第一篇：2014—2015學年度第一學期小學數學教研工作總結

2014—2015學年度第一學期小學數學教研工作總結

2014—2015學年度第一學期小學數學教研工作總結

在范校長的引領下，在組長墨艷麗的組織下，數學教研組的教研活動搞得有聲有色，老師們經過一個學期的教研學習都有了不同程度的進步。我在本學期的教研活動中更是受益匪淺，下面把自己的收獲和反思進行總結。

一、本學期的教研活動更注重內容的研究，注重老師們深入的反思。

與以往的教研注重形式相比，本學期的教研更注重對內容的研究，參與教研的老師們雖然都有教學經驗，但是教學方面的理論知識學習的不夠深入，研究的不夠透徹，看問題看到表面的比較多，所以往往抓不住問題的本質，針對老師們存在的這個問題，范校長從理論層面給出我們精彩的講解，四十分鐘的教研活動，不一會就結束了，總有一種學不夠，聽不夠的感覺。每次教研結束，我們都會把自己的收獲，自己的想法進行反思，記錄下來，正是學會了反思，自己的數學課堂才更有數學的味道。

二、對新課標深入的學習和領悟。

范校長參加國培學習回來后，利用教研的時間再次和我們一起學習了新課標的部分內容，通過范校長的通俗的講解我們對新課標的認識又邁出了可喜的一步。在深入的領悟了新課標后，我們的數學課堂大比武活動中，數學老師的課堂有更多的元素融入了新課標的東西，這就是老師們的收獲，這就是老師們的領悟。

三、1+4+1模式數學課堂的探究初步成型。

新學期初，范校長就給各教研組布置探索適合渤海小學特色的課堂，總是有人敢于創新，總是有人敢于第一個吃螃蟹，這個人就是教研組組長墨艷麗老師，墨艷麗老師肯鉆研，工作認真負責，她在學期初就率先在她所任教的三年級進行數學課堂的模式的探究，她實行的學生前置學習性研究，就是一個非常好的小組自學的模式，經過一次又一次的反思，一次又一次的創新，墨艷麗老師的前置性學習研究做的很成熟，很能促進學生小組合作學習的開展。沿著墨艷麗老師踏出的腳印，在1月份，我們在數學教研中根據老師們的課堂應用，初步總結出數學課堂模式為1+4+1模式，然后老師們利用這個模式，集體備課、磨課上了相同課題的課，我們低年級的老師上的是一年級的7加幾，6加幾的課，通過沿用新的模式的課堂，我突然覺得我們的學生真的很棒，其實我們的學生也可以成為小老師，我們不能用自己的思維來武裝孩子們的思維過程，孩子的思維過程是一個逐步認知、逐步發展的過程。新的課堂模式真的讓學生成為了課堂的主人，老師只是課堂的引領者。也真心的希望在新的學期，我們的新的數學課堂模式帶給孩子們更大的發展空間。

通過一個學期的學習，我學習到的不僅僅是知識，更重要的是我的思想有了很大的轉變，數學課堂不是老師的，我們應該把它還給我們的孩子們。這是因為我們教研組有范校長，墨老師這樣的真干、實干的領導人，我們的教研工作才讓我們有豐富多彩的收獲。

第二篇：2011—2012第一學期小學數學教研工作總結

小學數學教研工作總結

時光匆匆而過，一個緊張、充實、輝煌、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期我區的數學教研工作，我們深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了濃厚的翔安小嶝小學數學教研氛圍。這也是全局上下、各基層學校及各位同仁積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創新、勇于實踐、共同努力、互相協作的結果。

下面就這半年來的數學教研工作，向諸位匯報交流。敬請提出寶貴建議。

一、數學教研工作

新一輪課改實驗，在我區正式實施，我們一直滿懷激情滿懷信心地踐行著新課程，新課改已經開始由摸索階段走向相對成熟穩定時期，為了能更好的挑戰與踐行新課程，在這方面我作了如下工作：

1、常規教研活動突出上學期的“三化一制”――即培訓階段化，教研集體化，備課單元化，調講一課制。

開學一開始，及時進行數學學科實驗教師，教材教法培訓（教學觀摩研討方式），針對新課改一年來的經驗，結合現場觀摩課展開深入研討與交流，培訓分四方面進行：第一，由小嶝小學三年級教師謝堅藝老師現場執教《數學廣角》一課；第二，我與教師們一道針對這一課結合已有經驗進行和諧、廣泛、也很深入的交流，既指出了課學教學中的不足，同時也發現了更為切合實際的新教學思路。第三，我根據現場課結合一年來實施的新課程進行了簡要總結。第四，針對小組合作學習、課堂教學評價、新時期的備課思路三個方面，讓教師根據需要進行自主選擇進行了細致的闡述，培訓之后，得到了與會的學校業務干部和教師的一致認可，用參加培訓的一位學校校長的話說，這次培訓實效性很強，專題性強，體現了教師為本的觀念，這樣的活動很好，應該經常搞，上學期經常性的教研備課，上課思路很清晰，今年培訓少，專指集體備課少，有的時候還真不知道該怎么處理教材，有的時候真不知道怎么上了??），老師的話既讓我感動，又給我留下了很多的思考，我們的工作還要不斷為滿足教師的需要而進行啊！

本學期臨時改變了工作策略，進行了專項式集體備課，召集相關教師在一起專門研究備課、上課理論與如何很好實踐的問題，形成新理念指導下的備課思路及課堂教學相關的策略的共識。

2、深挖實驗教師潛力，挑戰新課程――推精品、抓骨干、樹典型、以推動我區數學教學穩步發展。

（1）推門進課堂，聽課上百節，靠著這種執著的精神，本著抓一個是一個的想法，來打造我們翔安區的品牌教師。實踐證明，我們區的數學骨干教師已經是一支能打硬仗，敢拼、敢于挑戰的團隊，數學教研已經形成了良好勢頭，經過這一學期的工作，我們不但重塑了翔安小嶝小學數學教研的良好形象，同時，更進一步的增強了教研的凝聚力和教研的指導能力。（2）為了翔安區小學數學，我們與時俱進，有效地利用互聯網這一無限的空間資源，及時對有條件的部分學校的部分教師進行了新型的教研培訓――網絡即時教研技能培訓。為下一步更為有效利用網絡資源進行網絡教研奠定基礎。為了能更好的促進教研工作，我們又一次填補了網絡教研的空白，在大家齊心協力下。

3、開拓創新，不失時機，全力以赴，踐行新課程――承受多方壓力，克服重重困難參與市優課評選，參與教師綜合技能大賽。

二、以科研帶教研，使我們的教師由經驗型向科研型轉變促進了教師專業化形成 本學期我區在數學方面達成了共識：比如對教學方式的認識、對學習方式的認識、算法多樣化、小組合作學習、數學生活化等問題都有了比較明確的認識與個人的獨道見解。在.激勵性教學策略體系、.自主性教學策略體系、.探究性教學策略體系等方面有了較全面深入的理解。

本著科研帶教研，教研促科研的原則，通過多種方法使我區更多的數學教師參與課題實驗研究，使教師在科研方面得到促進，通過課題的研究過程使我們的教師由經驗型向科研型、專家型教師轉變。深信在不久的將來，我們就會涌現一批研究型的教師，專家型的教師，我們的教師也會向專業化進程更進一步。

