第一篇：作文教學多讀多練

作文教學多讀多練

時間：2011年11月9日

地點：蘇溪三小報告廳

主講人：滕蘇仙

作文教學是初中語文教學的重點，要完成這項教學任務并非易事，而要提高農村學生的寫作能力更是難上加難，為了解決這一難題，我在教學實踐中摸索出一個“讀寫”結合的強化訓練方針，促使學生作文水平的提高。

魯迅先生在《給賴少奇》的信中說：“文章該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由多看多練習，此外并無心得與方法的。”“看”即“閱讀”，“練”即“寫”，可見多讀多寫是培養、提高寫作能力的重要途徑。

“閱讀”是一門學問，當代人董味甘著有《閱讀學》一書，曾祥芹、韓雪屏兩位教授主編的《閱讀學叢書》有五冊，共200萬字，因目的不同，每個人讀什么書，怎樣讀，各有差異。所以學生閱讀也要講究方法。欲從閱讀中培養提高學生的寫作能力，我采取了以下方法：

一、讓學生在平時生活中廣泛閱讀。學期初，語文老師帶頭（自費）多訂幾本有關作文方面的報紙雜志，諸如《中學生閱讀》、《作文》、《教育信息》等等。供學生閱讀，讓學生看看別人是如何認識世界的，在充實自己，增長知識的同時，久而久之在自己的頭腦倉庫里自會增多詞匯及語言方式。

寫文章，就是用書面語言記敘、議論和抒發自己的感情，應盡可能地寫得生動活潑，讓人喜歡讀，有好效果。文章寫作時作者的語言、觀察、思維、想象以及知識、思想等多種能力與素質的綜合運用，而以運用語言為基本要素，所以高爾基在《和青年作家談話》中說：語言，是文學的第一要素。可見掌握足夠詞語的重要。于是在日常生活中，學生看報刊、讀小說或其他什么讀物時，就要求他們不放過每一字、詞、句。把好的字、詞、句用摘抄、剪報、記卡片的形式把它積累下來。這樣，閱讀后隨批、隨記、隨收集，不但可以積累語言，也可以積累材料，積累“思想”，為今后的寫作增添了源泉。

在學生積累的同時，老師也把積累的材料，收集來的美文、佳作，不斷讀給同學們聽，課前五分鐘讀，早自習讀，作文提示時讀??，讀來讀去，同學們不但不煩，反而眉飛色舞，躍躍欲試起來。同學們也分班編組，輪流讀自己的習作，展示親手收藏的“珍寶”，每天讀、聽兩、三篇，一學期下來就有三位數字了。

二、有重點地選取文章細心地閱讀

學生寫作文大都從“模仿”開始。在每寫一篇或一類作文之前，讓學生從作文雜志上選取類似題材的文章認真細讀一遍后，分析以下幾個問題：

1、文章選取的中心是什么？寫的是什么材料？

2、它是如何謀篇布局的？（大體分析一下文章的結構，先寫什么，后寫什么？）

3、有何語言特色？

4、文章有什么優缺點？（自己應學習哪些長處？）

細讀范文以后，再考慮自己所要寫的文章須從哪個角度下手，如何寫作。這正如魯迅先生在《不應該那么寫》中有這么一句話：“應該這么寫，必須從大作家的完成了的作品去領會；

不應該那么寫，恐怕最好是從同一作品的未定稿件中去學習了”，這樣取長補短，不是做每件事都需要的嗎？

“多讀”還是個準備階段，關鍵還在于“多練”上。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使得到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。

“只讀不寫尤如紙上談兵”，只有“多寫”才能理論聯系實際，俗話說“熟能生巧”只有反復摸索，練習，才能不斷提高寫作能力。如何審題，如何選材，如何構思謀篇，盡管老師說得頭頭是道，不厭其煩，可照樣有同學寫讀后感，除了復述之外，“議論”“聯系”寥寥無幾。寫記敘文如記流水賬，干巴巴，老生常談，讓人不堪入目??紙上談兵不行，必須帶他們下水，老師多做示范，定目標，定形式，讓他們多練。

首先進行小練筆，鼓勵學生們記日記，建立日記檢查制度，把觀察到的情況天天都記上一筆兩筆，注意挖掘日常生活中的焦點問題，讓學生學會關注現實、立足現實思考問題。這樣老師可以經常出一些關于生活瑣事方面的題目，逼同學去寫，如《課間十分鐘》、《熱鬧的菜場》、《去學校的路上》、《早飯后》、《家庭趣事》、《鄉里人》等等，即使學生寫得不成功，也入了“觀察”的道。在練筆的同時，學會了觀察，不怕得不到應得的東西。

其次進行針對性練筆。

詞匯掌握不足，我們就多練習解詞、造句、收集比喻句、歇后語、收集成語典故。

“引用”有增添文章色彩的作用，我們就讓學生比賽收集名言警句，組織格言摘登活動，每天由兩位同學在黑板兩端書寫格言、名人名言，裝飾花邊，既展示了同學們的能力，又學習了知識，還美化了學習環境。

