第一篇：2013--2014學年度第一學期數學教研工作總結

息烽縣永靖小學2013--2014學年

數學教研組工作總結

一學期來，我們數學教研組的全體教師以整體推進素質教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現就以下幾方面總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。利用每周四下午的兩節課邊學邊練題。

2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的校園文化。特別是一年組的周元萍和阮本敏老師在幫助青年教師李建梅的校級研討課上這種精神體現的淋漓盡致！

3、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全校要求教師盡量采用多媒體的輔助教學，多數老師都能自制教學課件，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。并能利用網絡技術上網了解教學信息和課改新動態。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續強化教學“六認真”的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

1、嚴格執行課程計劃，各教師應從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識考核：平時組內單元把關、期中各年級能認真做好質量分析；學期末班級能統一過關測試，相互比較，對比差距和不足，迎接全區期末抽測考試。

3、一學期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好個人補充和教后反思。

4、本學期在教研室和教導處組織安排下，教師積極參與各項教研活動。刁玉燕老師參加了縣級教師送課下鄉活動，李建梅、刁玉燕老師參加校級研討課活動。

三、加強課題運作，扎實開展教學科研活動。

1、為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期我們教研組單周集中開展了一次大組集中教研備課，間周各年段組備課學習，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。

四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。

1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。

2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

第二篇：學年第一學期數學教研工作總結

學年第一學期數學教研工作總結

“時光在流逝中變的永恒,歷史在超越中變的輝煌.”仔細回顧本學期的數學教研工作,就如同氣勢恢弘的樂章,伴著和諧的樂音,踏著有節奏的旋律,緩緩的進入高潮,再加上每位數學教師的精彩表演,使整個學期的數學教研工作開展的富有特色,富有情趣.同時在數學高低段教研組長的密切配合下,使每位數學教師積極轉變教學理念,開拓進取,大膽創新,勇于實踐,共同努力,互相協作,共同營造出了濃厚的數學教研氛圍,開創了數學教研的新局面.最后在總結和反思回味中再次開啟了數學教研的理想。這使我們在一學期的教研工作中,緊張著,充實著,奮斗著.雖然很辛苦但也感到很欣慰,因為我們在付出的同時收獲了新的希望.下面就本學期的數學教研工作總結如下:

一、指定計劃、健全教研。

1﹑定計劃﹑定目標﹑促發展.開學初在學校教研計劃的指導下,緊密結合我校教研工作的實際制定了本學期數學教研計劃.并通過組內討論協商,讓數學教師提出改進意見和建議.制定出了最佳的2007—2008學年第一學期數學教研計劃.同時,高低段數學教研組根據本組的特點,分段制定了各自的計劃,并有目的﹑有準備的實施.2﹑堅持教師業務學習制度

根據教育改革和發展的需要,教師的業務學習在緊靠數學教研課題〞信息技術與數學學科的整合〝的前提下,聯系實際,有針對性的組織教師分學段學習現代教育理論,并采用集中和自學的方式學習有關數學教研的先進經驗和方法,提高教師的理論水平和教學業務創新能力.數學教研員充分發揮監督作用，使教師扎實的學習新課標,掌握了一些先進的教學理念,夯實教學理論的基礎.3﹑堅持單元說課﹑教研組集體備課﹑及時撰寫課后反思﹑科學布置作業,及時批改作業和試卷的教研制度.(1)﹑針對數學課中教學相對薄弱的現狀，高低段每個年級所學知識實施提前說課研討活動，并抓住難點、重點問題，尋求與教學內容的最佳切合點。使廣大教師深入的理解教材和挖掘教材的內涵,指導自己的教學實踐.通過單元說課對所說問題和疑惑問題形成共識,創造出最優的教學方法.使教師在宏觀上把握教材設計的單元體系和聯系.本學期低段說課共六次,高段說課10次.通過本學期高低段的說課活動,使我們數學老師有了更多的交流.特別是跨年級的知識交流,使我們的教師對小學階段的知識結構和新課標下的教學編排體系有了較好的把握.(2)﹑利用備課優勢,深入鉆研教學大綱和新課程標準,在全面了解,分析學生情況,了解學生的學習動機,學習基礎,智力水平的基礎上,各年級老師在教研組長的指導下進行集體備課,精心設計教學程序和方法,做到教學理念新穎,教學層次分明,教學方法的選擇符合教學的目的和任務,真正發揮以教師為主導,學生為主體的作用.這樣使本學期上示范課的教師對教材有了更充分的把握.對學生有了更深入的透析,最終使課堂充滿了精彩.本學期高低段有8名教師所上的示范課受到了大家的好評.在１１月份學校教研室組織的教案檢查中，數學組的教案和美術組的教案各具特色。

