第一篇：初三歷史教學(xué)及復(fù)習(xí)淺談

淺談如何做好初三歷史復(fù)習(xí)

河南省洛陽市龍門第一實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?/p>

我是一個(gè)普通中學(xué)的歷史老師，從1996年從事歷史學(xué)科教學(xué)至今已經(jīng)15個(gè)年頭，期間有9年時(shí)間從事畢業(yè)班歷史教學(xué)，所教畢業(yè)班的歷史學(xué)科，在轄區(qū)20多個(gè)學(xué)校的歷年中招工作評(píng)比中均獲得九次第一名。

作為中招考試統(tǒng)考科目之一的歷史學(xué)科，如何做好初三課堂教學(xué)，并做好期末復(fù)習(xí)工作呢，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、苦練基本功，解讀教材，轉(zhuǎn)換思路，首先，作為畢業(yè)班的歷史教師，要具備扎實(shí)的基本功，對(duì)整個(gè)初中歷史教材，要做到了然于胸，對(duì)每一單元的標(biāo)題、每一課的課題、每一課的頁碼、每一課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等都能夠準(zhǔn)確的把握，其次要超脫教材，對(duì)教材的把握雖然非常重要，但決不能停留在教材本身，要真正站在新課標(biāo)和素質(zhì)教育的高度去認(rèn)識(shí)教材、感悟教材、領(lǐng)會(huì)教材。每一個(gè)插圖，每一行小字，它們的目的，它們的作用，都要認(rèn)真思考，仔細(xì)審視。每一次解讀教材的過程，實(shí)際上是一次再學(xué)習(xí)的過程和再提高的過程，更是自己思想和素質(zhì)成長(zhǎng)的過程！

從對(duì)教材的重新解讀中，要深刻的認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)歷史老師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任：歷史課，不單單是讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)本身，更主要的是讓學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生了解歷史、掌握歷史知識(shí)的同時(shí)來不斷的改變和提高他們的思想，這也是歷史學(xué)科與素質(zhì)教育最根本的結(jié)合吧。

二、“激發(fā)興趣”——演講歷史

說實(shí)話，歷史學(xué)科盡管納入到了中招統(tǒng)考科目，但各地各校對(duì)歷史學(xué)科的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，總不由自主的將其視為副科。兼職教歷史的教師大量存在，而歷史課照本宣科的現(xiàn)象屢見不鮮，歷史學(xué)科的課時(shí)量計(jì)算及在中招統(tǒng)考中所占的分?jǐn)?shù)比例偏低也是一個(gè)最好的明證。如此，多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不感興趣也屬必然。而這樣，要使學(xué)生學(xué)好歷史，并從歷史學(xué)習(xí)中獲得真正的東西，我們歷史課任教師重任在肩。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)老生常談的話題，我們幾乎所有的老師在介紹經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)發(fā)言中常常會(huì)提到它。但是，怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)不同年齡段的學(xué)生，所運(yùn)用的方法手段各不相同。初三畢業(yè)班學(xué)生，十六七歲的年紀(jì)，正是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，他們有了一定的獨(dú)立思考和判斷的能力，對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，已經(jīng)不能靠那些低年級(jí)所用的什么人物故事、圖片以及課堂的氣氛來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最主要的的方法就是幫助他們挖掘動(dòng)力源，動(dòng)力，能夠激發(fā)他們最大的學(xué)習(xí)興趣。歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力源挖掘好了，不僅有助于學(xué)生提高歷史的學(xué)習(xí)興趣，也能帶動(dòng)其他各科的學(xué)習(xí)。

我的做法或許很不成熟，但卻取得了良好的效果。那就是，我把歷史課教學(xué)實(shí)際上分了兩部分：歷史教學(xué)和歷史演講。其中，歷史演講占去了歷史課整體教學(xué)的近三分之一。在歷史演講中，結(jié)合教材內(nèi)容和大量的課外知識(shí)把歷史演講分為：歷史人物演講、歷史事件演

講、歷史與現(xiàn)實(shí)演講等等，并把演講也分開為兩部分：教師演講和學(xué)生演講。在演講中，學(xué)生仿佛看到了一個(gè)個(gè)活生生的歷史人物，感受到了這些人物身上的精神和思想的精華，仿佛經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件，在事件中感受到了歷史的厚重。這極大的激發(fā)了學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)歷史、探究歷史的興趣，歷史課成為學(xué)生最喜歡和最盼望的課。

三、改變教法以學(xué)代教

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我還不斷改變自己的教法，少講少說，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去思考、去分析。我主要采取的是“漸進(jìn)式閱讀教材學(xué)習(xí)法”。第一步，先看課文題目，并根據(jù)課文標(biāo)題，閉眼思考這一課可能的內(nèi)容；第二步，限時(shí)快速閱讀教材，閱讀時(shí)包括小字、注釋、插圖等都要顧及到；第三步，根據(jù)閱讀情況，快速尋找自己認(rèn)為的問題和重難點(diǎn)并進(jìn)行羅列；第四步，根據(jù)羅列問題，獨(dú)立尋找和思考問題的答案，并自行歸納；第五步，對(duì)找不出和歸納不出的答案，同桌討論三分鐘；第六步，教師幫助及點(diǎn)評(píng)總結(jié)。這種方法給了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高了學(xué)生閱讀、分析、歸納、綜合的能力。

