第一篇：小學數學二年級教研活動

小學數學二年級教研活動

內容：1.研究課。執教人：陳鑫（中心小學）

2.二年級教法建議

主講人：燕芬

地點：風湖里小學

時間： 4月28日（星期一）下午2：00參加人：二年級全體數學教師

備注：校內無車位，請開車的教師提前做好安排。

第十一周小學數學學科教研通知

內容：四年級教研

主講人：孫鴻燕

參加人：全體四年級數學教師

時間：2014年4月28日周一上午8:50

地點：西營門外小學三樓禮堂（進校門右側教學樓）備注：①請老師們提前十分鐘參會

②汽車不得進入校園

南開區小學體育學科第11周教研通知

內容：隊列隊形評估現場會

主講人：馬玉起

參加人：中小學各學校全體體育教師

時間：2014年4月28日（周一）下午2：00

地點：南江小學

按時參加保證出勤，路上請注意安全。

小學英語學科第11周教研通知

年級：

一、二年級

教研內容：

一、二年級英語教學研討活動

1、一年級《快樂英語》第2冊第5單元立體說課

2、二年級《快樂英語》第4冊第5單元立體說課

3、二年級《快樂英語》第4冊第5、6單元教材分析及教法建議

4、一年級《快樂英語》第2冊第5、6單元教材分析及教法建議

5、講座

主講人：

南江小學徐妍

南江小學米曉萌

教育中心孫嘉琚

參加人：

一、二年級英語教師

時間：2014年4月30日（周三）下午 2：00

地點：南開小學小禮堂

（學校地址：南開區白堤路81號三宮對面）

第二篇：小學二年級數學教研工作總結2016

浙大小學2016年秋季學期二年級數學

教研工作總結

本學期我教研組在學校教導處的關心和精心指導下,以新課程改革為突破口,以一切為了孩子的成長為出發點,以全面實施素質教育為根本宗旨,取得了一定的成績,現總結如下:

一、重視學習，革新觀念，提升理念。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教研組老師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的局面，本學期，我們加強了教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

1、加強對《課程標準》的學習。

新的《課程標準》是我們廣大教師教學的依據，本學期我們充分利用每周星期四下午的業務學習的時間，組織各學科教師，對各年級的教學目標、要求、重點、難點，教學方法等進行解讀，還集中學習了《課程標準解讀》，通過各種途徑，各種方式的學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。這個學期，學校開展的公開課，教師們的課都較好地體現了新課標的精神。

2、重視教育教學理論學習。

教育教學理論是教師課堂教學的指針，本學期我們組織教師觀看了有關課堂教學的錄像，還訂閱了《給教師的一百條建義》、《論語》等教學書刊。通過學習，交流，總結等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到的提升，真正做到學以致用，學有所長。

二、重視研討，改革方式，推進課改。

1、加強集體備課。本學期，為全面推進教研工作，充分利用科組業務學習時間，開展集體備課活動，做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定人員），確保活動有序，有效地開展。活動內容、形式能夠精心策劃，突出重點，確保活動開展的針對性與有效性，進一步提升了教師的新課改理念及業務能力。

2、課堂調研，現場指導。本學期繼續實行分級負責制，具體負責一個班級的教學工作，深入課堂聽課調研，現場指導教學，采用二種方法：（1）調研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結束后組織教學調研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。通過課堂調研，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學能力有了很大的提高。

3、開展“以點帶面”的示范課，公開課活動。要求全體教師積極參與備課、上課、評課，達到“以點帶面，逐步提高”的目的。

4、舉辦“教師課堂評優大賽”活動。充分挖掘人力資源，發揮學科帶頭人和骨干教師的帶頭作用，使教師在備、上、評課方面有了較大的進步，且對用好新教材有了深一層的認識，在探索新教法上有了突破，從而使教師的較好地駕馭好今天的課堂教學。

三、強化管理，落實措施，提高實效。

1、加強教學常規管理工作。

在嚴格執行課程計劃，開齊課程開足課時的同時，我們認真抓好教學常規工作，使教學常規規范化、制度化。特別注重抓好教師的備課，課堂教學、作業批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環節。