(3)﹑搞好課堂教學是教研工作的主渠道,而從每節課的預設到課堂的呈現,再到課后的練習.這一系列的流程所形成的是教師的獨特風格,教學的每一環節,學生對知識的掌握情況,以及情感﹑態度﹑價值觀等方面都值得我們去反思.所以,在本學期力抓教師課后的反思,許多數學老師都能做到課后及時的進行教學反思,并且反思的質量很高.在數學組,及時寫教學反思已經成了特色.本學期上了示范課的老師都把成功的經驗和教學過程中的不足之處,教學中的靈感都通過教學反思的形式寫出了自己獨到的見解。

(4)﹑布置批改作業是鞏固所學數學知識,檢查教學效果的主要手段.具體要求是:布置作

業要有目的性和針對性.量要適中,難度要適當,嚴格執行學校教研室的有關規定,低段1-2年級不布置家庭作業.其他年級根據要求最多不能超過1小時的作業量.布置的作業還要面向大多數學生,促進學生的身心發展,作業應與教師的教與學同步,力求作業及時布置,及時收繳,及時批改,及時評價,及時反饋.對于測試卷要按照要求該考就考,考完就要及時批改.切忌以考試來代替單元和期末的復習,嚴格要求教師對錯題訂正后精心再批改.對此,學校教研室于12月份對數學作業進行了全面檢查.經檢查,六個年級的作業教比上學年總體上有了提高.作業量適中，學生能夠按時完成，并且字跡端正、態度認真。教師批改及時、嚴格、仔細。對于學生訂正錯題，個別老師的方法非常有效：如讓學生在旁邊另外訂正、用不同顏色的筆訂正。利于學生對比認識自己的錯誤并改正。有的老師采用擦除錯題后再訂正，使作業看起來整潔、美觀。很多老師都有批改訂正的痕跡，有的用畫圈，有的畫一橫線，有的在旁邊再打個勾。重視學生作業積極性的激發，有些老師用“五角星”“小紅旗”“A B C D” “分數”等評價好的作業，還有的老師當學生作業獲得優秀時用針對性的語言激勵。特別是二﹑四年級的作業值得其他年級學習和借鑒。

二、搞好教研活動，開展課題研究，促進學校教研發展。

1、搞教研活動，力求讓每位數學教師參加，保證教研活動的順利開展。在本學期開展的教研活動中，數學教師的積極性很高，一些教師除特殊情況有時未參加教研活動外，教研活動的出勤率基本達98%以上。

2、要求數學教師走進課堂積極聽課。將教研工作的重點下移到課堂，推進到課堂，采用評課、座談、個別交流、反饋等形式，為教師服務，全面促進教師的發展。為了提升數學學科教學水平，提高示范課的水準，在本學期初就將數學示范課等有關活動日期確定下來，在內容上作了要求，著重上好隨堂課、和多媒體輔助下的示范課，試卷講評，要求數學教研組發揮集體優勢，集體備課，尋找教學的新路子、新方法，數學組在本學期共開設了8節示范課和２節名師的觀摩課，為數學教師搭設了相互交流、借鑒、學習的平臺，聽課者收益非淺，評課活動更是錦上添花，每一次觀摩課后都進行了及時評課，教師們也將此做為經驗的一次升華，紛紛踴躍發言，使評課真正成為研究提高課堂教學質量的有效手段。

