第一篇：無錫11年教師招聘

2011年無錫市錫山區考核錄用62名教師簡章

根據《無錫市錫山區考核錄用教師辦法》和教師隊伍建設實際，決定公開招錄2011年新教師，現公告如下：

一、招錄原則

總量控制、需求公開、公平競爭、雙向選擇、擇優錄用

二、招錄計劃

中學14人，小學43人，職教5人，共62人（具體計劃見附表）。

三、應聘對象及條件

㈠應聘對象1、2011屆碩士、博士畢業生并取得相應學位者。

2、無錫市籍2011屆全日制普通高校本科師范類畢業生和未就業的錫山區籍2010年本科師范類畢業生。

3、下列人員可以應聘職教中心專業課教師職位：

（1）無錫市籍2011屆全日制普通高校（二級院校除外）非師范類本科及以上畢業生，并取得相應學位。

（2）全日制普通高校（二級院校除外）本科及以上學歷、中級及以上專業技術職務任職資格、年齡在35周歲以下（1976年1月1日后出生），且現從事工作符合所報考職位專業要求者。

㈡應聘條件

1、具有中華人民共和國國籍，享有公民的政治權利。

2、熱愛教育事業，遵紀守法，品行端正。

3、身體健康，無口吃。本科畢業生不超過25周歲（1986年1月1日后出生）、碩士研究生不超過30周歲（1981年1月1日后出生）、博士研究生不超過40周歲（1971年1月1日后出生）。

4、師范類畢業生須具有國家規定的教師資格。

5、非師范類畢業生和碩士及以上學歷應聘者如尚未取得相應的教師資格，可給予兩年的過渡期（至2013年7月31日未取得相應教師資格的，聘用合同自動解除）。

5、所學專業與報名學科一致。

㈢報名

1、報名時間：2011年3月1日—3月4日，上午9：00—11：00，下午13：00—16：30。

2、報名地點：錫山區教育局（東亭華夏中路12號）216室。

3、報考職位只能在普通中學、小學、職業學校中選擇一個。

4、報名所需材料：

2011屆畢業生：就業推薦表（原件、復印件），身份證（原件、復印件）、無錫市籍畢業生還須提供入學前戶口簿（整本）或當地派出所出具的戶口證明。

2010屆錫山區籍未就業畢業生：畢業證書（原件、復印件）、教師資格證書（原件、復印件）、就業推薦表（原件、復印件），身份證（原件、復印件）、就業報到證（原件、復印件）、入學前戶口簿（整本）或當地派出所出具的戶口證明。如不能提供就業報到證的，需提供區就業管理中心待業證明。

應聘中小學音樂、體育、美術教師須提供專業技術獲獎證書、等級證書（原件、復印件）。應聘職教中心計算機（數字媒體制作和物聯網方向）專業課教師職位者須提供專業技術獲獎證書、等級證書（原件、復印件），應屆畢業生須提供學校教務部門出具的所學專業科目設置情況（原件、復印件）。在職應聘者（含經濟管理類）還須提供工作經歷證明材料（原件）。黨員（含預備黨員）須提供大學黨委組織部門的黨員證明（原件）。

特困家庭子女須提供區級及以上民政部門的證明材料（原件）。

所有應聘人員須交近期1吋免冠照片一張。

四、區級考核

1、筆試：考試內容包括教育學、心理學、學科教學理論（教材教法）、新課程理念、教育法規等，題型有填空、簡答和論述題等，考試時間120分鐘，滿分150分。

根據筆試卷面分數，結合加分因素（高一層次學歷加2分，黨員加2分，特困家庭子女加3分），得出筆試成績。每門學科根據筆試成績從高到低按需求數的1:2劃定分數線，應聘人數不足1：2的劃定基準線，確定參加面試人員。

筆試結束后一周左右在“錫山教育網”上公布參加面試人員名單。

2、面試：

①上課：所有應聘者按應聘學科、職位，在規定的時間內對指定的內容獨立完成備課并進行上課，由專家組根據上課情況進行評議，確定上課成績。課題、班級和上課順序在面試當天抽簽確定。

