當心來往車輛，做到“一停二看三通過”，有人行橫道的走人行橫道線。

（2）不進入施工工地和危險地段玩耍。

（3）沒有家長的帶領，不得擅自到有危險隱患的地方

（4）不玩火，不觸摸電器設備。

（5）不準爬樹、不攀爬圍墻、不準坐在樓梯走廊的欄桿和騎在樓梯扶手向下滑，不在走廊樓梯等處追逐打鬧。

（6）進行體育活動和勞動時，要有明確要求，嚴密組織，具體指導，用體育器材要掌握要領，擦洗門窗時沒有老師在場不得進行。

（7）嚴格遵守作息時間，不得提前到校，也不要遲到

（8）不購買“三無”商品，學會辨別過期變質食物，特別注意不在校門口購買零食。

（9）不得聽從和跟隨不認識的人離開學?；蚣彝ァ?/p>

（10）年齡未滿12周歲的學生不得騎自行車上學。

五、具體措施

1、每周一利用升旗時間對學生進行一次愛國主義、理想主義、遵紀守法、文明禮儀等方面的習慣養成教育。

2、每月召開一至二次有針對性的主題班會。

３、班主任對學生進行日常行為習慣教育，并填好“學生德育檔

案”。

４、通過每周四課外活動組織全體學生進行衛生大掃除，對學生進行一次體驗勞動的苦與樂教育。以此樹立學生熱愛集體、關心他人、勞動光榮的意識，養成自己的事自己做，今日的事今日完成的好習慣，提高他們動手實踐的能力。

５、定期召開班主任會議，對班主任進行“學生良好行為習慣養成教育方面的教法指導。

６、利用組織學生進行體育大課間活動時機，引導學生每天參加體育活動。在上好體育課、做好“兩操”的前提下，結合體個人興趣愛好和身狀況選擇適合自己的運動項目，做到簡單易行，活動方便?？蛇m用的運動項目有健步走、跑步、跳繩、踢毽子、打羽毛球等。

７、各班每天利用早晨和下午預備時間唱“一首”健康向上的歌曲，放松心情，陶冶情操，養成樂觀向上的良好品質。

8、每學期組織一次“法制教育講座”或“交通安全講座”，對師生進行安全、法制教育，增強師生的安全和法制意識。

9、定期組織班主任開展“學生良好習慣養成教育經驗交流會”，對典型的經驗進行及時的總結和推廣。

10、每學期開展一至二次社會實踐活動，增強學生對社會的了解，增強社會責任感和使命感。

11、開展豐富多彩的活動，調動學生的參與意識，調動學生參與的積極性，在活動中培養學生良好的習慣

12、利用“溫馨提示”、“每日寄語”教育專欄，對學生的行為 進行引導，對良好習慣的養成起到潛移默化的作用。

13、組織少先隊大隊部對學生遵守行為習慣情況進行監護，對違反常規情況進行及時處理，每周進行一次匯總，并記入個人“德育檔案”，為將來的評優選模提供原始資料。

六、活動基本要求

1、做好宣傳發動工作。各班級要利用晨會、班會等形式進行廣泛的發動宣傳。給學生講清進行“學生良好習慣養成教育”活動的重要意義，讓全體學生明確活動的目標和任務。

2、切實加強對推進“學生良好習慣養成教育”活動的指導。要及時發現問題，分析問題，解決問題，要通過比賽、觀摩、表彰等形式對學生在活動過程中所取得的成績給予肯定。

3、實行“學生良好習慣養成教育”活動主體的互動和有機銜接。要充分利用“三結合”教育網絡的優勢，以教師為主導，學生為主體，家長為配合，實行互動和有機銜接。利用“家長會”、“走進家庭”等形式向家長們征求對開展“學生良好習慣養成教育”活動的意見和建議，做好改進和反饋工作，為開展好 “學生良好習慣養成教育” 活動搭建平臺。

4、在實踐中逐步構建我校的“學生良好習慣養成教育”活動特色。各班級要在活動過程中不斷豐富活動內涵，充實活動內容，總結活動成果，形成活動特色，為長期開展“學生良好習慣養成教育”活動積累寶貴經驗。

七、組織機構

組長：

副組長：

成員：

第三篇：2019特色學校實施方案

2019特色學校實施方案3篇

一、指導思想

推進特色學校建設，創建各類特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我校正努力創建學校特色——剪紙。并形成一條與眾不同的特色發展之路：發展優勢成特色——發展特色創特色學?！癸@特色樹品牌。

為確保有計劃、有步驟地完成特色學校的創建工作，特制訂實施方案。

二、創建背景

我校把剪紙這一中華民族的傳統藝術作為學校主導特色的背景是：

1、剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，有著悠久的歷史，而且為了保護剪紙文化遺產，中央美術學院非物質文化遺產研究中心正全力完成中國民間剪紙成為聯合國教科文組織非物質文化遺產申報。

2、手是人重要的感覺器官，讓孩子多動手是促進智力發展的重要途徑。通過手的活動，可以獲取更多的外部信息，這些信息能促使大腦積極活動，促進孩子的大腦發育，使孩子心靈手巧。

所以通過剪紙可以培養孩子的動手能力，有利于提高孩子的綜合素質，促使他們的各種能力得到鍛煉。

3、學生是有差異的，他們的愛好也不盡相同，但幾乎所有的孩子都喜歡玩，都喜歡創造，學生具有這樣的天賦和可塑性，就應該讓學生的這一天性得到充分的發展。

三、具體措施

（一）、成立特色領導小組

學校成立特色建設領導小組和研究指導小組，充分聽取教師意見，結合教師學生的具體情況，研究制訂切實可行的實施方案。

（二）、實施階段

1、校領導小組組織制定實施方案，動員全校師生人人參與，個個動腦動手，形成一個積極的創建氛圍。

2、全員參與，扎實訓練。

為了加強特色建設，形成學校特色品牌，我們將抓好以下幾項工

作：

（1）抓普及，促提高。我們將特色建設集學校、班級、學生于一體，學校成立剪紙班，開展課外興趣活動，班級成立剪紙小組，培養學生的興趣愛好和個性特長，以點帶面，將剪紙推向全校，以形成學校的特色項目。

（2）抓訓練，提高剪紙水平。

1、學校成立剪紙班，全體教師每星期安排兩次集中學習，每星期交一幅剪紙作品。

2、學生成立剪紙興趣小組，每周三下午第二、三節是興趣活動時間。

3、舉行各種形式的訓練，組織學生參加各種美術活動，提高學生的美術創作能力。

4、定期進行理論考核，并評出等次，既促進教師自覺提高理論水平，又增強了競爭機制；每月舉辦一次剪紙作品展，以做到理論與實踐相結合。

（三）保障措施

為了確保創建特色學校工作的順利開展，我們將建立下列保障措施：

（1）加強特色項目的師資隊伍建設，努力做好師資的配備和培訓工作，保證特色項目師資，保證優先安排上述人員參加學習培訓。

（2）加大特色學校的建設投入，確保每年有足夠的特色建設經費，以保障特色學校創建工作的順利開展。

（3）學校領導及教師要積極參與學校的特色建設中，要把創建特色學校工作列入學校的重點工作，扎扎實實地做好每一個環節，使每一個環節都體現學校的特色。

（4）要有專人負責，做好研究和指導工作，確保特色學校建設工作得以順利進行。

六、預期成果

1、特色項目——一年內剪紙作為學校特色項目，力爭在內形成較大的影響。

2、學校特色——三年內形成在我鎮有一定影響的學校特色。

3、特色學校——力爭三到五年內成為特色學校。

在發展剪紙特色教育的同時，不但能提高學生的動手、動腦能力，還能陶冶孩子的審美情趣；不但能繼承民族文化，弘揚剪紙藝術，還能完善孩子的人性美……不僅促使我校在校本教育研究上邁出嶄新的一步，還將為我校全面實施素質教育起到巨大的推進作用！

