第一篇：快樂寫作文

快樂寫作文

有幸參加了省教科所組織的“小學作文觀摩研討活動”，聽了李白堅、孫建峰和于永正三位名師的作文課，使我受益匪淺。和名師近距離接觸，他們的博大和高尚就如陽光一般照耀了自己，讓自己走進了一種明亮的精神境界。特別是作文課，一直以來都讓我們語文老師覺得是一根難啃的骨頭，40分鐘，要上出名堂來，真的不是一件簡單的事情。聽了李教授的課，我恍然大悟。李教授的課堂上，學生是自由的，老師的組織似乎也是順應著學生而在隨機調整，然而，正是在這樣的自由空間里，李教授用創新的設計抓住學生的注意，把學生的五大員感官調動起來，眼、耳、口、鼻、手齊齊指向觀察，由觀察到思考、想像，再回到觀察，落到筆端。學生不是為作文而作文，而是想寫而寫，寫多也可，寫少也行。李教授的課堂上，寫作沒有字數、結構、體材的限制，教師對學生的要求是：觀察要更細，發現要更多。李教授說：“觀察仔細，這是寫好文章的第一步。從某種意義上來說，文章寫得好不好，實際上不是一個“寫”的問題，而是一個‘觀察’的問題。學會了觀察，自然也就學會了寫作。”李教授的活動課堂讓學生養成科學而良好的觀察習慣和思維方式，讓學生既動手又動腦，提高了學生的綜合素質。學生在觀察后“生活素材”攝取得好，寫作就“自有源頭活水來”。在飽滿情緒的帶動下，在豐富的生活素材基礎上,學生作文也就水到渠成了。他們通過寫真實的生活，說出心里想說的話，也培養了真誠守信的生活態度和道德品質，真是一舉多得！

作文的批改一直是語文教師的一項繁重工作，學生作文后的一周，老師們一本一本地批閱，替學生找錯別字和改

錯別字，替學生改不通順的句子和詞語。他用形象的例子比喻這個過程——在學生掉下懸崖一周后再去救他。其實這樣的批改是缺乏實際教學意義的工作。

怎樣做到行之有效？李教授提倡學生寫作時教師巡視批改，及時給學生指出不足，引導學生修改。他主張朗讀批改，讀，最能發現錯誤。教師在學生讀中指出明顯的、普遍性的錯誤，以防全體學生再犯。因此寫完一定要讀一讀，改一改。他建議同學互批，這是合作在作文中的表現，更有利于學生吸收別人優點和發現自己的不足。他再三教師，不要做機械的“改錯機”，應充分發揮學生的自主性，告訴學生有沒有錯，讓學生自己去發現、修改。讓好文章真正通過學生的手修改出來！

和李教授配合報告的農大附中小學五年級的學生們是那樣輕松和活潑，學生在課堂上能充分發揮自己的觀察力、想象力和創造力，自由表達。孩子們高興地希望李教授再與他們合作。我想這一切都源于李教授對學生個性充分尊重的思想。

回想起李教授的一段話：“作為教師，要有敏銳的眼睛和深刻的大腦。我們要經常思考：在一段生活情景中，蘊藏著什么作文訓練因素？可以營造出怎樣的作文教學背

景？久而久之，就能科學地設計出各種快樂作文的游戲，把作文課上得快快樂樂輕輕松松。”確實，只有教師的觀察力強大了，才會培養出學生的觀察力；只有教師的思考力深入了，才會培養出學生的思考力，只有教師的創造力強大了，才會誘導出學生的創造力。讓他們快快樂樂寫作文。

第二篇：在快樂中學寫作文

在快樂中學寫作文

小學中低年級是作文教學的啟蒙階段，在這個階段的學生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，成為普遍現象。因此，在教學中，教師應想盡辦法引導學生不認為寫作文是一種苦事、難事，要注重激發學生的寫作興趣和愿望，讓學生“樂”寫。

一、培養小學生的寫作興趣

寫作興趣是小學生寫好作文的重要保證。然而，小學生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內外活動中，通過教育進行激發和培養出來的。所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養小學生的寫作興趣。

在寫“心里話”活動中有意識地培養小學生的寫作興趣低年級作文訓練的重點應該放在培養興趣和自信心上，使學生從小養成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習慣。

如果能讓寫話貼近小學生的生活實際，他們就愿意寫、樂意寫、也有話可寫。寫話后再得到教師的肯定或表揚，得到同學們的認可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發產生強烈的寫作欲望。

我教一年級語文時，就鼓勵學生給我寫心里話，把這項活動作為收集學生信息和習作的途徑。我曾這樣對學生說：我能看出，同學們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽。老師也很想多聽聽同學們的心里話，但是這樣的機會有限，根本不能滿足全體同學的需求。

二、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的起點，是邁向創新的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達，去反映則是不可能的。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。以往的作文教學聽出現的問題，首先是缺乏對觀察的指導與重視。因此，作文教學要重視培養學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，并啟迪學生創新，使學生成為學習的自覺探究者和發現者，引導學生做生活的有心人。如我教學生寫習作《我喜歡的水果》時，我從培養學生的觀察力下手，著重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發學生的觀察興趣，養成仔細觀察事物好習慣。

1、看一看：課堂上，我積極引導學生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發生變化，形狀是什么樣子的？

2、聞一聞、嘗一嘗：讓學生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。不是我們經常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學生更加全面地把握這些水果的特點，調動學生學習作文的積極性和主動性。

