第一篇：第一學期小學數學教研活動記錄

開學初我校根據中心校制定教育教學工作為指導思想，根據本冊教材的內容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學習，確定為本學期重點研究的內容。我們本著加強教學研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結合年級、學科特點和教研組的實際情況，制定出了本學期教研計劃。發現和解決教學中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學水平，促進課堂教學效率的提升。

本學期我們共進行了4次教研活動：

每次活動，老師們都認真準備，積極參加并做好記錄。作為一名教研組成員，我積極參加區教研活動，學習新的教學方法和教學理念，使每位教師及時了解教研組活動內容、精神并在教學中努力嘗試，達到共同提高的目的。

第一次：活動時間9月16日

我校組織數學教研組老師們集中，會上張主任做了動員，對本學期我校數學教研工作進行了安排。各位老師們共同探討了教學中的困惑，制定出了本學期教研活動計劃。

第二次：活動時間10月8日

冷老師說了一節《10以內的加減》；在張主任的親自指導下，我校翟老師說了一節《東南西北》。兩位老師認真備課，精心準備，龍老師還親自到數學教研組與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，兩節課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像桂老師所說：通過這一節課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節研究課究竟應該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。

第三次：活動時間10月18日

這次活動我校安排優質課比賽，聽了幾節課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《下棋》。通過聽課，對比自己的教學，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節，我們在備課時的想法與區研究課的設計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規律引課，但我們在設計中對學生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學習中體現乘法意義的教學還比較模糊，但解決了我們教學中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學思路，明確了今后教學中努力的方向。

同時，我將在我校教研組活動中進行的講課前對學生的前期測試的格式發給大家，讓大家嘗試著去做，從而達到了解學生的實際水平、學習的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學期《1000以內數的認識》一節進行了前期測試，測試卷的統計、分析，為下學期學習《1000以內數的認識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進行教學環節的設計。

第四次：活動時間11月7日

交流總結提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學期教研活動的體會進行了交流。

秦老師說: 通過教研活動，使教師在把握數學課程的基本理念，課程目標，教育特點，設計思路和學習方式等方面有了進一步提高。

翟老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節課，提問的重要性。課堂環境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和難預料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學實現提高學生能力的目的。

胡老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔了一節研究課。通過這節課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學中我也改進不少，這節課使我收益非淺。

我們相繼還參加了其他小學的聽課活動，都讓我感到收益頗多。當我在教研組的帶領下一次又一次走出自己的課堂，走進別人的課堂時，我取長補短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學到的先進的教學方法，新教學理念帶回到學校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。

桂老師說：教師通過進行教學研究，不但可以增長學識，還可以提高教學能力、教學水平，優化自己的課堂教學過程，進而達到提高教學質量的目的，應該說這雖然不拿學歷但卻是教師最富有實效的在職進修。

存在的問題：

1、系統的教研還不夠。本學期的兩節課雖然對教材的挖掘有一定的深度，但是感覺還缺乏一定的系統性。如果組內老師們能針對一節課經過系統的研究，就會在研究的過程中獲得更多的感悟、收獲和提高。這節課也會在老師們的實踐---反思---再實踐的過程中不斷的得到充實，使其更具有一定的深度和厚度，這樣的研究實效性才會更強一些。

2、如何在乘法口訣的學習中，引導學生對所學的2—5的乘法口訣進行觀察，從中發現規律并運用規律學習6—9的乘法口訣，培養學生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力，是本學期教研活動中應重點研究的內容。在我校范主任的帶領下也確實進行了研究，并在我校年級各班分別挑選一部分好、中、差學生進行了前期測試工作，但由于考慮不成熟，這一計劃沒有落到實處。

第五次：活動時間11月21日

下學期活動的設想：

1、加強系統的教學研究。

2、進一步加強各校之間的合作，更多地為老師們創設展示的機會。

3、完善《1000以內數的認識》前期測試試卷，并完成前期的測試工作。

一分耕耘，一分收獲。在下學期的工作中，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，把數學教研工作搞得更出色。

第二篇：大潭小學第一學期小學數學教研活動記錄[定稿]

大潭小學第一學期小學數學教研活動記錄

2011年9月1日

開學初我組以學區教研工作計劃為指導思想，根據本冊教材的內容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學習，確定為本學期重點研究的內容。我們本著加強教學研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結合年級、學科特點和教研組的實際情況，制定出了本學期教研計劃。力求加強各校之間的合作，發現和解決教學中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學水平，促進課堂教學效率的提升。

