第一篇：英語教學論文李婷

英語教學論文

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巧設多樣性英語作業

本齋小學李婷

2009年我進入了教育行業，擔任了小學英語的教學工作。自接手以來，我一直在思考如何布置可以與課堂教學緊密聯系，又讓學生感興趣的英語作業，以此來培養學生學習英語的積極性。

我們的英語教學面臨著不少困難，比如課時量少，三四年級一星期兩節英語課，五六年級一星期三節，每節課上課時間35分鐘。加上我們生活在母語的環境中，學生接觸和使用英語的機會很少。要想在沒有語言環境，而又如此短的時間內完成一周一模塊的所有聽說讀寫的教學任務，幾乎是不可能的。所以英語教學呈現出這樣的情形：教師爭分奪秒在臺上講，學生昏昏欲睡在臺下聽；教師布置傳統的抄單詞、抄句型的作業，學生機械地抄寫，并不知道自己寫了些什么，有些學生實在感到乏味，干脆不寫。面對如此情形，我們要采取怎樣的措施來提高學生學習英語的興趣，進而提高學生的英語水平呢？

英語新課標早就提出小學英語教學要注重培養學生對英語學習的興趣。但我們的課時量實在有限，因此，要取得較成功的英語教學，我們還要把學生的課外時間充分挖掘出來，設計出形式多樣，貼近學生生活，符合學生興趣的課外作業。

一、英語多樣性作業的形式

1、發現生活中的英語

英語是世界上使用范圍最廣泛的語言，即便在我們國家，也可以處處見到英語的身影。如KFC 是英文Kentucky Fried Chichen(肯德基炸雞)的縮寫，大寫的字母M是Mcdonald's的商標代碼，滿街行駛的出租車上有“出租”與“Taxi”的中英文，還有“Bank of China”、“Supermarket”、“No water”、“No smoking”等。讓學生自己發現這些生活中的英語，在黑板上開辟出“英語小偵探”一角，以組為單位輪流展示、介紹給其他同學，鼓勵學生做生活、學習的有心人，認真觀察身邊事物，從生活中學習英語。此類作業不但可以提高學生學習英語的興趣，增長知識，還能培養學生良好的觀察習慣和自覺的學習意識。

2、利用零碎時間進行聽讀練習

學生缺少英語學習的環境，而要想提高英語水平，必須進行大量的聽讀，僅僅只依靠課堂上幾分鐘的“聽錄音”是遠遠不夠的。只要充分利用好平時不知不覺從我們生活中溜掉的零碎時間進行英語聽讀練習，堅持下來，一定會收取到豐碩的成果。比如我們可以教育學生早晨起來在進行一系列的洗漱活動的同時，打開課文中的英語錄音，或者在電腦中播放英語小故事、英語兒歌等。不必集中注意力去聽，只要有這樣一個“聽”的環境，長此以往，學生的英語聽力水平會有一個質的飛躍。同樣，我們還可以啟發學生利用晚上臨睡前的時間進行這樣的練習。我們學校在上午、下午放學之后，都會用廣播向學生和家長進行友好問候，并提醒在路上應注意的事項，這樣的廣播都是用中英文交替播放的，我們可以提醒學生留意，把這一兩分鐘的“聽力”充分利用起來。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。如此積少成多，來日自然會一日千里。

3、利用表演滿足學生心愿

小學生處于兒童時期，對故事有著天然的興趣。而且，兒童有著強烈的表演欲。所以，學生很喜歡課文中的小故事，情景對話等，每每聽到這樣的錄音，他們大都會情不自禁地模仿錄音中的語氣語調，有的還會加上表情和動作。根據學生的年齡特點，教師可以利用教材中的小故事，或將課文改編成小故事，更可以鼓勵學生自己改編、創造“劇本”，然后放手讓學生自由組合，在充分理解“劇本”的基礎上親自表演。學生在承擔角色扮演的討論過程中，會綜合考慮、評價自己和他人在語言、表演、組織等方面的能力，從而進行合理的分工。這樣不但使每個學生都有事可做，有話可說，更重要的是在這個過程中，學生能培養團隊精神，逐漸學會正確地評價自己和他人，學會與人合作，學會善待他人。

