第一篇：2015—2016學年度第一學期小學語文教研工作總結

2015—2016學年度第一學期小學語文教研工作總結

2015—2016學年度第一學期小學語文教研工作總結

本學期小學語文組以《語文課程標準》為具體指導，圍繞“用活動凸顯學生的主體地位”的課題，積極開展各項教研活動，力求提高小學語文教師隊伍素質，全面提高小學語文教學質量。按照學期初制定的教研計劃，全體小學語文教師有目的、有計劃、有步驟地完成了既定的教研任務。

一、注重教師綜合素養的提升

為發揮教師集體的智慧和才能，推動語文學科教學質量的提高，本學期，小語組注重加強教師隊伍的建設，多渠道對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、本學期，小語組積極開展以年級為單位的教研活動。學期開始，由各年級教研組長統籌安排寫出計劃，列出了一學期的年級教研計劃。從開學后的第一周開始，每兩周一次集體備課。在研討過程形成合力教研：各成員積極主動參與，各自發揮長處，在教材分析、教學理念、課堂語言、課堂組織、教學方法等方面協調和合作，交流切磋。老師們通過不斷上課、磨課，產生思維碰撞，分享經驗，彼此支持，共同成長。這樣的互助互學，防止和克服了教師各自為戰和孤立無助的現象。通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，促進了教師的整體素質的提高。2、9月份，我們以教研組為單位，開展了組內教研，教研結合了暑假培訓內容，每位老師上一堂微視頻教研課。全體小語老師積極參與微視頻制作培訓，精心制作微視頻，充分發揮微視頻在課堂教學中的作用。信息技術的合理使用，讓我們的課堂更生動，孩子們更樂于接受。

3、配合美蘭區教研室開展區域教研。9月29日，接區教研室何主任通知，籌劃美舍、美苑、白龍、英才四校的區域教研。決定四校區各抽派一名三年級語文老師進行作文教學的同課異構，我校選派了張丹老師。接到任務后，小語組尤其是三年級老師出謀劃策，張丹老師反復磨課。11月17日，四校區域教研展示在美苑小學開展，張丹老師的課設計巧妙，課堂生動活潑，贏得了聽課老師及點評嘉賓的一致好評。區域教研的開展，既活躍了我校的教研氛圍，提高了我校小語組老師的教學能力，又融入到了整個美蘭的教研中，讓我們有機會博采眾長。

4、延續了“請進來，走出去”的做法。①走出去。12月份，我校老師分別到海秀中心小學聽上海竹園小學的專家和老師講課、做報告。他們演繹了一節節在新課程教育目標引領下踐行課改的精彩課堂，凸現了“原生態”、返璞歸真的特點，令老師們振奮而情緒高漲。12月底，我們還聆聽了著名特級教師李鎮西老師的報告，老師們被李老師的教育情懷，對教育契機敏銳而又準確的捕捉深深折服。②請進來。這學期，學校邀請市教研員冉老師到校指導語文教學工作。冉老師是小語特級教師，實戰經驗與理論知識均非常豐富，每月兩次共指導9人次課堂教學，涉及識字課、閱讀課、復習課、試卷講評課、習作課等五種課型。冉老師深入課堂問診，對幾位執教老師的課堂教學給予了充分的肯定，同時提出了一些寶貴的意見和建議，并梳理出了不同課型的教學模式，使全體教師受益匪淺。

我們堅信，有了這樣的平臺，有學校領導的重視，有專家和兄弟學校優秀教師的引領，我們的課堂將會更加有效，老師的教學能力將會得到持續的發展。

5、注重青年教師的成長，繼續落實傳、幫、帶工作。學期中，學校組織了隆重的拜師儀式，這次拜師儀式后，師徒間的教研氛圍更加濃郁，骨干教師發揮了引領作用，新老師都能虛心向指導老師求教,指導教師也能通過共同備課、聽課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉變。