②技能考核：應聘職教中心計算機（數字媒體設計與制作、物聯網方向）教師職位者進行。③特長展示：應聘音樂、體育、美術教師職位者進行。

進行技能考核和特長展示者，面試成績根據上課和技能（特長）考核成績綜合確定，滿分100分，60分為及格，不及格者不予參加體檢。

3、計算筆試、面試總成績（筆試成績*40%+面試成績*60%=總成績），分學科按總成績從高到低以1：1比例確定參加體檢人員名單。參加體檢人員名單于面試結束后一周左右在“錫山教育網”上公布。

五、體檢

由區教育局統一組織，按《江蘇省教師資格認定體檢標準及操作規程》執行，體檢不合格者取消錄用資格。

體檢結束后兩周左右在“錫山教育網”上公布區級考核合格人員名單，并通知至相關學校。

六、學校考核

區級考核合格人員憑本人身份證和《準考證》至學校應聘，參加學校考核。學校考核主要從以下幾方面進行：

①面試：主要考察應聘者的思想品德、知識結構、語言表達、應變能力及儀態舉止等； ②基本功：根據不同學科專業特點考核應聘者的專業技能；

③學校認為有必要組織的其它考核。

學校考評小組考核后寫出綜合評價意見，經學校招考領導小組審核，提出是否同意錄用的建

議。

七、錄用

1、學校同意錄用者，由學校與其本人簽訂《畢業生就業協議書》，并報區教育局鑒證。

2、如因體檢不合格，考取公務員、研究生，未取得畢業證書，師范類畢業生未取得教師資格證書等原因取消錄用資格出現空缺，按區級考核總成績依次遞補。經區招考領導小組同意，也可以放棄該招考計劃。

八、報到和培訓

新錄用的畢業生應參加區教育局組織的新教師上崗培訓，培訓時間在八月下旬。培訓時領取教育局開具的畢業生工作介紹信和工資單，并在規定時間內到學校報到。

九、見習期管理

①學校與錄用人員簽訂《見習期聘用合同》，期限一年。

②見習期滿，經學校德、能、勤、績考核合格者，簽訂《事業單位聘用合同》。考核不合格者，見習期滿聘用合同自然中止，進入人才市場重新擇業。

十、收費

根據江蘇省物價局蘇價費函[2007]146號《關于明確事業單位公開招聘工作人員考試收費政策的復函》規定，在報名時收取考試費100元/人。

十一、關于天一中學“美國AP課程”中方教師和安鎮實驗小學武術教師的招考

天一中學“美國AP課程”中方教師和安鎮實驗小學武術教師的招考由區人力資源和社會保障局、區教育局、區監察局和相關學校聯合組織，應聘者直接向學校報名，具體要求詳見招師簡章。天一中學聯系電話：0510-88223001、0510-82269600，聯系人：王老師；學校網址：.cn，電子郵箱：xszx17@wxjy.com.cn。安鎮實驗小學聯系電話：0510-88532386，聯系人：顏老師；學校網址：。

十二、監督檢查

招考錄用工作參照《江蘇省國家公務員錄用監督辦法》，接受區紀委、監察局和社會的監督。監督電話：88702356

十三、本《簡章》由區教育局、區人力資源和社會保障局負責解釋。

咨詢電話：88200413（區教育局），88703590（區人力資源和社會保障局）

文章來源：教師招聘 —7×24小時滾動更新教師招聘信息

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第二篇：無錫中國建設銀行2015校園招聘公告

中國建設銀行2015校園招聘公告

【導讀】2015年江蘇省銀行招聘考試課程輔導江蘇省銀行考試交流群：273043898中國建設銀行蘇州分行2015校園招聘中國建設銀行股份有限公司是一家在香港和內地上市的大型國有控股商業銀行，在中國內地設有14700家分支機

2015年江蘇省銀行招聘考試課程輔導 江蘇省銀行考試交流群：273043898 中國建設銀行江蘇分行2015校園招聘 中國建設銀行蘇州分行2015校園招聘

中國建設銀行股份有限公司是一家在香港和內地上市的大型國有控股商業銀行，在中國內地設有14700家分支機構、在境外設有20家分行及子行，擁有 員工近38萬人。秉持“國內最佳、國際一流”的戰略愿景，圍繞“綜合化、多功能、集約化 ”的發展目標，中國建設銀行植根本土，面向全球，以強烈的使命感和敢為人先、追求卓越的進取精神，致力于成為中國金融現代化建設的先行者。