三、期末命題驗收圓滿，作好了收尾工作。

在時間緊，任務重的情況下，以少出錯，盡量不出錯為前提，本著為社會、為學校、為家長、為學生負責的原則，在試卷命題上狠下功夫，我們邁出了可喜的一步，打造了具有改革意識的全新評價內容。增加了更為人性化的命題風格，試卷內容緊緊帖近學生的生活，帖近兒童的特點，圖文并茂，增加一些有兒童情趣的語言提示，內容適度開放，評價標準相應適度開放的特點。受到廣大教師的認可。二年級接受了全市統一檢測，數學測試在這次活動中取得較好效果。

四、上學期工作總結

1、立足網絡平臺，逐步推廣以校為本教研、網絡虛擬教研

隨著現代信息技術手段的學習和應用，信息資源的開發和建設，具有信息化特征的教學模式的構建，已成為廣大教師的普遍要求?；谶@樣的現狀，我打算采取有效的措施，緊跟教育信息化的潮流，用教育信息化的觀點和思想重新構建教研觀念，利用虛擬教研中心建立一種“虛擬教研模式”，來吸引我區數學教師甚至更大范圍的教師來共同參與，形成資源建設、教研活動和教學的良性互動、共同構建的機制和模式，提高教研的效率和效果。推動網絡校本教研工作的落實開展。

鼓勵、培訓有條件的學校教師，進行無紙化教研活動。無紙化辦公，方便，快捷，而且保留了資源。想一想我們眾多教師，資源每天都會原創無數，更大的潛在資源是可以共享交流啊。減少了個體化的勞動，避免了校際間，教師間缺乏協作和聯合的“小農經濟式”和“個人作坊式”教學研究工作。解決了教師很難在日常工作中及時共享他人的智慧，極大減少機械化的簡單重復勞動。

2、結合課堂教學開展新課程理念下，數學教師的備課、上課及相應評價的研究工作，繼續進行并要有實效性地開展集體備課活動，完善數學科單元備課制及調講一課制的方案。

3、新學期的數學教研，重心放在薄弱學校及農村學校，研究一下適合薄弱校和農村實際的新課改的具體策略及方法，縮小城鄉之間、強校與弱校之間的差距。提升這些學校的教研積極性。

初步打算配合教研室整體工作開展城鄉合作互動。促進城鄉均衡發展，共同提高，組織農村學校教育干部、骨干教師到區內較好學校參與教學和教研活動，以便更好的學習借鑒和交流經驗，這樣就大大縮短了城鄉數學教研水平的差距。半個學期過去了，我和我們的老師們心中又一次產生了緊迫感、使命感和責任感。課改的過程是我和教師成長與發展的過程，我們在課改實驗中共同經歷著這樣一個過程：認同理念→形成自己的經驗→在實踐中運用→形成自己的風格。我和我們的教師在實踐中不斷的對自己的教學進行反思，對課改實施中出現的問題或困難也在不斷深入的思考與探索。

第三篇：學年第一學期數學教研工作總結

學年第一學期數學教研工作總結

“時光在流逝中變的永恒,歷史在超越中變的輝煌.”仔細回顧本學期的數學教研工作,就如同氣勢恢弘的樂章,伴著和諧的樂音,踏著有節奏的旋律,緩緩的進入高潮,再加上每位數學教師的精彩表演,使整個學期的數學教研工作開展的富有特色,富有情趣.同時在數學高低段教研組長的密切配合下,使每位數學教師積極轉變教學理念,開拓進取,大膽創新,勇于實踐,共同努力,互相協作,共同營造出了濃厚的數學教研氛圍,開創了數學教研的新局面.最后在總結和反思回味中再次開啟了數學教研的理想。這使我們在一學期的教研工作中,緊張著,充實著,奮斗著.雖然很辛苦但也感到很欣慰,因為我們在付出的同時收獲了新的希望.下面就本學期的數學教研工作總結如下:

一、指定計劃、健全教研。

1﹑定計劃﹑定目標﹑促發展.開學初在學校教研計劃的指導下,緊密結合我校教研工作的實際制定了本學期數學教研計劃.并通過組內討論協商,讓數學教師提出改進意見和建議.制定出了最佳的2007—2008學年第一學期數學教研計劃.同時,高低段數學教研組根據本組的特點,分段制定了各自的計劃,并有目的﹑有準備的實施.2﹑堅持教師業務學習制度

根據教育改革和發展的需要,教師的業務學習在緊靠數學教研課題〞信息技術與數學學科的整合〝的前提下,聯系實際,有針對性的組織教師分學段學習現代教育理論,并采用集中和自學的方式學習有關數學教研的先進經驗和方法,提高教師的理論水平和教學業務創新能力.數學教研員充分發揮監督作用，使教師扎實的學習新課標,掌握了一些先進的教學理念,夯實教學理論的基礎.3﹑堅持單元說課﹑教研組集體備課﹑及時撰寫課后反思﹑科學布置作業,及時批改作業和試卷的教研制度.(1)﹑針對數學課中教學相對薄弱的現狀，高低段每個年級所學知識實施提前說課研討活動，并抓住難點、重點問題，尋求與教學內容的最佳切合點。使廣大教師深入的理解教材和挖掘教材的內涵,指導自己的教學實踐.通過單元說課對所說問題和疑惑問題形成共識,創造出最優的教學方法.使教師在宏觀上把握教材設計的單元體系和聯系.本學期低段說課共六次,高段說課10次.通過本學期高低段的說課活動,使我們數學老師有了更多的交流.特別是跨年級的知識交流,使我們的教師對小學階段的知識結構和新課標下的教學編排體系有了較好的把握.(2)﹑利用備課優勢,深入鉆研教學大綱和新課程標準,在全面了解,分析學生情況,了解學生的學習動機,學習基礎,智力水平的基礎上,各年級老師在教研組長的指導下進行集體備課,精心設計教學程序和方法,做到教學理念新穎,教學層次分明,教學方法的選擇符合教學的目的和任務,真正發揮以教師為主導,學生為主體的作用.這樣使本學期上示范課的教師對教材有了更充分的把握.對學生有了更深入的透析,最終使課堂充滿了精彩.本學期高低段有8名教師所上的示范課受到了大家的好評.在１１月份學校教研室組織的教案檢查中，數學組的教案和美術組的教案各具特色。

(3)﹑搞好課堂教學是教研工作的主渠道,而從每節課的預設到課堂的呈現,再到課后的練習.這一系列的流程所形成的是教師的獨特風格,教學的每一環節,學生對知識的掌握情況,以及情感﹑態度﹑價值觀等方面都值得我們去反思.所以,在本學期力抓教師課后的反思,許多數學老師都能做到課后及時的進行教學反思,并且反思的質量很高.在數學組,及時寫教學反思已經成了特色.本學期上了示范課的老師都把成功的經驗和教學過程中的不足之處,教學中的靈感都通過教學反思的形式寫出了自己獨到的見解。

