第一篇：小學英語作文教學小結

小學英語作文教學小結

六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學生的升學問題。作為教師必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學期開學以來，我感覺對于六年級的英語教學仍然是一個挑戰。

通過觀察，我發現學生學英語兩極分化現象很嚴重，每班都有一部分學生在學英語方面有很大困難，這些學生有的是基礎不好，他們從三年級開始每學期都落下很多內容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學英語的信心。有的是每個學期轉來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實有很大難度。我知道，只有轉變這些學生的學習態度，提高這些學生的學習成績，才能提高六年級學生整體的英語水平。

由于學生基礎差別比較大，每天教學任務也比較重，逐個做思想工作也是不現實的。因此，我打算把以上學生進行分層輔導，積極了解學生情況，以便因材施教，對于這些學生的要求與其他學生相比應相應的降低一些，以抓他們的基礎知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內容，作業也應適當容易些。幫助他們找到適合自己的教學方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學習打下良好的基礎。尤其是六年級的綜合復習階段，還是要注重培優、促中、補差。

（1）培優。學習能力比較強的學生，在這個階段，基礎知識掌握得已經比較扎實，再加上復習階段的枯燥乏味，往往會使這部分學生停滯不前，所以經常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當地擴大詞匯量、習慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。

（2）促中。這一部分學生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復習階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學生，讓他們多發言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。

（3）補差。在這最后的復習期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學生順利“過河”呢？我打算這樣做：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他學生，只要是書上出現過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接著，鼓勵學生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。

這是我對畢業班英語教學的一些想法。非常希望在今后的教育教學工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高！

第二篇：小學英語小結

小學英語教研小結

一、加強理論學習，轉變觀念，不斷提高理論素養，認真學習了“英語課程標準”，并寫學習心得。

二、加強集體備課，落實“最優化”的教學設計。落實每個單元的教學反思情況，各個年級落實每個單元的出題，并結合學校的學生學習習慣培養活動的開展情況，如落實學生的背書和聽錄音的情況，當然我們的學生做的不夠好，但是我們的老師一起來想辦法來解決，比如：學生聽英語錄音不夠好，那么我們老師就用抽查打打電話的形式來約束學生，讓學生養成聽錄音的習慣。

三、嚴格執行計劃，使教研活動開展到位。虛心學習，共同進步。

“三人行，必有我師”。我們互相學習，我們向書本學習，向別的科組，別的學校，別的老師學習。平時我們堅持教研活動，第7周我們大家都毫無保留地說出自己的教學見解或建議，大家虛心學習，共同進步，如：我們都把平時教學中我們要怎樣教，主要抓什么內容，怎樣把難點突破，每個老師都把自己的方法和大家一起來分享，如怎樣記好單詞，怎樣使學生容易背書？看到我們的學生在試卷上書寫的不整齊，老師們共同想方法，如：要求學生寫英語句子的時候用單行本來書寫，目的就是讓學生學會看第三線，而且在沒有四線三格的時候還是會寫，就是那樣大家說出自己好的有效的方法。此外，還積極參加各級各類的研討活動，盡可能多地學習，不斷豐富、充實自己。我們還做好單元測驗的培優輔差的工作，不過關的學生我們老師怎樣落實不及格的學生進行補考，就這樣英語教研組形成了一股濃濃的積極向上的教研氛圍。

四、扎扎實實地開展教學常規工作。

我教研組要配合教導處定期對每一位教師的課堂教學常規、備課、作業批改等進行檢查，要指出其不足，共同商討好的辦法。

五、學生開展活動到位。活動有針對性，三四年級進行書法比賽，五年級進行英語手抄報比賽，六年級進行英語綜合知識比賽，期末的時候我們組織三到六年級進行英語單詞比賽。

今后的努力方向

1．進一步完善科組的共同協作的活動形式，給教師提供一個更深入的研究空間。

2．加強論文的學習和撰寫，提高全科組的教學教育理論水平。

3．認真反思各年級考試成績不理想的情況，尋找原因，商討對策，力爭提高。

第三篇：小學英語工作小結（共）

小學英語工作小結(精選多篇)