6、教師及時反思了自己的教學，做到一課一反思。

二、注重教學常規的落實

1、教研組每兩周檢查教案、作業，及時把問題反饋給相關教師，相關教師進行整改，教研組進行后續跟進檢查，做到了有檢查、有反饋、有跟進。

2、對照老師的教案，隨堂聽課，加大對隨堂課的聽課力度，及時反饋意見及建議。做到既關注老師的課堂，也關注其課前備課和課后跟進。

3、教研組每月一次集中會議，對學生測試情況進行反思和總結，老師對班級每次月考、期中、期末考試做質量分析。每次質量分析由各年級選派一名中心發言人發言，其他老師補充發言。發言側重剖析課堂，分析問題，找到解決問題的措施。同時要求任課老師關注和追蹤班上后進生及臨界生的學習情況，一方面加強了教學質量的監控，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通，有利地促進教學質量的提高。

三、注重學生綜合素質的培養

1、結合課程標準中提出的“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”的要求，同時為了使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，11月初小語組舉行了1——6年級硬筆寫字比賽。從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。2、4——5年級組織學生設計制作迎國慶手抄報，各年級展出的學生作品設計新穎，美觀大方，內容積極健康。3、12月，是我校以“閱讀引領人生,書香溢滿校園”為主題的讀書活動月。一個月以來，師生品讀經典，沉浸書香，堅持晨誦暮讀，以書為友的同學越來越多，班級書架旁，教室書桌邊，走廊樓梯間，處處有孩子們靜心閱讀的身影。在各年級組、班主任和語文教師指導下，同學們廣泛參與，各顯其智，開展了豐富多彩的活動：《墨韻》簽名售書、“好書換著看”、一年級“好故事伴我成長”講故事大賽、二年級“描繪閱讀之美”讀寫繪展示、三年級“吟詩誦詞，書香滿校”詩朗誦比賽、四年級“讀書無止境，創意無極限”書簽設計比賽、五年級“描繪閱讀之美”讀書手抄報制作、六年級“品味書香，滋養心靈”讀后感征文??在這些活動中，我們見證了同學們的熱情和投入，見證了同學們的創意和智慧，見證了同學們構思和才華，同學們的表現讓我們感到欣喜和驕傲。

濃郁的書香已經充盈校園的每一個角落，讀書已經成為我校一道永恒而亮麗的風景線！我堅信，讀書一定會讓同學們活得更加體面和高貴，更加睿智和豁達，優雅與美麗。

4、堅持學校特色，落實了“五個每”。

四、工作中的不足

1、缺少對課標、文本的深入透徹研讀，缺乏文本解讀能力。

2、教學反思不及時，部分教師的反思浮于表面，流于形式，空話套話多，缺少思考，缺乏內涵。

3、作業檢查中發現了一些問題。部分學生使用可擦筆，筆跡模糊不清，有些字已被擦掉；學生使用水筆答題，因出錯修改時，作業本紙張被膠帶粘破；學生作業漏寫，老師未督促學生及時補上；個別學生的作業漏批；學生糾錯后，老師沒有及時二次批改。語文金椰風、生字本均有誤批，主要是學生的生字書寫不規范、筆畫不到位、筆畫有誤；語文中的激勵性評價偏少、評語單一。

4、由于種種原因，集體教研沒有充分發揮集思廣益的作用，集體教研沒有真正成為老師們學習與成長的舞臺。

“教無止境、研無止境。”唯有我們乘風破浪、勇于開拓，才能在這浩瀚的教海中激起一朵朵美麗的浪花。最后，感謝學校領導的指導與支持，感謝小語組全體老師的參與配合。

第二篇：2014—2015學第一學期小學語文教研工作總結

2014—2015學第一學期小學語文教研工作總結

2014—2015學第一學期小學語文教研工作總結

教學改革不斷深入的今天，教育更加關注學生的發展。如果說一個個學生是一顆顆種子，那學校教育恰如一片片沃土，課堂教學又如一縷縷陽光，文本知識、教師素養、學習氛圍等等，正如營養、空氣、水分等必備養分。身為教育工作者，如何打造理想的教育環境，提供充盈的養分，關注生命發展，靜待希望之花盛開，便是我們教育改革中所要做到的。清苑縣第三小學1995年建校，迄今只有十九年時間。短短十幾年，從當初的一棟二層小樓3個班，到現在的兩棟四層樓22個班，學校發生了巨大的變化。隨之變化的還有語文教育教學研究之路，課改十幾年來，我校在上級教育機關的正確引導下，以課程改革為工作重點、以教育教學活動為載體，帶領廣大教師勇于探索、善于實踐、勤于積累、樂于交流，不斷構建富有生命力的語文課堂，使我校語文教學教研工作水平不斷提升。