3、摸一摸：課堂上，我引導學生用手摸一摸自己帶來的蘋果，從而使學生加深對這種水果的了解。通過教師的引導，學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道等方面的特點，使學生逐漸養成觀察的習慣。

三、注重為學生創設情境

“情動而辭發”，大凡寫作，都是為了抒發感情，而老師在指導學生作文時，總覺得很難找到學生情感的激發點，因而寫出來的作文不是形式雷同，就是干巴巴的。而在教學作文時，讓學生身臨其境，在情境中受到感染，產生情感共鳴，從而激發寫作的熱情，讓學生想寫。從研究學生的心態入手，培養學生愉快的情緒，調動學生寫作的積極性。在實踐中，為使學生感到學習寫作是一種樂事，我努力創設適合學生寫作的教學環境，以情感設入營造興奮、和諧的氛圍。

四、注重學生的語言積累

“不積跬步，無以到千里”。量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學中低年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。對于這一點，我在課堂上得到了很好的體現。在指導學生練說菊花的顏色時，學生一開始的語言很貧乏：紅的、白的、黃的??為了能讓學生說得生動具體形象，我通過各種辦法加以啟發，引導學生說出“五顏六色”“五彩繽紛”等成語；在形容一串紅的顏色時，多數學生又紛紛說“紅色”，我又讓學生換個詞語來形容“紅色”，學生馬上運用到“火紅火紅”“紅艷艷”這兩個成語，這樣在不知不覺中訓練了學生多用，會用好詞好句的能力，這對以后的寫作是很有幫助的。

總之，小學啟蒙作文的指導，教師只有從興趣著眼，想方設法調動學生說寫的主動性、積極性，不斷探索和發現適合學生學習寫作的方法和途徑，才能扎扎實實地為學生的作文學習打好堅實的基礎。

第三篇：勞動真快樂寫作文

勞動真快樂寫作文

自古以來，勞動就是我們中華民族的傳統美德，因為勞動可以充實生活，鍛煉人的意志，同時，也帶給人快樂。以下是小編整理的勞動真快樂寫作文的內容，歡迎閱讀！

【篇一：勞動真快樂】

五一國際勞動節到了，干什么事最有意義呢？不用說，當然勞動最快樂！既然是勞動最快樂，那我就為我們家干些事吧。

一步一步干起，先把灰塵擦掉吧。拿好抹布和臉盆，我先從的房間開始。要擦床頭柜、梳妝臺、衣柜、窗臺、桌子……天哪，居然要擦這么多東西！等會兒還要掃地、拖地……這么多活兒哪能干完呀？不過不管了，反正勞動最光榮嘛，多干點兒，也無害處。打起精神，我上擦擦、下擦擦，就是要把到處擦干凈！哇，用了四十分鐘，總算把我的房子擦干凈了。加油！現在開始擦客廳。先把茶幾上的東西全部轉移，再把花移開。好，洗一洗抹布，開始擦吧。不過中途遇到點問題，茶幾上有一塊粘粘的東西，我鉚足了勁兒，把茶幾都搖出了聲，可這東西還是擦不掉。我用指甲用力摳了幾個來回，可還是紊絲不動。這可把我急壞了，只好請洗滌劑來“幫忙”。媽媽走過來，撫摸著我的頭說：“小笨蛋，這么簡單的事，你想得太復雜了。你只要用熱水把抹布洗一下，就可以輕松地擦掉了。”我馬上試了一下，果然像媽媽說的那樣，不費任何力氣，粘粘的東西輕松地去掉了。我非常高興，因為客廳也搞完了，剩下的房間很干凈，所以我就不用擦了。

勞動了一天，看著自己把房子收拾得這么干凈，我非常有成就感，不禁高興起來。平時自己不知道快樂在哪里，其實，它就在我們身邊，是這樣平凡，就看你能不能發現它了。

【篇二：勞動真快樂】

今天艷陽高照、萬里無云，春風輕輕地吹拂著，是一個踏青游玩的好時候。

在這個美麗的日子里，我和爸爸媽媽一起回老家看望多日不見的奶奶和姑姑她們。車剛開出市區，我的眼前就猛的一亮，原來路兩旁那光禿禿的柳枝已經不知不覺的發出了嫩黃色的綠芽，就像是少女的長發在空中被風輕輕地吹拂著。而那黃色的迎春花在路旁也展開了美麗的笑臉。

不一會兒，我們就到了老家。我的奶奶就像是我失蹤了多年一樣，拉著我左看右看，還不停的給我說話。又說今天要給我做我最愛吃的。這時，姑姑回來了，她也快步走過來，給我好多吃的。我隨姑姑來到地里。我看到那綠油油的小麥，仿佛看到了那金黃色的秋天。我又隨姑姑來到蔥地。姑姑說我們現在的工作是用鐵鍬把蔥苗從地里挖出來，然后，再捆好放進籃子里。我看見這事實在是太小兒科了，便也學著樣子干了起來。可是，說著容易做起來難，上去一鐵鍬就把蔥給鏟斷了，還弄了自己一身的土。姑姑看見了，就過了手把手的教我。我又試了一下，果然好多了，便用力的干了起來。活干完了，身上雖然看起來臟臟的，但看到自己的勞動成果，心里邊高興了起來。