我們堅信：在上級主管部門的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校的剪紙活動一定會舉辦的如火如荼，必將為中原教育增添一道靚麗的風景線！

小學創建特色學校實施方案2

特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體。是學校是否可以持續發展的關鍵。

因此，為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。依據哈教育研究院{}16號文件精神，結合我校實際，確定“關注師生的發展，優化育人環境、提高育人質量，提升辦學品位”為我校特色學校創建的重點，為此，特制訂本實施方案。

一、實施背景

以人為本，道德為先，發展為本，促進學校辦學內涵的發展。實際上就是“以學生為本，以教師為本。”在學校建設過程中，關注教師的培養和為學生的終身發展打下堅實的基礎，但更要關注教師與學生的發展，是教師和學生都能在和諧愉悅的氣氛中健康地成長。而多年來，我校也一直本著“以人為本，全面發展”的辦學理念，以“優化育人環境，提高育人環境，提升辦學品位，辦人民滿意的教育”為辦學宗旨和辦學目標。雖然取得了點滴成績，但由于我校地處城鄉接合處，學生來源復雜，對我們的教育教學產生了一定的影響。盡管我校具有一支思想上進、文化水平業務能力較強的教師隊伍，可要適應未來的教育改革及發展需要，還必須轉變思想，提高自身的綜合素質，樹立正確的人生觀，價值觀。而有人曾提出：未來教育的競爭，必將是辦學特色、辦學質量、辦學品位的競爭，辦學特色和先進的辦學理念也將成為學校生命生存延續的命脈。

因此，我?；诠淘禾岢龅奶厣珜W校的創建精神及要求，最后確定了把“關注師生的發展、優化育人環境、提高育人質量、提升辦學品位”為我校創建特色學校的重點。

二、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指導，樹立科學發展觀，堅持“以質量促發展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“育人為本、德育為先”的辦學理念，加強學校內涵建設，走內涵發展之路。將以辦學特色為載體，以關注學生的整體素質，促進學生、教師、學校的健康和諧發展，全面推進素質教育，力爭從特色學校建設中求突破，提升辦學品位，提高教育教學質量，真正使學校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園，盡快地形成充分展示學校個性魅力特色的校園文化氛圍。

三、具體的工作目標

（一）、正確把握校園文化建設的內涵和意義。

創建具有現代化一時的校園文化建設的目的，就是為學生的明天，為學生走向社會，面向世界做準備。通過校園文化建設，關注師生的生命和發展，改變師生對學校單一傳授知識的看法，更重要的是通過提升校園的文化品位，構建新的校園文化體系，深入挖掘校園的文化精神，從而使教師重新審視學校的辦學理念、辦學特色、師生的價值取向，以及學校與社會發展的關系。

（二）、以校園的文化建設來促進師生生命與發展。

基本目標就是以優美的校園環境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

（三）、關注師生的生命與發展，積極主動為師生營造一個和諧、愉悅、健康發展的教育環境；把我一個中心：即“提高育人質量。”質量是學校的生命線，在質量上我們一是要抓課堂。要求每位教師要“精心備課、精準教學、精心指導、精簡練習；其二：是抓德育，切實把德育放在首位，狠抓班風、學風、校風和學生的思想道德建設。

（四）、加強教師隊伍建設，促進教師隊伍的專業發展，盡快地培養出一只既能滿足現在教育需求，又能適應未來教育發展的高素質的教師隊伍。

（五）、充分發揮學校的優勢，充分利用教育資源，創新班級管理，創建學校特色，達到校園有亮點，班班有特色，提升辦學品位。

（六）、結合本校實際，進一步晚上學校管理、評估制度，使學校管理、教師考核逐步趨于科學化、人文化，關注師生的生命與發展。

四、遵循的原則

1、發展性原則。

2、整體劃分、分項實施、逐步完善的原則。

3、校本性及循序漸進的原則。

五、實施運作程序（分三個階段進行）

第一階段：3月下旬至3月末，學校制定活動實施方案，召開動員大會，明確創建特色學校的意義及目的。

第二階段：（組織實施階段）

.4.初-.10.30為實施運作階段，具體工作如下：

(一)、打造德育教育品牌。

1、重點抓好學生行為習慣養成教育。

認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規歌》，以豐富多彩的德育活動為載體，加強學生行為習慣養成教育，培養學生的良好習慣，進一步健全周會、班會制度，幼稚周領導、班主任、值周教師認真總結一周學校、班級情況，表揚先進，指出問題，明確努力的方向，保持優良的校風、班風。同時，健全衛生、紀律檢查制度。學校設衛生、紀律監察崗，確保“學生一日常規歌”的執行落實。

2、認真開展形式多樣的德育教育專題。

利用升旗儀式，重大節日等，對學生進行愛國主義教育，圍繞每月的教育主題開展教育專題活動。如：三月份開展“綠色環保、構建和諧”主題教育實施活動；六月份舉辦文藝節目演出；七月份可以結合黨的生日，開展“祖國在我心中”征文演講比賽和德育知識競賽等。除此，我校將計劃通過校園廣播、板報、繪畫展覽、主題班隊會、主題講座等多種形式開齋社會主義榮辱觀的教育活動。

3、學科教學中有機滲透德育教育。

教師在教學過程中，要充分發揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、語言美，提高學生分辨“真善美”與“假丑惡”的能力，是教學過程也因德育的滲透而變得更具有趣味性。同時每位教師更要加強師德修養，為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學生的心靈，樹立學生的榮辱觀及道德觀。

4、加強教師的隊伍建設，促進班主任隊伍向專業化發展。

加強師資隊伍建設。教師是創建特色學校的關鍵，要發掘本校內在教師資源，加大培養有獨特風格的特長教師的力度，建立激勵機制，鼓勵廣大教師苦練內功，培養有一定專業特長且滿足特色學校建設需要的一大批教師，確保特色學校建設的順利實施。加強對教師專業水平及能力的培訓力度，特別是對班主任的培訓。抓好班集體建設，樹典型、打造特色班級，行之有效地召開班主任例會，班主任間相會交流、匯報，共同提高，以促進班主任隊伍向專業化發展。