一、課題引領，努力探索語文課堂教學新模式。

教學改革，為我們提供了更多研討教學模式、改進教學策略的契機。小學語文教學，如何才可以達到理想的狀態？每一個語文教師，都在追尋著、探索著。理想的語文課堂，是充滿活力的，可以感受到生命的萌發；又是充滿自由的，可以展現獨特的個性風采；也是充滿詩意的，在品詞析句中淺吟低誦；是令師生沉醉其中的，但又培養著每個參與者明晰的思辯力。

2011年，我校參與了“主題閱讀”課題的研究，在師資缺乏、課題教材缺少的情況下，我們磕磕絆絆走起了探索之路。“主題閱讀”以現行教材的主題為主線，輔以“兩翼”教材，將課內閱讀與課外閱讀有機地整合在一起，采用單元主題教學法，引領學生進行了建構性閱讀。一個大單元共14課時，學生要閱讀課內外文章22篇。不得不說，這是一次閱讀教學的變革，對所有語文教師是一個不小的挑戰。

實驗之初，我校選定三個教師為實驗教師，先后帶領教師外出聽課，學習“主題閱讀”核心理念，了解七種基本課型基本結構，再分步進行實踐。課題的實踐進行環節，我們充分感知了“主題閱讀”的魅力，體會到了這種閱讀方式對學生語文素養的提升、閱讀量的增加、知識積累的容量有極大的促進作用。

（一）課題研究中，學生的語文綜合能力得到提升。

任何實驗，都有一個接受的過程。“主題閱讀”在實驗之初，也遭遇過“潑冷水”。面對質疑之聲，我們沒有退縮，以語文教研組為單位，統領各年級骨干教師，按“潛心研究、理清思路”——“集體備課、確定環節”——“課堂實踐、關注學生”——“交流反思、逐漸改進”這幾個步驟入手，針對每一個主題，每一個單元，每一個課型，進行反復研究，逐步形成完整課型結構，并改變了授課方式。如果說，從什么地方看課改結果？我們回答是：看學生！“主題閱讀”課題推出以來，我們感受到了學生的變化：

1．學生讀書的時間“長”了。

新課標明確指出，學生要“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。”學生閱讀能力、良好語感從哪里來，便是瑯瑯的讀書中。我校傳統教學方式中，重視教師的“講”而忽略了學生的“讀”，“講授”為主要內容，“自讀自悟”只是點綴。課程改革中，教師們都意識到這一點，重視學生的自主學習能力的培養，也重視了學生在課堂上的讀書時間。但無論自由讀、指名讀、開火車讀等多種讀加在一起，“讀”的時間遠遠少于“講”及“練”的時間。沒有充分的讀，何談語感的培養！

“主題閱讀”課題明確將“讀”的時間還給學生。在“以文代文課型”實踐中，我們對學生讀書時間做了統計：導入后，在第一個“讀”的模塊，學生通過不同方式的，讀書時間在10—15分鐘；再加上第二個“說”的模塊及第三個“背”的模塊中讀相關句子，讀書時間將近20分鐘。如果再加上學生背誦時間，每節課有25分鐘，聽到的都是學生在讀、在背。是的，學生變了，他們讀書的時間變長了，語感在逐步增強。

2．學生讀書的內容“多”了。

“主題閱讀”提倡“一主兩翼”教材體系，以現行教材為“主”，輔以“兩翼教材”——《新語文主題閱讀》和《主題式?經典誦讀》，學生在讀一篇教材的同時，還要閱讀同主題的1—3篇美文。如在學習《夏天好》這篇兒童詩時，教師帶上散文《多彩的夏天》。讓學生在熟讀詩歌后，再閱讀一篇散文，不僅感受了夏天的特點，而且也對文體特點、語言特色進行了對比感知。雖內容增多，但由于是同一主題，學生可在學“一主”時習得方法，讀“兩翼”時進行運用，并且少了教師反復冗長的講解，學生的讀關注的是個人體驗，是愉悅的，是收獲的。我校教師在研究實踐過程中，常常感嘆，這種課型，學生學得多輕松，讀得多快樂！

