第一篇：財神廟小學學生養成教育工作總結

財神廟小學學生行為習慣養成教育

工 作 總 結

我校養成教育以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎文明水平。

1、領導重視，常抓養成教育

我校領導高度重視德育工作，把貫徹實施《小學生日常行為規范》、《小學生守則》擺在首要位置，建立了以校長為組長的德育工作領導小組，以政教處為橋梁，班主任為骨干，全體教師為紐帶的學生行為習慣養成教育工作網絡，在《丹江口市中小學、幼兒園學生行為習慣養成教育工作實施方案》的指示下，深入細致地開展習慣養成教育工作。習慣養成教育是一項系統工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，學校領導重視，常抓養成教育。

2、遵循教育規律，展開養成教育。

我校以學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為重點，不斷規范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將守則內容發懸掛在每個教室，班主任經常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結合規則的制定，我校少先隊大隊組織三至六年級學生進行了“學習新守則，遵守新守則” 爭做合格小學生為主題的主題隊會活動。通過演講比賽，激勵更多的學生養成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。每學期演講都會改變許多的學生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現來捕捉他們的內心變化，從而發現問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。榜樣的力量是無窮的，發揮樹立榜樣的力量。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”不管作為老師要以身示范，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。設身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。在班級或學校專欄開展優秀作業（語文、數學、美術、手工）等展覽，使學生有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

3、注重實踐，規范養成教育。

教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。學校領導和班主任老師如果發現了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。比如我校五年級學生馬俊鵬同學，思

想自由散漫，有小偷小摸習慣。學校與班主任了解情況后，采用“一對一”的重點幫扶的方法,班主任利用時間找問題的學生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。

4、進行考評，鞏固養成教育。

養成教育貴在主動發展。學校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展“爭當合格小公民”、“創先爭優爭當三好學生”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創美麗園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。評比以星級評比為抓手，狠抓學生行為習慣的養成。在評比的活動中，增強了學生的班集體榮譽感，培養了每一位學生養成良好的行為習慣，規范學生的行為，促進學校良好的校風、學風的形成，激發學生爭當校園“好少年”的熱情。學生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。

5、家校配合，促進養成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣。學校每學期在期中考試后，召開的家長會，通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

財神廟小學

2013年10月15日

第二篇：財神廟小學生行為習慣養成教育活動實施方案

財神廟小學學生生行為習慣養成教育活動

實 施 方 案

為了進一步規范小學生行為，提升校園文明程度，財神廟小學決定在校園中大力開展小學生行為習慣養成教育活動。具體實施方案如下：

一、指導思想

以黨的十七大精神和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，加強學生行為習慣養成教育，完善養成教育機制，推廣先進經驗，大力營造文明向上、健康和諧的校園環境。

二、領導機構

為切實抓好小學生行為習慣養成教育工作，特成財神廟小學學生行為習慣養成教育活動領導小組。

組長：王道東

副組長：姚天梅付長城付玉梅

成員：潘紅余霞周金娥王建芳許兵張明芝孫玉杰王曉華侯貴強劉敏

三、活動內容

1、加強秩序教育。

①課堂秩序：預備鈴一響，趕緊進課堂，書本擺整齊，專心把課上，眼睛仔細看，耳朵注意聽，腦子認真想，發言先舉手，聲音要洪亮。

②課間秩序： 按時做兩操，進、退場有序；站隊快、齊、靜，動作姿勢正確；聽老師指揮，不破壞紀律。

2、加強衛生教育。

①個人衛生習慣：衣著整潔，不穿奇裝異服；飯前便后勤洗手，早晚刷牙；勤剪指甲勤理發；經常洗澡，保持衛生。

②校園衛生習慣：不在校內吃零食，不亂扔果皮雜物；不隨地吐痰，保持公共場所衛生；不在墻上亂刻、亂畫、亂掛，愛護公物；認真值日，熱愛勞動。

3、加強行為教育。

①語言行為習慣：說普通話，常用禮貌用語，不說臟話；尊敬老師，見面行禮，主動問好。

②動作行為習慣：升國旗、奏國歌時，肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮；在走廊內走動要輕聲慢步，不大聲喧嘩；走路、上下樓梯靠右行，不擁擠推搡；課間休息不追逐、不打鬧、不攀爬，不破壞綠化。