4、利用英文歌曲提升英語的趣味性

由于年齡階段的特點，小學生總喜歡接受有趣的、新鮮的事物，并且愛玩愛鬧，愛唱愛跳。英語課文中每個模塊都配有簡單的英文歌曲，幫助學生更好地掌握本模塊的句型。只要一播放歌曲，學生就會表現出極大的興趣，我們要抓住這樣的機會讓學生練習說唱。在說唱的過程中，學生會很快掌握新的句型。除此之外，我們還可以根據歌曲的調改編新歌或填入學過的單詞、句型、對話等，讓學生大聲地演唱，同時配上自己喜歡的動作。學生在演唱和活動中自然而然地學會、理解、掌握并應用所學的語言知識。

5、利用閱讀提升學生的語言能力

現階段語文非常注重閱讀教學，給學生提供大量閱讀性書籍，布置各種閱讀性作業。英語也是語言的學習，語言的學習過程也是不斷積累的過程，通過大量廣泛的閱讀，可以開闊學生英語閱讀視野，增加詞匯量，提高閱讀理解能力，形成一定的閱讀策略和寫作能力，更可以幫助學生直接用英語進行思維和表達。我們可以讓學生根據自己的興趣愛好，選擇閱讀的書籍或報刊。并建立專門的英語記錄冊，進行每日摘抄與感悟。閱讀之后，學生可以根據自己的水平和需要，選擇摘錄單詞、句子，有的學生還可以用簡短的英語概括文中的主要內容，用英語簡單表達自己的讀后感想。

6、書面作業不能丟

除了這些新的作業形式外，書面作業是絕對不能被丟掉的。因為看、聽、說、讀、演、寫是一個環環相扣、相輔相成的過程。但我們不要像以往那樣單純的讓學生抄單詞、抄句型，而要設計出富有趣味性、符合教學實際的多樣化書面作業。我針對不同程度的學生，設計不同層次的書面作業，讓學生自主選擇。比如學習了friends這一模塊，程度較好的學生可以采用小短文或自編對話的方式介紹自己的朋友；程度低一些的學生可以采用一句話或表格形式簡單說明自己的朋友是誰；基礎較差的學生可以畫一畫自己的朋友，并在下面寫上my friend。面對不同程度的學生，我們不適合統一要求，但并不能讓他們停留在各自的層面上，而要不斷督促其進步。

二、英語作業的檢查與評價

以上是我根據新課標的要求，在布置作業時為提高學生學習英語的興趣而對英語作業所做的一些新的設計。那么在布置作業之后呢？我們教師應該怎樣做？很顯然，過去的“對號”加“good”或“錯號”加“bad”的方式已經不再適合，我們要根據新的布置作業的形式而相應采取合適的檢查與評價方式。

1、對于發現生活中的英語這種作業形式，我采用讓各組小組長檢查本組學生掌握情況的方式，并根據“五天記憶法”檢查，即周一檢查周一一天的掌握情況，周二檢查周一和周二兩天的掌握情況，以此類推，周五檢查前五天的掌握情況。因為學生每天匯報的生活中的英語并不多，所以五天加起來的總量也不多，這樣的檢查也不會給學生造成負擔。并且，經過重復檢查，可以逐步加深學生對生活中英語的印象，避免學生出現懈怠心理。

2、對于聽讀與閱讀這兩種作業形式，我采取隨機抽查的方式。每當上英語課時，用一兩分鐘時間播放課文錄音或課外簡單的英語小故事，或出示一篇簡單小短文讓學生閱讀，抽查不同程度學生的閱讀記錄冊。以此來檢驗學生的聽力與閱讀水平。對于表現優秀的同學，頒發“聽力之星”與“閱讀之星”小獎章。