3．學生讀書的方式“變”了。

以往的課堂上，教師也倡導多樣的讀書方式：自由讀、指名讀、齊讀、批注讀等，但由于教師的“講”多于學生的“讀”，這些方式總是不能落到實處。主題閱讀的課堂上，提出“改變原文對比讀”、“提示關系承接讀”等七種讀書方式。這些不同方式的“讀”，目標清晰、易于實現。如：改變原文對比讀時，教師減少關鍵詞語，讀改變后句子，學生讀原文。這樣師生對比讀后，學生自然會領略到文章用語的精妙。讀書方式的“改變”，不只是形式，更是內涵。

4．學生讀書的意義“深”了。

主題閱讀的課堂，學生的讀不只是停留在讀通文字、讀懂內容，更多是讀出內涵、讀出感悟、讀出情感。主題閱讀提出七種讀的方式，將讀分成了不同的層次。體會用語精妙可采用“改變原文對比讀”；理清文章思路可用“邏輯提問引導讀”；解決文章重點可采用“突出重點反復讀”等。不同的方式，給學生帶來的體會是不同的，讀書的層次由淺入深，對文本的理解也由淺入深。

（二）課題研究中，教師的個人素養也得到提升。

“要想給孩子一杯水，教師要有一桶水。要想給孩子們新鮮的水，教師要有源頭活水。”主題閱讀給學生帶來了輕松和快樂，但卻給教師提出更高更多的要求，無論是備課形式還是上課語言，教師都要做足功課。

1．教師的備課方式“變”了。

大單元備課法，是主題閱讀的備課方式。在一個大單元中，用14課時統攬22篇文章。為了備課更具有實效性，各年級組先針對本單元的主題，找到主教材與兩翼教材的切入點。然后組織研討，集體構建單元主題閱讀框架。最后分配任務，教師們根據單元框架進行14課時備課。備課方式從集中討論到分工合作，集結每個人的智慧，使備課能夠更好地為學生服務，為教學服務。

2．教師的課堂教學“活”了。

主題閱讀，重視學生們讀、說、背、寫、批注能力的培養，教師的“講”相應時間少了很多。時間少，勢必要求教師的語言要精煉、教學方法要恰當、教學思路要明晰。在大單元備課時，教師摒棄以往的反復講解，精簡自己的教學用語，選擇最有效的教學方法。呈現在課堂教學中時，沒有了反復講解，也沒有了“滿堂問”，更多的是瑯瑯的讀、自信的說、專心的背和認真的寫，課堂氛圍充滿了活力、充滿了生機。

3．教師的知識容量“多”了。

“一主教材”加上“兩翼教材”，主題閱讀中，每個單元都有22篇文章的容量。如何更好地引導學生，教師要理清編者思路，找準“以文帶文”的“切入點”，找到“讀寫聯動”的“生發點”，需要教師要有更多的知識儲備。為了更好地做好“主題閱讀”工作，教師就要讀書、學習，不斷提升自我專業素養。可以說，“主題閱讀”對語文教師的師資隊伍建設起到了極大的促進作用。

二、聯盟共建，積極推廣語文教研活動新方式。

隨著“主題閱讀”語文教學模式在教學改革中顯露出來積極作用，我縣教研室提出了一個全新的教研活動方式——成立“主題閱讀課改聯盟校”，包括我校在內的三所縣直小學及三所農村小學為聯盟成員。并在本學期，開展了三個階段的教學研究工作。第一個階段——示范階段：學習“主題閱讀”理論，觀看示范課。第二個階段——研討階段：聯盟校之間進行“同課異構”活動，進行研討交流，針對出現的問題進行研討，共同提高。第三個階段——展示階段：各校在研討交流的基礎上，推出本校的展示課，邀請課題組骨干教師進行指導。