(4)﹑布置批改作業是鞏固所學數學知識,檢查教學效果的主要手段.具體要求是:布置作

業要有目的性和針對性.量要適中,難度要適當,嚴格執行學校教研室的有關規定,低段1-2年級不布置家庭作業.其他年級根據要求最多不能超過1小時的作業量.布置的作業還要面向大多數學生,促進學生的身心發展,作業應與教師的教與學同步,力求作業及時布置,及時收繳,及時批改,及時評價,及時反饋.對于測試卷要按照要求該考就考,考完就要及時批改.切忌以考試來代替單元和期末的復習,嚴格要求教師對錯題訂正后精心再批改.對此,學校教研室于12月份對數學作業進行了全面檢查.經檢查,六個年級的作業教比上學年總體上有了提高.作業量適中，學生能夠按時完成，并且字跡端正、態度認真。教師批改及時、嚴格、仔細。對于學生訂正錯題，個別老師的方法非常有效：如讓學生在旁邊另外訂正、用不同顏色的筆訂正。利于學生對比認識自己的錯誤并改正。有的老師采用擦除錯題后再訂正，使作業看起來整潔、美觀。很多老師都有批改訂正的痕跡，有的用畫圈，有的畫一橫線，有的在旁邊再打個勾。重視學生作業積極性的激發，有些老師用“五角星”“小紅旗”“A B C D” “分數”等評價好的作業，還有的老師當學生作業獲得優秀時用針對性的語言激勵。特別是二﹑四年級的作業值得其他年級學習和借鑒。

二、搞好教研活動，開展課題研究，促進學校教研發展。

1、搞教研活動，力求讓每位數學教師參加，保證教研活動的順利開展。在本學期開展的教研活動中，數學教師的積極性很高，一些教師除特殊情況有時未參加教研活動外，教研活動的出勤率基本達98%以上。

2、要求數學教師走進課堂積極聽課。將教研工作的重點下移到課堂，推進到課堂，采用評課、座談、個別交流、反饋等形式，為教師服務，全面促進教師的發展。為了提升數學學科教學水平，提高示范課的水準，在本學期初就將數學示范課等有關活動日期確定下來，在內容上作了要求，著重上好隨堂課、和多媒體輔助下的示范課，試卷講評，要求數學教研組發揮集體優勢，集體備課，尋找教學的新路子、新方法，數學組在本學期共開設了8節示范課和２節名師的觀摩課，為數學教師搭設了相互交流、借鑒、學習的平臺，聽課者收益非淺，評課活動更是錦上添花，每一次觀摩課后都進行了及時評課，教師們也將此做為經驗的一次升華，紛紛踴躍發言，使評課真正成為研究提高課堂教學質量的有效手段。

首先，數學教研員和學校主抓教學的領導聽數學教師的隨堂課，嚴格遵循學校教研室的規章制度，嚴格規范，事實求是，找到優點,提出建議,以便改正和提高.其次，組織數學教師聽教研組推出的示范課，嚴格遵循教研職責.教師的職責，聽課時，做出診斷，肯定長處找出不足，再有針對性的輔導，如有些老師專業功底扎實，但形式單一，不能充分調動學生的積極性，課堂駕馭能力欠缺，對此，有針對性地幫助教師重新設計教學環節，從教學環節、教學方法的變化來指導教師.最后，組織數學教師聽142團名師的示范課，共聽課２節，并聆聽了專家和同行的點評，感觸很多。

本學期數學教師聽課最多的達30多節，最少的15節,聽課內容不僅僅是數學學科,而是涉及學校開設多個學科.、研而不教則空，為了及時捕捉教學信息，始終站在學科最前沿，本學期數學教師共上示范課8節。

首先，為了能發揮教研員專業引領的作用，針對數學課教師不知如何處理教材這一現狀，教研主任和教研員各承擔了一堂示范課，并將信息技術與數學學科進行有機整合，密切聯系學生實際，觸及學生的心靈深處，解決學生實際問題，在教學上做了有益的嘗試.其次，為了真正實現數學課的教育目的，使學生以積極的態度應對生活，每個年級各開設了一堂示范課，并認真按照“集體備課、集思廣益、分頭做課、共同評議、反思總結、內化吸收”的步驟進行，打破傳統教學模式，采取多種新課程理念指導下的教學法，觸及學生的心靈深處，引發學生的思考。聽完課后組織教師積極進行評課，及時反饋，解決教師教學

中的棘手問題.如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教學方法是否得當，教學思想、方法的滲透是否符合新課程的要求，老師的教學基本功是否扎實，學生的接受情況又是如何等多方面給予中肯的、全面的評價。最終使數學教研組的每節課都上出自己的特色.例如：xxx老師分別執教的《圓的認識》，xxx老師執教的《三角形的面積》，xx老師執教的《圖形的旋轉》，xxx老師執教的《認識物體》，xxx老師執教的《簡易圖形的周長》，xxx老師執教的《應用乘法應用題》都很精彩。這幾節課從理論學習到實踐研討，從集體備課到聽課、評課，使廣大數學教師從教學理論向縱深方向發展。同時通過這幾名教師的示范課展示，可以看出數學教研下的課堂新模式和新特點。比如：如何利用信息技術創設數學情景，將傳統的灌輸式轉變成探究合作式的教學新模式。以及如何轉變學生的學習方式。如何培養學生良好的學習習慣和行為習慣。如何培養學生在課堂的語言表達能力，動手操作能力。如何開拓學生的思維空間和數學問題生活化的問題，如何組織學生進行有效的合作學習和課堂評價等問題。通過數學教師的實踐、交流、反思，明確自己的認識和獨到的見解，最后達成共識，形成自己的理念，再結合自己的實踐運用，形成自己的教學風格。例如：xxx執教的《圓的認識》的課堂結構嚴謹，教師語言精練，注重了對學生的語言表達能力和對知識的歸納概括能力。xxx老師執教的《三角形的面積》這節課利用多媒體的直觀演示，將兩個完全相同的三角形轉化成一個平行四邊形的過程，使學生很快的發現了拼成的平行四邊形和三角形之間的內在聯系。xx老師執教的《圖形的旋轉》結合生活中的風車將數學問題生活化，學生的興趣很濃厚，使新課的引入自然舒暢。特別是老師本人，不急于求成，而是給學生充分的思考空間，培養學生的思維能力。于諾敏老師執教的《應用乘法應用題》這節課，老師很注重培養學生的學習習慣，以及語言表達能力。整節課教師的評價很及時，學生信心十足，課堂充滿了活力。xx老師執教的《簡單圖形的周長》準備充分，打破了教材原有的編排體系，大膽創新，讓學生動手操作感知什么是圖形的周長，為周長概念的理解和長方形周長的計算埋下伏筆，而在計算長方形周長時就體現出了算法多樣化，學生對長方形周長的計算很扎實，形象很深刻。xxx老師執教的《圓的認識》密切聯系實際，再借助于多媒體動態的演示，對圓的特征有了清晰的認識。有了這些教師的引領和示范教學，使數學教師的授課方式有了很大的變化，對課堂教學模式有了更深的認識，特別是對于新的理念有了更清楚的解讀。大多數數學教師都能結合示范課的優點和不足，分析自己的教學課堂。并結合自己的教學采取補救措施，使本學期的教學質量能有突破性的提高。

三、根據實際，講求實效，開展課題研究。

以科研帶教研，使我們的教師由經驗性向科研性轉變，促進教師的專業化成長。本學期我們繼續研究《信息技術與數學學科整合》課題。把示范式的教學變成創新式的教學，以點帶面，針對低、高段教師的年齡特征和學生的年齡特征以及具體的數學知識，有效利用現代教育技術輔助教學，激發學生的學習興趣和學習動機，提高學習效果。同時依托課題提高教師的教學水平，而且有一半數學教師能自己獨立制作教學課件，大多數教師在課堂中不僅應用多媒體輔助教學，在青年教師的帶動下，老中青結合，將教研推向了新的高度。教師教的舒心，學生學的輕松，真正讓我們嘗到了課題研究在實踐中給我們到來的好處。每位參與課題研究的數學教師在實踐中有了新的收獲和認識。他們不僅積極搞研究，而且再研究之余撰寫出課題研究的反思總結材料，使課題的繼續研究有了第一手的資料，使課題的研究進一步走向深入。