通過落實常規，使教師在備課，上課等方面的工作得到了規范和提效，同時也提高了教師的業務水平，使學校的教學管理工作逐步走向規范。為了提高教學質量，對學生的學習成績有所了解，每月進行一次月考并對月考進行總結、評析，為今后的教學工作打下了良好的基礎。

2、各班開展學生學習評價活動。

為了加強對班級的學習管理，本學期，全校開展了學生學習評價活動，各班成立學習小組，讓學習小組的組長對本組的學生的學習進行檢查、督促，這樣學生能夠自己管理自己，自己養成學習的良好習慣，從而使各班形成了一種積極、向上的濃厚學習氛圍。

4、積極做好后進生幫教工作。新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發展，主動發展，一切為了每個孩子的發展”。我們繼續抓好后進生轉化工作，要求教師在轉化后進生中真正做到無私奉獻，真正學會關愛，學會理解，學會寬容，學會激勵每個學生，使他們樹立起學習的信心和勇氣。本學期，我校的后進生無論從思想、學習還是做人各方面都得到了不同層次的提高。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句話一直指導著我們的教研工作。一學期下來，我們積累了不少教學經驗,但是也有很多不足的地方，需要不斷努力，在總結中反思自己，在努力中提高自己。二年級數學教研組：xxx 2016年7月2日

第三篇：小學數學二年級教研小結

對于教師而言,如春雨般地付出,是種責任和幸福；而對于一個群體,春灑人間,則可締造一個春花爛漫的時節,青山小學數學四年級備課組正是春天的創造者！她們以高尚的師德將數學教學帶入了燦爛的春天。

這是一支團結奮進的骨干教師隊伍。她們有湖北省教育學會的會員柯春華老師：曾榮獲湖北省、武漢市中青年教師優質課一等獎、全國小學數學優質課獎；經驗豐富的馬大慶老師：2006年所帶學生一名考取武漢外國語學校、一名學生獲得全國數學奧林匹克競賽金獎、三名學生獲得全國數學奧林匹克競賽銅獎；年輕肯干的陳萍組長：2006年獲青山區小學優質課比賽二等獎、2007年撰寫案例《集合問題》獲武漢市三等獎、2008年所撰寫案例獲全國中小學教師教育科研成果二等獎。

全組教師忠誠人民的教育事業，認真學習黨的方針政策和各種政策法規，恪守師德規范，愛崗敬業，誠實守信，遵紀守法，團結協作，堅持師德為先、教學為主、育人為本，面向全體學生，關心學生，尊重學生，建立民主、平等、融洽的師生關系。每學期開學初，各備課組根據自己組的教學內容，制定備課組計劃。并根據教研組每學年制定的總課題，制定備課組的子課題，在平時的課堂教學中不斷深化自己組的子課題。旨在尊重學生的個性，展示學生的個性，發展學生的個性，著力解決三方面的問題：

在集體備課方面：要求做到備課組間周集體備課一次，研究

教材，討論教法，尊重學生對學習方式的選擇。

認真做好作業的布置與批改工作，做到精選練習，不濫布置作業.架設生活與數學的橋梁數學源于生活，生活中充滿著數學。小學數學教材中的許多概念原理都可以在生活中找到其原型，為了架設起生活與數學間的這座橋梁。近年來教學研究的實踐使我們認識到充分發揮每一個教師的積極性，形成一個團結向上的集體是取得優異成績的基本保證。全組教師能顧全大局、無私奉獻、不計較個人得失。務實求實、實實在在、同事之間相互關心、相互支持、集體教研活動才能順利發展。作為學校的生命線，數學教學在學校中起著舉足輕重的作用。我們堅信，在各級領導的關懷指導下，數學組一定會以勤奮敬業、勇敢向上的進取精神來對待工作，一如既往，與時俱進，再接再厲，同心同德，開拓創新，把工作做得更好！

