第一篇：做一個會反思的班主任

做一個會反思的班主任

常言道：“失敗是成功之母”。如果一個人失敗了以后不

善于去反思，不去總結經驗教訓，那么等待他的必將仍然是失敗。因此，作為一名班主任在做班級工作上要善于反思尤其重要。

因為班主任工作是一門藝術，更是一門永遠有缺憾的藝術，沒有最好，只有更好。通過對做過的班級工作進行反思，對成功經驗進行總結整理，以便今后發(fā)揚光大；對失敗的教訓進行深入剖析，以便今后避免和改進；長此以往，自己班級管理水平就會得到不斷提升，就會使自己的工作能力“今天超過昨天，明天超過今天?！?/p>

葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！庇纱丝梢姡瑢懞媒虒W反思對一個教師的成長意義重大。作為一名班主任，寫好班級工作反思，對自己的成長一樣意義深遠。只要像魏書生老師說的那樣，不斷積累自己成功的經驗，勇于堅守，絕不放棄絕不動搖，自己的班級管理經驗一定會越來越豐富，一定會成為一個成功的班主任！

經過幾天的班主任遠程培訓學習，聆聽專家講座，反思自己班級工作，我想我以后一定要做一個會反思的班主任老師。

第二篇：做一個會愛的班主任

做一個會愛的班主任

遼寧省大連開發(fā)區(qū)第八高級中學陳志弘

作者簡介：

陳志弘，女，1966年出生，1989年畢業(yè)于遼寧師范大學，現(xiàn)為大連開發(fā)區(qū)第八中學高級教師，大連市名師工作室理事長，市教育協(xié)會常務理事，是高考指導組成員，湖南教育出版社歷史學科培訓專家，同時身兼大連市名師文化培訓中心教師、大連市教育網(wǎng)“名師課堂”主講教師、大連廣播電視大學客座副教授、大連開發(fā)區(qū)首席教師、金州新區(qū)高中歷史學科中心教研組組長。曾榮獲東三省十佳歷史教師、遼寧省骨干教師、大連市學科帶頭人稱號，并兩次獲榮大連市優(yōu)秀班主任稱號。所帶班級6次被評為大連市三好班級。近年來，上升實際師范、觀摩課10余節(jié)，多次主持或參與國家級重點課題研究，發(fā)表論文多篇，主編、參編《三點一練》等20余教輔參考書。

作為一名老班主任，私下里總有老師問我：看你每天興高采烈的，好像做班主任一點兒也不累，有什么秘密武器嗎？說實話，班主任工作的確辛苦，可我興高采烈也不是裝出來的。18年的班主任工作讓我真切的體會到：要想成為學生真正的良師益友，對學生不僅要愛，而且還要會愛。

尊重、信任、感知愛

我認為教育的關鍵就是教會學生尊重人、理解人、幫助人、原諒人的品質，而要學生學會這些，教師必須首先給學生以尊重和信任。

每次接班，我首先和學生一起探討的問題就是：做人最基本的品質是什么？達成共識后，我會因勢利導告訴學生：我們的所作所為首先是對自己負責，而不是給別人看。老師時時看著你并不是對你負責，而是對你的不信任和不尊重。誠實是一個人最大的美德，不用教師督促得到的榮譽才最可貴。你們自覺了，老師才能把更多的時間和精力投入到更有意義的工作中去，更好地為你們服務。班會后，我會盡量減少在教室里看自習的次數(shù)，即便在教師和學生一起學習或找個別學生談心，從不死盯著學生，也不出奇不意搞偷襲，更不會培養(yǎng)告密者。每次有開會或出差，我都會主動通報給學生，并對他們提出希望和建議。

尊重學生，最終是我贏得了學生的尊重和愛戴。我的一位學生留學英國后發(fā)來郵件說：“老師，您的尊重讓我們感動又自豪，每個人都從心里覺得如果再次違紀就褻瀆了我們之間的感情?！爱攲W生真正感受到了我的信任和尊重，他們不僅不再違紀，還會主動地進行自我批評，甚至第一時間與我一起分享他們的秘密。了解、關心體現(xiàn)愛

深入了解和熱情關心，是老師對學生最突出表現(xiàn)。做班主任以來，我要求自己全方位地了解每一個學生，每天至少與五名談心，多則一兩個小時，少則一兩句話，甚至一個眼神、一個手勢。我重點關注的方面有：

一、奮發(fā)向上，關注學生的前途和命運

2005年我剛到現(xiàn)在的學校時，帶的是一個普通班，學生的學習積極性不高。怎樣鼓起學生奮進的勇氣呢？我對學生說：我們不能改變萬馬千軍過獨木橋的高考現(xiàn)象，不能改變自己的家庭，甚至不能改變我們在普通班的實際，但我們可以改變自己——改變我們心態(tài)，增強我們的信心，提升我們的人生價值，最終改變我們的命運。之后，我結合歷史學科的特點，經常向同學們介紹一些名人傳記，鼓勵他們以名人、偉人為榜樣，樹立遠大的理想，具有大目標，還要走好腳下路。