3、對于表演和英文歌曲的演唱這兩種作業形式，我采用課堂當堂檢驗的方式。為了調動學生的積極性，幫助部分學生克服不敢登臺的膽怯心理，我設立了“表演小天才”和“小小歌唱家”的小獎章，以激勵學生。

4、對于書面作業，每節課讓學生完成一次，統一上交。我摒棄了單一的對錯評價，首先關注細微的地方。如果學生的某些單詞寫錯了，我并不馬上一絲不茍地幫學生糾正過來，因為我發現學生并不喜歡關注教師幫自己改正的錯誤，只喜歡關注等級。所以，我把錯誤之處圈出來，作業下發之后讓學生自己改正，不明白的主動問我。這樣能引起學生對錯誤的重視，避免下次再犯。其次，對于等級，不再單純使用good或bad，視情況而定。如對退步的作業，我會畫上一只小拳頭，并附上“Try hard，I am sure you’ll be better soon”，鼓勵學生努力；對有進步的作業，我會畫一個笑臉，附上“Made great progress”或“Work harder,you will be better and better”。

每個學生都希望得到教師的肯定，這些小小的獎勵，會使學生憋足勁，不斷認真地做好每次的作業。

巧設多樣性英語作業，并采用適當的評價方式，無論我們怎樣設計，目的都是為了讓學生深深地感受到：寫作業并不是一種負擔，而是一種樂趣。讓學生在完成作業的過程中，充分享受獲得成功的喜悅，體會成功的美妙，從而調動學生寫作業的積極性，激發學生寫作業的興趣，同時提高他們的學習英語的興趣。

第二篇：信息技術的運用,讓英語教學妙趣橫生李婷

信息技術的運用 讓英語教學妙趣橫生

麥禾營中學

李 婷 2015-01-12 信息技術的運用，讓英語教學妙趣橫生

岐山縣麥禾營初級中學

李

婷

摘要：本文結合在英語教學實際作用，以信息技術教學為基礎，本著學以致用的原則，體現了信息技術對以后教學主導作用，從幾個方面對如何提高信息技術在中學英語課堂教學的作用進行論述。

關鍵詞：信息技術

英語教學

作用

目前，隨著信息技術不斷提高和發展，英語學科教學軟件也不斷壯大和完善，作為一名初中九年級英語教師，學生的學習重點在于語法和整個初中英語階段的鞏固，于是在日常英語教學中，應當對學生使用相應的教學軟件，一般分為三類，1、課前使用，與教學同步的英語預習軟件，可以幫助學生課前做好預習，使學生對課程內容早了解，避免對課程的盲從；

2、早讀使用朗讀軟件，使學生能夠準確朗讀，準確發音，更好的提高學生的口語水平，同時增加學生的詞匯量；

3、課堂中使用電子白板、幻燈片等教學軟件，使教學內容繪聲繪色。使學生對英語從心理上愛上英語課，使英語教學從傳統的你教我學和“灌”和“填”的教學模式中轉變出來，讓學生樂英語、趣英語、動英語，使原本抽象的東西，通過聲音、圖片、動畫、視頻等軟件能夠現實起來，使學生能夠深入其中，真正成為學習的主人。

在英語教學中運用信息技術與英語課程融合，有以下幾方面優點：

1、可以激發學生興趣，促進學生積極主動參與學習。它能變靜為動，變復雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學生的注意力。真正的課程整合，是把各種技術手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關注共同要素的方式安排學習的課程開發活動。教師利用信息技術對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學，讓數學中的學習能力、探索能力、創新能力、解決問題的能力成為學生個性潛能發展的方向

2、信息技術與英語學科的融合教學，是在多媒體教學和網絡環境教學下，在教師指導下的學生建構學習過程。它能突破過去那種以教材、教師為中心，教師教，學生跟著讀的舊模式。能改變過去只注重音標、語法的傳統英語教學方式。通過發揮現代教育技術的優勢，可以促使教學過程四要素的轉變。即變教師“主講”為“主導”，變學生“被動”為“主動”，變媒體“教具”為“學具”，變教學內容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過轉變，強化“學”的環境設計，為學生創造良好的語言學習環境，從而達到真正意義上的分層教學和個性化教學的目標

