第一篇：(20130508)語文教學狂人王澤釗

語文教學“狂人”王澤釗訪語錄

（一）寫作文湊字數怎么辦？

問：我的女兒考試時寫作文總覺得時間不夠，沒有內容可寫，有時候絞盡腦汁編故事只為了湊字數，這該怎么辦呢？多看作文選有幫助嗎？

王澤釗：寫作最忌諱隨意編造故事，要鼓勵孩子多寫生活中的事和身邊的人。湊字數說明肚里沒墨水，學生缺乏寫作素材，當然寫不出好的、生動的文章。多讀些原汁原味的優秀作品，尤其是中外名家的原著，能不斷擴大孩子的閱讀面。最后，我不提倡讓孩子看所謂的“作文選”，模仿借鑒并不一定是好事，每個人的經歷不同，自己的生活中到處可以挖掘素材，千萬不要拿別人用過的東西。應試“八股文”能得高分嗎？

問：我是一名初三學生，5月份就要參加中考了。聽說改作文的老師一般只看開頭和結尾，應試作文是不是寫好開頭跟結尾就能拿高分？

王澤釗：為了應試而把作文寫得模式化，那不就成了“八股文”。有的老師教學生寫作文開頭多用排比句，結尾升華主題，中間段落盡量多引用名言，這樣就能拿高分，那是在誤導學生。堆砌辭藻寫幾句空話、套話，其實是沒有內容可寫的表現。一篇應試作文，開頭如果開門見山，反而能一下子提起閱卷老師的興趣，流于一般的“八股文”往往拿不到高分。

能不能列個“必讀書目”？

問：我聽過王老師的講座，提高語文重在閱讀。能不能請你為中小學生列一個必讀書目呢？

王澤釗：閱讀在于興趣，而不是靠“必讀書目”來強制學生讀什么書。如果一定要列，我這里只有一個“推薦書目”，讀了書后再思考，可以發現里面有許多好的論據和寫作素材。

國外的如莫泊桑、契訶夫、歐亨利、卡夫卡的小說，《堂吉訶德》、《魯賓遜漂流記》、《復活》、《傲慢與偏見》等，國內的如《莊子》、《楚辭》、《史記》、《古詩十九首》、《西廂記》、《閱微草堂筆記》，王維、李白、杜甫、杜牧、李商隱、溫庭筠的詩，溫庭筠、李煜、蘇軾、柳永、李清照的詞，以及魯迅、汪曾祺的小說，北島的詩，王小波的散文等。

問：我是蕭山區第五高級中學的一名語文老師，班上很多即將參加高考的學生都

不太重視語文復習，請問怎樣改進教學方式方法來提高學生的語文成績？

王澤釗：寫作和閱讀是語文考試的重頭戲，教師要著重對學生進行這兩塊的練習。寫作和學生的天分有關，寫作水平是不可能在短時間內提高的，但提高分數是可能的。老師可以為學生提供寫作素材，引導和啟發學生從一個素材中提煉出多個主題，以此來鍛煉學生多角度思考問題的能力。

閱讀方面，要引導學生多閱讀并且要進行有效閱讀，不能只重視如何答題，而是要跳出題目去精讀材料。

至于基礎知識，特別是字音字形，則要“放權”給學生，讓學生自己動手查字典，自行積累。

怎樣激發孩子文言文學習興趣？

問：我的女兒今年上高一，文言文基礎比較差，平時不喜歡背誦文言文，要怎樣激發她學習文言文的興趣？

王澤釗：這種現象在中學生中很普遍，因為許多家長認為孩子從小就應該讀像《三國演義》、《水滸》這樣的名著，這其實是個誤區。從小讀《老子》、《莊子》、《孟子》不是更好嗎？當孩子長大了才發現為時已晚，很可惜。

對于不喜歡文言文的高年級學生，我建議先從背誦文言文中的名言名句開始，再記憶作者、出處等知識點，這樣既可以激發文言文的學習興趣，又能為寫作提供素材。

語文教學“狂人”王澤釗訪語錄

（二）改善國語教育的思考和探索

感謝楊東平老師提供這么好的學術環境，使我們能夠暢所欲言。在這里，我向大家匯報一下我在國語教育方面的思考與探索。我執教22年，連續送過21屆高三畢業班，一直使用自己編的教材，這套教材一經作家出版社出版，很受讀者歡迎，已經是王府井書店、上海書城等大書店的常備書。經過多年的教育實踐，已形成一套自己的教育教學系統。