一學期的工作即將結束，現對本人一學期的工作情況從德、能、勤、績四方面小結如下：

德：

在這一個學期里，我能夠積極參加政治、業務學習，并認真做好筆記，思想要求上進，遵守學校的各項規章制度,。同時我能夠明確教育目的，端正教學態度，勤奮刻苦地鉆研業務，關心和愛護學生。另外我還積極參加教育各級部門組織的教學活動，始終嚴格要求自己。一學期來，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

能：

這學期主要擔任三、五、六年級的英語和美術教學工作，整學期的教學任務比較重。在本學期中著重注意做到了以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。

2、認真上好每一節課。我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己。

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習先進的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出

學習的機會，取長補短，收獲不少。

6、在教學中，我不斷的進行教學反思，盡可能的讓教學反思貫穿于我的教學過程之中，每次上完課后，我都盡量寫出教學反思點。

7、。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，樹立起他們的信心和激發他們學習英語的興趣。

勤：

一年來，本人一直嚴于律已，嚴格遵守學校的各種規章制度，出滿勤，干滿點，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。能出色完成學校安排的各項教育教學工作。

績：

本人通過一年的努力，取得了一定的成績：

1、成功轉化差生三年級的崔夢超、五年級的戚佳寶、六年級的劉媛等，效果顯著。

2、處理教材，備教法、學法上都有了很大的進步，能從激趣、自主、操練

入手，力求向上40分鐘要質量出發。所任教的班級成績三年級全鎮排列第四，五年級全鎮第 名、六年級全鎮第 名，并且大大縮短了和兄弟學校的差距。整體成績取得了很大的進步。

總之，一學期過去了，在各位領導和老師的幫助下，我取得了很大的進步，但同時還存在著一定的不足。今后，我將進一步加強能力和良好學習習慣的培養，在課余時，多引導學生注重“學以致用

小學英語教師工作小結

回顧這學年來的工作，本人積極投身于教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的四五年級英語教學工作，本學期的教學工作開展的得心應手，學生的英語水平也明顯的提高了，同時也取

得了一定的成績。

當然在教學中我也遇到過一些難題。有部分同學已經厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行。于是，在教學中，我注重培養學生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“興趣”是最好的老師。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增

強學生學習的信心，提高對話的反應能力。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。

英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每周抽出一定時間讓學生開口讀英語，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師指導培養好科代表。在課堂上，讓學生既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高判斷應變能力。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。

總之，今后繼續加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“it is fun ,it is easy.”從

而取得更大進步。

2014年小學英語教師工作小結

回顧這學年來的工作，本人積極投身于教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的三至六年級英語四個班的教學工作，教學工作開展還算得心應手。學生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。

在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話的反應能力。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。讓學生既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中

有數，提高叛斷應變能力。

當然在教學中我也遇到過一些難題。有部分同學已經厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行。于是，在教學中，我注重培養學生的“興趣”，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課

堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。

學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。

總之，今后繼續加強對教材的鉆

研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“it is fun ,it is easy.”從而取得更大進步。

2014－2014下學期英語組教研工作小結

轉眼間，一學期的工作又結束了。本學期在學校領導和教研處的正確領導下，全組英語教師在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，順利地完成了學校布置的各項教育教學任務?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F對本學期的英語教研工作總結如下：

一、加強學習，革新觀念，提高業務水平。

為更好地為教育教學服務，在本學期我們繼續加強自身的業務學習，認真學習新的教育教學理念，不斷提高自身的教學水平，采用集體與自學相結合的方式。充分利用課余時間學習和教學有關的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學

手段進行教學。授課后根據得失及時寫教后感、教學反思，積極探索小學英語高效課堂。

三、積極開展教研活動，互相聽課、評課。

在集體備課活動中，充分利用課余時間對新授課集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課后組內認真討論教學得失、回顧小結，及時反思，并努力創設英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從而全面提高學生的英語能力。通過這些活動，有力地促進了我們英語教師業務能力的提高。同時，在日常教學中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關系到學生學習成績的好壞。

為進一步提高自身的英語教學水平，本學期全組30歲以下教師各上了一節“青春杯”比賽課。在兩天的比賽課上，全組教師積極參與聽課、評課，互相學習、共同進步，積極吸取他人的教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。