3、信息技術與英語學科的融合教學，可以使教師通過設計真實任務型活動(Taskbased Activities)，讓學生在完成真實任務的心理驅動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應的學習經驗，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習得”和“學得”有機地結合起來，在學中用，在用中學。網絡教育充分體現了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，有利于構建自主教學模式，通過教師的組織和指導以及其他軟件和硬件的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識，培養技能。同時，在基于建構主義學習理論教學設計思想的指導下，更有利于發現式學習(Discovery

Learning)，或稱探究式學習(Exploration

Learning)、體驗式學習(Experiential

Learning)活動的開展。

正如唐代詩人杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”為什么每個人都會講母語？為什么一個中國兒童到了說英語的國家很快就學會了英語？其實無非是他們有大量接觸語言的機會。由此看來，學習語言，接觸語言的頻度比長度更重要。目前，校園網的建成，家庭電腦的普及，使學生有更多機會用多媒體課件或通過網絡來學習英語，從而在聽說讀寫等各方面得到更多的鍛煉。學習頻度的提高，進一步促進了學生對外語的感知和掌握。

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發揮學生的主觀能動性。學生之所以對英語感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于英語知識本身的抽象性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣?！缎抡n標》中強調指出：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環境下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！

總之，作為英語教育工作者，應當進一步學習現代教育教學理論，根據英語課程標準的要求，尋找信息技術與英語教學的最佳結合點，以建構主義為理論基礎，探索中學英語教學規律，優化中學英語教學結構，為促進學生在技能、知識、情感、策略以及文化等方面的綜合發展，為提高學生綜合運用語言的能力而不懈努力。

同時還應深刻理解和體會到信息技術對教學帶來的巨大變化，傳統教學過程僅注重教育者課堂中的教學行為，僅把課堂上的活動看做是教學；而信息化教學過程突破了時空的限制，教育者的活動從課堂內延伸到課堂外，他們不但關注課堂上的教學活動，更要關注如何利用信息技術搜索，加工，整理和創造教育信息；他們面對的不僅是課堂上的學生，而且包括網絡空間中的學生；他們不僅指導課堂上學生的行為，也要指導課堂外學生學習活動等。

現代信息技術的應用，使得課堂教學信息的表現方式多樣化，傳遞途徑立體化。在信息表現方式上，可以用文本、圖形、圖表、聲音、動畫、視頻等多媒體形式來表現。在信息傳遞上，由過去印刷物的平面傳遞，到現在的通訊衛星、地面微波通信、閉路電視、計算機網絡等構成的立體化信息傳遞通道，同時使學生的學習方式和學習行為也發生了相應的變化。學生不僅在課堂上接受教師面對面的講授，指導，還可以通過現代教育媒體獲取其他的教育信息資源。在這種情況下，學習這不是被動地接受教師的“灌輸”，而是主動的通過現代信息技術工具探求，搜索和加工信息，充分調動了學習者的主動性和積極性。

信息技術應用，對今后的教育教學方法和專業技能產生極大影響，同時對英語教學有很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。使英語教學應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，信息技術應用對英語教學的促進作用如下：

1、教育技術和信息技術這兩個概念不同。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎

2、作為英語教學者，應該對信息技術的運用一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，積極采用信息技術與各學科的整合，使之早見成效，提前嘗到信息化教學的甜頭。相信這些能對課堂教學質量的提高提供很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

3、信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

4、在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

總之，信息技術是以后英語教學的發展趨勢和必然結果，據了解國外，在教學中對信息技術運用，比我們要早，要成熟，希望信息技術在我們實際教學中能越用越廣，同時使之充分體現在高效課堂中。參考文獻: 1《淺談初中信息技術教育》．時兆慧．