另外，本學期根據石河子市教教研室通知要求，在學校領導的帶領下數學教研員參加石交流會，整個活動在緊張、有序、忙碌中度過，數學課題組的階段成果在展示活動中得到了與會專家和教師的肯定,收益非淺，對我們開展數學教研工作有一定的啟示。我想這樣的活動有必要進行嘗試。參加此類活動已不再是一堂課定成敗，而側重于教師的綜合素質，側重于學校的教研水平，這也是在今后數學教研工作中應加強的一個方面。

此次活動領略了來自各學校的教研成果，從一定的層面可反映出一個地區的課改理念和方向，給我們留下了深刻的印象。對此我也作了細致的記錄，這都將成為今后教研工作的有效資源。

總之，通過參加此項活動增長了見識，開闊了視野，也借鑒了許多寶貴資源，同時對下一階段的教研工作有了新的思考，這都將成為今后開展數學教研工作的有效資源，將教研工作開展的卓有成效

四、存在的不足

本學期在師生的共同努力下，立足現實，開拓創新，數學教研取得了值得肯定的成績，這使我們倍加珍惜這來之不易的大好局面。但我們必須清醒的看待成績和更多的不足和疑惑。

１、雖然老師們都認識到觀念需要更新，但在實際操作中駕輕就熟，穿新鞋走老路的現象也時常出現。

２、在實際教學工作中，一些教師業務水平還有待提高，對學生存在著不放心，不信任，存在著把知識咀嚼后硬塞給學生。

３、學生的學習習慣和行為習慣，課堂上的語言表達能力，知識概括能力和動手操作能力，學生的思維能力有待加強培養。

４、部分教師的創新能力有待進一步提高，不善于學習，搜索和接受教育新理念、新信息，急需充電學習。

五、下學期打算

１、結合課堂教學開展新理念下，數學教師的備課、上課及相應評價的研究工作，繼續進行并要有實效性的開展教研常規工作，完善數學學科單元說課，講課、反思制度。

２、立足課題的研究，逐步把信息技術與數學學科整合的理念深入，用教育信息化，現代化的思想構建數學教研的新觀念，保證數學教師對課題的全員參與，形成合力。將教研活動和教學良性互動，提高數學教研的效率和效果。

３、在創建數學教研特色的基礎上，積極創新，再借他山之石，結合自身特點，美化裝點自己，使數學教研百尺竿頭，更進一步。

總之，一個學期的數學教研工作，在我們大家的共同努力下，在我們一次次的教研活動中逐漸認同了最新的教學理念，也形成了自己的經驗，并在實踐中加以運用，最終形成了數學教師獨特的教學風格，這一系列過程就是對數學教研工作的肯定，相信來年的數學教研將會對課改和課題研究中出現中的問題和教學中出現的困難和疑惑會有更深入的思考和探索?！奥仿釋⑸舷露笏?。”我堅信來年的數學教研一定花開別樣紅。

第四篇：第一學期小學教研工作總結

第一學期小學教研工作總結

時光流逝，轉眼一學期又要結束了，回首本學期的教研工作，既是開拓創新的一學期，又是深化研究的一學期。本學期，按照學校的工作思路和目標要求，繼續以新課程理念為指導，以學案式教學研究為切入口，不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造和諧的教學氛圍，力求提高學生的綜合素養。工作中，既有收獲的喜悅，又有困惑和煩惱?，F對本學期的教研工作總結如下：

一、主要成績：

1.雙管齊下抓教研

本學期，我校采取傳統教研和網絡教研相結合的方式，在發揚原有校本教

研的優勢的基礎上，通過網絡教研拓寬教研渠道，給教師提供一個跨學校、跨區域的教研平臺，和其他教師一起學習、探討、交流。不斷提升教師教研的能力，為提高教學質量打下堅實的基礎。網絡教研共組織了四次，每個網絡教研組根據自己的學科特點選定自己的教研主題，組長按時組織討論，其他成員跟帖評價發表見解。很多教師利用這個平臺，學習很多先進的教學理念和教學策略。有的教師利用這個平臺積極總結自己的教學心得。尤其是馮紀平、樊玲燕、王靜霞、梁京霞、李玲玲、李曉娟、李華琴、賈秋華、張沁慧、張娟等教師，更是充分利用這個平臺學習和展示。

2.學習培訓提素質

本學期要求教師通過集體培訓和自主學習的形式，加強教學理論的學習，努力提升教師個人素質。本學期我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。主要進行了學案式教學培訓、普通話培訓、英特爾未來教育培訓、網絡教研培

訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面。要求教師利用課余時間自己學習理論知識，并認真記錄學習筆記。

3.課堂改革見成效

本學期我校教師在學案教學改革中又進行了新的探索，主要在培養訓練小組長、多元評價體系等方面成績顯著。每班都自行設計班級口號，利用黑板對小組評價，達到了以點帶面的效果。

4.常規管理出新招

本學期繼續加強常規管理工作，加強了對教師教學行為的監督。加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確。本學期進行了兩次教學常規工作檢查，并把學習筆記的檢查也納入了常規檢查中。

5.課題研究求發展

本學期六年級數學的《基于數學能

力的思考》課題成功結題。五年級語文《小學生發展性評價與檢測》穩步進行，四年級的《小學特色教育》剛剛展開，學校的學案式教學研究更加深入，我們從研究中有收獲，從研究中有思考，從研究中求發展。

6.活動開展促成長

本學期我校開展多種形式的活動，在活動中涌現出一批優秀的青年教師。王婭婭、王強榮老師榮獲市教學能手。馮紀平、樊玲燕、鄭莉、謝婷、王學勤老師代表學校參加縣團體賽，并取得了優異的成績，其中馮紀平老師還代表縣參加了市優質課的評選。一個個青年教師在活動中展露風采，逐漸成長為優秀的教師。

二、工作困惑

1.網絡教研的開展還沒有真正起到作用

雖然網絡教研的開展取得一些成果，但并沒有真正發揮它的作用，一些教師還是沒有利用這個平臺交流和學習，甚至連教研活動都不參加。

2.集體備課沒有發揮最大的作用

平時的集體備課還是個人主備的多，集體研究的少，學案的設計還是流于形式，教師沒有真正去討論研究教材、討論研究學生、討論研究教法和學法。集體備課空有形式而無實效。

在新的學期里，我們要繼承上學期校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研制度化,網絡教研常規化。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！

小學數學教研工作總結

時光匆匆而過，一個緊張、充實、輝煌、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期我區的數學教研工作，我們深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了濃厚的翔安小嶝小學數學教研氛圍。這也是全局上下、各基層學校及各位同

仁積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創新、勇于實踐、共同努力、互相協作的結果。

下面就這半年來的數學教研工作，向諸位匯報交流。敬請提出寶貴建議。

一、數學教研工作

新一輪課改實驗，在我區正式實施，我們一直滿懷激情滿懷信心地踐行著新課程，新課改已經開始由摸索階段走向相對成熟穩定時期，為了能更好的挑戰與踐行新課程，在這方面我作了如下工作：