5、建立和完善“學校、家庭、社會”三位一體的德育教育網。

建立家長學校，定時召開家長會，班主任要經常家訪，與家長取得聯系，齊抓共管，促使孩子們健康成長。

（二）、以校為本，創新學校管理，搭建校本教研、科研興校的平臺。要創建特色學校，就必須以校為本，以人為本，優化學校管理，搭建教科研平臺。

1、規范學校管理。

建立健全各項管理制度，完善落實教職員工的崗位責任，做到人人有事做，事事有人管，處處有人抓，使各項工作有章可循，有據可依，有據可查。

2、進一步轉變和創新教育管理觀念。

本著堅持“以人為本’的管理思想,堅持以情感激勵為手段，重視人、凝聚人、感染人、激勵人，切實關心每一位個體的發展和需要，把以“教師發展為本”作為落實“以學生為本”的前提條件。從多元、多層面評價教師和學生，使師生們都能感到自己的進步，從而體驗到生命的價值，運用激勵的手段保護和調動教師工作的積極性和主動性，激勵師生共同成長。

3、關注課堂，體現自主，要保證一個“質”。

（1）、重視六課能力的訓練。把“備課、上課、聽課、說課、議課、評課”能力的提高作為教師能力基礎提高的切入點，作為教學管理的投入點。

（2）、改變學習方式和教學方式，向課堂要質量，發揮課堂的主渠道作用。每位教師要潛心探索和研究“有效課堂教學策略”，用動態、發展的眼觀看待課堂教學和每一位學生。在教學過程中，讓學生自主探索、動手操作、自主探究、合作交流、實踐體驗，是教育的過程稱為是生交往、互動合作、共同發展的過程。同時構建“師生平等、民主和諧、情感交融的新型師生關系，提高教育教學質量。

（三）、努力抓好兩支隊伍。

1、創建一支結構合理、團結協作、師德高尚、管理能力強、業務能力扎實、服務意識到位的領導班子是打造特色學校的關鍵。

我們知道一個結構合理、團結協作、師德高尚、管理能力強、業務能力扎實、服務意識到位的領導班子是形成學?？茖W管理的有力保障。因此學校的領導班子要加強學習，與時俱進，用先進的理念管理學校，進一步建立健全領導班子敢為責任，加強管理和考核力度，做好本職工作，做到“在其位，行其職，謀其政。”

2、打造一流教師隊伍。

要想創建特色學校，打造品牌，必須有名師。因此，我校正在積極運作“培養一支創新型、學者型的骨干教師隊伍”作為我校創建特色學校的基礎來抓，以提高教育教質量，提升辦學品位。

（四）、營造學習氛圍，建設學習化校園。

1、強化教師的學習意識，更新學習觀念，營造濃厚的學習氛圍，樹立終生學習的思想，使終身學習成為廣大教師的廣大教師的共識。

2、啟動校園讀書行動，創建書香校園。

（1）、開放校園讀書室，鼓勵師生讀書，讀好書，逐步養成愛讀書的習慣，使濃厚的讀書氛圍充盈著校園里的每個角落。各班要完善班級圖書角，黑板報、讀書展示園地建設。通過開展主題班會、辦手抄報等多種讀書的形式的讀書教育活動，打造“書香人雅”文明向上的良好班風。為了打造書香校園，我校將加強圖書室和廣播站陣地建設，采取多種形式擴展和豐富圖書資源，設立經典古詩文誦讀課，開展讀書班級評比、征文、手抄報、演講、詩文朗誦比賽等活動，努力營造書香濃郁、文明和諧的校園文化環境。

（五）、實施名優教師工程，發揮骨干教師引領、示范作用。

名優教師是學校辦學質量、辦學品位的保證。因此我們將把“名師工程“作為學校的一項長期重點工作來抓，并制定骨干教師培養目標，選拔學科帶頭人，盡快形成骨干教師團隊，為特色學校的創建打下堅實的基礎。

（六）、實施、推進陽光體育行動。

一是開展豐富多彩的體育活動，鼓勵學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極參加體育運動。通過體育鍛煉，增強學生強身健體的意識，養成自覺鍛煉的習慣；二是完善可見制度，上好“兩操”。同時開展自編操和校園舞等活動。

（七）、開展特色教育。

我校將利用本校優勢，開發校本課程，發展特色，盡快找到辦學的優勢和突破口，充分挖掘、學習、借鑒傳承學校的傳統文化，發揮骨干教師的模范帶頭作用，堅持科研興校，校驗引領的辦學思路，形成個性化特色，強化教師校本教研意識，拓展校本教研的新渠道。同時，將以學科為載體，納別人之長，建立幫扶檔案，開拓取經之路，架設區域內校際聯誼之橋，博采眾人之長。健全和完善評價體系，強化激勵，重點深化“實效、適時”及激勵性評價。

（八）、加大校園顯性文化和隱形文化建設力度，力求突出“凈化、美化、綠化”等特點。

我校將把其作為創建特色校的工作重點來落實、實施。

1、顯性文化建設，做好校園環境的布置

。如

：校園、教室、走廊、辦公室、會議室及運動場等環境的布置和文化氛圍的營造，制作各種文化宣傳標語，警示標牌的完善，各類管理制度狀況上墻，規范?；?、校歌、校風、校訓等都將形成個性化的建設體系。

2、隱性文化建設，結合實際落到實處。

（1）、加強對學生進行校園文化建設的常規教育。為此，我們將把《小學生一日常規歌》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》作為要求衡量學生言行的內容。各班要利用學科、課堂、主題班隊會等形式對學生進行愛國主義教育、集體主義、社會主義、理想、信念、和諧、八榮八恥、法制、心理健康、文明禮儀等教育，重點進行科技知識的普及教育，重點進行科技知識的普及教育。

（2）、加強教師行為的文化建設。

重點加強教師的職業道德建設，抓好教職工行為的文化教育，更行老教師的教育教學理念；抓好學習型組織構建和教師素養的提高。樹立“以德育人、用心育人”的思想理念，以提高育人質量，提升辦學品位。

（3）、深入廣泛地開展興趣小組活動，調節校園文化氛圍，打造我校的辦學品牌，提高教育服務育人的功能。

為了能更好開展興趣小組活動，實現教育的目的，從而培養和發展孩子們的個性及特長，以便將來更好地為社會服務。為此，我校根據本校的實際，開設了繪畫、書法、朗讀、科技制作、表演等興趣活動小組，并安排指定教師不定時地對其進行輔導，學校指定專人抓此項工作。我們將對興趣小組的成果進行展示。如：繪畫、正文、作業、手工、書法、手抄報、小制作等，開放學校讀書室，為學生搭建創造、展示自我的平臺，創造機會。

第三階段（為總結階段）

.11月初----.12月末，為課題總結階段。為此，我校將進行認真細致的總結，對創建實施過程中存在的問題進行反思、整改、并進一步完善！對取得的結果將進行展示，互相交流、匯報、評定，同時進行表彰及獎勵!

