第一篇：新地理 文檔

2013年秋季學期地理教學總結

榮鳳明2014.元月

本學期我擔任初一年八個班地理教學工作。積極努力的學習，向身邊有經驗教師請教，并堅持認真備課，上課，聽課，評課，及時批改作業，講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現將本學年的工作情況總結如下：

一、課前準備:認真備課

1．真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2．多做練習題，多看相關輔導材料，初進備課的高效精煉。

3．了解學生的興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

二、課堂上的情況:組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、教學上：要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動，好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。對待優生從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，提高他們的自信心。并且多方面促進中等生轉化優生。

四、積極參與科組活動，虛心向師長學習，博采眾長，提高教學水平。

總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，在教學中，播撒希望的種子，讓孩子們也收獲成功的喜悅，為學校的建設與發展奉獻自己的力量!

第二篇：初中地理新授課教學策略

初中地理新授課教學策略

——“導、學、展、練”四環節教學策略

為了更好地推進新一輪課程改革，落實臨沂市教科研中心提出的課堂教學改革目標，依據初中地理課程標準，結合我市初中地理課堂教學的實際情況，以市教科研中心提出的“學會學習——學會合作、交流、共享——學會發現自我、發展自我、展示自我、超越自我——實現自身價值”課堂教學改革的主題為指導思想，在實驗和繼承我市課堂教學改革精髓的基礎上，總結出符合課堂教學素質化要求的“導、學、展、練”四環節教學策略——創設情景，明確任務、自主探究，合作交流、展示共建，自我提升、鞏固訓練，拓展提高。該教學策略的教學思路是：提出問題→分析問題（通過自主、合作、探究、交流、展示等學習過程）→解決問題→鞏固訓練→拓展提高，實現三維目標的達成。

【操作要求】

構成該策略的四個環節，在教學過程中相互聯系、相互影響、相互滲透、相互制約。其中，有些要素貫穿于教學過程的始終。

1．創設情景，明確任務

“導”即即是創設教學情境，教師要根據課題的特點和學生實際，通過多媒體、視頻、社會熱點問題、學生的生活體驗、生產實際等創設情境，激發學生的學習興趣，導入學習課題。在教師的指導下，學生依據學習提綱或學案進行自主學習。

學習提綱或學案中的問題設計應體現學生已有的認知水平，應體現學生學習的方法和學習過程。例如引導學生通過讀圖、讀書、觀察、分析、對比、實驗、模擬、設計、搜集、判斷、調查、繪制、嘗試、參與、角色扮演等活動，豐富學生的學習體驗。

教師發放學案，提醒學生認定目標及學習的過程與方法，學生依據目標并依據學案指導的方法和學習過程進行自主學習、合作、交流、共享。

2．自主學習，合作交流

“學”即學生按照“導”中展示的“學習提綱”或提出的問題，閱讀指定的教材內容、地理圖表或觀察模型、觀看錄像等，完成“學習提綱”或提出的問題中的相關內容。學生在自主學習的過程中，可以在生生間、師生間相互合作交流，以共同解決問題，完成后進行組內成果交流，在交流中修正、補充、完善自己的學習成果。在這一環節中確保學生的主體地位，強調“學思結合”、“手腦并用”。讓學生真正動起來，調動學生的多種感觀，促進學生形成各種思維能力，突出啟發性，保證師生有機結合，貫穿學法指導，讓學生學會學習。“學”這一環節，不僅是為了讓學生掌握知識，更重要的是培養學生的自學能力和自學習慣。