1、常規教研活動突出上學期的“三化一制”――即培訓階段化，教研集體化，備課單元化，調講一課制。

開學一開始，及時進行數學學科實驗教師，教材教法培訓，針對新課改一年來的經驗，結合現場觀摩課展開深入研討與交流，培訓分四方面進行：第一，由小嶝小學三年級教師謝堅藝老師現場執教《數學廣角》一課；第二，我與教師們一道針對這一課結合已有經驗進行

和諧、廣泛、也很深入的交流，既指出了課學教學中的不足，同時也發現了更為切合實際的新教學思路。第三，我根據現場課結合一年來實施的新課程進行了簡要總結。第四，針對小組合作學習、課堂教學評價、新時期的備課思路三個方面，讓教師根據需要進行自主選擇進行了細致的闡述，培訓之后，得到了與會的學校業務干部和教師的一致認可，用參加培訓的一位學校校長的話說，這次培訓實效性很強，專題性強，體現了教師為本的觀念，這樣的活動很好，應該經常搞，上學期經常性的教研備課，上課思路很清晰，今年培訓少，專指集體備課少，有的時候還真不知道該怎么處理教材，有的時候真不知道怎么上了??），老師的話既讓我感動，又給我留下了很多的思考，我們的工作還要不斷為滿足教師的需要而進行?。?/p>

本學期臨時改變了工作策略，進行了專項式集體備課，召集相關教師在一起專門研究備課、上課理論與如何很好

實踐的問題，形成新理念指導下的備課思路及課堂教學相關的策略的共識。

2、深挖實驗教師潛力，挑戰新課程――推精品、抓骨干、樹典型、以推動我區數學教學穩步發展。

推門進課堂，聽課上百節，靠著這種執著的精神，本著抓一個是一個的想法，來打造我們翔安區的品牌教師。實踐證明，我們區的數學骨干教師已經是一支能打硬仗，敢拼、敢于挑戰的團隊，數學教研已經形成了良好勢頭，經過這一學期的工作，我們不但重塑了翔安小嶝小學數學教研的良好形象，同時，更進一步的增強了教研的凝聚力和教研的指導能力。

為了翔安區小學數學，我們與時俱進，有效地利用互聯網這一無限的空間資源，及時對有條件的部分學校的部分教師進行了新型的教研培訓――網絡即時教研技能培訓。為下一步更為有效利用網絡資源進行網絡教研奠定基礎。為了能更好的促進教研工作，我們又一次

填補了網絡教研的空白，在大家齊心協力下。

3、開拓創新，不失時機，全力以赴，踐行新課程――承受多方壓力，克服重重困難參與市優課評選，參與教師綜合技能大賽。

二、以科研帶教研，使我們的教師由經驗型向科研型轉變促進了教師專業化形成 本學期我區在數學方面達成了共識：比如對教學方式的認識、對學習方式的認識、算法多樣化、小組合作學習、數學生活化等問題都有了比較明確的認識與個人的獨道見解。在.激勵性教學策略體系、.自主性教學策略體系、.探究性教學策略體系等方面有了較全面深入的理解。

本著科研帶教研，教研促科研的原則，通過多種方法使我區更多的數學教師參與課題實驗研究，使教師在科研方面得到促進，通過課題的研究過程使我們的教師由經驗型向科研型、專家型教師轉變。深信在不久的將來，我們就會

涌現一批研究型的教師，專家型的教師，我們的教師也會向專業化進程更進一步。

三、期末命題驗收圓滿，作好了收尾工作。

在時間緊，任務重的情況下，以少出錯，盡量不出錯為前提，本著為社會、為學校、為家長、為學生負責的原則，在試卷命題上狠下功夫，我們邁出了可喜的一步，打造了具有改革意識的全新評價內容。增加了更為人性化的命題風格，試卷內容緊緊帖近學生的生活，帖近兒童的特點，圖文并茂，增加一些有兒童情趣的語言提示，內容適度開放，評價標準相應適度開放的特點。受到廣大教師的認可。二年級接受了全市統一檢測，數學測試在這次活動中取得較好效果。

四、上學期工作總結

1、立足網絡平臺，逐步推廣以校為本教研、網絡虛擬教研

隨著現代信息技術手段的學習和

應用，信息資源的開發和建設，具有信息化特征的教學模式的構建，已成為廣大教師的普遍要求?；谶@樣的現狀，我打算采取有效的措施，緊跟教育信息化的潮流，用教育信息化的觀點和思想重新構建教研觀念，利用虛擬教研中心建立一種“虛擬教研模式”，來吸引我區數學教師甚至更大范圍的教師來共同參與，形成資源建設、教研活動和教學的良性互動、共同構建的機制和模式，提高教研的效率和效果。

推動網絡校本教研工作的落實開展。

鼓勵、培訓有條件的學校教師，進行無紙化教研活動。無紙化辦公，方便，快捷，而且保留了資源。想一想我們眾多教師，資源每天都會原創無數，更大的潛在資源是可以共享交流啊。減少了個體化的勞動，避免了校際間，教師間缺乏協作和

聯合的“小農經濟式”和“個人作坊式”教學研究工作。解決了教師很難在日

常工作中及時共享他人的智慧，極大減少機械化的簡單重復勞動。

2、結合課堂教學開展新課程理念下，數學教師的備課、上課及相應評價的研究工作，繼續進行并要有實效性地開展集體備課活動，完善數學科單元備課制及調講一課制的方案。

3、新學期的數學教研，重心放在薄弱學校及農村學校，研究一下適合薄弱校和農村實際的新課改的具體策略及方法，縮小城鄉之間、強校與弱校之間的差距。提升這些學校的教研積極性。

初步打算配合教研室整體工作開展城鄉合作互動。促進城鄉均衡發展，共同提高，組織農村學校教育干部、骨干教師到區內較好學校參與教學和教研活動，以便更好的學習借鑒和交流經驗，這樣就大大縮短了城鄉數學教研水平的差距。半個學期過去了，我和我們的老師們心中又一次產生了緊迫感、使命感和責任感。課改的過程是我和教師成長與發展的過程，我們在課改實驗中共同

經歷著這樣一個過程：認同理念→形成自己的經驗→在實踐中運用→形成自己的風格。我和我們的教師在實踐中不斷的對自己的教學進行反思，對課改實施中出現的問題或困難也在不斷深入的思考與探索。

杜熱鄉第一牧業寄宿制學校2014-2014學年第一學期

教研工作總結

時光流逝，轉眼一學期又要結束了，回首本學期的教研工作，既是開拓創新的一學期，又是深化研究的一學期。本學期，按照學校的工作思路和目標要求，繼續以新課程理念為指導，以學案式教學研究為切入口，不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造和諧的教學氛圍，力求提高學生的綜合素養。工作中，既有收獲的喜悅，又有困惑和煩惱?，F對本學期的教研工作總結如下：

一、主要成績：

1.雙管齊下抓教研

本學期，我校采取傳統教研和網絡教研相結合的方式，在發揚原有校本教研的優勢的基礎上，通過網絡教研拓寬教研渠道，給教師提供一個跨越學校、和其他教師一起學習、探討、交流。不斷提升教師教研的能力，為提高教學質量打下堅實的基礎上組織了教研活動，每個教研組根據自己的學科特點選定自己的教研主題，組長按時組織討論，其他成員跟帖評價發表見解。很多教師利用這個平臺，學習很多先進的教學理念和教學策略。有的教師利用這個平臺積極總結自己的教學心得。