首先，數學教研員和學校主抓教學的領導聽數學教師的隨堂課，嚴格遵循學校教研室的規章制度，嚴格規范，事實求是，找到優點,提出建議,以便改正和提高.其次，組織數學教師聽教研組推出的示范課，嚴格遵循教研職責.教師的職責，聽課時，做出診斷，肯定長處找出不足，再有針對性的輔導，如有些老師專業功底扎實，但形式單一，不能充分調動學生的積極性，課堂駕馭能力欠缺，對此，有針對性地幫助教師重新設計教學環節，從教學環節、教學方法的變化來指導教師.最后，組織數學教師聽142團名師的示范課，共聽課２節，并聆聽了專家和同行的點評，感觸很多。

本學期數學教師聽課最多的達30多節，最少的15節,聽課內容不僅僅是數學學科,而是涉及學校開設多個學科.、研而不教則空，為了及時捕捉教學信息，始終站在學科最前沿，本學期數學教師共上示范課8節。

首先，為了能發揮教研員專業引領的作用，針對數學課教師不知如何處理教材這一現狀，教研主任和教研員各承擔了一堂示范課，并將信息技術與數學學科進行有機整合，密切聯系學生實際，觸及學生的心靈深處，解決學生實際問題，在教學上做了有益的嘗試.其次，為了真正實現數學課的教育目的，使學生以積極的態度應對生活，每個年級各開設了一堂示范課，并認真按照“集體備課、集思廣益、分頭做課、共同評議、反思總結、內化吸收”的步驟進行，打破傳統教學模式，采取多種新課程理念指導下的教學法，觸及學生的心靈深處，引發學生的思考。聽完課后組織教師積極進行評課，及時反饋，解決教師教學

中的棘手問題.如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教學方法是否得當，教學思想、方法的滲透是否符合新課程的要求，老師的教學基本功是否扎實，學生的接受情況又是如何等多方面給予中肯的、全面的評價。最終使數學教研組的每節課都上出自己的特色.例如：xxx老師分別執教的《圓的認識》，xxx老師執教的《三角形的面積》，xx老師執教的《圖形的旋轉》，xxx老師執教的《認識物體》，xxx老師執教的《簡易圖形的周長》，xxx老師執教的《應用乘法應用題》都很精彩。這幾節課從理論學習到實踐研討，從集體備課到聽課、評課，使廣大數學教師從教學理論向縱深方向發展。同時通過這幾名教師的示范課展示，可以看出數學教研下的課堂新模式和新特點。比如：如何利用信息技術創設數學情景，將傳統的灌輸式轉變成探究合作式的教學新模式。以及如何轉變學生的學習方式。如何培養學生良好的學習習慣和行為習慣。如何培養學生在課堂的語言表達能力，動手操作能力。如何開拓學生的思維空間和數學問題生活化的問題，如何組織學生進行有效的合作學習和課堂評價等問題。通過數學教師的實踐、交流、反思，明確自己的認識和獨到的見解，最后達成共識，形成自己的理念，再結合自己的實踐運用，形成自己的教學風格。例如：xxx執教的《圓的認識》的課堂結構嚴謹，教師語言精練，注重了對學生的語言表達能力和對知識的歸納概括能力。xxx老師執教的《三角形的面積》這節課利用多媒體的直觀演示，將兩個完全相同的三角形轉化成一個平行四邊形的過程，使學生很快的發現了拼成的平行四邊形和三角形之間的內在聯系。xx老師執教的《圖形的旋轉》結合生活中的風車將數學問題生活化，學生的興趣很濃厚，使新課的引入自然舒暢。特別是老師本人，不急于求成，而是給學生充分的思考空間，培養學生的思維能力。于諾敏老師執教的《應用乘法應用題》這節課，老師很注重培養學生的學習習慣，以及語言表達能力。整節課教師的評價很及時，學生信心十足，課堂充滿了活力。xx老師執教的《簡單圖形的周長》準備充分，打破了教材原有的編排體系，大膽創新，讓學生動手操作感知什么是圖形的周長，為周長概念的理解和長方形周長的計算埋下伏筆，而在計算長方形周長時就體現出了算法多樣化，學生對長方形周長的計算很扎實，形象很深刻。xxx老師執教的《圓的認識》密切聯系實際，再借助于多媒體動態的演示，對圓的特征有了清晰的認識。有了這些教師的引領和示范教學，使數學教師的授課方式有了很大的變化，對課堂教學模式有了更深的認識，特別是對于新的理念有了更清楚的解讀。大多數數學教師都能結合示范課的優點和不足，分析自己的教學課堂。并結合自己的教學采取補救措施，使本學期的教學質量能有突破性的提高。