3．展示共建，自我提升

這一環節的主角是學生，也是一節課的重頭戲。“展”就是學生在自學的基礎上所獲得的成果，如好思路、好方法、好結論等及在自學過程中所遇到的問題，在組內、組間的展示、討論、分析與評價等。一是展示自主學習后的成果；二是展示在自主學習過程中尚未解決的疑點、難點、分歧點；三是展示挖掘出的規律性的知識；四是展示學生再學習過程中的創新點；五是展示學生自己對本節課所學內容進行歸納、梳理的知識體系、知識結構。展示的形式有組內展示、組間展示、全班展示、生與生展示、師生展示等。展示的空間多種多樣，例如本子、黑板、投影等，展示中應充分發揮小組長的帶頭作用和小組間團結協作的力量。展示過程中，教師要發揮好引導的作用，適時的進行引導、調控、激勵，既要讓課堂富有激情、氣氛活躍，調動學生的積極性，又要秩序井然，完成教學任務。使學生在合作、展示、交流、共享中學會發展自我、展示自我、提升自我，實現自身的價值，從不同的側面得到自我完善。

4．鞏固訓練，拓展提高

“練”是對所學知識的鞏固與應用，不僅僅是達到記憶鞏固的目的，也是學生靈活運用知識、解決具體問題能力的鍛煉和提升，通過練習，發現學生理解上的誤區和教學上的盲點，及時糾正、補救，確保學生所獲知識的正確性和完整性。“練”的關鍵是教師要設計出符合課標要求、難易適中、梯度合理，有典型性、代表性、思維含量較高的課堂練習題。學生通過這些題目的練習，可舉一反三，觸類旁通。練后要注意檢測，并及時反饋矯正，達到當堂達標的目的。最后，要根據生產生活實踐的需要和學生自身的生活體驗及認知水平，設計一些體現能力的、具有一定思維含量的開放性題目，讓學生利用所學知識，在思考、分析、解決這些問題的過程中，拓展了知識，提高了能力。

【注意事項】

不要把該策略看成是僵死的框框，它只是一節課大體的設計程序思路。并非每節課都必須按照以上四個環節機械進行，防止程序化。在教學過程中，可根據實際情況設計時間順序，或選擇其中的某些或全部環節。每環節所用時間長短，可視實際情況而定。

復習課

為使學生在短時間內掌握系統知識，強化記憶，提高能力，初中地理復習課，可按單元組織目標教學，采用認標、自學、展示、練評八字法策略進行復習。現介紹如下：

【操作要求】

1、情景導入，明確內容

復習課的課題導入，要符合地理學科特點，盡量設置與本課有關的熱點問題、學生感興趣的問題和生活中的問題，引發學生思考，激起學生對已有知識的聯想。采用的手段和方法要多種多樣。

教師在制定復習內容時，必須理清單元教學內容，明確單元教學目標。為此，教師要堅持“兩通讀、一弄清、四明確”。所謂“兩通讀”，即先通讀單元教材，再通讀課標規定的所教單元的教學目標及基本訓練要求；“一弄清”，即弄清本單元知識體系；“四明確”，即明確單元教學目標的“量”（有哪些知識點）；“度”（每個知識點應達到的學習水平層次）；“位”（各個知識點在單元教材中的地位）；“序”（各個知識點在復習過程中的順序）。

2、學案引導，自主學習

在教師指導下，學生按照學習提綱（學案）進行自主學習。學習提綱（學案）的設計既要覆蓋知識面，又要突出重點、難點和知識結構。在自學的過程中，快速、獨立完成提綱（學案）的問題。為保證復習效果，教師重在導：①要全面復習，不留死角；②強調復習中要把握重點，掌握規律性問題；③指導學生要文圖并重，用讀圖促進理解、分析和記憶。同時，教師應及時解答學生提出的疑難問題。

3.展示交流，知識梳理（自主構建）

“展示”就是學生在自學的基礎上把所獲、所想、所思，在組內、組間的展示、討論、分析與評價等。一要展示自學提綱中每一問題的答案；二要展示在自學過程中尚未解決的疑點、難點、分歧點；三要展示挖掘不出的規律性的東西；教師要根據內容做好調控，應重在后兩點。展示的形式有組內展示、組間展示、全班展示；生生展示、師生展示等。展示的空間不應只局限于本子、黑板、教室等。展示中充分發揮小組長的帶頭作用和小組的團結協作的力量。教師要做參與者，適時的進行引導、調控和激勵。