四、把握結(jié)構(gòu)夯實(shí)基礎(chǔ)

我的做法是，每一課學(xué)完后，讓學(xué)生學(xué)生自己找出知識(shí)點(diǎn)，老師和全班同學(xué)互為補(bǔ)充，然后統(tǒng)一印發(fā)，人手一張；一個(gè)單元學(xué)完了，老師引導(dǎo)學(xué)生梳理整個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和線索，一本書學(xué)完了，梳理整本書的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)和線索，學(xué)生相互提問

知識(shí)點(diǎn)，這樣，學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)也對(duì)知識(shí)的把握有了整體感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有了很大提高。

五、分析中招強(qiáng)化訓(xùn)練

歷史開卷考試，尤其是近幾年的開卷考試發(fā)生了很大變化：出題更加靈活、覆蓋面更寬、能力要求更高。為此，我在學(xué)生掌握了重難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)中招進(jìn)行分析。特別是分析07、08、09近三年的中招試卷。對(duì)出題類型分析，以確定那些是固定的題型，哪些是可能變化的題型；對(duì)古代史、近代史、現(xiàn)代史、中國(guó)史、世界史分析，以大致確定其出題比例，使復(fù)習(xí)時(shí)把握主次輕重；對(duì)熱點(diǎn)題型分析，以確定復(fù)習(xí)的題型重點(diǎn)??當(dāng)然要對(duì)中招徹底分析，我相信很多老師做過和我類似的工作，在此不再贅述了。

我對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是從四月初開始的，因?yàn)橹姓袣v史考試時(shí)間較短，加上內(nèi)容較多，如果不加強(qiáng)訓(xùn)練，將會(huì)使很多學(xué)生不能適應(yīng)。所以，我主要從時(shí)間和正確率方面來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中招的訓(xùn)練。訓(xùn)練方法我也不一一例舉了，簡(jiǎn)單說就是時(shí)間由長(zhǎng)到短，從50分鐘到30分鐘來完成一套試卷；正確率從不要求到80%。經(jīng)過15套試卷的訓(xùn)練，在學(xué)生充分掌握了重難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的情況下，學(xué)生將能夠完全適應(yīng)中招歷史考試的要求，也使他們能夠以良好的精神狀態(tài)踏入考場(chǎng)。

以上僅僅是自己的幾點(diǎn)體會(huì)，僅代表自己的觀點(diǎn)，不當(dāng)之處，望各位專家同行多多批評(píng)指正。昨天的成績(jī)已經(jīng)成為歷史，在教育改革不斷更新的今天，我將牢記責(zé)任，繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)教學(xué)工作中譜寫新的篇章

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第二篇：初三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)

初三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)

目前存在的問題與下一階段復(fù)習(xí)思路

高淳縣教育科學(xué)研究與培訓(xùn)中心沙志援

當(dāng)前，我縣初三歷史學(xué)科兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)校之間呈階梯狀分布、班級(jí)之間均分最高是最低的2.44倍、學(xué)生之間差距猶為明顯。目前存在的問題

1．基礎(chǔ)不牢。錯(cuò)別字泛濫，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重；許多學(xué)生涂卡不規(guī)范，甚至不涂卡；不在指定區(qū)域內(nèi)答題，超出限定區(qū)域答題；不按順序答題，小題次序混亂；訂正時(shí)亂涂亂畫；答題不精準(zhǔn)，或丟三落

四、或畫蛇添足、或答非所問、或網(wǎng)絡(luò)語言化；書寫潦草，書寫不規(guī)范，不寫書名號(hào)等。

2．方法不當(dāng)。學(xué)生閱讀理解能力欠缺，審題能力欠缺，審題不清，學(xué)生對(duì)題目理解不準(zhǔn)確。不能認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，知識(shí)的概括、遷移能力尚待訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，張冠李戴，答案不完整。知識(shí)點(diǎn)、得分點(diǎn)把握不住，關(guān)鍵的詞、句出不來，歷史專有名詞的詞匯量不夠，隨意發(fā)揮，亂抄書現(xiàn)象嚴(yán)重。相近、相似的知識(shí)點(diǎn)，以及歷史與思品學(xué)科中相近、相似的知識(shí)點(diǎn)，分辨不清，不能很好地區(qū)分。

3．能力不夠。學(xué)生分析、論證能力欠缺，表達(dá)（描述、闡釋）能力欠缺，宏觀看待歷史、整體認(rèn)識(shí)歷史的能力不夠。判斷能力、靈活運(yùn)用知識(shí)和多角度、多方位思考問題的能力以及歷史表述能力較差。從材料中提取有效信息的能力和獨(dú)立思考能力有待提高。許多學(xué)生沒有正確處理好考試時(shí)間分配關(guān)系，也沒有合理安排好難易題目的解答順序。答題匆忙、來不及做最后一道題，沒有時(shí)間檢查和復(fù)查，來不及涂卡等。