4、加強安全教育。

①上（放）學路上安全：按時到校，不遲到、不早退，有事或有病須向班主任請假；放學后有秩序離校，不在路上玩耍，注意交通安全，按時回家。

②校園內活動時的安全：不玩火、不玩電，不在校內騎車，注意人身安全。

四、活動步驟

1、強化學生行為規范教育訓練。

通過晨會、班會等形式安排《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《公民道德行為準則》等專題學習，輔以學校校規、班級班規的學習，讓學生在大腦中形成遵守學校規章制度的直觀概念。

2、加強學科滲透。

各班要借助品德與生活（品德與社會）、語文、數學課等課堂教學，加強學科潛意識的滲透，力爭使學生明確習慣培養的內容，理解文明行為的概念，讓學生從一個個生動形象的故事中明白道理，在潛移默化中受到文明習慣的熏陶。

3、開展主題月活動。

各班要以開展主題月活動的形式，針對學生不良習慣，通過各種形式途徑加以引導教育，促使學生克服自身不良習慣，逐步養成良好習慣。

4、定期開展檢查評比。

各班建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學生的日常行為監督、檢查、記載，對學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評。

5、加強考核評比。

學校學將分兩階段對各班開展小學生行為習慣養成教育活動進行考核評比，并與年終考評掛鉤。

五、活動要求

1、領導高度重視。學校成立領導小組，從本校實際出發，精心制定活動方案，設計活動載體，找準活動重點，明確職責分工，迅速把學生行為習慣養成教育活動開展起來。

2、抓好輿論宣傳。學校運用校內廣播、黑板報、印發宣傳單等

形式，大力宣傳養成教育，倡導文明向上的良好風尚。同時，利用家訪或家長會等時機，積極向家長進行輿論宣傳，讓學校、家庭、社會共同構建學生行為習慣養成教育的良好環境，使“習慣決定性格、性格決定命運”的觀念更加深入人心。

3、設置養成教育課程。各班要以晨會、班會、課堂教育為主要渠道，合理、定期安排養成教育活動，要求每班每月安排1—2節課，培養學生養成良好的道德品行，并把養成教育納入“三好學生”、“優秀班干”等評選的必備條件，讓文明守紀等基本道德規范成為青少年學生的自覺行為。

4、拓展養成教育活動載體。各班定期舉辦養成教育主題班會，每班每月安排1—2次；不定期開展養成教育征文、養成教育故事演講比賽等活動，每學期至少1—2次。

財神廟小學

二Ο一二年十月二十四日

第三篇：小學學生養成教育工作總結

小學學生養成教育工作總結

我校堅持從學生和學校及社區的實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施《巴鄉小學養成教育管理實施細則》、《小學生守則》《小學生行為規范》等相關文件精神，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的窗口，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模范。

一、深化認識，加強領導

本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由讓你做轉變為我要做，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。學校領導班子及教師結合多年來教育的實踐，加強學習，深化認識，增強做好未成年人思想道德建設的政治責任感、歷史使命感和現實緊迫感，明確辦好學校工作目的任務和要求，把辦好養成教育成為自我要求和自覺行動。真心實意，真抓實干，做出成效，在實踐中不斷探索規律，力求做到“充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。

首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，教學校長任副組長、教導主任、大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人；

其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀； 第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規范管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。

二、用制度約束，以評促練上規范。

規范常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒布的《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，以及《巴鄉小學養成教育管理實施細則》，重新調整和修改了校規、校紀，力爭做到時時、處處、事事都有規范要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《小學生日常行為規范》，學校的各項規章制度和《巴鄉小學養成教育管理實施細則》作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對于違反《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對于“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合心理教育輔導老師進行重點教育與疏導。

三、讀寫結合，學習習慣落到實處。

本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在三、在四、五年級，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，雖然一、二年級沒有書面作業，但也要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。同時我校在學生中開展演講比賽、閱讀能力測試、閱讀成果展示、日記評比、讀書筆記評比等多種學生喜聞樂見的活動。通過這些活動的開展，涌現出許多優秀的學生和年組。例如在全市閱讀能力競賽活動中，我校徐悅、王柔淳同學獲得市閱讀能手光榮稱號。在5月28日舉辦的學生日記、讀書筆記、預習筆記、詞語積累四項良好習慣作品展示中，一年組的日記、二年的詞語積累和三、四、五學年的預習筆記、讀書筆記都獲得了全校師生的一致好評。