本學期我們共進行了4次教研活動：

每次活動，老師們都認真準備，積極參加并做好記錄。作為一名區教研組成員，我積極參加區教研活動，學習新的教學方法和教學理念，及時傳達給學區教研組的教師們，使每位教師及時了解區教研組活動內容、精神并在教學中努力嘗試，達到共同提高的目的。

第一次：活動時間9月16日

學區組織各數學教研組老師們集中，會上宋老師做了動員，對本學期學區數學教研工作進行了安排。各組老師們共同探討了教學中的困惑，制定出了本學期教研活動計劃。

第二次：活動時間9月27日

邊老師講了一節《10以內的加減》；在宋老師的親自指導下，我校教師王德娟講了一節《周長》。兩位老師認真備課，精心準備，邊老師還與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，兩節課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像宋老師所說：通過這一節課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節研究課究竟應該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。

第三次：活動時間10月15日

這次活動與區教研活動并軌，在中心校聽了三節課，通過聽課，對比自己的教學，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節，我們在備課時的想法與區研究課的設計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規律引課，但我們在設計中對學生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學習中體現乘法意義的教學還比較模糊，而區里的這節課張弛有度，解決了我們教學中的困惑。通過活動，還開闊了我們的視野，拓寬了教學思路，明確了今后教學中努力的方向。

同時，我將在區教研組活動中進行的講課前對學生的前期測試的格式發給大家，讓大家嘗試著去做，從而達到了解學生的實際水平、學習的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學期《1000以內數的認識》一節進行了前期測試，測試卷的統計、分析，為下學期學習《1000以內數的認識》找到了備課的切入口，從而更有針對性地進行教學環節的設計。

第四次：活動時間10月26日

交流總結提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學期教研活動的體會進行了交流。

宋老師說: 通過教研活動，使教師在把握數學課程的基本理念，課程目標，教育特點，設計思路和學習方式等方面有了進一步提高。

邊老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節課，提問的重要性。課堂環境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和難預料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學實現提高學生能力的目的。

王老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔了一節研究課。通過這節課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學中我也改進不少，這節課使我收益非淺。

我們相繼還參加了其他小學的聽課活動，都讓我感到收益頗多。當我在教研組的帶領下一次又一次走出自己的課堂，走進別人的課堂時，我取長補短，完成了一次又一次的充電過程。同時，我還可以把自己在教研組里學到的先進的教學方法，新教學理念帶回到學校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。

存在的問題：

如何在乘法口訣的學習中，引導學生對所學的2—5的乘法口訣進行觀察，從中發現規律并運用規律學習6—9的乘法口訣，培養學生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力，是本學期教研活動中應重點研究的內容。在我校范主任的帶領下也確實進行了研究，并在我校年級各班分別挑選一部分好、中、差學生進行了前期測試工作，但由于考慮不成熟，這一計劃沒有落到實處。

下學期活動的設想：

1、加強系統的教學研究。

2、進一步加強各校之間的合作，更多地為老師們創設展示的機會。

3、完善《1000以內數的認識》前期測試試卷，并完成前期的測試工作。

一分耕耘，一分收獲。在下學期的工作中，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，把數學教研工作搞得更出色。