2.學習培訓提素質

本學期要求教師通過集體培訓和自主學習的形式，加強教學理論的學習，努力提升教師個人素質。本學期我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓，參加了由縣教育局組織的各種新課程的學習，主要進行了學案式教學培訓、普通話培訓、教育培訓、網絡教研培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面。要求教師利用課余時間自己學習理論知識，并認真記錄學習筆記和心得體會。

3.課堂改革見成效

本學期我校教師在寫案教學改革中又進行了新的探索，主要在培養訓練小組長、多元評價體系等方面成績顯著。每班都自行設計班級口號，利用黑板對小組評價，達到了以點帶面的效果。

4.常規管理出新招

本學期繼續加強常規管理工作，加強了對教師教學行為的監督。加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確。本學期進行了兩次教學常規工作檢查，并把學習筆記的檢查也納入了常規檢查中。

6.活動開展促成長

本學期我校開展多種形式的活動，在活動中涌現出一批優秀的青年教師。

古麗木，古麗班，老師榮獲縣教學能手，沙吾列，木拉提等教師被評為 “骨干教師 ”。

在今后的教育教學工作中我們會繼續努力工作，努力取得更好的成績。

杜熱鄉牧業一校 2014年1月

鳳崗鎮2014----2014學年第一學期小學語文教研工作總結

本學期，我鎮小學語文教研工作全面貫徹落實市教研室小語工作計劃和鳳崗鎮教育工作意見精神，以科學發展觀為指導，致力于學生語文素養和教師專業化的發展，踐行研究、指導、服務的職能，創設輕松、嚴謹、扎實、高效的教研氛圍。深入實際，開展一系列“骨干教師專題研究”活動和常規教研活動，進一步提升我鎮小學語文教師教學水平，現將一學期以來的各項工作總結如下：

一、圍繞一個中心:以高效課堂建設為核心的學科文化建設，在這個中心統領下扎實開展各項語文教研工作。

二、建設兩大推動學科文化發展的

品牌項目:我們以品牌建設來推動學科文化建設，目前我們正在進行兩大項目的實驗研究，它們是“海量閱讀，課內實施”和“魅力作文”，這兩大項目都在2013市立項課題申報中成功立項，而且“魅力作文”項目還加入了“全國小學新體系作文教學研究共同體”，這是一個研究性的公益團隊，由《小學語文教師》編輯部發起，聯合全國有志于小學作文研究的專家學者、小學語文教師和語文研究人員，共同搭建的一個研究平臺。我們擁有如下的權利：

1、優先參加共同體舉辦的作文研討活動。

2、優先分享共同體學校和專家團隊的研究信息。

3、優先得到共同體專家團隊的指導。

4、為成熟的作文教學研究成果提供發表、報道和出版成果集的平臺。期望兩三年后這兩大項目在市內乃至更大的范圍有一定的影響力。

三、組建三個以團隊為核心的專題研究小組

1、高效識字教學專題研究小組，小組成員共有9名，以鎮級骨干教師為主體，整合各校力量，以“如何讓識字教學變得生動有趣”為主題。

2、“海量閱讀，課內實施”高效閱讀教學專題研究小組，小組成員共有6名，以鎮級骨干教師為主體，整合各校力量，以“教學設計怎樣才更有創意？”為主題。

3、“魅力作文”高效習作教學專題研究小組，小組成員共有9名，以鎮級骨干教師為主體，整合各校力量，以“如何讓學生有話可寫？”為主題。

我們三個研究團隊共同的教研模式是：確定主題，建立框架，集體備課，共同磨課，課例展示，聯動切磋，專家點評，互動交流，研修反思，分享成果。

四、搭建四個提升教師專業素質的平臺:

1、培訓平臺。組織教師觀摩全國比賽課的錄像，組織教師觀摩東莞市第三批學科帶頭人展示活動，組織100多名公民辦教師觀摩課改十二年課程改革

與課堂教學創新成果展示會，收獲豐碩，活動結束之后，各校都進行了專題的分享會，分享彼此的學習心得。

2、競賽平臺。一是市提供的平臺。在東莞市小學語文教學能手比賽中，代表我鎮參加山區片復賽的7位老師有6位成功晉級，獲得參加2014年3月份舉行的全市決賽的資格。二是鎮搭建的平臺。舉行了第五屆“明星杯”教學競賽，已經順利地結束了所有的比賽項目，研修與

比賽相結合，以賽促研，以賽促提高的目的達到。

3、交流的平臺。一是建立q群，開展網絡教研。二是書面交流，研究小組的成員把學習心得寫成書面文章，大家互相學習。

4、展示的平臺。讓鎮級骨干教師和“明星教師”有展示自己才華的機會。其中黃安梅、黎秋默老師在4月份舉行的東莞市小學語文輔導員培訓班習作教學專題研討活動中上了習作教學展示

課。10月，黃安梅老師到清溪二小上交流課，陳玉飛、鄧麗春老師到松山湖實驗小學上交流課。

五、踐行五種提高教學質量的教研方式:

1、常規調研。繼續到學習開展常規的聽課調研活動。

2、示范課。為了更好的推動兩大品牌項目建設，在學期開學初我們推出了骨干教師的示范引路課，為全鎮教師明確學期教學的總體思路。

3、送課下鄉。送課到育星小學、方正小學、德恩小學、金鳳凰學校，促進公民辦教師共同提高。

4、聯動教研。我們和清溪教辦、松山湖科教局開展聯動教研活動，兩地各出一位老師上課，課后認真研討交流，這樣的活動既傳播了我鎮的“科教研一體化”的教研模式，又在交流中學習到兄弟鎮街老師的先進經驗，效果良好。

5、自我反思。在每一個活動結束之后我們都要求教師進行自我反思，總

結經驗得失。

六、落實六大促進師生素質發展的措施:

1.讀書活動。我們要求每位教師每一學期閱讀一本教學理論專著，每月閱讀一份教學專業期刊，學?？平M每月舉行一次讀書分享會。

2、課題引領。我們在3月份舉行了2014市立項課題開題報告會，在10月份我們成功啟動了全鎮中小學小課題研究，全鎮廣大教師參與課題研究的氛圍初步形成。在2014年東莞市招標課題中我們鎮以彭局為主持人的《區域性構建高效課堂的“236”教學模式的實踐研究》成功中標，全鎮另有10項課題在2014年市規劃課題申報中成功立項。

3、論文比賽。舉行優秀論文評選，在市的論文比賽中有2篇論文獲獎。

4、經典誦讀。扎實推進學校經典誦讀的開展，在5月份舉辦了鎮中華經

典誦讀比賽，獲得鎮特等獎的油甘埔小學和金鳳凰學校代表我鎮參加市的總決賽，分獲一等獎和三等獎。

5、書寫教育。扎實推進學校書寫教育，目前各校每天均開設不少于10分鐘寫字課。2014年5月舉辦了鎮第五屆規范漢字書寫比賽，優秀作品選送市參加比賽也獲得優異的成績。