此項新舉措的提出，無疑極大地推動了我校語文教學研究工作的開展，“主題閱讀”從原來的幾個教師幾個班級覆蓋到所有年級所有班級。全校語文教師都忙碌起來，一方面積極學習“主題閱讀”的理論知識；一方面聽示范課，轉變自身的教學思想；一方面還要改變自己的課堂教學方式，豐富自己的知識積累。學生們也忙了起來，早晨，他們在讀《經典誦讀》；課上，他們在讀教材、讀《同步閱讀》；課下，他們在背優美的句子小詩。整個校園里都有充滿活力的讀書聲。

可以說，“聯盟共建”活動的開展，使“主題閱讀”工作更加扎實有效。

三、關注細節，協同共建學校文化建設新面貌。

隨著“主題閱讀”課堂教學模式的開展，為我校的校園文化建設也增添了活力。

校園門口Led大屏幕是早晨和中午一道特有的文化小點，對于早早來到學校等候區的學生而言，那是開啟學習的第一步。每隔兩天，大屏幕便會循環播放一首精選古詩，讓學生在抬眼時便會感受文字的魅力，回望時激發識記的興趣，不幾次，便瑯瑯上口，熟讀成誦。沒有任務，沒有要求，只是呈現。

樓道文化，恰如一道道文化長廊，“感恩”、“誠信”“團結”、“合作”這些主題，用一則則古今經典文章呈現出來。上學放學時、下課活動時，總有學生駐足閱讀，感受故事中的含義。

主題櫥窗，也是我校文化建設的一道亮麗風景。“教師風采”、“讀書卡評比”、“家風、家規展示”、“優秀書香班級展示”，內容豐富、號召力強。

國旗下誦讀，更是我校獨有的一項活動。每周一升旗典禮結束后，學生齊聲背誦梁啟超先生的《少年中國說》經典片段。“少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。”一句句令人熱血沸騰的經典詩句，激勵著清苑三小的每一個師生。

除此這外，在“圖書角建設”、“班級文化建設”等方面也不斷為學校文化建設推陳出新，讓這種環境教育力量，對學生的健康成長起到影響作用。

四、校本教材，不斷增添語文課程教學新內容。

我縣教研室，一直重視學生的晨誦工作的開展。為了更好地豐富語文教學內容，突出學校特色，我校組織語文教師編寫了校本教材——《童聲誦》。這套教材分八個單元，每個單元根據年級特點，分“國學經典”、“精選古詩”、“快樂童謠”、“名著欣賞”等五個版塊，每個版塊有兩篇精選的文章。每個單元，教師可根據文章特點及學生水平，引導學生或是背誦、或是朗讀、或是瀏覽等不同方式閱讀吸收。語文學習，不只是停留在課堂上，而是全方位立體的一次次生命的體驗。語文研究，也不只是停留在講臺上，而是涉及到學生發展的每一個方面。

五、開展活動，努力搭建學生全面發展多平臺。

“學以致用”，學習是革命，學習是促進、學習是發展。如果說語文教學和研究工作是為了提高學生的語文學習能力，豐富他們的知識積累，那么，開展豐富多彩的語文活動也是我校語文教學工作的一大重點。我校每學期都要開展不同內容、不同形式的學生活動，為全體學生提供平臺，對學生的語言發展、人文素養起到了幫助作用。“古詩背誦比賽”關注的是學生課內及課外古詩的積累；“漢字聽寫大賽”關注的是學生的寫字水平和寫字能力；“想象作文大賽”關注的是學生思維活力和創新精神；“講故事比賽”關注的是學生的語言表達能力??多種形式的活動為學生的語文能力培養提供了空間，不斷促進了學生全面發展。

語文教學改革，給我們提供了教學研究的契機，卻是任重而又道遠。我們要潛下心來，從學生的發展為目標，從寫好一個字、讀好一本書開始，做實、做好語文教學工作。如果說學生是待開的蓓蕾，那么書籍恰如知識的渠塘。我們教育者，定要引文化之渠水，傾教育之熱情，盈潤生命，靜待希望之花盛開。

第三篇：第一學期語文教研工作總結

高枧小學2011---2012學第一學期語文教研工作總結

在寒冷的冬天里，我們又結束了一個學期，本學期按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實的工作，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學，以全面提高語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、教研組基本情況分析：