回到家后，心想：勞動不僅能讓我們獲得快樂，還可以讓我們學到知識，體會到人生的真諦，真是太高興了！

【篇三：勞動真快樂作文】

今天，我特別想吃蛋炒飯，決定親自下廚做一份蛋炒飯。

我從冰箱里拿來了兩個雞蛋，磕破，倒進碗里，剝了一棵蔥，洗凈，切成小碎塊，放進碗里。我舀了半勺鹽撒在碗里，用筷子反復攪了攪，直到蛋清、蛋黃攪勻為止。

我把碗放在案板一邊，再準備其他的幾樣東西，我先剝好蒜苗，洗凈，切成小段，放在案板的一角。又拿了一段蘿卜，去皮，再切成小碎丁，放置在一邊。然后，我又把木耳、洋蔥、辣椒、火腿腸分別切成丁，放在案板上。

一切準備工作停當，我便開始炒飯了。我把鍋放在爐子上，打著火，啟動了抽油煙機。我往鍋里倒了些香油，端起炒鍋轉了轉，讓油均勻地散開。然后，我把鍋重新放在爐子上。過了大約兩分鐘，油開始冒出淡淡的青煙。我把雞蛋倒進鍋里，雞蛋發出“刺啦刺啦”的響聲。我怕雞蛋糊了，粘在鍋底上，趕忙用鍋鏟不停地翻炒。大約過了兩三分鐘，雞蛋變成了小碎塊。我把米飯倒進鍋里，又把蘿卜丁也放進去，反復地翻炒。我一邊炒，一邊把米飯劃散、劃勻。大約又過了三分鐘，蘿卜丁熟了。我便把洋蔥、木耳、火腿腸、辣椒一起放進鍋里，又翻炒了一分鐘，再把蒜苗放進鍋里，又翻炒了幾下，便大功告成了。

我把爐火和抽油煙機關掉，用鼻子聞了聞，一股清香撲鼻而來，饞的我垂涎三尺，我舀了一大碗，大口大口地吃起來。

這碗蛋炒飯真是太香了，畢竟它是我勞動的心血呀！還是勞動最快樂！

【篇四：勞動真快樂】

“勞動真快樂！”這句話是媽媽的口頭禪。從小泡在蜜缸里長大的我，當然不知道勞動為何物。一次我問媽媽，媽媽笑而不答，過了許久，才讓我炒個雞蛋。于是我的第一次勞動“生活”就這樣拉開了序幕。

經過一番折騰，我總算從冰箱中精挑細選出了6個橢圓形、顏色頗深的優質雞蛋。接下來的`“洗蛋”可簡單多了，不到兩分鐘，三個被擦洗一新的雞蛋就放在案板上了。

“很好，現在開始打蛋吧。”“打蛋？是什么意思？”媽媽朝我這個11歲還沒打過蛋的孩子笑了笑，拿起一個雞蛋和一個碗示范起來，她把蛋在碗的邊緣輕輕敲了一下，從裂口處一剝，變魔術般的，透明中略帶金黃的蛋清，圓溜溜、橙色的蛋黃，便滑入碗中。整套動作干凈、嫻熟、利落……

真是看著容易，做起來卻難。這雞蛋似乎也欺軟怕硬，一到我手里，它就不聽使喚，幾次將敲到碗邊時，便滑落下去。我心里的恐懼隨著時間的飛逝逐漸增強。會不會一敲碎蛋清就全落到地上……我的手在不住地顫抖。于是，干脆把眼緊緊閉上，咬緊了牙關，心一橫。只聽“砰”的一聲，我睜眼一看，雞蛋破是破了，可蛋漿卻撒了一地。第一次打蛋，失敗！

時間飛逝，經歷數次慘痛的失敗后……“3-2-1！”伴隨著“砰”的一聲，打蛋成功！

之后，我又成了“大廚”……

一盤色香味俱全的炒雞蛋終于上桌了，品嘗著香噴噴的蛋花，突然間，我明白了媽媽口頭禪的含義，情不自禁地說著：“勞動真快樂！”

【篇五：勞動真快樂】

峰巒如聚，波濤如怒，莘莘學子漫漫路。望古今，意澀苦，傷心成敗皆入了土，多少成績都作了土。做學習的勞動者，是喜是憂纏繞在我的心頭。

都說“一分耕耘，一分收獲”，但事與愿違，付出的與收獲的往往不成比例。我曾為一次失敗，輾轉反側；曾為一次得失，蹙眉千度。中考前的幾次考試，警鐘常響，我不斷地開墾著精神的食糧，在書海里寫作。

青燈伏案，疲倦的身影在請求我早點入睡，墻上的時針已無情地越過了“12”。燈光漂白了四壁，我在暈黃的燈光下奮筆疾書，漫步題海，倦了還不想入睡，手中的筆似乎連明日的榮耀也一并吞沒。

“你是在為功名而汲汲忙碌，繚繞的煙霧消失了你的路”，我的心一震，意識到自己的不快樂是因為在追求名次而忘記了學習的樂趣。

回眸間，我突然想起了那件破舊的長衫——孔乙已醉心于功名利祿，不肯脫下的那件破舊的長衫。孔乙己抱著“萬般皆下品，唯有讀書高”的殘志，直至潦倒而死也體會不到讀書之樂。悲哉！

“采菊東籬下，悠然見南山。”不為五斗米折腰的陶淵明毅然遠離功名，種豆南山之下，把酒黃昏之后。是他用文字滋養了南山萬物，種下了不朽的文學之實。像他一樣，做一個快樂的讀書勞動者，何不美哉？