三、積極輔導學生參加各級各類比賽。

為進一步提高我校學生的英語聽力水平，全組教師從未松懈對學生英語聽力水平的訓練。一星期兩次的聽力訓練，老師們付出了不少心血和汗水，期望在本學期五月舉行的全省小學生英語聽力競賽中有好的成績。同時為提高學生的英語綜合能力，部分學生還參加了由青少年宮主辦的全國小學生英語能力競賽，并取得較好成績。

以上是本學期的教研工作小結。在今后的教研工作中，我們還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索，為不斷提高教育教學水平而努力。

英語組

2014.6.22

癡心干教育 愛心獻學生

孟津縣城關鎮城東小學潘妙霞

我叫潘妙霞，女，大專，小學一級教師，現年30歲，在城東小學任教，自從97年參加工作以來，先后曾經擔任過一年級語文、數學，三、四、五、六年級語文、英語等課程，現在教六年級語文、英語等課程。

1997年7月，我畢業于洛陽一師，分配在獅子院小學，當時學校教學條件十分落后，校舍非常簡陋，無教師宿舍，我就吃、住在自己的辦公室。當時在學校，教師的年齡都比較大，語文教學正在進行“注提”實驗，拼音教學任務重，學校讓我擔任一年級語文老師，當時我的壓力也很大，因為我剛剛步入教壇，面對“注提”實驗，我的心中一片空白，但我有決心、有信心，就毫不猶豫地接受了。為了盡快適應教學的需要，教育的發展，我利用各種機會，去別的學校聽課，向經驗豐富的老師請教，如饑似渴地求知學習，以此來豐富自己的教學

經驗，經過自己的不懈努力，學生直呼音節的能力大大提高，在鎮、縣每年的音節測查中學生100%都通過，我也得到各級領導的一致好評，多次獲得“優秀教師”、“模范班主任”等光榮稱號，確立了自己在校領導心中的位置，自己在學生及家長心中的位置，家長們由衷地贊嘆“學生交給潘老師，我們放心！”

一年級的課程我教了三年，每次音節測查前夕，我都要對學生進行大量的音節訓練，為了能讓每個學生都過關，我自己制音節卡片，讓學生練習讀，為了活躍課堂氣氛，提高學生的興趣，我制作教具，采取形式多樣的教學方法，例如：學生讀，我也讀，和學生比賽讀，學生讀的興趣提高了，都會讀了，音節測查過關了，我就放心了。在獅子院的三年教學中，我遇到了一位智力有障礙的學生，他跟爺爺奶奶生活，家境十分貧困，見人從不說話，當我了解了他的情況后，生

活上關心他，當天氣惡劣的時候，我就留他吃飯，飯后和他交流，帶他做游戲，一年下來，他見人不怕了，敢說話了，他的爺爺奶奶非常感激我，說：“我們也沒什么可送你的，你就嘗嘗我們種的蔬菜吧！”他們的好意被我婉言謝絕了，他們的心意我領了。總之，我的工作令村領導滿意，校領導滿意，學生家長滿意，多次被村評為“學校先進工作者”！當村干部聽說我要調走時說：“潘老師走了，真可惜呀！”

2014年8月，我調入城東小學，在這里，領導有方，同志團結，學校每年總評在鎮里名列前茅，因此，學校提出了更高的目標，我擔任過四、五、六年級的語文、英語等課程，為了不拖后腿，我也給自己訂下了更高的追求目標，為了完成任務，我每天早出晚歸，出滿勤，干滿點，任勞任怨，有了強烈的事業心和責任感，一心撲在教學上，把教學工作做好，一直是自己最大的樂趣與心愿。我平時積極鉆研業務，努力探索教育教學規律，抓好班級管理工作，以

身作則。學生剛剛開始學英語，為了打好基礎，提高學生的英語水平，我不斷學習新的知識，平時多看英語節目，多聽錄音，和學生多用英語交流，課堂上，形式多變，靈活多樣，例如：運用掛圖，讓學生自由對話，分組對話等，以此來活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣，我所教的英語成績在鎮質量檢測中均名列前茅。