六、工作要求

1、明確目標，統一思想。要提高對建設特色學校的重要性和必要性的認識，積極營造建設特色學校的良好氛圍。

2、加強領導，精心組織。要成立由校長擔任組長的特色學校建設領導小組和由當地教師組成的研究指導小組，成員

3、突出特色，細化方案。要結合本校實際，確定特色項目，制訂特色學校建設規劃和較為詳細的實施方案，按照實施方案分階段實施，做到定時間，定地點，定人員，定內容。

5、加大硬件建設力度。完善必要的硬件設施，以滿足開展特色項目活動的需要。學校必須撥出特色項目建設的專項經費，確保特色項目的正常開展。

七、工作措施

1、明確特色興校是增強學校核心競爭的重要途徑，是全面實施素質教育，推進基礎教育均衡協調發展和落實科學發展觀，提高育人質量，提升辦學品位和辦人民滿意教育的需要。

2、充分認識加強學校特色建設的豐富內涵和重要意義，牢固樹立特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展的思想，增強做好此項工作的責任感和緊迫感。

3、成立特色創建學校領導小組，并做好分工。落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色項目建設按計劃將工作任務層層分解，層層抓落實，確保特色項目建設工作長期有序高效地開展。

4、以活動為載體，注重師生的生命及發展，優化育人環境，提高育人質量，提升辦學品位。

5、完善校園文化建設，突出“綠化、美化、凈化”，做到’整潔、醒目”,徹底清除亂涂亂畫的現象.6、做好校園基礎設施建設，突出校園特色。如：校園廣播站、校園內設施整齊劃一的標語品牌，室內壁廊，教室的設置等，一定要突出主題。

7、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有條不紊地開展。

8、建立考評機制。要制定特色項目建設考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結性考評，并把考評結果和評先評優、職務晉升掛鉤。

9、建立激勵機制。要對積極參與特色項目建設，工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學校建設工作先進教職員工評選活動，對特色學校建設成績突出的教職員工給予表彰獎勵。

七、創建內容

1、構建“鮮活、開放”的課堂體系。

2、開發校本課程。

3、組織開展興趣活動小組。

4、充分利用黑板報、宣傳欄及校園廣播進行校園文化建設的輻射傳播。

5、結合少先隊活動或主題班會提升校園文化品位。

八、特色學校創建領導小組。

組長：××*

副組長：××××

××*

籌劃：××

宣傳：××

組員：××*

××*

××*

創建生態教育特色學校實施方案3

特色學校創建是中國特色的社會主義的有機組成部分，是社會主義特色理論在教育領域的具體體現，是在全面貫徹教育方針全面推進素質教育學校各項工作取得全面進步的基礎上，學校向更高的層次努力，是辦出自己獨特的風格，提高自己的辦學品位，謀求學校、教師、學生更好地發展的一種辦學行為。我們認識到，特色學校的創建必須根據學校自身實際特點和教育優勢資源，著眼于學校的長遠發展和學生的可持續發展，必須符合大多數學生的興趣與需求，充分發揮全體教師的集體智慧。在先進教育理念的指導下，我校遵循特色學校的創建規律，按照“特色項目——學校特色——特色學?！比齻€階段進行了近十年的實踐探索，辦學特色逐步彰顯，特色學校的創建目標日益鮮明。目前，在創建時機成熟的情況下，從自身優勢和現有基礎出發，形成《創建生態教育特色學校實施方案》。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想、鄧小平理論和科學發展觀為指導，以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和全國基礎教育工作會議精神為指針，以促進學生全面素質發展，提高學校辦學效益為目標，堅持德育為首、育人為本的思想，遵循教育基本規律，樹立先進的教育觀念，在創建過程中優化學校管理，豐富學校教育內涵，凸顯學校個性，提升辦學品位，打造教育品牌。

二、創建背景與基礎

創建特色學校是實現教育的內涵發展、全面推進素質教育的基本要求，也是社會轉型對教育發展和人才培養的需要，更是落實科學的教育發展觀的需要。學校只有根據自己所處的環境、發展的歷史、辦學的方式來進行辦學，才會有生機，才會培養出有個性的創新人才。從XX年聯合辦學伊始，我校就開始了創建特色學校的實踐探索，先后經歷了“特色項目”開發和打造“學校特色”兩個階段。

（一）初期探索：立足優勢資源，開發特色項目（XX年至XX年年）

1．多元發展的學校德育：（1）變傳統家長會為開放的“家長論壇”、“專家講壇”、“家長委員會”，開發與利用家長這一寶貴的教育資源，提高家庭教育效率；（2）變傳統的家訪為動態發展的“創建‘學習型家庭’”，制定創建條件與評價指導標準，設計創建活動記錄與評價本，清晰呈現創建全過程，提高創建成功率；（3）變傳統師德建設為自主修煉的“師德論壇”，根據教育實際需要確立論壇主題，以論壇形式促進教師自覺修煉與提升；（4）變單向的師德評價為教師、學生、家長多向互動的師德評價活動，以評價促進教師教育觀念的轉變；（5）變傳統的思想品德教育為以主題體驗教育為核心，以心理健康教育為途徑，以綜合實踐活動為載體，以社區為基地，以家庭為練場的德育踐行，開發了“傳統文化尋根之旅”、“我愛書香之家”、“東城文化一日游”、“走進對聯世界”、“保護東江水資源環境”、“我愛我家——共建理想家園”、創編《花園小學一日行為規范兒歌》、“每周一歌天天唱”、“教育經典日日誦”等踐行項目，引導學生全成經歷并體驗思想道德建設的知、情、意、行。（6）率先推進心理健康教師c證培訓，倡導“人人都是心理健康導師”，把心理健康教育高度融入小學德育，以心理健康教育促進德育工作的優化，顯著提高學校德育工作實效。

2．綠色動態的校本教研：（1）變傳統教研為多元動態發展的“教研訓一體化”的校本教研，把課例展示、課例研討與教師專業培養有機結合，發揮本校名優教師作業，使專業引領貫穿于教師學習反思、同伴交流的全過程；（2）變單兵作戰的傳統公開課為多形式多層次的“磨課”，如“同課同構”“同類共構”“同課異構”等，把集體備課落到實處，動態的磨課過程即評價研討、課例優化與教師專業發展的過程，就是學校課程資源開發與整合的過程。（3）制定《花園學校學科課堂教學評價指引》與《課堂觀察記錄表》，以課題評價與課題觀察引導課堂教學的優化，以評價標準促進課程改革實踐，減少隨意性，提高校本教研的規范性。

3．活潑開放的第二課堂。根據自身特點與資源優勢，先后開發了自編韻律操、武術健身、“練育人”、“誦讀經典，書香校園”、射擊、主題中隊會、大課間活動等特色項目，并取得顯著成績。