2《淺談初中信息技術課教學的誤區及其新課改理念的引領》．孟金鵬

3《初中信息技術課堂教學淺談》．十堰市青山鎮九年一貫制學校．鄭興安．

4《淺談初中信息技術教學》．顧琴芳．

5《在信息技術教育中如何培養學生的創新能力 》．喬志強．

第三篇：述職報告李婷

個人述職報告

工會協理員 李婷

在廟前鎮從事工會工作已有三個月，在這之前對工會工作比較陌生，但在市總工會和鎮工會辦的領導和指導下，逐漸了解并適應了這一工作。三個月來，緊緊圍繞市、鎮工會中心做好工會工作，同時在實踐中努力提高自己的理論水平和工作能力，不斷加強自身素質?，F將我三個月以來的工作情況匯報如下：

一、加強學習，提高自身素質

作為剛畢業的大學生，又是第一次接觸工會工作，我充分認識到自身工會知識和實踐能力的欠缺。只有加強學習，才能不斷提高，不斷增強處理業務的能力。

一是加強理論知識的學習。認真學習《工會法》、《農民工依法維權100問》、《工會干部實用手冊》和《外出務工人員維權知識手冊》等相關知識，查閱廟前工會辦整理的相關資料，了解廟前工會工作的實際，做好筆記，為自己開展各項工作奠定理論基礎。

二是注重在實踐中學習。我到鄉鎮工作最缺乏的就是實踐經驗和方法，因此要想做好工會工作，確保工作目標的實現，就必須要在實踐中不斷摸索并學習借鑒他人的好經驗好方法。我注重虛心向各位領導學習請教，學習、借鑒、吸收他們的好經驗好方法。并在平時的工作過程中，做到多聽、多看、多問、多思考，不斷提高自己發現問題、分析問題、處理和解決問題的能力，努力實現自我完善、自我提高，不斷提高自己的業務水平。

二、勤于思考，做好各項工作

按照市總工會和鎮工會辦制定的措施和宗旨，根據廟前

鎮工會工作的實際，圍繞服務職工的中心，探索工作發展的途徑，爭取充分發揮工會職能，扎實做好各項工作。

一是完善廟前鎮2010年工會工作臺帳。對今年在全鎮18個村2個社區新建立的工會組織、成立的齊家陶瓷有限公司工會委員會和外出務工人員工會聯合會的相關資料統一編入2010年工會工作臺帳。

二是加強工會組織建設，建立健全工會工作制度。認真審查廟前鎮工會工作委員會的工作職責等各項工作制度，對缺漏的部分進行編寫，并輸入電腦中存檔，同時按照要求整理好工會會員登記入會工作，健全工會會員檔案，對沒有辦理會員證得會員一一進行補辦。

三是完善各企業建會情況的檔案。根據市總工會的要求，全面開展了對鎮企業建會情況的摸底調查，統計好企業的建會情況，及時上報給市總工會，同時為明年將未建會的企業建立工會組織做好了準備工作。

四是開展工會會員評家活動。在已建會的企業中召集會員對工會主席一年來的工會工作進行測評，及時將測評結果匯總并上報給市總工會，為工會主席的調整和各企業明年工會工作的開展提供依據。

五是積極配合領導開展困難職工幫扶活動。按照上級領導安排對困難職工進行調查摸底和登記入冊工作，健全困難職工檔案并及時上報。將困難職工資助信息及時傳達，積極為他們提供服務。

六是積極協助參加各項活動。開展豐富多彩的活動,是顯示工會組織活力的體現。在這三個月以來，積極協助廟前鎮開展籃球、乒乓球和象棋比賽，積極參加廟前鎮2011年迎春聯歡會。

三、回顧這三個月的工作，我作為一名新踏入工會工作崗位的工作人員，只有嚴格要求自己，盡心盡責，不斷加強學習才能提高自己的工作能力，但是在工作中還存在許多不足，本人將在以后的工作中更加努力，協助廟前鎮工會領導做好企業建會，發展新會員，職工維權和困難職工幫扶等各項工作。