學生根據學習提綱或是學案在學習、交流、展示的過程中完成對知識體系的梳理，構建出完整的知識網絡，弄清各環境要素之間的相互聯系，形成地理環境的整體性概念。

4、鞏固練評，拓展提高

（1）訓練

訓練是單元目標復習的重要環節，是評價達標與否的必要手段。教師根據課標對該部分內容的基本訓練要求，編寫出訓練題。訓練題的題型可以靈活多樣，但題量必須與單元復習課時安排一致。訓練題區別于新授課，可以采用一題多標的形式選取，切忌面面俱到。所選題目的質量要有水平層次。

訓練過程中，要嚴格訓練學生的解答速度和準確程度。強調一要深刻理解題意，培養審題能力，學會審題（審題意明確范圍要求；審解答過程是否正確、切題；審結果，及時發現錯漏）。二要掌握解答要領，通過典型練習，讓學生掌握各類題型的解答思路和方法。選題要具有典型性，抓好訓練點，注意綜合性；聯

系科技、生產、生活實際，體現所學內容的基礎性。練要規范、準確、熟練，從嚴要求，練要限時，提高訓練速度，增大思維密度。

（2）點評

訓練后，教師指導學生根據內容有重點、多層次的展示。針對學生中存在的問題，諸如錯誤概念、文圖脫節、疑難問題，習慣性錯誤等，教師指導學生講評，但講評的重點應是學生難以理清的單元知識結構、各種規律性的問題以及典型題目的解題思路等等。通過講評，可以幫助學生更好地梳理所學內容的知識結構、深化對知識的記憶和理解、進而激發學生學習興趣，提高學生學習能力。

（3）拓展

要根據生產生活實踐的需要和學生自身的生活體驗與認知水平，設計一些體現能力的、具有一定思維含量的開放性題目，學生在利用所學知識，在思考、分析，解決這些問題時，拓展了知識，提高了能力。

【幾點說明】

1、理論依據：布盧姆在《教育目標分類學》、《掌握學習》等著作中，提出了一種系統反饋矯正的教育策略。

2、策略特點：該策略結構清晰、可操作性強；有利于學生系統地掌握單元知識結構；有利于培養和發展學生智能。

3、注意事項：運用該策略，教師應事先做好充分的準備，根據教材內容，學生的實際情況，靈活運用各環節，科學合理地分配各環節需要的時間，加強對課堂的調控力度，及時總結教學得失，逐步完善該教學策略。

第三篇：2017年地理新考綱學習體會

2017年高考大綱和考試說明學習體會

在仔細閱讀了2017年新的考綱和考試說明以后,我主要總結了以下幾個方面:

1.今年考綱發生了變化,地理學科的變化主要在于選修模塊的變化,修訂后的考試大綱刪“自然災害與防治”模塊。考生從“旅游地理”和“環境保護”模塊中任選1個模塊作答。首先刪除并不代表完全不考,可能會在其他內容中涉及到.今年新增加了”旅游地理”這對于我們教師而言也是一塊新的內容,之前一直以自然災害作為選修講解內容,并且本身自然災害可與必修內容聯系,這將意味著 “環境保護”也要作為重點訓練.而近幾年“旅游地理”問題的設置越來越 “生活化”、“多元化”，很多學生面對多元的問題已很難準確把握答案.所以在教學過程中要加強研究,深入挖掘重點難點問題,首先還是要做到對基礎知識的熟悉把握。

2.從考綱和考試說明來看2017年地理試題最明顯的特征將會是“以人地關系的分析”為支點，地理學科的復習，需要學生善于發現身邊的地理問題，對生活有用的地理。如社會焦點和熱點問題出現的地區的自然地理和人文地理背景，用所學的知識去探究和解釋這些地理現象和問題，這也體現了高考地理的創新性。因此在教學的過程中我們也應該注重課堂中多結合身邊的地理，時事熱政等，讓學生體會身邊的地理，也更有利于加強對地理的學習興趣。