每周，我都會有側重地選擇一些勵志文章或身邊消失來激勵學生腳踏實地地穩(wěn)步

前進——先和自己比，每天進步一點點；在和周圍同學比，每天超越一點點；三

和實驗班同學比，每天追趕一點點。在一步步實驗這個規(guī)劃的過程中，學生驚喜

地發(fā)現(xiàn)，所謂遠大目標并非遙不可及。高二，我們被評為市三好班級，高考，我們以優(yōu)異的成績交上了合格的答卷。

二、跨越障礙，關注學生學習習慣

光有遠大的志向和積極向上的心態(tài)是不夠的，還必須掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。所謂好方法、好習慣既有普遍性又有特殊性的。對此，像

課前如何預習，上課如何聽講、做筆記，怎樣合理安排各科學習時間，如何與老

師、同學等探討問題等普遍性問題，我除了利用專題班會反復向學生進行技巧滲

透，還會請高考狀元等優(yōu)秀學生位同學們現(xiàn)身說法、現(xiàn)場答疑。而那些由個體差

異引發(fā)的問題，就需要通過細心觀察、個別指導、對癥下藥，幫助他們找到適合自己的、切實有效的方法。

三、樂觀向上，關注學生的情緒波動

文科班女生多，情緒起伏較大，有時一個細節(jié)關注不到就有可能釀成大錯。

為了迅速、全面、準確地把握學生的思想脈搏，除了堅持與學生、家長、科任老

師面談外，我還通過讓學生寫周記、課后隨筆、QQ聊天室、電子郵件、博客留

言等筆談方式，多渠道與學生溝通。對于不善言辭的孩子，筆談不僅能拉近師生的距離，還能有效消除師生間的誤會。另外，“命題作文”，如《請你記住我是

誰》《我的夢想》《我理想的班集體》《我們離市三好班級有多遠》《感動2008》

《追憶2009》《回味2010》《高三，我準備好了嗎》《感謝雙基考試》《爸爸、媽媽我想對你說》等，也是了解學生不錯的途徑。

當你堅持把每一位學生都作為一個獨立的個體去了解、關心時，學生的一些

細微情緒變化就能被及時發(fā)現(xiàn)、疏導并轉化，師生就能達到心靈上的默契。

星火燎原傳承愛

多年帶班的經歷讓我體會到，一個優(yōu)秀班主任不僅要全身心的愛教育事業(yè)、愛學生，而且要教會學生正確的愛自己、愛他人、愛社會，并在奉獻中感受幸福。去年，我所帶的七班人員構成比較復雜，一半來自農村，一半來自城市，有家

庭條件特別優(yōu)裕的，也有特別貧困的，還有8個學生來自單親家庭，有5個學

生的父母在外地工作。這些都是班級管理中必需重點關注的問題。為此，接班

之初我就要求大家有困難同分擔，有歡樂同共享，并明確了一條班規(guī)：不講名

牌講成績，不重穿戴重品德；不興幫派興互動，不傳閑話傳友情。我告訴大點家，每個人都是七班的唯一，都有令人感動的精彩。不過，那發(fā)光的瞬間卻需要我們每個人用心去尋找、發(fā)現(xiàn)、感悟。