一縷月光透過窗紗，落在書桌上，如絲如紗。我頓悟，做學習的勞動者是快樂的。

“君不見，此月方從遠古來，歷滄桑，經百衰。看花開花落，云卷云舒，初夏月高懸不語，娟然如洗。”我知道了浪花淘盡英雄淚，是非成敗轉頭即空。做個快樂的讀書人，快樂的勞動者，在自己最富饒的良田上播種自己的快樂。

我堅信：勞動是快樂的。

【篇六：勞動真快樂作文】

秋高氣爽，現在已經進入秋天了。我和外婆帶好翻地，拔雜草的工具去幫大姑婆。我問外婆為什么要翻地拔雜草，外婆說：“翻地是為了讓我們更好種菜，拔草是為了不讓雜草影響農作物的生長。”

我與外婆和大姑婆，便來到地里。因為我是第一次來，所以帶著好奇又高興的心情開始翻地了，我學著大姑婆的樣子，左腳在前，右腳在后，腰微微往前彎。右手拿著鋤頭的前面，左手拿著鋤頭的后面，把鋤頭拿到空中使勁往下一挖。哈，這樣就完成了一小塊的地啦！第一次的時候我經常把左手拿著鋤頭的前面。別忘了，右手在前面才是對的哦！

開始拔雜草了，我看著大姑婆站在沒有雜草的地方，左手把雜草往下壓，把雜草的根露出來然后，右手拿著鐮刀，對準那雜草的底部或根部，用鐮刀使勁來回的割。

千萬不要把手放得太下面了，還有鐮刀也不要拿反了才可以割的又快又好哦！

這次的勞動真快樂，讓我知道了翻地和拔雜草的不容易。我們大家一定不能浪費農民伯伯辛苦種的米和菜啊！

【篇七：勞動真快樂作文】

那是個早春，大街上還彌漫著冬天的氣息。老媽不在家，老爸將我趕鴨子上架我只好硬著頭皮上陣；今天我當家。

柴米油鹽交響曲

“叮零零”，我迷迷糊糊地睜開惺忪的眼，一怔，才猛地想起快到早餐時間了。于是便蹬開北子，翻下床來，躥進廚房，抽出鐵鍋。灌進少許花生油，投下蛋清蛋黃。拿起炊具，在這油鍋中胡攪。鍋中的油娃娃好像不滿我的廚藝，圖了我一臉的油星子，滾蕩的油濺在我身上，如同千萬根針扎在我的心頭，隨意抓住一把鹽油在上面，這道煎蛋終于好了。

鍋碗瓢盆的奏鳴曲

飯后，這油光滿面的碗又是待我玖克的又一大山。只見我拿起了一瓶洗潔精，把它的肚子使勁按了一下，就像鼻腔中躥出了一條小青蟲，洗潔精鉆入了水中。我在鍋碗瓢盆中打著太極，一招一式中，都著我對生活的熱愛。不一會兒，那一個個晶瑩剔透的泡泡就好奇地探出了頭來見見世面。不一會兒，一塊塊碟子就都像出浴的楊貴妃一般，潔白無暇，閃著亮光。

“洗刷刷”的搖滾樂

沒想到，一山還比一山高。家的那些臟衣服堆得比太行山還高，沒辦法，我這個“愚公”還得繼續“移山”。我把那些堆積成山的衣服一個勁地往洗衣機里倒，放水，加洗衣粉，一陣轟鳴緊接著又一陣轟鳴。洗黑，一件件衣服貌換新顏。我的娘啊，你咋還不會來。

媽媽回來了，我終于擺脫：“三座大山”了。今天雖然被折磨得腰酸背痛，但是這卻是快樂而又充實的一天。

【篇八：勞動真快樂作文】

今天，我看見媽媽在房間打掃，我想：媽媽沒有人、幫忙，一定很辛苦。于是，我就拿出一把掃把幫媽媽掃地，掃啊掃啊，累得我滿頭大汗。

這時，我心想：馬上就要過年了，我干脆今天進行一次大掃除，把家里收拾得干干凈凈。說干就干，我又拿了一塊抹布，幫媽媽擦窗臺，媽媽看見了說：“孩子你長大了，學會做家務了。”我說：“這是應該的，誰叫我是你們的女兒。”媽媽說：“你先拿著抹布，去把那五個花瓶擦一下，不要弄破了！”“對了，你把那些衣服拿到外面曬一曬，把我們昨天吃剩下的菜給小狗吃”“你上樓把房間整理下，書柜亂七八糟像豬坑一樣，再用毛巾把桌子、沙發、樓梯等統統擦一遍，把它們擦干凈迎新年。”“好的，母親大人。”一開始，我先拿來一個盆子裝滿了熱水，找來一塊毛巾，把它放進水里泡濕再擠干，再拿來一張報紙，先用毛巾和報紙擦桌子。所有桌子被我擦得金光閃閃。接著我又去擦沙發，用毛巾給沙發洗澡，上下都擦得很干凈。望著光潔如新的沙發，我干勁十足。我又去擦樓梯，我拿著毛巾從一樓到三樓一層一層往上擦，不放過任何一塊污漬。時間一分一秒的過去了，勞累了一天的我終于把家里全部擦得亮晶晶的。

晚上，媽媽向我豎起大拇指，夸我是個能干的好孩子。我心里美滋滋的！

勞動真快樂！

第四篇：寫作文是一件快樂的事情

寫作文是一件快樂的事情

小朋友們好，今天我很高興來到你們班級，也很榮幸能夠與大家分享一段交流的時間，我想講述的是自己從小開始到現在關于寫作文的體會，諸如怎么看待寫作文？如何寫好作文，怎樣才能堅持寫?直至寫作帶來的快樂等等。