4．訓(xùn)練不足。前一階段，在新課教學(xué)中，教師發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性方面做得不夠，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦少了，教師沒有給學(xué)生一定量的訓(xùn)練。

5．資料不全。教科書、復(fù)習(xí)資料、備考資料有的不完整、不成系統(tǒng)，有的凌亂繁雜，平時(shí)及考試時(shí)毫無頭緒。

6．指導(dǎo)不得法?？偸前选敖淌裁础焙汀霸鯓咏獭弊鳛閱栴}的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，而對(duì)于學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題，沒有引起足夠的重視。平時(shí)教學(xué)中，教師的活動(dòng)多，學(xué)生的活動(dòng)少，許多教師仍熱衷于對(duì)教材講到、講全、講透，沒有做到在教師指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

下一階段復(fù)習(xí)思路

1．教師要細(xì)心，要嚴(yán)密復(fù)習(xí)計(jì)劃、完善學(xué)生知識(shí)體系

不能把學(xué)習(xí)變成簡(jiǎn)單的對(duì)考試的應(yīng)付。要根據(jù)自身情況，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步嚴(yán)密計(jì)劃，決不要因?yàn)榭荚嚈z測(cè)而隨意打亂計(jì)劃。二輪專題復(fù)習(xí)，要做到縱向梳理，橫向聯(lián)系?？v向梳理要以專題的主題為發(fā)展線索，以“考試說明”所列考點(diǎn)為基礎(chǔ)，理清有關(guān)歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化和消亡的過程，重點(diǎn)突出階段性歷史特征；橫向聯(lián)系重點(diǎn)說明各歷史發(fā)展階段內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清歷史規(guī)律，使學(xué)生能說出得到的啟示。

2．教師要有“兼愛”之心，面向全體，重視基礎(chǔ)

要面向全體學(xué)生，要真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愿學(xué)的目的。面向全體學(xué)生，分類定位很重要，據(jù)某位考試專家統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各地的中考、高考試卷，有70~80%的知識(shí)點(diǎn)是年年要考的，而且又有70~80%的試題是比較容易的，因此，要分層教學(xué)，對(duì)有些同學(xué)，我們不能要求過高，要會(huì)運(yùn)用田忌賽馬策略，狠抓基本分。我們一定要因材施教，對(duì)一部分學(xué)生，我們一定要降低難度、放低重心，要“不離不棄”。

考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力是歷史考試永恒不變的主題，基礎(chǔ)知識(shí)是思考、理解各種問題的基本依據(jù)。一般來說，開卷考試的試題，形式上都求新、求變、求花哨，但萬變不離其宗，最終都會(huì)落到考點(diǎn)范圍之內(nèi)。60分的卷子，除了有3分或不到3分的題目要靠學(xué)生臨時(shí)發(fā)揮，具有開放的性質(zhì)之外，可以說答案均能在我們縣設(shè)計(jì)的考點(diǎn)解讀中找到。2010年歷史有264個(gè)考點(diǎn)，就象264個(gè)

人，學(xué)生復(fù)習(xí)考點(diǎn)就象認(rèn)人，不能只看衣服、鞋帽，我們只有記住了這些人的面孔、音容笑貌，才能說真正認(rèn)識(shí)了他們。這樣，無論他將來穿金戴銀、西服革履還是光膀赤腳，我們都能一眼認(rèn)出他來。

3．教師要使學(xué)生能靜得心下來，要著重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，學(xué)生獲取和解讀信息的能力是歷史學(xué)科考查的四大能力之一，在這里，審題是關(guān)鍵。學(xué)生在答卷時(shí)，失分的地方不一定都是因?yàn)椴粫?huì)做而造成的，學(xué)生常犯的錯(cuò)誤是：對(duì)有些問題想當(dāng)然，按思維定勢(shì)理解，不認(rèn)真讀題，遇到所謂“熟題”或“重現(xiàn)題”時(shí)，不顧條件與問題的微妙變化，動(dòng)筆就寫，往往是一看就“會(huì)”，一做就錯(cuò)?；蛐亩ú幌聛?，剛看了題目的開始，就急于下筆，所犯錯(cuò)誤五花八門，文不對(duì)題。

要教會(huì)學(xué)生審題，第一，一定要看材料的開頭和結(jié)尾，材料的出處和年代非常重要。第二，找出題中指向性非常明確的“關(guān)鍵詞”，一定要將提示語、限定語、設(shè)問語分清楚，準(zhǔn)確、完整地獲得有效信息。第三，要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別要注意材料中的省略號(hào)、分號(hào)。對(duì)于表格類材料一定要注意從橫向和縱向兩個(gè)方面進(jìn)行比較，不能僅從一個(gè)方面來比較。

4．師生都要有恒心，要堅(jiān)持做好強(qiáng)化訓(xùn)練、針對(duì)訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練

通過強(qiáng)化訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生沉著不亂的臨陣心理、順暢的手感、熟練的答題技巧。在課堂上，要大做有助于理解歷史主干知識(shí)的題目，絕不做偏題、怪題、難題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。要使學(xué)生脫離題海，只有教師先跳進(jìn)題海，教師要博覽群題，要精挑細(xì)選，習(xí)題應(yīng)具有典型性、代表性和多樣性，在給學(xué)生做之前教師必須先做一遍。注意訓(xùn)練的針對(duì)性、適度性。將錯(cuò)題及時(shí)整理，反復(fù)操練，教師要多讀各地中考考試評(píng)分細(xì)則，找出答題的技巧和每一個(gè)考點(diǎn)的關(guān)鍵字詞，通過適度的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