三、根據實際，講求實效，開展課題研究。

以科研帶教研，使我們的教師由經驗性向科研性轉變，促進教師的專業化成長。本學期我們繼續研究《信息技術與數學學科整合》課題。把示范式的教學變成創新式的教學，以點帶面，針對低、高段教師的年齡特征和學生的年齡特征以及具體的數學知識，有效利用現代教育技術輔助教學，激發學生的學習興趣和學習動機，提高學習效果。同時依托課題提高教師的教學水平，而且有一半數學教師能自己獨立制作教學課件，大多數教師在課堂中不僅應用多媒體輔助教學，在青年教師的帶動下，老中青結合，將教研推向了新的高度。教師教的舒心，學生學的輕松，真正讓我們嘗到了課題研究在實踐中給我們到來的好處。每位參與課題研究的數學教師在實踐中有了新的收獲和認識。他們不僅積極搞研究，而且再研究之余撰寫出課題研究的反思總結材料，使課題的繼續研究有了第一手的資料，使課題的研究進一步走向深入。

另外，本學期根據石河子市教教研室通知要求，在學校領導的帶領下數學教研員參加石交流會，整個活動在緊張、有序、忙碌中度過，數學課題組的階段成果在展示活動中得到了與會專家和教師的肯定,收益非淺，對我們開展數學教研工作有一定的啟示。我想這樣的活動有必要進行嘗試。參加此類活動已不再是一堂課定成敗，而側重于教師的綜合素質，側重于學校的教研水平，這也是在今后數學教研工作中應加強的一個方面。

此次活動領略了來自各學校的教研成果，從一定的層面可反映出一個地區的課改理念和方向，給我們留下了深刻的印象。對此我也作了細致的記錄，這都將成為今后教研工作的有效資源。

總之，通過參加此項活動增長了見識，開闊了視野，也借鑒了許多寶貴資源，同時對下一階段的教研工作有了新的思考，這都將成為今后開展數學教研工作的有效資源，將教研工作開展的卓有成效

四、存在的不足

本學期在師生的共同努力下，立足現實，開拓創新，數學教研取得了值得肯定的成績，這使我們倍加珍惜這來之不易的大好局面。但我們必須清醒的看待成績和更多的不足和疑惑。

１、雖然老師們都認識到觀念需要更新，但在實際操作中駕輕就熟，穿新鞋走老路的現象也時常出現。

２、在實際教學工作中，一些教師業務水平還有待提高，對學生存在著不放心，不信任，存在著把知識咀嚼后硬塞給學生。

３、學生的學習習慣和行為習慣，課堂上的語言表達能力，知識概括能力和動手操作能力，學生的思維能力有待加強培養。

４、部分教師的創新能力有待進一步提高，不善于學習，搜索和接受教育新理念、新信息，急需充電學習。

五、下學期打算

１、結合課堂教學開展新理念下，數學教師的備課、上課及相應評價的研究工作，繼續進行并要有實效性的開展教研常規工作，完善數學學科單元說課，講課、反思制度。

２、立足課題的研究，逐步把信息技術與數學學科整合的理念深入，用教育信息化，現代化的思想構建數學教研的新觀念，保證數學教師對課題的全員參與，形成合力。將教研活動和教學良性互動，提高數學教研的效率和效果。