首先，寫作文是一件快樂的事情。怎樣理解這句話，怎樣真正做到快樂地寫作呢？很多小朋友可能都會說，寫作文不容易，有的還要求字數，要求表達命題的意思，很難體會到快樂。一般小學三四年級開始，小朋友們認字和詞匯的積累到了一定數量，語文課的語法學習，造句練習，閱讀理解等都有了較好的基礎之后，老師開始要求同學們練習寫作文。寫作文是語文課的一項重要內容，也是將來學習別的學科，掌握更多知識和本領的基本功之一。

如何才能快樂地寫作文呢？首先，要從自己感興趣的事情寫開始，從自己身邊熟悉的事情寫開始。比如說，有的小朋友喜歡玩電腦游戲，那么就寫電腦游戲，寫其中的人物或內容，以及由此引發的思考，喜歡游泳，爬山等戶外活動，就寫參加這些活動的收獲和體會，喜歡爸爸媽媽或爺爺奶奶，或身邊熟悉的老師和小伙伴等等，就寫他們與自己在一起生活和接觸過程中的一些有意義的事情，抒發自己的情感。總之，不能寫與自己的學習和生活沒有關系的事情，那樣既寫不好也寫不真實，不能做到真情實意，自己都沒有感動，就很難寫出同樣打動讀者的好文章來。我是南方人，從小在福建東北部一個沿海靠山有水的小鎮長大，那里的一草 一木，一條溪流，一條古街巷都在我童年的記憶里留下深刻的印象，后來也都成為我練習作文，創作文學作品的生活素材。也是我與同學們一般大的時候，記得我也是讀小學三年級時，有一件事情至今使我難忘，每次想起來都很動情，我們家住在小鎮上一個瓦片斜頂帶屋檐的老式土木結構民居里，經常有燕子或麻雀在屋檐下房梁上的空隙里筑巢生息，燕子的新巢一般是在春天時燕子用一口一口辛勤地把田野里的春泥和小木棍等銜回來慢慢筑成的，一般要用一周的時間，往往是在不知覺間，我就發現一個牢固舒適的燕子窩在原本空落落的屋檐下筑成，燕子夫妻真是一對技藝高超的民間建筑師啊，我驚嘆！燕子的到來我們全家人都很高興，都很歡迎，從不驚動他們小兩口的生活，到他們孵化小燕子，忙忙碌碌銜食回來喂養小燕子時，我真感動，他們一家的生活情景不與爸爸媽媽和我們孩子的過日子一樣嗎？燕子也善解人意，喜歡與屋檐下其樂融融的一家人做鄰居，燕子一家過到秋末，在不知覺中就消失了，我開始還真不理解，還很傷心地問媽媽，媽媽告訴我燕子是候鳥，隨著季節變化需要遷徙才能生存，他們長途跋涉，飛到遙遠的南方的南方去了，到了來年春暖花開的時候，他們又會飛回來的，我就耐心地等待，到了第二年春天，燕子還真飛回來了，我高興得蹦蹦跳跳。燕子就這樣飛來飛去地遷徙兩三年，每次燕子飛走時，我們都細心呵護他們留下的空巢，留待他們飛回來時居住……就這樣的一件事情，我通過細心觀察和思考，后來寫成一篇名為《燕子的家》的作文，還參加當時縣里組織的小學生作文競賽還獲獎了呢。寫著寫著就越來越把寫作文當成快樂的事情。因為寫自己快樂的事情，寫自己熟悉的事情，就很可能把本來比較難做的寫作文這件事做好，寫出來的作文不在于字數多少，篇幅長短，主要是寫得生動有趣了，言之有物了，在老師和家長的輔導下，還可能寫成好作文，得到同學們的稱贊了，這樣就能增強寫作的信心與熱情，時間長了，自己慢慢就培養了良好的閱讀習慣，良好的寫作習慣，并從寫作中找到樂趣了。有了寫作的樂趣，將來即便是老師要求寫一些自己不太熟悉或不太喜歡的命題作文，也可以通過收集資料或調查了解，通過已經掌握的寫作技巧把文章寫得有聲有色。記得在我小時候，沒有現在的條件，沒有五花八門品種多樣的電動玩具和仿真器械玩具，爸爸給我制作木制手槍，紙制房屋等，我一邊看一邊學，做成了玩具無比新奇和高興，既培養了想象力又鍛煉了動手能力；與小伙伴一起，自己動手在室外的小樹林空地上，用家里請木工制作家具剩下的木條搭建小屋，甚至偷偷把家里常用的塑料布、新買的

