第一篇：小學學生養成教育工作總結 2

2013年禹門小學學生養成教育

工作總結

我校堅持從學生和學校及社區的實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施《小學生守則》《小學生行為規范》等相關文件精神，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的窗口，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模范。

一、深化認識，加強領導

本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由讓你做轉變為我要做，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。學校領導班子及教師結合多年來教育的實踐，加強學習，深化認識，增強做好未成年人思想道德建設的政治責任感、歷史使命感和現實緊迫感，明確辦好學校工作目的任務和要求，把辦好養成教育成為自我要求和自覺行動。真心實意，真抓實干，做出成效，在實踐中不斷探索規律，力求做到“充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。

首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，教學校長任副組長、教導主任、大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人；

其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；

第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規范管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。

二、用制度約束，以評促練上規范。

規范常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒布的《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，重新調整和修改了校規、校紀，力爭做到時時、處處、事事都有規范要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把

各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《小學生日常行為規范》，學校的各項規章制度作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對于違反《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對于“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合心理教育輔導老師進行重點教育與疏導。

三、讀寫結合，學習習慣落到實處。

本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在三、在四、五年級，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，雖然一、二年級沒有書面作業，但也要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。同時我校在學生中開展演講比賽、閱讀能力測試、閱讀成果展示、日記評比、讀書筆記評比等多種學生喜聞樂見的活動。通過這些活動的開展，涌現出許多優秀的學生和年組。代表我片區參加新舟鎮的比賽的同學均取得好的成績。

一學期以來，我校通過這些工作，使學生的日常行為習慣有了明顯轉變。學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規范有序，文明、規范、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持干凈。學生文明有禮，能夠見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好。遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木，課間活動，放學等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明守序。

禹門小學德育處

2013年12月

第二篇：小學學生養成教育工作總結

小學學生養成教育工作總結

我校堅持從學生和學校及社區的實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施《巴鄉小學養成教育管理實施細則》、《小學生守則》《小學生行為規范》等相關文件精神，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的窗口，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模范。

一、深化認識，加強領導

本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由讓你做轉變為我要做，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。學校領導班子及教師結合多年來教育的實踐，加強學習，深化認識，增強做好未成年人思想道德建設的政治責任感、歷史使命感和現實緊迫感，明確辦好學校工作目的任務和要求，把辦好養成教育成為自我要求和自覺行動。真心實意，真抓實干，做出成效，在實踐中不斷探索規律，力求做到“充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。

首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，教學校長任副組長、教導主任、大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人；

其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀； 第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規范管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。

二、用制度約束，以評促練上規范。

規范常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒布的《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，以及《巴鄉小學養成教育管理實施細則》，重新調整和修改了校規、校紀，力爭做到時時、處處、事事都有規范要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《小學生日常行為規范》，學校的各項規章制度和《巴鄉小學養成教育管理實施細則》作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對于違反《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對于“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合心理教育輔導老師進行重點教育與疏導。

三、讀寫結合，學習習慣落到實處。

本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在三、在四、五年級，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，雖然一、二年級沒有書面作業，但也要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。同時我校在學生中開展演講比賽、閱讀能力測試、閱讀成果展示、日記評比、讀書筆記評比等多種學生喜聞樂見的活動。通過這些活動的開展，涌現出許多優秀的學生和年組。例如在全市閱讀能力競賽活動中，我校徐悅、王柔淳同學獲得市閱讀能手光榮稱號。在5月28日舉辦的學生日記、讀書筆記、預習筆記、詞語積累四項良好習慣作品展示中，一年組的日記、二年的詞語積累和三、四、五學年的預習筆記、讀書筆記都獲得了全校師生的一致好評。

一學期以來，我校通過這些工作，使學生的日常行為習慣有了明顯轉變。學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規范有序，文明、規范、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持干凈。學生文明有禮，能夠見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好。遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木，課間活動，放學等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明守序。

巴音庫魯提鄉

2011年7月3日

第三篇：第二中學學生養成教育工作總結2

弘揚傳統文化 強化養成教育

——托縣第二中學學生養成教育工作成效總結

近年來，我校堅持從學校實際和學生實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，大力開展學生養成教育，取得了顯著成效。