為滿足全行綜合化經營對高素質人員的需求，中國建設銀行總行直屬中心、境內分支機構現面向境內外高等院校畢業生招聘新員工。現將有關事項公告如下：

一、招聘崗位(一)總行直屬中心

中國建設銀行總行直屬中心主要承擔全行信息系統研發與運維、產品研發、營運支持、客戶服務以及專業業務集中處理等職能。現已在全國12個大中型城市設立25家直屬中心。本次招聘崗位為：

1.通用類崗位：主要包括信息技術、國際結算、產品研發、業務管理等崗位。

2.客服類崗位：定向于客戶服務崗位，主要從事95533電話客服、信用卡電話客服、網銀在線客服等工作。

*具體招聘機構、崗位及專業需求詳見附件1。(二)境內分支機構

中國建設銀行在境內擁有37家一級分行，主要承擔客戶營銷及服務、資源配置、風險管理、支持保障等職能。本次招聘為銀行業務相關崗位，主要包括：

1.客戶服務類崗位：從事柜面服務等工作。

2.綜合營銷類崗位：從事市場拓展、客戶關系維護等工作。3.業務支持類崗位：從事產品研發、風險管控、運營維護等工作。4.工程造價類崗位：從事工程造價咨詢業務工作。

根據人才成長規律，著眼于員工長遠發展，以上所有崗位錄用人員均須在我行基層營業網點工作一年以上。

5.小語種專項人才：從事海外機構業務工作，具體要求見附件2。(三)培訓中心

微博賬號：江蘇中公金融人 南京市白下區中山南路8號蘇豪大廈22層

中國建設銀行在哈爾濱和常州分別設有培訓中心，主要承擔培訓建設銀行中高級管理人才和業務骨干的職能，是全行員工專業培訓基地。本次招聘崗位為：綜合類崗位，主要從事教學、研究、培訓等工作。

二、基本條件

本次招聘對象為境內外高等院校全日制大學本科及以上學歷的畢業生，基本條件如下：(一)具有中華人民共和國國籍。(二)誠實守信,遵紀守法,品行端正。

(三)應聘者須為初次就業，未與其他單位建立勞動關系。

(四)專業門類要求：以經濟學、管理學、理學、工學、法學等門類相關專業為主，重點是經濟、財政、金融、會計、貿易、保險、稅務、統計、工商管理、信息與通信工程、計算機科學與技術、建筑學、土木工程等相關專業。

(五)具有正常履行工作職責的身體條件，符合《公務員錄用體檢通用標準(試行)》(2010年修訂)、《公務員錄用體檢操作手冊(試行)》(2010年修訂)的相關規定;具備健康良好的心理素質。

(六)具有較強的學習能力、溝通能力和團隊合作精神。*各崗位具體招聘條件、工作地點等，詳見各機構招聘公告。

三、招聘程序

包括報名、初選、考試、面試、體檢和錄用等環節。

(一)報名。本次招聘只接受網絡報名。應聘者登陸我行網站(www.tmdps.cn.com/general/116/8719/?wt.mc_id=bk6352

微博賬號：江蘇中公金融人 南京市白下區中山南路8號蘇豪大廈22層

第三篇：無錫2014年江蘇教師招聘考試每日一練(10.14)

江蘇教師招聘考試網

2014年江蘇教師招聘考試每日一練(10.14)1.我國第一個課程綱要是()。A.1903年的《奏定學堂章程》 B.1907年公布《奏定女子小學堂章程》 C.1923年的《小學新學制課程標準綱要》 D.1923年的《小學國語課程綱要》

2.《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，不包括()。

A.終身教育的理念 B.“以知識為本”的幼兒教育 C.面向世界的科學的幼兒教育 D.“以人為本”的幼兒教育

3.根據幼兒記憶發展特點，6-7歲幼兒應著重培養以下方面的記憶能力()。A.有意識記 B.意義記憶 C.機械識記 D.語詞記憶

4.托幼機構家長工作的方式方法是多種多樣的，概括起來說可以分為()。A.個別方式 B.集體方式 C.合作方式 D.參與方式

5.教學的效能主要體現在學生的進步上，它可體現在以下方面()。A.注重結果的可量化，可操作的預期目標 B.注重體驗的過程性目標 C.注重創造的表現性目標 D.注重教師的創造性目標