6、習作教育。扎實推進學習作文教學。舉辦了第九屆讀書節“陽光下的閱讀”中小學生現場作文競賽，獲得中學組和小學組前兩名的學生代表我鎮參加市的比賽，獲得較好的成績。

要努力的方向：

一、以更加創新的精神，更加有效的手段培養一批優秀的小學語文教師。

二、在課堂教學中如何提高效率，達到減負增效的目的，還需要花大力氣去探索研究。

三、提高教師的認識，大力推進兒童閱讀，也需要一個過程。

四、加大作文教學教研的力度，力

爭“魅力作文”實驗項目結出豐碩的果實。

五、讓我們的優秀教師既能教好書也能在教學研究方面有所建樹，寫出有數量有質量的論文。

過去的一學年，都城鎮中心小學在縣教育局及上級行政部門的指導與關懷下，認真學習貫徹黨的十七大精神，深入貫徹落實科學發展觀，以加強教師隊伍建設和教學常規管理為中心，以改革課堂教學，轉變學生學習方式為重點，進一步提高了教師隊伍素質和教學質量，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F把一學年來的主要工作總結如下：

一、多渠道優化教師隊伍建設

教學成敗的關鍵在于教師，課改進展如何，也關鍵在于教師，建設一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課改，提高教學質量的重要保證。本學期我們大力抓好教師隊伍建設，努力構建一個思進取、求發展的優秀和諧的教師群體。

1、內強素質，外樹形象，崇教厚德，為人師表。教師的言行舉止對學生的健康成長有著不可估量的作用，我們要求教師“修師德、練師能、塑師魂”，處處成為學生的表率。教師的師德要通過各種途徑滲透到教育教學中來，努力成為師德之尚，業務過硬的優秀教師。平時用語文明，儀表端莊；精神飽滿，熱情工作；平易近人，寬以待人；樂于奉獻，愛崗敬業，共同推進校園文明建設。根據縣局要求，本學期認真組織教師學習新修訂的《義務教育法》和《教師法》，增強了教師依法治教意識和工作責任感。

2、抓好教師培訓和骨干教師的培養工作。積極配合縣局組織教師參加了縣新一輪的師德與專業培訓、英語教師轉崗培訓；有目的、有計劃地指導各校開展校本培訓工作，開展專題性研究，幫助教師更新教學觀念，改進教學方法，走出課改的誤區。同時還啟用了一些既肯干又能干的骨干教師到教學的重要崗

位上去挑大梁、壓擔子，盡力為他們提供展示個人才能的條件與機會。

3、以形式多樣的教學研討活動為載體，不斷優化師資隊伍的業務素質。深入開展崗位練兵、技能競賽活動，結合教學工作實際，采用師徒掛鉤、現場觀摩、技能講座等多種形式，提高教師的實際教學水平，努力為教師提供施展才能的舞臺，xx年年開展了兩次校級“教學新秀”課堂教學競賽活動，協助縣局成功舉辦了級科組長培訓班，使一批年輕教師得到了鍛煉，取得了良好效果。本學期，中心校的何永強被評為“南粵優秀教師”；余丹妮參加縣第八屆“育人杯”課堂教學競賽榮獲一等獎；唐燕芹、歐碧群獲鎮城區課堂教學競賽一等獎，鐘勝華等5人獲鎮城區課堂教學競賽二等獎。此外，各校還涌現了一批優秀的教師和班主任。

二、強化教學常規管理，力求常抓不懈有創新。

1、健全鎮級教研網絡，充分發揮

中心教研組的作用。我們健全了“三級教研網絡”：即成立都城鎮小學中心教研組，下設鎮小學語文、數學、英語、體衛藝教研小組，領導小組組長由主管全鎮教育教學工作的袁振令副校長擔任，副組長由鎮的業務員和各大校業務校長擔任。開展教研工作計劃性強，實效性高。每進行全鎮性的教研活動時，都由鎮中心教研組先定專題與內容，再組織鎮各學科教研組成員深入課堂反復聽試教課，直至達到預定效果為止。

2、進一步完善校本教研機制，不斷提高課堂效益。充分發揮教研組的職能，協調學校抓好教學常規管理工作。我們著力抓好教研組建設，要求教研組長要對本年級本學科的教學工作全面負責，制訂好教研計劃，抓好教研管理，開展常規課、示范課、研討課等豐富多彩的教學研討活動。如今，各校都完善了教師的聽、評課及其它教學研討制度，還對新課程的實施中教育觀念、教學行為、學習方式的變革等方面進行研討，~ 26 ~

新教師虛心向老教師請教，有經驗的骨干教師耐心指導、幫助新教師等，教研氛圍濃烈，有效地促進了青年教師的成長。積極推動教學交流，促進教育觀念更新。各校利用業務學習、網上論壇、教研講座、學術沙龍等形式傳播優秀教育教學經驗，讓教師了解最先進的教育思想，轉變教育觀念；通過培訓，提高教師對所教學科的文化素養，深厚教師的文化底蘊；逐步形成教師讀書、思考、反思的習慣。繼續在全鎮推進“兩先兩后”的課堂教學實踐活動，積極探索教學改革新路子。本學期特別注重落實了集體備課，其中英語科還充分發揮集體智慧，利用中心校、鎮五小的示范、輻射作用，實現資源共享，為郊區英語教學質量的提升提供了有力的保障。

3、加強教學常規工作的學習與檢查，努力實現管理規范化。一方面，我們認真組織校長、教師深入學習縣中小學教學常規管理細則和新的教學質量評價方案，另一方面我們大膽改革創新，~ 27 ~

認真修訂《都城鎮小學教學質量獎勵辦法》，加強學校教學常規管理工作的調研與評比，近幾年都把它列入了鎮學校管理工作壹百分考核的范圍。xx年10月份，中心校組織調研工作組共15人，通過聽領導匯報、聽課、檢查資料、察看校容校貌和召開師生座談會等途徑對全鎮15所完小進行了為期8天的教學常規管理工作調研。調研結果表明，我鎮學校教學管理工作計劃性強，制度健全，教學常規管理工作落實到位，管理工作日益制度化、規范化。今次調研，評出中心校獲學校教學常規管理工作的一等獎，鎮五小、鎮一小獲二等獎，二小、三小等4所學校獲三等獎，富窩小學等三所學校獲進步獎。對獲獎的學校，中心校頒發獎金以及獎狀的鼓勵。

三、積極開展教改課題實驗研究工作，教育科研成績顯著。學校教科研活動開展活躍，成績顯著。中心校國家級教研專題的子課題《信息條件下教學組織形式的革新與學生能力的發展》實驗

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研究和英語科省級研究課題-—《小學英語課堂教學中的評價設計》都已取得階段性成果，鎮五小國家級教研課題正在實踐研究中。通過這些課題的實驗研究，對教師的科研水平的提高、教學方法的改進、深化教育教學改革、推進課程改革，都起到了很大的作用。xx年秋季全鎮獲獎的論文獲國家級獎勵2篇，省級獎勵3篇，市級獎勵3篇，在縣教科研成果評比中，獲一等獎2篇，二等獎6篇，三等獎2篇。

四、加強畢業班的教學管理，努力創造教育質量新輝煌。

重點加強了畢業班的教學管理和教學質量的監測工作，定期召開畢業班校本教研研討會，使畢業班教師能精心組織，認真計劃，認真實施教學工作，平時抓好單元過關和人人過關，確保畢業班的教學質量有提高。由于畢業班的教學工作抓得扎實，xx年年12月我校在縣局畢業班的調研抽測及學科競賽成績都居于全縣前列。