一、完善硬件設施，課改走向前列。

去年開始，在上級政府和主管部門的正確領導和大力支持下，托二中繼續改善辦學條件：配齊了理、化、生實驗室儀器設備；配強了音樂、美術、書法、勞技功能教室；升級改造了心理咨詢室；新增電子備課室1個；計算機教室2個；圖書閱覽室1個，圖書室藏書近七萬余冊。同時今年校園局域網基本建成，實現了“班班通”。另外，校園塑膠操場和校園文化墻將于今年秋季投入使用。完善的硬件設施有力的保障了教育教學活動的高效開展。

隨著素質教育的發展，傳統的教學模式已成為制約學生綜合發展的瓶頸，改革勢在必行。在2012年9月，經過充分的調研和科學論證，托二中確立了“導學互動，高效課堂”校本課題，同年評為市級科研課題，在今年3月獲“市級科研進步三等獎”。按照“四步八環”教學模式，充分重視學生的積極性，在自主、合作、反饋、訓練下，使學生發揮自己的潛能，真正成為學習的主人，使學生養成良好的學習習慣。在教學質量大檢查中，我校連續四年名列全縣之首，在近幾年的中考中取得了優異的成績。

為了全面推進素質教育，培養全方位人才，我校因地制宜開設了美術、音樂、舞蹈、主持與播音、書法等興趣特長班，選派優秀教師對各項特長生進行“一對一”的培訓輔導。經過師生共同努力，為高中學校選送了一大批特長學生，得到了家長和社會的充分肯定。

二、強化養成教育，實行軍事管理

托二中一直重視學生行為習慣的養成教育，2015年9月我校在呼市地區率先實行了特色鮮明的半軍事化管理模式。與內蒙古卓訓管理咨詢有限公司簽約，委派10名退伍軍人對全校學生特別是住校生實行半軍事化管理，負責學生學生日常行為規范和紀律養成教育。學生管理形成了行為習慣訓導、思想品德教育與課堂教學的有序分工與默契協作，學生的風貌有了質的轉變，他們汲取了軍人的優秀品質，愛祖國，愛學校，守規矩，懂禮貌學習認真刻苦，做人光明磊落；他們從不亂扔垃圾，說臟話，文明禮貌銘記心中；他們嚴格遵守學校作息時間，服從管理，文明就餐，節儉意識深入人心；他們內務整理有序，被褥清潔整齊，蓋被折疊成方、“豆腐塊”形狀，棱角分明，時刻保持宿舍衛生整潔美觀；學生良好的文明習慣已經養成。如今的二中校園已是軍旅氣息與文化氣息交融，紀律嚴明與品德教育雙線并行。學生的言談舉止，精神面貌煥然一新，有了質的改變。在今年的五月份，托二中迎接了自治區教育廳、市教育局的檢查，各項工作均受到了上級領導與全縣中小學校長的贊譽。

三、弘揚傳統美德，開展有聲有色

托二中始終堅持“以學生為本，以德育為先”的辦學理念，大力弘揚傳統美德教育。充分利用班團隊會和重大節假日，以培養和踐行社會主義核心價值觀為主題，開展有聲有色，鮮明突出的愛國主義教育，樹立學生愛祖國，愛家鄉，愛學習的意識。我校針對中學生的逆反心理與厭學情緒的現象，選派兩名教師外出培訓并取得心理咨詢師資格證，對個別問題學生和困惑學生采取“ 天天一課時”的心靈溝通和心理理療，讓學生們有一個健康、美麗、陽光、向上的心理。為了全面提高班主任的管理能力，我校聘請教育專家和委托培訓機構對班主任工作進行專項培訓，全面提高了班主任工作能力和業務水平。