強(qiáng)化訓(xùn)練要限時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，逐步加大題量。選擇題訓(xùn)練：講清訓(xùn)練意圖；迅速閱讀、理解、判斷；限時(shí)：15分；在訓(xùn)練中，老師不時(shí)提醒時(shí)間與作答題量，讓學(xué)生迅速集中注意力并排除來自老師的有意干擾。先速度后質(zhì)

量；及時(shí)分析評(píng)講。主觀題：一題限時(shí)7分鐘；教師提醒時(shí)間、進(jìn)行量、方法；在此基礎(chǔ)上兩題同做，有間歇1分鐘休息；兩題同做，無間歇；訓(xùn)練檢查修正：限時(shí)，提醒方法；講解時(shí)要求格式，要求重新組織答案文字。

5．教師要處處留心，要關(guān)注熱點(diǎn)問題、關(guān)注考試說明的變化

要關(guān)心時(shí)事，把握熱點(diǎn)。歷史離不開現(xiàn)實(shí)，一切歷史都是當(dāng)代史，古為今用是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)目的，當(dāng)今世界和中國(guó)社會(huì)發(fā)展，面臨著不少問題，這些問題都有可能在歷史考題中體現(xiàn)出來。還不要忽略南京地方特色，周年紀(jì)念等。

首先密切關(guān)注《考試說明》的變化，對(duì)于已經(jīng)確定不考的內(nèi)容，要丟棄。探究性、開放性、靈活性的試題比重逐漸加大，針對(duì)這一特點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)中要注重能力的培養(yǎng)和知識(shí)面的積累，多進(jìn)行探究性思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題。運(yùn)用史料、圖片設(shè)置情境，圖文并茂。這是近年來中考中體現(xiàn)的又一個(gè)非常突出的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)大家要注意圖的記憶和識(shí)別。必要時(shí)可以將《考試說明》中出現(xiàn)的重要?dú)v史人物、歷史事件的圖片在課本中找到，集中起來認(rèn)識(shí)他們，進(jìn)行專題的復(fù)習(xí)，同時(shí)還要注意歷史地圖的識(shí)別。

6．教師要提升學(xué)生的信心，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題 教師在復(fù)習(xí)階段和迎考前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的復(fù)習(xí)氛圍，不斷鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。要破除大局已定的觀念，下面應(yīng)該是初中階段學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)期，成績(jī)的提升仍有較大空間，一分耕耘就有一份收獲，一份收獲必須付出一份耕耘，使全體學(xué)生樹立信心。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，要使他們破除麻痹輕視心理，開卷考試也有區(qū)分度，必然有一些獨(dú)特的地方，容易誤解的地方，保持良好的精神面貌。

針對(duì)網(wǎng)上閱卷，老師一定要規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣。要按中考模式進(jìn)行綜合模擬考試訓(xùn)練，特別要注意加強(qiáng)學(xué)生的涂卡練習(xí)和提高學(xué)生的答題技巧。另外要分配好兩門學(xué)科的答題時(shí)間，做題要先易后難、確保“利益最大化”。

第三篇：初三歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

教學(xué)反思

李麗

講好歷史復(fù)習(xí)課，難。首先，內(nèi)容多而雜。不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊(cè)書都需要?dú)v史教師在眾多的史實(shí)中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識(shí)，理清線索，便于學(xué)生記憶。其次，復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理和歸納，相對(duì)而言趣味性降低、知識(shí)性增加、能力要求提高。第三，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及答題方法進(jìn)行指導(dǎo)，這一項(xiàng)一般是比較乏味的。

鑒于以上思考，我對(duì)歷史教學(xué)及復(fù)習(xí)反思如下：

復(fù)習(xí)的時(shí)候選取好的線索。我在進(jìn)行《屈辱、抗?fàn)幒吞剿鳌返脑O(shè)計(jì)時(shí)，選擇以時(shí)間為經(jīng)、事件為緯，分中國(guó)近代史為平行的兩部分，即屈辱史（淪為半殖民地的歷史）和抗?fàn)?、探索史（淪為半殖民地的歷史），編織一張知識(shí)網(wǎng)。縱向看，是戰(zhàn)爭(zhēng)、條約、民族資本主發(fā)展、思想探索等幾個(gè)專題；橫向看，反映了各個(gè)歷史時(shí)期從民族危機(jī)到思變、從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到上層建筑等一系列變化的內(nèi)在聯(lián)系。

另外，可以布置一些具有趣味性的作業(yè)，比如：假設(shè)你是某位歷史人物，寫一篇日記。你應(yīng)該注意把自己放在特定的歷史背景下，注意史實(shí)、階級(jí)立場(chǎng)和邏輯關(guān)系。這樣不僅需要學(xué)生準(zhǔn)確把握史實(shí)，而且鍛煉他們階級(jí)分析的能力和文字表達(dá)的能力。