第四篇：小學二年級數學教研專題總結

《如何培養學生的計算能力》專題總結

2014~2015學第二學期 楊彩蓮

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。提高學生的計算能力，有助于培養學生的數學素養，有助于培養學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數學教學研究的重要問題。本學期，我是從以下幾個方面入手的：

一、激發學生的計算興趣

興趣是人樂于接觸、認識事物，并力求參與的一種積極的意識傾向。對于低年級的小學生來說，學習的積極性首先來源于興趣。興趣愈濃，求知欲愈強烈，就會促使學生去追求知識，探索知識的奧秘，能激發學生學習的自覺性和自主性。因此，在教學中，我首先抓住了學生的這些心理特征，千方百計地用教具操作、幻燈投影等直觀教學手段來豐富學生的感性認識。再通過教師生動有趣的語言引導學生，為學生創立一個美好的學習情境，激發學生學習的興趣。其次，根據低年級學生的注意力不能持久，并且容易轉移等特點，靈活地改變自己的教學方法，通過競賽、做數學游戲、自己編計算題來激發學生的興趣。只要把學生的興趣激發起來，就會使學生不僅愛學、會學，而且學得生動活潑、積極主動。加上老師有意識地引導，為培養學生的計算能力打下良好的基礎。

二、培養學生良好的計算習慣

培養學生一絲不茍、認真負責的學習態度，養成良好的學習習慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。

1、培養認真審題的習慣。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數字和運算符號；二畫就是在試題上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認真動筆計算；五查就是認真檢查。

2、培養認真演算的習慣。在四則運算中，我訓練學生沉著、冷靜的學習態度。碰到數字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計算。要求書寫整潔，格式規范，方法合理。同時，強化學生規范打草稿的習慣，以保證計算的準確無誤。

3、培養細心檢驗的習慣。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查題目中數字是否抄錯，二查計算過程、計算結果是否有誤，發現錯誤及時糾正。

三、運用靈活、創新的教學方式，以培養學生的計算能力。

小學數學教學的重點就是培養學生的計算能力。在教學中如何提高學生的計算能力?我認為關鍵是教師的教學方法。教師教學計算題時，學生往往感到枯燥無味，沒有興趣。一成不變的教法令他們厭煩，傳統的教學方法很難激發他們的學習興趣。因此，在低年級的數學教學中，我除了根據教學目的、任務、內容、重點、難點來選擇教學方法外，更重要的是根據低年級學生的心理特征和認識規律來選擇教法。教學方法要靈活、多樣、直觀、有趣、有創新，才能吸引學生的注意力，才能激發學生的興趣。因為低年級學生的年齡較小，童性未脫、貪玩，注意力不穩定，不持久。因此，教學中，我抓住了學生的這些特點，引發學生的競爭意識，創設問題情境，讓學生在玩中學，學中玩。列出了算式，我讓學生說一說自己所列算式的道理,加深學生對算式意義的理解.讓學生一邊觀察事物,一邊計算,不僅能激發學生的興趣和培養學生的計算能力,而且還能培養學生的觀察和分析能力.四、幫助學生弄清算理，揭示規律

在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數學知識，促進思維發展，就需要在形象思維和數學抽象之間架一座橋梁，充分發揮學具操作的作用，還可以利用學生已有的知識經驗去理解新知識，構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同

五、讓學生勤動手、勤動腦、勤動口，以培養學生的計算能力。

計算能力的培養,不僅依靠激發學生的興趣和教師的創新教法就能實現,最重要的是讓學生有更多的機會親自參加計算.讓學生多練、多看、多想、多說,在積極參與中發現規律,掌握知識,從被動地接受變為主動探求.俗話說:眼過百遍,不如手做一遍。要求學生在計算時，要做到:心想、口算、手寫相結合。讓學生在課堂上，有更多的動手、動腦、動口機會。如:在教學除法豎式的計算時著重引導學生自主探討:(1)除法豎式的寫法與加、減、乘法豎式的寫法有什么不同?(2)被除數、除數、商各應寫在什么位置?(3)除法豎式計算中每一步的含義各時什么?并以63÷9為范例進行講解。然后組織學生學生以小組形式進行競賽練習，看哪一組學生算得又對又快，使全班同學都積極地投入到練習中去。然后讓學生說一說:豎式計算除法時，要注意什么?這樣既能充分調動學生學習的積極性和主動性，又能讓有更多動手、動腦、動口的機會，對于培養學生的計算能力收到良好的效果