四、落實德育教育，注重常規管理

學校政教處努力強化學生日常行為，做到了使每一名學生牢記《中學生守則》，嚴格遵守。每年新生入學，都進行了文明禮儀和行為規范養成教育，始終注重培養良好的行為習慣。通過每周的升國旗儀式和國旗下講話這一重要德育陣地，有針對性的對學生進行紀律教育、法制教育、理想教育、愛國教育、心理教育、誠信教育、安全教育及世界觀、人生觀、價值觀的教育等，幫助學生樹立遠大理想和抱負，促進了我校精神面貌的整體提高。

五、靠環境熏陶，以小見大守規范。

高雅的環境可以熏陶人、特定的環境可以教化人。近年來，我校堅持“管理育人，教學育人，文化育人”的辦學理念，在精心打造高雅校園環境的同時，我校采取布置特定環境的辦法，全面整改和新建了校園環境及校園文化，讓學生走到每一處、每一個角落都陶冶著情操。使學生逐漸養成良好的行為習慣。

“十年樹木，百年樹人”緊緊圍繞立德樹人根本任務，讓社會、學校和家長共同攜手努力，把學生培養成能夠傳承中華民族優良傳統、敢于創新、勇于實踐的社會主義事業的建設者和接班人。

第四篇：小學學生養成教育工作總結

星光小學學生養成教育

工作總結

我校堅持從學生和學校及社區的實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施《寧鄉縣養成教育指南》、《小學生守則》《小學生行為規范》等相關文件精神，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的窗口，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模范。

一、深化認識，加強領導

本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由讓你做轉變為我要做，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。學校領導班子及教師結合多年來教育的實踐，加強學習，深化認識，增強做好未成年人思想道德建設的政治責任感、歷史使命感和現實緊迫感，明確辦好學校工作目的任務和要求，把辦好養成教育成為自我要求和自覺行動。真心實意，真抓實干，做出成效，在實踐中不斷探索規律，力求做到“充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。

首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，教導主任任副組長，大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人；

其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；

第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規范管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。

二、用制度約束，以評促練上規范。

規范常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒布的《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，以及《寧鄉縣養成教育工作指南》，重新調整和修改了校規、校紀，力爭做到時時、處處、事事都有規范要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《小學生日常行為規范》，學校的各項規章制度和《寧鄉縣養成教育工作指南》作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對于違反《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對于“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合心理教育輔導老師進行重點教育與疏導。

三、讀寫結合，學習習慣落到實處。

本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在三、在四、五年級，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，雖然一、二年級沒有書面作業，但也要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。同時我校在學生中開展演講比賽、閱讀能力測試、閱讀成果展示、日記評比、讀書筆記評比等多種學生喜聞樂見的活動。通過這些活動的開展，涌現出許多優秀的學生和年組。例如在全市閱讀能力競賽活動中，我校徐悅、王柔淳同學獲得市閱讀能手光榮稱號。在5月28日舉辦的學生日記、讀書筆記、預習筆記、詞語積累四項良好習慣作品展示中，一年組的日記、二年的詞語積累和三、四、五學年的預習筆記、讀書筆記都獲得了全校師生的一致好評。

一年以來，我校通過這些工作，使學生的日常行為習慣有了明顯轉變。學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規范有序，文明、規范、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持干凈。學生文明有禮，能夠見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好。遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木，課間活動，放學等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明守序。

第五篇：斜橋小學學生養成教育工作總結

斜橋小學學生養成教育工作總結

小學階段是少年兒童生理、心理急劇發育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風校風的基礎，也是決定他個人成長的重要因素。因此，我校德育工作始終以學生的行為習慣養成教育為主，把行為習慣的養成教育落實到實處。現把我校的一些做法和經驗總結如下：

一、以德育課題為先導。

日常行為規范教育要落到實處，必須樹立“以學生發展為本”的教育思想，以現代社會所需要的道德素質為培養目標，尊重學生的主體地位，將一些規范要求具體化、人格化、形象化，讓這些要求變成學生的需要。為此，我校根據學生身心發展特點，遵循“從自己到他人，從家庭到學校；從小事到大事，從具體到抽象”的規律，有意識地對不同年齡階段的學生進行由淺入深的常規養成教育。通過課題引領，把行為養成教育的具體目標落實到各類德育活動。