床單被罩等用來擋風遮雨，搭起的小屋只能容納兩三個小伙伴，躲在里面只能坐著或蹲著，我們都很高興，久久都不愿出來，直至后來被大人發現，被教訓了一頓；還有一件事情，現在時時想起來，時時還傷感呢：我跟著幾個比我大幾歲的大哥哥，最喜歡做的事情之一是掏鳥蛋，記得有一次我們幾個一起從一個小朋友家里搬來移動木梯子，搬到一處有麻雀窩的屋檐下，大約有現在的樓房一近兩層的高度吧，我們小心翼翼地，幾個人在下面守護著梯子，一個膽子大一些的大哥哥攀爬上去，乘著大麻雀不在巢里，把還未孵化的 鳥蛋掏走，而剛好那次巢里有兩三只已經孵化出來，嗷嗷待哺的小麻雀，羽翼都沒有長好，尖尖的嘴角還有黃色的條紋，唧唧叫個不停呢，大哥哥不小心把其中的一只小麻雀弄掉下來，眼看小麻雀撲哧著快落地，我迅速張開小手接住，幸好它安全落在我的手心。回到家里，我說我很喜歡這只小麻雀，強烈要求爸爸幫我做一個鳥籠，我說我要代小麻雀媽媽好好哺育它，結果爸爸還真的答應了我的要求，用一個小小的硬紙盒改制了一個帶小門窗的鳥屋，我就把小麻雀放到里面，每天上學之前，放學回家做的第一件事就是用最好的大米喂它，還用小瓶子裝水喂它喝，幫它清潔屎尿，不記得這樣過了多久，半個多還是一個月？看著小麻雀天天長大，羽毛也慢慢豐滿起來甭提我有高興了，還在這個過程中用硬紙盒改制幫它換了幾次新的鳥屋，直到有一天，一件意外而傷心的事情發生了，那天我高高興興上學去，下午放學回家時發現紙鳥屋空了，小門窗也破了，找不到小麻雀了，我慌忙四處尋找，焦急得快哭了，等我滿屋都找遍，才發現在床底下的一個角落里，有幾片啃剩下的小脆骨，還有四處散落的尚未長好的麻雀羽毛，我一下子明白過來了，一定家里沒人的時候，已經漸漸長大的小麻雀無法忍受小紙屋的禁錮和寂寞，沖破門窗，想尋找爸媽去，想自由飛翔去了，但它還沒最后長成，無法遠走高飛，而在慌亂中被隱藏的老鼠給吃了，面對這樣的情形，我無語了，我傷心地流下熱淚，畢竟這是一條小生命啊，是我親自哺育成長的小生命啊，本來我還想著按照媽媽的教導，待小麻雀真正長大可以自由野外覓食和生存之后放飛它，回歸自然，尋找自己的媽媽和自由去，但現 在這只能留下美好的愿望和傷心的回憶了，這件事情在我幼小的心靈里留下印記，久久不能忘懷，之后我讀到初三時，專門寫了一篇作文名為《麻雀祭》，聲情并茂地描述事情的經過，還添加了許多關于生命與自由，關于自然與生態的感觸與理解。我說了許多小時候的故事，都是我真實經歷的，甚至是刻骨銘心的，我想告訴同學們，我學寫作文，直至后來漸漸培養了興趣，自覺不自覺走上文學創作之路，最深切的體會是一定要寫自己熟悉的事情，抒發自己真情實感，只有這樣才能寫成好作文。

因為喜愛才能堅持，堅持是指向成功的必由之路。一個人做任何事情都是因為喜愛而起才能做到事半功倍，才能堅持做下去，只有堅持不懈的努力，才可能在做事情中收獲成功的喜悅。在這個世界上天才是很少的，一般人都是需要在自己成長的過程中找到自己的興趣，并持之以恒培養和加深的自己興趣，才有可能在興趣的領域做得比別人更好些，寫作文這件事情也不例外，當然也需要堅持，才有可能寫得更好。

以上說的是我在一個南方小鎮的成長過程中，在學習和實踐寫作的歷程中的體會，不知道同學們是否也有同感。正是在這樣的情形下，我發現和培養了自己寫作文的興趣和習慣，并堅持寫下來，直到現在，還在忙碌的管理工作之余，抽空堅持寫作，從中收獲文字帶來的快樂，同時也給喜愛我文字的讀者朋友帶去快樂。十幾年來，我在國內眾多報刊上發表了許多散文詩和詩歌作品，并多次在全國詩文大賽中獲獎，出版了多部作品集。很榮幸的是我的散文詩集《千手觀 音》參加北京市新聞出版局面向全國的征稿并通過嚴格選拔，成為首批四本公費出版的“青年原創書系”作品之一，于2009年元月由京華出版社公開出版發行。下面，我就其中的三章較有代表性的作品，談談自己的寫作體會。

其一，《孩子與雪人》，發表在全國有名的刊物《兒童文學》上。從某種意義上說，童心是文學的由來與歸宿，人類如果散失了童心就散失了希望，所謂兒童文學并不是專指兒童寫的作文，我的理解是只要出于童心，成年作家對于人間真善美事物的描寫與抒情，并能帶給人們尤其是少年兒童快樂的閱讀與啟迪的任何作文體裁都可以算是兒童文學作品。在寫這章作品時，首先，我需要站在孩子可以理解和接受的角度去看雪人，先描寫堆雪人的孩子：“

紅的發紫的小手∕白里透的臉蛋∕蹲在透明的冬陽下，靜候雪人打破沉默∕敘說天國的故事”。孩子不懼嚴寒，在雪天堆起了雪人，并賦予雪人生命：“在渺茫的雪地里∕這是一個純潔的精靈”，希望他能開口說話，孩子看著自己堆好的雪人歡欣雀躍：“把笑聲和掌聲給你∕把心愛的圍脖給你∕把心跳的感覺給你”，因為在孩子的眼里，雪人也是有生命，知冷暖的，孩子希望雪人與自己一起玩樂，“直到陽光溫暖的日子，孩子知道正是雪人要回家的時候了”，在孩子的眼里，雪人在暖陽下的消融并不是生命的死亡或失蹤，而是雪人回家：“孩子送雪人回家∕晶瑩的目光追隨他清冷的歸途，歸去遙遠的天國……”，這是一個多么美好和新奇的愿望和想象啊，雖然在自然規律面前，人類無法抗拒死亡，世間總有聚散分合，所有的一切都可能在幼小的心靈留下烙 印，但純真的孩子還希望世間的美好能夠延續，甚至在想望中的天國還有溫暖的情意。