有人說語文不好教，我覺得只要回歸到語言教育的正路上來，這個問題還是挺好解決的。我是從閱讀入手，閱讀帶來的好處絕不僅僅是高考，很多學生用高三一年的時間，養成了閱讀的良好習慣，而且也有相當一部分同學相繼考入高校的中文、影視編劇、新聞、目錄學等專業。

我現在在海淀區注冊了一所新國語培訓學校。“新國語”由三部分組成，傳統國語，現代國語、譯文國語。下面談談我所目睹中小學國語教學現狀。

先給大家提供幾個數字。

我曾經在一所優先招生的省級重點中學執教，該校高考時，英語平均分每年都在125分左右，而語文即我們的國語考試曾經創下80分以下的記錄。后來我在北京看了一些重點學校，這些學校的學生往往數學好得不得了，英語也非常好。但國語水平卻低得嚇人。

2005年底，我組織過一次招聘考試，參加筆試的本科生與研究生，主要來自北大、清華、人大、北師大等名校，我當時以為會有達到80分的，結果很意外，最高的是57分，40分以上的只有15人。解釋名詞“藍本”，竟然沒有一個答對的。從《莊子》上出了一段文字，要求斷句，然后翻譯。只有一位考生翻譯得大體說得過去，好多翻譯得簡直是胡說八道。在卷子上出了兩個英語題，這些六級、八級都通過的名校學子真是出盡了洋相：“他被蟲子咬爛了”，竟譯成“他吃了許多蟲子”，被動語態都看不出；“兩個民族”許多譯成“兩個人”。中國最高學府的學生出了這樣的笑話，說明了什么？

漢語水平下來了，英語水平也沒上去。二三十年代出了很多翻譯家，那些國學大師，他們英語很好，但是他們是以國語好前提的。

這就是我國從中學到大學的現狀。

下面我談談國語教師的現狀。去年我到外省講學，有一位教齡35年的語文教研組組長，反復問我同一個問題，他說我肯定有一個解答閱讀理解試題的公式：“您就把您多年讓學生得高分的解題公式拿出來吧。”簡直是天方夜譚！這怎么可能呢？語文里面怎么會有公式呢？

我們大部分中學語文教師目前的情況，高三語文老師主要是帶領練習高考模擬題，就是上一年全國大城市的高考模擬試題，他們從來不想自己設計試題，總是往后看；我在公立學校時，如果學校訂了這些試題，那么我就把答案發下去，讓學生自己看，有問題時與我聯系，然后講我自己的教材。

語文老師命題作文永遠是《記一件難忘的事》，或者《記一件有意義的事》。學生常寫軍訓的“經歷”，一位學生暈倒了，全班60多位學生抬著他往醫院跑，我問這位暈倒的同學的身體周長有多長？學生說，我以前這樣寫過，語文老師說寫得感人。最近一所著名的大學的附小四年級的一位小朋友跟我說，語文老師布置一個作文題目是《奧運在我心中》，她不知道怎么寫，“因為我心里沒有奧運”。我說那你就寫心中沒有奧運，他說肯定不行，老師不會答應。這老師究竟想干什么！

北京市是全國的文化教育中心，文化底蘊很深豐厚，很多資源可以分享，但學生的這種機會都被剝奪了。

我們老師為什么要這樣教國語？因為老師基本功差。首先，許多語文教師不讀書，讀也是比較陳舊的。有一套中學生必讀書，里面有《鋼鐵是怎樣煉成的》，說是世界名著，這怎么是世界名著呢？

20世紀的文學從外在走向內在，從普遍走向個別了，從一般走向特殊了。卡夫卡、馬賽爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯、薩特、加繆是我的學生的閱讀方向。這就完全不同的兩條路。

現在有一部分“積極”的教師，整天忙于寫自己稱之為“論文”的東西；還有一部分教師們整天抱著教材和教育部發的教學說明不放；當然，這里有一個深層次的原因，就是錢太好賺了。有一則寓言：在伸手不見五指的夜晚，有一人在路燈下找鑰匙，警察問你確定鑰匙丟在這里嗎？他說不是，丟在路對面。“那你為什么不到那里找呢？”他回答“那里沒有路燈呀。”

