第一篇：讀《中小學音樂教育》有感

讀《中小學音樂教育》有感

在我認真閱讀了《中小學音樂教育》后，使我對教學反思有了深刻的認識，書中詳細闡述的教學反思，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我主體的行為表現及行為依據，通過觀察、回顧、診斷自我監控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。教學反思在新課程標準中已經被提高到了前所未有的高度。美國學者波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。如果沒有反思，教師的教學就會僅僅是一種重復單調的工作，教師像工人，學生像產品千篇一律地生產出毫無創新的產品。所以創新型的教師就應該主動反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學效能。

我從事的是音樂教學，我認為音樂課的備課不同于語文、數學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平等班嘗試不同的教學方法，以求得最佳效果。

教學反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教學工作者！

第二篇：讀《守望音樂教育》有感

讀《守望音樂教育》有感

《守望音樂教育》這本書的作者是郭聲健老師。

很多年前他來中山給我們做過一次論文寫作的培訓，我因為有其它公務沒能前去，很多去聽的人都說他講的好，生動、接地氣，我直為自己沒去聽感到無比惋惜。沒想到，2015年10因參加省培，竟成了郭老師的學生。

聽完他的課后，我急不可待地購買了他的《守望音樂教育》，先睹為快。書的開篇，他用了九個當。時候跟其它學科做比較，真是不比不知道，一比嚇一跳，陡增了我對‘音樂教師的職業優勢’的認識。順著每個章節讀下來，仿佛有一位音樂教育路上先行的朋友，細細地把自己工作、生活的感悟跟自己分享。沒有盛氣凌人，沒有虛妄諱言，有的只是真誠、真情和真知。越看越讓我來覺得身為一名音樂教育工作者的滿滿幸福！

一、幸福源自內心的熱愛

讓生命融入音樂教育我看到，郭老師能成為今天這樣一位音樂教育著名學者，其實起點也只是一位最最普通的鄉村教師，其中所付出酸甜苦辣，誰能知曉？如果沒有心中對這份事業的執著，恐怕早就退縮了?？此陡呷悄陮懡o兒子的信》就知道他是位非常愛家、戀家的人，當兒子還不到兩歲的時候，我就離開家去外地讀研究生了，一讀就是六年、我因出國訪學去北京培訓外語，又一次較長時間地離開家，而這個時候正值兒子讀高

三、兒子上了大學，我可以放心地出國訪學了?；蛟S很多人不理解：為了作學問，長年拋家棄子，這又何苦呢？如果沒有心中對這份事業的酷愛，把生命融入音樂教育，誰又能做到如此絕情呢？恰恰是這種融入，才會讓我認識到這樣一位充滿愛的感性而鮮活的學者。書中郭老師有一段話讓我印象深刻：可以說是我人生中度過的最平靜、最充實、最快樂，也最有意義的日子，因為我成了一個徹底表里如

一、毫無羈絆的普通教師，這樣的角色定位讓我可以全心全意做自己喜歡做的事情，那就是命中注定了我畢生要為之努力的音樂教育。

二、幸福源自與人的分享

與一線教師快樂分享中有一篇《無法拒絕的理由》，講述了他為網上認識的陌生人江蘇丹陽的陸建平老師的書作序言的事。他是這樣講述自己心聲的：因為音樂教育是我的事業，我沒有理由不為音樂教師朋友們搖旗吶喊。郭老師對基層中小學音樂教師一直抱有一種親近感與慈悲心，經過他指導與修改的認識、或不認識的基層音樂教師的論文不知凡幾，這些工作而且都是義務的。2016年10月，在聽了他的課后，我也抱著試一試的心態發了份論文給郭老師。因為郭老師是我國第一位專攻藝術教育方向的博士、第一位藝術課程與教學論方向的博士生導師，而且請他指導論文的老師也非常多，所以我想到他的回付應該是非常渺茫的事，讓我萬萬沒想到的是第二天就收到了他的郵件。對這樣一位研究與教學任務異常繁重的專家來說，能這么做只能說是他對音樂教育事業的熱愛加上對音樂教師成長的關愛！正所謂分擔風雨，分享陽光，郭老師分享讓我們音樂教師感受到了幸福，他自己也收獲了幸福。正如他說：最近幾年，是我人生中度過的最平靜、最充實、最快樂，也最有意義的日子，因為我成了一個徹底表里如