在我的引導下，一個個瞬間和一段段記憶都被學生敏銳的眼睛所捕捉。記得

小田剛到七班時，頂撞老師、熱衷網(wǎng)絡游戲，一身的小毛病。然而，他在班會上

卻被大家評為“起床最守時的人”。當時，他哽咽著發(fā)表獲獎感言；“這是我這輩

子得到的第一個獎狀，真沒想到我還有優(yōu)點?！蓖瑢W們不僅給了他熱烈的掌聲，還大聲鼓勵他；“這絕不會是最后一個?！边€有小宇，這個原本一緊張就結巴的男

孩，在大家的不斷鼓勵下，現(xiàn)在不僅上課大膽發(fā)言，還做了我們班的體委，每天

領著同學們把口號喊得震天響，在《發(fā)現(xiàn)美，感動心—2010感動七班人物頒獎

大會暨元旦迎新會》上，還被大家評為“最能超越自我的人”。就連我，也被評

為“最有智慧、最能幫助我們改變命運的老師”。

2009年4月，《大連晚報》上一篇題為《這損賊偷走了幾十人的愛心》的新

聞，報道了我班學生雷娜家僅有的4000元救命錢被盜的事情。雷娜家本已是貧病交加，父親癌癥晚期，母親又體弱多病，剛剛收到的愛心款的失竊對這個家庭來說，無疑是雪上加霜。心急如焚的我立刻找來了政治老師（雷娜是政治課代表），請他以談工作為由讓雷娜回避，然后我將報紙上的消息告知了大家。經過討論，大家一致同意先捐款，解決燃眉之急，以后再從學習、思想等方面全方位關心、幫助他。接著，師生紛紛慷慨解囊，很多學生捐出了自己一周的生活費，一位學生家長還親自送來1000元?！洞筮B晚報》以《四千愛心款又“回來”了》為題，對我們的活動作了報道。此后，一些家長開始定期資助他學雜費，為自己的孩子買衣服時，有的家長也會給她買一套。我們的愛心活動不僅感動了家長，也引起了徐敦和校長的高度重視，責成于榮副校長和雷娜結成扶貧幫困對子，并通過學校食堂收購了她家的全部秋菜，解決了她的后顧之憂。

很快，這個憂郁女孩的臉上綻放出快樂的笑容，班里的活動她都積極參與，學習成績也從入學時的196名躍進年級前10名。她在班級日志上寫到：“以前，我總想等將來工作了在好好報答幫過我的好心人，現(xiàn)在，我不想等那么久。我因大家的幫助而感受到了幸福，我也要讓大件因為我的存在而感到幸福?！?/p>

2010年10月，得知我省朝陽地區(qū)因為大旱幾乎絕收，許多優(yōu)秀學子面臨失學的危機后，七班同學自發(fā)湊足了一學期的學習費用一千元，通過紅十字會捐贈給當?shù)刎毨Ψf，還寫了一封熱情洋溢的信，鼓勵她戰(zhàn)勝困難，祝她高考成功。薛穎在回信中談了她對困難、對人生的感悟，還介紹了自己的學習方法，讓同學們感動萬分。新學期開學后，不滿足現(xiàn)狀的同學們商量著要做志愿者，定期、持久的地參加愛心奉獻活動。于是，雷娜主動聯(lián)系了大連開發(fā)區(qū)義工站，為我們全班同學辦理了志愿者登記并培訓上崗。

現(xiàn)在，“讓人們因我的存在而感到幸福”已成為我班的座右銘，每個學生都努力用自己的行動驗證著這個承諾，在感受愛的溫暖的同時回報愛，并把施愛的對象不斷擴大，用愛感染愛，用愛傳承愛，在奉獻愛心的過程中感受奉獻的幸福和快樂。

榜樣引領無聲愛

教師用美的形象、美的人格去感染、引導學生，是一種無聲的愛，也是我所追求的自我完善的一種境界。

比如，要求學生有計劃、有目標的學習、生活，我也定期把我的工作學習計劃告訴學生。2003年帶高三，我公布的計劃是：除了全力以赴帶領大家迎接高考，金榜題名，我在這一學年還要力爭做好以下4件事：一是參加東北師大研修班學習并取得好成績；二是至少編寫一本歷史教輔書，并在國家級刊物發(fā)表兩篇以上論文；三是參加遼寧省骨干教師培訓；四是上一節(jié)省及以上示范課。我請學生們監(jiān)督并在畢業(yè)前幫我驗收。值得欣慰的是，我的這些計劃在當年5月全部完成或超額完成。當我報告這一喜訊時，同學們用長時間的掌聲熱烈地向我祝賀。一位家長當晚打來電話說：“從孩子那里得知您現(xiàn)在還這樣嚴格地要求自己，不斷完善發(fā)展自己，我為孩子有您這樣的榜樣而感到欣慰！”其實，現(xiàn)在再看當時的計劃，實在是太膚淺了。2008年11月，我響應李鎮(zhèn)西老師的倡議，開始了每天的“五個一工程”，即備好了一節(jié)課，上好一節(jié)課，至少與一名學生談心，讀1萬字左右的教育教學著作，寫一篇教育隨筆或教學反思。09年9月初，我有自愿申請加入了新教育網(wǎng)絡師范學院，開始了新的征程。

民族實踐升華愛

教師對學生的愛要想具有生命力，就必須把愛提升到民主的高度，要對學生的終身負責。李鎮(zhèn)西老師說：“民主教育的核心是尊重。”我的理解就是要真正地尊重和信任學生，讓學生做自己的主人。于是，本著“我的問題我解決，我的班級我做主”的原則，我把民主理念運用于班級管理中，著重培養(yǎng)學生的主人翁意識，班級的日常管理和制度建設，統(tǒng)統(tǒng)由學生做主，我的任務主要是獻計獻策，做好參謀和后勤保障工作。