我們的中學語文教師就是這種找鑰匙的人。把教學參考書上的東西抄到筆記本上，再認真抄寫到黑板上，然后，工資、獎金、高壓鍋衛生紙掛歷就有了。有必要練教育教學基本功嗎？

下面說一下我的對策。我曾經在一所洋人管理的學校從事教學研究一段時間。那些來自美國、加拿大、澳大利亞德國等國家的教師，基本上使用自己編寫的教材。教科書再好，也不能體現老師的個性，不一定有利于教學。何況我們的現在的教材盡管有改進，卻依然還保留《在馬克思目前的講話》這樣有嚴重邏輯的錯誤的文章，還保留《白楊禮贊》、《荔枝蜜》這樣的撒謊文章——我就不明白，蜜蜂為什么會為人類釀蜜！事實上，我親眼見過，一位小伙子因偷吃蜂窩里的蜜，他的臉被蜜蜂蟄成一個大面包。

教材要適合學生，當然不是迎合學生，武俠有點像迎合學生了。皮亞杰告訴

我們，學生的認知過程要遵循相應的認知圖式，堯斯指出，受眾在接受信息時有一個期待視野，學生作為受眾，作為接受對象，有一個期待視野，我們要滿足他們，當然還要提升他們，不能一廂情愿的在屋子里瞎編教材。

前段時間，我給學生講《聲律啟蒙》，先讓學生自己背，每次背誦兩節，結果學生居然主動背過兩倍于布置的。我正在編小學教材，想到《聲律啟蒙》，就講講試試，它里面有很多知識，讓學生先背，然后開講，學生都是很喜歡它的。

我花了很大力氣指導學生使用工具書。因為一個人如果會用工具書了，也就會學習了。學生問我某個字讀什么音，我說你自己去查字典。小學一年級二年級都會查了，為什么還要問我。可是我們很多高三語文老師整天往黑板上抄寫他查字典的結果，還說自己忙死了。要用工具書，字典、詞典、互聯網。我曾經動員很多家長，他們為其子女把拆掉的電腦重新裝好，建議他們把電腦裝客廳里，在大家都視力所及的地方，孩子自然就不會亂來了。我們不能因為怕觸電就又去點蠟燭，怕煤氣中毒就又去燒柴草。

再談談作文。我有次看“馬斌讀報”——我覺得這個新聞欄目不錯——看到來自魯迅家鄉的一則新聞：說浙江中小學學生“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周作人”。我前段時間認識一位數學英語都很不錯的四年級學生，一說讓他寫作文他就嚇哭了。學生就這樣怕寫作文。

我告訴學生，寫作一定要說人話。有一位高三學生寫了一篇作文給我看，我說你這不像人話。他說老師讓他們寫作文的時候要顯得有文采，我說你沒有文采怎么能寫的文采呢？都是杜甫引導的——“語不驚人死不休”，寫作的目的之一是要嚇唬人。有什么就寫什么，搞什么假斯文！作文要反映生活，切身經歷與體驗是學生作文素材與語言的主要來源，寫父母、老師、同學都可以，曹雪芹先生說：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。通過描寫家庭生活，不經意間還填平了很多家庭的代溝。

為了培養學語言的興趣，我說語言是為了用的，要從生活中學會使用語言。我讓學生從電視廣告上找語病，比如“新蓋中蓋”產品的廣告語言就有語病：“新蓋中蓋的顆粒非常細小，比頭發絲還細100倍。”其中兩處語病：鈣顆粒的形狀與頭發絲的形狀相去甚遠，不能構成比較；減少不能用倍數。后來我干脆讓學生以廣告為題寫作文。學生說，最沒有創意的是羅納爾多給金嗓子喉寶的做的廣告，因為羅納爾多是踢球的，跟咽喉沒有什么關系。