一、毫無羈絆的普通教師，這樣的角色定位讓我可以全心全意做自己喜歡做的事情，那就是命中注定了我畢生要為之努力的音樂教育。

草根教授、童心十足的熱血教師、接地氣、平民情懷的教師、低調。這就是幸福地守望音樂教育的普通教師――郭聲?。?/p>

第三篇：中小學音樂教育

音樂讀書筆記

《中小學音樂教育》，它是一本綜合性的音樂期刊，它包括音樂理論、音樂作品、音樂教育、學術交流等等豐富的內容。其中的文章不僅開闊了我的專業知識層面，提高了我的音樂技能，更重要的是對我的教學思想產生了更深遠的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認識，結合自己的教學情況也有了更深刻的理解，下面我談談讀后的感想。

一、激發孩子們的學習興趣，注重引導參與。

一節課的教學效果與孩子的心理狀態有著密切的聯系。生動有趣，引人入勝的教學，既能激發孩子們的學習熱情和求知興趣，也能促進學生深入思考，使學生自始至終以積極、主動的態度和旺盛的精力參與活動。興趣能集中孩子的注意力，能推動學生不懈地學習。在音樂教學中，激發興趣的導入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據所教的內容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好會使學生產生獲取知識的興奮狀態，這樣孩子們對音樂課就會產生濃厚的興趣。

二、培養興趣，調動參與

目前，大部分老師已經注意到了培養學生自主能力的重要性，但有些時候還難免存在著機械式填鴨的做法，公式化的教學使學生被動的接受知識，感受不到參與和思考的樂趣，自然會影響教學效果。在音樂課堂上，視唱練習是一個薄弱的環節，也是我一直頭疼的問題，畢竟我們學校的學生都是沒有任何基礎的樂理知識，所以對于這塊的教學，我想應該要重點抓。之前看過很多優秀教師的教學，他們習慣的做法是先進行輔助的節奏練習，告知學生們歌曲中的重難點，這樣做的優點是能讓學生盡快地掌握歌曲，但缺點是學生預先知道教學重點，很難活躍起來，甚至沒有興趣。我認為在教學過程中想辦法引導學生發現、解決能力的問題，效果會更好。

從目前音樂教學現狀看，大多數老師都已注意課堂上培養學生的自主能力。但個別還存在著“滿堂灌”的現象，這樣學生處與機械接受理解的地位，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。視唱教學一直是音樂教學的一個薄弱環節，在進行視唱練習時，以往的做

法是：教學生認清唱名，視唱前就做一些輔助性的節奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習，反復練習直到“學會”。這樣做的優點是學生對于歌譜的認識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學會，弊端是學生由于預先知道了教學中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣，建議教師在教學中嘗試引導學生提高發現問題、解決問題的能力。

三、及時評價，積極參與

音樂課堂上對學生恰當的評價是激勵不同層次學生學習的重要手段。對素質好的學生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素質較弱的學要捕捉他們的閃光點，這樣可以激發他們的自信心，促進了他們的參與意識。

以學生為主體，讓學生生動活潑地、主體地得到發展，是素質則其人教育的靈魂。興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素”。興趣是參與的“向導”，參與是吹遍興趣之花的春風。在音樂課堂教學中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質就是要確立好學生在課堂學習中的“主體”地位。

音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。對素質好的學生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素質較差的學要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，教師應及時的評價“很不錯，以后還要多練?！奔ぐl了后進生的自信心，促進了后進生的參與意識。在教師的幫助下，使學生們在不同的起跑線上自我完善。

所以，我覺得結合以上三點來力求創把自己的教學提上一個臺階，而且要有創新，并且創新型的教師就應該主動反思、勤于反思。

總之，《中小學音樂教育》以豐富的課堂教學形式表達出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想，提升了教育理念，并積極探索與實踐的結合，特別注重把教學理論和

研究成果運用于實際教學，指導教學工作，同時也注重將教學經驗總結上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。

第四篇：《中小學音樂教育》

《中小學音樂教育》雜志社聯系方式編輯部投稿郵箱

中小學音樂教育學術論文輔導協助發表，請聯系中小學音樂教育論文網。中小學音樂教育論文來稿要求內容健康、立題新穎、論述清晰、格式規范、資料可靠、具有較強說服力和指導性，引用資料要給出參考文獻。文稿一般不超過3000字。音樂藝術類論文投稿郵箱：qikantg01@126.com

