第一篇：小學數學教研活動記錄

第一學期小學數學教研活動記錄

開學初我組以學區教研工作計劃為指導思想，根據本冊教材的內容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學習，確定為本學期重點研究的內容。我們本著加強教學研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結合年級、學科特點和教研組的實際情況，制定出了本學期教研計劃。力求加強各校之間的合作，發現和解決教學中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學水平，促進課堂教學效率的提升。

本學期我們進行的教研活動記錄如下：

每次活動，老師們都認真準備，積極參加并做好記錄。作為一名區教研組成員，我積極參加區教研活動，學習新的教學方法和教學理念，及時傳達給學區教研組的教師們，使每位教師及時了解區教研組活動內容、精神并在教學中努力嘗試，達到共同提高的目的。

第一次：活動時間9月16日

在此次會上老師們共同探討了教學中的困惑，共同制定出了本學期教研活動計劃。

第二次：活動時間9月27日

邱老師講了一節《10以內的加減》；邱老師認真備課，精心準備，經過一次次的試講，兩節課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。

第三次：活動時間10月15日

這次活動老師們聽了三節課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《下棋》。通過聽課，對比自己的教學，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節，我們在備課時的想法與區研究課的設計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規律引課，但我們在設計中對學生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學習中體現乘法意義的教學還比較模糊，通過活動，開闊了我們的視野，拓寬了教學思路，明確了今后教學中努力的方向。

第四次：活動時間10月26日

交流總結提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學期教研活動的體會進行了交流。

易老師說: 通過教研活動，使教師在把握數學課程的基本理念，課程目標，教育特點，設計思路和學習方式等方面有了進一步提高。

邱老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節課，提問的重要性。課堂環境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和難預料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學實現提高學生能力的目的。

陳老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔了一節研究課。通過這節課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意

見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學中我也改進不少，這節課使我收益非淺。

第五次：活動時間10月26日

我們五六年級數學教研組開了一次教學研究活動。石老師承擔了本次活動的教研課，她授課的是六上分數乘除法的應用題。整節課，她做到以學生為主體，把本課的教學目標巧妙地融合于學生的自創題目情境中。各環節的時間分配較好，尤其是在引導學生進行小組合作探究時，給予充分的時間，讓學生去思考問題，學生的問題讓學生自己解決。同時也適當選做題，特別是重點如何突破，難度如何化簡準備充分，符合學情。

當天中午，進行了評課活動。在說課中，介紹了自己教學設計的依據和意圖，說明了自己的觀點。評課的老師分別從學生學情、老師提問及學生回答、教學目標達成情況、教學各環節用時等方面進行了評議。

第六次：活動時間11月4日

1.外出學習、培訓教師作精神傳達

2.組內研討課的評課活動

第七次：活動時間11月10日

解讀吳亞萍的《小學數學教學類結構的基本課型》

教學類結構:簡單地說,指不同的教學內容,根據其內在結構和特點,可以形成不同的教學課型。小學數學教學中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復習等教學內容。

運算的教學結構:對數運算教育價值的理解,對數運算教學長段遞進式目標設計的理解,注重結構學習的整體性。

運算的總目標:學生要知道各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關系；能根據具體情境進行判斷，并選擇恰當的方法進行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行準確判斷；能有序地排列算式并發現其中的規律；建立基本的數學敏感。

第八次：活動時間12月10日

參加區“小學數學教研活動月”聽小學數學教研員易虹輝老師宣讀了由教育局頒發的文件“關于在全區開展小學數學教研活動月的通知”，布置了活動月的具體工作。聽喻沛執教了示范課《分數應用題的整理與復習》，還聽了特級教師盛建武老師結合示范課為大家作了題為《怎樣上數學課》的主題講座。

第二篇：小學數學教研活動記錄

小學數學教研活動記錄

時間：2014年10月24日 地點：多媒體教室 主持人：王 東 參加人：全體數學教師 內容：

一、胡校長、王老師點評兩節實習教師見面課。其主要點位如下：

《

8、9的認識》

1、能引導學生對主題圖進行仔細、全面的觀察，從中找出數量是8、9的物體，并進行有序的數數。同時注意了在數與物之間建立一一對應的關系，從而讓學生在頭腦中形成了8、9的具體數量。