去年6月，在班規(guī)班定的月末民意調查日里，學生集中反映的一個問題是：每天晚餐后收聽新聞的10分鐘效率不高，學生各干各的，新聞10分鐘成了紀律最差10分鐘。問題出來了，接下來就該集思廣益的想辦法了。結果，有要求值日班長嚴防死守的，有提倡自律內省的，還有建議順其自然的，激進的同學干脆提出取消新聞時段。就在大家莫衷一是時，班里的“智多星”楊科提出了“寫新聞”的建議——速記播音員播報的每一條新聞。鰻魚速記就不會有心思做其他的事情，紀律自然就好了。班委會覺得這個方案可行，很快商定了具體辦法：每人準備一個新聞速記本，每天新聞播報后值日班長及時批閱，點名表揚成績突出者。一周后進行班內交流，一個月后爭取在學校展示。

沒想到，新聞速記剛實行了幾天，大家就怨氣載道。速記本上不是字跡潦草難辨，就是內容丟三落四，甚至張冠李戴。同學們有的著急，有的氣餒，還有的干脆打了退堂鼓。這十分鐘的課堂更喧鬧了。班委找到了我，經過分析，我們覺得，速記的好處大家是認同的，關鍵是不會記。于是，我們請來語文老師，給大家講新聞的要素、速記的竅門。同學們摸到了門路，速記的熱情越來越高，很多學生早早就做好了速記準備，優(yōu)秀的速記作業(yè)也越來越多。每天的新聞十分鐘，教師里除了播音員清晰的聲音，聽不到一點雜音。更令人欣喜的是，新聞速記不僅擴大了學生的知識面，讓他們對新聞事件的認識更全面、更深入，還提高了學生的書寫速度和信息的提煉能力。聽課時會抓重點，成績自然提高了。新來我班的沈介同學說：“新班級讓我最感興趣的事，使新聞速記，50多個同學步調一致的跟著播音員聽寫，這情景仿佛有一股強大的凝聚力，讓我不自覺地融入其中，不少同學都在筆記本中談到新聞速記對自己的影響，而我們開始速記的初衷——維護紀律，卻沒有一個學生提到，因為我們有了更高的目標，更大的收獲。在收獲的喜悅面前，我的同學開始不滿足于單純的紀錄，很多人嘗試在自己的速記本上寫下自己的新聞評論。這些來自不同視角的評論，點燃了更多學生“家事國事天下事，事事關心”的熱情，即使高考在即，我們班的新聞速記點評熱度也絲毫未減。例如，日本大地震后，圍繞救災、核輻射和中國哄搶食鹽等現(xiàn)象，同學們發(fā)表了很多評論，有對中日國民素質的感慨和反思，有對生命的敬畏、對日本的祝福，也有對人道主義的贊賞、對侵略者的譴責，甚至還有隊政府公信力的質疑、對政府宏觀調控的建議等。

新學期，學校統(tǒng)計研究性課題，我們班提出了《我的祖國我的家》《奧巴馬執(zhí)政下的中美關系》《從朝韓沖突看中朝關系發(fā)展態(tài)勢》《導致我國石油價格升降的原因分析》等課題，從這些題目上，足以看出新聞速記給同學們帶來的巨大影響。我的學生們已開始自覺地追求卓越、完善自我，并在踐行民主的過程中體驗著成功的快樂。

人格平等見真愛

師愛有別于母愛，它是嚴格要求與精心施教的有機結合。要做到寬嚴有度，班主任除了要講求原則，還要處理好尊重學生與嚴格要求的關系，要做到嚴的有理，嚴的適度，嚴的有情。

校有校規(guī)，班有班法，一旦形成制度就必須嚴格執(zhí)行。在我們班，達到晨會升

旗，小到課間操回歸的擺臂姿勢都有具體要求。學生汪洋，為了玩游戲，曾向父母謊稱學校周日返校，結果在網(wǎng)吧上網(wǎng)過夜。得知這一情況后，我主動找到政教處自曝“家丑”，請學校處分，然后要求汪洋每周寫反思回顧，家長簽字，我寫反饋意見。經過兩個多月的共同努力，它不僅根除了很多不良習慣，改善了與父母的關系，學習成績也由年級倒數(shù)躍居99名。

說實話，做班主任多年，我一直把李鎮(zhèn)西老師的《愛的教育》當作法寶，在亦步亦趨的學習、模仿中，竟也把班級工作搞得風生水起，我?guī)О鄮缀趺繉枚际鞘腥冒嗉?，這一切讓我覺得班主任有了愛便順風順水。然而，兩年前的一件事卻使我不得不重新審視我的“愛的教育”。