我的學生經常這樣教育著我。

就這樣，一邊讓學生說真話，一邊讓學生讀書。

我的學生有的能整篇地背誦《莊子》的《逍遙游》、《秋水》，能背過《離騷》——我上大學時還沒背過呢，有的在高三時竟通讀了《史記》；還有學生讀過《尤里西斯》、《追憶似水年華》、《局外人》，還有寫了讀書筆記在國內獲大獎的。后來上海、北京有兩位特級教師說，這些文章老師都看不懂，學生能看懂嗎？我想起了小馬過河。松鼠能淹死，小馬是淹不死的呀。

我對作文的批改是這樣的，我批作文是面批，一學期為每位學生批一篇，經常一篇文章交談好幾遍，這個過程實際上是一個策劃過程，也是一個啟發過程。常常是學校班車開走后，我留在學校面批作文到晚上10點以后才回家。有的老師一學期批十幾篇作文，實際上那只是趕數量。

學習語言必須重視閱讀，閱讀不只是對考試有意，書讀多了，學生在遇到挫折、遇到磨難的時候，心理是不一樣的，因為心理有陽光，很豁達。面對別人的錯誤很寬容，面對弱者可以同情，而且熱愛生命，熱愛大自然。這樣的學生有可能將來為國家做出比較大的貢獻。

最后我說一下作為一名以教育為宗教的教師的三點希望。

第一，我國的師范大學可以擔起對師資的再培養的重任。各個城市也有教育學院，但師資不敢恭維，有的甚至變成養老的地方。

第二，舉辦國語教學基本功大比武，讓老師在基本功上下功夫，而不是寫一些別人看不懂的“論文”。

第三，實在不行的教師，讓他們干別的去。

關于考試語文形式，一篇沒有標點的文言文，一篇作文足以考查出人的總體語言水平。在這方面，上海做得比較好，不考選擇題。

第二篇：毀譽參半的中學語文教師王澤釗（推薦）

毀譽參半的中學語文教師王澤釗

原青島二中語文教師王澤釗是個特立獨行的“異端”：十幾年來，他基本上不用國家的統編教材，有人甚至老淚縱橫地評價他的教育教學方式為“誤人子弟”，要求不能讓這樣的人教學當老師，但他帶過17屆高三畢業生，且所帶班級的高考成績一直在全市名列前茅。王老師上課不循“常理”，人家上課都用人教版教材，他往往只在開學三周內就將教材有選擇地講完，余下的時間都講自己為學生精選的文章，他認為傳統的語文課本“有價值的文章不多，更談不上人文素養”，“有的干脆在說謊”（比如《荔枝蜜》的結尾），他自編的《新語文》里有平常教材難見的名字：羅素、加繆、海明威、卡夫卡、梅里美……；上他的課，就像聊天，學生不用起立坐下，學生可以隨時打斷他，任意反駁他，大膽的男生會站起來和他爭論，有時會形成全班“搶白”他一人的局面；他有時甚至把學生拉到風景名勝、拉到野外去上課……

但就是這樣的一個自己有個性也尊重學生個性的難得的好老師，卻差點被自己的同事（主要不是校領導，而多是語文組的同事）所排斥，在各學科組自己投票的競爭上崗中，王老師差點下崗，最后被“降崗使用”，最終導致王老師辭職并被兩家民辦學校聘用。（《新國語教育網》）

有個性的好老師往往不怎么循規蹈矩，書中說的，領導講的，從不盲從，總喜歡推敲一番，追問幾個為什么；校長做出某項決策，學校出臺某項制度，總要提出質疑，為什么必須如此？為何不那樣規定？寧可委屈了自己的待遇、前途甚至聲譽，也不能委屈了自己的良心、真誠和基本準則。這些知識分子本應固守著的好品質，在現實環境中卻極容易被界定為浮躁張狂、好高騖遠、不服管理。動不動讓領導難堪，使校長郁悶。

有個性的好老師因為不滿足，故常有新發現、新創造；因為不盲從，故常有新辦法、新點子；因為善于思考，故容易接近真理，故常有高效率；因為善于探索，故往往能低投入，多產出，常出好業績；因為有個性，故常常被學生們熱捧。也正因如此，往往遭受“木秀于林風必摧之”的待遇，常受排擠和壓制。王澤釗18年間竟然在一所中學連續工作沒超過三年，有個性的好老師生存環境之惡劣可見一斑。

第三篇：王澤潤演講稿

“四好少年”競選演講稿

各位老師、同學們大家好:

我叫王**,來自四年級三班，平時我樂于助人、熱愛集體、積極向上。以優秀的思想品質，優異的學習成績，全面的綜合素質，成為老師眼里的好學生、同學心目中的好榜樣。今天，能在這里參加“四好少年”競選，我感到非常榮幸，感謝大家對我的信任和支持，下面我把自己的事跡向大家匯報一下：

一、誠信與熱愛，讓我的心靈得到升華

我從小就立志勤奮讀書、誠信做人。并一直在行動中不斷踐行著自己的標準，深受老師和同學的好評。我熱愛祖國，熱愛人民。雖然在一個10歲的少年心中，祖國和人民還有些抽象，但在觀看國慶六十周年的閱兵大典時，我卻十分激動，并對媽媽說：“長大后我也要為祖國多做貢獻，讓祖國和人民為我驕傲和自豪。” 雖然我還不會用更華麗的詞語去表達心中對祖國的崇敬之情，但樸實的語言依然吐露出那拳拳的赤子之心。汶川地震發生后，學校開展“為災區獻上一片愛” 的主題活動。我主動捐出了自己平時積攢的20元零花錢.我尊敬老師，關心同學。對老師有一種發自內心的尊重與敬愛。對同學，從來都是盡心幫助。我以一顆真誠的心，對待身邊的每一個人，無論何時都深受老師的贊許和同學的擁護，所以在每年的班干部投票選舉中，我都能以絕對的優勢獲勝，連續四年擔任班干部。作為班級的領頭羊，我總是帶頭遵章守紀，以身作則，主動引導全班同學向美向善，為打造優秀班級獻計出力。因此也多次被評為“優秀學生干部”.二、刻苦與博學，讓我的羽翼得到豐滿

在老師的精心培育下，我養成了自主學習、勇于探究的良好學習習慣。課堂上，我總是聽講專注，發言積極。學習上，我一直刻苦努力，一絲不茍。從入學到現在,我成績優異，四年來，年年被評為三好學生。平時我喜歡閱讀，一有空就讀書，一有書就愛不釋手，飯后睡前總是手不釋卷。從童話故事到歷史讀本，從自然科學到天文知識，我都讀得津津有味。《三國演義》《西游記》《水滸傳》我都讀過.廣泛的閱讀不僅開闊了我的視野，陶冶了我的情操，同時也提高了我的寫作水平。我經常參加學校組織的各項活動,校園小廣播,創新實驗大賽,綜合實踐活動,競選大隊委員.如此種種的活動及競賽，不僅滋潤了我的情感，歷練了心智，同時還培養了我的時代理念，羽翼日漸豐滿。

三、堅忍與奮發，讓我的體魄得到強健

我是一個健康活潑、全面發展的好學生。愛好體育，體魄強健、活潑開朗。是學校籃球隊的隊員，無論天氣怎樣，我總是在教練的帶領下，堅持訓練，從不缺席。冬天天氣冷得手都伸不出來，我還是一如既往，天天訓練。作為籃球愛好者，放學回家，每天還要到院內練習不少于半個小時??因此，我不僅堅忍不拔，奮發向上，而且體魄強健，全面發展。

“陽光總在風雨后，夢想總在憧憬中”。我愿做一個集誠信、博學、奮發、進取等美好品質于一身的優秀男孩，積極響應總書記的號召，面帶純真燦爛的笑容，手捧金色的陽光，穿過歲月的河流，走近“四好少年”，走向美麗的未來！

第四篇：王夢澤演講稿

I’m a new reporter of Jining

Hello ,my name is Wang Mengze.I’m from Jining.Now,let me introduce my hometown Jining to you.Jining, located in the southwest of Shandong, China.Has long been praised as “the Hometown of Confucius and Mencius, the Land of Proprieties”.The birthplace of Confucius and Mencius, the great thinkers well known in the world.Confucius Temple, Confucius Mansion and Confucius Cemetery in Qufu have been included on the list of World Culture Heritage.There are many other places of interest such as Mencius Mansion, Mencius Temple, Mencius Cemetery and Mencius’ Mother Cemetery in Zoucheng, Water Margin in Liangshan County, Weishan Lake, and the Tai Zi Ling Zong Buddist Pagoda in Wenshang.Confucius said:“ it is a great delight to have friends from afar”.Welcome all friends in the world come to my hometown as a guest.我是濟寧代言人