第三篇：2012-2013學年第一學期數學教研活動記錄5

數學教研活動記錄5 時間：2012年10月23日

地點：三二班教室

活動主題： 三年級課堂教學展評 上課教師：郭信利 參加人員:全體數學組成員 活動過程：

一、進行三年級《可能性》課堂展示——見附表

二、上課教師進行教學設計思路及反思陳述——見附表

三、針對整堂課進行議課 郭成英：

1.教學目標、教學任務基本達成 2.教學過程完整、課堂氣氛活躍

3.師生互動。教師語氣和藹，態度溫和親切 4.教學效果優秀

5.多顆白棋和一顆白棋時，用“經常”和“偶爾”，若多提示用“可能性大”、“可能性小”兩詞，為以后做準備。

6.練習中的“花都是香的”，若能從生活中找到一種花不是香的告訴學生，效果會更好。

郭艷娥：

本節課各個環節安排了游戲，師生互動、學生參與度高、學習氣氛比較好。各個環節的教學思路清晰、銜接緊湊，又從例子中滲透德育，這一點比較符合新課標的要求。

建議：1.在教學“可能”這個詞時，教師可以先說“一定”，使學生否定，從而讓學生認識到“摸到黑棋”可能發生，也可能不發生。

2.在練習時，在學生做完判斷時應及時肯定學生的答案。

郭霄靜：

? ? 教學目標基本達成，教學思路清晰、順暢。

在教學中是否可以換一個設計方案：在三個小盒子里分別裝上白棋、黑棋、黑棋和白棋，讓學生自己摸。通過動手實踐讓學生深刻感受一定、可能及不可能。

? 整堂課似乎都在圍著黑白棋轉，練習的時間稍微有點少。舉的例子稍微狹隘，舉一些更遠的路子，也許能讓學生感受一個由近到遠的過程，感受數學在生活中無處不在。

? 老師講得太多，相信學生，大膽放手讓學生自主探究，體驗知識的獲得過程，效果會更好。學生才是學習的主人。郭棟生：

優點：整堂課課堂氣氛活躍，師生互動也比較好。教學目標基本達成，重難點突出。教師教態自然大方，語言表達流利，板書簡介。

不足：課堂上學生雖然做得多，但是說的比較少，尤其是在小結課堂時，都是老師在說，原因可能是擔心說不出來。

第四篇：小學數學教研活動記錄

第一學期小學數學教研活動記錄

開學初我組以學區教研工作計劃為指導思想，根據本冊教材的內容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學習，確定為本學期重點研究的內容。我們本著加強教學研究，注重課堂實效，扎扎實實地開展教研活動。結合年級、學科特點和教研組的實際情況，制定出了本學期教研計劃。力求加強各校之間的合作，發現和解決教學中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學水平，促進課堂教學效率的提升。

本學期我們進行的教研活動記錄如下：

每次活動，老師們都認真準備，積極參加并做好記錄。作為一名區教研組成員，我積極參加區教研活動，學習新的教學方法和教學理念，及時傳達給學區教研組的教師們，使每位教師及時了解區教研組活動內容、精神并在教學中努力嘗試，達到共同提高的目的。

第一次：活動時間9月16日

在此次會上老師們共同探討了教學中的困惑，共同制定出了本學期教研活動計劃。

第二次：活動時間9月27日

邱老師講了一節《10以內的加減》；邱老師認真備課，精心準備，經過一次次的試講，兩節課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。

第三次：活動時間10月15日

這次活動老師們聽了三節課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《下棋》。通過聽課，對比自己的教學，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節，我們在備課時的想法與區研究課的設計思路有著一些共同的特點：都是從2—5的乘法口訣的規律引課，但我們在設計中對學生開放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對怎樣在6—9乘法口訣的學習中體現乘法意義的教學還比較模糊，通過活動，開闊了我們的視野，拓寬了教學思路，明確了今后教學中努力的方向。

第四次：活動時間10月26日

交流總結提高。在這次活動中，教研組的老師們將參加本學期教研活動的體會進行了交流。

易老師說: 通過教研活動，使教師在把握數學課程的基本理念，課程目標，教育特點，設計思路和學習方式等方面有了進一步提高。

邱老師：通過聽幾位教師的講課，使我深深的意識到上好一節課，提問的重要性。課堂環境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和難預料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性，才能使教學實現提高學生能力的目的。

陳老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔了一節研究課。通過這節課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意

見，使我茅塞頓開，一下子意識到原來在估算是可以有導向的。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學中我也改進不少，這節課使我收益非淺。

第五次：活動時間10月26日

我們五六年級數學教研組開了一次教學研究活動。石老師承擔了本次活動的教研課，她授課的是六上分數乘除法的應用題。整節課，她做到以學生為主體，把本課的教學目標巧妙地融合于學生的自創題目情境中。各環節的時間分配較好，尤其是在引導學生進行小組合作探究時，給予充分的時間，讓學生去思考問題，學生的問題讓學生自己解決。同時也適當選做題，特別是重點如何突破，難度如何化簡準備充分，符合學情。

當天中午，進行了評課活動。在說課中，介紹了自己教學設計的依據和意圖，說明了自己的觀點。評課的老師分別從學生學情、老師提問及學生回答、教學目標達成情況、教學各環節用時等方面進行了評議。

第六次：活動時間11月4日

1.外出學習、培訓教師作精神傳達

2.組內研討課的評課活動

第七次：活動時間11月10日

解讀吳亞萍的《小學數學教學類結構的基本課型》

教學類結構:簡單地說,指不同的教學內容,根據其內在結構和特點,可以形成不同的教學課型。小學數學教學中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復習等教學內容。