學生不善于選材，把握不了詳略，就進行專題片段練習，如：《上學路上》、《校園內的一角》、《月夜》、《花圃》、《小議??》等等，二三百字就行，這樣費時不多，收效甚大。書面練習與口頭練習結合，每天抽出10分鐘時間，讓學生輪流進行5分鐘口頭即興作，針對事件發表議論或描寫景物，敘述事情都可。這樣，既激發了學生的作文興趣，又培養了學生的寫作能力。

不放過每個節假日，在鼓勵學生參加節日活動的同時，要求學生寫下隨想，這樣既豐富了課外生活，又提高了寫作水平。

最后每周一作訓練。

每周一篇在作文本上寫，老師認真批改，點撥。同學們討論互改，想同學推薦佳作，細細講解各類作文的優缺點，適當進行表揚、批評，鼓動學生作文的積極性。

通過讀練結合的強化訓練，學生做到了理論聯系實際。俗話說得好“熟能生巧”，一學年下來，同學們經過反復探索，練習，寫作能力不斷提高，整體不入門的現象克服了，許多同學作文有了閃光之處

第二篇：多讀一點書

多讀一點書

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家早上好！

今天我們演講的題目是《多讀一點書》。

合：書是我們的精神家園。古今成大事者，皆以勇氣和智慧之高為最甚。我們需要擁有人生的最高境界，擁有人生美麗的境界，人生最快樂的境界。只有讀書能使我們擁有這一切。

女領：你不可能在現實生活中結識世界上所有的偉人、大師。女合：但通過讀書，就有可能。歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”

男領：你不可能回到過去，也不可能提前進入將來。

男合：但書籍可以把你帶到過去和未來。不讀書的人只生活在現在，而讀書人是同時生活在三個時代——過去、現在和未來。

合：你不可能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每一個角落。

女合：人生的快樂在于不斷的追求，獨立于天地、自然之間，徜徉于書的海洋，獨享擁有整個世界的樂趣。

男合：擁有了書，就像擁有了良師益友，享受他們的無窮快樂！合：多讀一點書，因為它讓我們更成熟；多讀一點書，因為它讓我們更智慧;多讀一點書，因為它更能讓我們體會什么是人生。同學們，生命不能復制，生命不能重生，讓我們都擁有一次不后悔的生命!

第三篇：小學生如何練書法

不知道，教育部是不是看到蒼老師的書法作品，一拍腦袋下個了文，要求小學三年級開始必修書法課。

其實，咱們小學時都學過書法課，不知啥時消聲匿跡了。傳承文明，竟然出現斷代，以至于網友稱，“老娘字寫的跟狗趴似的，全賴小學老師沒教過書法”。所以，教育部亡羊補牢不為晚也，蒼老師功大莫焉。

還好，我趕上教育部下文前，就自行撿起毛筆，修個身養個性，也給即將上學的兒子做個表率，營造環境，以求上進。

重練毛筆字已有月余，網上搜了一些資料，加上自己的一點點心得體會，也說說小學生練毛筆字的方法和工具。

工欲善其事，必先利其器，練毛筆字，咱先把工具準備好，小學生學書法如何選擇筆墨紙硯呢？湖筆、徽墨、宣紙、歙硯，該怎么選？

筆

小學生如何選毛筆？小學生學書法，肯定要從楷書開始，毛筆有兼毫、狼毫等，給小學生的毛筆，選一般的毛筆就可以了。兼毫就行，狼毫太硬，長鋒是寫行草用，楷書用中鋒即可。所以給小學生用的毛筆選一支大約10元以內的中鋒兼毫中楷毛筆就可以了。網上的毛筆有的確實很便宜，但都是成捆的賣，你在家門口文具店買一支即可，毛筆不是易耗品，買一支有的用。

墨

就買瓶裝墨汁好了，一大瓶就2塊多錢，不必學古人費勁磨墨了。紙

初學者一般用毛邊紙，其實報紙、舊帳本皆可。小學生練規范字，可以選好點的紙，帶田字格的毛邊紙就行了，用熟宣、生宣太浪費了。我在家也就用舊報紙練練，也算廢物利用了。毛邊紙超市和文具店都有賣，大概8元一袋，淘寶也有便宜的，紙的用量比較大，如果學校不統一購買的話，建議在網上買多點，能省不少銀子。

硯

硯用來盛墨汁、舔筆用的，家里條件可以，不妨給小孩買塊，仿古創造一下氛圍，激發一下學習興趣。一般而言，一個小瓷碟就行了，我用的就是家里現成的小醋碟。

說完筆墨紙硯，再聊聊習字的碑貼。碑貼就好比一個好老師，選擇好的老師，就不會走彎路。碑貼

學楷書不外唐楷四大家，顏真卿、柳公權、歐陽詢、褚遂良。初學者一般也從顏真卿入手，顏體中以《多寶塔》為入門字貼，字全清晰，大小適中，利于臨摹。顏真卿的《勤禮碑》，貼中字較大，有些殘缺，不太適合初學者。有待于習字到一定程度再作參考。習字的方法有臨摹和描紅，我比較贊成臨摹，描紅描的再好，也是扶著走路，最終還是要轉到臨摹，浪費時間，還不如一開始就從臨名家碑貼開始。