３、在創建數學教研特色的基礎上，積極創新，再借他山之石，結合自身特點，美化裝點自己，使數學教研百尺竿頭，更進一步。

總之，一個學期的數學教研工作，在我們大家的共同努力下，在我們一次次的教研活動中逐漸認同了最新的教學理念，也形成了自己的經驗，并在實踐中加以運用，最終形成了數學教師獨特的教學風格，這一系列過程就是對數學教研工作的肯定，相信來年的數學教研將會對課改和課題研究中出現中的問題和教學中出現的困難和疑惑會有更深入的思考和探索。“路漫漫，吾將上下而求索。”我堅信來年的數學教研一定花開別樣紅。

第三篇：2011—2012第一學期小學數學教研工作總結

小學數學教研工作總結

時光匆匆而過，一個緊張、充實、輝煌、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期我區的數學教研工作，我們深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了濃厚的翔安小嶝小學數學教研氛圍。這也是全局上下、各基層學校及各位同仁積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創新、勇于實踐、共同努力、互相協作的結果。

下面就這半年來的數學教研工作，向諸位匯報交流。敬請提出寶貴建議。

一、數學教研工作

新一輪課改實驗，在我區正式實施，我們一直滿懷激情滿懷信心地踐行著新課程，新課改已經開始由摸索階段走向相對成熟穩定時期，為了能更好的挑戰與踐行新課程，在這方面我作了如下工作：

1、常規教研活動突出上學期的“三化一制”――即培訓階段化，教研集體化，備課單元化，調講一課制。

開學一開始，及時進行數學學科實驗教師，教材教法培訓（教學觀摩研討方式），針對新課改一年來的經驗，結合現場觀摩課展開深入研討與交流，培訓分四方面進行：第一，由小嶝小學三年級教師謝堅藝老師現場執教《數學廣角》一課；第二，我與教師們一道針對這一課結合已有經驗進行和諧、廣泛、也很深入的交流，既指出了課學教學中的不足，同時也發現了更為切合實際的新教學思路。第三，我根據現場課結合一年來實施的新課程進行了簡要總結。第四，針對小組合作學習、課堂教學評價、新時期的備課思路三個方面，讓教師根據需要進行自主選擇進行了細致的闡述，培訓之后，得到了與會的學校業務干部和教師的一致認可，用參加培訓的一位學校校長的話說，這次培訓實效性很強，專題性強，體現了教師為本的觀念，這樣的活動很好，應該經常搞，上學期經常性的教研備課，上課思路很清晰，今年培訓少，專指集體備課少，有的時候還真不知道該怎么處理教材，有的時候真不知道怎么上了??），老師的話既讓我感動，又給我留下了很多的思考，我們的工作還要不斷為滿足教師的需要而進行啊！

本學期臨時改變了工作策略，進行了專項式集體備課，召集相關教師在一起專門研究備課、上課理論與如何很好實踐的問題，形成新理念指導下的備課思路及課堂教學相關的策略的共識。