第四篇：初三歷史復(fù)習(xí)秘籍

初三歷史中考復(fù)習(xí)秘籍

一、關(guān)于預(yù)習(xí)對(duì)《中考寶典》的提示，在課本上劃出問答題的內(nèi)容，并要寫上問答題的題目 2 認(rèn)真完成《中考寶典》的題目。想爭(zhēng)取優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)就自覺完成問答題

二、關(guān)于上課

1預(yù)備鐘響后，各同學(xué)要迅速回座位并安靜下來。由科代表組織讀書、背書。參照《中考寶典》上的考點(diǎn)解讀去讀、去背。注意要循環(huán)、反復(fù)地背才能記得牢固。不準(zhǔn)遲入課室，只能學(xué)生等老師上課，不允許學(xué)生比老師遲入課室。

3每周小測(cè)一次一星期所學(xué)考點(diǎn)（利用周六日），要求獨(dú)立完成，遵守考試紀(jì)律。隨機(jī)抽問或者全班默寫上節(jié)課的問答題。隨機(jī)抽問時(shí)無關(guān)同學(xué)不得做提示。否則，按答不出處理。凡是答不出或者默寫不過關(guān)的要將問答題抄5---10次，必要時(shí)還要到老師處補(bǔ)背書。5 上課期間要服從老師的指揮，做好筆記，該開口就開口，該記筆記就記筆記。不能做影響老師講課、同學(xué)聽課的行為。

三、關(guān)于作業(yè)書寫整潔、端正，格式規(guī)范。

①凡是問答題要分點(diǎn)列出，并且各點(diǎn)的數(shù)字符號(hào)必須對(duì)齊，要達(dá)到卷面美觀。否則，做到令老師滿意為止。

②凡是選擇題要將答案寫在題號(hào)的左邊，要方便老師及時(shí)批改和了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。2 依時(shí)繳交。必須在第一節(jié)上課前交給老師。組長(zhǎng)、課代表絕不能因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)遲交作業(yè)而延誤了全班交作業(yè)的時(shí)間。對(duì)缺交作業(yè)的同學(xué)，科代表在花名冊(cè)上做好記錄，必要時(shí)會(huì)反饋給家長(zhǎng)。

四、關(guān)于課后復(fù)習(xí)

1按照關(guān)于作業(yè)的要求，認(rèn)真完成作業(yè)背熟當(dāng)天、當(dāng)周的所有問答題，做到知識(shí)點(diǎn)要天天清、周周清，不能留手尾到下一天、下一周。溫習(xí)當(dāng)天、當(dāng)周做錯(cuò)的題目，注意反思錯(cuò)誤的原因。溫習(xí)當(dāng)天、當(dāng)周老師評(píng)講過的題目，熟悉每類基本題型的基本答題方法。

五、關(guān)于早讀

由科代表組織讀書、背書。參照《中考寶典》和復(fù)習(xí)提綱的問答題去讀、去背。注意要循環(huán)、反復(fù)地背才能記得牢固。

六、關(guān)于測(cè)驗(yàn)

1每星期單元測(cè)驗(yàn)一次。（50分）老師將根據(jù)試卷的難易程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)成績(jī)不理想的同學(xué)組織補(bǔ)測(cè)或者抄書、背書。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，老師評(píng)講試卷時(shí)，同學(xué)們必須用紅筆更正，將正確的答案用紅筆寫上。

第五篇：初三歷史復(fù)習(xí)教案

初三歷史復(fù)習(xí)教案

（一）教學(xué)目的

1．要求學(xué)生掌握的基本知識(shí)

西部大開發(fā)與歷史學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)（1）歷史上我國(guó)對(duì)西部的開發(fā)和管轄（2）西部大開發(fā)中要正確處理好哪些問題

（民族關(guān)系、國(guó)防安全問題、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題）（3）西部開發(fā)的具體措施（4）有關(guān)祖國(guó)統(tǒng)一的問題

（西藏、新疆、臺(tái)灣自古以來是中國(guó)領(lǐng)土的一部分）（5）香港、澳門回歸

（6）歷史上我黨注重加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè) 2．要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：

（1）西部大開發(fā)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義

（2）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我國(guó)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本國(guó)策，環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的偉大事業(yè)。

（3）了解祖國(guó)統(tǒng)一的重要性 3．要求培養(yǎng)學(xué)生的能力

（1）在教師指導(dǎo)下，幫助學(xué)生史地結(jié)合、政史結(jié)合、比較全面客觀地分析西部大開發(fā)、祖國(guó)統(tǒng)一之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題，解決問題的能力。

（2）中外史知識(shí)結(jié)合，靈活地有聯(lián)系地再現(xiàn)知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看問題。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：西部開發(fā)與祖國(guó)統(tǒng)一 2．難點(diǎn)：西藏、臺(tái)灣問題

（三）教學(xué)設(shè)備

以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)，完成課堂復(fù)習(xí)練習(xí)題

（四）教學(xué)方法

借鑒魏書生教書育人經(jīng)驗(yàn)：采用“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)”六步教學(xué)法

（五）板書設(shè)計(jì)