運算的教學結構:對數運算教育價值的理解,對數運算教學長段遞進式目標設計的理解,注重結構學習的整體性。

運算的總目標:學生要知道各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關系；能根據具體情境進行判斷，并選擇恰當的方法進行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進行準確判斷；能有序地排列算式并發現其中的規律；建立基本的數學敏感。

第八次：活動時間12月10日

參加區“小學數學教研活動月”聽小學數學教研員易虹輝老師宣讀了由教育局頒發的文件“關于在全區開展小學數學教研活動月的通知”，布置了活動月的具體工作。聽喻沛執教了示范課《分數應用題的整理與復習》，還聽了特級教師盛建武老師結合示范課為大家作了題為《怎樣上數學課》的主題講座。

第五篇：小學數學教研活動記錄

小學數學教研活動記錄

時間：2014年10月24日 地點：多媒體教室 主持人：王 東 參加人：全體數學教師 內容：

一、胡校長、王老師點評兩節實習教師見面課。其主要點位如下：

《

8、9的認識》

1、能引導學生對主題圖進行仔細、全面的觀察，從中找出數量是8、9的物體，并進行有序的數數。同時注意了在數與物之間建立一一對應的關系，從而讓學生在頭腦中形成了8、9的具體數量。

2、在數數的過程中，對有爭議的數量，如有的學生說蝴蝶有8只，有的說有9只，教師能靈活的引導學生采用數一數的方法進行驗證。

3、能引導學生用多種形式數數，除順著從1數到8外，還讓學生倒著從8數到1，培養了學生數數的靈活性。

4、能結合教材內容，對學生進行環保教育，全面發揮了教材內容的育人功能。

5、能結合擺點子圖讓學生切實感受到8和9的關系，為比大小，數序的教學做好了準備。

6、能引導學生關注生活中數量是8和9的物體，培養學生用數學的眼光觀察生活。

7、建議：

（1）.數數的過程顯得有些墨守陳規。因為以有前面數數的方法做基礎，學生已知道怎樣數數，所以建議在數8、9的物體時可放手讓學生數，不需要教師做過多的引導，只需要把握以下幾點：

1、物與數一一對應；

2、按一定的順序數；

3、注意8與9的關系。這樣既可突出教學重、難點，又可以節約大量的時間進行后面的教學。

（2）.在進行比較大小的教學時，要注意引導學生結合點子圖填數并比較大小，作到數、形結合。（3）.在教學過程中，教師還缺乏一定的應變能力和信息重組的能力。

《周長的認識》教學過程清晰，展現出了課型。

1、利用課件，讓學生充分理解了一周的含義，為學生理解周長的概念作好了必要的準備。

2、教師創設小圓點誰先回到起點的問題情境，自然的使學生關注一周的路程，生動、形象的媒體演示，豐富了學生關于圖形周長的感性認識，使圖形周長的概念在學生的頭腦中得以構建。

3、通過與書上概念的比較，引發了學生對“封閉圖形”的思考和討論，使學生對周長的概念有了更全面、更深刻的理解。

4、讓學生摸周圍物體的面的周長，描書上各種圖形的周長，將周長的概念推而廣之，使學生經歷了從具體中來，到具體中去的思維過程，從而牢固的建立了周長的概念。

5、求各種圖形的周長能引導學生作到方法多樣化。

6、整節課體現了學生主動參與和自主探究，練習題的設計有助于學生鞏固周長的概念。

7、建議：

（1）.在學生用不同的方法測量出不同圖形的周長后，教師在學生交流、匯報的基礎上，可以引導學生對測量方法做適當的小結：1.直的邊的圖形的測量方法。2.曲邊圖形的測量方法。從而有助于培養學生的數學方法、策略優化等思想。

（2）.可結合測量，進一步追問各種圖形的周長是哪幾條邊圍成的？從而有助于學生充分感知，進一步鞏固周長的概念。

二、胡校長談我校教研活動開展的模式。

1、研課。研課小組要做以下幾件事情：（1）研究教案；（2）研讀教材、教師用書；（3）收集資源（主要是案例）；（4）聽試講。.2、上課。

3、議課。主要議類結構（即這一類型的課該怎樣上）

4、共同反思。

5、組內對活動進行總結。

三、教研組長王東對本次的聯合教研進行了全面的總結