6.學校教育內容的具體表現形式是()。A.課程計劃 B.校舍安排 C.課程標準 D.教科書

7.開發家庭、社區的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社區把物資提供出來，供教育幼兒使用。(判斷題)8.教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。(判斷題)9.赫爾巴特《普通教育學》的出版意味著教育學的產生。(判斷題)10.“孟母三遷” 的佳話印證了環境對人的品德形成和發展有重要的陶冶作用。(判斷題)

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第四篇：2018無錫教師招聘教育心理學練習題及參考答案(知滿天教育)

2018無錫教師招聘教育心理學練習題及參考答案（知滿天教育）1：一類事物的最佳代表，也就是某個概念的典型例證，稱之為（）。單項選擇題 A、表象 B、原型 C、經驗 D、概念

2：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯誤學習的基本規律是（）。單項選擇題 A、效果律 B、鞏固律 C、練習律 D、準備律

3：個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。單項選擇題 A、認知內驅力 B、附屬內驅力 C、欲望內驅力 D、自我提高內驅力

4：群體規范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產生（）。單項選擇題 A、極大的影響 B、不大的影響 C、積極的影響 D、消極的影響

5：按照維果斯基的文化歷史發展理論，不屬于人的高級心理機能的能力是（）。單項選擇題

A、記憶能力 B、語言能力 C、思維能力 D、行走能力

6：經典性條件作用論的心理學家是（）。單項選擇題 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、托爾曼 D、斯金納

7：掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對所有的學習內容都可以達到掌握的程度。（）判斷題 對 錯

8：（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內容進行積極反應，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。單項選擇題 A、程序教學 B、組織教學 C、個別化教學 D、指導教學

9：在學習動機的理論中，最早提出自我效能感理論的是（）。單項選擇題 A、阿特金森 B、馬斯洛 C、維納 D、班杜拉

10：認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為（）。單項選擇題 A、與他人基本相同 B、與他人保持一致 C、被他人認可 D、與他人相接近

11：布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和（）。單項選擇題 A、道德目標 B、動作技能目標 C、發展目標 D、健康目標

12：（）的學生在信息加工上多采用整體加工方式。單項選擇題 A、系列型 B、沉思型 C、沖動型 D、場獨立型

13：兒童品德形成的關鍵是（）單項選擇題

A、道德認知水平的提高 B、道德行為習慣的養成 C、道德動機的激發

D、道德動機與道德行為的穩固聯系

14：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。單項選擇題

A、近景性內部動機 B、近景性外部動機 C、遠景性內部動機 D、遠景性外部動機

15：現代教育心理學的奠基人是（）單項選擇題 A、弗洛依德 B、馮特 C、華生 D、桑代克

16：為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。單項選擇題 A、嚴格規則 B、系統規則 C、標準規則 D、系統程序

17：學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）單項選擇題 A、認知內驅力 B、附屬內驅力 C、自我提高內驅力 D、交往內驅力

18：學習策略包括認知策略、元認知策略和（）單項選擇題 A、記憶策略 B、資源管理策略 C、思維策略

D、學習方法

19：動機遺忘理論的提出者是（）單項選擇題 A、桑代克 B、皮亞杰 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

20：下列哪種學習策略屬于元認知策略中的計劃監控（）單項選擇題 A、設置學習目標 B、列提綱 C、尋求同學幫助 D、做筆記

21：采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。（）判斷題 對 錯

22：學生做作業時，有的學生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答；有的學生堅持自己的答案。堅信自己答案的學生認知風格屬于（）。單項選擇題 A、沉思型 B、沖動型 C、場獨立型 D、場依存型

23：（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。單項選擇題 A、斯金納

B、布魯納 C、苛勒 D、加涅

24：基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。單項選擇題 A、常模參照評價 B、正式評價 C、標準參照評價 D、非正式評價