一、中國(guó)西部大開發(fā)與美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)

二、祖國(guó)統(tǒng)一問題

1．歷史上我國(guó)對(duì)西藏的開發(fā)和管轄 2．歷史上我國(guó)對(duì)新疆的開發(fā)和管轄 3．臺(tái)灣自古以來是中國(guó)領(lǐng)土的一部分

4．香港、澳門淪為殖民地的屈辱歷史及順利回歸

（六）教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

到目前為止，我們初三已經(jīng)復(fù)習(xí)完中古史二冊(cè)，中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè)，世古史、世界近現(xiàn)代史上下冊(cè)共六本書，完成了第一軟復(fù)習(xí)計(jì)劃，從今天起，我們開始第二輪專題復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)要做到古今知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合、中外史知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，更要突出與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的熱點(diǎn)問題，請(qǐng)同學(xué)們將書本、講義、資料準(zhǔn)備好，便于我們一邊復(fù)習(xí)一邊查閱相關(guān)的內(nèi)容，同學(xué)們手中拿到了一份課堂練習(xí)，今天這節(jié)課我們配合練習(xí)題重點(diǎn)復(fù)習(xí)西部大開發(fā)與祖國(guó)統(tǒng)一這兩大熱點(diǎn)問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊思考邊完成練習(xí)一、二（教師利用這個(gè)時(shí)間板書本課標(biāo)題）

一、中國(guó)西部大開發(fā)與美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)

學(xué)生完成練習(xí)的同時(shí)，教師巡視教室，查看學(xué)生的做題目的情況，將錯(cuò)得多的習(xí)題講述一遍，做的好的習(xí)題結(jié)予表揚(yáng)，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛，做好雙邊活動(dòng)。提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼私獾奈鞑考按箝_發(fā)的情況？

學(xué)生：我國(guó)西部地區(qū)包括西北、西南二大地區(qū)，新疆、甘肅、陜西、青海、寧夏、內(nèi)蒙古、西藏、廣西、云南、貴州、四川、重慶等省、直轄市、自治區(qū)，湖南省的湘西土家族、湖北省的恩施苗族兩個(gè)自治州也劃歸“西部”范圍。小結(jié)：回答很好，給予表揚(yáng)

其中面積最大的的?。盒陆?、少數(shù)民族最多的省區(qū)是云南、人口最多的省區(qū)是四川

學(xué)生：西部土地面積占全國(guó)土地面積的56.4%，人口密度不到全國(guó)人口平均密度的一半。提問：西部地區(qū)發(fā)展很不平衡，比東部地區(qū)落后，有哪些不利的因素？

學(xué)生：地形以高原、山地、盆地為主，地形復(fù)雜而封閉，自然條件惡劣，黃土高原更以水土地流失嚴(yán)重而聞名于世，經(jīng)濟(jì)發(fā)展很大程度上受水資源制約，土地荒漠化、冰川后退，河流斷流等生態(tài)問題特別突出，青藏高原地勢(shì)高、氣候寒冷、“高寒”是其發(fā)展的首要不利因素等。

教師小結(jié):并可補(bǔ)充，中國(guó)歷史是一部統(tǒng)一的多民族國(guó)家形成和發(fā)展歷史。正因?yàn)槲鞑繀^(qū)位條件不利的因素多，我國(guó)更要加快對(duì)西部的開發(fā)建設(shè)，這對(duì)保障邊疆安全、鞏固邊防意義重大，西部地區(qū)可開發(fā)的前景遠(yuǎn)大，具有一定的資源優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)同學(xué)們舉例說明： 學(xué)生：有豐富的礦產(chǎn)、能源、旅游資源

西藏羊八井地?zé)峄顒?dòng)區(qū)，目前就已建成我國(guó)最大的地?zé)岚l(fā)電站；獨(dú)特的自然景觀：大漠風(fēng)煙、雪域高原、巖溶地貌等。著名的文化遺跡有：秦始皇陵兵馬俑、莫高窟、樂山大佛、都江堰、布達(dá)拉宮、塔爾寺等。

教師小結(jié)：這些都是旅游者向往的地方，豐富的旅游資源也成為大開發(fā)的重點(diǎn)，還可提問：同學(xué)們?nèi)ミ^上述哪些地方？給大家描述一下。

去過西安嗎？商朝時(shí)勢(shì)力最大時(shí)東到大海、西達(dá)陜西西部、西周的都城鎬京（今陜西西安），劉邦建立西漢，定都長(zhǎng)安（陜西西安西北），三國(guó)兩晉面北朝時(shí)，氐族貴族建立的前秦定者長(zhǎng)安（西安），隋唐定者長(zhǎng)安，秦始皇陵兵馬俑是考古工作者發(fā)現(xiàn)的大型藝術(shù)群像，是迄今為止世界上發(fā)現(xiàn)的最大藝術(shù)寶屏，有戰(zhàn)車、陶馬、兵俑等。是世界藝術(shù)史上的一顆明珠（可指導(dǎo)學(xué)生看古代史一冊(cè)P128）提醒學(xué)生是會(huì)考必須掌握的重點(diǎn)。請(qǐng)一位學(xué)生回答所做習(xí)題之答案，正確的不再重復(fù)，錯(cuò)誤的糾正。