王峰是高一下學期轉來的借讀生，和姨媽生活在一起，散漫、任性，自我控制力差還喜歡撒謊，在原校還留過一級。本著愛的原則，我盡力發(fā)掘他身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他喜歡籃球，就鼓勵他競選當上體委，只要有絲毫進步我就大加贊揚。雖然他對我親近了許多，不過依然小錯不斷，讓人難以放心。不久后的一天，他和姨媽賭氣離家出走，晚上10點多我才在學校體育廣播室找到他，苦口婆心地勸了一個多小時，他終于答應回家。如釋負重的我推開門，竟忘了門口有個一米多高的臺階，一腳踏空摔了下去。這一跤摔得我兩天沒能上班，也讓王峰變乖了許多，看到我總會不好意思地笑笑，還第一次主動把筆談本交給我，“看到你一瘸一拐的身影，很難過，也很感動，你這么給我面子，我一定好好改，對得起你。”這歪歪扭扭的幾行字讓我心花怒放，我慶幸當時要他為此事保密，心想，如果這渾小子就此變好，我這一跤摔得也值了。

但好景不長，不到一個月他舊病復發(fā)，又成了我辦公室的?？?。奇怪的是，每次和他談話我都會覺得受傷的腳特別疼，下意識地揉著腳踝。而他呢，雖然認錯的態(tài)度比以前好得多，可就是屢教不改。這讓我感覺很失敗，失望、焦慮與委屈漸漸發(fā)展成恨鐵不成鋼的怨氣。一天，我發(fā)現(xiàn)他竟逃課去玩，心中積聚的怒氣終于爆發(fā)，站在走廊用高八度的嗓音朝他吼道:“你這個扶不上墻的東西，你要把班級、老師敗壞成什么樣才罷休？”王峰先是一愣，接著就用同樣的嗓門回敬我說：“我不用你管，你以為你是誰呀？我恨透你了！”那天的天氣本就很冷，王峰的話更讓我的心也凍結了，淚水順著臉頰無聲地流下??

因為這件事，很長時間我都情緒低落，好幾次在夢中被王峰吼醒。我很苦惱，覺得自己一點尊嚴都沒了，更不明白自己嘔心瀝血付出的一切，換來的為何是仇恨？

帶著疑惑，我重讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。李老師說：“教師對學生真正的愛就是對學生的尊重。是人格上的平等。教師只有在尊重學生的過程中才能活的自尊?！边@些花看得我面紅耳赤，也讓我突然意識到，自己其實一直沒有真正讀懂《愛心與教育》這本書，一直把愛當作了駕馭學生的手段與武器——我愛你，我為你付出了那么多，所以必須聽我的話，必須十分爭氣來加倍報答我：我愛你，所以我批評你~挖苦你~甚至體罰你，都是為你好，你必須理解我而不能頂撞我，否則就是大逆不道。如此這般，無論我在學生面前保持了多么平等的姿態(tài)，骨子里始終是居高臨下的，不論是最初以威懾力來強制，后來以懷柔來招安，還是最后拿傷痛去要挾，無非都是要達到“主宰”“制服”的目的李鎮(zhèn)西老師說：“當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不買我們的帳，只會向我們投來冷漠的目光：當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真情的感情并隨時注意尊重學生的尊嚴時，學生才會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己

尊嚴的豐碑建在了學生的中心?！笔堑?，教育者的尊嚴是學生給的。學生再幼稚，也有他獨特的思維和心靈，是有靈有肉的人！他不是我們施恩或者顯示魅力的對象，也不是任由我們“ 示愛”表演的受體，更不是被動等待我們塑造的蒼白魂靈當我們把“愛”當作武器和手段，甚至是赤裸裸的投資時，何談對學生的平等和尊重？又怎么贏得自己的尊嚴？

教育很難，殊不知很多錯誤竟犯在愛的名義下。教育也很簡單，只要你放得下度人的架子，去傾聽心的低語，去觸、摸思想的律動，準確的領會愛，恰當?shù)谋磉_愛，讓大愛無痕，小愛多彩，讓你必將收獲教育之愛的碩果。親愛的朋友，讓我們一起把事業(yè)的恒愛，對學生的熱愛，對家人的親愛，對同事的友愛，對領導的敬愛，對生命的關愛熔鑄為對教育工作的摯愛，在奉獻愛的同時體驗愛、回味愛、分享愛、升華愛吧！

編后：

俄羅斯文學家列夫.托爾斯泰說過：“如果一個教室僅僅熱愛教育，那么他只 能是一個好老師......如果你個老師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個 完善的教師。''本期的“班主任之星”陳志弘老師以它獨特的人格魅力和教育智 慧，以她對學生真誠的關愛、對教育理性的簽和深度的探究、反思，在我們的面 前展現(xiàn)了一個日漸完善的好老師的形象。

在學生眼里，他是最有智慧、最催人奮進的老師，是最使人成長、最有威信 的老師，是一個用心靈與你對話的良師益友，是一個充滿智慧與活力，對學生的 的前途負責的老師，還是一個努力改正自己壞脾氣的老師。她的班級，是流動紅 旗常駐班、學習成績最優(yōu)班、自我管理放心班、自主創(chuàng)新示范班......成功的教育沒有捷徑。站在三尺講臺上，陳志弘老師用真愛養(yǎng)育著一種精神，拓展著自己的上升空間，而收獲的，則是一種高遠的境界?！皭蹪M天下”是 陶行知先生教育思想的核心。愿更多的教育界同行都能像陳志弘老師那樣，努力 讓愛與教育結緣，讓愛的教育充滿智慧