3.就全國新課標卷的特點來看,它著重選用現實生產生活中的素材，設置新穎的情境，逐步分析信息，引導考生用所學的知識一步一步地探索完成。另外，考題信息量大，突出對學生學習能力的考查。學生一輪復習要扎實，注重基礎，建立知識網絡，拓展視野，提升解決實際問題的能力。因此基礎性和綜合性始終是高考內容考察的關鍵，回歸課本，扎實掌握基礎知識是對學生能力的基本要求，在此基礎上學會綜合分析問題。在教學過程中，尤其是本學期要進行的一輪復習中我們也將更加注意知識體系的構建，引導學生系統、全面地掌握好基礎知識。

第四篇：新人教版八年級地理上冊教學計劃

八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內容中有關的地理基礎知識已經在七年級學習過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了。下面是新人教版八年級地理上冊教學計劃，希望大家喜歡。新人教版八年級地理上冊教學計劃1

八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內容中有關的地理基礎知識已經在七年級學習過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了。同時，相當部分內容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚了，學習的積極性也會更高一些。

一、學情分析

經過七年級的地理教學，兩個班的學生已經初步掌握了學習地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現象的方法，掌握了初中地理教學大綱規定必須掌握的地理基礎知識和基本概念。從上個學期期末檢測的成績來看，兩個班的優秀率和及格率在全鎮都是名列前茅，由此可見，兩個班學生學習地理的興趣比較濃厚，學習積極性也比較高。這對于學生學習八年級地理打下了良好的基礎。

二、教學目標

通過本期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理現象，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。同時，通過本期地理教學，使學生掌握中國地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經濟、資源、環境帶來的壓力。

掌握中國的自然環境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯系與影響。了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現狀，認識能源危機和環境問題給社會、經濟發展造成的不良影響，提高學生節能、節約的主動意識。認識祖國各地風土人情和地區差異，了解人文地理的區域差異。教學目標：優秀率：40%，合格率：90%。

三、教材分析

第一章 中國的疆域與人口

本章主要學習中國疆域概況、人口與民族特點、構成與分布，掌握行政區劃劃分的標準。本章的教學重點是中國疆域概況、人口與民族特點及其分布特點、行政區劃劃分標準及行政區劃構成。本章的教學難點是掌握三十四個省級行政區劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區劃的地理位置，記住中國省級行政區劃圖。

第二章 中國的自然環境

本章的內容較多，包括中國的地勢特點與地形特點，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區分季風區與非季風區、內流區與外流區、內流河與外流河的特點。本章在中國地理中占有重要的作用，內容繁多，難度較大。教學中應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。

第三章 中國的自然資

本章主要學習中國的自然資源概況，包括礦產資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，學習它們的分布及特點。通過學習本章理解人口問題對自然資源對影響，明確節約自然資源的重要意義。本章的教學重點是部分重要的自然資源的分布。本章的教學難點是部分重要礦產資源如煤碳、石油、鐵礦和有色金屬的分布。

第四章 中國的區域差異

本章主要內容是學習中國四大地區的概況和自然地理特點。本章的教學重點包括中國地理中最重要的三大地理界線，尤其是秦嶺-淮河線在中國自然地理上的重要意義。其次是四大地理區域各自的自然地理特色。教學難點是理解三大地理界線兩側不同的自然地理特色形成的原因。

四、教學措施

1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。

2、強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現象和解釋地理現象產生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發學生學習的興趣和求知欲望。

3、加強課后的輔導，注重學以致用。開展各種地理小知識競賽活動，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，并提高應用地理知識的能力。

4、搞好單元測試，發現問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養學生尊重科學的思想品質。

五、課時安排

請根據自己的教學實際情況和學生學習的實際情況制定適當的課時計劃。

一、指導思想

在新課標的指導下，特別是以《標準(2013年版)》為依據，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教研活動，加強備課質量，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教學任務