提問：近代史上這一地區(qū)多次遭到列強(qiáng)的侵略，具體史實(shí)有：學(xué)生：1864年，中俄簽訂《中俄勘分西北界約記》割占中國(guó)巴爾喀什湖以東以南44多萬多平方公里領(lǐng)土、1870年，俄侵占新疆、英國(guó)進(jìn)犯滇藏、1878年，左宗棠收復(fù)新疆、1913年，英國(guó)在中印東段邊界炮制了一條非法的“麥克馬洪線”。

教師總結(jié)：回答得很好，這一地區(qū)仍然存在危機(jī)，因此，實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，在安全問題上，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實(shí)的意義。

實(shí)行民族區(qū)域自治的制度，原因是什么？提問：

學(xué)生：在舊中國(guó)，對(duì)少數(shù)民族實(shí)行民族壓迫，民族歧視的政策，新中國(guó)成立后，實(shí)行民族區(qū)域自治，滿足了少數(shù)民族自己當(dāng)家作主的愿望，實(shí)現(xiàn)了民族平等，也保證了祖國(guó)的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，到90年代初，全國(guó)已建立了五個(gè)省級(jí)自治區(qū)：內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)和寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)等。

教師：同學(xué)們都回答的很好，聯(lián)系世界史所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)大家談一談美國(guó)的西進(jìn)運(yùn)動(dòng) 學(xué)生：回答練習(xí)題中的習(xí)題。19-20世紀(jì)初，美國(guó)西部開發(fā)發(fā)生了著名的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生談?wù)勀銓?duì)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

教師總結(jié)：西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的過程就是驅(qū)趕、屠殺印第安人和侵占他們土地的過程，印第安人被迫遷徙之路被稱為“血淚之路”。西進(jìn)運(yùn)動(dòng)拓展了美國(guó)的疆域，加速了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)力的增強(qiáng)，使得美先于法、德完成了工業(yè)革命，一躍成為僅次于英國(guó)的世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)。《宅地法》的內(nèi)容和作用請(qǐng)學(xué)生回答：

提高了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)開始有利于北方，最終以北方的勝利而告終。

（1861-1865年）南北戰(zhàn)爭(zhēng)（提問）: 美國(guó)西部與中國(guó)西部比較異同。請(qǐng)學(xué)生回答： 美國(guó)西部開發(fā)與中國(guó)西部開發(fā)的目的也不同。學(xué)生：

美國(guó)：為了北方資本家和南方種植園主的利益，擴(kuò)大領(lǐng)土，擴(kuò)大殖民地。

中國(guó)：為了使東西部共同發(fā)展，共同富裕、提高中國(guó)的綜合國(guó)力，擴(kuò)大內(nèi)需，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速、持續(xù)、健康的發(fā)展。

提問：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾達(dá)到不可調(diào)和的地步。

美國(guó)在開發(fā)西部的早期，由于掠奪性的開發(fā)，造成嚴(yán)重的水土流失和生態(tài)問題，出現(xiàn)了“黑風(fēng)暴”等生態(tài)災(zāi)害，南美大國(guó)巴西當(dāng)初對(duì)亞馬遜流域的開發(fā)事與原違，造成嚴(yán)重的生態(tài)問題，致使目前亞馬遜森林每年以5%的速度從地球上消失。請(qǐng)學(xué)生回答從美國(guó)西部開發(fā)中可借鑒什么有益的東西？（略）提問：可持續(xù)發(fā)展的含義：“既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害子孫后代滿足其需求能力的發(fā)展”。其內(nèi)涵有：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會(huì)持續(xù)發(fā)展。提問：世界可持續(xù)發(fā)展道路上的主要障礙有哪些？

學(xué)生可查閱有關(guān)回答：聯(lián)合國(guó)公布的材料顯示，當(dāng)今世界人口、貧困、糧食安全、水資料、植被保護(hù)、能源等問題日益嚴(yán)重。舉例：淡水資源日趨緊張，在發(fā)展中國(guó)家，有24億人缺乏最基本的用水衛(wèi)生設(shè)施，到2025年全球?qū)⒔话氲娜丝跁?huì)生活在缺水的地區(qū)，水是生命的源泉啊！討論：（1）請(qǐng)你為實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，提出2-3條合理化建議？

學(xué)生：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，重視發(fā)展科技、教育、重視人才；實(shí)施科教興國(guó)，兩個(gè)文明一起抓。（教師總結(jié)）

（2）想一想，我們青少年學(xué)生可以為緩解嚴(yán)峻的資源形勢(shì)做些什么？

學(xué)生：要從小樹立保護(hù)資源、節(jié)約資源的意識(shí)，要從日常生活中用水，用電等小事做起，養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣，要積極向群眾宣傳，并敢于同浪費(fèi)資源，破壞資源的行為做斗爭(zhēng)。（教師總結(jié)）