六、加強學生對口算和估算的訓練

要提高小學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒地堅持訓練。我每節課根據教學內容，課前安排五分鐘時間進行口算訓練，或結合教學實際情況有機滲透口算訓練。小學階段，估算的形式一般是口算或目測，它作為小學數學課堂教學一個重要的學習內容，應引起我們的重視。教學時，我結合教學內容和生活實際，進行有計劃、有步驟的估算訓練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、提高學生的估算能力。

七、重視錯題的分析

學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征，剛剛學習的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進位加時，又忘了進位。特別是連續進位的加法，連續退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關系。因此，我及時了解學生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學。為了更好地了解學生學習的情況，我借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學生出錯處加上評語導出錯因，讓學生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識鞏固。我因人、因題地重點分析錯題原因，大部分學生都做錯了的題，我就集中進行了講解，分析錯誤的原因；對基礎較差、常做錯題的學生，我多花時間在課后進行輔導。學生對自己作業中出現的錯誤進行了自我反思，每個學生準備一個本子，把每天作業中出現的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，有針對性地把學生經常錯的題目、類似的題目作為學生的課堂作業，再次反饋了解學生改錯后的作業效果。課堂采取小醫生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。“改錯”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

八、注意培養學生堅強的意志，樹立自信

培養學生堅強的意志對于學生能夠長期進行準確快速的計算，會產生良好的促進作用。在計算教學中口算是筆算的基礎，我根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練。每天20題已成為我們班的慣例，培養了學生堅強的意志，樹立了學生的自信心。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口，計算能力的培養也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。學生是千差萬別的，個體之間存在很大的差異。今后，在教學中我會盡量減少學生的計算錯誤，提高計算的正確率，因材施教、因人施教，切實提高學生的計算能力。

第五篇：二年級數學教研活動心得體會

二年級數學教研活動心得體會

（2013—2014學年第一學期）

一、抓好教學常規管理

本學期，我們教研組圍繞學校工作目標，規范教學常規管理，使數學教學工作有序地鋪展開來。

開學初，我們認真學習了學科教學常規，并在實際教學中加以落實，精細管理教學的每一個過程。每位老師都明確數學學科備課、上課、課后反思、作業、輔導、教學評價與分析等基本常規。期中，根據學校的安排，我們對本教研組教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的學習習慣等教學常規進行自查和互查。

二、同研一節課 ,共同求發展

本學期，圍繞工作重點，全面鋪開了“同研一節課” 的活動。教研組團結協作，努力做到“三個結合”：個體備課與集體備課結合，個體實踐與集體評課結合，個體反思與集體研討結合，努力提高教學研討的針對性和實效性。做到教研組活動經常性，尤其是發揮校本教研優勢我們基本保證上做到每周一次小活動，每月一次大活動，進行理論、業務學習或專題討論，加強行為的反思層面，突出教研課題化。

教研組的教師，還積極參與各種學習活動，并勇挑重擔。在教學過程中，以新課程的教學理念為指導，尊重學生的個體差異，特別注重培養學生的數學問題意識。

三、認真做好其他教學工作 1、加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強，教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常。加強了學生的書寫習慣，口頭表達能力的培養，同時還注重培養了低年級學生的計算能力與數學思維。平時通過每周一練，提高學生的應用能力；結合數學周活動，開展口算競賽，增強學生的數學興趣。、創新評價，激勵促進學生全面發展。把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。結合學校的大課題，制定了適合一年級小朋友的評價方案。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

張

艷

2014年1月12日