作為一名教師，在教好學生學習的同時，還要關愛學生，關愛學生是最基本的職業道德，愛學生，所有教師都能說道，然而發自內心的愛后進生就比較難了，我認為，愛學生，應該讓學生全面發展，健康成長，不要只盯著成績看；愛學生，要擁有一顆寬容、善解人意的心，要善于發現學生的閃光點，給他們多一點鼓勵，多一些贊美，老師親切的話語甚至能改變學生的一生。教學中，我牢記這些，在教給學生知識的同時，我注重培養學生的能力，教給學生做人的道理，以人為本，讓每個學生都能感受到班集體的溫暖，感受到學習的樂趣。在我所教的班級中，有很多住校生，他們年齡小，遠離家庭，生活上缺少父母的照顧，我就義不容辭的承擔起了照顧他們的責任。在學校不僅關心他們的學習，給他們創造良好的學習環境，而且更關心他們的生活，學生遇到困難，總會來找我，沒錢了，就來找我要，有什么話就來找我說，總之使他們感受到班級的溫暖，生活學習都安心、舒心。

幾年來，我憑著“愛我所愛，無怨無悔”，執著地追求著自己的理想和信念，把全部的精力獻給教育事業，把對祖國、對人民的愛溶化到對學生的愛之中，不計名利，不計榮辱，兢兢業業，埋頭苦干，堅持不懈地學習、實踐、探索、總結，取得了可喜的成績，我的教學成績在鎮均名列前茅，我的論文《科學課中注重學生“質疑探究，個性發展”的培養》、《淺談基礎教育中對學生“創新能力”的培養》、《重視基礎教育 培養創

新能力》、《淺談飼養蛋雞的問題及對策》、《發揮電教優勢 提高課堂教學效果》分別獲省、市、縣級獎勵；各項活動我積極參與，多次獲得市級、縣級優秀輔導教師；我所上的優質課《山泉流過的地方》、《我愛綠葉》、《how do you go there》、《how do you go to school》、《我們只有一個地球》、《保持良好的情緒》以及成教課都獲得縣級獎。今后，我會為祖國、人民做出更大的貢獻！

第四篇：《小學英語技能教學》學習小結

《小學英語技能教學》學習小結 吳江區盛澤實驗小學 李萍

《小學英語技能教學》課程包含了小學英語聽力技能教學；小學英語閱讀技能教學；小學英語口語技能教學；小學英語寫作技能教學四個主題。我想就小學英語寫作技能教學這一主題談談自己在平時教學中的做法。

小學生不愛英語寫作的另一個原因，是作文內容毫無意義而導致的寫作動機缺失。不少小學生英語作文，語句干癟，內容乏味，缺乏真情實感。比如小學生經常被要求寫My family為題的作文。由于學生所學的詞匯、短語和句型相當有限，為了不出錯學生們總是仿照書本內容千篇一律地寫類似于這樣的句子：My father is a doctor（or a policeman）.My mother is a teacher.所寫內容完全缺乏真實性，學生的真情實感被忽視，作文就毫無意義。長期下來，學生們對英語寫作失去了熱情，寫作動機逐步缺失。只有從根本上改變寫作內容，關注學生，才能建立和培養起學生的英語寫作動機，愿意寫作，愛上寫作?！窘虒W片段】 Q4: What’s your hobby? T: Can you guess? S: Go shopping.T: That’s right.Does the picture tell you? T: I have another hobby.Guess, please.S2: Collect stamps.T: That’s a good hobby.When I was at the age of you, I like colleting stamps, but now I don’t.S3: Listen to music.T: I think you like to listen to music.But that’s not my hobby.S4: Grow flowers.T: I am not good at it.All of my flowers died.(配合手勢，便于學生理解單詞died。學生們都笑了，課堂氛圍很輕松。)S5: Teaching English T: You see, I’m not good at teaching English.S6: Watch TV.T: Maybe that’s your hobby, not mine.(配合手勢，同學們一片歡笑。)S7: Play computers.T: Tell me ‘Does he like playing computer games very much?’(Face to the student in front of him)S: Yes.T: Oh.That’s yours, not mine.S8: Play with your son.T: So great you are!Q5: What color do you like best？ T：Maybe green.Q6: What food do you like best? T: Chicken.T: I guess you like hamburgers.Do you? S: Yes.(學生笑咪咪的回答)【分析】我花了相當多的時間去鼓勵學生猜測筆者的愛好。把教師本身當成資源，在回答學生提問時，盡可能多的提供給學生生活化的、真實性強的寫作內容。同時，筆者利用學生的話語，適時引發新的課堂生成，追問和關注的同時真心地了解學生的興趣愛好，問學生是否愛玩電腦，是否愛吃漢堡，巧妙地為下一步學生寫《My friend》做了相當大的鋪墊。