2、在數數的過程中，對有爭議的數量，如有的學生說蝴蝶有8只，有的說有9只，教師能靈活的引導學生采用數一數的方法進行驗證。

3、能引導學生用多種形式數數，除順著從1數到8外，還讓學生倒著從8數到1，培養了學生數數的靈活性。

4、能結合教材內容，對學生進行環保教育，全面發揮了教材內容的育人功能。

5、能結合擺點子圖讓學生切實感受到8和9的關系，為比大小，數序的教學做好了準備。

6、能引導學生關注生活中數量是8和9的物體，培養學生用數學的眼光觀察生活。

7、建議：

（1）.數數的過程顯得有些墨守陳規。因為以有前面數數的方法做基礎，學生已知道怎樣數數，所以建議在數8、9的物體時可放手讓學生數，不需要教師做過多的引導，只需要把握以下幾點：

1、物與數一一對應；

2、按一定的順序數；

3、注意8與9的關系。這樣既可突出教學重、難點，又可以節約大量的時間進行后面的教學。

（2）.在進行比較大小的教學時，要注意引導學生結合點子圖填數并比較大小，作到數、形結合。（3）.在教學過程中，教師還缺乏一定的應變能力和信息重組的能力。

《周長的認識》教學過程清晰，展現出了課型。

1、利用課件，讓學生充分理解了一周的含義，為學生理解周長的概念作好了必要的準備。

2、教師創設小圓點誰先回到起點的問題情境，自然的使學生關注一周的路程，生動、形象的媒體演示，豐富了學生關于圖形周長的感性認識，使圖形周長的概念在學生的頭腦中得以構建。

3、通過與書上概念的比較，引發了學生對“封閉圖形”的思考和討論，使學生對周長的概念有了更全面、更深刻的理解。

4、讓學生摸周圍物體的面的周長，描書上各種圖形的周長，將周長的概念推而廣之，使學生經歷了從具體中來，到具體中去的思維過程，從而牢固的建立了周長的概念。

5、求各種圖形的周長能引導學生作到方法多樣化。

6、整節課體現了學生主動參與和自主探究，練習題的設計有助于學生鞏固周長的概念。

7、建議：

（1）.在學生用不同的方法測量出不同圖形的周長后，教師在學生交流、匯報的基礎上，可以引導學生對測量方法做適當的小結：1.直的邊的圖形的測量方法。2.曲邊圖形的測量方法。從而有助于培養學生的數學方法、策略優化等思想。

（2）.可結合測量，進一步追問各種圖形的周長是哪幾條邊圍成的？從而有助于學生充分感知，進一步鞏固周長的概念。

二、胡校長談我校教研活動開展的模式。

1、研課。研課小組要做以下幾件事情：（1）研究教案；（2）研讀教材、教師用書；（3）收集資源（主要是案例）；（4）聽試講。.2、上課。

3、議課。主要議類結構（即這一類型的課該怎樣上）

4、共同反思。

5、組內對活動進行總結。

三、教研組長王東對本次的聯合教研進行了全面的總結

第三篇：小學語文數學教研活動記錄

語文教研組課題

研究

如何提高學生學習興趣

課題研究方案

三十六小

如何提高學生學習興趣的課題研究方案

一、知道思想

課堂是語文教學的主陣地，為了學生在課堂上堆所學課程產生興趣，從而對課堂產生積極性，機房學生強烈的求知欲望，使每一堂課都吸引學生，為大面積提高語文教學質量打下堅實的基礎。

二、目標任務

通過探究、實驗、合作、交流活動，在實際中讓學生逐步增加學習的興趣，提高積極性，進而提高課堂消息。

三、方法措施

采取多樣的教學方式，激發學生強烈的注意力，如課的類型既有講授課，也有討論課、聯系課、自學課，也可以采用錄音，投影、掛圖、多媒體等多種教學輔助手段，以創設教學情境，同時，這些手段在一節課中穿插使用。

四、活動步驟

1、由各任課語文教師共同討論，制定課題研究方案

2、由負責任提出課題研究的題目，針對這個問題由各年紀語文教師結合本年紀學生的特點，知識水平等，提出自己的看法和見解。

3、由負責人對本次活動做出小結。

如何提高學生學習興趣的課題教研活動總結

課堂是語文教學的主陣地，為了使學生對所學的課程產生興趣，使每一堂課都能吸引學生，為大面積提高語文教學質量打下堅實的基礎，特制定了該課題。

在實施的過程中，通過探究、實驗、合作交流等活動，讓學生逐步增加了學習的興趣，提高了學生的積極性。

采取了多種教學方式靈活，激發學生強烈的注意力，如課的類型采用的有講授課、討論課、練習課、自學課，并采用了錄像、投影、插圖、多媒體等多種教學輔助手段，從而大大提高了學生學習的興趣。