大家好，我叫王夢澤，來自濟寧。現在我給大家介紹一下我的家鄉濟寧。

濟寧，位于中國山東省西南部，素有“孔孟之鄉、禮儀之邦”的美稱。世界著名思想家孔子、孟子都出生在這里。曲阜的孔廟、孔府、孔林被列入世界文化遺產。濟寧還擁有鄒城“四孟”(孟府、孟廟、孟林和孟母林)、水泊梁山、微山湖以及汶上太子靈蹤塔。

孔子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎”，歡迎世界各地朋友到我的家鄉濟寧做客。1

第五篇：王澤鋪的傳說

王澤鋪的傳說

話說盤古開天地，它的身軀化成了地球萬物，眼睛化成了日月，三魂化作了神鬼人。大腦化作了可以激發神鬼人潛能的匡世奇寶——王澤舍利（盤古石），神鬼人三界誰能擁有王澤舍利，誰就能完成脫胎換骨的滄桑巨變，吸收王澤舍利的能量，可以完成神、鬼、人的跨界更換，也可以成為主宰三界的王者地位。自從地球上有了生命，尋找王澤舍利成了一切生物的本能，王澤舍利每隔60年就完成一次修煉，釋放一次能量，宇宙生物每吸收一次能量也就完成了一次進化。數百年過去了天地間的輪回周而復合，王澤舍利因為受到日月交替的修煉，出現了正負能量，陰陽能量的出現使王澤舍利自然分身撒滿天地之間，人間的張大善人行善積德聚集了巨大的正能量，得到了較大的一塊王澤舍利，得道成神，家中雞犬一道升天；王澤舍利的碎屑掉入四海，成就了四海龍王，落入泥土造就了陰曹地府；炎黃二帝吸收王澤舍利的能量成為華夏的主宰。王澤舍利的60年修煉也逐步趨于人性化，分分合合成為王澤舍利修煉的主要內容，特別是人間的帝王也根據統治國家的經驗把怎么獲得王澤舍利，怎樣吸收王澤舍利的正能量，怎么開發自身潛能匯成文集刻在龜甲等物件上，商湯末期出現了最早的“王澤譜”，成為王者之道最早的稱王智慧。商湯無道，周文王作為商紂重臣，深諧王澤舍利之道，又得姜子牙輔助完成帝王霸業，周朝末年王澤譜已經完成數十冊。

周函王沉溺酒色，烽火戲諸侯，王澤譜被各路諸侯分得，各路諸侯紛紛稱王，從春秋五霸到戰國七雄，最終秦國帝王嬴政在巨商呂布韋的資助下集齊了72卷王澤譜，年征戰最終使王澤舍利合體，秦國日見強大，最終統一了全國。秦始皇夢想永久統治全國，苛求不死神藥，多次東巡，日疏政事，巡途爆斃，王澤舍利再次遺失民間。秦始皇二世胡亥繼位不久即被義軍所滅；楚漢爭霸，漢高祖劉邦雖是混混出身卻與王澤舍利有緣，芒碭山斬蛇得寶，獲王澤神譜，又得張良輔助，終成霸業，楚漢戰爭最終是以弱勝強，斗智不斗力的真實寫照，更加突出了王澤舍利能量的神奇，大漢天子為了延續漢室基業，首次設主專人管理王澤譜，還請能工巧將繪制王澤舍利圖騰、法器、開設專門的商鋪經營“漢家智慧”，供應王澤譜簡譜心法、圖騰讓臣民學習。王澤鋪成為中國歷史上首個銷售智慧的專門店鋪。西漢未年，恭王劉康獲悉王莽四處尋找王室至寶王澤舍利，隨將6卷“王澤譜”藏于丁姬墳墓中，后王莽對丁后墓進行了破壞性的尋毀，劉姓后人取得至寶離開定陶，隱匿在曹縣位灣一帶，后劉秀起兵還寶于南陽，助其成就霸業，建立東漢，劉姓后人不愿受封拒絕稱王，劉秀多賞金銀田地，封賜村“王澤鋪”一直沿用至今。