（二）中期探索：整合特色項目，打造學校特色（XX年至）

精心設計與實踐特色項目，充分體現了我校求真務實、循序漸進辦教育的科學的工作作風。我們力求在教育實踐中探尋教育最本質的規律，摒棄好高騖遠的“作秀”式的浮夸做派，注重承前啟后，減少短期行為，立足于教育的長遠可持續發展，把教育的宏觀問題與微觀問題有機結合，從大處著眼，小處著手，“小題大做”，把每一個特色項目做細、做實、做精，努力從每一個具體的小問題研究中獲取有價值的大成果。事實證明，特色項目的開發與實施，與我校的自身特點與教育優勢資源高度吻合，與當前的素質教育要求相符。它們為我們打造學校特色提供了一個個具體而特殊的“問題域”，讓我們從一個個特殊的角度深入挖掘問題背后的問題，直至觸及教育的實質層面。再通過全面深入地研究一個個有深度的“小”問題，提出有新意的命題或觀點，這樣，就為發現有重要價值的“大”問題打下了扎實的基礎。

有了堅實的探索精神和大量的“小題大做”成果作為基礎，就可以深入地透過表象看本質，從教育的本質層面發現和提出教育的“大”問題，以科學的教育理念為指導，結合當今社會發展狀況，深入研究關鍵點，打造特色項目精品，進而走“大題大做”的教育創新道路。通過對我校六年來的特色項目進行整合與分析，我們發現，我校已經探索出一條符合教育本質規律，融傳統教育精華與當代素質教育精髓為一體的教育之路，即生態教育之路，已經水到渠成地形成了學校特色。這“學校特色”可以從以下三個方面作簡明扼要的闡述：

1．生態德育文化特色。形成“一點雙翼”的生態德育文化網絡結構模式，即以學校教育為中心點，以家庭教育和社會實踐為基本點的“學校德育文化網絡”、“家庭教育文化網絡”、“社會實踐文化網絡”。我校以生態德育理念為指導，更新德育內容，“滲透感染，環境熏陶，協調發展”的德育工作策略，追求“優雅自然，寧靜致遠”的思想素質境界，以“互惠共生”、“和諧發展”、“可持續發展”為原則，倡導自主自覺自律的養成教育，發揮學校、家庭、社會三位一體的教育合力，努力打造

“綠色校園?精神家園”的生態校園文化、“履行責任?共營理想”的生態家園文化、“孕育心靈?精彩人生”的生態踐行文化、“雙向互動?和諧共生”的生態關工文化……以環境對個體道德素質的影響為邏輯基點，按照系統網絡的觀點，發掘一切可以利用的育人資源，通過學校德育系統內部的物質循環、能量循環和信息傳遞，推動德育內容、德育方法動態良性發展，促使學生不斷提高道德素養，養成“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、勤學奉獻”為主題的基本道德品質，形成科學的人生觀、自然觀和生存發展觀，合理調節人與自然、人與人、人與社會的關系，促進師生與環境的互惠共生、和諧發展、可持續發展，開創了學校德育工作全新局面。

2．生態校本教科研文化特色。校本教育科研促進教師專業發展，促進學校教育教學質量的提高，最終為學校的教育教學服務。在生態教育理念的指導下，我們更著力于探索更科學有效的校本教研模式，在以“磨課”為載體的“教研訓一體化”的綠色校本教研模式的基礎上，進一步改革優化，確立“以專題課例研討促進教師專業發展的行動研究”，從科研的高度統領校本教研，拓寬教師的教學研究視野，更新校本教研的內容與模式，引進文獻綜述法，規范科研程序，幫助教師提升教科研能力，不斷地調整與完善教研管理機制，切實提升校本教科研層次與實效。

3、生態工會文化特色。教師是推進素質教育的主力軍，課程改革的成功與否關鍵在教師。我校密切關注教師的健康與生存狀況，把改善教師狀況的主動權交還給教師，發揮教師的主動性和創造性，由教師團隊根據教師本身的狀況和需要，自主設計活動項目，在學校工會協調組織配合下，開展豐富多彩的文化娛樂健身活動，如登山、開聯歡會、打球、看電影、聚餐、野炊等等，促進教師與工作、生活、自然環境的互惠共生、和諧發展、可持續發展。

三、創建目標

通過全面調研與整體分析，我們認為，目前，我校創建特色學校的時機已經成熟，學校、家庭和社會“三位一體”生態教育格局基本形成，創建“生態教育”品牌這一目標已經十分鮮明。

生態教育的基本內涵：

生態教育是指按照生態學的觀點思考教育問題，旨在充分發揮教育在應對生態危機中的作用，為人類的生存與合理發展尋找道路。生態的思想源泉最早可以追溯到先秦時期道家所倡導的“天道自然”、“天人合一”，所追求和突出的是達成人與人、人與自然的和諧共生的關系。生態教育通過使用各種教育形式和傳播媒介，使受教育者清楚地獲得關于人與環境的關系，人在自然界的位置，人對環境的作用，以及環境對人和社會的作用，以及如何保護和改善環境，如何防止環境污染和生態破壞等方面的知識，從而實現個體、社會與自然的協調發展。通過生態教育，使受教育者形成一種新的生態自然觀、生態世界觀、生態倫理觀、生態價值觀、可持續發展觀和生態文明觀，實現人類、社會、自然的和諧發展，構建和諧發展的學校教育氛圍，從而推進和諧社會的構建。

我們所提倡的“生態教育”與以往的“環境教育”既有聯系，又有區別。兩者均重視環境對教育的影響，重視教育環境的構建與利用。但就其實質來說，兩者又有著本質的區別：一是“生態教育”是一種生態化的教育理念，體現著“人境合一”、“互惠共生”的思想?！吧鷳B教育”重視“生態場”的構建，教育者與被教育者都是“生態場”的重要組成部分，在“生態教育”中，師生是作為一種特殊的教育環境而存在的。而“環境教育”僅注重自然環境、社會環境對人的單向影響，而忽視了教育者與被教育者的心理環境，忽視了將教育者與被教育者本身作為一種特殊的教育環境的功能。二是“生態教育”具有明顯的“場”的特性，這是“生態教育”區別于其它教育的質的不同?！吧鷳B場”與“磁場”一樣，具有強烈的吸引性和傳遞性，它能實現“場”與物質的轉化?！碍h境教育”則沒有這一特性。

1．遠期目標

通過生態教育特色學校的創建，建設一支具有主體創造性的高素質教師隊伍，提高本校教師的教育教學水平、教育科研水平和生態教育素養，促進教師整體素質的發展。通過特色學校的創建，提高學生的生命意識，使學生學會共處，學會合作，學會競爭，培養學生健康向上的性格和創新精神和實踐能力，提高學生的生命科學素養，促進學生全面發展。通過全體師生的共同努力，探索出一條以學校資源為基礎，符合我校實際和學生發展為特點的特色學校創建的途徑。從而增強學校的辦學動力和活力，為學校創造發展的良好條件，充分發揮學校的優勢，力求走上一條個性化特色的道路。

2.中期目標

通過三年的努力，營造具有生態教育特色濃厚的校園文化環境，制定出適合特色學校的管理制度和運行機制，培養一支適應生態教育特色的師資隊伍。把和諧教育作為學校的一種新的發展，在學科教學中引導學生樂于探究，勇于創新，培養學生自覺學習，自律自強，團結合作，共同發展的責任感、良好的思想道德品質、行為與學習習慣。

3．近期目標：

把生態教育融合到學科教學和綜合實踐課中。對教師進行生態教育的基本理論和實踐的培訓，提升教師的教育理念認識，構建學校各方面工作的網絡與操作模式，使每位教師都能指導學生開展學習與實踐活動。