第四篇：英語教學論文

【教學論文 中學英語】

淺談如何利用音樂提高英語課堂的教學效率

姓名：露娜

學校：

聯系電話：***

郵編：7100

32淺談如何利用音樂提高英語課堂的教學效率

【摘要】 如何激發學生興趣提高英語課堂的教學效率成為備受關注的焦點話題。新課程改革的浪潮下，筆者有幸成為了高效課堂和EEPO教改的實驗教師，并在通過深入研究及實踐的基礎上，筆者找到一個值得深入研究及推廣的教學新方法：在英語課堂上使用音樂元素---可以極大限度的提高教學效率。

【關鍵詞】音樂 提高 英語 教學效率

音樂無國界，一首悅耳的英語歌曲，很容易把學生的注意力凝聚起來。因為那簡短的歌詞,輕松歡快的節奏和優美的旋律，可以緩解學生畏難情緒，進入學習狀態。所以在英語教學中引入英語歌曲是十分必要的。馬克思說：“音樂是人類第二語言?！倍栌质侨说穆曇襞c語言結合的一種音樂。因此,通過音樂來輔助學習一門外語,不失為一種十分有效的手段。孟兆斌教授在推廣EEPO教學模式的時候曾經說過一節課必須融合多種教學元素---聽說讀寫，大動等活動增加對重點知識的強化次數才會更高效。二歌曲就是綜合數元素于一身的一種教學方式。下面筆者將介紹如何利用音樂元素打造高效課堂的個人經驗。

一、巧妙利用歌曲導入新課

唱英語歌能巧妙自然地引出新課內容,同時也能渲染英語氛圍，把學生的注意力很快引到英語課堂上來。把確定的教學目標、需要學生掌握的單詞、句子配上學生熟悉的曲調，然后進行演唱，學生既會感到熟悉，又會覺得新鮮。這樣就會讓學生在不知不覺中輕松地步入新課內容。如我在教人教新課標7年級上冊UNIT8時,首先用歌曲“My days of the week”導入，學生一下子就對關于星期的復雜而枯燥的單詞產生了興趣，很自然地融進新課學習中。

二、、合理利用歌曲調控情緒

歌曲在我們的日常生活中占了非常重要的位置，因為它既可以調節人們的情緒，還能增添生活情趣。同樣，歌曲在英語教學中也可以起到調節學生情緒的作用。我們都知道學生的自制能力比較差，很難在45分鐘的課堂上都能全神貫注地聽課。當覺察到學生開始出現疲倦時，一首英文歌曲，可以起到很好的調節作用，使學生精神抖擻。營造一個和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生輕松愉快地學習，更會激發學生學習英語的興趣。學生的注意力集中了，課堂教學效率也就自然提高了。

在教學生學習數字時,反復地進行教和讀，讓學生會感到厭倦，這時唱一首英文歌曲進行調節很有必要。如讓孩子們都站起來，邊做動作邊唱“Number Song”之后，學生感興趣又進入了很好的學習狀態。有時在講完作業或報聽寫后,教室里會有一陣騷動 ,這時只要放一下優美而熟悉的旋律,學生很快會停止躁動跟著唱起來,這樣老師便能很快掌控課堂的局面。

三、靈活利用歌曲增強記憶

輸入的信息在經過人的注意過程后，便成為人短時的記憶，但如果不經過及時的復習，這些記住過的東西很快就會被遺忘，而經過及時復習的短時記憶就會成為人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。正因為如此，英語歌曲能在平時不斷哼唱的過程中，幫助孩子們完成英語知識的“復習”。為了使孩子們能更牢地記住12個月，借助英語歌曲《Months Song》來輔助教學，這樣不僅解決了孩子們記不住的困擾，還避免了死記時的枯燥乏味。

英語作為一門語言，需要反復操練才能鞏固。尤其作為學生來講，學英語往往容易記住又容易忘記。因此，如同EEPO教學模式中所提倡的必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用和動態、靜態相結合的方式來鞏固所學知識。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。舉例來說，學生在學唱“Color Song”和“Head,Shoulders, Knees and Toes”時，就能很好地復習七種顏色以及身體的八個部位。學生從中得到了樂趣并通過唱歌曲來鞏固所學知識，學生的主動參與意識也會進一步增強。