第三篇：做一個會偷懶的班主任

做一個會“偷懶”的班主任

——我的班主任觀

倪淑敏

偷懶和會偷懶顯然是完全不一樣的概念，曾記得有這樣的一個笑話：有一個懶人，懶得出奇。妻子要切面條，叫他到鄰居家借個面板。他說：“不用借了，就在我背上切吧！”妻子在他背上切完面條后，問他：“痛不痛呀！”他說：“痛！我都懶得吱聲?！边@個笑話我一直收藏著，我敬佩這位大師之懶，他可懶出了水平，懶出了境界！他的成功在哪里呢？我努力思考，四個方面：

1、本身功底硬，敢于以身試刀。

2、不怕死，寧可自己以身試刀，也不肯做個勤快的人，向鄰居借面板。

3、忍得住氣，隨便妻子在他背上切。

4、不怕痛，有點傷痛都懶得說。

有這四點，可以說他不愧為懶人之精神領袖了。從這個故事，可以看出，我們要想做一個會偷懶的班主任，那就得：

一、要有會偷懶的技能。

俗話說：“沒有金剛鉆，別攬瓷器活。”偷懶沒有技術，那就會搬起石頭砸自己的腳。

1、駕馭全局的能力。

別小看我們班主任：官很大嘛，看我們班主任有立法權——制定班規(guī)；有人事權——任免班干部；有行政權——處理班級一

切事務；有司法權——對違紀的學生做出判決和處理。班主任是班級的象征，是班級的元首，是班級精神領袖。對班級要收放自如，全都在你一手掌控之中才能“偷偷樂得清閑”，否則，將會淪落為領導談話的對象。

2、要有計劃、組織和協(xié)調能力。

說白了，偷懶其實是一件腦力活，不是體力活，就得像張秀老師講的“我的教育伊甸園”那樣，我看她做什么事都講策略，也是，我們農村有句俗話：“劃算劃算當?shù)脗€半。”這句話算是道出了偷懶的精髓——運籌帷幄，全在計劃中安排。

3、要有“忽悠”學生的能力，對付家長的絕招。趙本山的小品《賣拐》，當時我看了后，很受啟發(fā)，真的一個健康人，被趙本山一“忽悠”。就急巴巴地買了一根對自己根本沒用的拐杖！多有水平的嘴巴皮，其實我們的工作就是賣嘴巴皮，我們的嘴巴不活泛，牙根不健朗，說話鼓不起學生的積極性，你如何讓學生在你偷懶的時候賣力工作，賣力學習呢？對付家長，可得知法、懂法、守法、用法律來對付他們，才能保護好自己，別說現(xiàn)在的家長，似懂非懂的，不注意，我們會被問得啞口無言，如一中的書記王小明講到：學生不守紀，弄出來，別站在走廊上，要放在辦公室，如果家長來吵鬧……就說我們要先育人，后教書。

二、要有一顆豁達的心

班主任要挨得冷落，受得批評，聽得進話?，F(xiàn)狀是待遇不好，班爸班媽不好當，許多時候費力不討好，帶好了是學生聰明，帶

不好班主任之過。這就得明白，做教育工作的，要忠于真理，忠于事件本身，而不是忠于別人的評價。對待別人的評價要冷靜，對待同事的議論要寬容，對待家長的批評要平和。我們自己內心要有一桿秤，力爭做到不因別人的表揚而欣喜若狂，也不因別人的批評而氣急敗壞，更不因別人的非議和家長的意見全盤否定自己。

三、要有堅定的意志和準確的判斷力

如果是偷懶班上出現(xiàn)倒退現(xiàn)象，莫慌了手腳，要有主見，有主見就是臨危不懼，處亂不驚，看諸葛亮的《空城計》，如果諸葛亮有一絲毫的緊張，談何大敗司馬懿，哪來千古佳計呢？俗話都說懶人有懶福，相信會偷懶不是與生俱來，而是長期鍛煉出來的，所以要有堅定的意志和準確的判斷力。

有了這么幾點，我想我們也可以成為“懶人精神領袖”，要不，我看一中那個歐主任，人家工作13年，現(xiàn)任一中德育辦公室主任、高三年級組的年級主任、班主任，還要上課，還得經常外出搞講座，這工作怎么做的？我在思考，他應該就是會“偷懶”，要不哪怕是“女人當男人用，男人當牲口用”也無法辦到。所以我祝愿我們的領導、班主任、老師都成為“懶人精神領袖”，快樂工作，幸福生活！