四、可行性論證

特色學校不是由外而內的增設附置，而是在科學的教育理念指引下的自內而外的挖掘與提煉?！皩嵺`是真理唯一的檢驗標準”，我校近十年持之以恒的探索實踐，充分體現學校本身的特點，充分挖掘與發揮了學校本身的資源優勢，形成了相應的工作與管理制度，生態教育理念逐漸得到廣大教師的認同，并逐步落實到教育教學工作中，在德育工作、校本教研等學校主要工作領域中取得了顯著成效，這充分體現辦學目標定位的準確性。我校遵循了特色學校創建的基本規律，并且在創建特色學校的過程中逐漸形成教育優勢，切實推進素質教育，辦學的顯著成效有目共睹。

五、創建實施階段

（一）準備階段（2月——6月）

1.創建方案通過可行性論證，學校向上級部門申報核準本校特色創建方案；

2.成立創建特色學校的組織機構和實施部門，組織學習生態教育理念與成功經驗，根據本校的實際，把生態教育理念轉化為學校各教育領域中具體可行的工作策略；

（1）成立生態教育特色學校創建領導小組，負責特色教育的組織領導、協調與落實、監督與檢查工作；

（2）成立生態教育特色學校創建工作小組，負責特色教育方案的具體實施策劃與工作實施；

（3）成立生態教育特色學校創建專家指導小組，負責研究創建工作的科學規劃、實施步驟、學術指導和效果評估。

3.全面構建生態教育文化網絡，在學校各個教育領域開發相應的教育內容與活動項目，形成科學高效的工作模式，并把創建任務落實到各個實施部門。

4.構建生態教育課程體系：（1）在各學段基礎課程滲透生態教育系列；（2）設計生態科普基地活動體驗課程系列；（3）開發生態教育校本教材；（4）形成生態教育校本課程精品系列。

5.制定創建運作保障機制，搭建好生態教育成果共享平臺（校園網展示交流與創建論壇）；處理好常規教育與特色創建的關系，處理好學校穩定性與創新性的關系，使特色學校創建工作得以系統性、長期性進行；

6.向省市各級科研機構申報課題立項研究，以科研手段推進特色學校的創建進程。

（二）實施階段（7月-7月）

1.各部門全面實施活動項目，把每一項教育活動做精做細，并在活動過程中不斷優化工作模式，積累和豐富生態教育經驗，形成本校特色的生態教育；

2.定期舉辦生態教育主題論壇，共同研究生態教育特色學校創建工作；

3.每年舉辦體生態教育特色現場會，進行交流展示，推動學校特色教育創建工作向縱深發展；

4.向省市各級科研機構申報科研課題成果獎項；向上級部門申報特色教育校評估命名。

5.總結階段性成果，對創建工作具有突出貢獻的教師集體和個人進行表彰。

（三）總結提高階段（7月-12月）

1.總結生態教育經驗，推廣特色學校創建成果；

2.繼續完善和優化生態教育特色建設，進一步提升特色教育層次。

結束語

創建特色學校是學校教育系統一項整體性的發展戰略，實現學校的特色創建是對學校辦學策略的優化設計，具有長期性和系統性。通過此項工程，在我校內部創設有利于師生多樣化發展的教育環境，實現教師與學生的特色化發展，形成獨特的辦學風格與學校個性。同時，通過此項工程，我們要打造出優質的教育品牌和辦學成果。我們相信，特色化的辦學最終能促進學生整體素質的提高和發展，最終確保教育教學的高質量和辦學的高效益，使我校迎來輝煌的明天。

第四篇：特色學校實施方案

關于如何建設特色學校的方案

09初等教育（1）班梅錦芬10號

特色學校是一個學校的發展的關鍵,要實現學校的可持續發展一定要著力打造學校的特色.學校的特色建設重在特色文化的建設.一個學校的特色文化就是一所學校的主題文化的建設。肇慶實驗小學建校二十五年,我在實習期間感受到這所學校在起起伏伏中能有今天的發展,支撐他的是一種不服輸、敢于贏的精神.繼而市一類學校的創建、市教育系統先進集體的爭創活動、校本課程的開發、市藝術基點學校的創建等工作使本學校敢于爭先的精神不斷地得到釋放和升華。

雖然實驗小學轟轟烈烈地開展了許多創建工作，但是學習型組織建設的薄弱和特色文化的蒼白使學校明顯的表現出發展后勁不足。因此，為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。結合該校實際，我確定“關注師生的發展，優化育人環境、提高育人質量，提升辦學品位”為該校特色學校創建的重點，為此，特制訂本實施方案：

(一)、打造德育教育品牌

1、重點抓好學生行為習慣養成教育

認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規歌》，以豐富多彩的德育活動為載體，加強學生行為習慣養成教育，培養學生的良好習慣，進一步健全周會、班會制度，班主任、值周教師認真總結一周學校、班級情況，表揚先進，指出問題，明確努力的方向，保持優良的校風、班風。同時，健全衛生、紀律檢查制度。學校設衛生、紀律監察崗，確?！皩W生一日常規歌”的執行落實。

2、認真開展形式多樣的德育教育專題

利用升旗儀式，重大節日等，對學生進行愛國主義教育，圍繞每月的教育主題開展教育專題活動。如：三月份開展“綠色環保、構建和諧”主題教育實施活動；六月份舉辦文藝節目演出；七月份可以結合黨的生日，開展“祖國在我心中”征文演講比賽和德育知識競賽等。除此，可通過校園廣播、板報、繪畫展覽、主題班隊會、主題講座等多種形式開齋社會主義榮辱觀的教育活動。

3、學科教學中有機滲透德育教育

教師在教學過程中，要充分發揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、語言美，提高學生分辨“真善美”與“假丑惡”的能力，教學過程也因德育的滲透而變得更具有趣味性。同時每位教師更要加強師德修養，為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學生的心靈，樹立學生的榮辱觀及道德觀。

4、突出“六心”教育工作重心

忠心獻給祖國，關心獻給社會，恭心獻給自然，孝心獻給父母，愛心獻給他人，信心留給自己

作為德育教育的主旋律，始終貫穿德育教育的全過程，從小樹立正確的人生觀，培養樹立責任感。

(二)、要創建特色學校，就必須以校為本，以人為本，優化學校管理，搭建教科研平臺

1、規范學校管理

建立健全各項管理制度，完善落實教職員工的崗位責任，做到人人有事做，事事有人管，處處有人抓，使各項工作有章可循，有據可依，有據可查。

2、進一步轉變和創新教育管理觀念

本著堅持“以人為本’的管理思想,堅持以情感激勵為手段，重視人、凝聚人、感染人、激勵人，切實關心每一位個體的發展和需要，把以“教師發展為本”作為落實“以學生為本”的前提條件。從多元、多層面評價教師和學生，使師生們都能感到自己的進步，從而體驗到生命的價值，運用激勵的手段保護和調動教師工作的積極性和主動性，激勵師生共同成長。