四、正確利用歌曲歸納總結

歌曲語言精練，課本中的英語歌曲往往能集整個單元重點內容于一身。用一句歌詞，小結一個知識點的方式來結束新課,或者改歌詞的方式邊唱邊總結復習整個單元的知識都是非?？扇〉?。如在總結人教新課標7年級英語下How’s the weather?這個單元時,我讓學生用 “How’s the weather?—It’swindy” 對唱。學生很快就能在準備階段把自己所學的短語全部自行梳理歸納出來,這樣就變被動學習為主動學習,效果自然很好。

五、創新利用歌曲課外延展

人在心情愉快時，常常會不由自主地哼歌，而這些歌曲又是自己印象深刻、比較喜歡的。為此，除了在課堂中進行必要的新歌欣賞、重點講解和適當地學唱外，應該盡量把練唱的時間安排在課外，以課外作業的形式讓學生去欣賞、學習。還可以讓學生在家中自己的小天地里，利用自由的環境、充足的時間和良好的音響設備，認真、自覺地去練唱英語歌曲，這樣就為學生在課外學習英語知識拓展了更大的空間，爭取到更多的時間。

六、挖掘利用歌曲介紹背景

這里說的“背景”是指文化背景知識。對于一個學習語言的學生來說，了解所學語言國家的文化背景是非常重要的，有利于更貼切、更自如地運用該國語言。如在圣誕節到來之際，我教學生學一些圣誕歌曲，如：“Silent Night”、“Jingle bells”等。在學唱歌曲之前，我先向學生講了一些西方的傳統節日，再重點介紹了關于圣誕節的一些知識，如圣誕節的由來、時間、圣誕老人和圣誕

樹，以及人們是怎樣慶祝圣誕節等。學生也可以了解一些與歌曲有關的風土人情，更便于他們以后的英語學習。

運用英語歌曲如果恰當,可以起到良好的輔助作用，反之，則適得其反。因此，運用歌曲時要注意以下幾點:一是教師應把握好教唱英語歌曲的度。教師在英語課堂上的重心是培養學生的語言運用能力，歌曲教學最多也只能起一個輔助作用，切不可單純地為教唱英語歌曲、歌謠而偏離英語教學。二是歌曲內容應有趣并為學生所理解。最好是生動形象,淺顯易懂，為學生所能理解。另外歌詞內容的選擇不但要注意不同年齡學生的興趣愛好、理解能力和語言發展程度等，更要注意如何在他們已有水平的基礎上稍向前發展一步。三是歌曲歌謠教學的形式要活潑多樣。對于學生來說，單一的教唱方式是最不可取的，一定要讓學生都動起來，配上一定的節拍，激發學生的興趣，調動學生的積極性。

總之，英語教學中不能忽視運用英文歌曲這一手段，這種教授英語的方法既可以激起學生學習的興趣，還可以幫助學生很快記住他們所學習的東西，可以說是一舉兩得。而且在課改的今天，我們的《英語新課程標準》對英語歌曲教學也提出了相應的要求。就讓我們不斷地實踐、思考和改進，不斷地去發揮英語歌曲在英語教學中的更大作用，使我們的英語課堂更加精彩吧！

參考文獻:

[1]薛小芳.激發學習興趣 促進英語教學[M].山東教育出社,2001.117-120

[2]鄭方順.《英語課內外活動手冊》.遼寧人民出版社,1993.[3]《英語課程標準》.北京師范大學出版社,2002.[4]《多元智能理論與個性化教學》.上海科技教育出版社,2003.