二、以校本德育為主陣地。

1、加強校園文化建設。良好的校園文化環境具有較強的情境性，能啟迪學生的思想，激發情感。我校建設了一系列校園環境文化。教學樓的樓梯口精心布置了生物角，樓道懸掛偉人圖片等文化景點，使學生在潛移默化中受到思想教育。同時，充分利用“紅領巾電視和廣播”、“國旗下講話”、“宣傳廊”等校園宣傳陣地開展“每日一學”、“今日榜樣”等活動，在學生中進行榜樣宣傳，通過榜樣的言行把一些抽象的道德規范具體化，人格化，很好地感染受教育者。同時，對一些不良的行為進行分析、討論，及時糾正，從而不斷提高學生良好的思想意識，激發良好行為。

2、打造常規特色校園。為了實現“學會做人”這個德育主要目標，著力培養學生良好的行為習慣，把禮儀和環保節約教育作為主要突破口，促進我校師生提高禮儀和環保節約意識，養成良好的習慣，創建“禮儀校園”和“環保校園”。

A、環保行為養成教育。學校“八五”期間就提出了“關心環境”的課題，學校少先隊大隊部加入了中國少年兒童手拉手地球村組織，校園內進行垃圾分類放置，并帶動家庭，每月進行一次廢品回收活動。B、文明禮儀教育。我校把文明禮儀教育作為主要突破口，全面開展“文明我先行，禮儀伴成長”教育活動，學校利用國旗下講話進行全校發動宣傳，進行集體承諾、宣誓，并通過“每周一學，每周一練”形式學習文明禮儀內容，如在校尊師禮儀，在校同學禮儀、在校升旗禮儀等，并設立“文明禮儀示范崗”，輪流培訓文明宣傳員，開展“禮儀中隊”、“文明之星”評比等活動，從而促進我校師生提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，養成良好的文明禮儀習慣，弘揚傳統文化，創建文明校園。

三、以激勵機制為保障。

小學生由于其自控能力差，興趣、情緒變化大，因此行為具有隨意性和情境性，一些思想道德意識不能一下子化為持久的責任行為，必須依靠外在的教育、引導。為此，我們不斷完善對學生的評價、激勵機制，注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感，用成功的喜悅強化學生的良好行為習慣。

1、改革個體評價。我校對學生的評價進行重大改革，制定了對全校學生的新評價方案，該評價設“七星單項獎”（分別為“文明之星”“勤學之星”、“健體之星”、“才藝之星”、“勞動之星”、“環保之星”、“科技之星”或“雙語之星”）和“金鑰匙系列綜合獎”兩大類，獲評金鑰匙等綜合獎必須獲評“文明之星”。同時，注重過程評價，每月組織“自我評價、同學評價、教師評價、家長評價”，期末進行總評，從而給每個孩子不斷提升的臺階，激勵他們養成良好的行為習慣。

2、注重群體評價。學校加強對學生思想行為的監督和評價，以班級衛生、紀律、早操、路隊、禮儀等常規評比為重點，加強過程管理，加快評價反饋，以每周頒發流動獎牌，每月評比“常規管理先進班”和“常規管理示范班”，并把常規評比作為每學期優秀班集體考評的重要依據。通過這些激勵措施，使學生在集體中樹立主人翁意識，培養集體榮譽感，從而規范自己的言行。

四、以家庭教育為支撐。

家庭教育是學生的啟蒙教育，對學生的成長起著至關重要的作用。因此，學校通過召開家長會、家委會、“家長學校”，等途徑加強聯系與溝通，組織班主任積極探索家校聯系的途徑與方法，調動家長參與教育的積極性，同時，發動家長參與學

校一些主題活動，促進家庭成員共同努力，鞏固學校教育。

近年來，我校牢牢抓住養成教育這條主線，讓學生在活動中受到教育，在學習中受到熏陶，在體驗中受到鍛煉，在多元化評價中激發良好行為。我們將繼續努力，不斷創新，讓我校每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。

崖底街道斜橋學校