本學期講授義務教育教材(人教版)——《中國地理》(八年級上冊)。

三、學生情況分析

八年級三個班的學生總體上講，水平差不多，每班的大部分學生七年級地理掌握的都比較好，有少部分的學生稍差些。

四、教材分析

八年級地理上冊(人教版)教材內容是中國地理為主，分為從世界看中國、中國的自然環境、中國的自然資源和中國的經濟發展 四大部分。八年級地理上冊表現出對各種能力的培養，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復雜多樣。自然環境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環境的差異帶來了各區經濟、文化等方面的不同。因此北方地區的能源與工業，南方地區的商業與農業，西北地區礦產資源與畜牧業，青藏地區的高寒景觀各具特色形成了四大地區差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經濟發展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現極大的浪費。以可持續發展的戰略，如何因地制宜地開發可更新能源，保護好現有的能源是我們在這一章節不可忽略的主題思想。

五、教學總目標：

1、通過義務教育階段《地理》(八年級上冊)課程的學習，學生在知識、能力、情感態度與價值觀幾方面得到發展。

2、成績：努力提高學生的成績，在期中期末考試中爭取沒有不及格學生。

3、期考目標：人平均分60以上。

六、具體措施

1.教學中充分發揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態度和價值觀的形成與培養。

2.有計劃、有步驟地指導學生提高讀圖能力，并且要大力開發課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。

3.教學中做到精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高復習效率。

4.重點熱點抓輻射，重點據生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”

5、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，搞好集體備課，努力講好每一節課;講究練習的實效性。

6、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

7、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

8、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

9、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

10、每次考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

總之，在本學期中，我會努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生。從而切切實實地提高教育質量，取得新的成績。向學校、學生、家長交一份滿意的答卷。

第五篇：新人教版八年級地理交通運輸課件

《交通運輸》一課比較不同交通運輸方式的特點，初步學會選擇恰當的交通運輸方式；運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局。為大家分享了新人教版八年級地理交通運輸的課件，歡迎參考！

一、教學目標

1．通過閱讀數據等資料，比較不同的交通運輸方式的特點，學會根據實際需要合理地選擇交通運輸方式。

2．運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局，并能根據地圖說出我國重要的鐵路干線和鐵路樞紐。

二、教學重難點

1．教學重點：重要的鐵路干線名稱、分布；不同交通運輸方式的特點；選擇合適的交通運輸方式。

2．教學難點：我國鐵路干線的分布、名稱。

三、教學策略

本節內容中的“選擇合適的交通運輸方式”是教學重點，可以結合學生的生活體會，總結出不同交通運輸方式的特點，課堂上多用實例練習加以鞏固。“運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”既是教學重點又是教學難點，為了突破這個難點，需要給學生提供我國鐵路干線分布示意圖，以及充足的練習，幫助他們去理解和說出我國主要鐵路干線的名稱和分布。例如，可以設計虛擬旅行，讓學生在模擬旅行中掌握我國的主要鐵路干線和交通樞紐；也可以利用事先準備好的鐵路干線空白圖讓學生填圖。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程

課前預熱

老師：播放音樂“我要去西藏”，同時播放圖片，讓學生欣賞青藏高原上的鐵路、當地的特有動物──藏羚羊、牦牛，以及拉薩布達拉宮。

【設計意圖：音樂輕松、優美、歡快，可以舒緩情緒，放松心情。這些音樂、圖片，為進入新課做了鋪墊，同時也為后面的一個教學環節的完成埋下了伏筆。】

引入新課

老師：我們現在去西藏拉薩困難嗎？都有哪些交通方式呢？在眾多的交通運輸方式中，我們如何做好最佳選擇和線路換乘呢？為什么青藏鐵路修了那么久？鐵路的修建都需要考慮哪些因素呢？帶著這些問題，讓我們今天一起來學習“交通運輸”這一節。

【設計意圖：通過身邊的例子形象地告訴學生，西藏那么遙遠的地方，那么難修的路段，不僅路通了，而且交通方式也越來越多樣化，這說明我國的交通運輸也越來越發達，越來越完善。】