2、深挖實驗教師潛力，挑戰新課程――推精品、抓骨干、樹典型、以推動我區數學教學穩步發展。

（1）推門進課堂，聽課上百節，靠著這種執著的精神，本著抓一個是一個的想法，來打造我們翔安區的品牌教師。實踐證明，我們區的數學骨干教師已經是一支能打硬仗，敢拼、敢于挑戰的團隊，數學教研已經形成了良好勢頭，經過這一學期的工作，我們不但重塑了翔安小嶝小學數學教研的良好形象，同時，更進一步的增強了教研的凝聚力和教研的指導能力。（2）為了翔安區小學數學，我們與時俱進，有效地利用互聯網這一無限的空間資源，及時對有條件的部分學校的部分教師進行了新型的教研培訓――網絡即時教研技能培訓。為下一步更為有效利用網絡資源進行網絡教研奠定基礎。為了能更好的促進教研工作，我們又一次填補了網絡教研的空白，在大家齊心協力下。

3、開拓創新，不失時機，全力以赴，踐行新課程――承受多方壓力，克服重重困難參與市優課評選，參與教師綜合技能大賽。

二、以科研帶教研，使我們的教師由經驗型向科研型轉變促進了教師專業化形成 本學期我區在數學方面達成了共識：比如對教學方式的認識、對學習方式的認識、算法多樣化、小組合作學習、數學生活化等問題都有了比較明確的認識與個人的獨道見解。在.激勵性教學策略體系、.自主性教學策略體系、.探究性教學策略體系等方面有了較全面深入的理解。

本著科研帶教研，教研促科研的原則，通過多種方法使我區更多的數學教師參與課題實驗研究，使教師在科研方面得到促進，通過課題的研究過程使我們的教師由經驗型向科研型、專家型教師轉變。深信在不久的將來，我們就會涌現一批研究型的教師，專家型的教師，我們的教師也會向專業化進程更進一步。

三、期末命題驗收圓滿，作好了收尾工作。

在時間緊，任務重的情況下，以少出錯，盡量不出錯為前提，本著為社會、為學校、為家長、為學生負責的原則，在試卷命題上狠下功夫，我們邁出了可喜的一步，打造了具有改革意識的全新評價內容。增加了更為人性化的命題風格，試卷內容緊緊帖近學生的生活，帖近兒童的特點，圖文并茂，增加一些有兒童情趣的語言提示，內容適度開放，評價標準相應適度開放的特點。受到廣大教師的認可。二年級接受了全市統一檢測，數學測試在這次活動中取得較好效果。

四、上學期工作總結

1、立足網絡平臺，逐步推廣以校為本教研、網絡虛擬教研

隨著現代信息技術手段的學習和應用，信息資源的開發和建設，具有信息化特征的教學模式的構建，已成為廣大教師的普遍要求。基于這樣的現狀，我打算采取有效的措施，緊跟教育信息化的潮流，用教育信息化的觀點和思想重新構建教研觀念，利用虛擬教研中心建立一種“虛擬教研模式”，來吸引我區數學教師甚至更大范圍的教師來共同參與，形成資源建設、教研活動和教學的良性互動、共同構建的機制和模式，提高教研的效率和效果。推動網絡校本教研工作的落實開展。

鼓勵、培訓有條件的學校教師，進行無紙化教研活動。無紙化辦公，方便，快捷，而且保留了資源。想一想我們眾多教師，資源每天都會原創無數，更大的潛在資源是可以共享交流啊。減少了個體化的勞動，避免了校際間，教師間缺乏協作和聯合的“小農經濟式”和“個人作坊式”教學研究工作。解決了教師很難在日常工作中及時共享他人的智慧，極大減少機械化的簡單重復勞動。

2、結合課堂教學開展新課程理念下，數學教師的備課、上課及相應評價的研究工作，繼續進行并要有實效性地開展集體備課活動，完善數學科單元備課制及調講一課制的方案。

3、新學期的數學教研，重心放在薄弱學校及農村學校，研究一下適合薄弱校和農村實際的新課改的具體策略及方法，縮小城鄉之間、強校與弱校之間的差距。提升這些學校的教研積極性。