《中小學音樂教育》面向全國中小學音樂教師和音樂院校師生，服務課堂音樂教育，是國內創刊最早、影響廣泛的音樂教育類專業性期刊。被譽為學生的良師、教師的益友。

主管單位： 浙江省文聯

主辦單位： 浙江省音樂家協會

編輯單位： 中小學音樂教育雜志社

國內刊號： CN 33-1044/J

國際刊號： ISSN 1002-7580

郵發代號： 32-44

定價： 7.8元/期

中小學音樂教育咨詢QQ：1660723473中小學音樂教育輔導發表：李老師 中小學音樂教育采編網址：

中小學音樂教育投稿郵箱：qikantg01@126.com（稿件在3天內必回復）1

歌唱教學文本解讀的三種視界鄔淑穎;3-5

校內外音樂教育資源的優化與共享錢萍;6-7

對同一鋼琴作品不同音響版本的思考——以肖邦F大調(作品38)為例陳華;8-10

心理暗示在合唱訓練中的作用白宇;11-12

瑞爾聲呼吸訓練儀——聲樂/管樂教具12

談女中音換聲區的演唱及教學——以《啥巴涅拉》的演唱及教學為例楊樹芝;13-14

“引、范、學、創”——談音樂常態課的有效性張俊梅;15-17

舞蹈、音樂劇及各種藝術教育資料17

高中音樂《歌唱》模塊有效教學實施策略研究黃日新;18-19

稿源采珠20-21

重復那些美麗的“過往”——如何在音準與節奏教學中拿捏好“重復”的度胡甘慧;22-23

音樂課中巧設“局”葉曉燕;24+29

小學音樂新教師課堂教學關注細節之“三部曲”繆沈燕;29-32

談如何培養學生的鍵盤視奏能力楊寧;32-33

小學音樂欣賞教學創設有效性音樂活動的研究羅怡;33-35

趣味識譜有效教學趙瑋;35-36

《小小的船》教學設計張斌;38-40

《桑塔·露琪亞》教學設計井代娟;41-43

光輝燦爛的《光明行》潘方圣;44-45

高考樂理模擬試題(七十二)46-47+43

備注：本中心非中小學音樂教育編輯部，來稿請自留底稿，勿一稿多投，請仔細審校后網上投稿（E-mail:qikantg01@126.com）。我部對來稿的最終處理情況都將告知作者，凡在接到回執后3個月內未收到稿件刊登通知者，請與我部聯系。作者如欲改投他刊，請務必盡早告知本刊。

第五篇：讀《美國音樂教育考察報告》有感 2

讀《美國音樂教育考察報告》有感

株董路小學 楊慶

《美國音樂教育考察報告》的作者郭聲健老師是湖南師范大學音樂教育專業的教授，博導，出版社總編輯。2007年9月，郭老師前往美國哥倫比亞大學訪學。初到美國的他，顧不上觀光旅游，而是用考察和寫作填滿了自己的時間。除了在哥倫比亞大學進行訪學活動，他還到紐約的六所中小學考察了解美國中小學音樂教育的實況。他結合美國的社會和整個教育體系的背景，觀照國內的狀況，不斷發現、思考、對比、總結，在短短八個月的時間里完成了40多萬字的著作《美國音樂教育考察報告》。這本書的出版有一個特別的意義，那就是書稿的全部稿費都將捐獻給四川5〃12地震災區，用于災區的學校重建。郭老師說，要以此書表達自己對音樂教育這樣的看法：?音樂是一種力量，它本身就體現出對人生命的關愛，音樂教育是一種人道教育、愛的教育。?

讀了這本書，真是受益匪淺！如果說僅看代序《音樂托起孩子的生命》就使我感受到作者對祖國、對災區孩子們的赤誠之心的話，那么進入正文閱讀后，則感受到一名中年知識分子肩負著對中國音樂教育的滿懷熱情和沉甸甸的使命感，為我們音樂教育同行了解美國高校及基礎音樂教育開啟了一扇窗——窗外的風景是如此的絢麗多彩！

全書分為四個部分，分別從美國的基礎音樂教育、音樂教師教育、社會音樂生活及紐約藝術教育現狀四個方面闡述了郭老師對美國音樂教育的所見所聞所感，并隨書刊出了?美國音樂教育刊物概覽及啟示?和?最近5年美國音樂教育碩士博士學位論文標題總匯?作為附錄，更加增添了此書的學術分量。開篇，郭老師用?處境并不樂觀??窘迫地位令人意外?來形容美國的基礎音樂教育，分析了令美國音樂教育陷入不利處境的重要原因——《不讓一個孩子掉隊法案》，同時也介紹了紐約政府及美國音樂教育者采取的相應對策，如?全美音樂教育協會‘百年宣言’?、?專業音樂學院的支教行動?等。此外，郭老師對美國中小學音樂課堂教學、課外活動實況的翔實記錄讓我們如親臨其境，對于美國把流行音樂引入課堂的做法以及他們成功的課堂管理藝術與我國的音樂教育作了分析、比較與思考。給我留下最深刻印象的是美國音樂教師的生存狀態：一張把五個工作日都安排的滿滿當當的課程表直觀且充分地顯示出美國音樂教師的辛苦程度，因為這些中小學老師除了完成繁忙的教學工作和課外輔導，還有很多人在攻讀碩士、博士學位，可見在美國當一名音樂教師的職業壓力有多大！