二、祖國(guó)統(tǒng)一（板書）

1．西藏問題：是指境外反華勢(shì)力利用所謂的人權(quán)問題等種種借口妄圖將西藏從中國(guó)領(lǐng)土分裂出去的圖謀。

用史實(shí)說明西藏是祖國(guó)不可分割的一部分，學(xué)生回答、教師總結(jié)：這部分知識(shí)學(xué)的不錯(cuò)，回答正確，今年是西藏和平解放52周年了。西藏的和平解放是中國(guó)現(xiàn)代史上的一件大事，是西藏發(fā)展史上一個(gè)具有劃時(shí)代意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。提問：一五期間，興建了康藏、青藏、新藏公路，溝通了西藏與內(nèi)地的聯(lián)系。青藏鐵路從格爾木—拉薩；西寧到格爾木一段已經(jīng)通車，聯(lián)系近代史，19世紀(jì)七十年代，英國(guó)進(jìn)犯西藏、但遭回?fù)簟?913年，又炮制了一條非法的“麥克馬洪線”，中國(guó)政府和以后的歷代政府場(chǎng)不承認(rèn)。填空由學(xué)生回答，教師不再重述。2．新疆（板書）

提問：西域指什么地方？?jī)蓾h時(shí)，人們把今天甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是現(xiàn)在的新疆地區(qū)和更西的地區(qū)，稱為西域，主要受匈奴控制。學(xué)生回答填空題，教師指出錯(cuò)誤的。3．臺(tái)灣（板書）

學(xué)生閱讀材料后回答： 提問：歷史上的臺(tái)灣曾幾次與祖國(guó)分離，又是怎樣回到祖國(guó)懷抱里來的？反映出什么本質(zhì)問題？

學(xué)生：歷史上臺(tái)灣曾兩次與祖國(guó)分離，第一次是明末，荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣，1661年，鄭成功打敗盤距臺(tái)灣38年的荷蘭入侵者，1662年，殖民者投降，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱；第二次，1895年，德政府在中日《馬關(guān)條約》中將臺(tái)灣割讓給日本，直到1945年日本投降，臺(tái)灣又回到祖國(guó)的懷抱，反映出中國(guó)人民不允許分割中國(guó)領(lǐng)土的民族決心，說明中國(guó)人民與殖民主義和帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的光榮傳統(tǒng)。（教師總結(jié)）

自由討論：

1、你所了解的臺(tái)灣，說說臺(tái)灣的自然條件，自然資源。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：臺(tái)灣省包括臺(tái)灣島、澎湖列島、釣魚島等許多小島，是我國(guó)最大的島嶼，日月潭是最大的湖泊，建有日月潭水電站，這里風(fēng)光綺麗，是游覽勝地；臺(tái)灣島資源豐富，是我國(guó)的寶島，森林資源豐富，是亞洲有名的天然植物園，樟樹最為著名，四季鮮果不斷，香蕉、菠蘿等。臺(tái)灣全省2200多萬人口，居民中以漢族為最多，少數(shù)民族人口最多的是高山族，臺(tái)灣是典型的島嶼式外向型經(jīng)濟(jì)，2、談?wù)勀銓?duì)解決臺(tái)灣問題的認(rèn)識(shí)（自由發(fā)揮），教師可總結(jié)

3、中國(guó)政府多次重申，臺(tái)灣問題是中美關(guān)系中最重要、最敏感的核心問題；談?wù)勀闼私獾呐_(tái)灣問題與中美關(guān)系？

教師總結(jié)，臺(tái)灣問題的本質(zhì)是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的遺留問題，是中國(guó)的內(nèi)政，又與美國(guó)有著密切的關(guān)系，中國(guó)大陸，臺(tái)灣與美國(guó)之間形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的三角關(guān)系，臺(tái)灣曾是美國(guó)在遠(yuǎn)東的反共反華基地；妥善處理臺(tái)灣問題為中美建交奠定基礎(chǔ)。1979年，中美正式建交；“一個(gè)中國(guó)”原則是中美關(guān)系順利發(fā)展的前提。學(xué)生回答題目，教師指導(dǎo)

4、香港、澳門回歸

學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視教室、總結(jié)，香港回歸、澳門回歸是“一國(guó)兩制”的成功實(shí)踐，克服了亞洲金融危機(jī)的沖擊和影響，保持了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定，特區(qū)第二任行政長(zhǎng)官是董建華，香港是以自由港和服務(wù)為中心的外向型經(jīng)濟(jì)；澳門實(shí)行自由港和自由經(jīng)濟(jì)政策，是高度外向型經(jīng)濟(jì)，他們的發(fā)展事實(shí)已充分證明了港澳地區(qū)與祖國(guó)大陸加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的必要性，臺(tái)灣與大陸盡早實(shí)現(xiàn)直接三通（通郵、通航、通商）是臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。

三、提問：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？

了解了祖國(guó)的西部地區(qū)和實(shí)施西部大開發(fā)的重要性，了解和認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一的必要性 同學(xué)們從中得到了哪些方面的鍛煉？

學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)的中外結(jié)合，古今結(jié)合，鍛煉和提高了分析問題、解決問題的能力

最后，留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生們將練習(xí)題中未掌握的習(xí)題再鞏固記憶，也可同桌之間發(fā)揚(yáng)協(xié)助精神互抽互背，當(dāng)堂鞏固。

四、布置課后思考題

2012年3月