講授新課

老師：大家想一想，交通工具和交通運輸方式有什么區別呢？

學生回答。

老師總結：交通工具：汽車、火車、船舶、飛機、管道

交通運輸方式：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸

老師：你出去旅行時，經常選擇的交通工具是什么呢？說一下你選擇這種交通工具所考慮的因素是什么？

學生回答。

老師：大家可能會考慮價格、時間、速度、運輸重量、物品特性、距離等因素。

老師：現在我們現場舉行一場開心辭典的交通版：選擇出不同運輸方式的速度、載重量、和價格排名。

學生：速度：飛機>火車>汽車>輪船；價格：飛機>汽車>火車>輪船；載重：輪船>火車>汽車>飛機。

【設計意圖：為學習選擇合適的交通運輸方式及依據做好鋪墊，充分調動學生參與課堂活動的積極性。】

活動：分組討論并說出選擇合適的交通運輸方式及依據。

1．兩箱急救藥品從烏魯木齊運到北京。

2． 兩頓活魚從密云水庫運到北京。

3．500噸鋼材從上海運到濟南。

4．3 000噸大米從武漢運到上海。

小結：貴重或急需的貨物（數量不大）──航空；容易死亡、變質的活物、鮮貨──短途選擇公路運輸，長途且數量大選擇鐵路運輸；大宗笨重的貨物（遠距離運輸）──水運或鐵路運輸。

過渡：鐵路、公路、水運、空運等構成了我國現代立體交通運輸網絡。

老師：給出數據，看看哪種交通運輸方式占比例最大？讓學生讀圖4.4，說出我國鐵路干線分布格局的特點。同時給學生出示我國地形地勢圖、資源圖、人口密度圖等，討論這樣的分布格局的形成，主要受什么因素影響。

學生：鐵路運輸占比例最大，在國民經濟發展中發揮著重要的作用。

分組討論：鐵路干線的分布主要受制于自然條件和社會經濟條件的影響。自然條件包括地形地勢、資源等；社會經濟條件包括人口密度、民族團結等，形成了我國鐵路干線分布東密西疏的格局，同時，西部地區的鐵路干線也在不斷完善。

【設計意圖：這幾個問題的解決過程，是對前面幾章所學內容的一個綜合回顧，可以培養學生綜合分析問題的能力，同時也培養學生以發展變化的眼光看待事物。】

老師：你知道鐵路干線是怎么命名的嗎？下面我們來看幾種鐵路干線的命名方式。

京滬線：采用起訖點的城市簡稱命名。

湘黔線：采用起訖點省級行政區域名稱的簡稱命名。

蘭新線：采用起訖點城市和省級行政區域名稱的首字命名。

老師：除了這幾種命名方式外，還有一些特殊的命名方式。例如，隴海線的由來。“隴”是甘肅舊稱，“海”是連云港明清時期舊稱，以前連云港稱為“海州”，這些稱呼沿用下來繼續使用。請同學們再補充幾個你所知道的鐵路干線的命名方式。