初步打算配合教研室整體工作開展城鄉合作互動。促進城鄉均衡發展，共同提高，組織農村學校教育干部、骨干教師到區內較好學校參與教學和教研活動，以便更好的學習借鑒和交流經驗，這樣就大大縮短了城鄉數學教研水平的差距。半個學期過去了，我和我們的老師們心中又一次產生了緊迫感、使命感和責任感。課改的過程是我和教師成長與發展的過程，我們在課改實驗中共同經歷著這樣一個過程：認同理念→形成自己的經驗→在實踐中運用→形成自己的風格。我和我們的教師在實踐中不斷的對自己的教學進行反思，對課改實施中出現的問題或困難也在不斷深入的思考與探索。

第四篇：2005學年第一學期數學校本教研工作總結

20008----20009學年校本教研工作總結

這學期的教學教研工作即將接近尾聲。回顧這一學期的校本教研工作，我們教研組人有著幾分充實、幾分感概??本學期我們教研組的工作本著“為學生服務，為自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著。現將這一學期的工作總結如下：

一、學習、領悟新課程標準的精神，切實轉變教育教學觀念。

新課程標準給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了教育教學的發展方向，充分強調學生的學習地位。本學期我們教研組把學習新課程標準作為業務學習的一項重要內容，每一次的學習都給老師們帶來了深深的反思，充分認識到不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的的知識素養，不掌握現代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢。在每周的校本教研活動時間，我們都會做到：

（一）精誠團結，形成合力。雖然我們教研組年齡層次不一樣，但是同事之間是團結和睦的。每周一次的教研組活動，都是在輕松、愉快的氛圍下來研究教材、教參的重點、難點，探討教育教研的方向，探究課堂教學的藝術，處理學生中的疑難問題，年輕教師虛心向老教師學習,老教師毫無保留的傳授給年輕教師.。我們經常聚集在一起研究教案，集體備課，一直到下了班很晚，老師們都提出不同的建議和見解,回家后，不顧疲勞又投入到緊張的尋找資料、編擬題目之中，特別是叫四年級的候萬松老師，帶病工作，這種工作認真負責的奉獻精神真是令人欽佩。

（二）互相學習，共同提高。一個再優秀的教師也需要不斷地學習，不斷地提高，我們除了一起學習參考資料以外，我們之間更主要的是互相學習，其主要目的就是相互學習，通過集體備課，找出教學過程中的不足之處，甚至缺陷和漏洞，提高我們每一個人的業務水平。

（三）作業批改，認真及時。作為數學老師，最頭痛的事情就是批改學生的作業，學生的作業錯了,有的要重復幾次的更正,而我們的老師,都是不厭其煩的認真檢查及時的講評，這樣做的話，學生記憶深刻，效果明顯，從來就沒叫過苦。在語文教學中，作文的批改，一直是一個重點，又是一個難點，我校在作文批改中，采用教師評改，學生互評等多種形式，增加了學生學習作文的興趣，提高了教師的業務水平。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。

課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。各位老師在學習新課程標準后能以新課程標準的精神指導于教學實際，在課堂中能科學的運用合理的教學方法，努力創設學生求知的氛圍，充分體現了學生為主體和老師為指導兩者之間的關系。

三、提高教師的自身素質，服務于教育科研。教師素質的高低決定著學生能力的高低，決定一個學校教育的成功與否。我們教研組的老師們都意識到了唯有不斷提高自身的素質，不斷更新自己的教學理念、方法，才能不負于教師的職責，才能培養出創新型的人才。本學期，教研組的每位老師都能努力擠出時間來學習新的教育理論，認真撰寫經驗論文。

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們取得了豐碩的成果，同時我們也發現了我們的不足（教師的教育技術的掌握、教科研的理論研究）還尚待提高，但我們堅住我們有信心也有能力，一定能夠突破這層層的難關，共創新的篇章。總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

第五篇：數學教研工作總結(2013-2014學年第一學期)