如何培養作文教學中學會觀察的課題研究方案

一、指導思想

在作文教學中，既要培養學生的一般觀察能力，有要培養藝術觀察的能力，既要培養直接觀察的能力，又要培養見解觀察的能力，一半觀察能力是基本要求。在此基本上不要忽視對藝術觀察能力的培養。

二、目標任務

通過探究、實驗、合作交流等活動，在時間中讓學生逐步學會觀察的方法，提高積極性，提高觀察能力。

三、方法措施

1、了解觀察的步驟

2、明確觀察的要求

3、掌握觀察的方法

四、活動步驟

1、選好觀察對象，確定觀察重點

2、分析比較、積累觀察結果，儲存協作素材

總結

本次活動，通過探究、實驗、合作交流活動，使學生在訓練中逐步接受閱讀的方法，深入理解課文內容，學會質疑，不僅提高學生閱讀能力，為大面積提高教學質量奠定了基礎。

這次課題研究活動，本校驗組全體教師發揮了整體的團隊精神、團結互助、共同努力、集思廣益、優勢互補、在活動中，人人提建議，想辦法，獻策略，增加集體備課多方向投入，取得很大的收獲，尤其是研究性活動中查資料，寫心得，撰寫論文、經驗交流等積累了大量的爆破歸的第一手資料，為課題研究活動的順利開展打下了基礎。

閱讀教學中如何讓學生學會質疑的課題研究方案

三十六小

閱讀教學中如何讓學生學會質疑的課題教研方案

一、指導思想

為了使學生在閱讀教學中學會質疑，提出有價值的問題，并結合課文內容進行思考探索，從而找到解決問題的最佳途徑和方法，讓學生學會思考，善于提出自己發現的問題，并在合作交流中活動中加以理解，進而獲得知識形成能力，提高學生的閱讀能力，為大面積提高教學質量打下堅實基礎。

二、目標任務

通過探究、實驗、合作交流活動，在訓練中加強指導，讓學生逐步掌握閱讀的方法，理解課文內容，學會質疑，進而提高學生的閱讀能力。

三、方法措施

閱讀教學中，質疑交流、小組合作、探索指導、即使反饋，讓學生在活動中大膽提問，認真閱讀課文，抓住文中關節詞語，及好詞好句進行討論、合作、交流、探討。

四、活動步驟

1、由各位任課教師共同討論制定課題研究方案

2、由負責任提出問題，教師發表自己的看法和見解

3、對于自己在日常教學中，針對這一課題研究中可能出現的問題，教師們一起討論、交流，達成共識、4、由負責任人對本次活動做出小結

數學教研組課題

研究

怎樣使學生牢固掌握知識、應用知識的課題研究方案

一、指導思想

怎樣使學生牢固掌握知識、應用知識是所有教師值得思考、研究的問題。小學聲學知識快，但有易忘的特點，對此只有及時復習、鞏固、反饋來強化知識，并能靈活應用。在應用的過程中強化知識的掌握，二直是密切配合的

二、目標任務

知識的學習需要一個強化的過程，該過程即對所學的知識進行及時的復習、練習、應用、達到強化的目的。

三、方法措施

牢固掌握知識、應用知識、這個過程是一個反復的過程。學習新知——針對性練習——及時復習舊知——有選擇性聯系、應用——鞏固所學知識——應用知識——掌握知識。當然不同年級的學生對知識的掌握應該要求的程度不同。教師的復習方法，練習力度也不相同，總之是因班而異。

四、活動步驟

1、由主持人指定課題研究方案

2、有負責人提出課題研究的題目，針對這個問題由1-6年級的數學教師結合本年級學生的特點，知識水平等提出自己的看法和見解。

3、對于自己在日常教學中，針對這一課題研究中可能出現的問題，教師們一起討論、交流、達到共識。

4、由負責人對本次活動組小結。

怎樣使學生掌握知識應用的課題研究方案活動總結 通過該項活動，教師一起結合自己的教學實際情況，教師們一起討論、交流、針對該問題，談自己的看法和具體做法，每位教師都談自己的建議，由負責任綜合教師的具體做法和數學學科的特點，得到有效的方法是：背概念、公式——應用——在應用的過程中掌握。當然，對不同的年紀的具體方法是大同小異，并要求教師把這些方法應用到日常教學中，達到預期的效果。