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一分耕耘一分收獲，十分汗水十分碩果。我鎮中心小學的教研工作雖取得了一定的成績，但與上級的要求，與先進的兄弟學校相比，還有一定的差距。主要表現在：①教師的整體素質還較低，教學能力、教學水平、教學質量還有待進一步提高。②教育經費不足，城郊小學的教學設備、設施尚不足，影響和制約了全鎮教育的均衡發展。③學校的規范化管理還有待進一步完善。課程改革任重而道遠，在新的一年，我鎮廣大教職工將以十七大精神為動力，深入貫徹落實科學發展觀，“勤學、善思、實干”，再接再厲，為建設教育強鎮作出更大貢獻。

都城鎮中心小學

2014年1月

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第五篇：2019學年第一學期小學數學教研計劃

2019學年第一學期小學數學教研計劃

一、指導思想

本學期，數學學科的教育教學研究活動將在區教師發展中心小學數學教研工作計劃精神的指導下，以“**教師之發展六韻”為工作總目標，以“轉變課堂教學生態，提高課程實施水平”為核心，聚焦于“教師團隊發展”、“課堂生態轉變”、“學生素養提升”三大目標，提升教研組的研究力，教師對教材的理解力、活動的設計力、課堂的執行力、學生的學習力等方面。

二、主要工作

（一）聚焦教師團隊發展，打造系列發展平臺

1.依托專家高位引領，打造“**六韻”。

為了培養每位數學教師自己的教學特色，打造“**六韻”（香、秀、華、雅、容、美）教師團隊。徐青校長以《“互聯網+”重構數學教學》為題，激發思考與討論。徐校長將與會老師的發言提煉為反饋及時、精準分析、超越時空三個關鍵詞，并將傳統作業模式和“互聯網+”學習任務作對比，凸顯出“互聯網+”學習任務的高效快捷?！盎ヂ摼W+”怎樣重構自主學習？他從“學什么？怎么學？如何練？”三方面請各位老師親自體會感受，每位老師都受益匪淺。

2、依托區域活動，提升教師研究力

本學期，將以“集團聯盟校課堂教學展示活動”、“新青年教師課堂教學評比活動”“區域優質課例展示活動”等系列活動為契機，以活動促成長，提高全校數學教師對教材的理解力、活動的設計力、課堂的執行力。本學期集團聯盟校課堂教學展示活動主題是基于證據的課堂教學改進研究，教研組將組織老師們在活動中要思考：（1）為何要選此內容？（2）對所選課例的內容理解及設計理念是什么？（3）如何將學科關鍵能力轉化為教學關鍵問題？（4）學習活動的目標確定，過程如何展開與推進？（5）提煉教學改進范式行為，通過活動進一步提升教研組團隊的研究力。新青年教師課堂教學評比活動將分兩輪進行，第一輪：教學設計。比賽時間：2019年9月中旬，由區發展中心指定內容（1-3學段、4-6學段各一個）。參賽選手在3個小時內全封閉獨立完成指定內容的教學設計（設計包括：教學目標、教學重難點、教學過程及簡單設計意圖）。區教師發展中心組織區域評委擇優選出若干名選手參加第二輪比賽。第二輪：課堂教學。由教師發展中心提前7天左右公布低、高年級課題，參賽老師自選其中一個內容，借班上課。比賽時間：十月上旬（暫定），具體時間及地點另行通知。

（二）基于數學慧課堂結構架構，常態工作進行突破

數學慧課堂強調讓學生健康成長，努力適應學生的個性發展，為學生的全面發展奠定基礎。本學期的課堂調研將在繼承與突破中發展。

1.研究互聯網＋課堂教學，推進課堂轉型

開展“互聯網+時代課堂教學范式”教學研究；形成“互聯網+時代課堂教學范式”實踐案例；參加“互聯網+時代數學課堂教學范式”展示活動。延續上學期的四個“一”：每周1集備、每月1課例、每月1研討、每學期1展評。在上學期的基礎上，對課例提高要求，需要提供完整的文本課例和平臺課例，讓教師在研究過程中拓寬互聯網思維、積累教學素材，借助平臺關注每一個學生的思維過程、利用網絡擴大學生的視野，從而推進數學課堂轉型。

2.實行隨堂調研制度，規范教學行為。

本學期，數學組將繼續推行隨堂調研制度。從開學第一課的調研，到每月一次的常規調研，每次都會隨機聽取幾位數學老師的隨堂課，隨堂調研制度決定了一個有價值追求的不甘落后的教師要想展示出自己良好的工作狀態，就必須時時處處注意自己的教育教學行為。同時這也迫使教師關注每一堂課，關注每一個學生。備好每節課，上好每節課，教育好每一個學生。而且調研的評價、反饋以及學校對教師寄予的專業期待將給上課者一個自我反思、自我加壓、自我改進的機會。

3.創新教研形式，促教研課上新臺階。

業精于專，功成于勤。為進一步提升教師課堂教學研究力，本學期的教師教研課，以分組教研和大組教研相結合的形式推進，同時將聚焦相關專題，把校內研究、區域觀摩課及專家引領進行整合，促進校內研究課水準再上新臺階。

4.校際聯合，優秀教師城鄉牽手活動。

本學期將與解小教育集團三河口小學開展城鄉牽手活動，送課下鄉，聯校教研，汲取集體的智慧，不斷打磨課堂，打造**數學特色課堂。

（三）數學“菲爾茲”系列，豐盈學生數學生活。

1.“菲爾茲”數學小故事活動（9月）

本學期的數學小故事活動，不再局限于數學家的故事，只要是與數學有關的故事均可以分享，先在班級進行海選，然后進行年級集中展示，激發學生對數學的熱愛之情。

2.“菲爾茲”數學小游戲活動（10月）

以數學小游戲為背景，每個年級確定自己游戲比拼的主題，班級選拔與年級pk相結合，得出名次，進行頒獎。

3.“菲爾茲”數學小實踐活動（11月）

本學期的數學小實踐活動，可以根據長線活動安排內容開展學生實踐活動，也可以各年級根據校本課程的安排，在研究本年級學生的現實基礎上，根據內容制定數學小實踐活動方案，以學生喜歡的形式開展活動，并與學生的操作能力評價相結合。

4、“菲爾茲”數學口算王活動（12月）

以口算能力測試為背景，進行口算測試評比，班級海選加年級pk的形式。選出口算王。

三、具體安排

八月份

1.**暑期數學專場培訓（主講：XX校長??主持：XXX主任）。

2.各年級期初教材分析。

九月份

1.常規調研：上好開學第一課。

2.教研組長會議（各校數學學科第一責任人及教研組長）

3.交流教研組計劃及本學期的主要活動。

4.分組教研。

5.大組教研。

6.“互聯網+”理論學習和軟件運用。

十月份

1.分組教研。

2.大組教研。

3.觀摩區新教師課堂教學評比活動。

4.基于證據的課堂教學改進研究暨聯盟校課堂教學展示。

5.數學小故事活動

十一月份

1.綜合知識質量調研。

2.分組教研。

3.大組教研

4.觀摩區小學數學優質課例展示活動。

5.“菲爾茲”數學小實踐活動。

十二月份

1.區學業質量檢測。

2.分組教研。

3.大組教研。

4.基于證據的課堂教學改進研究暨聯盟校課堂教學展示。

5.理論學習。

6.菲爾茲數學活動。

一月份

1.期末復習計劃交流。

2.學生口算能力調研。

3.免考生的申報和審核。

4.期末質量調研與質量分析。

5.期末結束工作。