25：經典性條件反射學習理論的創立者是（）單項選擇題 A、桑代克與華生 B、巴甫洛夫與華生 C、斯金納與華生 D、華生與班杜拉

26：高中生的倫理道德的發展具有（）。單項選擇題 A、分化性 B、半成熟性 C、成熟性 D、動蕩性

27：（）不是標準化成就測驗的優越性。單項選擇題 A、客觀性 B、計劃性 C、可比性 D、公平性

28：作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負面的。（）判斷題 對 錯

29：形狀知覺形成的關鍵期是（）。單項選擇題 A、2歲 B、4歲～5歲 C、4歲 D、6歲

30：中學生利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（）。單項選擇題 A、并列結合學習B、類屬學習C、下位學習D、上位學習

31：學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（）單項選擇題 A、智力理論 B、動機理論 C、學習理論 D、認知理論

32：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）單項選擇題 A、痕跡衰退說 B、干擾說

C、同化說 D、動機說

33：通過對學生的家庭作業或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱___________。單項選擇題 A、個案研究 B、觀察分析 C、案卷分析 D、軟事記錄

34：“嗯，我懂!”、“我能體會!”、“請繼續講!”、“原來如此估性會談屬于會談的（）。單項選擇題 A、傾聽技術 B、面質技術 C、詢問技術 D、鼓勵技術

35：按照造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）單項選擇題 A、現實性焦慮 B、神經性焦慮 C、過敏性焦慮 D、道德性焦慮

36：在發現教學中，教師的角色是學生學習的()。單項選擇題 A、促進者和引導者 B、領導者和參謀 C、管理者 D、示范者

!”，采用如此之類的語言與學生開展的評

37：個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功和（）。單項選擇題 A、追求利益 B、避免失敗 C、回避困難 D、追求刺激

38：心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是’（）單項選擇題 A、心理健康 B、記憶 C、智力 D、學習

39：根據我國傳統教育心理學，知識學習的心理過程不包括（）單項選擇題 A、知識的識記階段 B、知識的理解階段 C、知識的鞏固階段 D、知識的運用階段

40：反復閱讀結合嘗試背誦的效果優于單純的重復閱讀。（）判斷題 對 錯

41：某教師十分重視基本概念、原理及學習方法的教學。這位教師所遵循的學習理論是（）。單項選擇題

A、行為主義學習理論 B、認知結構學習論

C、認知同化學習論 D、建構主義學習理論

42：群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體。（）判斷題 對 錯

43：教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）。單項選擇題 A、教育目的服務的 B、教師和學生服務的 C、特定的教學服務的 D、當前工作服務的

44：勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現了__________狀態。（）單項選擇題 A、表情 B、心境 C、激情 D、應激

45：班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向稱為（）。單項選擇題 A、替代性強化 B、直接強化 C、外在強化 D、自我強化

46：有的學生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。單項選擇題

A、理性概括 B、感性概括 C、形象直觀 D、言語直觀

47：下列對關鍵期理解不正確的是（）。單項選擇題

A、關鍵期最基本的特征是它只發生在生命中一個固定的短暫時期 B、關鍵期是突然開始和停止的

C、鳥類的印刻、人類語言的習得能證實關鍵期的存在

D、在發展的關鍵期內，如果能在一定時間內給以適當的良性刺激，就會促使其行為與能力得到更好的發展，反之則會阻礙其發展

48：認知～發現說是由美國著名認知教育心理學家苛勒提出的。（）判斷題 對 錯

49：小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認識到“認知策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是（）。單項選擇題 A、并列結合學習B、類屬學習C、下位學習D、上位學習

50：安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。單項選擇題 A、認知階段 B、聯結階段 C、評價階段 D、自動化階段

知滿天參考答案 1：答案B

2：答案B 桑代克的嘗試一錯誤學習的基本規律包括效果律、練習律和準備律。3：答案D 略。4：答案A 研究表明，群體規范形成的群體壓力對學生的心理和行為有很大的影響。因為青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，所以心理和行為容易受到來自同伴群體的影響而改變。5：答案D 人的高級心理機能的能力包括記憶能力、語言能力、思維能力。6：答案A

7：答案錯誤

掌握學習是由布盧姆等人提出的。8：答案A 略。9：答案D 自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷，這一概念首先由班杜拉提出。10：答案D