我們要在平時的教學過程中，把學生作為一個需要尊重的人來對待，與孩子共同呼吸，與孩子一起成長，堅持以人為本，才能上好每一節課，包括學生最害怕的作文課。

第五篇：淺談小學英語作文教學

摘要：目前的小學已經不同程度地開設了英語課程，小學英文寫作也被列入了英語考試的范疇。如何在這個階段發揮小學生的英語知識水平和英語學習特點，寫出優秀的小學生英語作文呢？作為小學英語教師，為了有針對性地培養小學生的英語寫作能力，首先要分析小學生英語作文存在的問題；其次，“對癥下藥”找尋正確的輔導方法，最后才能在實踐中發揮事半功倍的作用。在教學中教授學生一定的思路和方法，讓學生能夠通過這種簡單的方法有效地完成語言簡練、內容淺顯易懂，但思路清晰條理，語言準確的文章，就是我們最終也是最大的收獲。

關鍵詞：小學生 英語作文 興趣 有效

隨著社會不斷向前推進，社會生活的信息化和經濟的全球化，使得英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。近幾年，各種英文類的考試當中，作文都成為了不可或缺的項目，也是測查學生綜合運用英語能力的主要途徑。目前的小學已經不同程度地開設了英語課程，小學英文寫作也被列入了英語考試的范疇。

《新課程標準》要求小學階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。寫作有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學習，并能夠促進

聽、說、讀和思維能力的潛在性發展。同時，聽、說、讀和思維能力的發展又反作用于寫作能力的培養。寫作教學對于幫助學生了解英語思維方式，形成用英語進行思維的習慣，提高學生綜合運用知識的能力大有益處。

但是英語寫作是一項不容易掌握的語言技能，從單詞拼寫到語法結構，從譴詞造句到整篇布局，無一不反映了學生的實際水平。小學階段，英文寫作一般考查小學生的語言運用能力，寫作內容簡單、實用。如何在這個階段發揮小學生的英語知識水平和英語學習特點，寫出優秀的小學生英語作文呢？作為小學英語教師，為了有針對性地培養小學生的英語寫作能力，首先要分析小學生英語作文存在的問題；其次，“對癥下藥”找尋正確的輔導方法，最后才能在實踐中發揮事半功倍的作用。

一、小學生英文作文存在的問題

說到英語作文,對于絕大多數的初學者來說，都會“頭大”。雖然小學的作文，尤其是在考試中，每次只要求寫出幾句話，但大多數學生在看到題目后根本無從下手。他們通常冥思苦想，然后草草而就，只求按時“交差”，別的就顧不上了。這種狀態下炮制出來的大作，其質量就可想而知了。其實不光是英語，漢語也是這樣。語文老師們最怕批改的作業是作文,大多數學生最怕寫的作業也是作文。母語作文既已如此,又何況是英語作文呢!在小學生英語作文里能看到的精彩作品少之又少,大多數孩子的作文讓人感到頭疼和無奈,主要問題如下:拼寫錯誤層出不窮、英文句式中文化、詞不達意,缺乏表達能力、詞匯大拼湊,亂碼文章、時態把握不準、作文段落不流暢。

那么，如何幫助學生找到寫作的中心焦點，培養小學生的英文寫作能力，輔導學生寫出優秀的小學英語作文，引導他們從多方面看待事物，不再讓他們無話可說，不再讓他們認為寫作是個難題呢？在多年的教學中，我一直在摸索、探尋，在不斷的努力下，我總結了一些輔助的方法，并自創了一種幫助初學者學習英語寫作的途徑，在實踐中收到了不錯的效果，希望和大家共同探討。

二、小學生英語作文教學的輔助方法

《英語課程標準》指出，“興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣?！蔽阌怪靡?興趣要放在首位,當然還要有堅實的語言基礎。因此,遵循一些教學方法顯得更為迫切。