第四篇：做一個會偷懶的班主任讀后感

《做一個會‘偷懶’的班主任》讀后感

洪燕如

一直以來，我都認為我是一個很負責任的班主任，但是我覺得很累。我每天早上到學校要先去教室點名，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，沒有問題督促學生學習。每一個上午和下午幾乎都是很緊張的度過，只要孩子們在學校，心就不敢有絲毫放松，半點懈怠，惟恐孩子們再有點什么問題，等什么時候，孩子們全部離開學?；丶伊?，心才會踏實下來。

今天，在尖峰這群執(zhí)著、創(chuàng)新的老師們的影響下，我反思自己這幾年的班主任工作歷程，發(fā)現(xiàn)每天都是在重復昨天的故事。這一段時間我一口氣讀完了《做一個會?偷懶?的班主任》，我欣喜若狂，我很慶幸自己找到了志同道合的朋友，讓我重燃學習、奮斗的熱情。它里面有段話：?很多時候，我們總想管住學生，因此，當我們管不住學生的時候，我們總是想方設法去制定規(guī)章制度，想方設法去說服壓制，想方設法去各個擊破。但是，我們從沒想過：管不住，是不是我們的管理方式有問題，是不是一開始我們的管理方向就錯了？?這段話，讓我陷入深深的思索，難道是我的管理方式有問題，或者是一開始我的管理方向就錯了？學生并不需要老師盯死看牢，很多時候，他們自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我們做班主任的不信任，總以為他們離開了班主任就不行。這也讓我深刻意識到自己的大包大攬，累著，但是效果并不是非常理想。

?一個人成長的動力源于內心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵。?是的，對于我的學生們，如果都能有了這種動力，我想我真的可以做個可以?偷懶?的班主任。?我深刻地認識到，教育的本質是影響，而不是說教、批評和指責。只有尊重學生，依靠學生，相信學生，發(fā)動學生，你才能夠達到師生成長的雙贏境界。無論是誰，無論面對誰，如果發(fā)現(xiàn)錯了，如果感覺不對了，?勇敢、及時地轉變工作思路?是對人、對己負責，會少走許多彎路，會讓我們的工作更加得心應手。

第五篇：《做一個會偷懶的班主任》讀后感

《做一個會偷懶的班主任》讀后感

《做一個會偷懶的>班主任》>讀后感

在外行人看來，小學教師可謂是一份輕松的職業(yè)，每天三節(jié)課，兩個小時的時間，上完課在辦公室改改作業(yè)，聊聊天。這些只是他們的“以為”。身為小學班主任，我切身體會到了教師的不易，從進入校園到下班回家，都是步履匆匆，在應對班級事務和完成學校任務中忙碌著，手忙腳亂，身心俱疲，不敢有絲毫放松，半點懈怠。然而你的辛苦未必換來相應回報，班級未必是井井有條，教師工作未必是井然有序，這是后，你心聲困惑，為什么教師這么不易？為什么教師這么難當？于是，我在網(wǎng)上查閱書籍，想要找到一個良方，我被一本書的名字吸引了——《做一個會“偷懶”的班主任》，趕緊買來，細細拜讀，茅塞頓開，在這本書的影響下，我的思維進行了大改造，就等著下學期實際操作一番。

它里面有段話：很多時候，我們總想管住學生，因此，當我們管不住學生的時候，我們總是想方設法去制定>規(guī)章制度，想方設法去說服壓制，想方設法去各個擊破。但是，我們從沒想過：管不住，是不是我們的管理方式有問題，是不是一開始我們的管理方向就錯了？的確，班主任工作中，我總是盡力面面俱到，課堂上不聽課了、跟學生發(fā)生矛盾了、來打小報告了、課間玩耍摔傷了，我都要去處理、去教育，就是在辦公室休息的片刻，也要惦記著學生，不要發(fā)生什么意外。為什么不放手讓學生“自治”呢？

一個人成長的動力源于內心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵。？是的，對于我的學生們，如果都能有了這種動力，我想我真的可以做個可以？偷懶？的班主任。？我深刻地認識到，教育的本質是影響，而不是說教、批評和指責。只有尊重學生，依靠學生，相信學生，發(fā)動學生，你才能夠達到師生成長的雙贏境界。

在教育過程中，班主任只是一位班級管理的參與者，一位幫助學生學會自主管理的引導者，而絕不是班務工作的包辦者。換句話說，拼時間并不是專業(yè)化，專業(yè)貴在一個＂精＂字，即并不是事無巨細，而是有重點地突破。從這個意義上講，學會＂偷懶＂很重要。“偷懶”不是真正的偷懶，而是一種>教學管理藝術的升華，其真正目的是要在工作中摒棄以往大包大攬、面面俱到的管理方法。把更多的機會留給學生，使其在各方面得到鍛煉，提高能力。綜合全書，我覺得班主任要“偷懶”，可以這樣做：