3、關注課堂，體現自主，要保證一個“質”字

（1）、重視六課能力的訓練。把“備課、上課、聽課、說課、議課、評課”能力的提高作為教師能力基礎提高的切入點，作為教學管理的投入點。

（2）、改變學習方式和教學方式，向課堂要質量，發揮課堂的主渠道作用。每位教師要潛心探索和研究“有效課堂教學策略”，用動態、發展的眼觀看待課堂教學和每一位學生。在教學過程中，讓學生自主探索、動手操作、自主探究、合作交流、實踐體驗，是教育的過程稱為是生交往、互動合作、共同發展的過程。同時構建“師生平等、民主和諧、情感交融的新型師生關系，提高教育教學質量。

4、搭建教科研平臺，教學有創新、教研出新招

通過“教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、研究人員的專業引領”三個要素為特征的校本教研活動，搭建學習化組織建設的平臺。引導教師結合自己的教育教學實際、針對教育教學活動的不同階段開展自我反思，撰寫反思札記；選擇一些教師在教育教學過程中普遍遇到的問題、困難或者困惑，在教研組或者備課組層面進行深層次的思考和探索；注意引導教師在思考和探索過程之中的互助與合作，注意建立與市、區教育教學專業人士的密切聯系，請他們直接介入對教研組共同關心的問題的討論，逐漸打造學習共同體。構建課內與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。

（1）、在不增加學生負擔的前提下增設一些諸如計算機、科技、信息與社會技能等方面的課程，開發學生的潛能，促進學生綜合素質的提高；

（2）、建立以課堂教學為基礎，開展特色學科，以興趣小組和提高班級骨干，以培養特長生目的的全方位開展課外活動體系；

（3）、全市范圍內進行優質課評選，并利用優質課評選契機，讓教師送教到校，渲染我校教研活動。

(三)、打造一流的師資隊伍是創建特色學校的辦學靈魂

教師是一個學校的靈魂，是學校的生命和活力所在，精神和力量所依。校長的辦學理念和學校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。只有把校長的辦學理念內化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。一名好的校長除了要充當先進教育思想的實踐者和探索者外，還要圍繞學校的特色主題堅持不懈地組織教師進行不斷學習，啟發指導教師形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標，培養他們成為學校特色資源的開發者，具體做法是:

1、抓好每周的集體備課、研究課、探討課等形式的教研活動。

2、堅持抓好教師教學基本功的訓練，開展“五個一”比賽活動，即上一節優質課、寫一份好教案、寫一篇好的教育教學經驗總結或論文、制作一個好課件、寫一手漂亮的粉筆字。

3、堅持不懈地組織教師廣泛開展教育科研。

4、切實抓好教師的現代教育技術和信息技術的學習培訓。

5、組織教師學習現代教育理論，參加以校本培訓為載體的繼續教育學習，鼓勵支持教師參加提高學歷學識水平的考試學習。

6、以年級組或教研組為單位，組織教師走出去、請進來進行考察學習，豐富知識，取長補短，提高業務能力。聘請有關的教育專家、市教研員到校作專題講座報告或聽課指導。

(四)、豐富校園活動，培養學生興趣

1、加強校園環境建設，營造特色氛圍，力求突出“凈化、美化、綠化”等特點

要求學校每個師生會唱校歌，會跳校舞，校園文化要體現育人的主陣地，要讓墻壁說話，要讓梯道有作品，要讓綠化、美化上檔次。在教學樓內開辟作品欄，懸掛學生的美術、書法、電腦作品，擺放一些有價值的圖書，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。教學區布置著名科學家和學者畫像，治學和教育的名言警句，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。主要的體育活動場所，塑造以體育運動為主題的雕像、標語等。

2、啟動校園讀書、書法行動，創建書香校園

（1）、開放校園讀書室，鼓勵師生讀書，讀好書，逐步養成愛讀書的習慣，使濃厚的讀書氛圍充盈著校園里的每個角落。各班要完善班級圖書角，黑板報、讀書展示園地建設。通過開展主題班會、辦手抄報等多種讀書的形式的讀書教育活動，打造“書香人雅”文明向上的良好班風。為了打造書香校園，我校將加強圖書室和廣播站陣地建設，采取多種形式擴展和豐富圖書資源，設立經典古詩文誦讀課，開展讀書班級評比、征文、手抄報、演講、詩文朗誦比賽等活動，努力營造書香濃郁、文明和諧的校園文化環境。

（2）書聲、書法

①在完善建立師生共娛活動，共享讀書興趣，體驗成長之樂。

②全校小學生每天下午課前15分鐘進行書法練筆，學校定期開展書法競賽。

3、實施、推進陽光體育行動

一是開展豐富多彩的體育活動，鼓勵學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極參加體育運動。通過體育鍛煉，增強學生強身健體的意識，養成自覺鍛煉的習慣；二是完善可見制度，上好“兩操”。同時開展自編操和校園舞等活動。

4、加強交流

加強交流能增進社會各界對學校特色的深入了解，擴大學校的社會影響力，提高學校在社會上的知名度。因此，學?？梢圆扇≌堖M來和走出去等各種方式，通過與兄弟學校、省內外等各相關學術團體的互動交流，以及參加其它各種形式的交流和演出活動，充分展示學校特色。，5、宣傳工作

學校還可以通過以下的強勢廣告效應，以達到彰顯學校辦學特色、提高學校社會知名度、提升學校競爭水平的目的。

（1）是通過學校出版的校報?？⒔⒌木W站等宣傳媒體對學校的辦學特色、成績進行廣泛宣傳。

（2）是學生的個人廣告效應。學生是一個活廣告，學生是學校的一面鏡子，學生在學習中所取得的成就是對學校工作的宣傳，學生的成就折射出學校的育人成果，是學校辦學特色取得實效的最有力的證明，因此，學生的“現身說法”也是最具有說服力的。

（3）是“酒香不怕巷子深”，學校特色的打造取得了成效，必然會贏得上級領導的肯定、同行的稱道、社會的認可?！敖鸨y杯，不如老百姓的口碑；金獎銀獎，不如老百姓的夸獎”，多方位、多渠道的宣傳，使學校特色突出，彰顯出它的獨特魅力。/

6、深入廣泛地開展興趣小組活動，調節校園文化氛圍，打造學校辦學品牌，提高教育服務育人的功能

為了能更好開展興趣小組活動，實現教育的目的，從而培養和發展孩子們的個性及特長，以便將來更好地為社會服務。為此，我校根據本校的實際，開設了繪畫、書法、朗讀、科技制作、表演等興趣活動小組，并安排指定教師不定時地對其進行輔導，學校指定專人抓此項工作。我們將對興趣小組的成果進行展示。如：繪畫、正文、作業、手工、書法、手抄報、小制作等，開放學校讀書室，為學生搭建創造、展示自我的平臺，創造機會。

(五)、建立和完善“學校、家庭、社會”三位一體的德育教育網

建立家長學校，定時召開家長會，班主任要經常家訪，與家長取得聯系，齊抓共管，促使孩子們健康成長。

第五篇：養成教育實施方案

養成教育實施方案

為全面落實我校提升教育質量的總體要求，大規模開展素質教育奠定了基礎，坐實大學生素質教育，培養出一流人品的學生，推進我校學生養成教育，根據實際情況，制定本實施方案。