掌握正確的數學作業格式的數學課題研究方案

一、指導思想

數學作業的書寫是有一定格式的，這就要求教師從一年級開始嚴格要求學生書寫，不同的年紀的數學作業及其數學格式的要求是不同的，從低年級使學生養成良好的作業書寫格式，使學生終身受益。

二、目標任務

作業的書寫格式，不僅包括字的書寫，每一類題都要有不同的做題格式，像橫式、豎式、出發中的除式、列方程的做題格式等，都要求學生掌握其正確的書寫格式，為今后的學習打下堅實的基礎。

三、方法措施

不同年紀的數學題不同，其做題格式不同這就要求教師針對不同的提醒要求學生用統一的格式階梯。并進行針對性練習，達到勞苦掌握的目的，總的來說：

1、教師示范做題格式

2、講解這樣做的好處、3、學生進行針對性練習

4、掌握此類題的做題格式

四、活動步驟

1、制定課題研究方案

2、課題研究所采取的方法：教師們一起發表各自的看法，對于有疑問的地方，教師們一起討論、交流，達成共識。

3、由負責人對本次活動做出小結。

掌握正確的數學作業格式的書寫課題研究方案活動總結 通過此次活動，明確數學作業的書寫格式，本校的數學教師一起討論、交流。學生掌握作業的書寫格式，向列橫式、豎式、除式、列方程等做題格式，不同的年紀，不同知識，其書寫的格式是不同的，教師如何教育學生，使學生掌握正確的做題格式，鞏固學生所掌握的知識。

總之，本次活動達到預期效果。

如何讓學生完整回答問題課題研究方案

一、指導思想

提出問題，回答問題是授課的有效途徑，那么如何使學生較完整地回答所提出的問題呢？關鍵是看教師對學生如何引導的，對于任何一個問題，只要教師引導得當，學生都能較完整的回答出來。當然，從低年級都要培養學生回答問題的完整性。

二、目標任務

學生回答問題學生學得知識的重要環節，當然從學生對問題的回答情況，可以看出學生的學習習慣、學習水平等。最好從低年級開始有效地培養學生能較完整的回答問題，使學生養成良好的回答問題的習慣，良好的學習習慣。

三、方法措施

學生回答問題不是生來就能完整地回答，能完整地回答問題需要一個過程，這個過程需要教師積極有效地引導學生和學生良好學習習慣的養成，這要求教師在講課的過程中，注意對學生的提問，注意學生在回答問題時給予的及時引導、啟發。使學生較完整地回答問題，并養成良好習慣。

四、活動步驟

1、制定課題研究方案

2、提出研究的課題，每位教師結合自己的教學實際，對于出現的問題、疑慮提出來，教師們一起討論、交流、尋找最佳解決方法。

3、低年級和高年級學生在這個問題處理的方法效果各不相同，對于不同的年紀采取不同的方法，培養學生的良好學習效果、習慣。

4、由負責人為本次活動進行小結。

如何引導學生完整回答問題課題研究方案的活動總結 本次活動是通過負責人提出問題。教師以針對該問題，結合自己的實際情況，展開討論、交流，達成共識。只要教師對學生的引導恰當，使學生回答問題都能完整回答，從而養成良好地回答問題的習慣。同時教育學生回答問題的技巧，達成本次活動的預期效果。

如何提高數學課的復習效果課題研究方案

一、指導思想

復習是鞏固所學知識的重要途徑，尤其是數學學科，所學的知識都有較強的連帶性、依附性，若前面的知識學得不牢固、不透徹，那么在今后的學習中就會感到吃力，有難度，給學習帶來不便。另外，小學生在學習上具有學東西快，但遺忘速度也快，這就需要所學知識進行定期復習，鞏固所學知識，熟練應用所學知識，提高復習的效率。