一、首先是選好班干部，加強班干部>培訓。

選擇班干部的標準：一要有組織能力，看他周圍是否總有一班人；二是要心地善良，胸懷開闊、能憑好心、憑幫助人、憑能容人，取得威信；三是要頭腦聰明、思維敏捷、做事效率高。

選擇過程，可以先由班主任提名試用，一個月后開展民主測評，確定班干部成員，然后由班長總負責，從紀律、衛(wèi)生到出勤、學習、體育、勞動、集體比賽、社會服務，進行明確分工，落實到每位班干部。

每1-2周召開一次班干部會議，由班長主持，可以先圍繞提高個人思想道德品質和工作能力選學一篇好文章，然后每位班干部進行簡要的>工作匯報和下周工作重點，最后進行批評和自我批評，共同提高。班主任只是旁聽，適當點撥。

二、制定好班級公約與獎懲條例，進行制度管理，強調服從。

1、每位班干部好責任人，制定各自負責一塊的公約細則，要求全面、詳細、具體可操作，然后由全班討論通過，以后利用班會課在全班進行經常性的學習和熟悉。

2、采用加分制，即做了好事、對班級做了貢獻、學習進步了等進行分級加分，總分將作為評優(yōu)評先的依據(jù)。做了錯事，可按情節(jié)輕重不等，要求撰寫相應字數(shù)的認識說明或相關文章的讀后感，也可以用公益事情或好人好事來抵償，但不扣分。此項工作可設班級檔案，有專人負責記錄。

3、強調執(zhí)行。班級公約的有效性關鍵在執(zhí)行，這樣才能體現(xiàn)出制度管理的效果。專設紀律執(zhí)行委員，督促制度的執(zhí)行、記錄。這時的班主任是班干部的堅強后盾，不斷在全班進行服從教育，因為服從不僅是一種責任，也是一種意志品質，同時動員全班作班干部的后盾。要跟學生說明，班干部要大膽的開展工作，難免會出現(xiàn)失誤，但即使失誤了大家也要無條件服從，事后再進行辯論、上述，班干部在工作中的失誤，責任都由老師承擔，這樣班干部才無后顧之憂、大膽開展工作，有自信、有成就感。

三、建立全方位放手的機制。

它運轉良好，我們就無為而治；它運轉不好，我們就會被學生的錯誤牽著鼻子走，整天為處理學生的問題而疲于奔命。而全員參與，確保管理無死角，培養(yǎng)每一個學生獨當一面的能力，既能培養(yǎng)學生的能力，還能促成一個高效運轉的集體。一個優(yōu)秀的班級并不是不會出問題，而是出了問題之后能夠給自行進行糾正、完善。班主任的各個工作，都可以從中尋找智慧。比如：

在集體活動和比賽中，做一個“偷懶”的班主任。學校每學期都會有很多的集體活動和比賽，這時就由班長主持，根據(jù)活動和比賽的特點，選出特長生，此時的這位同學就成了班長，他將對本次活動或比賽總負責。從目標的確定到人、財、物的安排，從獎懲制度的制定到具體過程的實施，其他同學將無條件服從。

在集體活動和比賽中，班主任仍然只是指導者和協(xié)調者。很多普通的同學參與到了班級管理中，既為大家服務又教育了同學們；既提高了工作能力又增強了主人翁意識，使自己受到了教育。這樣，班干部不覺得自己總處于管理者的位置，同學們也不認為自己總處于被管理的地位。

在班會課中，做一個“偷懶”的班主任。每周一次的班會課，是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。班會課是培養(yǎng)學生能力的大好機會，應該讓更多的學生得到鍛煉。開學初，可以成立一個班會主持人小組，可以自薦，可以互相推薦，也可以由老師指定。并選出組長，每一個小組承包一個星期，輪流主持，原則是要讓更多的學生得到鍛煉。

班會課的主題內容要貼近學生，把主題分派給各個小組后要確定好周次。然后，各個小組分頭準備、組織材料等。每堂班會課之前班主任應提前了解班會課的準備情況，班會程序等，并給予適當?shù)慕ㄗh。切忌完全撒手不管。要求主持人要認真?zhèn)湔n，寫出簡案，如需要可制作電腦課件。形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與、能引起學生興趣為原則。讓同學們暢所欲言，民主氣氛活躍了，班會課也就成功了。當然每堂班會課后，班主任都要組織學生做好總結，引導學生分析優(yōu)缺點、成功點和失敗點。以便讓其他的主持人學習優(yōu)點，避免類似不足的出現(xiàn)。

只有當老師的“懶”了，學生才勤快，學生管理自己的能力、管理班級的能力才高，學生協(xié)調自己與他人、自己與集體關系的能力才強。做一個智慧型的班主任，解放教師，解放孩子，需要我們學的、做的還有很多很多。正如李鎮(zhèn)西老師所說：“我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。