（一）、符合兒童的認知規律

兒童的模仿能力非常強，但是他們的書寫能力并不如成人，因此他們在學習外語的時候，口語接受能力會十分驚人，但到了書寫方面往往就讓人有些失望，在教授字母、單詞的時候，都需要教師用很多的時間進行強化訓練，才能夠逐漸掌握，更何況是作文呢？就拿我們的母語來說吧，在語文教學的過程中，最容易出現字、詞、句等問題的應該非作文莫屬了吧。所以在我們平時的英語教學過程中就更應該注意它，因此，我認為在作文教學的過程，首先要注意的就是從孩子的心理和認知規律出發，盡量簡單化。

（二）、培養興趣，降低作文難度

兒童的天性就是玩，就是對一切事物充滿了好奇，但持續性不強。在低年級的時候，因為剛開始接觸英語，可能還十分好奇，對這門新的學科，對這種新的語言會產生濃厚的興趣。但隨著年級的增高、知識難度的加深，孩子們可能會慢慢對它失去了原來的興趣，如果此時再加上難度較大的作文，我想他們也許就會更加徹底地放棄了英語學習，所以在高年級的課堂上，就出現了很多兩極分化的現象。那我們老師應該怎么辦呢？其實，孩子畢竟是孩子，他們對英語還是有比對其他學科更多的興趣的，因為畢竟平時接觸不到，所以老師們就要善于抓住這個特點，正確引導他們，在平時的教學中樹立他們的自信心、自豪感，多給他們成功的感覺，這樣肯定會收到良好的效果。體現在我們高年級的作文教學中，就應該讓孩子們輕松簡單地完成每一篇文章，降低作文難度，讓孩子們在作文教學中慢慢體驗到成功的樂趣，感受到學習英語的快樂，大大地培養他們的自信心。當然我也不主張一味地降低作文難度，這樣起不到練習的效果，應該一次次提高要求，發現孩子們的水平有所提高了，老師的要求也要適當提高，這樣一步一步地練習，我相信他們的作文水平肯定會有所提高，對英語的興趣也會越來越濃厚的，這樣對我們的英語教學也起到了很大的幫助。另外，英語作文最大的目的，就是與人書信或者電子郵件相互交流，因此看得懂是最為關鍵的。試想一下，如果一個小學生寫出來一篇很長或者是很深的作文，我們會認為他非常努力用功，是個認真的好孩子，但因為水平有限，文章里錯誤很多，或者說根本就不能看懂他想要表

達的意思，那這樣的交流就無法正常進行。因此我贊成在書信的交流過程中，語言應該從簡，生活化為主，讓人可以完整、正確地領悟你的意思，那就可以了，因為是小學生嘛，這樣的要求就已經很不容易了。所以在平時的作文教學過程中，我認為應適當地降低語法等高難度的練習，而應多加強簡單句和常用句的練習，讓孩子們盡量簡單、快樂地學習英語，輕松地完成作文。這樣同時也可以達到良好的交流效果，語言簡練、文章短小但內容淺顯易懂，這不是很好嗎？

（三）、打好出色的語言功底

寫好作文，出色的語言功底是基礎。那如何來打造語言功底呢?同母語作文一樣,字詞、句子、片段、篇章、生活現場的訓練必不可少。尤其要強調要讓學生多留心生活中的事物，我讓每個孩子都準備一個詞語積累本，專門記錄一些生活中常見的詞匯或者優美的語句，以及一些常見的諺語、俚語等。這樣學生有內容可寫，思維也會變得開闊，語言也會隨之豐富，寫作也會變得有意義。對于小學生，這樣的訓練才能真正讓孩子們體會寫英文作文的快樂。

三、教學中的實踐與探索

所謂“寫”的過程應該與中文寫作沒有很大區別，無非是扣題，構思，表述。惟一要特別注意的是，我們寫英語作文時，一般要求的字數比較少，所以我們在文章的結構上更須注意突出重點，集中火力。在非重點部分，不要隨便發揮，而應該盡量直奔主題。在教學中，我總結了一套對于小學生來說非常實用的方法，“不同年級運用不同的方法”在實踐當中收到了一定的良好效果。