二、目標任務

通過復習，使學生對知識有個系統的了解，掌握使生疏的知識熟悉了，能力較差，有了較大的提高?？傊?，使學生牢固掌握雙基知識，具備較好的計算能力和分析、解題能力。

三、方法措施

由于各個年級所學數學知識的難易程度不同，學生的基礎、接受能力、理解能力各不相同，這決定了數學課的復習方式、措施以及預期達到的效果各不相同，但大致相同的方法是：復習概括公式，要求學生會背、記熟。其次對于基本題型進行有針對性的理解、計算、培訓，提高計算能力，最后對于提高性的練習題進行分類練習，培養學生的分析解題能力。

四、活動步驟

1、制定活動方案

2、各年級的數學教師一起討論“如何提高數學課的復習效率”這一問題，結合不同年級的知識水平、接受能力、知識難易程度，提出自己的復習方法及措施，每位教師都發言。

3、并把這方法應用到實際教學中，結合學生反饋情況，針對出現疑惑的問題，老師在一起討論達到共識。

4、由負責人做出總結。

如何提高數學課的復習效率課題研究方案的活動總結 復習是鞏固所學知識的重要途徑，尤其是數學學科，都有較強的連帶性、依賴性。如何提高數學課堂的復習效率，教師們針對這一問題進行的交流。借鑒在日常教學中存在的問題。通過復習使學生堆知識有個系統的了解，掌握知識，使計算能力都有較大的提高，達到本次活動的最終效果。

總之，本次活動要求教師人人發言看法。都表達出對問題處理意見，并達成共識。

第四篇：大孫小學數學教研活動記錄

大孫小學數學教研活動記錄

時間：2012年4月8號

地點：

四、一 教室

參加人員：全體數學教師

研討題目：拉近數學與生活的距離

主 持 人：校長 王付華

記錄整理：雷國芳

活動過程摘記：

(一)、聽課：崔雙玲老師講授四年級數學下冊《身份證編碼》。

(二)、研討內容摘記：

1.說明確立此次課題的背景與意義：

數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學?！边@充分說明了數學與生活的緊密聯系。《數學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實生活中去，以體會數學在現實生活中的應用價值?！睂W生發現數學來源于生活，感受到了學以致用的快樂，自然會提高學習數學的積極性和興趣?；谝陨显?，我們確立了此次課題研究。

2.說明此次活動的程序：下面我們先請崔老師談談反思，接著再圍繞“拉近數學與生活的距離”研討，希望老師們都把自己的寶貴意見留下來。

3.尹學武老師說課：

因為身份證里面蘊含的數學信息特別多，在生活中用途非常廣泛，能夠更好的體現數學與生活的緊密聯系，所以結合本次課題我確定了這一課。本節課通過觀察、比較、猜想了解身份證編碼的編排規律，培養了學生收集信息的能力和觀察比較的能力，學生通過搭配選擇、辨認為身份證、編身份證號碼等幾個練習激發了學生學習的興趣，培養了學生運用數學的意識，基本上完成了教學任務。但是，在身份證的編碼練習環節處理的松懈了，以致編學號和小結處理的比較倉促。

4.研討過程

孫鈿堂老師講：“拉近數學與生活的距離”這個課題有利于將抽象的知識變直觀，本節課崔老師不僅讓學生發現了數學的簡潔美，還很好的體現了所學知識的應用價值，這個題材選的很好。我在自己的平時教學時也注意了例題生活化，學生都處在自然和諧的氛圍中，收效很大。

谷方林老師講：本節課崔老師充分發揮了自己的主導作用，學生由表層認知→深入了解→運用拓展，環環相扣，層層遞進，過渡自然。尤其最后一個環節，先辨認四個不同年齡、性別的身份證，再當小偵探追查虛假身份證，最后給雙胞胎編身份證號碼，學生充分體會到數學的廣泛應用性，感受到學習的快樂。

5.王福華校長總結;

今天我們收獲很多，關于如何拉近數學與生活的距離，老師們提到了一些好的方法，今后可以運用于自己的教學實踐。

第五篇：小學數學教研活動記錄11

數學教研組第 十一次活動記錄

時間：2013年11月28日

地點:辦公室

主題: 培養學生養成良好的學習習慣

人員:全體數學教師

主持：王紅旗

培養學生養成良好的學習習慣。

對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。

教研組主要工作安排：

一、學習教材特點，增加實驗意識。

教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。

課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創設多種語境，培養學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑

和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。

三、抓好常規教育，培養學習習慣。

針對一年級新生的身心特點，培養學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。