11：答案B 按照布盧姆的目標分類體系，將教學目標分為認知目標、動作技能目標和情感目標。12：答案C 沖動型學生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學習任務時，學習成績更好。13：答案A

14：答案C 內部動機是由內部心理因素轉化而成，近景、遠景是根據學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。

15：答案D 16：答案D 17：答案C 18：答案B 19：答案C 弗洛伊德提出了動機遺忘的理論，他稱之為壓抑理論。弗洛伊德認為，動機性遺忘是與不快、不安和內疚相關的遺忘，其實質是一種壓抑。20：答案A 21：答案錯誤

采用掌握學習進行教學，學生的學習成績仍有差異，不過這種差異表現在他們學習所花的時間上。22：答案C 堅信自己答案的學生不受外界的影響，其認知風格屬于場獨立型。23：答案B 布魯納的認知—結構學習論強調教學目的在于理解學科的基本結構。24：答案C 25：答案B 識記性試題。經典性條件反射學習理論的創立者是巴甫洛夫與華生。26：答案C 【解析】高中生的倫理道德的發展具有成熟性。27：答案D 28：答案錯誤 29：答案C 30：答案C 下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。31：答案C 學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點。所以學習理論是其最核心的理論。32：答案C 33：答案C 34：答案D 35：答案C 36：答案A

發現教學是以學生為主導的教學策略，教師在其中主要起學生學習的促進者和引導者的作用。37：答案B 成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，他認為個體的成就動機可分為追求成功和避免失敗。38：答案D 39：答案A 40：答案正確

反復閱讀可及時發現學習中的薄弱點，從而在重復學習時有針對性地加強薄弱點的學習。41：答案B 【解析】布魯納的認知結構學習論認為基本結構就是某一學科領域的基本觀念，類似于平時所說的基本概念、基本知識、基本原理這“三基”。主要的不同在于，基本結構不僅指一般原理的學習，還包括學習的態度和方法。42：答案正確 43：答案C 教師自編測驗是教師為自己特定的教學服務的。44：答案C 45：答案A 46：答案B 感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎上自發進行的一種低級的概括形式。47：答案B 48：答案錯誤

認知一發現說是由美國著名認知教育心理學家布魯納提出的。49：答案B 50：答案D

第五篇：無錫教師資格證報考條件

創 亞 教 育符合什么條件才能在無錫報考？

（1）具有中華人民共和國國籍（港澳人士和臺灣同胞申請中小學教師資格由教育部另行規定）；

（2）遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德；

（3）符合江蘇省教師資格認定體檢標準；

（4）符合《教師法》規定的學歷要求。

（5）具有無錫戶籍，或人事關系在無錫（與用人單位簽訂一年以上聘用合同并由用人單位繳納社會保險），或在江蘇省內普通高等學校全日制在讀；

報考者還需注意：通過筆試的人員才有資格進行面試報名，超過國家法定退休年齡人員不能申請教師資格認定。

實行全國統考后，我省教師資格認定的學歷標準是否有變化？參加教師資格考試應具備什么學歷條件？

教師資格考試改革后，在我省參加教師資格考試和教師資格認定的學歷條件仍然按照《教師法》規定的學歷條件執行，即：

幼兒園教師資格申請人應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

小學教師資格申請人應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷； 初級中學教師資格申請人應當具備大學專科畢業及其以上學歷； 高級中學教師資格和中等專業學校教師資格申請人應當具備大學本科畢業及其以上學歷；

中等職業學校實習指導教師資格申請人應具備中等職業學校畢業及其以上學歷，并具有相當于助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。

其中，高中學歷、中等師范學校普通師范學歷和其他中專學歷均不能作為幼兒園教師資格的合格學歷；幼兒師范學校學歷和其他中專學歷不能作為小學教師資格的合格學歷。非全日制學歷均應提供學信網的學歷備案表。國（境）外學歷應提供教育部留學服務中心學歷認證證明。

我省普通高等學校全日制在校三年級及以上學生和五年制高等職業（含五年制高等師范）學校全日制在校四年級及以上學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考。全日制研究生憑在籍學習證明或先前取得的本科（專科）學歷報考。非全日制在讀人員只能憑此前已經獲得的學歷證書進行報名。