一學期以來，我校通過這些工作，使學生的日常行為習慣有了明顯轉變。學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規范有序，文明、規范、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持干凈。學生文明有禮，能夠見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好。遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木，課間活動，放學等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明守序。

巴音庫魯提鄉

2011年7月3日

第四篇：小學學生養成教育工作總結 2

2013年禹門小學學生養成教育

工作總結

我校堅持從學生和學校及社區的實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施《小學生守則》《小學生行為規范》等相關文件精神，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的窗口，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模范。

一、深化認識，加強領導

本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由讓你做轉變為我要做，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。學校領導班子及教師結合多年來教育的實踐，加強學習，深化認識，增強做好未成年人思想道德建設的政治責任感、歷史使命感和現實緊迫感，明確辦好學校工作目的任務和要求，把辦好養成教育成為自我要求和自覺行動。真心實意，真抓實干，做出成效，在實踐中不斷探索規律，力求做到“充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。

首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，教學校長任副組長、教導主任、大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人；

其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；

第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規范管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。

二、用制度約束，以評促練上規范。

規范常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒布的《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，重新調整和修改了校規、校紀，力爭做到時時、處處、事事都有規范要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把

各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《小學生日常行為規范》，學校的各項規章制度作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對于違反《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對于“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合心理教育輔導老師進行重點教育與疏導。

三、讀寫結合，學習習慣落到實處。

本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在三、在四、五年級，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，雖然一、二年級沒有書面作業，但也要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。同時我校在學生中開展演講比賽、閱讀能力測試、閱讀成果展示、日記評比、讀書筆記評比等多種學生喜聞樂見的活動。通過這些活動的開展，涌現出許多優秀的學生和年組。代表我片區參加新舟鎮的比賽的同學均取得好的成績。

一學期以來，我校通過這些工作，使學生的日常行為習慣有了明顯轉變。學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規范有序，文明、規范、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持干凈。學生文明有禮，能夠見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好。遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木，課間活動，放學等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明守序。

禹門小學德育處

2013年12月

第五篇：小學學生養成教育工作總結

星光小學學生養成教育

工作總結

我校堅持從學生和學校及社區的實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，堅持全面貫徹實施《寧鄉縣養成教育指南》、《小學生守則》《小學生行為規范》等相關文件精神，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的窗口，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模范。

一、深化認識，加強領導

本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由讓你做轉變為我要做，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。學校領導班子及教師結合多年來教育的實踐，加強學習，深化認識，增強做好未成年人思想道德建設的政治責任感、歷史使命感和現實緊迫感，明確辦好學校工作目的任務和要求，把辦好養成教育成為自我要求和自覺行動。真心實意，真抓實干，做出成效，在實踐中不斷探索規律，力求做到“充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。

首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，教導主任任副組長，大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人；

其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；

第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規范管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。

二、用制度約束，以評促練上規范。

規范常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒布的《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，以及《寧鄉縣養成教育工作指南》，重新調整和修改了校規、校紀，力爭做到時時、處處、事事都有規范要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《小學生日常行為規范》，學校的各項規章制度和《寧鄉縣養成教育工作指南》作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對于違反《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對于“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合心理教育輔導老師進行重點教育與疏導。

三、讀寫結合，學習習慣落到實處。

本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在三、在四、五年級，要求學生寫預習筆記、記讀書筆記，雖然一、二年級沒有書面作業，但也要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。同時我校在學生中開展演講比賽、閱讀能力測試、閱讀成果展示、日記評比、讀書筆記評比等多種學生喜聞樂見的活動。通過這些活動的開展，涌現出許多優秀的學生和年組。例如在全市閱讀能力競賽活動中，我校徐悅、王柔淳同學獲得市閱讀能手光榮稱號。在5月28日舉辦的學生日記、讀書筆記、預習筆記、詞語積累四項良好習慣作品展示中，一年組的日記、二年的詞語積累和三、四、五學年的預習筆記、讀書筆記都獲得了全校師生的一致好評。

一年以來，我校通過這些工作，使學生的日常行為習慣有了明顯轉變。學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規范有序，文明、規范、和諧的育人環境已基本形成。現在，全校同學基本做到不隨意丟垃圾，校園內每個地方都保持干凈。學生文明有禮，能夠見到老師和來賓，熱情打招呼，主動問好。遵守紀律意識明顯增強，愛護公物，愛護花草樹木，課間活動，放學等方面紀律明顯好轉，做到遵紀守規，文明守序。