語文組共有教師8人，其中高級教師 6人，一級教師2人，具有本科學歷的5人，是一支以青年教師為骨干力量的師資隊伍。教師們工作努力，責任心強，上個學期他們教學成績優異，本期還有更高的教學目標。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，都認真抓好以下環節：組織聽課，評課。教研組內同事相互聽課、研討，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。本學期，每位教師認真上了一節高質量的公開課，教師認真填寫聽課記錄，學校領導聽課不少于20節，教研組長聽課15節以上，教師聽課不少于15節。

3、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理，配合教導處檢查教師的教案以及作業情況，每月一次，并將檢查的情況如實反映給教師，以便教師及時整改。

4、搞好傳幫帶的工作，本學期，趙朝珍、曾德莉等幾位老師對教學經驗薄弱的羅秋彥老師進行教學方面的幫扶，并且取得了很好的教學效果。

5、搞好學困生的轉化和特長生的培養工作。開學初，要求教師對本班學生的情況進行了解，然后擬寫學困生的轉化措施和特長生的培養措施。

6、圍繞上學期的課題《中高年級學生寫作障礙》繼續開展工作，取得了一定的成效。

7、做好學科滲透法制教育工作，必須充分發揮課堂主渠道的作用。將法制教育與語文學科相結合，滲透到語文學科之中。

8、本學期，與鄉內的新場小學進行語文教學經驗的研討，特別是作文教學方面的研討，在提高教學質量的同時，加深了兩校之間的友誼。

9、在9月份，語文教研組舉行了“推廣普通話經典誦讀”比賽，培養了學生的語言表達能力。

三、取得的成績。

通過一學期的努力，在本次期末檢測中，取得了很好的成績，二年級的語文和五年級的語文取得了全鄉同年級同科的第一名；一年級語文和四年級語文取得了全鄉同年級同科的第二名。

四、存在的不足

1、在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠。

五、今后努力的方向。

1、注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

2、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要在各位教師的共同努力下，下學期各方面的工作會做得更好。

2012年1月9日

第四篇：2016學年第一學期語文教研工作總結

2016學年語文教研組工作總結

（張小芬）

我們高年級語文教研組共有24名語文教師。學期初，根據學校的總體思路，我們經過討論，進一步明確了教研組工作的重點內容：初步實現教研組以課堂教學的有效性為突破口、以認真常規抓入手；在日常教學中共同研究，有效地提高教師的教學質量，提高教學水平。現將這一學期的教研組工作總結如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

作為學校最大的學科組——語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

二、把日常工作落到實處

我們教研組能認真執行上級教育主管部門和學校的規定，根據學校計劃，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題、主講有專人、討論有深度;注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，并注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質量的教學情況的總結和反思。終身學習對教師的生存和發展是極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。

在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材，按學校要求認真執行集體備課制度，并長期堅持落實。重視集體備課，加強各位老師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業務水平和教學能力。

一學期來，我們組織全組教師加強業務學習，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們取經，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特別是學校組織的觀摩課和新教師的課堂教學評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會，并在聽課后及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去。

三、內外兼修 提高教學質量

教學質量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質量的重要基地。

根據學校提出的“認認真真抓課堂，踏踏實實促質量”的要求，我們對內提升自身理念，努力修煉內功，隨著課改的不斷深入，新課標的正式出臺，教師們更是樹立了“雙主”的教學理念。教師本身的不斷進步和提升，正是真正提高教學質量的堅實基礎。

四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

五、存在不足和今后舉措

1、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。設想著采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

2、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創造燦爛的明天!

第五篇：2013—2014第一學期語文教研工作總結（本站推薦）

白云區第三小學2013——2014學年

第一學期語文教研工作總結

這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。其中江利達老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互課比賽，還承辦了以滲透法制教育為主題的片區公開課比賽。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個課題——《課堂教學中如何提高學生第識字能力》實施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體

活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

4、學校對開展教研活動的經費嚴重缺乏，制約了教研活動的正常開展。

六、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

白云區第三小學語文教研組

2014年1月9日