（一）、低年級，模板法

小學英文寫作其實不應該只是高年級的事，我們從三年級開始就可以在教學中滲透語篇的練習，讓學生形成對篇章的感受，讓他們感受語言的整體性，都是為他們日后學習英語奠定很好基礎的途徑。對于三、四年級的孩子，他們已經掌握了如顏色、衣服、數字、身體部位、文具等內容，讓學生能夠按照文章的要求寫進相關的信息，就已經很不錯了。如: 我讓三年級的孩子做一個自我介紹，我會給出他們一個模板： Hello, my name is _______.I am ________.I am _______ years old.My favourite colour is _____.My favourite pet is _____, _____ and _______.My favourite food is _____...如果學生能夠依次把自己的姓名、年齡、喜歡的顏色、寵物、食物、文具、數字等等準確無誤地寫出來，那么就已經很好地完成了三、四年級階段的作文要求，這樣大大降低了學生的寫作難度，幫助他們很有條理地完成了一篇沒有語法錯誤的英語作文。

（二）高年級，排序法

對于五、六年級的學生，作文的要求也提高了很多。由于寫作的難度加大，語法類的東西就會增加，學生出錯的幾率也會增加，如：單數第三人稱動詞要加“S”,現在進行時動詞要加“ing”等等，還有一些介詞，固定搭配，固定短語，都是孩子們出錯的主要問題。因為對小學生來講，語法并不是重點，一切以看明白為主，所以這些都還不是寫作的關鍵，目前小學生寫作最令孩子們頭疼的是“無話可

說”。面對各種各樣的話題，如何構思，從什么地方入手，應該是決定一篇文章好壞的基本因素。所以在教學中，我有意識地培養學生的寫作思路。對于話題，我基本上是模仿語文作文的套路，按照“總----分----總”的結構，去構思作文的格式。這樣就先給了學生一個大體框架。學生可以根據話題，盡自己最大的可能，去探討和這個話題相關的內容，這種“放手”可以最大限度地讓學生發揮自己的主觀能動性，積極參與，團結協作，尤其是對于程度比較差的孩子來說，他不會覺得無事可做，他也會努力思考，哪怕只是一個和其相關的單詞，也是他的成就，建立了學生的自信心。當討論結束時，我們可以把所有的東西匯總到一起，進行篩選和排序。篩選是把相同的內容進行優化和重組，形成最好的語言；排序，其實就是和小學一、二年級常做的“給下列句子排列順序”一樣的內容，把我們目前雜亂無章的語句按照合理的邏輯順序重新排列，形成清晰、正確的文章結構。這樣的活動，一是孩子們可以自己獨立完成，形成完整的文章體系，降低了寫作的難度；二是可以培養孩子們的邏輯思維，讓他們在無形中鍛煉自己的邏輯思維，為今后更好地完成語篇的練習奠定良好的基礎。在寫句子的時候，我還教授他們利用平時的積累本，一些好的詞匯或者句子都可以運用。學習過類似話題的句子，也可以加在自己的作文中，為自己的文章增姿添色，只要合理地運用，就能把別人的東西當成自己的。學生們在熱火朝天的氛圍中，最終完了一篇又一篇的“大作”，這些“大作”，不再是從前只有幾句的片段，而是擁有十幾句的有開頭有結尾的完整的文章了，那種得意、自豪的心情不言而喻。學生再

也沒有了對寫作的恐懼，寫作最終成為了一件可以使自己無比快樂的事情。

競爭激烈的今天，在小學階段開展英文寫作，如果方法不正確，急功近利，不根據小學生實際英語水平來評價，我想最終會與我們的教學目標相悖，甚至引起學生對英語作文的反感，適得其反。我想，只要在教學中教授學生一定的思路和方法，學生能夠通過這種簡單的方法有效地完成語言簡練、內容淺顯易懂，但思路清晰條理，語言準確的文章，就是我們最終也是最大的收獲。讓學生輕松地學習英語，在快樂中習得知識，作為教師的我們，又何樂而不為呢？

淺談小學英語作文教學

單位：太原市太原大學外語師范學院第一附屬小學 姓名：魏 欣 性別： 女

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太原大學外語師范學院第一附屬小學

魏 欣