在書的第二部分中，郭老師對?緊貼教學實踐?的美國音樂教師教育贊賞有加。文中先簡要介紹?以出了杜威、孟祿等教育名家為榮的哥倫比亞大學師范學院?，接著又逐一介紹了該學院四位一專多能的TC(Teachers college)教授及他們所擔任的課程，從音樂教育研究生課程設臵與培養到詳細描述他們?學以致用的課堂教學?，從本科課程結構與培養目標到聆聽教師、學生音樂會的親身感受，令我不得不嘆服：郭老師真像一個既高清晰、又有學術視角的專業攝像機，把美國哥倫比亞大學的音樂教師教育狀況做了如此翔實而又細致的記錄！

第三部分描述的是美國社會音樂生活，從地鐵音樂到街道音樂、從酒吧咖啡屋里的音樂到旁觀商場琴行、教堂甚至聯合國總部里的音樂，從 ?卡耐基音樂大廳里聽歌劇?到?在百老匯大街過把癮?，從?大學校園里的音樂?到?時代廣場的追星族?，從?紐約華人藝術培訓市場?到?賭城里的藝術生活?，郭老師足跡隨著他廣闊的音樂教育視野而顯得行色匆匆，而對于美國紐約社會音樂生活的尋覓追蹤和觀察思考，相信他本人是感觸頗深也是收獲很大的。

第四部分介紹了紐約藝術教育現狀。文中主要介紹了紐約市政府、市教育局在2007年正式啟動的一項具有歷史意義的藝術教育振興工程——?藝術至關重要?計劃，以此應對聯邦政府實施《不讓一個孩子掉隊法案》造成的削弱甚至取消藝術課程的緊迫現狀。該計劃包括執行一套衡量藝術教學質量、學校提供藝術教學的條件以及學生對藝術課程參與情況的統一標準，對藝術教育落后學校提供教育支持和資源等等。文中提供了紐約市教育局有史以來第一份?學校藝術報告?這一寶貴資料，其中值得我們學習的是，報告中對于藝術現狀的數據分析因為專業而顯得很有說服力，尤其是使用頻率最高的?幫助（assist）?和?服務（service）更顯示出紐約市的教育行政管理部門對自己的準確定位及良好的服務意識。

讀完此書，我仿佛親身經歷了一次美國音樂教育之旅。本人感觸頗深，自然啟示也有很多，尤其是在有關美國社會音樂教育的某些方式亦值得借鑒：美國的社會音樂生活有其西方文化做背景，不可能被我們簡單模仿或移植，但亦有值得借鑒之處。如紐約愛樂樂團為3——6歲孩子奉獻的主題為?感受音樂?的幼兒音樂會，每場分三個環節：先是孩子們與演奏家們在大廳玩音樂游戲進行親密接觸半小時，接著是在家長的陪同下在音樂廳聽音樂家演奏半小時，最后讓孩子親身體驗器樂演奏一小時……書中還附有主辦者致家長的一封信，告訴家長音樂會可以讓孩子感受到音樂的途徑、強度、滿足及音樂的關系……郭老師對這種方式感慨萬千，他認為中國的琴童如果也有這樣的機會來接觸和感受音樂，也會比國家撥?？钆e辦?高雅音樂進校園?更有成效也更有意義，我亦有同感。

文中還不乏一些作者對美國音樂教育問題的獨到見解，對此，郭老師總結出這么幾點：

一、美國中小學音樂教育處境更艱難但應對措施很得力。

二、美國中小學音樂教師工作更辛苦但很敬業也很享受。

三、美國中小學音樂課程設臵更多樣但技能課程很突出。

四、美國中小學音樂教學內容更豐富但流行音樂很受寵。

五、美國中小學音樂教學形式更自由但教學設計很粗糙

郭聲健老師在此書中追溯歷史、鑒知當今，使我們對美國各級各類音樂教育做了一次初步了解，同時他又進行了中西音樂教育的比較與反思，使我們對我國目前音樂教育的問題及優勢有了初步的認識。書中語言通俗易懂，文風樸實無華，記述深入細膩，善做自我批評，展示出一名音樂教育學者廣闊的人文視野、良好的職業素養、深厚的學術造詣、嚴謹的學習態度和對他人、對自己較為客觀的評價與定位。

總之，讀此書就像是與一位良師好友交談，并從理論與實踐中尋得了強有力的心理支持。是一本讓我開闊視野之讀物。感謝郭老師為我們帶來這么美好的精神糧食。