【設計意圖：從身邊的例子出發，知道我國主要鐵路干線的名稱及幾種命名方式。】

老師：給出我國主要鐵路干線上的重點站名，讓學生回答鐵路干線名稱，在圖中找出來，并說出鐵路干線的延伸方向。延伸方向不同的鐵路干線用不同顏色在地圖上標示出來。

1．北京、天津、濟南、徐州、南京、上海

2．北京、商丘、南昌、贛州、深圳、香港（九龍）

3．北京、天津、秦皇島、錦州、沈陽、長春、哈爾濱；北京、石家莊、鄭州、武漢、長沙、株洲、韶關、廣州

4．焦作、洛陽、襄樊、枝城、懷化、柳州

5．寶雞、成都、西昌、昆明

6．北京、大同、呼和浩特、包頭；包頭、銀川、蘭州

7．連云港、徐州、商丘、鄭州、洛陽、西安、寶雞、蘭州、嘉峪關、哈密、烏魯木齊

8．上海、杭州、鷹潭、株洲、懷化、貴陽、昆明

學生：南北鐵路干線：京滬線；京廣線─京哈線；京九線；焦柳線；寶成─成昆線；東西鐵路干線：京包─包蘭線；隴海─蘭新線；滬杭─浙贛─湘黔─貴昆線。

【設計意圖：通過站名，學生比較容易找出鐵路干線來，另外加上首尾站名，學生能夠總結出鐵路干線命名的方法。】

老師：知識運用：

1．從北京去上海看世博會要走哪條鐵路線？

2．從北京去廣州看亞運會要走哪條鐵路線？

3．從北京去香港購物需要走哪條鐵路線？

4．從北京去哈爾濱看冰雕乘坐哪條鐵路線？

學生：分別是京滬線；京廣線；京九線；京哈線。

【設計意圖：結合身邊的旅游實例，學生比較容易將書本知識和實際生活相聯系，加深對鐵路干線的理解和運用。】

加深應用：如果我們要從哈爾濱到南京、從烏魯木齊到成都、從武漢到貴陽又需要經過哪些鐵路干線呢？

學生1：京哈線─京滬線

學生2：蘭新線─隴海線─寶成線

學生3：京廣線─湘黔線

【設計意圖：這些和學生日常生活聯系比較密切的事物，學生很熟悉，比較感興趣，學習起來也很輕松愉快。通過這些活動，加深學生對鐵路干線的了解，為后面學習鐵路樞紐做好鋪墊。】

過渡，引導：從上面這幾個例子我們可以發現，有時我們從一座城市到另一座城市不只經過一條鐵路干線，有時需要在一座城市中轉，這個中轉的城市就成了兩條甚至幾條鐵路干線交匯的地方，我們稱它為交通樞紐。請同學們想一想，這樣的交通樞紐有什么作用呢？

學生：轉換靈活，方便。

老師：請同學們看看地圖，你能找出幾個重要的交通樞紐嗎？分別有哪些鐵路干線在這里交匯？

學生：北京（京滬線；京包線；京滬線；京九線；京哈線等）；鄭州（京廣線，隴海線）；株洲（京廣線；浙贛線；湘黔線）；蘭州（包蘭線；蘭新線；青藏線）。

過渡：有的同學已經發現在鐵路干線中還出現了高鐵。高鐵的發展證明了我國鐵路事業的快速發展。請同學們在地圖上找一找，我國現有哪些高鐵呢？你能找出起訖點相同的鐵路干線與高速鐵路嗎？

學生：有京廣高鐵、京滬高鐵、哈大高鐵、沿海高鐵（前三條高速鐵路的起訖點與鐵路干線的起訖點相同。

老師：下面我們來完成一個小活動：綜合應用──我的出行我做主。

1．我要去西藏

2．我來當導游

要求如下。

1．從北京去西藏途中要去西安看兵馬俑，去洛陽看牡丹和龍門石窟？應該怎么安排旅游線路呢？

2．說出自己的家鄉（或籍貫）在哪里？可以選擇哪些鐵路干線到你的家鄉旅游？順便再請你介紹一下你家鄉的旅游景點。

學生1：可以坐京廣線在鄭州換車，坐隴海線到西安，再坐青藏線到拉薩，回來時如果時間充裕的話，可以坐青藏線、包蘭線、京包線到北京（返回時換乘路線少）。

學生2：我的家鄉在蘭州，可以乘坐京包─包蘭線（北京學生）到我的家鄉旅游……

【設計意圖：這個活動充分調動學生參與到課堂中來，一方面強調重點，突破難點，讓學生將知識活學活用，另一方面也培養了學生對比分析、綜合歸納的能力。】

六、教學反思

這節課設計了大量的學生活動，為學生做了大量鋪墊，學生參與度較高，課堂效果也不錯，最后到落實環節，學生都能輕松掌握相關知識。因為本節課容量較大，時間方面還要斟酌，拓展環節需要根據班級學習情況而定。總之，這節課的落實要結合生活，將抽象的鐵路干線內容生活化、有趣化，將知識點落實，真正做到內容有趣、課堂有效、后續有用。