第五篇：英語教學論文-英語教學論文

英語教學論文范文-英語教學論文范

文

下面給大家介紹下英語教學論文范文：

Abstract: raises elementary student’s English writing ability, we should cultivate good writing habit.Solid mastery Outlines requirements of vocabulary, sentence structure, Strengthen reading, enlarge input variables, Gradual and multi-dimensional writing, Develop good writing habit.Cultivating interest, obtain the achievement and so on many aspects.Omnibearing multilayer on writing teaching, can effectively

improve the elementary student’s English writing ability.Keywords: primary school English, writing, interest, task-based, mode

小學英語寫作教學初探

關鍵詞：小學英語，寫作，興趣，任務型，模式

摘要：培養小學生的英語寫作能力，應從培養良好的書寫習慣;扎實掌握大綱要求的詞匯、句型;加強閱讀，擴大輸入量;循序漸進、多方位進行寫作訓練;養成良好的寫作習慣;培養興趣，獲取成就感等諸多方面入手。立體式、多層面地進行寫作教學，才能有效提高小學生的英語寫作能力。

一、問題的提出：小學英語教學的主要目標之一是培養學生的聽、說、讀、寫技能，使學生形成積極的情感態度和價值觀，形成有效的英語學習策略。縱觀當前的小學英語教學，作為四項基本技能之一的寫作技能的培養往往被忽略或者淡化。這是因為不少小學英語教師

認為，在小學英語學習階段，學生沒有能力用英語寫作。所以，教師更注重口語交際的訓練，對寫的教學安排很少，只有在高年級的單元測試或者期末考試前才重視寫作，而且缺乏對學生有效的寫作指導。在這種觀念的影響下，學生沒有興趣英語寫作，甚至恐懼英語寫作。教師對此也很頭疼。那么，我們如何有效進行英語寫作教學?

二、寫作教學問題分析

1.教師的思想上不重視。寫作在小學的考試占的分值不多，很多教師認為抓好學生的基礎知識更重要?？陬^的表達技能和一些單詞、句子的操練更受到重視。寫作教學不像唱歌、表演等那般有趣，而且教學比較費時，所以教師們不輕易上一節寫作課。

2.寫作的目標不明確。教師對學生要寫什么內容沒有準確地把握住。有時候上完一節課就布置學生寫相關內容的作文，完全不理會學生是否有相關的生活經驗。寫作就有如涓涓細流，沒有源

頭，何來的清水。沒有內心的體驗，學生就沒有表達的欲望，更談不上體會表達的樂趣了。

3.教師評價的方式單一。在批改英語作業上，英語教師習慣用A、B、C來評分。學生其實早就對這樣的評分標準習以為常了，所以，在英語的作文發下來后，學生基本只注重哪個等級分數，而不是去關注寫錯的地方。

三、對問題的研究

1.規范學生的書寫。小學生的在書寫的過程中，有時候把單詞的字母寫錯或者寫得不規范，有時候隨便用一點來代替實心的句號，有時候一句到底，中間全部是逗號。小學生的這些壞習慣一定要引起教師的重視。教師教育孩子要從小培養良好的書寫習慣，否則壞習慣一旦養成很難改。學生首先要練習26個英文字母的標準寫法，然后向教師或者同學學習規范書寫。

2.培養學生寫作的興趣。興趣是最好的老師，古人也說： “知之者不如好

之者，好之者不如樂之者”。這都是強調興趣和愛好的重要。偉大的科學家愛因斯坦也說：

“對一切人來說，只有熱愛才是最好的老師?！痹S多科學家獲得成功的經驗中就有一條，他們都有廣博而濃厚的興趣和愛好。教師應該培養學生對寫作的興趣。首先，由易到難。教師應針對兒童的年齡特點設計難易適中且充滿童趣的寫作任務。教師在布置寫作任務時，要考慮學生現有的只是水平，不要布置難度過高的任務。然后，寫作內容貼近學生的生活。教師在設計寫作任務時，要盡可能選擇一些學生比較熟悉又比較甘興趣的內容，有意識地將課本內容想學生的實際生活延伸。英語教學論文范文例如：母親節時，我會要求學生寫“My Mother”.在寫作之前，我利用半節課來讓學生自由表達對自己母親的看法。我要求他們先用蜘蛛網的形式寫一下與母親相干的詞匯與詞組。然后，有的學生作口頭作文。最后，學生回家觀察自己的母親，再把母親的形象寫出

來。