七星關區燕子口中學2013-2014學年第一學期

數學教研組工作總結

一個學期來，數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參與各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程規范，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做了以下工作。

1、學習、領悟新課程規范的精神，切實轉變教育教學觀念。

新課程規范給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了教育教學的發展方向，充沛強調學生的學習地位。本學期我們教研組把學習新課程規范作為業務學習的一項重要內容，鼓勵數學老師參與數學培訓；并把新的理念帶給了每一位教師。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程規范的基本理念，設計思路，課程目標，內容規范和課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程規范的指導下教育教學改革躍上了一個新的臺階。每一位教師都充沛認識到，不轉變保守的教學觀念，不提高自身的知識素養，不掌握現代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢。

2、課堂教學，教師之間互相學習，一起發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程規范的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充沛發展作為教學改革的基本指導思想。我們堅持兩周舉行一次教研活動，并規定一學期每個教師同段互聽，大家交流學習，一起促進生長。在各種活動中，教師們把自身在教學中遇到的困惑和得到的教學心得與各位教師互相交流，一起研討。我們數學教研組是一個團結溫馨的大家庭，大家在教研中暢所欲言，在教研中互相協助，解決問題，在平凡的教學工作中勤勤懇懇工作著。

3、以教學為中心，力求常規和創新有機結合。

這學期，我們教研組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。作為數學老師，最頭痛的事情就是批改學生的作業，學生的作業錯了,有的要重復幾次的更正,而我們有的老師,不厭其煩的認真檢查和時的講評，這樣做的話，學生記憶深刻，效果明顯，從來就沒叫過苦。

集體備課常抓不懈，為了能充沛挖掘各人的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們很注重集體備課，每周至少有一次集體備課時間，并做到有內容和中心發言人，在集中之前，大家必需先鉆研教材內容，然后就教材的內容對公開課教案、教學的重難點如何去突破、對如何掌握例題講解的深淺程度、習題的選用等等發表個的見解和意見，大家一起學習、研究，取長補短。平時大家經常互相聽課，同備課組的老師經常互相推薦自身經過學習后覺得很有收益的教研優秀論文，大家一起一起學習，研究，最終達到一起提高的目的。其中高中備課組在這方面做得比較突出。全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣和方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益；教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關和期中質量檢測。查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

4、新老教師傳幫帶，教研落到實處

繼續組建新老教師結對,實行一對一的幫扶，一起研討一起生長，教研組內進行了《談數學教師的教材“再加工”》、《如何用教材教》、《數學合作學習的研討》等幾個專題學習討論，和各種新課程新教材教法的反思，確實為教師的生長提供空間，教師積極參與、一起研討，發揮集體智慧，一起將教研進行到底。在積極教研的同時，我們還重視同備課組內、備課組間的資源共享，主要通過學校教師網頁和數學組公共郵箱分享相關的資料，促進教研的真正落實。

5、我們成抓好輔差導優工作，促進學生全面發展。

根據我校的生源實際，我們重視學生的能力提高和培養，使得每層次的學生都能夠提高，真正實現“低進中出，中進高出，優生更優”的辦學許諾，為了抓好導優工作，每個年段都抓好競賽的工作，并且進行校內競賽，取得了不錯的成果，同時也鼓勵擇優參與校級以上的競賽，比方參與南安市學生數學小優秀論文競賽。

6、存在的缺乏和今后努力的方向

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們取得了豐碩的效果，同時我們也發現了我們的缺乏：

1、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些老師對自身的豐富經驗和心得少于總結或是優秀論文缺少生命活力。在下學期我們將更進一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

2、我們教師們的聽課和評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以和聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？），這三個問題地掌握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

縱觀本學期的工作，既扎扎實實，又有改革和創新，雖然我們數學組是人多的大組，但無論從教研活動的開展還是教師們的工作和成果上來看，我們數學組正逐漸生長。

數學教研組 2014年1月10日