其二，《壩上草原》，這章作品寫于王鉑翔小朋友三歲那年的夏天，我們一家三口到壩上草原旅游的情景，壩上草原的自然景色深深震撼了我，在都市出生成長從未出遠門旅游的孩子也非常高興地四處奔走。我先是從描寫景色開始：“靜靜的白樺林緩緩漫步于草坡上，徜徉的牧群浸潤草香花色∕一灣偌大的凈水鑲嵌于草綠之間，幽藍的思緒隨風泛起漣漪，月亮羞澀的倩影在這里沐浴∕湖光山色、叢林草甸共享天上人間。”，寫景不能就是單純的白描或僅僅描繪自然風光，更需要的是情景交融，把感情色彩注入景中，讓樹林也可以“漫步”，讓月亮也能“沐浴”，這樣的景色才能生動，才更能鮮活起來，在享受自然美景的時候，有一幕為了烤全羊宰殺小羊羔的情景令我們至今難忘，雖說“物競天擇，適者生存”是自然法則，但在殘酷的場景面前，我們和孩子都還起了悲憫之心，不忍正視，因而我筆鋒一轉，從寫景中自然過渡：“一場夜雨突如其來，澆滅熊熊烈火∕支架上的全羊終而幸免于難？∕刑前叫喚的啼聲猶在耳畔，寬廣豁達的草原在漸入云端的高度，依然放縱弱肉強食？∕夜雨停歇之際，篝火重燃。”，此情此景添加了人文關懷的內容，文章的立意就高遠些，爾后為了突出游玩的興致，把文章這樣收尾：“燒烤的美味飄香四溢，歡歌笑語飄向遙遠的地方……”。

其三，《舞臺上的千手觀音》，這章作品寫于數前年觀賞春節聯歡晚會的節目之后，由聾啞人演員表演的舞蹈《千 手觀音》，記得當年的這個節目引起了極大轟動和共鳴，全國觀眾都深受感染，該節目還獲得那一年春晚節目歌舞類的一等獎。人們由衷的贊嘆是正常人尚且難以完成這個美輪美奐的表演，何況是一群聾啞人？沒有強烈的生命意識和生存意志，沒有熱愛生活熱愛藝術的高貴情懷，無論如何也難以在啞語手勢的指揮下完成這樣高難度的表演的，我被深深地打動了，這樣開始描寫：“聾啞如何與美妙的音樂關聯？∕寧靜也是一種聽覺，可是她們卻渾然不知”，散失了聽覺，還有視覺可以替代：“在寧靜的深處是否盛開蓮花？或許只有她們知曉∕她們感受到的世界，必定美不勝收。”，一切因愛而起，對真善美的愛，對人間一切美好事物的愛，都在這個優美的舞蹈表演中展示得淋漓盡致：“在愛的感召下，她們翩翩舞臂，掌聲與驚嘆匯成旋轉的燈光，美麗和善良達成由衷的默契∕佛陀的暗語心領神會，芊芊玉指浮光掠影，撩撥心扉。”

從分析以上三章散文詩創作中體會，生活是寫作的源泉，小朋友們要寫好作文，要從認真聽講，學好課本上的知識，堅持認字習字做起，需要積累文化知識，擴大閱讀面，這也是寫作文的基礎，從體驗一次旅行，細心觀察一個小小的靜物過程中都可以發現新奇的意象，寫出兼有文采和立意的作文來，久而久之，就會把寫作文當成一件快樂的事情，只要快樂地寫，就能堅持，就有可能從中收獲更多。今天我的話題不知能否給同學們帶來一些關于寫作文方面的共鳴和啟發，謝謝老師和同學們給我提供一次與大家交流的機會，謝謝！

第五篇：寫作文是一件快樂的事情

寫作文是一件快樂的事情

作文，一直是讓師生感慨萬千的話題，作文寫什么，如何寫作文，并不是一個三言兩語就能說清楚的，這真應了那句歌詞，“想說愛你不容易 ”。讓人欲說還休，欲罷不能。但作文教學畢竟是一件嚴肅的事情，來不得半點馬虎，從一開始就不能給學生造成壓力，而應該讓他們樂在其中的學，而不是愁眉苦臉的干。所以在教學中，我就特別注意啟發他們的頭腦，開啟他們智慧。讓他們感悟生活思考生活，從生活中發現美，發現值得寫得東西，因為生活就是一片浩瀚的大海，里面有我們發掘不盡的寶藏，要時刻提醒學生留意生活，做生活的有心人，隨時發現，主動抒寫。這樣，寫作文就不是一件苦事而是一件樂事。

一、學會感受

感受是由客觀外界事物的影響而產生的一種心理活動。感受往往以觀察為前提，感受在觀察的基礎上進行。用心感受生活，要積極地觀察生活，開放五官，攝取各種外界的信息；捕捉自己內心細膩、微妙的情緒和感情的波動。要積極、能動地觀察生活，將對外物的觀察深化為內心情感上的體驗。很多對待生活，心不在焉，對外物視而不見，聽而不聞，對內心感受放任自流，不加品味。而教師要做得恰恰是要有意識地培養學生用心感受生活的好習慣。