一、開展養成教育的目的意義

1、實施素質教育需要加強大學生的養成教育。隨著我國教育改革的深化，高等教育必須高度重視學生的素質教育，注重人文精神修養和人格健全的教育，重視大學生學會“做人”的教育。大學生的養成教育已經成為我國高等教育的一個重要課題。

2、大眾化高等教育背景和大學生思想道德現狀，需要加強大學生養成教育。中國已進入大眾化高等教育時代，大學生數量增加的同時，各種各樣的不良習慣、人格偏頗、道德缺失等問題也逐漸增多。為此，需要在進行深刻的思想政治教育同時，配合嚴格的紀律約束和各種良好習慣的養成。

3、養成教育是塑造大學生良好習慣和完美人格的需要。開設養成教育課，是落實我?！叭瞬排囵B方案”，培養大學生“知識、能力、人格”全面發展的一個重要組成部分。加強養成教育對糾正高校德育中重“知”輕“行”和大學生在道德上普遍存在的“知而不行”或“知行不一”的現象有重要的意義和作用。

二、習慣養成項目

（一）要養成良好的學習禮儀習慣：

1、注意儀表整潔、舉止有禮。師生見面應主動打招呼。

2、上下樓梯的禮儀：減少樓梯上的停留，堅持“右上右下” 的原則。上下樓梯不應并排行走，而要從右側上。

3、進辦公室應先敲門或打招呼，經老師允許方可入內。進 辦公室不要隨便翻閱辦公桌上的東西，如果需要翻看有關書籍，應先征得教師或辦公室工作人員的同意。

4、上課時應保持儀容整潔，衣著大方，夏天不得穿背心、褲頭、拖鞋進入教室。

5、對教室教具設備、墻壁、門窗等；不要隨意移動，不得在課桌上寫字、刻字和畫畫等。在教室里要愛護照明設備、節 約用電，離開教室時應隨手關燈。

6、教室內要保持清潔，不得將食物蒂迸教室，不得隨地吐 痰，亂扔紙屑、果皮等雜物。

7、借閱圖書時不要亂翻亂扔，保持原有擺放順序。

8、開設禮儀課，學習個人禮儀、交往禮儀、餐飲禮儀等。

（二）要養成良好的住宿習慣：

1、自覺遵守宿舍管理的相關規定，服從管理、主動配合有 關人員的檢查。遇到停電停水等突發事件時保持安靜和冷靜，通 過學生干部或管理、值班人員及時解決問題，嚴禁起哄滋事，嚴 防發生意外。

2、宿舍要注意文明用語，不講臟話、粗野的話，嚴禁將易燃易爆的物品帶回宿舍，宿舍內嚴禁使用熱得快、電磁灶和電熱壺等設備。請勿在宿舍吸煙、喝酒和賭博等行為。

3、注意公共衛生和宿舍衛生，不要隨地吐痰，亂扔果皮紙屑。

（三）要養成良好的生活習慣：

1、要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度。

2、要進行適當的體育鍛煉和文娛活動。

3、要保證合理的營養供應，養成良好的飲食習慣。

4、要改正或防止吸煙、酗酒、沉溺于網絡游戲等不良的生活習慣。

5、要養成勤儉節約的好習慣。

（四）要養成良好的就餐習慣：

1、就餐者要遵循餐廳的就餐時間，自覺排隊。

2、就餐時要講衛生，保持餐廳的清潔

3、就餐者要愛惜糧食，不得浪費。就餐后應把餐具送到餐具回收處。

4、學生不得在餐廳吸煙、喝酒。

（五）注意校園形象的習慣：

1、愛護公共財物，愛護學校的一草一木，自覺維護學校的綠化。

2、文明張貼海報和宣傳畫幅，保持張貼板的干凈與整潔。

3、時刻保持校園衛生。

4、男女學生在學院里應文明戀愛，不要做過分動作。

（六）養成良好的學習習慣：

1、獨立思考的習慣：勤于思考，強化懷疑和求異思維，注意從不同的角度看問題，培養發現問題的能力。遇到問題要學會追根尋底，多問幾個為什么，然后做出自己的獨立判斷。學會收集整理資料，理出自己的思路，形成自己的觀點。

2、自主讀書的習慣：邊讀邊想、圈點勾畫。和書交朋友，廣泛閱讀。常寫讀書筆記，注重知識的積累。

三、具體實施方案

1、發揮自媒體作用：

建立“好習慣”QQ、微信群，群內交流。通過“長春光華學院”官方微博、貼吧、公眾平臺，發布養成教育活動實施情況，發布交流帖，廣泛征集各方面意見，分享好習慣養成的文章、視頻，創造小環境，傳播正能量。

2、發揮家長作用：

通過家長微信群等方式，定期對家長進行電話回訪，了解學生近況，建立起學校與家長之間良好的共同橋梁。

3、評價行為養成效果：

1、他查：成立“好習慣稽查小分隊”，對全校學生的行為○習慣進行抽查、打分。

2、自查：學生定期對自己的習慣打分，在一段時間內，評○價是否有好習慣養成。

4、做到持續激勵：

開設《大學生養成教育課》，針對不同年級學生的不同特點與需求，制定不同內容的養成教育內容，以理論教學、實訓教學、主題班會等形式，豐富養成教育課的教學方式。

養成教育的過程需要體現知、情、意、行統一，即認知水平、情感控制、意志力和良好行為習慣形成要統一。養成教育需要知識傳授、行為訓練、嚴格管理等多種方式和途徑的相互配合，課堂講授和課下實踐要求相結合。

學工處設立《大學生養成教育課》教研室，負責課程的組織和管理、教學建設、師資隊伍建設和質量監控等，研究、和實施大學生養成教育與管理工作。納入我校的正常教學計劃和人才培養方案。師資隊伍全部由一線專職輔導員組成，負責承擔教學任務，并指導學生各項實踐活動。

5、發揮團隊作用：

1、各系成立相應的素質拓展工作機構，領會院素質拓展計○劃實施方案的精神，組織有關人員對文件進行學習。

2、各系素質拓展工作組根據院素質拓展計劃實施方案，結○合本系各專業人才培養目標，參照“素質拓展應修學分結構表”合理安排各學期學分數；參照“素質拓展項目參考表” 設計本系的素質拓展項目，制定本系素質拓展計劃進度表，形成本系的素質拓展計劃實施方案，并上報院素質拓展工作中心。

3、院素質拓展工作中心對各系的素質拓展實施方案進行審○核，通過后實施。

4、各系素質拓展工作組根據本系的素質拓展計劃實施方案，○組織學生參加素質拓展項目的訓練。

5、學生參加素質拓展訓練后，由班素質拓展小組、系素質○拓展工作組、院素質拓展工作中心依次審核、確認后，核算學分并把學生參加素質拓展訓練的過程、結果客觀地記錄在《大學生素質拓展證書》上。