選擇碑貼很重要，不要選什么速成、帶田字格、有勾畫的、加工后的碑貼，這些太誤人子弟。要買就買原拓的碑貼，我推薦上海辭書出版社出品的《多寶塔碑》，這是現藏于日本柬京國立博物館的宋拓本，我已買了，裝幀古色古香、內頁亞光，十分清楚，利于臨習欣賞。《多寶塔碑》也是小學老師要求購買的臨摹碑貼，也是書店推薦的學習書法的入門碑貼。

書法學習資料

還有一本書也要說一下，就是啟功老先生的《啟功給你講書法》，對于克服書法神秘感和恐懼感很有幫助。

第四篇：小學六年級作文勤學多練2

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http://www.tmdps.cn/

第五篇：新材料作文審題16練

新材料作文審題16 練

1﹑根據下面的材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于800字的議論文。一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

２﹑ 有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

３﹑一棵有毒的樹矗立在路旁。第一種人大老遠看了，趕緊繞道而行，他們一點也不愿接近，生怕不小心會中毒。第二種人來到樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。第三種人有著不同的心態，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四種人，在看見這棵樹的時候，會說：“喔！一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的！”他們開始研究樹的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。

4、閱讀下面文字，根據要求作文。

太陽和風在爭論誰更有威力。風說：“我來證明我比你行。你看到那兒穿大衣的老頭了嗎？我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣。”

于是太陽躲到云后，風就開始吹起來，愈吹愈大，大到成了一場颶風，但是風吹得愈急，老人把大衣裹得愈緊。

終于，風放棄了。然后太陽從云后走出來，對老人露出了燦爛的微笑。不久，老人開始擦汗，然后脫掉大衣。太陽對風說：“你看，還是溫和與友善，比憤怒和暴力有威力。”

5、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

6、一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補救的！”他思忖：“我去請最優秀的藝術家在弓上雕一些圖畫。”于是他請藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個人充滿了喜悅，“你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！”說著，他就試了試。他拉緊了弓，弓卻斷了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

7、半個多世紀前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學生的一句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。”這句話是伊斯蘭教的創始人穆罕默德說的。你心中有自己的“水仙花”嗎？當你的心底泛起一片水仙花的蔥綠與鵝黃時，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎？

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

8、一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。

9﹑據說，在東南沿海一帶，漁民在捕到螃蟹后，將螃蟹放進一個上小肚大的竹簍里面，第一只螃蟹放進去時，漁夫就用重物將口封住，當第二只、第三只放進去后，漁夫就不再蓋重

物了，因為，第一只即將爬出簍口的螃蟹，會被第二只、第三只螃蟹拉到簍底。如此下去，即使簍口沒有蓋蓋子，但也沒有一只蟹能夠爬出去。

讀了這則材料，你有什么故事要敘述，有什么觀點要闡發，有什么情感要抒寫，請圍繞上面這則材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

10、珍 珠

蚌殼里的夜，有多長 ／不再思量，不再思量／我已擺脫苦悶與憂傷／如果被昔日的淚水淹沒／我的生命不會閃光。

請根據這首詩的含義及給你的啟示，寫一篇800字左右的文章。

11、有人認為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。你同意這種觀點嗎？寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內容必須在話題范圍之內。

12、依據下列材料，寫一篇文章。文體除詩歌外不限。不少于800字。

哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說：“用鏟子鏟。”乙說：“用火燒。”丙說：“撒上石灰。”丁說：“連根拔去。”哲學家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。”一年后，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必無。

13、閱讀下面一首小詩，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

在楓葉上

露珠紅紅地閃爍，在荷花上

露珠有著淚滴似蒼白的透明。…………

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

14、人們總佩服“千里馬”一日千里，勇往直前的氣概；人們也崇尚“老黃牛”生命不息，犁耕不止的精神。然而有的人總感到不如意，總想讓“千里馬”與“老黃牛”搞優勢互補，從而派生出“千里馬”式的“老黃牛”或“老黃牛”式的“千里馬”。

15﹑有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

16﹑有一位牧師奉派到新教區，他發現前任牧師種了數百株郁金香，然而附近學校上學的學童走過花園，見花便摘。

一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問：“你要哪一朵？”那孩子選了開得最美的一朵郁金香。牧師接著說：“這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會兒也不會謝。現在采摘，只能活數小時。你把它怎么樣？”孩子想了一會兒說：“我要把花留在這里，過一會兒再來看它。”

當天下午，有十多個孩子都在這里選擇他們的花，每個人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結交了大批朋友。全面理解材料，從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。