1.用心觀察周圍的社會生活

許多學生總感覺生活很平淡，很平常，沒什么可寫的東西，所以總是面對一張白紙，不在沉默中奮筆疾書，就在沉默中昏昏入睡。奮筆疾書者，老師自然欣喜；昏昏入睡者，老師當然也不能置之不理。責任在教師，因為你沒有啟發好學生，沒有培養好他們寫作的興趣。其實，不一定在寫作中非得找一些重大題材，以此來謀求驚天地泣鬼神的效果，而我們所要做得，也是很容易做到的，就是從平淡如水的生活中打理出自己的情愫，睜大我們的眼睛，用心去看世界，去聽世界，你會發現，一片落葉，一束鮮花，一個微笑，一滴淚水，甚至是一把泥土，都可以作為我們寫作的素材，從而引發我們無限感慨，關鍵是我們要善于用心用腦，把生活的點滴融入心靈，從生活中找到契機和切入點，讓心情自然流露。比如新加坡女作家尤今的《輪胎》中有這樣一段：

雨季來了。一日，車子在濕漉漉的路面行駛時，突然有一種力不從心的感覺，輪胎好似太愿意“聽從”輪盤的控制，尤其是在滑滑的路面上轉彎時，更有一種輪胎“各自為政”這一驚，非同小可。趕快把車子駕到輪胎店去。工作人員一檢查，便驚喊出聲：“哇，這幾個輪胎，實在太老了，隨時隨地都會爆胎的呀！怎么你不早一點送過來換呢！”我囁嚅地應：“看起來完好如新嘛！”工作人員一面快手快腳地把這四個“金玉其外，敗絮其中”的輪胎拆下來，一面善心地給我這個門外漢灌輸常識。經一事，長一智。換了四個輪胎，也上了寶貴的一課。人世間的許多危險，都不露痕跡地潛藏在外表完美的人和物里。

對于生活中的一件事，在作者心里引起感情上的漣漪，由此引發藝術的感悟。

2.培養感受生活的意識

要訓練自己的感官，使之能靈敏、準確地對外界的刺激做出反應，擺脫粗疏、混沌的狀態。要辨析自己感官傳達出來的感受。比如霧氣朦朧，有人就會感到壓抑；陽光普照，有人就感到心情舒暢。新月給人以溫柔；狂風給人以粗暴，這都是人的感官給人帶來的種種心理上的感應。生活中，你時刻都能得到各種各樣的感受，關鍵在于你是否以積極的心態去對待。比如林清玄寫蓮：

偶爾在山中的小池塘里，見到一朵紅色的睡蓮，從泥沼淺地中昂然抽出，開出了一句美麗的音符，仿佛無視于外圍的污濁，這時我會想：呀！呀！究竟要怎樣的歷練，我們才能像這一朵清凈之蓮呢？（《清凈之蓮》）

池塘中的蓮，在作者心里，也帶來美的感受，從而想到人也應提升自己的心靈境界，才能獲取清凈之美。

3.豐富心靈，豐富情感

人的內心世界是非常豐富的，只有把外物和內在的情感連接起來，觸景生情，睹物思人，才能產生形象鮮明，印象深刻的感受。情感豐富才能感受深刻，沒有情的感受就像一張的紙一樣顯得蒼白無力，不能給人以靈動的美感。林希面對“石縫間的生命”，生發了無限感慨。

石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。

是那不定的風把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土，便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現實該是多么嚴峻。

于是，大自然出現了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。

或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，因為它們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈告知你生存該是多么艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根須，只是為了少向母體吮吸一點乳汁，便自己去尋找那不易被覺察到石縫。這就是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權認為輝煌壯麗，生機竟是這是樣地不可扼制。

情動于中而言于外，正是因為作者內心充滿感情，才會寫出如此動人的文字。

二、學會思考生活

思考生活，是在用心感受生活的基礎上，對生活做出理性的認識。在寫作中，思考起著承上起下的作用，它是作者在感受生活的基礎上，產生自己對生活的認識，然后用語言表達出來。生活是復雜的，對生活的思考，是從偶然到必然、從特殊到一般、從現象到本質的逐步深入的過程。

1.由此及彼，以已知的經驗去認識客觀事物。如冰心《霞》，由落霞想到生命的永不止息，表現自己對生命的思索。

霞，是我的老朋友了！我童年在海邊、在山上，她是我的最熟悉最美麗的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我說“早上好”或“明天見”。但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成，互相襯托的。

快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽無限好”的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。

一個生命到了“只是近黃昏”的時節，落霞也許會使人留戀，惆悵。但人類的生命是永不止息的。

2.由個別到一般。思考生活也包括把自己的情感上升到對人們普遍情感的概括。這種概括越廣泛，就越有典型意義，就愈能引起讀者的共鳴。如賈平凹的《落葉》，表現的就是一種普遍的情感。

來年的春天，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就是從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。

然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐竟一年大出一年，長過了窗臺，與屋檐齊平了！

我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題在驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。

總之，在平常的教學中，我們就要注意培養學生感受生活思考生活的能力，有了這些意識，學生就會自覺的抒寫，而不至于總是強迫自己去寫一些東西，生活如四季，不斷地變換著不同的色彩，把這些都映入心海，我們會發現，世界如此可愛，生活如此精彩，我們的學生，還有什么理由不感受生活不思考生活呢？讓學生記住一句話：用眼睛去看世界，用耳朵去聽世界，用心靈去感受世界。